第一篇：影子学校研修报告
影子学校研修报告
2010年11月29号份，我们参加国培计划的几位数学教师到芜湖育红小学跟班学习阶段。我坚持每天备课、听课、批改作业，第一周是跟班学习，第二周撰写教学计划、积极听取指导老师的意见和点评。第三周是课堂教学阶段：主要是进行课堂教学。第四周是总结阶段：对以上三周工作的全面性总结，及课堂教学的经验。还听取了12节小学数学优质课和专家的点评，在这一个月的实践研修阶段使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课 的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这几节课给我印象最深的是沈红老师上的三年级《可能性》一课。沈老师精心制作课件，呈现给学生，层层深入，变化无穷，让学生在探究中发现知识，掌握知识，运用知识。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是个发现者、探究者，探索者，而在儿童的心灵世界里，这种需要特别强烈。”沈老师在引领学生进入探究学习中，充分激发了学生心灵深处的那种强烈的探求欲望。在整个教学过程中沈老师态度和蔼可亲，真正体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、和合作者”的教学理念。
上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”应该提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第二篇：影子研修报告
国培计划(2012)贵州小学数学教师
影
子
研
修
报
告
数学2班：叶连江
2012.11.12.国培计划(2012)贵州小学数学教师
影子研修报告
贵州小学数学2班：叶连江 小学继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。经过一个月的影子研修实习跟班学习、培训，我更坚定了“教书育人”的思想，逐步从以下三方面努力去完善自己。
（一）更新观念、要热爱教育事业。
通过这次研修，我首先是更新了观念。通过实习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“以前的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈的使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。
（二）尊重、热爱自己的学生，做学生的知心朋友。
教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要
教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。教师是学生成长的守护人。就人格而言，无论在任何时间，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
（三）教育无小事，一个细节可能会影响一个孩子的一生。
教育无小事，举手投足都是学问。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
通过在影子研修基地的实习，课堂内外的观察。我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。
总之除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。要鼓励自己“学无止境”。我将不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。
第三篇：影子培训研修报告
影子培训研修报告
2014年4月15日至4月25日，我很荣幸地参加了吉林省农村校长义务培训基地校2014年校（园）长“影子培训”班的培训。我和来自东辽县第一幼儿园副园长、东丰县第三幼儿园园长杨丽坤、龙山区多寿路幼儿园园长梁静华和西安区石河中心幼儿园园长王丹被安排到辽源市第二幼儿园扮演影子角色，开展影子培训生活，成为翟园长的学员。作为幼儿园的一名新管理者，能得到这样的机会到有着悠久办园历史和的二幼培训很难得，这种培训方式如影随形，受益匪浅。
一、如影随行，感受基地园风采
走进影子培训基地——辽源市第二幼儿园，扑面而来的是教职工的热情好客，园所的文化气息，以及小朋友们良好常规习惯养成。二幼，作为基地园，有着悠久的办园历史和管理经验，翟华园长和她的团队给我们的火一般的热情和谦逊。让我们学员倍感亲切和激动。
接下来十天的学习与工作，目睹了辽源二幼随着改革开放的步伐成长壮大的历任领导脚踏实地，锐意进取，以“传统文化和生命教育”为突破口，踏出一条独特的教育教学的轨迹。通过交流、查看、考察、观摩、讨论、汇报等学习形式，认真去观察、体验和感受他们的治园育人思想、理念，以及在管理过程中形成的严谨有效的管理制度和方法。
学习期间，学习和领悟专家园长翟华及第二幼儿园办园思想、教育理念、管理制度、教育教学方法的精髓；亲身体验二幼的办园特色带来的影响。一是建构式教学模式在全园引起了非常大的影响，从根本上变革了幼儿园的教学方式，通过开展建构式教学观摩活动、研讨、课程模式的应用价值交流讨论等活动，全面提高有效教学水平。二是丰富多彩扎实有效的安全教育活动已成为科学化、系列化教学体系，成为促进学生身心健康发展的保障。短短十天我们就观摩和参与了幼儿园交通安全主题活动、地震逃生演练安全主题教育等，寓教于乐，实效性强。
培训期间为了进一步开阔视野，翟园长还特别安排了参观活动，组织全体学员参观了省政府机关第一幼儿园、空军航天幼儿园。对于我们辽源市的学前教育机构外出参观学习的机会并不多，尤其作为新入职的管理人员，外出参观的机会更是十分难得，此次参观活动，让我们学员大开眼界，从园所的硬件设施、环境建设、内部装饰、常规管理等，让我们深刻感受自身存在的不足，也为我们今后更好地开展本园的管理工作坚定了信念、指明了方向。
二、立竿见影，学以致用重行动
影子跟班，学以致用才是真正的学习。与基地园园领导零距离的接触感动着、激励着，很多事情，很多语言对比自己所在的幼儿园的办园都产生着无限的感慨与梦想，回来后第一时间内化吸收，迅速作出自己园所的改进计划，以更大程度地发挥出影子培训学习的效果。
1、对于自身存在问题的反思
与二幼相比，我们三幼在各个方面都存在较大的差距，虽然我们的园所规模和办学硬件略有提高，但幼儿园常规管理的内涵建设亟待丰富，作为信息闭塞、安于现状的原来由企业进行管理的幼儿园，如何去缩小与局直单位具有优质教育资源的差距，值得思考和反思。
一是我们的认识和理念要与发达地区接轨，培训中，翟园长把她从南方发达地区幼儿园学习培训的心得与我们大家分享，听着南方幼儿园重技能轻知识的培养模式，区域活动替代传统的集体教学的模式，那才是真正符合幼儿身心发展需求的幼儿教育，我们不能把抓素质教育和知识的学习对立起来，不能实施小学化倾向的幼儿教育，更不能让陈旧观念束缚我们的手脚；二是目前我们园的师资力量不足，在职教师少，外聘教师多，教师年龄、学历普遍偏低。要建立一支完善的、成熟的师资团队，还要加强专业的指导和引领，实现教师的阶梯培养，青蓝绑带。；三是教育教学质量的决胜在改革，需积极改革课堂教学模式，营造以课堂高效为核心的管理机制，开展建构式、体验式的学习互动模式，打破以往的全部是集体教学的形式，尊重儿童，让幼儿自由、自主的选择学习内容；四是我们的管理能力和管理水平处于低层面平台，管理执行力有待加强。我们的管理还是倾向于凭借以往的工作经验来规划，不敢迈大步；六是教师的整体素质、教育教学水平、熟练运用现代教育手段能力与他们还存在很大的差距，教师任务过重，精力分散，为此要以师德师风建设为契机，规范教师行为，重塑教师的正气、和气、底气、雅气，成就教师的大气，提高教师整体素质。
2、今后努力的方向
我计划从以下几个方面入手：
一是深入开展读书提质工作。在教师中开展读好四类书活动：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
二是鼓励教师参加各级各类专业培训，提高教师驾驭新教材的能力。做到“看别人的课堂，说别人的课堂”，“看别人的课堂，想自己的课堂”，“走进别人的课堂，改进自己的课堂”。
三是加强校园文化建设优化素质教育的实施环境。让我们的校园真正成为师生体验快乐的场所和成长的摇篮。
十多天的学习心得：受益匪浅，终身受用！感谢中国移动，感谢山东省影子培训班，感谢龙口实验小学，感谢山西省教育主管部门给我这次机会。
本次学习机会难得，收获颇多，“它山之石，可以攻玉”，我将进一步认真梳理，消化吸收。根据我校实际，理清我校素质教育的改革思路，找准切入点、选好突破口，积极改革课堂教学模式，努力提升以素质教育为核心的教育质量
影子培训，意义重大。基地校可贵的精神和宝贵的经验必将成为我今后工作的财富和动力，我会更加勤奋，更加努力，更加自信地将我校的办学水平提高到一个新的水平
这是一个重实践、求实效，满足学员需求的创新型培训形式，是我历次外出培训以来收获最大、满意度最高的一次培训。
第四篇：影子培训研修报告
影子培训研修报告
2013年9月15日我接到了到昆明参加影子校长培训的通知，我心里感到很激动，心想作为副校长我一定要好好珍惜这次的培训机会，认真学习影子学校先进的管理经验，之后用于我校的管理之中。2013年11月4日下午我们来到了云南省教育培训中心酒店住下，第二天来到云南教育培训会议室，得到了云南省教育厅领导、培训中心的领导和移动公司领导的热情接待，开班典礼之后聆听了4位专家的精彩的专题讲座。11月7日早上在昆一中校长助理李老师的带领下来到了昆明市第一中学，亲临了昆一中的美丽的校园，感受到了昆一中校园的深厚的文化底蕴。
昆明市第一中学是云南省一级一等高级中学，学校创建于 1905 年，学校占地 200 余亩，校园环境优美，教学设备先进、教学设施齐全。现有 54个高中教学班，2 个国际班，在校学生 3000 余人，有在职特级教师 10 人，高级教师 88 人。
昆一中坚持以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为先导，以向高等学校输送优秀人才为具体目标，努力构建具有个性化，能充分发挥学生特长的具有昆一中特色的教学体系，为学生的终身发展奠基。学校形成了 “ 好学上进、全面发展、勇于探索、特长明显 ” 办学特色； “ 爱国、求真、自信、勤奋 ” 的校风； “ 树德、修业、严谨、进取 ” 的教风； “ 立志、勤学、善思、践行 ” 的学风。
昆一中注重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长，张扬个
性，发展特长的乐园，努力使学生成为身心健康、基础扎实，思维敏捷，潜质卓越，具有国际视野和国际素养的的合格高中生。
昆一中以历史悠久，文化底蕴深厚，高质量的教育教学质量和学生的全面发展受到社会的广泛认可。近年来，学校 先后被评为“全国文明单位”、“全国教育系统先进单位”、“全国依法治校先进单位”、“全国群众体育先进学校”、“中国最具幸福感学校”等等很多荣誉。
这次参加的云南省第三期第二届“影子培训”班，得到了中国移动云南分公司、云南省教育厅和云南省教育厅培训中心的领导和老师的关心和支持，他们为我们搭建了这样一个参观、学习、交流的平台。特别是在昆一中10天的观察和学习，受益匪浅，真正是开阔了眼界、体会深刻，感受到昆一中先进的办学理念和科学的管理体系。对自己学校未来的发展充满憧憬，对怎样办好学校有了新的思考。
首先，校长要有较高的思想政治素质
一位称职的校长，首先必须具有较高的政治素质，包括有明确的政治方向、正确的政治观点、敏锐的政治鉴别力、严格的政治纪律。同时，作为优秀校长还需具有优良的道德品质。一所学校风气如何，师德如何，学生的行为习惯如何，关键在于校长，关键在于校长的品质和行为。因此，作为校长必须注重自身的品质修养，注重自身的人格魅力。要有对教育事业无限忠诚的高度的事业心和强烈的责任感，要有为教育事业奉献的精神。只有这样，才会有持续不衰的工作动力，才会在群众中树立威信，受到群众的拥护；也只有通过言传身教，才
能带出一支好的队伍，带出一个好的校风，才能在工作当中有所创造，有所成就，有所前进。
其次，校长要有先进的办学理念
校长的办学理念直接决定着办学方向、办学目标和治校方略。素质教育要求学校教育必须面向全体学生，要使学生得到全面、健康的发展。因此，校长的办学理念一定要遵循党的教育方针，要紧跟时代的要求，要切合学校的实际。如果将基础教育的任务仅仅理解为把少数人从多数人当中选拔出来，这是片面的、也是错误的。基础教育的任务不仅仅着眼于学生知识的发展，更要着眼于学生的做人和健体，要使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都能得到协调发展。解决这些问题不仅需要校长从思想上要提高认识、更新观念，更要真正切实有效地把素质教育的理念落到实处。第三，校长要有科学管理学校的能力
校长在学校管理中处于核心地位，这要求其必须具有科学的管理能力。包括统揽全局、果断决策、组织协调、知人善任、拒腐防变等能力。学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。行政管理主要是抓好队伍建设。办好学校的关键是校长和教师，学校的可持续发展关键还是校长和教师。有一个好班子和好队伍，才会有一个好校风，才会有一所好学校；有高素质的教师，才会有高质量的教育。因此，校长必须把队伍建设作为管理工作的重中之重来抓。要通过思想政治工作、岗位责任制度、内部分配制度、考核奖惩制度等手段，充分调动广大教师的工作积极性，实现教书育人、管理育人、尊师爱生、教学
相长、互相促进的目标。教学管理主要解决如何全面、有效地提高教育质量的问题。校长应当“跳出来”做领导者,“扎下去”做教育者。
第四，校长要能识人善用
校长要以欣赏的眼光看待每一位教师，从较深层次唤起教师的主体意识。校长要给教师提供发展自我的“支点”，让他们的发展逐步进入最优化的境界。给教师发展的支点，就是对教师的才能、工作最大限度的认同。作为校长，在平时的工作中要不断的去了解他人，为今后的用人做好准备。当你通过接触了解教师有哪些专长、特点以后，在分配安排工作任务时，就可以因人而宜，以便使各项工作能更出色地完成。校长只要组织得好，安排得当，他们就会人尽其能；反之，就会相互依靠，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。因此，校长要坚持公平、公正、公开的原则，对工作能力强，在师生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。同时用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。应该做到以诚待人，重用贤才，用人不疑，疑人不用，大胆合理地使用人才：容人之长，用人之长不易；容人之短，用人之短更难，让好吹毛求疵的人去检查质量，让好争强好胜的人去冲锋陷阵，让好出头露面的人去搞公关……让他们在不同岗位上大显身手，在各自工作中不断得到锻炼，从而增长才干，提高工作实效。
第五，校长要努力成为学习型的校长
创新是学校发展的不竭动力，再优秀的学校，停止创新就意味着
落后，因此，创新是校长份内的责任。要创新就得学习、再学习。这既包括政治学习，如邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观的学习；也包括教育管理理论学习，同时也包括实践学习。通过学习，可以提高校长的思想素质和管理水平。虽然，校长工作千头万绪，挤时间学习的确很辛苦，但坚持下去，必然学有所获，思有所得，用有所果。如果满足于已有知识、过去经验而不再学习，凭那点原本就不多的经验治校施教，必然误己害人。
第六，作为一名校长，还必须具有处理突发事件的能力，还必须具有较强的文字表达和口头表达的能力。
总之，自己通过这次提高培训学习，感到自己需要学习的东西还很多，也感受到了国家、发达地区对我们边疆民族地区教育的关心、帮助和支持，更加感到身上责任的重大，渴望着耕耘、播种。我们回去后将把昆一中先进的教育理念、科学的管理方法、完善的规章制度、和谐的工作环境和科学的决策机制带回我们学校，使我们学校的各项管理更上一个台阶，为办好边疆人民满意的教育贡献自己的一份力量。
第五篇：影子培训研修报告
构想美好愿景，争创明日辉煌
——影子培训研修报告
新疆拜城县第二小学：郑晓莉
为期一月的影子培训在田征校长关于“构想美好愿景，再创明日辉煌”讲座中拉开了序幕，我才有幸带着诸多急待解决的问题走进了新疆乌鲁木齐实验小学。一月时间如白驹过隙，匆匆而去。不经意的一幕幕时常感动着我：一场场精彩的讲座，一堂堂风格迥异的赛课，一次次快捷有序且高效的教研活动，一回回生动有趣的大课间游戏，包括我如影随形地参与影子老师班级管理、常规教学、听课、走班、作业批阅等过程让我的“影子培训”在身临其境中有了经验的借鉴与深思。
我带着关于写字评价的问题走进了赵芙梅老师的班级，我留心着她教育教学中的每一环节。尽管赵老师在高段教学，却毫不放松对写字教学的标准。“每日一练”让我眼前一亮，我发现学生不用提醒准会自觉地在下午课前十分钟端坐在位，按照赵老师的练字要求认真地写每一个字。赵老师也每天都耐心地巡视，去纠正孩子们写字过程中的细节问题。她有一双慧眼，能及时发现孩子们进步的点点滴滴：谁的坐姿端，谁的握笔对，谁的结构准，谁的笔锋利，真诚而多元的评价有效地促进了学生的写字能力；她亦能找到孩子们写字时的困惑问题，当学生提出“瑶”字难写，于是她就和学生一起练，一遍遍写，一回回品，她总对自己的字不够满意，请学生帮忙提建议，直到写美为止。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 赵老师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。在学校里，教师的字写得美与不美，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。平时的课堂板书，批改作业，赵老师展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。学生都具有很强的“向师性”和“模
仿性”等心理特征，赵老师的一举一动，一言一行，都已成为学生模仿的对象。老师尚且如此虚心追求“美”字意境，潜移默化中学生受益可想而知。班级门口的美字展示台笑着说明了一切。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。赵老师就深刻领悟了写好字对学生的重要意义。我暗暗告诉自己，这些好的做法一定要认真揣摩，结合我的学生写字实际状况进行迁移。
“走班”也是本次影子培训中我难以忘记的经历。因为在我“走班”的过程中我发现了许多不容忽视的问题。教学《难忘的一课》时我非常关注对教材的挖掘，一遍遍读，一回回品，抓词眼，找切入点，查阅大量资料进行知识的拓展与补白，一番番修改教学设计使其尽善尽美。然而精心的教学设计在“走班”中却遭遇了尴尬与困境。在四班课堂如行云流水，在五班学生的生成却让我汗湿衣背。这时，我意识到我备课时的误区，过多地关注教材，忽视了鲜活的学情。学生是教学的主体需求者，从学生出发才是教学的根本。教学就像鼓掌一样，孤掌难鸣。教学设计无论多么精妙，可一旦脱离了学生的实际需要，必然难以引起学生的共鸣。课后我不断反思，一定要走出“以不变应万变”的教学误区，以后要“以万变应多变”将学生放在眼里，放进心里，放进备课的分分秒秒里，教学才能真正实现“以生为本”。
影子培训让我看到很多，听到很多，想到很多，我将会思考更多，把我的所得带回我的学校去，争创明日辉煌！
点击咨询 