第一篇:《济南的冬天》导学设计-精选文档
《济南的冬天》导学设计
教学目标:
1、领悟济南冬天特有的迷人之景,引导学生热爱大自然,保护大自然。
2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情,以及作者是描写景色的方法。
3、品味文中生动的语言,模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。教学重、难点:
1、文中如何描绘景色。
2、品味语言,仿写。教学时间:一课时 教学过程:
一、导入
投影屏幕上现示一幅中国地图,请学生在地图上指出自己家乡的位置,并说说印象中家乡的冬天。二整体把握,领略美景
1、自由朗读课文,疏通生字词,初步领悟济南的美景。
2、推荐朗读高手朗读课文,其他同学想象感受济南的冬天,用一两个词语概括你印象中济南的冬天,用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。(温晴温暖)
第 1 页(宝地)
3、关上书本,你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物,用一个词语概括这些景物的特点?(阳光山雪水天)
4、如果你是一位导演,你想把济南冬天的美景介绍给世界人民,让别人也了解济南,并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢?你的镜头中会出现哪些画面呢?
三、品味语言
1、比较朗读,体味文中语言的优美。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿保准暖和。”
这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
快日落的时候,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。问:这两组句子中,每组中的第二句比第一句中少了什么? 明确:第一句比第二句生动,第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱,作者融情于景中,都借助了比喻和拟人的修辞手法。
2、说说你喜欢那几句,喜欢共同几句的同学一起朗读。
第 2 页
3、配乐齐读第三自然段。
四、拓展仿写
1、文中为我们展现了济南冬天独有的特点,我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情,请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物,运用一定的修辞手法将景物写活。(比喻、拟人)
六、人文拓展。
济南自古有“泉城”之称,有“家家泉水,户户垂柳”的美景,然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出,今年的夏秋之交,济南出现了罕见的干旱,究其原因,是环境污染,地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中?
五、课外作业
搜集有关这篇文章作者老舍先生资料,尽可能地阅读一些先生的作品。板书设计: 阳光 暖和 山雪 秀气 宝地 水天 清亮
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第二篇:《济南的冬天》导学导练
躺在摇篮里的济南
——《济南的冬天》导学导练
卢佐兴设计
(本文已发表于《语文周报》。)
“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季景色千姿百态,美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。提到冬天,你可能会想到北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂等词语。然而,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?下面就让我们在老舍的带领下去游览冬天的济南。
【悟意】
提示:本文在语言上带有浓郁的北京方言的特点,请尝试用北京方言有感情地朗读课文,或采用说评说的方式自由地朗读课文。
1.朗读课文后,先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。
2.为了说明济南冬天的特点,作者先描写了对济南的总体感受,然后依次选择了济南的哪些景物来表现济南特点的呢?
3.作者对济南的冬天是既绘山景,又描水色,那么在这些描写之中渗透了自己的感情呢?
【析言】
提示:老舍先生的生花妙笔流淌出来的精美语言似济南之泉,如明珠璎珞,晶莹湿润。文中运用的精美的修辞句都值得我们好好玩味。
4.下列句中的黑体字都很生动,请你从品味中感受它的美妙之处。
①这一圈小山特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
②一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
③山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
④那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
⑤天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
⑥树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(句中的“顶”可不可以换成“覆盖”?)
⑦就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(“太秀气”有没有责怪的意味?)
⑧济南的冬天是没有风声的。(这句中的“声”字可以去掉吗?为什么?)
【品段】
5.请阅读从文中节选的一个精彩语段,回答后面的问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
①这段文字是围绕段中哪一句话来写的?
②如果把本段划分为三层的话,你将怎么划分?理由是什么?
③全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
④选段中的动词用得很有色彩,你能举例说明吗?
⑤选段中的色彩词用得好,例如:
⑥选段在描写景物时是怎样化静为动的呢?
⑦选段主要运用了什么修辞方法?请举例说明。
⑧你认为本段应该怎样朗读才能读出文字的神韵来?
【探疑】
6.济南冬天的独特的气候特点是什么原因选成的呢?你可以从文中找到依据吗?
7.课文写到“这就是冬天的济南”便戛然而止,似乎还可以把自己对济南的情感进行发挥,如写出“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南。”但作者为什么却没有这样做?
【拓展】
8.请课外阅读老舍写的《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》,这两篇文章有太多的相似,景是那景,人是那人,似曾相识,却又不显雷同,反而各显丰姿,各具诗意。读完后,请你比较一下这两篇文章有什么异同。
【参考答案】
1.无风声、响晴、温晴2.首先是济南冬天的山,包含:阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山;再写济南冬天的水色3.赞扬济南冬天独特的美,表达了自己对它的喜爱之情4.①把济南比作“小摇篮”,既写出济南的可爱,也与“暖和安适”的特点相照应②“睡着”“唤醒”是拟人的写法,将
老城人格化,使之富有生命,表现了济南“暖和安适”的特点③“卧”赋予村庄与雪以活物的情态,显出济南冬天的安闲与宁静④“害了羞”将雪赋予人的情感,“露出点粉色”突出济南温晴的特点,而“微微”则用得极有分寸⑤将水人格化,这样写是为了突出“绿”的精神之珍贵、可爱⑥“顶”更准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状,用“覆盖”则与小雪不符⑦流露出的是对济南小山的爱怜之情,没有责怪之意⑧是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就成了“没有风”,不切合实际5.①最妙是下点小雪呀②小雪呀/看吧„„粉色/就是„„③矮松、山尖、草色、阳光④树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所⑤青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法⑦主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻⑧朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的6.主要是地形特点,“小山把整个济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”这种小山围城的地理环境,决定了济南冬天的温暖如春7.给课文留下一个意犹未尽的感觉,同时作者从文章所描绘的景物和所抒发的情感中,已经得出了这样的结论,所以作者不必赘言8.略
第三篇:12济南的冬天导学稿
东升学校七年级导学稿(编号:12)
班级________姓名_______组号_______时间________ 课题《济南的冬天》主备________审核________ 学习目标:
1、朗读课文,体会作者对济南冬天的独特感受,从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子,体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格,在写作时仿效借鉴。学习重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩语言。
学习难点:学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习过程:
一、课前预习:
1、给加点字注音,根据拼音写汉字
一髻儿()
狭窄()
贮蓄()
zháo()落
báo()雪
chéng()清
2、结合课文,理解下列词语的意义
髻
贮蓄
澄清
秀气
响晴
3、比一比,文章作者知多少。
老舍:(1899年2月3日-1966年8月24日)享年67岁,原名舒庆春,字舍予(姓氏一拆为二)。满族,北京人(正红旗)。另有笔名絮青、鸿来、非我等。中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的作品很多,代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》等,剧本《残雾》、《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》,报告文学《无名高地有了名》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》、《出口成章》,短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
4、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点。
5、朗读课文,思考以下问题
① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、课堂学习
(一)、情景导入:
上节课,我们跟随朱自清先生感受了春之美。他笔下的春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”
(二)、自主合作学习:
1、交流预习情况,展示预习成果
2、朗读课文,整体感知(1)、分段朗读课文,熟悉课文内容。
(2)、教师配乐范读课文。
要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问:如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》,那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?
(3)自由朗读课文,思考下列问题:
a、找出文中最能体现济南冬天特点的词语,并说说是通过哪些景物描写来具体表现这一特点的。
b、梳理出本文的结构。
c、具体说说本文的语言美在哪里?(从修辞的运用,词语的运用等角度)(自主学习完成后,小组内交流学习成果。)
(三)、交流点拨,精读课文,深入思考:
⑴ 本文共5个自然段,第一自然段由“天气”写起,通过济南与________、_________、对比,写济南的冬天 _________、_________、____________,突出济南冬天“_____________________”的特点,赞美它是个宝地。
⑵ 第二段开始是个重要的过渡句,转到对冬天___________________的描写。
⑶ 在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用________________笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。⑷ 作者紧扣这一点,绘山景,描水色,用了三段文字写冬天的山景,先写_____________的山,次写的_____________山,再写城外__________________山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
⑸第五段是写冬天________________的,极写水藻之绿,以衬托____________之清澈、透明。
三、拓展延伸:
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
2、假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。
四、练习测评:
1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?
2、阅读下列文段,回答文后问题。
设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想()一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
⑴ 括号处应填的一个标点是:
⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?
⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样,请简要说明。
⑷ 济南为什么是个理想的境界?
⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切,你是怎样理解的?
⑹ “小摇篮”比喻
,作用是
。“小”照应了前面
一词。
⑺若用平实的语言概括加横线这句话,应是。
3、仔细阅读下面的句子,指出每个句子的喻体和本体。
⑴ 小山整个把济南围了个圈儿,只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体:
喻体:
⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
本体:
喻体:
本体:
喻体:
⑶ 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
本体:
喻体:
五、布置作业:
1、积累语言;摘抄你认为写得好的词语或句子,写在读写积累本上。
2、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。
第四篇:《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,体会济南冬天温晴的特点,以及作者奔涌在字里行间的情感。
2.感受文字的画面美,用贴切的语言准确概括文中所描绘的济南冬天的美丽的图画。
3.积累描写冬天的诗文,学习多角度绘景的方法,并运用到作文中,提升写作水平。
4.在全面、深入、反复地赏读文本的过程中,增强对祖国美丽的河山的真挚的感情。
【课前导学】
1.诗文积累。
(1)同学们,你们曾学过哪些描写冬天的诗文?不妨回忆一下,请将自己最喜欢的一首或一句默写在下面的横线上。[小贴士:写好后别忘了让同位用红色笔订正一下啊!]
(2)大家不妨上网或翻阅典籍查找一下“描写冬天的诗文”,将自己喜欢的诗句抄录在下面的横线上,然后想一想:所抄录的诗文是如何表现出冬天的特点的?表达了作者怎样的情感?[小贴士:如果你查阅资料有困难,也可以抄录下面“资料链接”中的诗句。]
[资料链接]
①凄凄岁暮风,翳翳经日雪。倾耳无希声,在目皓已洁。(《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》陶渊明)(凄凄:寒凉。翳翳:阴暗。希:少。在目:眼睛所见。皓:白。)
②千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(《江雪》柳宗元)
③天寒色青苍,北风叫枯桑。厚冰无裂文,短日有冷光。(《苦寒吟》孟郊)(叫:风声如吼。)
④燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。(《北风行》李白)
⑤霜严衣带断,指直不得结。(《自京赴奉先县咏怀五百字》杜甫(指直:手指僵直。)
⑥夜深知雪重,时闻折竹声。(《夜雪》白居易)
(3)请同学们翻开七下语文书第二单元第一课,有感情地朗诵朱自清的《春》。
2.走近作者。
老舍,现代著名作家,人民艺术家,原名舒庆春,字舍予(“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍弃;予,我。含有“舍弃自我”,亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字,而后面去掉“予”字,这个“老”并不表示年龄大,而是含有一贯、永远的意思,合起来就是一贯、永远“忘我”),北京人,代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《茶馆》等。
老舍1924年赴英国交流学习,任伦敦大学东方学院中文讲师。1929年回国。1930-1936年,老舍先后在山东济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章,一经发表即引起强烈轰动,成为先生最为人熟知的代表作。此外,《济南的冬天》也跻身具有世界影响的著名散文作品,并成为全国中小学生必学散文之一。
3.了解济南。
济南是中华文明的重要发祥地之一,公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生、生活在济南一带,济南城的历史达4、5千年以上,这里古迹众多,山川秀美,人杰地灵,是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
在济南南面,距市中心五里有著名的千佛山,它东接佛懋(mào)山,西连南马鞍山,四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。它们都是名副其实(也可写作“名符其实”,不过“副”读“fù”,“符”读“fú”)的“小山”,连最高的千佛山,主峰也只有海拔285米。
济南多泉水,自古有“泉城”之名,金代有人立“名泉碑”,列举泉名72个,大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群,泉水千姿百态,蔚为壮观,趵突泉名列72泉之首。
大明湖在济南旧城北部,由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成,湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句。
4.初读课文。
借助工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
济南
镶嵌
贮蓄
发髻
澄清
着落
着急
看护
薄雪
[小测试]请你圈出下面词语中的错别字或错误的读音,并在横线上进行修改。
人才济济(jìjì)
不着边际(zháo)
侠窄
宽敝
名符其实(fù)
5.再读课文。
请你带着以下两个问题朗读课文。
(1)济南的冬天的总体的特征是什么?作者对冬天的济南表达了怎样的情感?
(2)济南的冬天给你怎样的感受?请你用“我感到,济南的冬天像
般
”的句式表达你的感受。
6.三读课文。
感受文字的画面美。想一想:应该怎样读出感情呢?一边读一边在你喜欢的句子下面划上波浪线,并注明你喜欢的缘由。
7.片段习作。
请你抓住某一季节的特点,描写某一地方的景物。提示:春夏秋冬皆可,你现今生活的江城、心驰神往的故乡或曾去过的某个难忘的地方、曾见过的某个动人的画面都行。
要求:不少于100字。
[小贴士:字如其人,整洁美观的书写,会给自己的形象加分哦!老师相信你能做到!]
[100字]
8.问题质疑。
在自读课文过程中,如遇到不懂的问题,或是自己觉得值得探究的问题,请写在下面的横线上。
【课中导学】
一、想一想
1.济南的冬天的总体特征是什么?
2.济南的冬天给了你怎样的感受?
3.作者对冬天的济南表达了怎样的情感?
二、说一说
老舍在《济南的冬天》中向我们描绘了哪几幅美丽的画面?请你依照示例,依次概括。
三、议一议
作者是按照怎样的顺序来描绘济南的冬天的?
四、品一品
全景微景、远景近景、动景静景、正面侧面、实写虚写、拟人比喻、对比烘托、情景交融
五、问一问
回顾在课前预习,自读课文过程中提出的问题,看看是否已得到解决。
六、写一写
运用你在本课中所学到的方法,将自己“课前学习”时所写的片段作文进行修改升格。要求如下:
1.修改好自己的作文片段后,在六人小组内展示自己的写作成果。
2.每组推选出写得最好的一篇在全班交流。并推选能代表本组朗读水平的同学朗读,另请一名本组的同学谈谈推荐的理由。
3.班长、学习委员注意作好记录,到时推荐出全班写得最好的一篇,并简要说明理由。
【课后导学】
[小贴士:本次作业1、2题为必做题,3、4题为选做题,当天完成。第5题为本周的主题读书作业,本周内完成。全部完成的有额外加分。同学们,加油吧!]
1.背诵一两句你最喜欢的句子,并默写在下面的横线上。
2.赏析下面的句子。
(1)请闭上眼睛想一想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
(2)天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
(3)山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
3.阅读下面的短文,回答问题。
转过山谷一瞧,呀!这回既没有狂怒的白龙,也没有散碎的珠帘。却见大龙湫(浙江雁荡山的一条瀑布)不肥不瘦,从连云嶂顶飘泻下来。悠悠忽忽,晃晃荡荡,不到几丈,就化为烟云,如轻纱,似薄雾,那么轻盈,那么柔和……它飘飘摇摇往下坠,时而像乳白色的纱绉,时而又变为淡青色的烟雾。而从这乳白色的纱绉与淡青色的烟雾里,时时透落块块雪白的棉团,棉团又迅速向下拉长,化为许多玉色的小矛头,蛇一样往下奔窜,却又立即飘散开来,也变成乳白色的纱绉和淡青色的烟雾……它简直完全失去了水的质感,倒像是袅袅的青烟颠倒了过来,千变万化,不可捉摸,可又是一气呵成,柔媚中带有刚劲。
①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各种形态。从全文来看,“狂怒的白龙”比喻_________________________;“散碎的珠帘”比喻___________________。
②“纱绉”与“烟雾”分别形容______________________和______________________。
③文中结尾的“柔媚中带有刚劲”一句中的“柔媚”指________
_的形态;“刚劲”指:______
____的形态。
④请你赏析“它简直完全失去了水的质感,便像是袅袅的青烟颠倒了过来”一句。
4.上学期我们学习了《爱莲说》,老师为周敦颐写下了一段述评性的文字。请依照示例,为老舍先生写一段述评性的文字吧。(要求:不少于100字。)
【示例】还记得那位酷爱莲花的周敦颐吗?诚如北宋文学大家黄庭坚所赞誉的那样:“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月。”他一生淡泊名利,不媚权贵,如莲花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任职时,就敢于坚持原则、大胆直言。当转运使王逵要严判囚犯死刑时,众官慑于权势,不敢出面争辩,唯有他与王逵据理力争,甚至弃官以示抗争。此等风骨,可亲可敬,仰望周敦颐,一股傲然之气油然而生,人生若这样走一回,也就无怨无悔了。
[小贴士1:读读后面的“资料链接”吧,相信它能给你带来写作灵感,提供丰富的写作素材。]
[小贴士2:“述评”意为“叙述并评论”,也指一种夹叙夹议的文字。“夹叙夹议”中的叙述是为议论服务的,应做到简明扼要。]
[小贴士3:议论的句子可以放在叙述事例的前中后,重在表达自己的感想感悟,真知灼见。]
[小贴士4:整洁的卷面,端正的书写,规范的表达能留给老师一个好的印象。老师相信,你能做到!]
[100字]
[资料链接]
(1)老舍一生共创作了800多万字的文学艺术作品。1924年,他应聘赴英国伦敦大学讲授中文,其间创作了《老张的哲学》等长篇小说。1930年回国,他先后任教于齐鲁大学、山东大学,其间完成了《猫城记》等长篇小说、《赶集》等短篇小说集以及大量散文诗歌的创作,其中《骆驼祥子》等名篇成为中国现代文学经典。1937年抗日战争爆发后,老舍南下投身抗日救亡运动。1938年他被选为“中华全国文艺界抗敌协会”理事兼总务部主任。抗战期间,他创作了大量讨伐日本侵华罪行、鼓舞军民斗志的文艺作品。1946年他赴美讲学,完成《四世同堂》和《鼓书艺人》两部长篇小说,其中,《四世同堂》叙述北平沦陷区人民由忍辱到抗争的过程,被称为史诗性的巨作。1949年回国后,他创作了长篇小说《正红旗下》、话剧剧本《龙须沟》、《茶馆》等作品,其中,《茶馆》成为新中国话剧史上最杰出的剧目之一,也成为世界剧坛的艺术珍品。他是第一、二、三届全国人大代表,第四届全国政协常委,被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
(2)大家眼中的老舍。
①我能走在老舍写到的那些胡同里,呼吸到老舍小说里的空气,在北京的阳光和风里生活,哪怕有非典,有沙尘暴,那是一种宿命,也是一种关怀。——王干
②有人问舒乙,能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来,凭这几句话把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话,他说,这五句话就是老舍——他是北京人;他是满族人;他是穷人;他有10年在国外生活;他生于1899年,去世于1966年。——徐虹《1999年2月3日的老舍》
③老舍和我们来往最密的时期,是在抗战时代的重庆。我们都觉得他是我们朋友中最爽朗、幽默、质朴、热情的一个。我常笑对他说:“您来了,不像‘清风入座’,乃是一阵热浪,席卷了我们一家人的心。”那时他正扛着重庆的“文协”大旗,他却总不提那些使他受苦蒙难的事。他来了,就和孩子们打闹,同文藻喝酒,酒后就在我们土屋的廊上,躺在帆布床里,沉默地望着滔滔东去的嘉陵江,一直躺到月亮上来才走。——冰心《又想起了老舍先生》
④老舍是一个讽刺小说家,对国家对社会对人生的态度都以讽刺出之。然而决不如鲁迅那么刻薄,反而令人觉得他是一个可亲可爱的长者,这或者要感谢他那北方人的忠厚气质。鲁迅小说里没有一个好人,老舍小说里的李子荣、张大哥、丁二爷,都十分可爱。他口角边虽常常挂着讥嘲的笑意,眼里却蕴着两眶热泪。——苏雪林《幽默作家老舍》
⑤青岛新建了一座公园,以老舍先生命名,叫做“老舍公园”,是我所见到的最好的公园之一,这很出乎我的预料。“老舍公园”的特点是它的现代气息。按照当代国际园林标准来构筑,是它的开放性,完全没有围墙,不收门票;是它的平民性,为公众,包括儿童和老人提供休闲场所。它朴素而又闹中取静。真是个难得的好公园。看了这公园,想起了当年老舍先生给青岛“号”的脉:“不管青岛是怎样西洋化了的都市,它到底是在山东。‘山东’二字蛮可以用作朴俭静肃的象征。这个精神使我们朴素,使我们吃苦,使我们静默。”——舒乙《有个公园名字叫老舍》
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b5.请同学们有感情地背诵朱自清的《春》。请你有感情地背诵朱自清的《春》。老师将梁衡的《夏感》和郁达夫的《秋》这两篇散文推荐给你,供你在课外阅读。请你在你最喜欢的词句等下方画上波浪线,并进行赏析。
[小贴士:同学们,你们可以从“词、句、段、思想内容、艺术手法(修辞、描写等)”等方面进行赏析。]
第五篇:《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案(韩文庆 2010.10.24)
一、学习目标
1、掌握本文的重点字词。
2、了解作者作品。
3、把握本文的结构。
4、明确作者所表达的思想感情。
二、预习检测
1、给加线字注音
济()南、髻()、镶()、水藻()、贮()蓄
2、解释下列词语 响晴: 温晴: 秀气: 贮蓄: 空灵: 水墨画:
三、了解作者作品及相关经历
1、老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,满族,北京人,现代著名作家,剧作家。代表作:长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》。
2、与课文有关经历
1918年,师范毕业后在北京任教;
1924年,在英国伦敦大学东方学院任教;
1930年,回国后在济南齐鲁大学,青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡,《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
四、自主学习,朗读课文1——2节,解决下面两个问题
1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?
2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
五、合作探究,朗读课文3——5节,小组讨论解决下面问题
1、济南是有山有水的地方,文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点,三幅山景图之间有什么关系?
2、第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?
3、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
六、当堂检测
假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?
七、小结全文
作者写北国的冬天,不着眼于“寒”而着眼于“暖”,不着眼于“壮”而在于“秀”,是本文的一大特点。
1.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
2.标题可否换为“冬天的济南”?
八、课后作业
1、完成课后练习二、三。
2、掌握本文的艺术特色。