17风景如画1_20111202110528961

第一篇：17风景如画1_20111202110528961

课题十七：风景如画

（一）教学内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后 让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见的景物中去发现、表现美，用自己喜欢的工 具和方法写生自然景物。

教学目标：

1、认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。

2、操作目标：学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。

3、情感目标：通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风景写生生中培养学生热爱自 然和热爱生活的情感。

教学重难点：运用构图知识，多角度、多方法、进行风景写生，表现风景美。

教学准备：风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣。教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品探究技法。欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一幅作品，为什么？研究这些作品是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、也可以用综合材 料来表现。

三、指导写生绘画

1、学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常 的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取景框选景。

2、风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大 远小的规则。教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取 景色的？

3、学生写生：帮助学生找位置，明确所画的目标。鼓励学生用多种形式表现风景，如 素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画等，也可以用综合材料来做表现。培养学生的创新意识，让 学生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，也可以移动物体，力求画面动人、完美。

四、展示作品，整理环境。展示学生的作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评析，表扬构图比较新颖、表现力强的学生，进一步激发学生的写生热情，教育学生保护好环境。

五、走向生活、分享快乐。将自己的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可以作礼物赠 送给自己的朋友，让学生充分感受到写生的乐趣和成就感。

现在的学生就像“笼中鸟”，渴望走进自然，让他们在优美的自然风光中陶醉，用画笔自由地放飞自己的梦想，他们一定是兴趣盎然，充满灵动。作画时，教师应注意指导，精心安排，让学生学会取景，学会构图，学会用透视方法表现有层次的风景。

第二篇：风景如画(一)

17、《风景如画》

（一）•教材分析

本课属于“造型 表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前一节课的构图知识 为本课打下了很好的伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。

•课时： 2课时

•教学目标 认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。

情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

•教学重、难点

教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。

教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

•教学准备：

教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。•学习内容 让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。建议

•教学过程：

一、创设情境 激发兴趣

教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风 光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品 探究技法

欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？

研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可 以用综合材料来表现。

三、指导写生 绘画实践

学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中 发现美,做到去粗取精,提炼概括。

风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规 则。教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍 景色的。

学生写生。

帮助学生找位置，明确所画目标。

鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用 综合材料表现）

培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。

四、展示作品 整理环境

展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬 构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。

五、走向生活 分享快乐

将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。

第三篇：冬天风景如画

美丽的冬天

冬天并不是我最喜欢的季节，但它并不是一个应该被遗忘的季节。

这些年，暖冬的传闻不断，冬天若有若无的游荡着，仿佛试探着我们。当我们以为冬天死了，它便冷不丁地冷一回证明它还活着。

我觉得大自然在四季里安排一个冬天是有某种用意的，至少它想给我们一些暗示.大自然好像参透了我们的心思。没有冬天，我们会忘了人间还有寒冷；没有冬天，我们会忘了人间还冰霜一样的冷漠；没有冬天，我们会忘了曾经有过的钻心的疼痛。冬天所做的，就是不时地激活我们的记忆，让我们头脑中关于冬天的细胞不至于消亡，让我们的心灵中永存着冰山之一角。

冬天考验着我们的意志。梅经受了冬的考验，才会开得烂漫；雪经受了冬的考验，才会漫天飞舞；冰凌经受了冬的锤炼，才会有种美丽的形状。冬天想让我们明白，人面对冷酷的环境，一样可以选择坚强。很欣赏柳宗元的那首《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，就凭这份独钓的气魄，我们就不难猜测，柳宗元沉着勇敢地走过了生命中孤寂的冬天。也许只有耐得住“独钓寒江雪”的寂寞的人，才会真正领略冬的妙处。

尘世永远是喧嚣的热闹的，滚滚红尘消磨着人的意志，让人变得浮躁轻飘，但人生有时需要沉静。冬天教我们沉静下来。你看冬天那么沉稳，那么坦然。它不刻意追求春的美丽，也无意追逐夏的热闹，也不嫉妒秋的收获。它清楚地知道自己在四季中所应扮演的角色。既 1 然命中注定要品尝生命中的冷寂，何不坦然地接受。没有犹豫，没有退缩。它牢牢地握着自己命运的方向盘，义无反顾地走向春天。>

冬天就像创业的艰辛，像漫长的孕育，也像悠长的等待。冬天没有“红杏技头春意闹”，没有盛夏虫鸟们的合唱，没有秋天收获时的欢声笑语。冬天并不为此忧伤，冬天只是沉寂着。但那不是死一般的沉寂，而是一种内敛，一种含蓄。真正爱冬天的人是能听到它的声音的。河流在冰凌下涌动，泥土在冰层下等待，草儿在地下萌动，一个春天就在冬天的冷静中孕育。我想雪莱一定是听到了冬在地下的歌唱，不然他怎会大胆地咏出“冬天来了，春天还会远吗”的诗句呢？

冬天的形是冷的，心是热的。它的热烈不写在脸上，而藏在心里。只要你走近冬天，聆听它的脚步，感受它的气息，你会发现冷静的背后，隐着的火辣辣的热烈的冬，那里有对生命对生活的炽热的爱。那里正在孕育一个希望的春天。

尽管冬天没有春的美丽，没有夏的激情，也没有秋的收获，有的只是凛冽的风冰冷的雨，但我始终觉得冬是一个有内涵的季节，有性格的季节。

其实，谁的生活里永远繁花似锦？谁的生命里没有冰冷的冬天？不经历冬天的人生是完整的，就像不承受挫折的人永远无法品尝到真正的成功一样。也许只有走过冬天，我们才会更加懂得珍惜。所以，生活中，当你走向冬天或处在冬天的时候，请不要退缩，不要犹豫，坦然地接受冬的考验，它或许能让你的生命沉静而美丽！

如画般的西湖雪景： 钟敬文先生在《西湖的雪景》里曾有描写“西湖的雪景因为难以捕捉所以弥足珍贵，雪花的飘落因为总是浅淡所以要耐心等待，等待时的幻想因为前人的铺垫而充满神秘，焦灼后的激情让你在尽收眼底后的贪婪里才惊觉，这是在人间。”多么唯美的文字，多么美丽的雪景。

西湖可赏雪的景点不少，最著名的当然是“断桥”，桥侧有清康熙帝御笔石刻“断桥残雪”四字。相传，旧时断桥顶上有木栅门，每逢大雪过后，从附近的宝石山俯瞰桥上，中间木栅门的一段仿佛断了一截，“断桥残雪”一景由此得名。

除了断桥要去看，还有就是一定不要错过西湖的“雪湖”，有人称雪中西湖乃西湖观景中的极品。“晴湖不如雨湖，雨湖不如夜湖，夜湖不如月湖，而月湖则莫如雪湖”。冬天的西湖美的让人心动与怜爱。

气势磅礴：玉龙雪山

云南丽江纳西族自治县西北的玉龙山位于于丽江城北15公里处，因有从北到南依次排列的十三雪峰如巨龙腾空而得名。景区面积约26000公顷，是北半球距赤道最近的现代海洋性冰川，为国家级旅游风景名胜区。

玉龙雪山以险、奇、美、秀著称。其气势磅礴，造型玲珑秀丽。随着节令和气候变化，有进云蒸霞蔚，玉龙时隐时现，有时碧空万进，群峰晶莹耀眼。玉龙雪山景观大致可分为高山雪域风景、泉潭水域风景、森林风景、草甸风景等，主要景点有玉柱擎天、云杉坪、雪山索道、黑水河、白水河及宝山石头城等。

都以为云南四季如春，可那里的玉龙雪山风景别样，如果冬天你去云南旅游，一定不要错过玉龙雪山，在云南感受大自然带给我们的万种风情。

玉树琼花：吉林雾凇

东北的雪不用说是最大最美的，可是看雾凇吉林却是最好的地方。吉林雾凇有着“冬天里的春天”般诗情画意的美,它同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市，你会看到一道神奇而美丽的风景。

雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。而观赏雾凇，讲究的是在“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。

“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。大约在夜里十点多钟，松花江上开始有缕缕雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面滚滚而起，不停地向两岸飘流。

“晨看挂”，是早起看树挂。十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白。棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。

“待到近午赏落花”，是说树挂脱落时的情景。一般在上午10时左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下滑落，微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光辉映到上面，空中形成了五颜六色的雪帘。雾凇是冬天大自然送给人类的一道最具特色的风景，真是“江堤雪柳，玉树琼花”犹入仙境。

旅游提示：每年12月至次年2月，是看雾凇的最好时机。雾凇岛在吉林市郊区的乌拉街满族镇，可从吉林坐汽车到土城子，然后可包一辆三轮摩托车，坐渡船登岛。长白山林海雪原 冬日的长白山，是北国大地上的水墨画：山峰、池水、森林、草地都覆盖着白雪，雪质轻柔、松软、洁白无瑕，雪厚达1—2米，深处可达3—4米，少风沙，无污染，雪质雪量和雪期都达到了第一流的水平。放眼望去，茫茫林海，银装素裹，北风吹来，万树银花，洁白的雪浪此起彼伏。在堆满积雪的树冠下，不时闪出几枝翠绿的松叶，分外生动。不经意间，你会发现这里是梦寐以求的心灵乐土，无瑕的白雪，洗尽你一身的疲备。

到了长白山除了看雪，当然也少不了去天池，冬天的天池别有一番韵味。除了天池不能错过的还有那里的温泉，在白雪皑皑的衬托下泡在温暖的温泉里，一冷一热的对比那将是何等的惬意。

旅游提示：去长白山看雪最佳时间是十一月到次年三月，到了那里一定要注意保暖，羽绒服、帽子、手套、太阳镜一件都不能少。

赏冰玩雪：哈尔滨 哈尔滨是东三省最北面的省会，它的冷是其他两个省都比不上的，自然雪就最大。如果说在哈尔滨赏雪不如说去那里玩雪更准确，一年一度的冰雪节、雪博会吸引了成千上万的国内外游人前来赏玩。

滑雪是胆大人的游戏，但不要被它的刺激所吓倒，滑雪并没有想象的那么可怕，所以到了哈尔滨一定要滑雪。最好的地方首推亚布力滑雪场，它位于哈尔滨市以东195公里处，是目前国内规模最大的唯一拥有初、中、高级雪道的旅游滑雪场。亚布力滑雪场由具有国际标准的高山竞技滑雪区和旅游滑雪区两大部分组成。旅游滑雪场拥有11条高、中、初级滑雪道，还有迷你高尔夫球场、网球场、乘人热气球、滑翔伞、直升飞机空中游乐项目等各种游乐设施。如果你真的不敢尝试滑雪，可以乘坐那里的世界第一滑道，滑道全长2680米，落差570米，弯道数48个，平均坡度10度。乘滑车由山顶沿滑道而下，全程滑行5—10分钟，其感受与滑雪既相似又不同，那种自然、兴奋、忘我的感觉从坐上滑车那刻起就已经油然而生了。

在哈尔滨赏雪玩雪外，千万别忘了那里的冰灯，晶莹剔透，五光十色，犹如童话世界。哈尔滨冰雪节一般在每年的一月初举行，届时冰灯、冰雕、雪雕齐登场，不愧为冰雪的世界。

【冬景】一切都睡了，花儿谢了，向大地收回了红裙绿衫;蝴蝶躲了，变成蛹藏在地下;燕子也弱不禁风地飞走了;杨柳收取柔软的枝条，洒给大地一片冷漠。在这万籁俱寂的时刻，你或许会发现窗口有一盆水仙，碧绿的叶儿，虽无婀娜的花朵，却也让你觉得它胜于玫瑰。腊梅呢，也不甘落后，展示出自己星星般的花朵，满枝都亮着，艳着。

【冬天的活力】雪大片地覆盖着土地，同时也将屋顶、树梢侵占为自己的领土。可孩子们却可以在雪地上无所顾忌地追逐嬉戏，唱啊，跳啊，撒下一串串清脆的笑声。看啊!一个白绒团炸弹似的飞了过来，在一位小朋友身上绽开了花。此时，那铜铃般响亮的笑声便在雪地上此起彼伏，瑟瑟寒风不但没有吹散孩童的热情与活力，反而将欢声笑语带到了每一个角落，吹得楼上的小朋友心里也痒痒的。

【爱干净的冬】冬天来了!冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

【冰霄花】早上起来，客厅窗户的玻璃上长满了美丽的冰霄花，像成排的雪松，迎风傲雪，巍然屹立;像美丽的孔雀开屏时张开的尾巴，栩栩如生;像一片片春天阳光下茁壮成长的小草;又像一只只可爱的小松鼠在石头上欢快的跳跃……大自然真是太神奇了，一双看不见的手，在悄无声息中创造出了美丽而神奇的奇观。我忘记了寒冷，像在吃一种美味的食品一样，贪婪地观赏着。

【严冬的早晨】这是个严冬的早晨，玻璃窗上结满了厚厚的冰花，刚泼出去的洗脸水，一眨眼工夫就冻得像石块那么坚硬。屋外，房上、树上、地上，都被白雪覆盖着，刺骨的北风不停地刮着，发出尖利的呼叫声，啊，这真是一个滴水成冰的冬晨。

【冬天的梅花】冬天是威严的，冷酷无情的。然而，梅花就开在冬天，它对冬天仿佛有着一种特殊的感情。你看，它迎着风雪开放，而且开得那么美，那么艳。你一定看到了吧!那凌霜傲雪的铁骨，那疏影横斜的劲枝，那喷吐幽香的花蕊是多么令人钦佩，多么使人心醉啊!梅花的美，不正是冬天赋予的吗?

第四篇：音乐教案：《风景如画》

音乐教案：《风景如画》

教学目标

1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

教学内容

聆听《森林的歌声》 教学基本要求

1．标题导入。

设问：森林的歌声来自哪里?

是孩子们的歌声?还是什么歌声?

请你想像一下?

2．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。

3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度。

4．复听《森林的歌声》。

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

5．交流听后的感受。

教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。

6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

聆听《荫中鸟》教学基本要求

1．音响直接导入。

欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。

设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

2．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。

这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。

3．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]

小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

表演《小溪流水响叮咚》教学基本要求

1．联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：

2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)

4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。

5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。

6．学唱歌曲：

(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。

(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。

7．表演歌曲。

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

选择结束音填入曲调

1．分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。

2．第一曲是《三套车》片段，结束为“”

第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。

表演《茨黎花》教学基本要求

1．民歌音调导入：

这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。

2．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。

设问：“茨黎花’的红色象征什么?

3．学唱曲调：

(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。

(2)讲解附点二分音符。

设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-?，在简谱中习惯都用X--来表示。

(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。

(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。

(5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。

(6)完整地流畅地唱全曲。

4．学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

自由命题创作活动教学基本要求

1．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。

(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)

2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。

3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。

4．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。

总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。

5．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。

6．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。

7．交流展示，集体评价。

竖笛吹奏训练

1．复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。

2．学习“Ⅰ”的吹奏指法。

3．学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。

4．吹奏音阶“”。

5．吹奏二声部练习曲：吹长音。注意平稳持续、二声部和谐。

6．吹奏《康定情歌》：

(1)教师示范吹奏《康定情歌》。

(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。

(3)在教师指导下先学吹十小节(注意“”不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短吹准即可)。

(4)学生自学全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。

7．吹奏《牧羊女》：

(1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。

(2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指出问题加以纠正。

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并进行交换。

教学建议

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。

第二课时：聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。

第三课时：学唱《茨黎花》；命题创作活动。

教材分析

1．器乐合奏《森林的歌声》

这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们――树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。

乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律：

这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。

在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律：

与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。

乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。

在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

乐曲中各段旋律出现的顺序为：

(重复一次)

乐曲的作者不详。

2．笛子独奏《荫中鸟》

这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(/)、颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。

在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：

通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。

这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。

中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：

鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画!

最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。

3．歌曲《小溪流水响叮咚》

这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。

歌曲为二段体，第一乐段(第1-16小节)节奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点，它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。

4．歌曲《茨黎花》

这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情。第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。

第五篇：《风景如画(一)》教案

《风景如画

（一）》教案

教学目标

认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。

操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。

情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重、难点

教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。

教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

教学准备

教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画„„）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。

学习内容

让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。

教学过程

一、创设情境 激发兴趣

教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品 探究技法

欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？

研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。

三、指导写生 绘画实践

学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。

风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。

四、学生写生

帮助学生找位置，明确所画目标。

鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。

五、展示作品 整理环境

展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。

六、走向生活 分享快乐

将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。