八年级语文上册 第二单元 10课《信客》教案 新人教版

第一篇：八年级语文上册 第二单元 10课《信客》教案 新人教版

《信 客》

教学目标

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。教学准备

1、多媒体课件一个。

2、《好人一生平安》（导入），信客图片（机动），背景音乐 课时安排 一课时 教学设计

一、导入

在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：幻灯片

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

三、字词注音

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，字词注音：

嫉妒（jídù）è（噩）耗 猝然（cù）

伎俩（jì liǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuò nuò）文绉绉（zhōu）颠 pèi（沛）吊唁（yàn）

焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(xīxū)

四、赏读课文

（一）了解信客职业之特点。（默读1——13节，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。请大家把学案上的表格填好。

（二）解读信客职业之凶险.1、读大屏幕上的两句话。

屏显： A、“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。”

B、“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、默读17、20、21三节，思考，把遗物送去，这件事“危难”体现在何处，给发财的同乡送信，那一次的经历又“凶险”哪里呢，年轻信客面对的这些人有哪些特点？ 学生讨论 师（小结）：信客的这条路，一端是农村，一端是城市，乡人的不信任，城里同乡的仇恨，所以信客的路危难而又凶险。

（三）感知信客之形象 １、默读12-23节，思考：

1、面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的？从中可以看出他是个怎样的人？

2、将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考，当时的社会风气发生了哪些变化？

屏显：默读12-23节，（提示，边读边思考，把你的理解写在书上。）

２、学生朗读：第１８段文段“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信容的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”师引导说明他是个—————宽容，重乡情乡义的人。

３、师再一次引导学生体会信客的心理：信客肩上的担子十分沉重，担子的一头是同乡的挣扎，担子的另一头是村妇破碎的心。

４、师继续引导当同乡冤枉他的时候，信客还只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。说明他是个——————忍耐又有良知的人。师：这件事中，他也有不忍的时候，什么时候？学生回答并朗读：“这是你老婆的信！” 师：是的，信客坚守了一个“信”字，但从中也可以看出当时的社会风气。如果信客要对老信客说变化，他会说什么？请用“当年------，而如今-----”这样的句式来说一说。学生回答略。

师：城市带给乡村物质变化的同时，也带来了物欲的利诱，所以这条路越来越凶险，我已经撑持不了了。信客坚守的是乡情乡义，传统美德，虽然很难撑持，但他仍然坚持。

（四）感悟信客人格之魅力（说一说）生活处处有诚信 人间处处有真爱

同学们好好想想我们生活中，还有哪些默默奉献的人，他们生活在平凡的世界里，却做着最伟大的事情（讨论）

五、总结文章

信客虽然渐渐淡出了我们的视线，但信客坚守的信义应该成为我们内心的坚守。

六、练 笔：

信客死后，有很多人来吊唁，你也在现场，请写一段话，作为作为送给逝去的信客们——这一个伟大的群体，他们的最好的礼物。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

八、板书设计

信 客

——余秋雨

了解———解读———感知—— 感悟

第二篇：八年级语文上册第二单元第10课《信客》教案新人教版(精)

10、《信客》教案

教学目标：

1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。教学重点：

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。教学难点：品味作者的语言。教学准备：

学生：

1、预习字词。

2、熟读课文，疏通文章脉络。

3、掌握作者余秋雨的基本情况 老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。

教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。并能运用合作的方式，共同探讨问题。

教学方法：

1、自学点拨法。

2、诵读法。

3、讨论法、问答法。课时安排：1课时

教学设想：《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。

教学设计：

一、导入：

现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们苦涩而又饱满的人生。

二、走近作者：学生交流课前收集的作者资料。好的，让我们一起来认识作者余秋雨先生（出示课件）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要著作有《文化苦旅》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》等。

三、整体感知：

1、检查预习：

唏嘘 xīxū嫉妒 jí晦气 huì噩耗 è猝然 cù诺诺 nuò 呵斥 hē诘问 jié文绉绉 zhōu ．．．．．．．．．．．．焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 diān pèi ．．．．．．．

2、速读课文，抓全文脉络，把握主要内容。提高阅读效率，试给4个部分列出小标题：（1）为何做信客——来由（2）如何做信客——经历（3）怎么不做信客——艰险（4）转行及成就——归宿

四、“信客”面面观：

合作探究，学生四人一组讨论，带着以下问题跳读课文：

1、我们对信客这种职业还不熟悉，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

2、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

3、这种“苦“从哪里体现出来？

（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

2（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，却被人糟蹋了一生的名誉，再也做不起人了；遇到谋生才客死他乡，信客不仅要充当代理人，还常常遭到失去丈夫的村妇的怀疑和憎恨；文中还具体写了年轻信客一次遭人诬陷欺凌的事情，信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

总结：工作劳苦——终年跋涉；生活贫苦——收入微薄；心灵痛苦——蒙受怀疑、欺凌、憎恨

4、信客这种职业的特殊性，也从而造就了他们特殊的品质和素质：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、阅历丰富、增长才干。

五、语言魅力：

再读课文，请学生找出自己最喜欢的词语或句子，画一画，读一读，议一议。引导学生体会质朴而典雅，警辟而畅达的语言。

※本文的语言有何特色？

《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。《背影》：朴素平实。《台阶》：十分口语化。

1、质朴而典雅的语言特点。

本文写信客，题材的特点又决定语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴而典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“赋闲在家”等等。

2、精辟而又畅达的语句特点。

这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“做信客的，就得挑着一副生死祝福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”

有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影”等。

六、缅怀信客：

齐读末段：信客死后，很多人来吊唁，如果你也是其中的一员，那么请你写一段话作为信客的墓志铭，用来缅怀这位历史过客。（出示课件）

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁流畅。．．．．示例：

美国作家马克•吐温墓志铭：他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。中国近现代著名军事家、政治家冯玉祥墓志铭： 平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。

信客墓志铭参考： 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

现摘抄几则如下：

※信之子，众之父，仁义之人，大公无私。

※我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

※村中之翼。

※您的功劳是为我们奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

※尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

※一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重，诚信无私，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。

七、课堂结语：

“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。其实我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

八、实话实说（作业）：

老信客说，信客信客就在一个信字上。诚信是这个职业的生命。诚信，更是我们人生的第一张名片。德国大哲学康德是这样看待诚信的：在一切宣称中，坦白和诚实都是一个神圣而又绝对庄严的法令。在任何情况下，一个人都无可选择，他必须讲真话。

请同学们课后把自己曾经有过的不诚信行为写下来，并简单谈谈体会。

九、课后反思

对于西藏班初二的学生而言，由于基础和表达能力相比于汉班学生来说较弱，能从文中找到答案的问题基本上能回答出来，但是个别需要高度概括和分析能力的问题学生还摸不着门路，需要老师尽量给予引导，之后学生基本上能说个差不多。最后关于写墓志铭的开放性问题，学生的回答丰富多彩，但有时书面语言运用的还是不好，口头语比较多一些。

第三篇：八年级语文上册 第10课《信客》教案 新人教版

10信客

○课型：教读课

○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。○课时安排：两课时 ○教学过程： 第一课时

教学内容及步骤：

导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。

○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 在这篇课文中，老王是一个怎样的人？作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解? 学生思考回答：教师小结归纳：

这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。

但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。

作品写到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。

作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸 者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老 王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

第二课时

○引导学生讨论研究问题

1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。

2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的? 引导学生先列提纲，再探究为什么这样安排。

指导与明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。

作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。○布置作业：（选作一题）

第四篇：八年级语文上册 第二单元 10《信客》教案 新人教版

第二单元10．《信客》教案

【教学目标】

1．把握文章脉络，具体感知内容。

2．体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。3．感悟作者为信客树碑立传的原因。4．品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

5．培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨、正直无私等的品质。【重点难点】

1．把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2．通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素 【教学设想】

1．导读课，“读思说写”的训练与展示； 2．策略和方法：朗读法、引导法、讨论法 【教学设计】

一、情景导入

1．同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

2．余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家曾 1 被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

二、整体把握： 1．检查预习：

唏嘘xīxū 嫉妒jí 晦气huì

噩耗è

猝然cù

诺诺nuò

呵斥hē

诘问jié

文绉绉 焦灼zhuó 伎俩jì

吊唁yàn 跋涉bá shè 颠沛pèi 2．信客职业及其工作：

信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

3．本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。

①做信客理由②如何做信客③为什么不做信客④当教师，校长是好样的。4．信客工作的初步印象－－苦。

工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 5．年轻信客自己评价信客这份工作：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” ①为什么说越来越凶险了？②以前是怎样撑持的？③为什么撑持不了了？

★★重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具 2 体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6．总结信客这一生，他在哪里是一个转折？ 回乡教书。

7．他这一生正好验证了那一句话－－好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8．通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？

任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

三、质疑探究：

1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

2．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。3．本文作者的语言有什么特色？ 第一个特点，质朴而典雅。第二个特点，警辟而又畅达。

四、课堂小结：

1．同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

2．请你为信客写一篇墓志铭（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

信客之墓志铭：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

3．请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意23 4．也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

五、阅读迁移 谦卑的人有福

先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。谦卑正是一种姿态。

如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。

谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。

谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。

谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。这就是谦卑的力量。

第五篇：中学八年级语文上册第10课《信客》教案

教学目标 知识与能力：

1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、了解信客的职业道德和优秀品格。过程与方法：情境设置法、品读法、讨论法、以多媒体课件为辅助教学手段。情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。课时安排 1课时

一、导入。随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。

二、了解背景，拜访作者。

1、关于信客：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间 通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

2、关于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

三、自学生疑，字词注音。现在先请大家快速浏览课文并找出文章中需要掌握的 字词、多音字，然后回答有关问题。

1、字词注音。嫉妒(jídù)â(噩)耗 猝然(cù)jì(伎俩)昏厥(juã)连声nuî nuî(诺诺)文绉绉(zhōu)颠 pâi(沛)吊唁(yàn)焦 zhuï(灼)诘问(jiã)时 máo(髦)唏嘘(xīxū)

2、词义。吊唁：祭奠死者并慰问家属。伎俩：不正当的手段。噩耗：指亲近的人死亡的消息。文绉绉：形 容人的谈吐、举止文雅的样子。

四、读信客，整体感知课文。

1、默读课文，填写表格。信客档案 姓名： 身体状况： 收入情况： 工作内容：(即主要做 什么工作)最痛苦的事： 最敬重的人： 学生填写完成后集体订正。

2、再次明确：信客是怎样一种职业?明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

五、悟信客，理解思想内容。(一)点难拨疑，合作讨论。学生再次默读课文，讨论完成：

1、作者在写信客之前，为什么先写一个 老信客? 明确：更突出信客的辛苦;同时信客要讲求“诚实守信”。

2、作者重点写了信客哪两个事迹? 明确：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹。二是具体写一次遭人诬陷。

3、通过事迹，你认为信客是一个怎么样的人? 明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。(二)品读语句。请说出下边句子的美感或它的特点。

1、“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”

2、“这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

3、“在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个身影。”

4、“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼。” 明确：多运用比喻句和排比句，读起来琅琅上口。(三)文本延伸，进行德育教育。在我们的生活中，有像信客一样默默奉献着的平凡人吗?请举一两例，并谈一谈我们应该如何看待他们的工作。学生各抒己见，特别注意引导学生从正面评价这些平凡人的工作

六、课堂小结。(1)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临 终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢? 明确：因为信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。(2)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么? 需要什么精神? 明确：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道 小结： 信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

七、延伸练习。信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。学生独立完成后全班交流，最后教师出示两三个例子 例：

1、好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。

2、我尊敬的人呐，你辛苦啦，歇一歇吧，我 会日日为你祈祷。

3、三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

八、课后作业。余秋雨先生的散文语言很有特色，请在课外阅读余秋雨的作品，并把精彩的语句摘抄在笔记本上。教学反思： __________