编纸条教案

第一篇：编纸条教案

编纸条教学设计

执教：谭晓平

授课班级：四年级

（四）班 教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好学习习惯。教学重点：

掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

教学难点：

如何制作出不同样式的编织作品。

教学准备：

教具：范品，卡纸，剪刀、固体胶 学具：卡纸，剪刀、固体胶、尺子

教学过程：

一、组织教学

二、课堂教学：

（一）欣赏激趣

师：同学们，纸在我们生活中随处可见，这些普通的卡纸通过我们灵巧的双手，也能变成一件件精美的艺术品，今天，老师就给大家带来了一件手工作品（出示两色编纸条作品），怎么样？

那谭老师还想给大家变变魔术，让这件作品的颜色更丰富一些，想看吗？（抽动其中几张纸条）

这就是纸条穿编，是运用纸条、通过编织进行造型，是一种装饰性很强的手工艺术品。那今天这节课，我们就一起来学习“编纸条”（板书课题）

（二）了解编织艺术

1、师：同学们，编织作为一种民间工艺在生活中广为运用，你们还见过用其它材料编织的物品吗？

2、抽生答，多媒体展示生活中的编织。（欣赏竹编、草编等民间艺术）

3、你们看，这些用品都用不同的编织材料装点了我们美丽的生活。

（三）自主探究

1、师：而今天，我们要学习用手中的卡纸去编织一件作品，请同学们自学教材中的制作步骤及方法，小组讨论：

（1）经条、纬条分别是哪个部分？

（在纸条穿编中，我们通常把竖向的纸条叫做“经条”，横向的纸条叫做“纬条”。看，这件作品就是经条和纬条穿插编织制作而成的。）（2）经条为什么要上下两端相连？（用来固定）

（3）经条和纬条的制作有什么不同？（经条不能剪断，纬条要剪断）

2、师：通过刚才对步骤图的学习，你认为哪一步最难？ 抽生答，再突破难点。

3、课件出示制作步骤逐一讲解（1）剪出上下两端相连的经条；（2）剪纬条；（3）依次穿编；（4）整理完成。

（抽生上台演示并发奖品）

5、接下来，咱们来一次比赛，怎么样？两人一小组，在五分钟之内制作一件两色编纸条作品，看哪个小组编得又快又好。准备好了吗？（发奖品）

（四）创新探索

1、师：怎样让你的编纸条作品与众不同呢？请同学们自学教材右页的创新方法。

2、师生共同总结创新方法。

（1）纬条：A、改变纬条的材料。B、改变纬条的宽度。

（2）经条：A、改变经条的形状，如折线形、弧线形。B、改变经条的宽度。

（3）穿编方法：A、改变提压次数，如二提一压、一提二压等。B、先设计好造型再根据需要进行穿编，可以是具象型，也可是抽象型。

（五）自主创作

师：看来编纸条是一件非常有趣的事，那咱们接下来进行第二回合的比赛，看哪个小组动作最快，编出的作品又有创意，怎么样？同学们有信心吗？

好，请你们各显神通。要求：

1、选择自己喜欢的方式（小组合作或独立制作），完成一件编织手工作品。

2、注意：运用所学的穿编方法，发挥想象力，注意色彩搭配！

3、课件播放轻音乐，生制作，师巡视。

（六）编纸条手工作品展览会

1、生自评、互评。

2、师点评。

（七）课堂小结：

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、这节课我们学习了《编纸条》，同学们用自己的聪明才智和灵巧的双手编织出这么多美丽的作品。今天，老师用一张白纸结束这节课的学习，其实，我们每个人的人生就像一张白纸，我们每一天也都在用自己的行动编织着自己人生的现在和未来，老师希望同学们用今天的努力学习，来编织你们明天的美丽人生！

第二篇：中班美术教案：纸编活动

中班美术教案：纸编活动

一、生成活动

在我园的民族教育活动中，我班的民族工艺展示台上，展示着许多具有民族特色的工艺品，其中有各类编织的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿着一个竹编的小动物好奇地问：“咦?这是什么做的呀?真好玩。”他的一句话马上吸引来几名幼儿。他们又拿起其它的几件编织的物品，看着、摸着、说着。几天后，班上的小朋友先后拿来了竹编、草编、布编、绳编等各种编织物。见孩子们的兴趣越来越浓，我准备就编织开展几次活动。

二、活动目标

通过观察编织物品，激发幼儿参与学习的欲望。培养幼儿多种能力。

三、活动过程

(一)欣赏活动目标：

⑴观察编织物的特点，激发幼儿参与的欲望;⑵了解幼儿对图示的理解水平。

材料：各种编织物品若干，纸编作品若干，彩条若干，说明书一份。

过程：

⑴出示展示台，让幼儿欣赏，并介绍自己所带的物品，找异同点，引导幼儿小结用的材料不同，都是编织而成的;

⑵教师出示纸编作品组成的画面，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣;

⑶引导幼儿观察发现出示作品所用的材料，并出示相关的纸编说明书，提出探索问题上面符号代表什么，和以前看过的折纸图示有什么不同;

⑷幼儿熟悉材料，尝试看图学习直编。

分析：幼儿对参与活动，尤其是说明书的投放很感兴趣，激发幼儿主动学习的热情，但是说明书的第五步对幼儿较难，需成人指导，所以在说明书的旁边应投放相应的供幼儿拆编的纸编作品，提高对图示的理解。

操作活动

(一)小组活动

㈠目标：引导幼儿能自己看说明书，进行直线编。

材料：说明书，彩条及相关成品，教师边观察边帮助小组。

过程：

⑴幼儿分组自选编织成品，学习看说明书直线编，发现说明书中图示的规律;

⑵幼儿自由编织，教师辅导个别幼儿;

⑶引导幼儿在仿编后进行变化;

⑷请幼儿介绍自己作品。

分析：幼儿基本学会了看说明书，在第五步时，不少幼儿借助旁边可拆收的作品。但投放的彩条的宽度要有变化，以利于幼儿选择组画。幼儿的作品种类少，主要是因为幼儿间的相互模仿和幼儿的感性经验少所造成的。针对这种情况，应从丰富幼儿的经验入手。

目标：引导幼儿自己看曲线编的说明书。

材料：说明书，彩条等。

过程：

⑴幼儿小组自学曲线编的方法;

⑵和幼儿共同总结曲线编织的特点，教师辅导个别幼儿;

⑶组织幼儿赏析幼儿作品。

分析：幼儿能根据说明书自学曲线编，个别幼儿不再需要教师的辅导，但有十名幼儿需旁边的辅助说明才可以编。

操作活动(三)目标：

⑴鼓励幼儿利用两种编织方法编织出自己需要的形象

⑵鼓励幼儿大胆地创新，并能与同伴协商合作。

材料：彩条，胶棒，各色彩纸，水彩笔，大白纸等。

过程：

⑴请幼儿自由组合，协商所要组合的画;

⑵引导幼儿按自己的主题分工;

⑶引导幼儿自己解决组画过程中的分歧意见;

⑷作品展示，引导幼儿自评、互评。

分析：幼儿经过相互协商，把各自喜爱并想表现出来的作品归纳为三类，并自觉分组，组合出的三幅画是：海底世界、森林小动物、公园一角。幼儿情绪高，兴趣浓厚，当不知道的形象出现时，幼儿会去相关的区域寻找答案。幼儿学会了协商解决问题，提高了他们的学习能力。另外，幼儿冲出了纸条的局限，能使用多种材料进行组画。活动反思

开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中发现问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。

第三篇：教案纸

我们的错误

教学目标

1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学准备

课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。

教学重难点

通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。

教学用时 2课时 教学过程

第一课时

一、营造氛围，导入新课

师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

二、初读诗歌，整体感知

1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、品读诗歌，感悟内涵

1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。„„

师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。

（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”

生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。

（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。„„ 师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。

最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。

个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。）

（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。

3．学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。

4．学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。

四、读写结合，拓展延伸

1．写心得笔记。（任选一题写）

（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

2．作品交流。把作品贴在教室四周的墙壁上，学生相互看一看，评一评，改一改。

五、小结，布置后续作业

1．再次修改作品，整理成文。

2．回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

3．积集与“错误”有关的名言警句。

六、板书设计：

我们的错误

错误不可避免

正确对待错误

细细研读错误

犯错并不可怕，贵在及时改正

第二课时

一、拓展延伸

1.选择诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的经历和生活体验，写写自己对这句话的理解。

2.检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误的、要怎样改正错误。

二、布置作业

1.收集与“错误”有关的名言警句。

2.分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访手记。

第四篇：教案纸

教案纸

执教人姓名：.........任教学科：.........教材版本：................学段和任教年级：.......................时间：................................课堂教学展示课章节（题目）：..............................................

第五篇：幼儿园中班美术活动教案：纸编活动

幼儿园中班美术活动教案：纸编活动

幼儿园中班美术教案：纸编活动

一、生成活动

在我园的民族教育活动中，我班的民族工艺展示台上，展示着许多具有民族特色的工艺品，其中有各类编织的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿着一个竹编的小动物好奇地问：“咦？这是什么做的呀？真好玩。”他的一句话马上吸引来几名幼儿。他们又拿起其它的几件编织的物品，看着、摸着、说着。几天后，班上的小朋友先后拿来了竹编、草编、布编、绳编等各种编织物。见孩子们的兴趣越来越浓，我准备就编织开展几次活动。

二、活动目标

通过观察编织物品，激发幼儿参与学习的欲望。培养幼儿多种能力。

三、活动过程

（一）欣赏活动

目标：

⑴ 观察编织物的特点，激发幼儿参与的欲望；

⑵ 了解幼儿对图示的理解水平。

屈老师专注提供优秀幼儿园教案!

材料：各种编织物品若干，纸编作品若干，彩条若干，说明书一份。

过程：

⑴ 出示展示台，让幼儿欣赏，并介绍自己所带的物品，找异同点，引导幼儿小结用的材料不同，都是编织而成的；

⑵ 教师出示纸编作品组成的画面，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣；

⑶ 引导幼儿观察发现出示作品所用的材料，并出示相关的纸编说明书，提出探索问题上面符号代表什么，和以前看过的折纸图示有什么不同；

⑷ 幼儿熟悉材料，尝试看图学习直编。

分析：幼儿对参与活动，尤其是说明书的投放很感兴趣，激发幼儿主动学习的热情，但是说明书的第五步对幼儿较难，需成人指导，所以在说明书的旁边应投放相应的供幼儿拆编的纸编作品，提高对图示的理解。

（二）操作活动

（一）小组活动㈠

目标：引导幼儿能自己看说明书，进行直线编。

材料：说明书，彩条及相关成品，教师边观察边帮助小组。

过程：

⑴ 幼儿分组自选编织成品，学习看说明书直线编，发现说明书中图示的规律；

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⑵ 幼儿自由编织，教师辅导个别幼儿；

⑶ 引导幼儿在仿编后进行变化；

⑷ 请幼儿介绍自己作品。

分析：幼儿基本学会了看说明书，在第五步时，不少幼儿借助旁边可拆收的作品。但投放的彩条的宽度要有变化，以利于幼儿选择组画。幼儿的作品种类少，主要是因为幼儿间的相互模仿和幼儿的感性经验少所造成的。针对这种情况，应从丰富幼儿的经验入手。

操作活动

（二）目标：引导幼儿自己看曲线编的说明书。

材料：说明书，彩条等。

过程：

⑴ 幼儿小组自学曲线编的方法；

⑵ 和幼儿共同总结曲线编织的特点，教师辅导个别幼儿；

⑶ 组织幼儿赏析幼儿作品。

分析：幼儿能根据说明书自学曲线编，个别幼儿不再需要教师的辅导，但有十名幼儿需旁边的辅助说明才可以编。

操作活动

（三）屈老师专注提供优秀幼儿园教案!

目标：

⑴ 鼓励幼儿利用两种编织方法编织出自己需要的形 象，⑵ 鼓励幼儿大胆地创新，并能与同伴协商合作。

材料：彩条，胶棒，各色彩纸，水彩笔，大白纸等。

过程：

⑴ 请幼儿自由组合，协商所要组合的画；

⑵ 引导幼儿按自己的主题分工；

⑶ 引导幼儿自己解决组画过程中的分歧意见；

⑷ 作品展示，引导幼儿自评、互评。

分析：幼儿经过相互协商，把各自喜爱并想表现出来的作品归纳为三类，并自觉分组，组合出的三幅画是：海底世界、森林小动物、公园一角。幼儿情绪高，兴趣浓厚，当不知道的形象出现时，幼儿会去相关的区域寻找答案。幼儿学会了协商解决问题，提高了他们的学习能力。另外，幼儿冲出了纸条的局限，能使用多种材料进行组画。(来源：屈老师教案网)

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