增强教师的凝聚力,打造学校团队精神（最终五篇）

第一篇：增强教师的凝聚力,打造学校团队精神

增强教师的凝聚力 打造学校团队精神

江油市永胜初中 陈本友

社会主义市场经济模式的确立，无论是生产力还是社会主流观念、价值观念都必然迅速改变。因此，需要学校教育改变原来的思维模式和观念，由行政管理走向经营管理将是市场经济条件下学校管理的必然发展趋势。谁先具备更多的经营观念，谁就会在竞争和发展中占得先机，处于有利地位。很显然，行政管理只能够对学校内部的要素起作用，而经营管理是在一定的办学目标指导下，把教师、学生、家长、社会等各种人力资源以及资（金）本（把资金进行投资和运作时，就成资本）运作、入口、各种有形和无形的资源、机遇、服务、管理、竞争、质量（可行性、效益、利润）比、出口、品牌等各种经营要素都充分运用和调动起来，趋利弊害，为我所用，以减少风险，求取最大效益和利润。因此，经营管理要求员工具有强烈的团队精神。

团队精神的基本素质是：每一个员工都必须在思想上与集体保持高度一致，为实现集体目标而努力工作；每一个员工都必须视集体荣誉和产品质量为生命；每一个员工在工作中既是竞争对手又是合作伙伴，都必须在集体的规范中生活和工作，不允许有任何特别的人；每一个员工都把准自己的角色，不允许有越位和不作为的离心行为。

学校要最大限度的发挥教育学生的功能，更需要团队精神。如何增强教师的凝聚力，打造学校的团队精神？

一、打造学校团队精神，构建和谐校园是首要任务。

构建团队精神，一方面，我们要加强思想政治工作，注重对市场经济中出现的个人主义、拜金主义等消极因素对学校可能产生的消极影响的充分防范；另一方面，要不断加强广大教职工对学校生存发展的严峻性和危机感的引导，对新形势下学校从行政管理到经营管理变化的正确理解，对个人利益、个人角色位置正确对待和把握等多种观念的培养。发展的事实告诉我们，齐心协力的队伍才是有战斗力的，要生存就必须努力增强我们外部竞争的实力，坚决反对任何形式的内部耗损。要认识到铸造学校团队精神的重要性，把构建团队精神作为学校师德师风建设的重要内容。

二、团队精神的表现就是进取与和谐。为实现集体同一目标的团结才是团队的团结。团队的团结，是和谐的团结，是高尚的团结！实现同志间、干群间的高度和谐与信任，是团队成员的共同品质和责任！

打造学校团队精神，对学校师资队伍的基本要求是：①爱学校，自觉维护学校利益，同学校同进退，共荣辱；②爱工作，努力钻研，严谨高效，精益求精；③爱学生，平等地、爱心地对待每一个学生；④爱同事，协作互助，自觉融于团队。教师既是学校的一员，也是班级的一员，要令行禁止，支持和服从学校和班级的总体目标。

三、以“打造团队精神”为思想教育的目标，广泛开展多种形式的思想教育活动。

（一）、加强组织教育，无论是工会活动还是年级活动等都要有主题，改变活动与教育相脱节的问题。

（二）、领导要带头遵守学校的规章制度，要求教师做到的行政要首先做到，要求教师不做的行政要首先不做。

（三）、强化制度引导，将工作考核、日常比赛等与集体挂钩，将学校的规章制度内化为教职工自觉的教育教学行为，有效地培养教师的团队意识和积极向上的精神。

（四）、领导要尊重教师，信任教师，在校园形成教师间、干群间心往一处想，劲往一处使的团结、奋进、积极向上的氛围。

（五）、领导关心教师生活，解决教师的后顾之忧，让全体教师安心工作，积极投身到教育教学活动之中。

第二篇：增强班级凝聚力,打造和谐班级

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：德育工作

增强班级凝聚力 打造和谐班级

王益乾 电话*** 重庆市璧山区璧山中学

摘要：班级凝聚力，是一个班的灵魂与生命，是做好教育工作的必要前提。班级目标的确立与实现，班级团队的建设，老师的真情付出，丰富的活动载体等都是班级凝聚力建设中不可或缺的方面。而班级凝聚建设的成效对于学生认知发展，综合素质的提升都有着关键意义。

关键词：凝聚力 尊重 行动

著名的教育家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。

一、确立目标，共同奋斗

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，我认为，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。

在高一第一学期开始，我就开始这样做：每个月给学生制定一个班级学习目标，学生围绕班级目标，依据自身实际情况，确立自己的学习小目标和实施的具体措施。学生书写下来，签好字，并让家长签字，张贴在班级文化墙上，这样家长可以及时了解孩子的学习情况，进行监督，学生也可以时刻提醒自己不忘目标。一个月结束后让学生反思自己目标达成度，还有多少仍需努力，进行总结。老师或班委写下对这位同学的一个月学习的评论，同时让家长参与写上给孩子的建议或者意见。这样家长可以从多方角度了解孩子在班级里的学习情况，家长的反馈同时也是让老师了解学生在家学习的状态，让孩子始终朝着目标奋斗发展。比如九月份我给学生们制定的班级目标是：学会预习和复习。我班刘芳芳就这样写道：九月份学习目标是：

1、每天每门功课花10~15分钟预习，写下不懂的知识点。

2、上课认真听讲，主动举手回答问题。

3、每周日花1~2小时复习语数外三大科。

4、认真作业，不抄作业、不校对答案。她的九月份的总结：时间好快，开学到现在我在学习上进步了不少，尤其是数学学科，我觉得每天的预习是不能少的。另外在英语、语文学科上，还要注意平时的积累，定时的复习，争取下个月在月考中有较大的进步。

二、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。

1．认真观察，慎重挑选

要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。在新班级接手前进行初次摸底，听前任班主任的介绍，接班后对这些学生进行观察，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确、全面地掌握同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，筛选。这样就可以做到有的放矢地挑选出“想干事、能干事、会干事”的班干部。具体原则和方法是：

（1）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。

（2）有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。

（3）能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。

2．切实做好班干部的培养工作

班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内树立起他们的威信。那么怎样进行培养呢？我觉得平时应做好如下四项工作。

（1）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。

（2）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。

（3）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。

（4）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。

班干部是班主任的得力助手与班级的中坚，班干部成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。这样在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。班干部的培养经历了这样一个过程：选举——教着做——学着做——自己做。取得较好的效果。

三、用真心对待每一名学生

通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。对此我深有体会：2013届我班有一个住校女生王峡青，她成绩很好，行为习惯也很好，但就是性格内向，胆小。刚开学两个月成绩一直遥遥领先，但在之后半个多月里上课注意力不集中，平时测验也多次出状况。我很担心她，通过私下了解与其母亲沟通才知道，他爸爸患有重病在二医院住院，而且上周六是第三次送来急救刚刚从鬼门关走过来，之前两次都瞒着女儿，这次不小心被女儿发现了。作为班主任，我不能对此置之不理，周末我叫该生一起去吃饭并陪同她前往医院看望爸爸，之后与她进行了深谈，给她分析如何才能让爸爸妈妈放心，既帮到家里又帮助自己，并承诺经济上大家学校都会帮忙的，之后经常在周末或节假日她回不了家的时候去宿舍看望她和其他同学。很快她又充满了斗志开始步入正轨，对此她多次表示感谢，高三毕业后在接到录取通知书后激动地给我打电话说：老师，谢谢你，是你让我更加自强。这件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

四、组织活动，争创荣誉

班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。

每次学校举行大型活动，我都会问学生，“想不想展现班级的魅力？”“能不能给班级争光？”学生都会响亮的给予肯定的回答。这并不是简单的喊口号，而是统一思想，统一行动。让所有同学都形成了这样一个共同的信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。而且我发现学生在活动中集体荣誉感强了，就会影响到其他方方面面，在学习中他们自然也会形成你追我赶的氛围，绝不输给别的班级这种气势。记得在一次学校组织的校运动会中，有一个集体项目“龙卷风”，所有同学主动要求参与，而且积极商量策略，反复在操场上试验哪种方法更可行，成绩会更好，在比赛那一刻全班都注意力高度集中，当得知得了第一名时，瞬间全班就沸腾了，50多个孩子抱在一起又唱又跳。他们的这种高度团结真得不是老师一两句话能够影响到的。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。

参考文献：

[1] 魏书生 <<班主任工作漫谈>> 2013年6月

第三篇：发扬团队精神 增强班级凝聚力

发扬团队精神 增强班级凝聚力

团队精神是指围绕着团队的利益和目标，团队成员能够自觉地自发地组织在一起，相互协作，尽心尽力做事。这样一种意愿和作风，就称为团队精神。北美的大雁每年都要飞到南美过冬。雁队总是排成“人”字形，一只头雁在前面飞，顶着气流，其他大雁就省力些。若雁队中有大雁体力不支，大家就会一起降落。如果遭遇风暴，丢失的大雁会加入另一个雁群继续前进。雁队的头雁体力消耗大，大家就轮流来当。大雁就是靠着这种团队精神，千里迁徙，飞达目的地。一个班级就是一个团队，一个良好的班集体能激励我们不断进取，主动、健康地成长，能使得我们心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中。如何建立和保持一个良好状态的班集体，我们应该做些什么呢？

一、要有很强的集体荣誉感

在我们班集体建设中，“为班级增光”的事我们要大张旗鼓的去做，“给班级抹黑”的事一定要禁止。只要团结一心，每个人的心中都烙上集体荣誉感，我们就能建立一个团结向上，充满爱意，有凝聚力的集

体。

二、要有强烈的归属感

美国NBA从各个球队中挑选最优秀的球员组成的“梦之队”，在巡回比赛时往往打不过技术比较差的球队。这是为什么？“梦之队”球员每个都出类拔萃，但因为他们在一起的时间很短，成员之间缺乏默契、协作，成员对这样一个临时组建的团队没有归属感，所以胜少负多。我们的班级组建即将有一个学期，同学与同学、同学与老师也比较了解了。班级中的许多事情是需要所有人一起协作完成的，我们要培养自己的协作能力，一切从大局出发，个人服从集体，私利服从公利；同学间彼此尊重、诚信、团结友爱；同学认同班集体的价值取向，为集体的目标全身心投入。积极参加学校和班级的各类活动，增强自己的实践能力、管理能力，努力为班级添光彩，为将来的发展做好准备。

三、尊敬老师、团结同学

师者传道授业解惑也，老师担负着传授知识和文明的责任。尊师重教是中华民族千百年来的优良传统，更何况诸暨自古就有耕读传家的良好社会风气。教师理应尊重。我们同学所要做的是：在上课时，要注意力集中，认真思考，积极配合老师，做好课堂互动。从“要我学”改为“我要学”，持之以恒，学习成绩提高了，就会体会到学习的乐趣，感到学习并不难，学好学精完全可以做到。但是教师与同学间也会有矛盾，我想这一矛盾就是管与被管的矛盾，当矛盾发生时首先同学应该想一想我有什么地方做错了，教师为何要教育我，绝不能以个人的好恶来顶撞教师，而应该是坦诚交流，增进了解，使这一矛盾得到化解。当然同学间也会有因小事而引起的矛盾，这时每个同学相互谦让一下，说一声对不起，或者与教师说一说，矛盾总能得到解决。俗话说得好---忍一时之气解千日之冤，退一步海阔天空。班集体是由老师和同学组成的，只要我们尊敬老师、团结同学，发扬团队精神，就能提升班集体这一团队的竞争力，这也是我们教师

和每个同学所期望的。

四、严格要求自己，不断提高自己的综合素质

学校的规章制度是一把“双刃剑”，它为想学习的同学创建良好的学习环境，也时时提醒自觉性不高的同学，用校纪校规来约束自己改造自己。我们要利用各种机会规范自己的行为，提高自身修养，不断提

高自己的综合素质，成为社会有用的人才。

发扬团队精神，增强班级的凝聚力，关键是我们每个同学能把班集体当成一个大家庭，时刻紧记个人的荣辱紧紧联系着班级的荣辱，在自己心中深深地刻下“我就是班级，班级就是我”的印记，必定会创建一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。小小拔河比赛 彰显班级凝聚力

点击数：

为促进各班级交流，丰富学生的校园生活，12月13日，古城小学举行了“庆元旦”拔河比赛。本次大赛以班级为单位，每级部产生一个冠军队，最后在学校产生优胜班级进行奖励，全体同学纷纷以极大的热情参与到此次活动中。比赛过程中，各班发扬团队精神，增强了凝聚力，赛出了风格，赛出了友谊。此次拔河比赛，不仅丰富了同学们的课余文化生活，加强了班级内部同学的团结合作，更加培养了每一个学生拼搏进取的精神和积极乐观的生活态度。

培养学生团队精神 增强班级凝聚力

培养学生团队精神 增强班级凝聚力

武安市西土山乡教师 韩艳红

中国有一句古话：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”，说的是人多力量大的道理。合作的意识和能力，不仅是古代人，就是现代人也应具备这样的基本素质。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会负责、学会合作，培养他们形成健全的人格，已成为教育界的共识。因此，团队精神的培养正越来越引起人们的关注。在班级管理中每个学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，如果养成合作与共享的个性品质，毫无疑问这个班级的凝聚力也会增强。

一、创设温暖宽松的班级氛围，增强学生间的亲和力：

为了进一步形成一个平等、团结、友爱、互助、民主的班集体，我在安排座位上，采取男女交叉、新老同桌、优势互补的形式，在班级纪律、卫生等常规方面和学习等方面实行“帮带”的风气，让原来习惯好的学生帮助那些后进生，让新同学尽快熟悉融入新集体。对于班级各方面的评比，淡化个人评比，首先以小组表现为基础，然后兼顾个人，通过自评和互评，获得个人成绩。这就促进学生之间加强交流与合作，使学生懂得尊重他人，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成团队合作精神。

二、尝试走进学生心灵，产生巨大的向师力：

苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵”，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也能及时了解和帮助解决问题。作为“一班之主”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，尤其是后进生，要真正地从内心爱他们，关心他们，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好坏而对学生另眼相看。

杨某同学是（2）班转来的后进生，同学们打心眼里不喜欢他，绝大多数人不愿意和他同桌，因此他显得很孤独。为了能使他感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。我首先把他调给了班长张某同桌，让班长帮助他一道进步。每次只要他有一点进步，老师就在全班面前大大地表扬他，让他找到失去的自信。渐渐地，大家由最初地歧视他变得开始接纳他。然后，我再把他调给一个最不喜欢他的同学金某坐。虽然金某同学刚开始极力反对，甚至连老师的批评教育也听不进去，但是一段时间的同桌居然让这对冤家成了打不散的好朋友。从此，杨某同学在班级有了欢声笑语，最近他还向我递交了一份入团申请书。可见只要老师像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，对学生公平，一视同仁，就会使班级真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，成为一个有凝聚力的集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。邓某同学是一名住校生，由于不在父母身边缺乏亲情，加之学生年龄又小自理能力有限，就很需要老师关心。平时，我经常提醒她穿衣吃饭问题，到了周末，要询问她钱够不够，生病了，还拿来药给她吃。听说她家庭经济困难，还帮她联系两位老师长期义务辅导功课。在师爱的激励下，这名同学的学习成绩和思想表现有了明显进步，原本有些不大合群的性格也渐渐改了。我想：班主任与学生之间有了真情，有了关爱，没有的比这更具有凝聚力的了。

三、明确集体的奋斗目标，培养学生的向心力：

在瞬息万变的当今时代，个人的力量就像大海中的一滴水那样微不足道，许多成绩都要依靠团队的集体力量才能完成。行为科学的激励理论认为，人在进行某一活动时，都有一种参与意识,都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器。学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求。他们的这种需要若能得到满足，他们就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感,进而在行动上采取合作的态度，反之，则会产生消极和不合作的态度。所以制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见与建议，经全班同学集体制订，这样才能获得学生的心理认同，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者、维护者。从而有利于内化成他们追求的目标，他们才会以积极的态度去执行。

一个集体往往有远期目标和近期目标。我们班级的远期目标是成为学校的文明班级。为了实现这个目标，几乎所有的同学都很自觉地维护集体的荣誉，为完善与发展集体而奋发努力。有一件事情一直深深地印在我的脑海中：那是个星期五下午，按照惯例学校下午要检查大扫除。可是那天我们年级组织去外地参观，回来集合时，发现两个女生不见了，我就留下来寻找，而其他同学跟学校车子返回了。可是当我找到两个失踪的同学跟下班车返回时了，我们发现了一件倒霉事：班级的钥匙和班主任都没跟大部队回去，这下子，他们可找到逃跑的理由了。等我们三人垂头丧气地回到学校，简直不敢相信自己的眼睛，教室、包干区打扫得干干净净！我们班的学生一个也没逃跑！我想如果没有高度的主人翁责任感，没有共同的奋斗目标是不会有此奇迹出现的。

近期目标是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务。以前我们班在初一时参加学校举行的运动会没有取得好成绩，合并班级以后，大家觉得班级变得强大了，因此近期目标是在本次运动会上取得最好的成绩。为了实现这一目标，体育委和同学合理安排参赛名单，把任务落实到个人，制定了每个参赛队员在近期积极参加体育锻炼的计划。这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使队员和集体步调一致，和集体的意志融为一体。正因为如此，我们班在2003年秋季运动会上获得了团体总分年级第一的好成绩。这也是班级新组建以来的第一个胜利，所有同学都感到了新集体的力量。

四、建立健全的管理机构，培养学生自制力：

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。经过同学们热情参与、激烈讨论、公平竞争，民主协商，同学们选出了自己心目中的班干部。作为班主任应充分发扬民主，既然选出了班委，就应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。

由于我们班52人中有51人是独生子女，学生普遍集体意识缺乏，自我约束能力差。加上我这学期完全不担任本班的教学工作，和学生在一起的时间不多，要想全面地了解班级各方面情况有些困难。因此，这学期我们班级管理中建立了班务日记制度。这是一种在班主任的指导下由班委自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，进一步提高学生自我管理能力、自律意识以及道德评价能力具有非常重要的意义。班务日记将班级管理分为出勤纪律、学生作业、常规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面，落实到人。其次是配以个人操行积分量化考核制度和班干部轮岗制。每周公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。经过半年的有目的、有计划的班务日记制度建设，我所带班级学生集体荣誉感、凝聚力增强了，师生人际关系融洽了，班风、学风良好，本学期在学校班级考评中次次名列全年级第一。无疑，班务日记制度的积极有效作用已使我们班级发展成为一个朝气蓬勃、健康、积极向上的优秀班集体。

五、精心组织特色活动，增强集体感召力：

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。班主任要善于利用学校布置举办的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，在班级中经常组织一系列特色活动，有意识地为学生创设参与机会，创造出一个团结向上、朝气蓬勃的班集体。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动、每个星期的主题班会、每周三的团队活动以及节日庆祝活动、演讲比赛、社会公益活动等等。

作为外语强化班，按照惯例，每到圣诞节学校就会组织联欢活动。可是因为我们正处于紧张忙碌的初三阶段，所以今年学校不组织任何庆祝活动。为了使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。为了调动学生的主体作用，从选定题材、设计活动内容，到采购材料和布置教室全部都是学生自己去策划。通过同学们的精心组织与准备，最后顺利地开展起来。实践证明，一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。在活动中学生当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

第四篇：领导班子团队精神与学校凝聚力

领导班子团队精神与学校凝聚力

李修村

学校教师之间凝聚力有待加强，工作积极性不够高涨，谈一点自己的想法：

一、学校团队凝聚力受到诸多因素的影响：

学校领导的方式、学校内部管理方式和目标结构、学校外部的影响、学校内的人际关系等。在我们学校领导方式是比较民主的。校内教职工考核奖励等规章制度有利于增强学校团队凝聚力。教职工之间团结互助有利于促进学校团队凝聚力的增强的。现在最大的问题还是来自外部的影响。我们目前就存在的问题做好自己的本份工作。

二、学校团队凝聚力的建设策略

1、继续塑造好领导班子形象

领导班子是师生的典范，是学校凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者。因此，班子成员要随时注意自身形象，以形成无形而有力的人格力量。

做到廉洁自律，处事公正，有胆有识，办实事、求实效，以高尚的道德情操、严谨的治学态度和优良的工作作风，充分展示人格魅力，扩大非权力性影响。要求教职工做到的（比如上班时不得迟到早退、不备好课不进课堂等），干部必须自己先做到。

2、学校领导必须树立“领导就是服务”思想，必须有为全体教职工服务的观念，积极关注、着力解决教职工的福利、关心教师的生活、子女入上学等实际问题，必要时作出自我牺牲。这有助于增强学校的向心力。

3、领导班子成员间互相激励、互相学习、互相支持，协同一致开展工作。这一方面可使学校工作得以顺利开展，同时又可为全体师生树立精诚团结的榜样，必将增强学校的凝聚力、向心力。对于这一点，我校的最能说明问题。这几年来我校在各个方面取得稳步发展，关键因素之一就是有一个团结协作、善于凝聚人心的工作班子。

4、实施以人为本的民主管理。团队中的人际关系对团队凝聚力有很大的影响。而团队成员之间关系的亲疏与该团队的领导方式又是紧密联系着的。学校领导平等待人、关心成员、管理方式民主，就会赢得全体教职工的拥护和爱戴，从而形成核心，造成很强的凝聚力。

二、形成行之有效的管理机制

事实证明，内部管理涣散的学校是无法形成团队凝聚力的，它必须有赖于一套行之有效的管理机制。

1、以合适的目标为导向。学校工作目标对学校教职工的团队凝聚力的大小和方向有着重要的影响。因此，学校应确立切合实际的、能满足教职工个体的需要和愿望的总体奋斗目标。

2、以高效的工作实体为保障。学校目标必须通过一定的工作实体来实现，在这一过程中学校团队凝聚力方能得到加强。加强年级组管理，确保各项工作的高效开展，实现工作效果的优化。

3、以强有力的实践理念为动力。学校基本工作思路不仅是科学管理学校的需要，也是一种强有力的教育手段，成为学校团队凝聚力形成的理念层面因素。它可以协调大家的行动，并凭借人们的从众心理及团队对个体行为的社会助长作用，促使形成坚强的团队凝聚力。

三、努力满足教职工的发展需要

心理学家马斯洛认为，需要是人的积极性的动力源泉，一个人只要有某种需要，他就会有追求满足这种需要的行动动力。学校管理者如能清楚地了解教职工的需要，并从物质和精神两个方面，创设相关条件，有针对性地采取一定的措施予以满足，有效地调动他们的积极性。

2012年5月

领导班子团队精神与学校凝聚力

桓台县邢家中学

李修村 2012年5月

第五篇：增强班级凝聚力 打造优秀班集体

如何增强班集体的凝聚力

面临新组建的班级，如何在最短的时间里，尽快入轨上道是摆在每个班主任面前的问题。在此我谈谈自己的体会。

首先，正确认识建设良好班级的重要性。学校里的一切教学活动的实施和开展，是以班为单位进行的。学校里正常的教学秩序的建立，学生的德智体等诸方面的全面发展，老师的教与学生的学达到协调、统一，取得良好的效果，无不依赖于良好的班集体；学生的可塑性大，“决诸东方则东流，决诸西方则西流”。学生要在各个方面得到发展，一个良好的班集体，就是他们健康成长的“小摇篮”。因此，作为一班之主的班主任，在一开始，自己在思想上要对建设班级有足够的重视。

第二，开展好新同学之间、同学与老师之间的第一次见面活动。对于新建班级，每个同学都有很高的期望值。有人怀念以前的班级，因为它很优秀；有人不怀念，因为它令自己很失望。可以说由于各人以前所在班级情况不同，因而各人心理各异，但不论如何，每个人总希望自己在一个新的集体里，能有一个良好的开端，希望自己所在的班级是一个优秀的集体；每个学生都希望自己遇到学校里最优秀的老师，能有几位最优秀的老师伴随在自己的左右。抓住学生这一积极的心态，召开好生生之间、师生之间的第一次见面会。比如，新学期开始，可组织召开“向你介绍我”的主题班会。让所有的同学都作自我介绍，以使彼此之间留下较深刻的印象。同时，向学生介绍各位任科老师的典型事例，给学生留下深刻而鲜明的第一印象。紧接着推出《向你介绍我》的专题黑板报，从自我介绍，自己的理想，以及自己的打算三个方面，用文字作较为详细的叙述，展示各自的风采，进一步加深同学之间的了解，在每位学生的个人介绍后面，班主任给他们写下肯定、鼓励性的话语，让学生受到感动和鼓舞，感受到自己在老师心目中的地位，同时此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供翔实的资料，如学生的个人爱好，性格特征，家庭情况，为班级建设创造良好的条件。通过这些活动，加深了同学间、师生间的了解，为后面工作的开展，开个好头。

第三，组建强有力的班团干部队伍。通过竞选，产生所有的班干部。如2006年春，对新组建的二

（二）班，经过近一个月的相互接触和了解，大家彼此之间不再陌生，我们采取竞选的方法，把那些工作能力强，责任感强，愿意为大家服务的同学推上干部的位置。这样做的好处有三：(一)避免了仅通过民主投票产生班干部，把那些人缘关系好但不愿意为大家服务的人推上了干部的位子，导致班级建设受到影响。(二)这些干部都是同学们自己再三比较、权衡后推举出来的，因此干部同学工作过程中遇到的阻力较少。(三)有竞争必有失败。物竟天择，适者生存，这是任何人无法抗拒的真理。通过竞选，可以激发同学们的进取心，可以让竞选失败的同学经受挫折，让他们发现不足，完善自我。

第四，利用学生不服输的心理，及时进行集体教育。2006年秋开学不久，年级举行歌咏比赛。赛前学生个个雄心勃勃，志在必得。可是，在训练过程中有人不愿付出努力，结果名落孙山。对此，我有充分的思想准备，而学生却认识不足，显得很消沉。为此，我选了一个专门的时间进行讨论，主题是“面对失败，我们该做些什么？”同学们从各个方面对歌咏比赛失败进行了回顾和总结，找出了失败的原因，如训练时人心不齐，刻苦程度不够，训练时间没有得到保证，思想上没有引起足够的重视，临场紧张，发挥欠水准，心理素质差。这次活动之后，让学生受到一次较深刻的挫折教育和集体主义教育，使他们认识到，自己始终是和班级的兴衰荣辱紧密相连的，对任何一项活动，都要全力以赴，做得更好。

第六，以集体活动为载体，增强班级凝聚力。利用好学校举行的各种活动，让所有的参与同学不需要其他人的督促，自觉做好自己的角色。正是有了这种空前高涨的热情，才形成了一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种精神，一个集体就有了前进的希望和动力，永往直前，战无不胜。作为班主任，要深刻地认识到，一个集体，如果单纯就学习来抓学习，往往很难凑效。不要害怕集体活动会冲击学习，相反，抓好了集体活动，营造了良好的班风，恰恰会促进学生各方面素质的整体提高。

第七，教学生学会与他人沟通，理解他人。我班曾经开展了这样一些活动，加强学生与家长、与学生干部、与老师的沟通和交流。具体做法如下：

（1）有段时间，由于学生干部和群众之间缺乏必要的交流和沟通，导致干群关系一度比较微妙，干部同学在开展工作的过程中，得不到同学们的理解和支持。对此，我们召开了分组座谈会和全班同学参加的民主生活会，通过干部和群众之间的坦诚交流，得出我们的干部同学的奉献精神和敬业精神是有目共睹的，只是干部同学的工作技巧和方法还要加强，因此希望全体同学以班级利益为重，多站在对方的角度思考问题，严以律已，宽于待人，积极配合和支持干部同学的工作，把我班建设得红红火火，让我们每个人能扬眉吐气，为自己生活在这个集体中而感到自豪。自此后干部开展工作就顺手多了。

（2）用书信形式和家长进行沟通，促进两代人之间的相互理解。每次考试后，我们用书信形式向家长汇报自己在每个阶段中取得的进步和不足，同时要求父母为孩子写一封回信，加强学生与他们父母的沟通，增进了相互理解，让学生明确目标，明确方向，为其增添学习动力，并将有代表性的书信往来装订成册，在班内流传，成为班上不可多得的宝贵财富。

（3）用书信与老师之间进行沟通和交流。每次大考之后，我要求学生以“写给老师的话”为题，每人给我写一封信，内容不限，自由发挥。从学生的来信中，可以反映出许多我不十分清楚，但又严重影响班级建设的现象，如自习纪律，课间疯赶打闹，严重的安全隐患，男女同学的交往，干部同学对工作的态度和责任心，班内的舆论氛围，听课及完成作业的情况等，为有针对性地开展工作提供了有力的指导。同时，利用这个机会，给相当一部分学生写了一封回信，加深了师生之间的感情，增进了相互了解。

俗话说，良好的开端是成功的一半。一个班集体，如果不能抓住最初的绝好时机进行引导、教育和整合，不能在短时间内树立起正气，凝聚人心，那会为后继工作的开展带来很多麻烦和困难。这中间的关键是班主任这个一班之主要多动脑，勤思考，及时调整工作思路和方法，因班情而定工作重心，不断发现问题，不断解决问题，才能保证整个集体处于不断的进步之中！