济南的冬天第二课时导学案

第一篇：济南的冬天第二课时导学案

赵场初级中学校导学案课题：

12、济南的冬天导学案（第2 课时）

学习目标：学生姓名：

1、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

学习重点：体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

难点：理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

基础部分

（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示、点评，时间约10分钟。）★

1、朗读课文2遍。

★

2、文章中运用了大量的比喻和拟人的修辞，请摘录一句抄写在下面横线上。

★★

3、课文写了济南冬天的哪些景物? 分别突出了这些景物的什么特点？

要点部分

（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。）

在作者笔下，济南的冬天之所以这么美，通过朗读课文，我们不难发现文章中运用了大量的比喻和拟人的修辞，下面大家再次放声朗读课文，找出文章中运用修辞的句子进行品析。

例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。1

赵场初级中学校导学案品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明

净、温暖和舒适的特点。

1、我找到的比喻句是：品析：

2、我找到的拟人句是：品析：课堂小结：

当堂训练

（学习程序：承接上面的内容，赏析下列句子，约7分钟。）

句子示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

赏析：“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

赏析：

（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

赏析：

（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

赏析：学生总结课堂学习心得：

温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。2

第二篇：《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，体会济南冬天温晴的特点，以及作者奔涌在字里行间的情感。

2．感受文字的画面美，用贴切的语言准确概括文中所描绘的济南冬天的美丽的图画。

3．积累描写冬天的诗文，学习多角度绘景的方法，并运用到作文中，提升写作水平。

4．在全面、深入、反复地赏读文本的过程中，增强对祖国美丽的河山的真挚的感情。

【课前导学】

1．诗文积累。

（1）同学们，你们曾学过哪些描写冬天的诗文？不妨回忆一下，请将自己最喜欢的一首或一句默写在下面的横线上。[小贴士：写好后别忘了让同位用红色笔订正一下啊！]

（2）大家不妨上网或翻阅典籍查找一下“描写冬天的诗文”，将自己喜欢的诗句抄录在下面的横线上，然后想一想：所抄录的诗文是如何表现出冬天的特点的？表达了作者怎样的情感？[小贴士：如果你查阅资料有困难，也可以抄录下面“资料链接”中的诗句。]

[资料链接]

①凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。（《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》陶渊明）（凄凄：寒凉。翳翳：阴暗。希：少。在目：眼睛所见。皓：白。）

②千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。（《苦寒吟》孟郊）（叫：风声如吼。）

④燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（《北风行》李白）

⑤霜严衣带断，指直不得结。（《自京赴奉先县咏怀五百字》杜甫（指直：手指僵直。）

⑥夜深知雪重，时闻折竹声。（《夜雪》白居易）

（3）请同学们翻开七下语文书第二单元第一课，有感情地朗诵朱自清的《春》。

2．走近作者。

老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予（“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远“忘我”），北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

老舍1924年赴英国交流学习，任伦敦大学东方学院中文讲师。1929年回国。1930－1936年，老舍先后在山东济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰动，成为先生最为人熟知的代表作。此外，《济南的冬天》也跻身具有世界影响的著名散文作品，并成为全国中小学生必学散文之一。

3．了解济南。

济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生、生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋（mào）山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实（也可写作“名符其实”，不过“副”读“fù”，“符”读“fú”）的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个，大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群，泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

4.初读课文。

借助工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

济南

镶嵌

贮蓄

发髻

澄清

着落

着急

看护

薄雪

[小测试]请你圈出下面词语中的错别字或错误的读音，并在横线上进行修改。

人才济济（jìjì）

不着边际（zháo）

侠窄

宽敝

名符其实（fù）

5．再读课文。

请你带着以下两个问题朗读课文。

（1）济南的冬天的总体的特征是什么？作者对冬天的济南表达了怎样的情感？

（2）济南的冬天给你怎样的感受？请你用“我感到，济南的冬天像

般

”的句式表达你的感受。

6．三读课文。

感受文字的画面美。想一想：应该怎样读出感情呢？一边读一边在你喜欢的句子下面划上波浪线，并注明你喜欢的缘由。

7．片段习作。

请你抓住某一季节的特点，描写某一地方的景物。提示：春夏秋冬皆可，你现今生活的江城、心驰神往的故乡或曾去过的某个难忘的地方、曾见过的某个动人的画面都行。

要求：不少于100字。

[小贴士：字如其人，整洁美观的书写，会给自己的形象加分哦！老师相信你能做到！]

[100字]

8．问题质疑。

在自读课文过程中，如遇到不懂的问题，或是自己觉得值得探究的问题，请写在下面的横线上。

【课中导学】

一、想一想

1.济南的冬天的总体特征是什么？

2.济南的冬天给了你怎样的感受？

3.作者对冬天的济南表达了怎样的情感？

二、说一说

老舍在《济南的冬天》中向我们描绘了哪几幅美丽的画面？请你依照示例，依次概括。

三、议一议

作者是按照怎样的顺序来描绘济南的冬天的？

四、品一品

全景微景、远景近景、动景静景、正面侧面、实写虚写、拟人比喻、对比烘托、情景交融

五、问一问

回顾在课前预习，自读课文过程中提出的问题，看看是否已得到解决。

六、写一写

运用你在本课中所学到的方法，将自己“课前学习”时所写的片段作文进行修改升格。要求如下：

1.修改好自己的作文片段后，在六人小组内展示自己的写作成果。

2.每组推选出写得最好的一篇在全班交流。并推选能代表本组朗读水平的同学朗读，另请一名本组的同学谈谈推荐的理由。

3.班长、学习委员注意作好记录，到时推荐出全班写得最好的一篇，并简要说明理由。

【课后导学】

[小贴士：本次作业1、2题为必做题，3、4题为选做题，当天完成。第5题为本周的主题读书作业，本周内完成。全部完成的有额外加分。同学们，加油吧！]

1.背诵一两句你最喜欢的句子，并默写在下面的横线上。

2.赏析下面的句子。

（1）请闭上眼睛想一想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

3.阅读下面的短文，回答问题。

转过山谷一瞧，呀！这回既没有狂怒的白龙，也没有散碎的珠帘。却见大龙湫（浙江雁荡山的一条瀑布）不肥不瘦，从连云嶂顶飘泻下来。悠悠忽忽，晃晃荡荡，不到几丈，就化为烟云，如轻纱，似薄雾，那么轻盈，那么柔和……它飘飘摇摇往下坠，时而像乳白色的纱绉，时而又变为淡青色的烟雾。而从这乳白色的纱绉与淡青色的烟雾里，时时透落块块雪白的棉团，棉团又迅速向下拉长，化为许多玉色的小矛头，蛇一样往下奔窜，却又立即飘散开来，也变成乳白色的纱绉和淡青色的烟雾……它简直完全失去了水的质感，倒像是袅袅的青烟颠倒了过来，千变万化，不可捉摸，可又是一气呵成，柔媚中带有刚劲。

①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各种形态。从全文来看，“狂怒的白龙”比喻_________________________；“散碎的珠帘”比喻___________________。

②“纱绉”与“烟雾”分别形容______________________和______________________。

③文中结尾的“柔媚中带有刚劲”一句中的“柔媚”指________

_的形态；“刚劲”指：______

____的形态。

④请你赏析“它简直完全失去了水的质感，便像是袅袅的青烟颠倒了过来”一句。

4．上学期我们学习了《爱莲说》，老师为周敦颐写下了一段述评性的文字。请依照示例，为老舍先生写一段述评性的文字吧。（要求：不少于100字。）

【示例】还记得那位酷爱莲花的周敦颐吗？诚如北宋文学大家黄庭坚所赞誉的那样：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”他一生淡泊名利，不媚权贵，如莲花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任职时，就敢于坚持原则、大胆直言。当转运使王逵要严判囚犯死刑时，众官慑于权势，不敢出面争辩，唯有他与王逵据理力争，甚至弃官以示抗争。此等风骨，可亲可敬，仰望周敦颐，一股傲然之气油然而生，人生若这样走一回，也就无怨无悔了。

[小贴士1：读读后面的“资料链接”吧，相信它能给你带来写作灵感，提供丰富的写作素材。]

[小贴士2：“述评”意为“叙述并评论”,也指一种夹叙夹议的文字。“夹叙夹议”中的叙述是为议论服务的，应做到简明扼要。]

[小贴士3：议论的句子可以放在叙述事例的前中后，重在表达自己的感想感悟，真知灼见。]

[小贴士4：整洁的卷面，端正的书写，规范的表达能留给老师一个好的印象。老师相信，你能做到！]

[100字]

[资料链接]

（1）老舍一生共创作了800多万字的文学艺术作品。1924年，他应聘赴英国伦敦大学讲授中文，其间创作了《老张的哲学》等长篇小说。1930年回国，他先后任教于齐鲁大学、山东大学，其间完成了《猫城记》等长篇小说、《赶集》等短篇小说集以及大量散文诗歌的创作，其中《骆驼祥子》等名篇成为中国现代文学经典。1937年抗日战争爆发后，老舍南下投身抗日救亡运动。1938年他被选为“中华全国文艺界抗敌协会”理事兼总务部主任。抗战期间，他创作了大量讨伐日本侵华罪行、鼓舞军民斗志的文艺作品。1946年他赴美讲学，完成《四世同堂》和《鼓书艺人》两部长篇小说，其中，《四世同堂》叙述北平沦陷区人民由忍辱到抗争的过程，被称为史诗性的巨作。1949年回国后，他创作了长篇小说《正红旗下》、话剧剧本《龙须沟》、《茶馆》等作品，其中，《茶馆》成为新中国话剧史上最杰出的剧目之一，也成为世界剧坛的艺术珍品。他是第一、二、三届全国人大代表，第四届全国政协常委，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。

（2）大家眼中的老舍。

①我能走在老舍写到的那些胡同里，呼吸到老舍小说里的空气，在北京的阳光和风里生活，哪怕有非典，有沙尘暴，那是一种宿命，也是一种关怀。——王干

②有人问舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来，凭这几句话把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，这五句话就是老舍——他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有１０年在国外生活；他生于１８９９年，去世于１９６６年。——徐虹《１９９９年２月３日的老舍》

③老舍和我们来往最密的时期，是在抗战时代的重庆。我们都觉得他是我们朋友中最爽朗、幽默、质朴、热情的一个。我常笑对他说：“您来了，不像‘清风入座’，乃是一阵热浪，席卷了我们一家人的心。”那时他正扛着重庆的“文协”大旗，他却总不提那些使他受苦蒙难的事。他来了，就和孩子们打闹，同文藻喝酒，酒后就在我们土屋的廊上，躺在帆布床里，沉默地望着滔滔东去的嘉陵江，一直躺到月亮上来才走。——冰心《又想起了老舍先生》

④老舍是一个讽刺小说家，对国家对社会对人生的态度都以讽刺出之。然而决不如鲁迅那么刻薄，反而令人觉得他是一个可亲可爱的长者，这或者要感谢他那北方人的忠厚气质。鲁迅小说里没有一个好人，老舍小说里的李子荣、张大哥、丁二爷，都十分可爱。他口角边虽常常挂着讥嘲的笑意，眼里却蕴着两眶热泪。——苏雪林《幽默作家老舍》

⑤青岛新建了一座公园，以老舍先生命名，叫做“老舍公园”，是我所见到的最好的公园之一，这很出乎我的预料。“老舍公园”的特点是它的现代气息。按照当代国际园林标准来构筑，是它的开放性，完全没有围墙，不收门票；是它的平民性，为公众，包括儿童和老人提供休闲场所。它朴素而又闹中取静。真是个难得的好公园。看了这公园，想起了当年老舍先生给青岛“号”的脉：“不管青岛是怎样西洋化了的都市，它到底是在山东。‘山东’二字蛮可以用作朴俭静肃的象征。这个精神使我们朴素，使我们吃苦，使我们静默。”——舒乙《有个公园名字叫老舍》

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b5．请同学们有感情地背诵朱自清的《春》。请你有感情地背诵朱自清的《春》。老师将梁衡的《夏感》和郁达夫的《秋》这两篇散文推荐给你，供你在课外阅读。请你在你最喜欢的词句等下方画上波浪线，并进行赏析。

[小贴士：同学们，你们可以从“词、句、段、思想内容、艺术手法（修辞、描写等）”等方面进行赏析。]

第三篇：《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案（韩文庆 2010.10.24）

一、学习目标

1、掌握本文的重点字词。

2、了解作者作品。

3、把握本文的结构。

4、明确作者所表达的思想感情。

二、预习检测

1、给加线字注音

济（）南、髻（）、镶（）、水藻（）、贮（）蓄

2、解释下列词语 响晴： 温晴： 秀气： 贮蓄： 空灵： 水墨画：

三、了解作者作品及相关经历

1、老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家，剧作家。代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。

2、与课文有关经历

1918年，师范毕业后在北京任教；

1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；

1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。

四、自主学习，朗读课文1——2节，解决下面两个问题

1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?

2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

五、合作探究，朗读课文3——5节，小组讨论解决下面问题

1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?

2、第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?

3、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

六、当堂检测

假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？

七、小结全文

作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。

1.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

2.标题可否换为“冬天的济南”?

八、课后作业

1、完成课后练习二、三。

2、掌握本文的艺术特色。

第四篇：《济南的冬天》导学案

库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案

年级：七年级 科目： 语文 课题：散步课型：新授 编写：贺伶俐.马宇英 审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：

【学习目标】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

【学习重点】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

【学习难点】

分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时 济南（）着（）落看护()镶（）上发髻（）贮蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪

发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字词注释： 响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落

3、请填写下列关于老舍的资料。老舍（1899～1966），原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

二.课堂学习。

1.检查预习

2.合作探究

感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

（一）、情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带

给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足

迹，去感受“济南的冬天”。

（二）、自主合作学习：

1、交流预习情况，展示预习成果

2、朗读课文，整体感知

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济

南的冬天》又是一幅什么画？

（3）自由朗读课文，思考下列问题：

a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，b.梳理出本文的结构本文共5个自然段 济南和 北平对比，“奇迹”不刮风； 济南和对比，“怪事”响晴；

济南和对比，“害怕”温晴。

对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南（宝地）

冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山

阳光朗照下的山（全景）

小城：晒、睡、醒—暖和舒适

小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情

人们：含笑、不着急—冬天慈善

薄雪覆盖下的山—娇美秀丽（按空间顺序）

山上—顶白花（像看护妇）

山尖—全白（镶银边）

山坡—白雪黄草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外远山—卧（小水墨画）素淡雅致

冬水：绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。

极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。

澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”——冬水清澈透明

研读第一部分：

第一自然段由“天气”写起，通过济南与 济南的冬天，突出济南冬“”的特点，赞美 它是个宝地。

三.作业布置背诵第三自然段

第二课时

【学习目标】

1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓

住特征描写写景物的方法。

2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。

3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。

【学习重点】

揣摩文中重要语句，加深阅读体验.【学习难点】

领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描

写景物的方法.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.检查背诵

二.课堂学习.研读第二部分：

1.朗读第二自然段回答

（1）第二段第一句话是在文章的结构起

作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，进而转到对冬天 的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用

了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅

淡雅的水墨画。

（2）济南为什么是个理想的境界？

（3）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？

（4）“小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面 一词。

2.朗读第三自然段回答

齐 声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：

（5

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

3.朗读第四自然段回答

1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且

那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还

有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接

写天气暖和，却让人感受到了温暖。

2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

3.标题可否换为“冬天的济南”?

4.小结

概括中心思想：

三.课后练习

1.比较阅读

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

四.作业布置

1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导

游词。

2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

课后反思：

第五篇：济南的冬天导学案

济南的冬天导学案

主备人： 杨锦天 授课时间：2 备课时间： 1 课时：3 目标： 1 识记生字词 2 有感情的朗读散文。济南冬天的特点与景物描写中的感情。4 语言的准确性和生动性。5 由里往外，由山到水的写景顺序。重点： 有感情的朗读散文。2 学习并运用文中的修辞手法。难点： 赏析文中优美的词句。学法指导：

好的导入是可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的。散文要多读，读出语速和情感。多读才会更好地体会作者的文章。引导学生赏析好的语句，提高学生的文学素质。课型：预习展示。学习方法：讨论合作展示 教学过程： 课文介绍：

这篇文章写于巴金在去法国求学途中。为了实现自己的理想，他离开

祖国，向西方寻找救国的真理。在邮船航行期间，巴金写下来这篇文章。

整体感知课文。自己大声读课文，采用圈点勾画的方法学习生字词。半明半昧（）萤（）火虫 霎（）眼 摇摇欲坠（）模（）糊 船舱（）还有哪些你认为重要的字词

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 作者是按什么顺序来写文章的？

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我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七，八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最爱＿＿＿＿＿＿＿＿。

海上的夜色柔和的，是静寂的，是梦幻的。

＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿＿。4 找找文章中的比喻拟人和排比句，说说这样写的好处？

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5作者每次看星星的感受有没有变化？这些变化表达了作者怎样的情感？

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第二课时 课型：提升展示 目标：

1掌握写作的技巧。2 学会观察大自然。教学过程：准备 展示 展示内容提示： 摘抄文章中优美的语句，请你为同学们朗读一段。回忆自己看星空的感受，把你的感想写下来吧！你知道哪些关于宇宙星空的知识，想想来告诉我们！学习文中的比喻拟人和排比句，你也来模仿写几句？ 我们生活中不是缺少美，而是没有去发现它。描写一处我们身边的自然景物。为了实现理想，巴金远渡求学。我们每个人都有理想，你会为自己的理想做些什么？