第一篇：影子学校感悟 青海 史有军
“影子学校”培训感悟
青海史有军
走进吉林大学附属中学，进行了一周的影子校长学习，感受到了全国最好学校的办学理念和团队氛围，下面仅谈自己的理解：
一、校长的定位与职责
通过这次在吉林大学附属中学的影子培训中，通过对基地学校特征和基地校长办学思想、管理行为，学校教育教学活动等进行直接观察，结合所在学校实际,通过近段时间的思考、作为校长我加深了树立终身思想，自觉地投身到学习中去，做一个与时俱进、不断进步的学习型人才不断提高自身素质。
二、学校管理工作
吉林大学附属中学前身为吉林大学子弟中学，始建于1989年，2000年，随着新的吉林大学的成立我校经过吉林大学批准，正式更名为吉林大学附属中学。实行激励机制，多年来坚持学生评价教师，教师竞争上岗，实践证明每位教师都已经成为学生满意的适应现代教育的高素质教师。在教学中，充分体现了教学相长。众多的优秀学生期待着优质的教育模式，教师们不断地改变自己，提高自己，以满足学生的需要。目前，学校的生源堪称为全市一流，优质生源给学校带来了丰硕的成果。几年来以“优质学生多，全面素质好，教育质量高”而盛誉全省。校长崔贞姬倡导学习之风，鼓励创新之举，带领教师创造着具有创新性、超前性、科学性、群众性的，理论联系实际、为教育教学服务的教科研新局面，形成了浓厚的群众科研氛围。课程是素质教育的载体，是培养创造力的主要基地。在构建素质教育的课堂教学的多模式化的改革中，学校设置了不同倾向型课程，为培养学生的创造力开拓了新境。在综合型基础课程的语文、英语、数学、物理、生物学科中设有必修、选修、综合实验、活动等四大板块课程体系。电化教学、双语教学、信息技术、科技制作、世界博览......早已进入课堂。创新型课程的开发和建设为学生开辟了一条发挥创作潜能的新途径，多元化、开放式、不拘一格的课程体系，给学校的教育教学带来了生机和活力。学校率先建立了学校、家庭、社会三结合互动和谐的教育网络，开展社会实践活动是学校培养人才的重要途径之一。“军训”历练了意志，强健力体魄，培养了团队精神；农村生活体验，懂得了生活的艰辛，增强了社会责任感，培养了同情心；游历名胜，到北京，登长城、参加升国旗仪式、游颐和园、圆明园，参观清华、北大校园，开拓了视野，坚定了信念，树立远大的理想；感悟家务，参加每个假期每天1小时的家务劳动，懂得了孝敬父母......学生拥抱大自然，走进社会，“读”人生，“读”万物之灵，培养了良好的创新素质和实践能力。
分层教学，完全由学生自愿选择，选择层次来去自由，每两个月调整一次。教师要“教会全体学生！”是分层教学的理念。针对今年初一学生学科超常生多的特点，学校又推出新举措：在平行班的基础上，对学科超常的孩子，配备专职教师，进行特长培养。这些学生计划初中毕业，英语学科达到大学三级、四级水平；数学达到高中二年级水平。他们平时除了上语文、政治、历史等学科时在本班教室共同学习外，上数学、英语时由专职教师指导这部分学生学习适合他们的超常课程。分层教学对学生心理健康大有裨益；有益于培养学生的学习积极性、进取心；有益于人才的培养；分层教学减轻了学生的课业负担；促进了教育科研的发展。分层教学使学生树立了一种积极向上的、自信、自强的精神风貌，有了学习的最佳环境和可取能行的学习方法，必将使他们终生获益。
与国内外教育接轨，是学校办学生机勃勃的又一个重要原因。学校与国内20几所知名学校，与几个国家的名牌中学保持着交流交往合作的友好关系。与新加坡立化中学结成姊妹校，先后有23名学生公费到新加坡留学；与加拿大温哥华学院已经有几年的友好交往，学校多次接待来校访问、作学术交流的教育团体，学校创造条件，组织师生跨出国门进行互访交流，给学校教育增添了活力和生气。
三、培训反思
通过与学校崔校长、李校长、周校长登的近距离接触，在吉林大学附属中学的日子里细致观察领导班子的日常领导与管理，参加了学校行政会、听各种课、各种兴趣小组活动让我这个来自基层校长大开眼界，并把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻领悟崔校长及学校的办学理念。通过学习，很多学校管理经验和校园文化建设是可以借鉴的，以下是几点思考：
1、深刻感受质量第一的理念，质量好就会有好的办学效益。
2、打造每一节高效课堂，落到实处。
3、抓好教学常规工作是提升质量的根本。
4、开展丰富多彩的活动锻炼全体师生。
5、加强教师培训的力度。
6、因地制宜办出学校特色。
7、营造和谐的教师团队氛围。
总而言之，这次学习中吉林大学附属中学处处为师生考虑的人本理念，已经植入脑海，我将在今后工作中因地制宜结合当地实际，力所能及的做些探索和实践，努力做好本职工作。
第二篇：影子学校学习感悟
影子学校学习感悟
高志玲
时间过得真快，转眼间，一个月的“影子研修”培训结束了。即将要和我的影子学校和导师们告别了，我真的有些不舍。早就闻听43中的大名，通过影子培训，我终于有幸走进了这所学校，并结识了学校里这么多优秀的领导和导师，我真的感觉自己好幸运。
一个月来，影子学校给我们提供了很多学习的机会，让我们领略了43中先进的管理模式，超前的教学理念。在这里我们不但开阔了视野，更增长了见识。在新的教学形式下，43中积极进行教学改革，提出了“四环节教学法”，给我们提供了一种全新的教学思路和方法，在学习与观摩中，我们学到了43中教师的授课方式，也分享到了真正充满生机的课堂模式，这让我们站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释我们教学。通过跟班研修学习，无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都让我们有了深刻的体会和巨大的改变。
更让我感动的是43中的那些带教导师们，他们毫无保留的为我们示范、指导，是他们无私的付出，耐心的指导使我们迅速成长。我的带教导师是蔡景素老师。蔡老师不但人和气，她的课讲得更是精彩，第一节听课，我就被她和她的学生折服了，蔡老师的教学不仅有广度，有深度，更有厚度。课堂上重视激活学生的已有经验，所举实例信手拈来，紧紧围绕学生的生活实际，尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识，增长才干，提高能力。蔡老师的课堂气氛分非常跃，学生发言积极踊跃，课堂上“我发言，我补充，我质疑，我反对……”学生的积极性特别高。宽松和谐的课堂氛围，使学生灵感有了发挥的空间，让学生个性得以飞扬。蔡老师的课简直就是一种享受，从她的课中我真正理解了： “乐学善思，厚积薄发”的真谛。与她共度的美好时光，令人永生难忘。
总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈地探究精神，那将是我们教育生涯人生经历中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身！
第三篇：感悟“影子”培训
感悟“影子”培训
时间过得飞快，不知不觉中，来到“影子学校”23中学，已经一个星期了，在过去的一周时间中，作为 “影子”，我们每天按时到校、听课、评课、反思、交流、探讨。每一个人都感到紧张、充实，其中有收获，也有沮丧，更多的是感动和感悟。
这里的指导教师是一个高效的团体，早在我们到达学校之前，这里的老师已经为我们制定了详细的研修时间安排表，看到那详细到分钟的研修日程，我们深深体会到导师的那份敬业的精神。为了能给我们实时的指导，三位老师每人带两个“影子”学员。在计算机中考的巨大压力之下，依然尽力抽出时间对我们给予指导，使我们深受感动。
这里的指导教师是一个高素质的团体，经老师经验丰富，自然亲切，干练渊博。马老师的课立意高、张扬学生个性，给学生充分的自由发挥空间。张老师的课以“导”为主、细致入微，环环相扣。在课堂上他们举重若轻，巧拨善引，语言凝练，驭课堂的能力娴熟。看到学生在参与中学到知识的快乐，深深感染者每一个“影子”学员。
这里的指导教师是一个钻研的团体，他们有着拼搏向上、合作共赢的团队精神。带我们积极参与到主题单元设计之中。感受与平时不同的备课过程。为了给我们更多的实践机会，他们默默的甘做“绿叶”。
培训还在进行，相信感动和感悟会更多……
(影子培训23中学习小组 蔡晋凯)
第四篇：影子培训感悟
影子培训感悟
小学班主任（1）班 霍红芳平山县寨北乡中心校
影子培训马上就要结束了，整个培训紧张有序，合作路小学从校长到普通老师甚至学生都给我们以极大的帮助。他们严谨细致的工作，感动着我们，也使我们对合作路小学这所名校产生深深的敬意。合作路小学为我们安排了优秀的带教老师，丰富的课外生活，充实的学习内容。让我们在这里的每一天都过得既充实又快乐，有得有悟。
在第一周的座谈会上，校长及教科研赵主任给我们介绍了影子培训的计划安排与要求。并就一些具体细节与我们学员进行了交流。合作路小学还经常专为我们安排一些着眼于教师专业发展和班主任建设的讲座。我们感到了学校对我们良苦用心，决心遵守学校制度，听从老师安排，真心诚意拜师学艺，潜心学习，充实自己，我们做到了。
在学习期间，我们分别跟随自己的带教老师学习。我的指导老师是多才博学的曹克英老师。在课前参与老师的备课过程，学习老师对教材的解读与理解，感受老师独特的教学视角与深厚的理论修养。我每天坚持听课，舍不得落下一节曹老师的课，享受着老师激情、风趣的课堂的同时学到好多授课技巧。也悟到了怎样在语文教学中培养学生终生学习的能力。跟着曹老师学习的同时，我还每天坚持听了李老师张老师的课，感受不同老师的教学风格与魅力，学习他们驾驭课堂的能力。课下指导老师和我们一起议课，探讨不同类型课的授课方法。与这么多优秀老师如影相随和交流，胜过过去多年的经验积累。我们全方位感悟了名师的教学理念、教学行为和教学过程。我们更加深刻地体会到真正的名师除了需要扎实的专业知识，渊博的课外知识，严谨的治学态度，丰富的实践经验，以及高超的课堂驾驭能力，应变智慧，还需要具有个人魅力和风釆，更关键的是还需心里装着学生，充分尊重学生，关注学生服务学生。在体验中学习，在学习中体会。这是本次学习最大体会和感悟。我们听到的是真实的常态课，看到是真实的教研，没有过多的粉饰，只有真实和实用。静心教书，潜心育人。从真和实出发，不搭花架子是我们今后教学的追求。
除了听课，在孙英娟老师的指引下，我亲自指导班会课《我爱家乡石家庄》。课前跟学生商量班会主题及流程，课下全体学生搜索材料及图片，然后与老师共同讨论如何更有教育意义。经过一星期的努力，学生主持了班会课，生动而精彩。看着同学们主动发言，积极参与，我非常高兴。值得我反思的是老师要学会放手，在活动中要激发学生的兴趣，给学生动手动脑的机会，让他们充分的展示自己，获得成功的感受。
马上就要回到自己的学校了，舍不得合作路小学亲切礼貌的孩子，真心帮助我们的领导老师们，但又多么希望自己能将合作路小学科学与人文交融，厚德与博学并举的育人理念；敢于质疑，善于提问，勤于思考的创新精神以及在这里学到的点点滴滴尽快带给我们的孩子。
第五篇：读史感悟
用批判的眼光看待世界
—初读《全球通史（第七版）》有感
最早接触《全球通史》是在高中，其实说接触也是谈不上的，因为那只是因为在高考各类模拟试卷中的材料题中见到过很多来自于斯塔夫里阿诺斯《全球通史》中的小片段。而这些却给我留下了深刻的印象，也最终促使我决定找到这本书来读一下。
很意外的，从一开始读起，我就陷入了迷惑与措手不及的状态。因为它不同于我以前所读的任何一部历史著作或者教材。因为我习惯中的事件加结论或观点无从找起，这让我觉得我难以读懂它。但是在逐渐深入的阅读中，我才领会到，这是一本真正的历史书！我们以前学习历史总是习惯于接受一种现成的观点或者结论，然后将它背下来或者记住。但这其实在无形中摧毁了我们的思考的权利，也使得我们所学到的只是被各种含有政治的意识形态束缚了思想的东西。而《全球通史》则打破了这种形态。
斯塔夫里阿诺斯先生始终以一种科学而严谨的批判态度在为我们讲述人类在发展中所遇到的各种问题，从而引起我们思考。他不是让我们在“读”历史，而是在引导我们每个人思考历史。正如刘德斌先生所说的，这本书“没有把自己的观点和观念强加给读者，而是平心静气，娓娓道来，没有教育人的口吻，却把读者引入到求索的境界，让你手不释卷。”
《全球通史》与其说是一本历史书，不如说是一本“现实书”，它试图通过在讲述历史的过程中，让我们更多的去思索现实，进而探索未来。斯塔夫里阿诺斯先生始终在用批判的眼光看待世界，这包括他对自己所处的意识形态的否定。当下，许多人已将美国乃至整个西方世界看作是诠释民主与自由的理想疆土。但通过斯塔夫里阿诺斯先生的视角我们发现，至今为止，人类并为找到一种完全合理而科学的意识形态。斯塔夫里阿诺斯先生是让我们始终用批判的眼光来看待我们自身所处的世界。在他的著作里，我们发现，人类的发展史从开始的征服生物界和自然界到最后获得胜利后却开始将自身看作敌人而加以互相残杀。这不得不让我们思索我们的未来到底该往何方。我们的意识形态何以变得如此狭隘？那么，我们又如何突破这种始终在与自我斗争的糟糕局面？这些都是值得我们每个人思索的。
我们越来越清晰的发现，我们所生存的世界的联系是多么的紧密而不可分割。在当代，“地球村”、“全球化”等观点不断涌现，这正是我们对自身所处世界的观察和思索而得出的。但是，在各国的意识形态中，民族主义，地域主义，敌视状态仍然根深蒂固。我们也清楚的看到，人类还远远无法做到用批判的眼光去看待自己。各类的社会变革总是处于一个相对于技术变革而言的滞后状态。我们应当如何抛弃固有的偏见，和睦发展。国与国之间，民族与民族之间，各个社会阶层之间，甚至于个人之间的矛盾与分歧越来越深。世界在逐渐走向一体，而我们的意识却在逐渐分离。这也是当今各种矛盾与冲突，各种危机不断涌现的重要原因之一。
也许《全球通史》无法解决我们的所有疑虑，甚至无法解决任何问题。但我说过，它至少引导我们开始用批判的眼光来看待世界与自身。也许它本身也没有找到任何解决人类发展问题的答案，但至少它告诉我们，我们应当运用批判的精神努力的用思考去寻找答案……
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