拓展和积累个人资源方法

第一篇：拓展和积累个人资源方法

拓展和积累人脉资源方法1

1、既然叫积累，就需要时间和过程。客户资源的积累需要时间，我们的知名度及客户认同度的积累同样需要时间，只有辛苦努力，没有省力的捷径。多交朋友，交心才可以促进进步成长。客户无处不在,拓展资源，要你的人走出去，每周结交一定量的潜在客户群体内的朋友就好，做事先做人！见面三分情，多做面对面拜访吧！要坚信一点，在你周围，永远有你还没有发现的贵人。

2、通讯录。业务人员的名片夹。校友录。收集同行业公司通讯录的渠道很多，一般来说，每一个产业都能在大学找到相对应的专业，与“专业”配套的的毕业学生素质都很高。我们把自己的名片册和通讯录再次一一访问一遍。还可以找公司内部商务或营销部门的资源，从他们那里搞一个通讯录回来并不是什么难事。多去参加潜在客户出现的聚会。

3、接听电话或接收邮件，然后跟进客户。每天电话邀约客户。每个业务人员至少每天打50个电话。一段时间下来自然客户就多了。cold-call.作为猎头的基本功，对招聘人员来讲算不上什么“高科技”，成功几率虽不高，但希望是永远存在的。

4、专业的群或论坛。这是一个成功率相对较高的招聘渠道，比如QQ群，你所发送的招聘信息也往往会取得一传十、十传百的效果，当然要注意发送消息的内容和频率，免得被群主踢出去。

5、建一个有创意的个人网站；百闻不如一见，通过电子邮件、QQ群、短信、传真等方式，把自己的网址告诉给大家，让大家上你们自己建的网站看，就一定OK。前提是你建设的网站真的有创意才行啊！这就是让客户找你们啊！扮演好职业顾问

职业顾问给个人提供符合个性化的职业发展解决方案，以达到实现个人职业潜力最大化。在具体内容上，职业顾问主要给予个人建设性、专业性、可操作性的建议，帮助个人形成符合自身条件的职业观点和职业前程，同时用自己的经验和专业知识为个人职业发展和职业过程中问题作出最合适的判断及指导。

测评最主要的是帮助我们更好地认识个人，它本身并不能解决任何职业问题，就像去医院看病，病人只拿一堆化验单回家，他的病是好不了的。职业顾问是以帮助个人最终取得职业成功为宗旨，站在个人的角度综合考虑个人的长远发展，为个人度身打造前程！职业顾问为你的职业生涯铺平道路，指点迷津，博得每一个从业者信任和重视。职业顾问并不是通告给你一个公司的名字和地址，让你自行去面试。职业顾问不会简单提示你该做什么，只有你自己才可以决定如何选择职业生涯。通过专业测评工具和面对面的沟通，将你的性格和职业相联系，帮助认清你最需要什么、最适合什么。越来越多的人开始重视自己的职业生涯规划，不再盲目地跳槽。绝大多数人希望在自己决定转换工作前能够得到可信的职业顾问的指导。职业顾问不是经过几天培训学习解释测试结果就行。职业顾问要有深厚的心理学、管理学素养、足够的生活阅历、广泛的行业和职业经历，还要对成功学、对职业技术有深入的研究。职业顾问要会写文章，文章的观点、对案例分析的思路、逻辑是否能让人心服口服，是职业顾问的水平标志之一。

职业技能

助人技巧：精通职业规划，熟悉助人的基本技能并能互动中加以运用。

劳动力市场信息和资源：熟悉劳动力市场、职业信息及发展趋势，使用身边资源。

评估技术：能根据不同的群体选择并实施正式及非正式的职业测评和评估工具。

培训技能：设计并呈现培训和演示的资料，并能够使用这些资料进行培训。

营销和公共关系：能够和同事一起来推广职业发展的相关项目。

案例分析：

高管团队在选择营销副总时应该考虑的重要因素

营销管理风格

研究近一千位营销副总的营销管理风格，归纳他们共有五种常见类型：导师型（mentor）、表现型（expressive）、警官型（sergeant）、过于自信型（overconfident）以及事必躬亲型（micromanager）。

1、导师型人物是充满个人魅力的领导者和营销专家，他们评价自己的成功的标准是：超越收入目标，营造让整个团队取得成功的环境。导师型领导者往往采用“不插手”的管理风格，对“顾问式营销”（consultative selling）（也称为“咨询式营销”，指营销人员以专业营销技巧进行产品介绍的同时，运用分析能力、综合能力、实践能力、创造能力、说服能力满足客户的要求，并预见客户的未来需求，提出积极建议的营销方法。

2、表现型经理令人着迷，擅长社交，他们拥有让人轻松自在的禀赋。平淡的工作会让他们感到厌烦，因为他们更愿意与营销代表并肩作战，共同完成大宗交易。

3、警官型营销领导者对自己的团队极为忠诚。他们工作勤勉，经常担心自己的“部队”是否一切良好。

4、过于自信的管理者，从谦逊的角度来说与警官型领导者正好相反。他们善于组建一支由拥有超强意志力和坚韧不拔精神的骁勇善战的斗士构成的营销团队。

5、事必躬亲型经理的工作有条不紊、方法得当，对公司拥有强烈的责任感。他们会聘任那些能一丝不苟地实施自己指令的营销人员。

拥有不同管理风格的营销副总，会通过聘用他们那种“类型”的营销人员，通过构建基于自己信念的文化，而营造一个独特的营销环境。你的营销情境是需要那种了解每一桩交易的细节、事必躬亲的经理呢，还是需要以身作则、权威式的导师型经理呢，亦或是一位对击败主要竞争对手极为自信的领导者？ 营销组织的阶段

大部分公司在挑选过程中的关注焦点，都是候选者拥有的本行业专业知识、工作经验以及工作业绩。他们认为，如果他或她很清楚本行业的技术术语，而且拥有深厚的商业关系，就是个理想的人选。虽然假设一个人的历史是其未来表现的良好指标，这再正常不过了，不过，很多公司都痛楚地发现，这种假设并不一定正确。在一家公司取得成功的副总裁，却可能在另一家公司一败涂地。令人遗憾的是，大部分公司都没有认真考虑自己的营销组织所处的阶段。

每一个营销组织都可以根据其规模（小型、中型以及大型）以及是处于“构建”、“竞争”、“维持”还是“精炼”阶段来分类。

在构建阶段，为了进入市场，组织会增设新的营销团队和新产品线。在竞争阶段，营销组织会忙于与各路敌军展开日常肉搏战。而当产品的市场空间已经成熟，竞争对手之间的市场份额已趋于稳定时，营销组织便进入了维持阶段。当公司经过了业务效率和营销效能的引爆点（tipping point）之后，营销组织便进入了精炼阶段。

运作一个处于竞争阶段、营销额为5，000万元的中等营销部门，与领导一个处于维持阶段、有10亿元营销额的营销组织，所需的技巧是有很大差别的。精炼一个效率低下的组织需要特定的管理风格。没有什么组织的领导者比初创及白手起家企业的领导者更具影响力的了，在这类组织中，领导必须单枪匹马地构建营销模式、组建团队，而且要亲自说服客户前来购买。

营销组织是你公司的文化、专业技能以及发展阶段的反映。营销总裁扮演着决定公司成败的重要角色。因此，招聘到“完美”的营销总裁对企业至关重要的。当然,对于个人求职者来讲，就是招聘一个老板帮你实现自己的职业梦想是至关重要的,同时要考虑自己处在什么水平就找什么样的老板。

优秀的营销人员难找吗?找来后, 怎么一次一次地走眼了？

1、客户开发型的业务：

开发客户需要很强的抗压能力，电话营销技巧、客户分析能力、语言沟通能 力、应变能力、建立信任的技巧、约见的技巧等，在众多的显性能力背后，还需要一种重要的力，就是个人营销潜力，它包括对拒绝的敏感程度，说服和影响他人的能力，打动客户的能力，一种镇静的气质，细心和耐心。其实,他们的营销技巧，通过一定的训练和实习、考核、培训是可以学会，但重要的是营销人员在培训前有没有清楚的认识。如果他们无法认识到影响他们行为的结果的因素是他们的行为过程,一切的培训和考核都对人是无效的,虽然什么人都是可以在一定的训练强度下掌握一般的技能, 但与其招聘一个老虎去上树还不如直接招聘猫咪。

抗挫能力强的人，不会因为受到拒绝而想东想西。如果这一关都过不了，自己只会自嘲”脸皮太薄”，根本连营销的门都进不了，任何营销技巧在他手里都是白搭。心高气傲、自视甚高的人，都很有可能成为怀才不遇的典型悲剧人物。营销是天天跟拒绝打交道的，再好的营销，也是拒绝多于成交，没有承受拒绝的能力，他能成为营销精英，杀了我也不相信。

招聘时候, 我们传统会更看重他们技巧和行业经验，但其实优秀的营销人才是他们都含有先天的因素，天生是大树才能长得高，营销潜能在营销人员的衡量中占38-64%，所以做我们人力资源管理者，要把这些天生的因素(性格)做进胜任能力模型中。比如抗压性在开发新客户的营销人员中，这一要素在招聘中的衡量是决定性的。那我们在面试时可以问一些问题，来衡他们对拒绝的害怕程度。害怕来自几个方面：第一是经验的缺乏导致害怕，第二是没有技巧害怕自己会出错。第三是出现频率很多，或是随时出现, 就是还没做就己经自己很害怕。这样一个心理模型是很可怕的。美国总统本杰明说：拒绝并不可怕，但害怕拒绝很可怕

这里，特别指出一点，很多营销管理人员，在招聘营销的时候，很容易被一些假营销精英huyou，这些假营销精英，会给你讲很多你喜欢听的话，同意你说的一切观点。比如，他愿意与公司共同成长，愿意冒险，是来公司学习的，很看好公司的前景，等等，一大堆，说得你，心花怒放，简直非此人不可，真的就觉得这人真有才，真有眼光，见解真独到。可结果，当你把这种人真招进来的时候，往往会发现，这种人过不了几天，就自己离职了，原因何在?原因就是：这类人，容易把公司的现状和公司的远景想像的太过美好(当然也容易高估自己的现实价值)，而往往真进来的时候，就不能包容公司的不足，承受不了很多不如意，就所谓”期望越高，失望越大”。

招聘营销岗位，一定要测试他的抗挫能力，这一点没有把握好，公司的离职率，一定会居高不下。面试的时候可以有类似提问：a.营销工作中，你可能要经常面对上司或用户的批评、拒绝甚至冲突，你会如何处理呢？b.我们发现你不善要求客户成交，你可不可以举个例子？c 你好像不太有自信? D------方法一：故意质疑其能力，甚至给其难堪，然后观察其反应，反应激烈者，直接可以淘汰。不管什么原因。有的人说，这样会不会有'错杀'，答案是：不会。原因：公司里,市场中一定会有错杀，如果一次错杀，还或是在面试期间的错杀都不能承受，到公司后，有点不公，他就要火烧公司,棒打客户吗？

方法二：如果方便，可以请面试的业务人员现场打电话，就是没有准备的情况下，让他打上几十通电话，看其反应。反应强烈者，如脸色越来越难看，甚至有痛苦表情者，就基本上要考虑不用录用了。当然，这一条，要看公司招人的要求而定，我们讨论的是如何识别营销精英，而不是讨论如何招聘一般的营销人员。一般的初级营销，很容易受不了，然后走开。此法仅供参考，要根据实际情况用。

方法三：降低面试者的期望值;比如：说粗话(不用带脏字)，刺激一下面试人员，让他不要抱幻想，什么样的客户都有,什么样的领导也不少见。一句话，通过一些精心设计的场景，降低面试人员对公司和领导的期望值，看他的反应，反应强烈者，抗挫力就差。

真正的营销精英，是能在一无资源，二无品牌，三无人脉的情况下，自力更生，创造条件，达成营销。这种营销人员，善加培养，必成精英。我有幸，曾经与许多这样的营销精英共事，美其名曰:我是他们老师。其实，这种营销精英，是他们自己培养的自己，我们所要做的就是选好精英苗子，创造环境，好好培养；

2、维护客户型的业务：职责是针对老客户重复营销或是新产品的重复营销。岗位需要熟练的客户维护技巧，要自己对客户就像朋友的感觉，并天生对公司的产品有一种使命感，认为真的很好，能给客户带来价值。他们敢于也愿意要求客户来购买，能帮助客户算出利益和好处。他们像客户的私家顾问一样，他们总在节日前带给客户问候、关怀，生日前有任务提醒，有小礼物发给客户。他们知道在七夕前来临的时候，告诉他的女客户，你很美”你可以去寄份简历应聘嫦娥”。他们知道发有趣的好东东给客户的伙伴，带来人间的快乐和友人的信任。他们有一种愿意为他人服务的奉献精神，而且这种交往真的能带来成就给他们。这种特质在除了传统的客户维护技巧之外，还有更重要的一些要素，关爱他人和细节导向。招聘营销精英第二点：测试其感同力。我们日常说的随机应变，同理心，换位思考，感同身受，站在客户角度思考，都属于感同力的范围。营销人员没有感同力，做营销精英，完全是扯淡。如果一个营销把客户当傻子，那么这个营销人就是傻子，要不就是神经病。时至今日，我们的客户都被教育的越来越成熟，客户需要的是利益，客户知道谁是为他好，谁是只想赚他钱，客户需要的是真诚为他好的营销员。让客户能相信营销员，营销员就得能站在客户的角度来思考问题，就得有很好的感同力，从而得知客户所思所想和所急。电话一接通，能够在很短的时间内，感受到对方的情绪和状态，甚至对方说的某个词，都能敏锐的捕获大量客户内心深处有用的信息。

可以在面试时问以下问题：a.你会在别人需要的时候停下手头的事情来帮助他们吗？b.你的时间管理能力表现又如何？c 你一般愿意帮助什么样的人? D 客户一般因为什么原因和你成交?---------------

5毛钱投入的积累

在一个小城市里，老王经营一家五金店已经很多个年头了。五金店里有各种各样的五金用品，虽然这个小店已经经营了很久，但是一直都是一种不愠不火的状态。有一天，他经朋友介绍，认识了一个行销专家，这位行销专家答应帮他一把。行销专家问老王，你知道你店铺里面新客户的价值吗?行销专家说，你把以往的客户记录拿出来，我们来做一个简单的算术题。根据以往客户的数据计算，每100个来到老王店铺进行首次购买的新客户，会在未来一年里，带来两万五千元的营销额。

老王的客户数据显示，如果有10个人进入他的店铺里消费的话，有5个人会重复消费，也就是说，10个新客户会有5个变成老客户。这5个老客户，在未来的1一年时间会重复消费l0次，而在每次消费的金额是50块钱，也就表示如果有一个新客户变成老客户的话，那么一年就会为店铺多贡献500元的营销额。开发l0个新客户就会在未来给他带来一年2500元的营销额。这样计算后，老王的新客户的价值，远远超过他的预期。一个新客户相当于能够带来250元左右的营销额。知道了新客户的价值以后，老王大为震惊，于是他继续向行销专家求教，如何才能获得更多的新客户呢?行销专家指着刚算出来的数据告诉他，只要开发一个新客户的成本远远低于我们能够从他那得到的收入来说的话，那么就值得我们投资。现在我们知道，一个新客户能够在未来带来250元的营销额，那么我们就可以通过在第一次交易少赚甚至吃亏的情况下，获得新客户的第一次消费。

经过行销专家的分析发现，在老王的五金店中，锤子是几乎每个新客户都要购买的产品。他决定拿这个产品来做促销，吸引新客户。在正常情况下，一把锤子营销的价格是l5块钱，但是进货成本只有5块钱。于是，他以4块5毛钱的超低价格来销售锤子，并且强调，正常的价格是15元，但是4．5元的价格优惠仅对新客户有效。这样的话，对于新客户来说，他只要花4．5元就可以买到原价l5元的锤子，这样一个促销的吸引力是非常大的。老王这个促销措施一经发布出去就大受欢迎。同行业者都不敢相信他竟然敢这么干，所以这个小城市的很多人都知道在老王的店里可以买到超低价的锤子，大量的新客户都来购买他的锤子。老王的五金店的生意从此日渐红火。

老王是否是在做赔本生意呢?锤子的进货价格是5元，而他4．5元卖出去，是不是意味着他每卖出一个锤子就要亏掉5毛钱呢?在之前的客户数据分析的时候我们就已经知道，一个新客户可以给老王在未来带来250元的营销额，那么，相对于他未来的收益来说，他只花了5毛钱就获得了一个新客户，这是非常非常划算的。经过这样的一个促销方式，每周平均都有l5个新客户上门买锤子，一年以后，老王的营销额就会增加l5×52×250=195000元，而事实上老王为每个新客户所做的投资是非常小的。

对大部分的买家来说，价格是有效的吸引力工具，在很多种竞争手段中，包括增值服务、赠品策略等，不管使用什么手段，价格永远都是最直接的市场竞争的工具，也是吸引新客户的工具。聪明的卖家会使用价格的工具，那么是否把所有的产品都降价营销呢?我们有一个基本的原则，就是将敏感性产品的价格设置较低，引导消费者产生冲动型购买，从而不断的进行重复消费。

老王的五金店不只是卖锤子，他还有很多的产品，但是很多客户都需要锤子这样的五金工具，所以，锤子是一个很常见，到处都有营销的敏感性产品。当锤子这种产品的价格到处都被注意到的时候，而老王又在锤子的价格上面做了这样一个大幅的让利的话，就会给消费者一个强烈的冲击，他会认为老王的店里的产品都是物美价廉的。所以，这个锤子就是老王打开消费者购买冲动的一个敏感性产品。

你可以经常在超市里看到，很多时候，他们会在那边打出促销的牌子，一般都是大米，衣服等产品。为什么他们会经常在这样的产品里做出大幅度的让利呢?因为这些产品都是日常生活中比较需要的，购买量大的，而且价格比较关注的产晶。在这些产品的价格变动比较大的时候，会对客户产生比较强烈的购买欲望的刺激。所以这类商品属于敏感性商品。一般的超市里还会卖其他产品，比如钟表，家具等，这些产品消费者就不容易敏感，不会注意到，就算是降价了，也没有一个概念可以衡量，这样就从非敏感性产品的收入来弥补了敏感性产品收益的缺陷。

首先以锤子来吸引新客户上门，然后当客户购买锤子以后，可能还有更多购买的欲望，所以他们还会购买钉子、插座、水龙头、电灯等产品，经过这样重复的消费，老王就在后续的营销过程中获得更多的收益。所以锤子就成为打开客户购买欲望的敏感性产品。真正的利润都是来源于升级消费的，这就是老王成功的秘密。从后续营销中获取更多的收益，这才是这个方法真正的威力所在。

第二篇：教学资源的收集和积累

教学资源的收集和积累

随着新课改的不断深入，教学资源在当今课堂上起着重要作用。“课程资源之于课程，犹如矿藏之于矿产”，课程离开了课程资源犹如无根之木，无源之水，课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，我们又如何收集和积累教学资源呢？我是从以下几个方面收集和积累教学资源的：

一、从报刊和书籍上收集

平时我们应多浏览报刊和书籍，例如：《中小学青年教师》、《中国教育报》、《河南教育》等，在看书时遇到好的教学资源，我就随手记下，若是自己的书籍和报纸，我就动手把它们剪下来、粘贴的我的粘贴本上。

二、同事们的交流

在我们的日常生活当中，多和同事交流，“三人行，必有我师”嘛，同事更是我成长路上的伙伴，我经常从他们那里得到启发，学到教学策略及教学手段。如常年教低年级马老师，她讲的课使用传统的教学媒体和现代教学媒体相结合，利用自制的生字卡片和课件，激发学生的兴趣和求知欲，学生很容易接受，所以同学们都很喜欢她。15年来，我去年是第一次教一年级，经常向他请教，受益匪浅。

三、从网上收索资源

自从新课改之后，国家对学校远程教育的投资，现代化教学手段已经走入课堂，我在讲新课之前，我都要浏览一下网络，看看有什么好的教学资源可供利用和参考。例如：我在教《桂林山水》一课时，我从网络上收索到了桂林山和水的图片，而且这些图片体现出了桂林水静、清、绿；桂林的山奇、秀、险特点，我还收索到了《桂林山水》情景视频，我把这些媒体资源结合课本的教学目标、重难点进行加工、整合，做成了一个优秀课件，在课堂的使用过程中，利用图片激起学生的兴趣和求知欲，播放情景视频，让学生欣赏，给他们一种身临其境的感觉，陶冶其情操。利用这些教学资源学完课文，同学们了解了“桂林山水甲天下”的真正内涵，也留下深刻的印象。

四、看教学光碟

每周我都要抽岀时间看看与教学有关的光碟，总结经验，吸取精华。

五、自己用现实生活中的材料动手做做看

作为低年级的小朋友，学习兴趣还没有真正培养起来，他们的思维比较活跃，能够在老师的帮助下充分发挥想象，如果每节课都要用现代化教学手段恐怕有点不现实，所以，在我备课时首先要想到这节课怎样上才能调动学生的积极性，例如：我在教学生汉语拼音时，自己用细铁丝把每个拼音字母都做出来了，特别在区分字母“b、d、p、g、q”时，我就拿了一个字母“b”，不断地变化这几个字母，小朋友们很好奇，注意力十分集中地看我“变魔术”。

教学资源在我们的教学过程中起到了很好地效果，但在我收集教学资源的时候也遇到过一些问题，例如：我在教《十里长街送总理》一课时，我想用上人们目送总理灵车的一个小片段，不知道该怎么截取，我向精通电脑的人请教，知道不是统一格式的先用视频转换器转换、截取。

总之，在我收集和积累教学资源的过程中，我虽然遇到不少困难，但通过克服困难我也学到了很多知识。

第三篇：有效收集和积累教学资源

有效收集和积累教学资源

有效利用收集与积累的教学资源对于实现高效课堂是举足轻重的。那么如何进行收集与积累呢？我在平时的教学实践中是这样做的：

俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”，教学也是这样的，教师有了丰富的经验，在上课时才能游刃有余，课堂效果会明显提高，在平时的教学生活中，这一点我感触颇深。下面我就谈谈自己平时是怎样收集和积累教学资源的：、充分利用教材资源

读书，读书，当务之急就是引导学生读懂读透手中的这本书——教材。新课程强调教师要“用教材教”，而不是“教教材”，需要教师有机整合教学内容，对教材进行二度开发和深度开发。教了这么多年的书，深刻领悟到：要教孩子们学懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有数，只有去开发利用这种资源，知道其中隐藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。

教材是很好的教学资源。首先要吃透教材，很好的挖掘教材中丰富资源，为服务于课堂教学。比如:在学习百分数的应用时，我把相近和相似的题放在一起让学生进行对比练习，也可以对一个题进行变式训练，使学生灵活运用所学知识解决问题，从而提高解决问题的能力。

2、阅读教育教学的书籍、报纸，从而积累经验，提高自身素质，服务于教学。平时我喜欢读一些有关教育教学的报纸，书籍，学习其中的优秀经验，教学方法，教育教学的理念和优秀的教学设计等等，提高自身素质，提高课堂效率。、适时使用工具书资源

资料书籍很多，这里可以有目的的选择阅读，阅读过程中，注意做好阅读笔记，做好阅读后的回顾、分析与总结。这里可以形成教学活动中某一领域的比较系统的资源积累，是一个比较好的办法。

作为辅助教材工具书，本人特别钟爱字典，备课、上课，案上总放着字典，自己时常翻阅，也适时引导学生合理使用。这类教学资源培养了孩子的动手、选择、查阅等能力。、上网借鉴，加工，合成新资源

网络是一个丰富的资源库，每遇到好的教学资源，我会先下载，保存到自己的资源库中，然后整理、分类、归纳，形成自己的教学资源库，待到收集积累到一定数量，编辑整理成自己的本地网站。这样也便于自己浏览，查阅。

上网查找资料，收集网络资源，是我目前查找资料的主要途径。网络速度快、便利，很大程度上为我们提供了无限的方便。但更多的时候，我喜欢在借鉴的基础上进行创造，加入自己的元素，因为我觉得再好的教学设计，再完美的 PPT，只有适合自己学生的，才是最好的。

充分利用网络资源。在平时遇到一些棘手的问题时，比如数学上的起跑线问题和科学上的一些问题。我会上网查找资料，这样问题就会迎刃而解，效率很高。还可以通过网络下载科学上的一些现象：日食、月食的形成等一些资料提供给学生观看，既突破了重难点，又激发了学生学习的兴趣。我还利用幻灯片制作课件，上课时使用，收到很好的课堂效果。、分享同伴资源

三人行，必有我师焉。同伴之间互相磨课，互相切磋，互相取长补短，最后形成优秀的教学资源，互相分享。这样的资源往往是最佳的资源。

积极参加听课评课活动收集积累教学资源。

现场实地收集不同老师、不同学科对课堂突发问题的应对策略资源及老师们对课堂驾驭调控的能力资源。同一问题不同的老师有不同的认识，课堂上会有不同的处理办法，积极去参加听课评课活动，可以极大的丰富自己的教学资源的累积。

积极参加教育教学活动培训收集积累教学资源

教育教学培训活动（包括学校、网络培训、校际之间的听课评课教研等），这里可以很快感受到新的教育教学理念、方法。可以通过具体案例感受到新的教育教学理念下，对老师们困惑问题的处理。、在反思中积累资源

反思，往往能起到促进作用，提高作用。平时的教学中，努力做到一课一反思，一日一反思，总结每节语文课，每天教学中的优点与不足，想想原因，思考整改措施，如此日积月累的反思集便最终成为最宝贵的教学资源，它更多地见证了你的成长。注意反思。教学资源不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。所以在利用自己积累的教学资源时，反思很重要。有些看着好的东西实际操作起来未必有好的效果，这时就需要反思。如果哪些对教学没帮助我们就要坚决摒弃，然后重新去找我们需要的教学资源。我想这样也会提高自己的教学水平的。比如我自己在一堂课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。

4、积累“错误”资源。我平时把学生容易出错的问题记在笔记本上，为今后的复习做好准备。也为自己积累了丰富的经验。

5、写课后反思。在课后写教学反思，记录自己在教学中的优点与不足，这样不足之处在以后就不会重蹈覆辙。比如，在学习圆的周长时，第一年让学生测量圆的周长，有的同学把硬币放平滚动，会出现滑动。在第二年时，我首先让强调让学生立起来滚动，这样就减小了误差。这些都是自己积累的经验。

6、听优秀教师讲课，提高自己的教学水平。

不过，在现实中，肯定会遇到或这或那的问题与困难，最常见的，就是碰到事务繁多时，教学资源的利用与积累变得简单了，现成了，缺乏创新了，懈于反思了。在这种情况下，不能随便地放弃，那么只能忙时从简，闲时多创造；忙时反思点滴，闲时反思成篇。多途径收集。主要还是来自互联网。还有一些书籍杂志之类的。平时做个有心人。在看到好的文章时注意收藏。我们平时教学要用到很多图片，在上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。

相信用心、有心，定能有所收获！

同事间的资源共享。我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想或一些疑虑大家一起分享和解决。课件一类的也是共享。虽然我们是资源共享但我们每个老师都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。所以我很多时候也利用同事的一些资源。把自己认为好的一些拿来自己用。用过之后自己进行总结反思。

2、在收集和积累教学资源过程中遇到过什么问题？又是如何解决的？

在收集和积累教学资源过程中遇到最大的困难是坚持。有时真的无法顾及到方方面面。一天天过得飞快。在不经意间我已经走上了教学的第二十五个年头。已感觉自己已经很老了，而且很多时候力不从心。时间真的是一去不复返了！今后还需克服困难好好地收集和积累教学资源。

第四篇：教学资源的积累和运用

在我看来语文是一门丰富的学科它的学习资源形式多样。教学中，要拓展语文学习的视野，加强学生对语文学习的兴趣。因此，以教材为本外，还要加强课外资源的收集和运用。

教学资源的收集和积累，是多渠道的，有教材中的资源，如课文后面的资料袋、阅读链接、选读课文等；有教材配套的挂图；学生和教师还可以利用网络查询资料。收集到的有效资源，可以为我的课堂增添了活力，提高了时效性。这就要求我们对资源的合理以及灵活的应用。

一、利用网络收集教学资源

我利用网络，让这个最大的知识库和资源库，拓展课堂教学。我会在上网时搜集大量的教学用图、优秀的教学设计、有关的课件等，然后在自己需要的时候合理运用。例如我在讲《雾凇》时，就利用了平时下载的雾凇图片让我们这些从没见过雾凇的山西孩子们可以通过图片很好的了解了雾凇，有了形象深刻的认识，能更好的与作者产生共鸣，理解文中的文字描述，产生学习兴趣。在教学《生命生命》时，我利用网络收集到了作者杏林子的照片与生平故事，学生通过视觉与听觉的补充加强对文章背景的理解，对生命的理解水到渠成，很好的从文字教学延伸到人文教育。

二、自己动手制作教学资源

我也喜欢自己绘制一些教学挂画，这样在给学生上课时就派上了用场。例如：讲拼音《ZCS》时我亲手绘制的挂图就出现在我的黑板上，孩子们非常喜欢，这样有效地调动了学生学习的兴趣，加强了孩子们对所学内容的记忆。

三、利用照片丰富教学资源

我很喜欢旅游，喜欢用相机记录游走过的每一寸土地，每一处风景，每一种乡俗。例如：在讲到《神奇地九寨沟》这一课时，这些资源给学生创设了情境，以直观动态的形式呈现给学生，大大提高课堂教学的效率，每张照片中的故事更是给了学生课文以外的知识，丰富了孩子们的见识，让孩子们对语文课堂充满兴趣。

教学资源的积累过程是一个日积月累的工作，需要每一位教师花费时间与精力去完成，其中有很多的困难需要我们克服，但丰富的课堂资源为孩子们带来的享受将成为我努力的动力。

第五篇：积累课程资源

积累课程资源，增添语文课堂魅力

近几年在新课改的推进中，我认识到积累语文课程资源，对于提高语文课堂教学的效率，提高学生学习语文的兴趣和质量，增添语文课堂魅力，有着重要的意义。我平时是这样收集和积累教学资源的：

1、研究和处理教材。教材作为重要的课程资源，我常常在备课前对教材进行细致深入的研究和处理，挖掘教材理包含的知识点及教材以外的东西。

2、上网下载优秀的教学设计和课件。每单元的教学我都会提前在网上下载相应的教学设计以及课件进行阅读，然后认真结合自己对教材，对参考书的理解，进行选择取舍，并结合学情做必要的修改，做出适合学生发展的合理教案及课件。

3、借助《小学语文教学》《小学语文优秀设计》两本杂志，学习先进的教学理念，学习优秀的教法，了解感人的故事，研究教学中的困惑等，并适时地做些笔记，有时还会写读书体会，以备后用，从而能够更好的指导我的教学。

4、平时注重与同事探讨交流。有时觉得对教材的处理有困惑，或对学生的突发问题难以处理时，我会虚心地和同事一起探讨交流，指导有点眉目才肯罢休。

5、注重写日记。虽然我是教师，但我和学生一样有写日记的好习惯，记录和孩子们之间发生的事，记录自己在教室、办公室、操场等地方看到的现象，发表自己的看法，记录自己教学中的得与失，记录自己参加活动后的感受等，尽管不是每天写，但我深深地认识到写工作日记也是提高自我的一种有效途径。

我在积累的过程中也遇到过不少困难：

1、即使认真研究教材啦，但是一个人的力量的确是有限的。

2、对课件的处理不是很熟练。

3、做好的笔记得不到很好地利用。

总之，积累是需要的，困难时暂时的，只要坚持收集和积累课程资源，不断克服困难，我们的课堂定会焕发出魅力。

我主要是通过：

1、教辅资料、语文教学期刊，参考资料、名著内容、网络等渠道来收集。

2、与有经验的教师、某方面有特长的人士座谈。

一、教辅资料是专业人士经验的总结，一般可直接用。

期刊的内容也较为合适，比较《语文教学通讯》，这样的期刊有教学理论，有教学案例，有教学过程的反思，都是针对初中的内容，很通用，但唯一不足的是，期刊更新的太慢，资源量有限。

参考资料获得的教学资源也比较有用。参考资料通常情况是一线教师编写的内容，有的放矢，比较详细，但是也有发现错的时候，若是这样，我就不能被动的被它牵着鼻子走，而是要大胆的质疑，并作出修改，这是教学中常有的现象，通过这样的修改自己提高很快。

名著内容的使用，则是内化后信息的运用。

通过网络收集的资源比较丰富，生动、细致，但是收集到的资源可能不是符合自己的教学思路，所以自己要重写修改；或是有的网络资源太过于复杂，学生不需要过多的学习，自己就要重新整理内容。

二、与有经验的人座谈，是最直接的经验，有时候是买不到的消息。我认为教材、学生、家长、网络，这些课程资源跨越校内外，对他们的开发利用具有经济、便捷的特点，所以我经常开发利用这些课程资源，具体做法如下:

一、教材是最基本的课程资源，在教学中，我会尊重教材、吃透教材、理解教材，但尽信书不如无书，我会审视、批判性地使用教材。

二、我想，“弟子未必不如师”，教师也应虚心向学生学习，所以教学中我会适时地把讲台留给那些学有所长或在某一方面有研究、思考的学生，这既是对他们努力的肯定，也是对其他学生极好的示范，如此，学生不仅是我们教育的对象，也是我们教育活动的合作伙伴，是不可忽视的课程资源。

三、我认为学生家长是学校教育中可开发利用的最为丰富、便利的人力资源，因此，我在接班初，会系统地、有计划地、针对性地邀请不同职业背景的家长参与班级活动，这对学生知识的学习、情感的培育父母职业的认同、家庭自豪感的建立都有积极的意义。

四、网络为我们提供着不断更新的、“海量” 的信息，但我会甄别采撷，有效汲取，内化为自己的精神食粮，并适时地在教育教学中加以利用。

我在条件相对落后的边远贫困地区教学，以前总抱怨学校课程资源短缺，现在我才认识到自己真正缺乏的是对课程资源的识别、开发与运用的意识与能力，作为课程资源开发的主体，我今后会提高自己的素质，积极开发利用各种教学资源。

作为一名小学语文教师，我是这样进行语文教学资源的收集和积累的：

一、从自己和他人的教学实践中收集积累；

二、加强自身学习,丰富知识储备；

三、从网络中收集和积累，四、从远程教育平台和广播影视中收集和积累

五、注重课外语文学习资源的利用,为学生成长服务：(1)重视配套“语文读本”的阅读、学习(2)“口语交际”及“习作”教学要联系生活,走进学生生活(3)成立“图书角”,每天阅读,做好摘录,周周交流,月月汇报、总结(4)适时开展“语文综合实践活动”(5)教师结合教学实际,推荐好文章,让学生开展“演讲赛”、“辩论赛”等；但在收集资料的过程中，学生的资料可能有些单一或片面，为此，我总是组织学生交换阅读资料，并提供一些其他的相关资料，为学生所用，更好地服务于学习。作为一名语文教师，必须要做个有心人，用心去发现有价值的教学资源，来提高课堂教学实效。

1、搜集音像资料。现代多媒体技术日益发达，再加上互联网，搜集音像资料极为方便。我竭尽所能收集相关的教学光盘，从网上下载了大量的音频、视频、课件、图片、文字资料，不断揣摩研究，将其中有用的东西融入到我的教学中来。比如教学《威尼斯的小艇》时，我在网上搜集了威尼斯这座水上城市的风光，学生沉浸其中，学习兴趣极为浓厚。教学《桥》时，我下载了山洪暴发时的视频，使学生很快进入了课文情境。

2、从生活中收集素材。身边的例子最直接，也最生动，如果能拿来所用，就会使学生产生极强的作用。前两天期中考试结束后，正值五一假期，当时我们还没放假，我班上学期转入城里上学的一个孩子回母校来了，同学们异常兴奋，围着这位同学问长问短。我随即以此为契机，布置学生以此为题材写一篇日记。日记中，孩子们都表达了自己的真情实感。

3、博览群书。教师也是教学资源，如何把一堂课讲得深入浅出，引人入胜，教师就需要有丰富的知识积累。因而，我并订阅了《小学语文教学》《小学语文需要教学设计》《山西教育》等杂志，及时了解名师特色、教学理论与学术的前沿。

但教学每天都有新的任务，单凭教师一个人的力量去收集和积累各种资料，并很好地运用到每堂课中，似乎不太可能。这就需要我们向同事学习，取长补短，借他山之石，为我所用。

作为一名语文老师要想上课，自己必须有广博的知识，过硬的本领，丰富的教学资源，这样才能在课堂上如鱼得水。那么如何进行收集与积累呢？在平时的教学实践中，我是这样做的：、充分利用教材资源，钻研教材

主要包括教材、课程标准和练习册，我们教师要明确，我们是用教材教，而不是教教材，充分利用教材内容，开发学生的智力，培养学生的语言表达能力。要教孩子们学懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有数，只有去开发利用这种资源，知道其中隐藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。练习册主要是帮助学生巩固知识，也可以为教师的教学服务。

2、利用网上资料，合成新资源、教师在授课中使用多媒体设备，把教材内容和相关的补充材料通过多媒体的感官刺激提高教学效率。上网查找资料，收集网络资源，是我目前查找资料的主要途径。但更多的时候，我喜欢在借鉴的基础上进行创造，加入自己的元素，变成只有适合自己学生的。

3.随时留心吸取剪辑书报、杂志、新闻、时政上的知识。

工作之余我喜欢读书读报，在读书读报的过程中我把自己感兴趣或与教材有关的资料裁剪下来，整理成不同的条目、板块，以备需要时好用。看电视、听新闻也是我获取教学资源的一个重要途径。、分享同伴资源，取长补短

同伴之间互相听课，互相切磋，互相取长补短，最后形成优秀的教学资源，互相分享。这样的资源往往是最佳的资源。但是在搜集资料的过程中有时也会对于小学生很难度，很难理解，所以我总是在搜集完之后对资料进行取舍，所以我们不仅要会搜集资料，还会取舍资料。总之，课程资源就在我们身边，我们一定用心去寻找，让它成为我们永远的知心朋友，把资源能够更好地用于我们的课堂教学当中，提高自己的课堂教学水平。

教书育人是一项非常艰巨的职责，尤其是语文教师，对学生思想和各种行为能力的培养重之又重。这就要求我们在每堂课前做好充足的准备工作，所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！我在三年的语文教学中，我是这样进行教学资源的收集和积累的：

一、每个星期，我都要去听别的语文老师的课，从他们的教学方法中积累方法，我发现了不同的教师在讲一堂课时的方式是不同的，课堂效果也是不同的，我有一次试着用别人的方法去讲解我的课，结果课堂气氛非常低沉，同学们似乎对我讲解的内容根本不理解，于是，我进行了反思，我重新用了一种方式讲授，课堂气氛才有所回升；

二、每个学期，我都会选择两本关于教育的教师图书，一有时间就去认认真真的读，从教育大师的教育方法中琢磨适合自己的教育方法；

三、现在的科学技术是如此的发达，家家户户都安装上了电脑，我每天放学后回到家都会花一个小时的时间去网上调一些第二天课的相关资料，看看名师们是如何讲授这一堂课的，有什么地方是自己可以借鉴的；

四、我们班有了供同学们阅读的图书角，每天中午来学校后，我就组织同学们一起阅读，这样提高了同学们的知识水平，就是有的同学不爱惜书本，把图书撕烂，于是我就成立了图书保护小组，每天检查图书的完整程

霍姆林斯基说：用一辈子来备课。作为一名教师，我愿做生活中的有心人，处处留心生活，尽可能的收集和积累生活中的课程资源，让丰富的课程资源为自己的学科教学服务。

对于课程资源的收集我更多的是从网络中积累，因为网络资源丰富多彩。包括名师的教学实录，教材的独特教法，相关的图片、课件等。如教学《春雨的色彩》一课时，我利用网络下载了课文课件，生动形象的课文插图与有感情的课文范读。还有春雨还会给大地增添什么颜色的各种植物图片，让学生感受春雨的神奇。利用多媒体不仅丰富了课堂形式而且明显提高了学生学习的兴趣。

除了利用网络资源外，在实际生活中我也收集一些与学科有关的图片、文字等。如在教学《柳树醒了》一课时，我利用收集到的实物柳絮和自己拍下来的柳树、柳枝、柳叶的照片让学生更加直观的理解课文内容，从孩子们朗读课文的语气表情中我可以看出自己的目的达到了。

在教学中我还注重同伴互助、合作交流，充分利用人力资源，取长补短，丰富自己的知识和经验，进一步提高课堂教学的有效性。

以上是我工作多年用心收集和积累课程资源的方法，仅供同仁们和我一起分享，也虚心向你们讨教，别忘了有好的方法一起分享，让我们共同进步。“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”这句话是不对的。

我认为，不管是传统的教学媒体还是现代多媒体，都各有好处，传统的教学媒体的运用，有利于教师监控整个教学过程，但这样过于刻板、程序化，不利于学生的创新能力、自主能力的培养，也难发挥学生的主体作用。而多媒体教学作为辅助，融入传统教学中，二者有机结合，既能准确、迅速的传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。

比如：我在讲《黄河是怎样变化的》这堂课时，以前一直是采用传统的教学媒体（课本，挂图等），当时这样学生的直观性很不强，不能有效地了解黄河变化的过程及原因，还有治理后的美景。后来多媒体走进了课堂，我从网络中下载了一些有关黄河的视频后，在课堂上呈现给学生，效果很大程度上提高了。学生可以从视频中直接看到黄河从发源地开始流经黄土高原后变黄了，也知道了黄河的下游祸害连连。整个变化过程，使学生感受到了黄河是如何从“摇篮”变为“祸河”的。进而通过多媒体展现出黄河变化后成为“祸河”的原因（人为原因）及迫在眉睫需要解决的环境问题。最后，我在利用传统的教学媒体，出示板书等基础知识。这样学生一目了然，学习的兴趣提高了，课堂气氛好了，对基础知识的掌握也提高了，更进一步的是培养了学生思考问题的能力。这样课堂效率也提高了很多。这就是传统与现代多媒体的有机结合所产生的结果。当然，我们在选择媒体时要注意合理选择。

作为一个有近三十年教学经历的老师，应当说我对传统教学媒体情有独钟，因为在我的教学经历中有一多半时间是在使用传统媒体教学。但我对多媒体教学也很喜欢。最近几年，我也在努力的使用多媒体教学，因为我感受到了多媒体教学的好处。的确，多媒体图文并茂，视听兼顾、交互性强、信息量大。改变了传统教学一直粉笔一块黑板的单一的教学方法。更直观化、形象化，这是传统媒体所无法比拟的。如有些化学实验，受多种因素的影响，效果不明显，现象不清晰，而多媒体就可以很清晰的把反应现象呈现给学生，加深学生的认识。有了多媒体，课堂教学会更好的激发学生的学习兴趣。但绝对不是逢课必要多媒体，千万不能把传统的“人的”满堂灌变成“多媒体”的满堂灌。

应当说传统媒体与多媒体各有千秋，不能互相取代，但是可以结合运用，相得益彰。

在我的教学实践中，一般存在三种情况。一种是以传统媒体为主。比如一般情况下我会以黑板作为重要的工具，让孩子们可以形象直观的感触本课的重难点。第二种是以多媒体为主，如在学习《感受父母的爱》时就运用大量多媒体技术，收集学生中和父母的点滴，制作PPT,。向学生传递丰富的知识，且直观形象的视觉冲击更好地激发了学生的兴趣。第三种是传统媒体与多媒体技术相互结合的课堂。如学习课文《长城》时，我引导生观图感受长城的雄伟气势，在加上板画提升了生的理解能力，弥补传统媒体的不足，收到了较好的学习效果。

所以作为一名教师一定要合理，合适的运用的传统媒体与现代媒体，莫要弃之与取之，这样才能收到良好的效果。我不赞同这种说法。多媒体只是在教学中起到辅助作用，我们教师不能一味依赖多媒体，被多媒体牵着鼻子走，那将是非常可怕的。在现今的教学中，我们应该结合传统教学的优点，用好多媒体。如我在教学课文《跨越海峡的生命桥》时，在体会李博士及台湾青年的可贵精神时，我先让学生自读课文第二部分，勾画令自己感动的句子，并在书上作旁批，学生很快找到了，并在汇报时能结合自己的生活经验谈自己的感悟，当学生汇报到李博士不顾自己的生命危险进行骨髓移植手术时、当学生谈到台湾青年不顾自己及家人的安危为小钱捐献骨髓时，我用多媒体相机播放了收集到的有关地震的图片，学生在一张张的图片中，不仅了解到了地震的可怕，更对文中的李博士和台湾青年肃然起敬；还有在学生说道理博士忘我的工作时，我随即用课件出示了李博士一天的工作时间表，在阅读和计算中，学生的感悟更深刻了。在课尾，我设计这样一个交际平台：假如你是小钱，你会对李博士或台湾青年说些什么？学生纷纷举手发言：我会对李博士说：“李博士，你不顾余震的危险，不顾生命的安危，不顾身体的疲惫，为我手术，拯救我的生命，我对您的感激无以言表，再次真诚的说声谢谢！”；我会对台湾青年说：“我俩分割两岸，素不相识，你却冒着生命危险为我捐赠骨髓，给予我第二次生命，你这种大爱无私的精神是我学习的榜样。”、、、、、在学生的发言中，我欣慰的笑了、、、、、、因此，在实际教学中，应将传统教学与多媒体教学有机结合，打造更有效的高效课堂。

传统教学媒体是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的媒体材料。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。其主要特点是（1）使用简单、方便单、方便。（2)易被接受，使用范围广泛。(3)价格便宜，对外在的环境要求低。(4)历史悠久，范围广泛，资源非常丰富。

如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验将随手拈来的工具制做为最佳的教学媒体，学校中琳琅的自制教具，其经济实惠不言而喻。

而多媒体计算机是能够对声音、图像、视频等多媒体信息进行综合处理的计算机。（1）直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。（2）图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。（3）动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。（4）交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。（5）通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。（6）针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

两者各有优势，因此在教学过程中最好是相互结合，利用二者的优势从而让学生能更好的结合实际，掌握知识。

多媒体教学直观性强，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；可重复，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。但是，由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，千方 百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，不敢越雷池一步，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。因此，一堂优质课，必须两手都要用。

《端午的鸭蛋》激发兴趣、导入新课时用多媒体视频引发学生的兴趣。接下来字、词就应该采用传统教学媒体加强学生的基础知识。讲解课文时运用课件，小结巩固再用导学案，这样使得这节课既有趣，又实用。

随着时代的进步，我们已不再满足于传统的教学理念，在我们的教学中越来越关注各种教学资源的利用与整合，在我的教学中我是从以下途径中积累教学资源的。

1、教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高教学质量，我在教学中首先通过通读教材及教师用书研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图，做到吃透教材。

2、做好 课堂生成资源的及时捕捉。学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下我们是无法预料的。所以我会特别关注学生提出的问题、学习中出现的错误、这些不同的声音都会成为我可以利用的教学资源。

3、我会珍惜每一次学校、中心校及学校共同体所开展的教研活动，做到认真听课，议课，从广大优秀教师身上学习他们的教学理念及方法，取其精华去其糟粕。、媒体、网络资源的合理开发。如今是一个网络化时代、信息化社会，所以我充分利用这一途径在网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，我还会根据我的教学设计以及学生的学情对所搜集资源做一个整理、筛选及修改，让它真正作用于我的课堂。

最后我想说的是任何资源都是服务于我们的教材的，所以千万不要脱离书本，搞“花架子”，对教材的处理，一定要坚持尊重、用好、创新的基本原则。

语文课堂应该是丰富多彩的，要上一节成功的语文课并非易事。在准备时，课程资源的收集显得尤为重要。我在教学中也尝试过各种方法。首先，教材是最好的资源，我们要吃准教材、吃透教材。备课时，着眼于激发学习兴趣，增强学生学习主动性，在什么地方用什么事例、材料，摆在什么位置，都必须提前考虑好。这样，上课时尽可能立足于教材体系和整体教学目标的角度，来指导自己的课堂教学，力争使每堂课的教学都能做到胸有成竹。我想，虽然教材对每个教师来说都是一样的，关键是我们如何去开发、利用和解读这种资源，知道其中暗含着一些什么，要主动去深挖它，并结合学生生活实际和已有知识去进行深加工、整理，就能让教材更好地为课堂教学服务。其次，向同行学习，汲取优秀教师丰富的教学手段，积极参与观课、议课活动，取长补短。教学不能唱“独角戏”要学会与同事合作，学会倾听别人的意见。例如我们在备《说明文阅读指导》这一复习课时，群策群力，集众人的智慧于一身，将历年的考点进行分析、整理，又整合说明文的一系列知识要点，备出了一节精品的复习课，学生在这一指导下，对说明文的考查应付自如。最后，收藏语文教学网站。我收集的网站有：中学语文资源网、中学语文教学资源网、无忧无虑中学语文网等，这些网站都有各自的特点，有的侧重教学素材的收集，便于我们制作教学课件；有的侧重优秀教学案例的收集，便于我们学习借鉴；有的侧重于教学方法与教学策略的剖析，便于我们“迁移”运用；有的侧重于新课程理念的解读，便于我们干不断更新自己的教学理念，并有效指导自己的教学。作为语文教师，就必须做个有心人，用心去发现有价值的资源，全方位、多角度去积累。

作为一名教师，充足的教学资源是我们坚强的后盾，没有充足的教学资源，就好像士兵没有充足的粮食弹药一样，岌岌可危。

1.在教学中，我注重研究教材，钻研教参，根据学生的实际情况合理设计课件和板书，使教育能够面向全体学生。教科书、参考书是根本。认真仔细阅读教材和参考书是有效教学的重要途径，了解学习的重难点可以更好的为教学服务。．电视、网络。看与英语有关的英语节目，能提高自己的英语素质，又能找到有效地教学资源一举两得。例如图片、视频、课件、甚至是教学中所碰到的疑难问题。如：中学学科网是我经常关注的网站。

3.报刊、书籍是很好的学习工具。大量的翻阅图书杂志会找到教学所需要的资源。我自己订阅的《英语周报教师版》和学校给订阅的好多的资料，从中汲取很多对自己有用的知识。．通过学校组织的教研活动。我们学校每周二教研一次，让我们听听其他老师的课，学习先进的教育理念和方法，学习好的教学模式，“ 三人行必有我师 ”，学习他们的长处，为自己日常的教学服务。另外，外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。

5.根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，把这些资源作为自己的收获储存起来。

6.每节课后都要认真反思。反思自己的长处，反思自己的不足，对平时自己遇到有典型的题都可以罗列出来，便于自己查看，对学生复习于是很好的教学资源。这样复习起来又集中又省时，帮助学生更好的巩固旧知识。善于用心，勤于积累

知识的积累和对教材熟悉程度的掌握，是我们每个教育工作者的首要职责。看了案例材料《积累课程资源，增强课堂实效》后，我感受颇深。有效地教学资源对提高课堂效率有很重要的作用。我平时是从以下几个途径收集和积累教学资源的：

1.教科书、参考书是根本。认真仔细阅读教材和参考书是有效教学的重要途径，了解学习的重难点可以更好的为教学服务。．电视、网络。看与英语有关的英语节目，能提高自己的英语素质，又能找到有效地教学资源一举两得。例如图片、视频、课件、甚至是教学中所碰到的疑难问题。如：中学学科网是我经常关注的网站。

3.报刊、书籍是很好的学习工具。大量的翻阅图书杂志会找到教学所需要的资源。我自己订阅的《英语周报教师版》和学校给订阅的好多的资料，从中汲取很多对自己有用的知识。4 ．通过学校组织的教研活动。我们学校每周二教研一次，让我们听听其他老师的课，学习先进的教育理念和方法，学习好的教学模式，“ 三人行必有我师 ”，学习他们的长处，为自己日常的教学服务。另外，外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。

5.根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，把这些资源作为自己的收获储存起来。6.每节课后都要认真反思。反思自己的长处，反思自己的不足，对平时自己遇到有典型的题都可以罗列出来，便于自己查看，对学生复习于是很好的教学资源。这样复习起来又集中又省时，帮助学生更好的巩固旧知识。在教学资源积累的过程中碰到的问题主要有：

1、技术手段。比如对于网络上视频的截取，很多工具软件是需要注册或者破解的，这就需要多花费大量的时间在获取工具软件上。这时我会虚心向学校的计算机管理员求教。

2.有一次我在使用多媒体上课时，忽然停电了，这时，我束手无策。我想在今后上这样的课时应该要两手准备，只有两手准备，才能上好这堂课。

总之，教学资源就在我们身边，只要我们善于用心，勤于积累，就能找到符合教学的资源。

为一名语文教师，我深知教学资源对于语文教学的重要性，只有拥有丰富的教学资源，才能更有效的进行课堂的教学。因此平时我注重从以下几方面去搜集教学资源：

一、注重生活资源

生活处处皆语文，我引导学生在生活中学语文用语文，在生活中去找寻可用的教学资源。在教学四年级三单元习作“大自然的启示”时，我引导学生细心观察身边的动物植物，从他们身上去获得启示，并集体观察了教室窗台上的迎春花，学生受到了很大的启发，写出了非常精彩的作文。

二、开发课本资源

每学期拿到书本后，我都会先通览教材，了解这学期整体的教学内容，需要有哪些知识的准备。而后我都会准备好相关的用书，辅导书，教案，以及优秀的教学设计。在自己对课文有了初步的把握之后，我会细心阅读这些书籍，从中借鉴好的教学方法。

三、巧用网络资源

网络的普及让我们能够接收到更多更大的信息量，为此我常常上网查找与课文相关的知识、作者的写作背景，以及过去的社会情况。下载有关的教学课件，教学设计，观看名师的教学实录。这些让我对教材更准确地把握，找准教学的重点进行合理的教学设计。

四、同时借鉴充实资源

每星期的集体备课时间，我们同组的八名教师对同一课时的教学内容提出自己的教学设想，在集体研究的基础上形成统一的教学设计，并展开教学。大家互为资源，取长补短，弥补了过去“单打独斗”的局限。集集体之智慧共同提高。

五、主动自学扩展资源

利用休息时间，课余时间，对一些先进的教学理论书籍，特别是新课程标准进行自主学习，并及时做好笔记，内化学到的理念与知识，并尝试运用于课堂实践中。

但在这些积累课程资源的过程中常常会遇到：网络中较好的视频或文件无法下载，选取的资源有时不太符合学生的认知水平，学生对大量的网络知识不能合理的进行取舍等等。在掌握网络的运用技术上我还得学习很多很多。