提高个人的领导风范

第一篇：提高个人的领导风范

提高个人的领导风范

作为一个新时代的领导者，应该具备较高的领导魅力。领导魅力影响着领导能力的发挥。领导魅力有助于团结、影响下属，有助于增强领导效果。要提高领导魅力，就要具有三方面的素质：文化素质、道德素质、品格魅力。这三方面素质必须有机结合，才能有效提高领导者的整体素质和领导魅力。因此，一个有志向的领导者，应该不断加强文化素质、道德素质、品格魅力三方面的修养。在现实生活、工作中，领导者要认真学习，勤于思考，严于律己；要言而信，行而果。要在日常生活、工作中做到：

1．用爱感染员工。干部不要摆干部的架子，要平易近人，和蔼可亲，和下属平等交往。这样才能获得别人的支持与追随，才能成为名副其实的领导者。否则，就会上下离心离德，即使干部其他方面的品质再优秀，也很难获得众人的支持与追随。

2．尊重是最可贵的品质。“领导能力不是一个人、一个职位或一个项目，而是管理者与追随者相联系是所发生相互作用的关系，即活动范围。” 所以，干部必须与老师建立起密切的良好的工作关系。如果下属了解我们、理解我们、信任我们，就会心甘情愿地支持我们、追随我们。反之，如果我们与员工的关系疏远，相互怀疑、猜忌，甚至相互敌视，员工就会与我们渐行渐远，离心离德、貌合神离。

3．要有创新意识。创新意识是一个卓越领导者必须具备的。领导者的创新意识与尚未被人涉足的、未知的事业与行动相联系。领导者能敏锐地觉察到发展的方向与气息，能够觉察到稍纵即逝的机会，能够结合社会发展趋势，高瞻远瞩地确定组织与个人的发展方向，为组织与个人指明前进的目标。有创新意识的干部更能获得员工的支持、爱戴与拥护。

4．让工作成为艺术。要成为一个受人尊敬、爱戴的领导者，必须要具有良好的工作艺术。发扬扎实深入的工作风格，发扬求真务实的作风，发扬开拓进取的作风。大胆探索，开拓进取，创造性地开展工作。树立好的作风，必须切实远离那些不说实话、不干实事、不求实效的不良风气。要密切与员工关系，充分调动员工的积极性、创造性、能动性，团结一致做好工作。尤其是随着学校的不断发展、壮大，员工队伍的庞大，新问题、新情况、新矛盾也会出现比较多，更需要加强工作艺术。

第二篇：教师个人职业道德风范

教师个人职业道德风范

新县镇 育新小学 陈喜然

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。弘扬师德精神，展现教师良好形象，提高师德修养,这不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师身为学生的灵魂工程师，必须自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人.我就我自己这几年的教学经历谈一下我的感受。

一、爱岗敬业，乐于奉献

作为一名教师要有爱岗敬业、乐于奉献的精神，要有高度的事业心和责任感。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。

这话说起来简单，但真正做起来却很不容易。我虽然带着多年的癫痫症，但我不愿意让我的事业输在我的病情上。我一次次倒下去，又一次次挣扎着爬起来，我要与病魔抗争到底。我自己暗下决心：只要我的身体不垮下去，只要我的头脑还清醒，我绝对会让我的学生在各方面都得到健康的成长。在我妈妈得了糖尿病，双目失明后，两个孩子、生病的母亲、工作、这一切的压力都向我袭来，我没说一句怨言。因为我的身体残了，但我的心理不残疾。我舍了我的小家，为的

是照顾学校这个大家。我知道有很多人背地里笑我傻，但我傻的值得。

功夫不负有心人，这几年，我的教学成绩一直在乡里名列前茅。而且我的教学论文、教学成果、都得到了认可。在各种演讲比赛、班主任素质大赛中，我都会拿奖。学生是我生命的供养，讲台是我生命的舞台，教学是我生命的源泉。在教育这片圣土上生活，我感觉到了真正的幸福与快乐。

二、开拓创新，不断进取

当今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。作为一名小学教师，要让学生真正的会学、乐学、好学，成为学习的主人，使学习真正走进学生的心理，开拓创新，不断进取是我们的教学关键。要善于吸取新的教育科研成果，并把它运用到自己的教育实践中。

我经常在网上查看一些现代教学方法视频及资料，但有时因为学校资源不够，不能满足，我就自己创造条件。我自己买了手提电脑，为了上课时方便。但因为屏幕太小，就让学生轮流看。

我虽然第一次教数学，但我却自己总结出了一些教学经验。第一：能干的左右手。左右手是人的身体中最重要的部位，他在数学教学中的作用也非常大。例如，在讲长度单位之间的换算时，我让学生们伸出左手，给他们每个手指起上名字，大拇指是“千米”依次为“米、分米、厘米、毫米”他们之间的进率就看他们之间空隙的大小。千米与米之间进率是1000，其他两个相邻的长度单位之间的进率都是10，在进行换算时，我们就看他们有几个空隙，就在数的末尾添上几个0，或去掉几个0.。比如：34cm=()m 12km=()dm 6.7m=()mm，利用这个规则能很快说出结果，而不会出错。

第二：肢体语言的运用。许多老师以为，在英语的教学中，用肢体语言的地方很多，数学里用到的时候几乎没有。但是我在教学积不变与商不变的教学中，用到了肢体语言。积不变时，做洗澡的动作，抬起的一只胳膊代表一个因数扩大，下垂的另一只胳膊代表另一个因数缩小。也就是一个因数扩大，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。商不变时，两只胳膊一起升，一起落，也就是被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数，商不变。这样，既让学生们产生了兴趣，又让学生们记住了知识。

第三：总结一些经典的口诀。在教学一位数除法时，我用了下面的口诀“除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，不够商“1”0占位，除数当姐余当妹 ”在进行除数是两位数的除法时就改成“除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，不够商“1”0占位，除数当姐余当妹 ”几句简单的口诀就把所有的除法类型都包括进去了。

三、严以律己、注重言行、多才多艺。

教育过程始终是一个人与人相互影响、作用的过程。学生每时每刻都注视着教师的言行举止。教师的一言一行随时都起到影响和感化作用。那么，作为一名小学教师必须严以律己，严格要求自己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，做到师德高尚，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派。必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉

用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。另外，再加一点，就是要用你的才华吸引人。

这几年，我自己写了不少诗，有的时候在课上给学生读两首，我虽然没有发表过，但我却把它当成自己的生活写真细细品尝。我的歌，学生最喜欢，最愿意听老师唱歌，在这乡村小学里，上节音乐课很不容易，很多校园歌曲都是我自己在课堂上的几分钟里教的。学生们说“我们老师是最棒的，会唱歌、会英语、会数学、会化学”我自己也为自己起了一个名字，那就是“化学系毕业的教数学、英语的音乐老师”名字看起来挺好，其实说明一个道理，学生喜欢这样的老师。但我在哪方面里也学得不算太精，所以，我要不断学习，提高自己。四 关心学生、热爱学生。

话是这样说，但做起来非常难。班里各种家庭情况的学生都有，当不同的学生出现问题时，我就采取不同的方式对待。我对班里的学生的家庭情况，通过家访、我都了解了，每一个学生有什么样的问题，我都能猜到。所以，我平时就课间时间，经常与学生谈心，了解他们心里所想的，生活上所需的，学习上所需的与所惧的。

前几天，我们班里的一个学生何兵没来，我给家长打电话，家长说孩子偷钱，他把孩子打了。我听了之后，先是询问孩子现在怎么样，能不能来上学，家长说，不要紧，下午再去，我也没多想。到了下午孩子是去了，但是根本就没吃饭。而且上午就已经离开家了，去了他姑姑家，浑身都是青一块、紫一块的。我知道，这是我工作上的一个失误。我首先拿出钱，让学生出去给他买点吃的东西。学生们看我拿钱，也都五毛、一块的往外拿。放学时我亲自把他送回家。因为他的妈妈不是他亲妈妈，他家的家庭情况比较复杂，我不止一次找过他爸谈话，我说“你应该了解你儿子的心理，不能让孩子在身体和心理上受到伤害。没妈的孩子够可怜的了，他需要你这个父亲双倍的爱，当时我自己说的时候就已经泪流满面了”。家长见我这样，也感到不好意思，说以后一定注意在心理上关心孩子。从那以后，我发现何兵的状况好多了。他说他妈现在也给他洗衣服了，原来都是他爸给他洗。

对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。我要把我的一切投入到我的教学事业中去，也不枉我在世上走一回。

第三篇：师德风范

师德风范

一、什么是师德

师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。

1、教师素质：是顺利完成教学任务、培养学生所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。

2、其本质特点：是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。

3、其构成要素主要：是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

4、教师良好人格体现在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等。

二、师德的内涵 可以用十六个字概括“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”。

1、师爱为魂:教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。

2、学高为师：教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。

3、身正为范：教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直接体现。

4、理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。

师德体现在教书育人，言传身教的职责中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里；升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为名所动，不为利所诱的坚贞操守上。

三、师德的最高境界是什么

中国教育学会会长顾明远先生说：是勤业爱生！

四、教师应具备的职业精神

1、爱国主义精神

教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡”。因此，爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。

2、奉献精神。

也就是我们平时常说的服务精神，牺牲精神和全心全意为人民服务精神，是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在，热爱自己的职业，坚守自己的岗位，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。

3、爱岗敬业精神

其内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。

4、开拓创新精神

教师劳动的复杂性和教育教学的艰巨性，不仅要求教师追求新的知识，不断进取，而且还要有创新精神，开拓精神和改革精神，这种精神体现在教师教育的全过程中，教师的言行即为求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走前人未走过的路。创造出值得自己骄傲的事业。

5、廉洁自律精神

教师必须坚持清正廉洁，“教育者先受教育”的原则做到严格自律，不做违背党和国家利益的事，不利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师，努力担起教书育人，为人师表之大任，才能不愧为人师。

正是由于有了教师的爱国主义精神，才使得爱国主义代代相传，不断发扬光大，使中华民族成为伟大的民族。

五、师德修养和师德风范

1、一个忠诚：忠诚党的教育事业

对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。用江总书记的话，“国运兴衰，系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。

2、两个服从：服从大局、服从领导

教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导，令行禁止，顾全大局，维护集体利益。实际上这也是一名教师应有的道德理智。

3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生

这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。一是没有爱就没有教育，二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三个热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师热爱学生，必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。教师经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生产生亲切感和信任感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动，都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生，离开班级，离开学校，就产生无聊、空虚和失落感”的程度，那么，爱之深，爱之切矣！工作起来就有使不完的劲。有的老师说，我也想去热爱它们，可就是爱不起来。是的，有时候是有这种无奈，这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事，但为了建立感情，做好工作，我们必须挖掘其可爱之处。有人说打骂、体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生是教师无礼、无能的表现，人有时候很怪，当你不想去爱的时候，满眼都是不顺眼不顺心，一旦去爱的时候，满眼碧草青青花艳红，可爱之处多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏书生有办法，关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生，能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱，学生在被爱中学会爱，于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的效应。这是一种很有意义的良性循环！台湾著名教育家高震东说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系

当今教师家庭大多双职工，又很少有老人在家料理，家务与工作的矛盾时会发生，但能否妥善处理这对矛盾，与其说是个工作问题，不如说是个师德问题。关键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的，在公与私的关系上，一定要有个正确定位。育人工作群体性与个体性是合一的。在完成本职性个体性工作的同时，要积极主动地参与全校性集体性工作，真正做到分工明确责任到人，又分工不分家，互帮互助。因而，教师必须辩证地把握份内与份外的界定，寻找集体工作与本职工作的融合点。

由于教育工作的特殊性，任何学校都无法完全做到计件计时付酬，吃亏便宜的事肯定存在。如果你斤斤计较，总感到自己吃亏，经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中，既影响了工作，又损伤你的身心。

有看法要说，有意见要提，这是好事，但不加注意，不分场合，不当方式，会有意无意地伤害对方，导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以，批评、指责必须注意场合、注意分寸，以尊重人格为前提，以有利工作为宗旨。

5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新

“人不学不如物”。经常学习可以明确是非，摆正关系，提高素质，增强后劲。特别在当今信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。没有规矩，无以成方圆。学校是人流集中的地方，是播种文明的地方，没有法纪是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天，老师自觉遵纪守法，依法办事。上班纪律（考勤）、办公秩序、会议要求、教学常规等是学校刚性的法纪。无法无纪何以言工作，自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。教师 “不正其身，何以正人”？当然，绝大多数教师都能做到，谁也不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。

学校权不大，钱不多，清正廉洁易做到。但我们做到两袖清风，廉洁从教。中华民族既有传统道德中“和为贵”的思想，一所学校，一个年级组，一个办公室，就是一个家庭，产生了隔阂，大家都不愉快。要做到三个不：不自以为是，不小瞧人，不背后闲言碎语，用魏书生的话说，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中，才会有群星灿烂。

我们每一个老师，都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发，自觉不断地创新。“教学有法，教无定法”。特别是要通过我们人人在教的学科教育，帮助学生感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力等，从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质，为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基础。

6、六个意识（１）师表为范―――师表意识。（２）德育为首――－育人意识。（３）容人为怀―――胸襟意识。(４)教学为主―――课堂意识。(５)质量为上―――质量意识(6)自省为本―――自省意识 最后，要问“应该怎样对待教师这种职业呢？”我的回答是六个字：“爱业，敬业，乐业。”爱业，即热爱这个神圣的岗位。敬业，即全力以赴从事这个事关人的成长与完善的事业。乐业，即从教育过程中感受到幸福和欢乐。我把这六个字作为自勉并送给大家作为共勉。

第四篇：提高领导管理水平

如何提高领导干部的管理水平

常言道:“贤者在位，能者在职”。随着时代的变迁，在经济迅猛发展以及社会不断进步的洪流中，领导干部如何注重工作能力和素质的提高，是适应大环境和与时俱进的必要。我个人认为，要提高领导干部的管理水平，必须不断地加强学习与锻炼，努力掌握科学的领导理念，有效履行领导职能，创造性地开展工作，从而全面提高自身的领导能力与管理水平。

一、拓宽视野，加强谋划。领导干部的重要职责在于把方向、抓大事、谋全局，领导干部如果视野不开阔、观念不更新、思路不清晣，领导工作就会力不从心。为此，领导干部必须通过工作中的各种要素在思维中形成一个具有内在联系的整体系统，惟其如此，才能总揽全局、重在突破、统筹兼顾，从而分清轻重缓急，使各项工作有条不紊、高效运转。要做到这点，一要学会运用战略思维，通观全局、统揽全局，要站得更高一些、看得更远一些、想得更深一些，善于从一个单位的总体工作高度来思考问题、谋划工作，以前瞻的眼光准确把握事物发展变化的趋势，提高工作的系统性、预见性和创造性，推动工作在更广阔的层面上实现又好又快发展。二要善于在统揽全局中把握工作中的重点和难点，在谋划长远中破解现实难题，做到牵一发而动全身，增强工作的科学性和指导性。三要进一步强化协调理念，增强综合协调能力，做协调发展先锋。把握正确导向，坚持积极、鼓劲、向上的原则，营造良好发展环境，形成“全局一盘棋、大家一个调”的良好氛围，努力开创均衡、和谐发展的新局面。

二、加强学习，提升素质。学习能力是其他一切能力的基础。由于领导工作的特殊性，加强学习已不是纯粹的领导个人行为，而是一种社会行为，是一种社会责任。现代社会知识日新月异，领导干部必须不断加强学习，与时俱进，否则就难以正确理解和把握党的方针政策，难以准确判断面临的新形势，就会对工作中出现的新情况新问题束手无策，难以适应我市的发展要求。领导干部的学习，应包括以下几方面:一是学习有中国特色社会主义理论，加强理论联系实际和素质修养，提高政治鉴别力和思想洞察力;二是学习领导科学理论，学习科学管理和依法行政理论，发挥多谋善断、知人善任和沟通协调的领导艺术，不断培养和提高自己的领导创新能力;三是结合自身的工作实际，扩大视野，广泛涉猎各方面的知识，尤其是学习熟练业务的新知识，努力提高业务工作水平;四是拓宽学习渠道。“学愈博而见愈远”，领导干部要以适应社会发展的要求，以提高科技创新能力为重点，自觉地学习和掌握新知识，以提升自身的综合素质。

三、突出创新，与时俱进。我市正处于经济转型发展的时期，但新情况、新问题比比皆是，新要求、新挑战也层出不穷，如果固守传统观念、方法、模式、就无法适应新形势发展要求。领导干部要统揽全局、把握趋势、提高领导能力，关键在创新，出路在创新，希望也在创新。从一定的意义上讲，领导能力的差距就是工作创新的差距。坚持与时俱进的 科技创新，一是创新思想观念。寻找和把握客观规律，不断突破内在局限和外在局限的观念。要打破传统思维定式，树立新型思维方式。根据我市的发展要求，要树立效率观念、服务观念、竞争观念和法治观念等科技创新观念，从多方位、多角度、多途径思考问题。二是要创新体制机制。政府机关既是管理者，也是服务者。机关职能的转变，要求领导干部重视体制机制创新。以优质、高效、快捷的服务作为衡量工作的重要标准，坚持以人为本，要努力提高工作质量和办事效率。三是要创新工作方法与管理手段。学习他人经验相结合，要提高领导干部的科技创新水平，积极推广、普及科学技术和科学管理工作，充分利用各种先进的技术手段，在工作中尽可能减少不必要的层次和环节，以提升工作的整体效能。

四、灵活应对，激发活力。工作中人际关系的微妙，现实中是非曲直的扑朔迷离，这些不确定因素无疑增加了领导活动的难度。同样的领导方法，可能在某一种情况下卓有成效，而在另一种条件下却无济于事;同样一项政策，在昨天看来是进步的、积极的，但在今天则可能成为社会前进的羁绊。社会的复杂、环境的变化、发展的要求、业务工作的创新，都要求领导者勇于挑战自我，重新审视自己，重新设计自己，并不断地将自己的领导能力提高到一个崭新的水平。领导者要善于破除传统的领导观念，培养创新的领导能力，用以人为本的人文思想和人格化的工作方法，将性格、品质、知识等方面领导素质充分调动起来，在工作中还要敢说、敢干、敢创，结合自身的工作技巧和领导经验，通过创造性的 活动，在具体的工作中将这些素质转化为实实在在的领导能力，营造充满生机的工作氛围，对内增强凝聚力，对外增强竞争力，使本单位、本部门的工作能充满生机和活力，不断开创工作的新局面。

第五篇：职场中如何面对不同的领导风范（定稿）

职场中如何面对不同的领导风范

领导人由于所处的环境不同，接受的教育不同，经历的风风雨雨迥异，他们的领导风格自然百花齐放，自然与众不同。因风格不同自然带来工作方式方法、问题解决方案何对下属要求等的差异，因此在一个单位，领导之间发生冲突是不可避免的，尽管他们在生活中可能是朋友。

作为下属，我们无法也不能评论哪一种领导风格的孰优孰劣，但是我们必须要有应对之策，进行有效沟通、先分析后执行等都不失为较好的应对举措。当然我们可以掌握一些基本原则和方法：

首先要转变自身观念。领导之间的不同风格带来工作中的冲突，是一种客观存在，不会以我们的意志为转移，下属没有选择领导风格的权利和自由。因此，我们与其被动对待，沉沦痛苦之中，不如积极转变自身观念，迈出勇敢适应的第一步。

其次差异化应对。可以依据领导的价值观、沟通方式（喜欢听下属汇报，还是收看电子邮件等）、决策方式（一个人决策，还是开会集体讨论）、工作习惯（“早莺型”还是“夜猫子型”等等）等细节，对领导的风格进行对号入座，依据相应的领导风格找到对应的坐标和应对方式。唯有如此，才能使自己的速度、方式和不同领导之间的速度、方式进行很好的匹配。

第三，综合不同领导的长处。由于我们会面对直接领导和分管领导甚至最高领导，他们之间的指令会有冲突，我们对他们各自的领导风格了解不是很多，因此在开始作为下属更多的是理解和配合，虽然这有一点点痛苦。随着双方熟知度和关系密切度的加深，我们可以和领导者在他的领导力和领导风格方面加强沟通，在合适的时机，以一种委婉的方式提出一些建设性意见。重要的是吸纳不同领导的长处，在领导风格某些薄弱方面及时“补位”和“救球”，起到桥梁作用，那么一方面既能够有力支撑领导的工作，另一方面对于职业发展也大有裨益。

最后要坚持主见。一味迎合领导人的风格乃是最大的忌讳。我们在职场生涯中肯定会遇见不同类型的领导人和领导风格，我们的应对之策应当是“以小变应万变”，不变则只有死路一条。但是如果再领导之间左右摇摆，甚至离间挑拨，那无异于自缚手脚。这是因为任何一个聪明的领导都明白，无原则的迎合本身就意味着背叛。

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