和美文化理念的设计

第一篇：和美文化理念的设计

宁都县第六小学“和美” 文化理念的设计思路

宁都县第六小学核心价值的设计，关键立足点归纳为两个结合：一是宁都地域文化的深厚积淀与学校实际的结合；二是当今社会发展的潮流与教育先进价值观的结合。

宁都县第六小学核心价值体系主要由传播语、办学理念、办学目标、管理理念、校训、校风、教风、学风等组成。

一、传播语：和相应，美相随

“和相应，美相随”，学校以“和美”作为学校鲜明的文化特色和个性形象。

“和”：《广韵》：“顺也，谐也，不坚不柔也。”《书·尧典》：“协和万邦。”孟子：“天时不如地利，地利不如人和。”儒家讲究“人和”（社会之和），而道家则重视“天人之和”。老子：“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”《周易·乾卦》：“保合太和，乃利贞；首出庶物，万国咸宁。”“太和”就是宇宙间天地四时之气的协调。司马光：“正直中和之谓德，深远高大之谓道。”儒家把“中和”当作圣人的最高道德境界。

“和”是东方传统文化尤其是中国文化的基本理念，它包括两层意思：一是指事物存在和发展的理想状态；二是指事物内部的矛盾由对立、冲突、斗争等各种动力逐渐趋于融合并不断完善自身的动态平衡过程。和谐文化孕育了和谐教育。早在我国西周时代，就已形成了包括“礼、乐、射、御、书、数”在内的“六艺教育”，可见当时的教育强调受教育者的全面修身，既重视思想道德，也重视文化知识；既注意文化传统，又注意实用技巧；既重视文事，也重视武备；既强调外部的礼仪规范，也要求内心的情感修养，综合了多方面的教育因素。

宁都自古以安宁闻名，虽偏居一隅，却山青水秀，四野静美。这里是客家人的聚居地，民风本真，崇尚和睦，耕读传家。当前，县委、政府又提出了开创“宁静致远、都和民安”新局面，建设人文、开放、创业、平安、幸福新宁都的奋斗目标，正契合了“和”的文化理念。

宁都第六小学校名中的“六”，在客家民俗中是一个吉祥数字，有“顺”、“畅达”、“平安”、“和谐”之意。

“美”，指教育的品质。《管子·五行》：“人与天调，然后天地之美生。”“芳草鲜美。”晋·陶渊明《桃花源记》。美是“好”与“善”的总括，如美观、美德、美谈、审美。

“和”与“美”相连构成联合词为“和美”。《左传》：“小者不窕，大者不槬，则和与物，物和则嘉成；故和声入于耳而藏于心，心亿则乐。”其意为：物以和为美，声以和为美。毕达哥拉斯学派的两句哲学名言：什么是最智慧的——数；什么是最美的——和谐。在这里“和”与“美”达成了统一。“中正和美”是艺术的至高境界。

二、办学理念：和美育人，为师生幸福发展奠基

和谐是历代教育的追求所在，同时也指向永恒的未来。和谐教育的本质是美的教育，最终目标是为了教育者和受教育者的幸福发展。

联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会关于教育目的的阐述：一切教育活动都是为了学生的成长与发展，为了孩子一生的幸福。

卡尔·威特说：要做幸福快乐的人，首先必须懂得追求幸福和快乐。也许我们不能保证孩子一生都幸福，但至少可以帮助孩子认识真正的幸福，并使他们获得追求幸福的信心和能力。

当代教育理论家刘铁芳写道：教育的幸福感，就是让孩子真实地感受到真善美，感受到思想的明晰、自由、博大、高远、辽阔，感受到爱与恨，感受到活泼、轻松、幽默、诙谐，感受到平等、秩序、尊重、被认知„„感受到个体内在的充盈与完美，从而使其心旷神怡、心悦神愉地把自我交付于教育之境，流连其中而不知往返，所谓其乐亦融融。

三、办学目标：共创和谐校园，开启美丽人生

二级目标：以“和”为核心的三大教育，即：礼仪教育，感恩教育，生态教育；以“美”为核心的“四美”教育，即：美言、美行、美德、美境

三级目标：

1、礼仪教育。孔子说：“礼之用，和为贵。”意思是以礼为用，以和为体，礼的终极目标是实现社会在等差条件下的和谐、和融、融合、综合。礼仪教育必须从入校第一天抓起，从每一个环节，每一个细节抓起。主要内容：学校礼仪、社交礼仪和家庭礼仪。宣传口号：有礼行天下，立志在今朝。

2、以语言美为主线的语言文字教育。语文教育因为工具性与人文性的平衡问题饱受争议，更因为应试教育使语文教育的人文光彩尽失，艺术趣味弱化，学生因此体会不到中华语言文字的醇美本色，学习兴趣缺乏，语文能力低下。为了唤起学生对中华语言文字的热爱，切实提高学生的语文水平，语文教育有必要进行改革。借鉴当前新教育改革实验的一些成功经验，我校将从说普通话，写规范字着手，着力推动儿童课程实验，结合书法教育、绘本强化教育，遵循“晨诵——午读——暮省”的实验过程，营造师生共读、亲子共读的良好语文氛围，力争语文教育在我校重新焕发生机，让语文教育回归自觉与审美本质。

四、管理理念：以人为本，润物无声

五、校训：和悦天天，美泽人人

六、校风：明礼、友爱、至善

七、教风：团结、奋进、卓越

八、学风：勤奋、快乐、博雅

九、校徽的设计：六彩风车，风车叶片为“6”字形状，是六小的象征，风车寓意多彩、和谐、幸福的童年。

十、学校主体色：取自六彩风车的色彩

第二篇：和美文化

“和美文化”，京山小学的靓丽名片

——京山小学校园文化建设概述

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的高度融合。近年来，我校从物质文化、精神文化、制度文化等方面入手，坚持“理念引领—特色提炼—物化呈现—行为内化”的校园文化建设思路，努力营造“和美”校园文化氛围，对师生的健康发展起到了良好的导向、凝聚、激励和约束作用。现将有关情况汇报如下：

一、潜心规划，提炼符合校情的核心文化

2010年，京山小学确立了“文化立校，突出特色，内涵发展”的办学理念，同时拟定了“三年三步走”的校园文化建设思路，即用三年时间，分三个步骤，让学校初步形成“办学理念明晰、校园环境优美、艺术氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐”的崭新局面，逐步构建具有学校特色的文化品牌。为此，我们结合学校创建历史、现有资源、发展愿景等，精心凝炼出具有学校特色、引领学校发展方向的核心文化——和美文化。

和，即和悦、和勉、和爱、和睦、和顺、和谐等等。学校以“和”为文化基调，打造学校文化体系，努力创设学校管理和顺、教师竞争和勉、师生关系和爱、校园氛围和谐、学生和而不同的文化之境。

美，即美心、美言、美行、美景、美才、美好等等。学校以“美”为文化追求，对学校文化进行提炼和升华，力求在创建优美校园环境的同时，锻造师生美好的心灵和行为。

学校坚持以“和”为文化基调，共建和谐校园；以“美”为文化追求，建美校、塑美师、育美生。同时，以“和美”为文化精髓，精心构筑、科学谋划学校的校训、校风、教风、学风、学校愿景、办学策略、培养目标、管理原则，学校宣言、教师誓词、学生誓词等。

二、用心设计，营造师生成长的文化氛围

用优美的环境感染人，用智慧的甘泉培育人，用高雅的艺术陶冶人，用经典的美文侵润人，用阳光的体育健康人。这是京山小学的情怀。漫步京山小学，感觉每一根草，每一棵树，每一朵花都是多情烂漫的。学校一景一物的呈现，都离不开全校师生的智慧。

一是精心设计的景点文化精彩纷呈。为了营造良好的文化氛围，大到教学楼，小到一些角角落落，都进行了科学的规划和设计。如，走廊文化：我们在教室外

1墙面以异形展板形式展示“弟子规”、“好习惯伴我行”、“小学生安全”、“经典诵读”、“学生绘画作品”、“励志教育”、“中华传统美德孝文化”等；以异形展板展示“幸福人生从京山小学起航”，“教师习惯四字诀”、“学生习惯三字诀”等艺术文化。时刻提醒师生要做“和美教师”与“和美学生”。教室文化：学校校徽、校训、五表栏、班级小明星、图书角、心愿墙、每周一歌等在教室内张贴有序，各得其所，教室外的班级名片，包括《班主任》、《班主任寄语》、《可爱的班集体》、《星级班级》和《卫生评比》等栏目错落有致，亮点纷呈。办公室文化：办公室门牌、工作纪律、作息时间、清洁值日、通知发布栏、教师风采、名言警句等，尽情彰显“和美”主旋律，处处体现团队精神。办公室门口是办公室名片，名片包括团队负责人、团队名称、团队合影及团队服务理念、工作格言等都由教师自己设计完成。与此同时，我们还对餐厅、楼梯、过道、各功能室以及文化墙和雕塑、橱窗和板报都进行了精心的设计，力求让学校的每一面墙壁都“说话”，每一个景都育人，并处处体现出“和美”的特点。

二是广泛征集的命名文化清新高雅。各教学楼、道路、园名的最终命名，学校都在全体教师中进行征集，广泛采纳大家意见，然后确定。一个个寓意深刻、动听的名字便应运而生。如启智楼，启智，意为启迪智慧之意。美行路，美行，意为高尚的操行，语出《道德经》：“美言可以市尊，美行可以加人。”以“美行”命名此路，意在告诫师生要从一言一行做起，涵养高尚的德行。还有乐滋路、感恩路、美德路、美生路、和美路、和美园、行知园、孔子园、厚德园、循礼广场等，并精心设计、制作、安装了相应的路牌、园牌。

三是周密组织的动态文化特色鲜明。在校园文化建设中，除了一些显性的文化建设外，我们还注重用那些隐形的、动态的文化来营造校园文化氛围。学校利用每个班级的磁性黑板，校道上的橱窗式文化长廊、校园网站、红领巾广播台以及临时性和流动性的宣传栏对师生开展教育。比如开展安全教育，与周边多所学校建立联系，建立统一的业务学习制度，加强对音、体、美等学科的管理，规范每周升旗仪式，坚持有重点、有针对性地结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题教育等等。尤其是两年一度的和美生态文化节，师生通过十多种形式的竞技，充分展示自己的才华，被称作学校和美文化大餐。

三、精心组织，构建和美生态文明校园

为彰显“文化育人”，构建和美生态文明校园。我校高度重视校园环境文化建设，在提出“净化、绿化、美化”的环境建设理念的同时，还将教育教学活动的开展、学生文明礼仪的养成与校园文化建设有机结合，大力实施“四大工程”，有效地促进了和美生态文明校园的构建。

一是实施“美体工程”。学校在大力开展“阳光体育运动”的同时，精心组织大课间活动，教师与学生同做广播体操、武术健身操、校园集体舞。结合“2+1”艺体活动，成立羽毛球队、网球队、乒乓球队、舞蹈队、书法班、绘画班等，发挥学生特长，增强学生体质。同时，每周三下午三至五年学生的抖空竹活动，已成为我校一道亮丽的风景。

二是实施“美心工程”。美心工程以突出心理健康教育和关爱留守儿童成长为重点。学校成立了专门的心理咨询室和“知心姐姐信箱”，针对学生、家长的心理特点，学校坚持每学期为家长、学生做好心理健康讲座，并进行心理辅导，为每一位学生的健康成长找到发展坐标。

三是实施“美生工程”。评选“京小美生”，也是我校的一大文化特色。“美生标准”将身体好、品行好、学习好、形象好是京山小学的美生评选指标。“京小美生”的评选，每年一度，核心要求是秀外慧中、自强不息、追求卓越。通过评选，学校不仅奖励每生500元的夏令营活动资金，而且还建立一面“美生墙”，以此展示“京小美生”的风采。

四是实施“美师工程”。“美师”是和美文化的实施的有效载体，学校出台“美师”标准，“美师”标准是师德与心灵高尚，学识与能力出众，言行与品貌俱佳的标杆。学校每周一次的教师业务学习、每月一次主题文体活动、每期一次的师德标兵和“学生最喜爱的老师”评选、每年一次的“党员示范岗”授牌，引导着全校老师以“和美”文化为出发点，贯彻“以责立心、以美立范”之教风，不断修炼自己职业素养，成为和美教师。

近年来，学校通过实施以上工程，取得了丰硕成果。近三年来，学校先后被评为市“最佳文明单位”、省级文明单位、“省绿化文明校园”、湖北省“四创先进单位”和“园林式单位”，荆门市“绿色生态校园”、荆门市关爱留守儿童先进单位、学校连续三年被评为县“十佳满意学校”。更值得称赞的是，学校还分别承担了湖北省野生鸟类观鸟摄鸟大赛和全国爱鸟周活动的现场及服务接待工作，受到国家林业厅、国家野生动物保护协会及省市有关部门和领导的高度赞扬。

现在，京山小学的校园文化建设既有“红杏枝头春意闹”的现象，又有“此时无声胜有声”的内涵。学校的和美文化已渗透到学校工作的每一个环节，渗透到每一位教师的心田，并成为我校一张亮丽的名片。今后，我们将进一步加强校园文化建设，努力丰富和完善学校的和美文化品牌，为京山教育的健康、快速、协调发展做出学校应有的贡献！

第三篇：班级文化设计理念

首先，明白班级文化的含义：什么是班级文化？班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化建设是一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。构建班级文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展。其次，明确你班级文化建设的理念及意义

（一）一般班级文化建设的理念

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、学生竞争上岗，落实人人有事做、事事有人做、时时有事做、事事有时做，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生多读书，读好书，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

（二）班级文化建设的内容了：

（一）用温馨的教室文化陶冶人

1、布置让教室成为一个温暖的家

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

（1）教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

（2）教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。(3)．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

(4)布置的合理化。教室是学生主要的活动场所，因此教室的环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据高效课堂的实际需要灵活设定，比如期中测试后，为激励学生可在班级中设立了“扬帆起航”这一板块。每位同学把自己的新学期新目标写在一张小纸片上，贴上自己的照片，组长根据同学们在组内表现随时给他们加星以示鼓励，这一板块像盏明灯指引同学们前进的方向，增添他们的信心。

2、布置让教室成为一个合作交流的舞台（有合作才有班级）一个板块我们设置了图书角。充分利用了教室的空间，图书来源坚持“三条腿走路”（号召学生从家里带书，教师筹备，办证从图书室借阅）那样“资源共享”。小小图书角，学生每天都能在课间到图书角得到优秀书籍的熏陶。由学习委员担任图书管理员，班主任积极引导，班内渐渐形成了“人人爱书、人人读书”的良好风气。在图书角的周围的墙壁上还贴满了写有小朋友摘录下来的好词好句。

“学习园地”，“小作家”上面贴满了孩子们优秀的作业、手抄报，以此给学生一个展示的舞台，以此来鼓励学生，同时又是对其他学生的一种促进，使班内小朋友出现了“你追我赶”的喜人现象的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。

“班级之最”，学习组长将每个学生的日常行为规范进行评分评出班级之最。另外，在黑板的一角设置了评比栏，每天在上面给每一个小组的整体表现打分。这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造了舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，每一位同学都感到开心而又愉快，每一位同学健康、快乐地成长，用他们的欢声笑语度每一天。

3、布置让教室成为一个挑战自我的场所（让每个人都在教室里得到发展）

（二）制定人性的制度文化规范人

班级制度文化建设，首先以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，七个一分钟、八个习惯落实制度、卫生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班级公约，以此约束学生的言行。为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约。班级公约来自于生活，关联于成长，是发生在身边、生活、班级、道路上的问题。把这样的问题一条条罗列出来，然后，就有了“活动策划”，我们的原则是，活动设计越具体越好，范围越小越好，指向性越准确越好，这叫“三好”原则

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

（三）培养健康的行为文化塑造人

1、健康的生活行为（坐有坐相，站有站相，举止文明）

2、有效的学习行为（尊规守纪，学习习惯）学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。培养学生良好的学习习惯(倾听习惯、小组合作习惯、预习习惯、整理习惯、使用双色笔和纠错本的习惯、聚焦习惯、展示时的站位习惯）、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。

3、得体的交往行为（尊敬父母，尊敬老师，尊老爱幼，平等待人，待人有礼貌，诚实守信，虚心学习别人的长处和优点）。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。

处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。4教师的引领行为（为人师表）注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求

（四）灌输高尚的精神文化净化人

1健康美好的班级情感文化（班级精神、班级凝聚力、团队精神、班名、班级目标、班级口号）

班级精神文化，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映学生的价值观、人生观。

（1）．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在接手六年级这个班之初，就把班级口号“态度决定一切

习惯成就一生”、班级目标“做最好的自己

创最好的班级

争最好的成绩”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

（2）．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于学校组织的各种活动。如读书活动、手抄报评比、红歌演唱会等，我尽可能的让每位学生都参与到活动中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

（3）加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。高效课堂要的是我们的团队精神。一个没有团结的军队，难以打胜仗，我们的课堂也是如此。团结就是力量，团队精神是一种无形的力量，这力量会推动我们驶向成功的彼岸，会激励我们积极进取。因此加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。在班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好团队战。直到今天我们真正认识到团结的重要性，团结让我们谱写了优美的篇章。高效课堂让我们学会了合作。通过我们的合作，一道道难题迎刃而解。在今天竞争激烈的社会，一个不会合作的人难以立足社会。高效课堂不但让我们学到了知识，而且增强了我们的能力。

2激励性的小组文化（组名、组训、组号、组徽）

小组文化是班级文化的窗口，它既要围绕班级主题文化，又要彰显小组个性，因此小组文化显得尤为重要。组名、组训、组号、组徽都必须对小组成员具有激励作用，同时又具有一定的约束力，必须是小组成员共同讨论形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奋斗、团结、明日阳光、翱翔等。围绕高效课堂理念在前面黑板上张贴“学习因主动而快乐、课堂因展现而精彩”。3多彩的班级特色（活动）

人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类： 一类是学校组织的活动，如趣味运动会、读书演讲等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待各种活动，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。

另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

开展丰富多彩的班集体活动，这是我们班增强班级凝聚力形成的主要形式，每个星期的班会课，我们都开展了养成好道德、好习惯的系列班队活动，如“讲礼仪”、“提意见”。同时，利用传统节日对学生进行适时教育，如母亲节、端午节、五四青年节、教师节。其次，我还组织开展了一些主题教育。譬如，为了体验集体的力量、增强集体荣誉感，开展了我们共同的家”、“我眼中的自己”等活动。为了加强安全意识，开展了“安全伴我行”的活动等。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进了学生彼此之间的了解和相互协作，增进了彼此友谊，进而升华为集体感情。

班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。

简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。

作为整个学校文化的有机组成，班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）审美功能；（4）激励功能；（5）规范功能。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。

一、教室文化：让学生的生命自由成长

教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生学习和生活的方式。

（一）让教室成为无限认知的世界

如：一年级的孩子大多不认识字，老师可以在教室里贴满图片和字；春节到了，教室里张贴春联，挂上灯笼，让教室充满节日的喜庆，成为知识的天地„„

（二）让教室成为散发书香的天地

我们应该设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。

（三）让教室成为回归生活的家园 我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如：随季节变化，可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格，除此之外，还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。

（四）让教室成为平等对话的世界

“要使教室的每一面墙壁说话。”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言，让学生与伟人对话，让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。

（五）让教室成为不断生成的空间

有位老师作了以下尝试：低年级的教室布置了很多字卡，很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。如何使这些生字有着长效的作用？老师又作了这样的尝试：给这些字找些朋友，这些字是可以移动的，它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友，组成词语，孩子们还可以为它们找家，给它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边，孩子们还可以给这些创作作一些评价。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以贴满孩子们从网上，报纸和各种媒本上收集到的资料、图片、优秀的作业；高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。

（六）让教室成为挑战自我的擂台

如：每学期开学初，让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”„„

（七）让教室成为展示才华的舞台

加拿大的教育体现着“机会的均等”。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每名学生只有两张。每人都展示自己最好的作品；他们都是自己和自己比，他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏，体现了机会的均等。

二、行为文化：让学生的身心快乐舒展 班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。

孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材，班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉，去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。

如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。

1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心，开展多姿多彩的学生活动，如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动，现场书画大赛，英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动，“赏春节”可以组织春游踏青活动，“寻找春天的脚步”摄影比赛，植树活动，“我用小手画春天”等活动。

2、结合重大节日和纪念日，开展“缤纷节日”活动。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，“唱给老师的歌”演唱会等活动，10月可以开展“我爱祖国山河美”图片展，“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。

三、制度文化：让学生的言行自觉完善

我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。

（一）让学生民主参与班规的制定

我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔，举着“禁止”、“不许”的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满“人情味”，体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规

（1）它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）

（2）一滴水就有一朵花的故事。（节约用水0

（3）大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）

（二）让学生自主参与班级的管理。

如建立“班级小岗位负责制”。

四、精神文化：让学生的灵魂健康高尚。

班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。

（一）在和谐的人际环境中催化精神文化

平等融洽的师生关系；团结友爱的生生关系。

（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。

（三）在多元的文化载体中提升文化品位。

如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏，这一专栏分成了几个专题：音乐美、绘画美、自然美、人性美等，并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候，即时开辟一个对美的认识的总结性专题，让学生从更深的层次探讨美的本质，提升其思考美的深度，形成从感性认识到理性认识的转化。

再如通过晨会、班会展示班级文化；依托网络拓展班级文化；通过班级日记升华班级文化；以古诗词为切入口，展示传统文化的魅力„„

（四）在多彩的班级特色中张扬文化个性。

班主任应精心组织，师生共同讨论，认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称，特色口号，班题班短短几天徽，班旗以及班徽、班旗的解读。

第四篇：班级文化理念层设计

班级文化理念层设计

1.班级的使命

可以被模仿，不能被超越

这是我们的班级使命，起源于啤酒烤鸭的广告词：“一直被模仿，从未被超越”。从这句广告词里，我看到了一种超强的自信。

为什么要定义自己的班级使命，因为这是一种文化，只有文化的力量才能源远流长。共产党的使命是解放全人类，实现共产主义；佛教的使命是普度众生；周总理的使命是为中华之崛起而读书，迪士尼的使命是让全世界开心，GE的使命是让全世界亮起来。正是因为有了使命，才让他们更成功；正是因为有了使命，才让他们的效果更持久。

班级的使命，可以增强班级的的使命感和凝聚力，树力班级努力的目标和奋斗的方向。可以集中集体的力量对学生进行集体教育，以可以动用集体的力量来教育个别同学。马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”良好的集体氛围是教育学生的一种无形的力量。李镇西老师也曾经讲过：“集体帮助的力量是我们无可估量的。”

动用集体的力量教育学生，无疑可以增强班级的凝聚力。让我们在班级使命的照耀下生活的更幸福。

2.班级的愿景

1、实行班干---宿舍长---宿舍成员负责制。任务、信息分配到宿舍，每间宿舍成员的日常情况、学习生活、纪律等由各间宿舍的舍长统一负责，最后反馈到班委处。

2、促进班级内部的和谐。班委可以定期组织班级举办课外活动、烧烤、生日聚会等活动。同学们在活动中增进感情也增加了班级的凝聚力。

3.班级的核心价值观

以仁为基础，团结友谊，积极向上，宽容待人

4班级精神

班级是我家，建设靠大家

5.沟通口号

龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心

第五篇：打造和美文化,铸就优秀教师

打造“和美文化”，铸就优秀教师

——城阳街道大北曲小学教师职业道德建设交流材料 青岛市城阳区城阳街道大北曲小学于2010年9月搬迁新校后，学校进一步确立了“学生健康成长，教师幸福工作，学校和谐发展”的办学目标，以“崇和尚美，润育童年”、“为每一个学生提供合适的教育，让每一个学生得到充分的发展”为办学理念，打造“和美”文化特色品牌学校，铸就优秀教师队伍，促进学校整体办学水平的提升。学校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，实施了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康，能够胜任新课程改革的优良教师队伍”的“和美教师”为目标的师德建设工程。经多年的实践，如今我校师德师风建设工作取得了良好的效果。

一、在管理思想上，重“和美”文化铸“和美”教师 在管理思想上，我校倡导“无私奉献，顽强拼搏，团结协作，奋力争先”的精神，围绕“学生健康成长，教师幸福工作，学校和谐发展”办学目标；每年在制定工作规划和计划时都要把师德建设放在突出位臵。每学期开学，校长亲自主持，本着体现育人为本，德育为首，注重实效的宗旨，制定切实可行的师德建设实施方案。学校还制订了《大北曲小学教师师德规范》并印发了如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等材料。采取集中学习和自由学习相结合的形式，号召全体教师认真学习、讨论、座谈、深刻体会这些法规法令对教师的要求，深入研究和改进师德建设的新思想新举措。

二、在管理行为上，重“和美”文化铸“和美”教师 在管理行为上，强力推进“和美师训行动”，着力提升学校教师的专业素养。

1、学校管理层干部做到“七个一”：每天至少和一名老师交流；每天至少发现教育教学中的一个问题或一处亮点；每天至少听一堂课；每周至少和一名重点学生进行交谈；每周实施一项工作新举措；每周提出一条工作好建议；每周至少参加一次教研活动。这种人本化管理，使全校教师和谐相处，凝心聚力。

在管理措施上，学校每年举行“师德〃师魂—教育故事”征文评选、“青春在讲台闪光”青年教师培养行动、“关爱学生，对话心灵”的和美班主任论坛、“教师道德宣誓仪式”、“和美年级组建设”活动、“请给老师打分”家长评教活动等这一系列“和美师德行动”，既构筑起学校外部强大的精神氛围，又唤醒教师内心蛰伏的职业操守，呼唤着教师对教育事业的孜孜以求。

2、为了推进“师德伴我行”活动，进一步增强了广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感, 学校组织教师利用政治学习和组织生活时间，紧紧围绕“端正教育思想，更新教育观念，规范教育教学行为，塑造教师良好形象”这一主题，开展师德师风建设大讨论。并对照自身展开师德师风自查活动，深刻反思，查摆自己有无违规违纪，违背师德的现象。

3、为使教师更加明确师德师风的内涵，在“集思广益”上构建平台：通过骨干教师的“传帮带”，“青年教师汇报课”“青蓝工程”等横向与纵向的交流，促成教师与教师的协作互动，每年一次的“和美”教师论坛，是教师们心灵与心灵的交流，智慧与智慧的碰撞，拓贤为师，不仅为自身的发展创造了广阔的空间，而且也为学校的快速发展注入了强劲的动力，形成群英荟萃的教师群体。

4、教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，教师的形象直接关系着学生素养的培养。我校每周三下午利用班主任会时间举行了“学习身边师德楷模，增强教师职业幸福感”师德建设主题的活动，加强学校师德建设，要求每一位教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以博大的胸怀关爱学生。

我们还每两周开展一次明确主题的“班主任论坛”，让学校的优秀班主任老师，为全体班主任做了“幸福教师 高尚师德”的专题论坛。刘爱红老师以“今天我们是莘莘学子，明天我们就是谦谦君子”的坚定培养理念，用她的扎实、新颖、时尚、激励的师德之规打造着她完美的“学生眼中的最美教师”。她向大家实在地展示着她目前所在的班集体情况，讲述着和孩子们一起经历的事情和活动，PPT中不时展现着孩子们洋溢着快乐的笑脸，而刘老师讲述时总是在回味中传递着她的幸福。这样的快乐和幸福使在座的老师真真切切再次感受到班主任就是那么朴实，那么的常态，但班主任如果对待这个工作倾注了用心、用情、用爱的力量，那就会使“平常”的班主任工作做得“非常”。

5、在“学以致用”上寻求突破：一直以来我校与上海名校的教育合作，铸就了教师的“课堂美”，充盈着学生的心灵。2013年3月份我们还聘请乐知教育专家徐晓东老师为我校教师进行了为期一个月的师德师能全员专题培训，老师们也从这次培训中体会到：师德在教师素质中的重要作用。

这些活动，不仅关注教师业务素质的不断提高，更关心教师身心健康的用心维护。为学校打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。

三、在环境建设上，重“和美”文化铸“和美”教师 在环境建设上，大力营造“和美”环境与氛围。几年来，学校在文化氛围的建设方面，高起点规划，高质量施工，整个校园充盈着健康向上的审美氛围，汇凝成一种强大的美的文化力量，和美钢琴音乐厅、艺术长廊、读书长廊、德育园地、名人名言，激发师生奋发向上；醒目的校训、班级展示墙的名言警句，昭示师生不断进取；和美的校本课程——《家艺》、《茶艺》、《厨艺》和《独轮车》，赢得了孩子们的喜欢。

几分耕耘，几分收获，经过不断的努力，学校“和美”文化特色品牌已见雏形，同时，也铸就了优秀教师团队，学校发展呈现出可喜的新局面，全体教师积极肯干、奋发向上，一大批骨干教师脱颖而出，已有10名教师举行了区级公开课，2名教师举行了市级研究课，语文教研组的主动参与式“四段五环节”教学模式课题研究取得了阶段性的成果，英语教研组举办的第一届英语文化艺术节上，孩子们的精彩表演赢得了与会领导、老师、家长的交口称赞，《城市信报》“寻找最美教师”活动刊载刘爱红老师的优秀事迹，校本课程茶艺表演与艺术教育完美结合，丰富了校园生活。《独轮车运动进校园》成为学校特色体育运动一道亮丽的风景，学校独轮车队在2012全国登山节开幕式和CCTV5体坛风云人物捐出你的运动时间进社区活动中均有精彩的表演。学校近两年先后被评为城阳区师德工作先进集体、青岛市校本培训示范学校、山东省规范化学校、全国文明礼仪示范学学校、中国教育学会书香校园等。

“和美文化”特色品牌学校的初步形成，铸就了一个比较优秀的教师团队，我们全校上下将以极大的热情和聪明才智，不断挖掘“和美文化”内涵，强化教师的职业道德建设，为把大北曲小学办成城阳区优质学校而不懈努力。