互联网背景下高职学生创新创业的教学研究

第一篇：互联网背景下高职学生创新创业的教学研究

互联网背景下高职学生创新创业的教学研究

摘 要：随着互联网经济的发展和智能手机的普及，网络已经渗透到了人们生活的方方面面。它不仅改变了人们的生活方式，也推进了现代生活的快速发展。同时，在互联网快速发展的今天，高校的大学生应如何面对时代的快速发展，互联网时代的创新创业如何在大学课堂中普及，是现代一个较重要的课题。互联网创新的概念是什么，计算机类的学生如何利用自身的优势，投入到创新创业的过程，这需要教师在课堂上引导和鼓励，文章对这些问题进行了研究。

关键词：高职院校；创新创业；互联网互联网创新的概念

互联网创新的主要概念是凭借预见网络发展前景的独特眼光和对新生事物超乎一般的悟性。那么创业的概念是什么呢，这个很多人都可以理解为在某一领域成就一番事业称为创业。新时代的互联网的概念又是什么呢？

在2013年的年度经济人物颁奖仪式上，雷军、格力集团董事长董明珠、阿里巴巴集团创始人马云，对此问题给出了3种不同的论断：董明珠认为互联网是渠道，服务于传统制造业；马云认为互联网是工具，一种与传统思维兼容的工具；雷军认为互联网是一种新思维，需要抛弃传统制造业的思维。

3种思维，3条路径，谁胜谁负？马云当晚说得好：二十年后再看。

众所周知，参与互联网创业的大佬们都毕业于名校计算机相关专业，基本上都是技术出身。马云除外，马云从小并没有互联网方面的天赋，他从事互联网实际上是投资于一个自己并不十分懂得和擅长的领域，他之所以能成功，主要是凭借了预见网络发展前景的独特眼光和对新生事物超乎一般的悟性，再有就是他的坚持。小米总裁雷军毕业于武汉大学计算机系，大二基本完成了大学四年的课程，而且获得了武大所有的奖学金。腾讯总裁马化腾毕业于深圳大学计算机系等。

其实他们都有一个共同点：那就是善于模仿并超越对手。马云是在去美国考察，看到美国的EBAY是如此的方便和快捷，于是联想到了中国内地的空白市场。马化腾模仿以色列人开的OICQ，转化为风靡全中国的实时交流工具QQ等等。在90年代，中国的互联网可以说是起步较晚，便很多互联网产品能很快占领中国市场，为什么他们能一枝独秀呢，最主要的是：模仿与创新相结合才能创造奇迹。高职院校创新创业现状

由于高考成绩不理想，只能选择高职院校，目的是为了学个一技之长，将来能在社会上立足。可高职院校很多课程模仿的是本科院校开设的课程，理论多于实践。最终导致这些本来对理论课就不太感兴趣的同学，被逼无奈去接受那些课程，谁知怎么听都像听天书，非常的痛苦。但是，如果让他们去实操的话，高职院校的学生动手能力很强，充满了激情。像计算机的课程，有些理论较枯燥，不太适合高职院校的学生，有些需要实际的操作才行等。

打游戏，看电影占据了大部分时间，很多同学都是无所事事，不知何去何从。只有极少数的同学想改变自己，送外卖，手机贴膜等，认为这就是一种创业，有些学校提供了场地，也是化妆、修甲等，有一点技术含量的网站建设，网络开发几乎看不到。教育厅让报创业项目，就临时想几个项目，根本无法实现。这样的情况怎么能算创新创业呢？2014年6月搜狐网做了一份2014年的大学毕业生择业意向调查，结果显示，选择自主创业只有8.4%。在众多的创业者中，很大一部分都尝到了失败的滋味。据不完全统计，大学生成功创业率只有2%～3%左右。

教育部已发文《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生创业工作的通知》，要求各地高校做好2016届毕业生就业创新工作。通知还指出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。

虽然教育部针对各高校的创新创业已明文规定，虽有些高职院校早就有了这方面的实际行动，已把创新创业纳入学校正常的教学体系。但是，一般都是学生即将毕业时突击开设的课程，很多都和就业指导课混为一体，主要存在几方面问题：（1）互联网背景下创业导师缺少，具有互联网实战经验的老师稀缺，很多老师都是一校门到另一个校门，导致为了充数，很多学校的这门课由辅导员来完成。（2）部分条件不错的学校提供了创业基地，供学生去发挥，但大部分也只是餐厅、奶茶店等初级的服务行业，可模仿性较高。

再看看中国互联网的发展，互联网的创业成本较低，现在已进入到了互联网时代，每个人都离不开网络。“电子商务的互联网+”已风靡全中国，农村已有了农村淘宝，过年回家都是网上购买火车票。

再来看看中国电子商务的发展，电子商务已经走过10年，如果一个B2B网站不能实现在线交易，只是企业信息展示的平台，它就不是真正的电子商务网站。敦煌网作为第二代电子商务网站，CEO相信最难的就搭建平台，你必须让买家和卖家对这个平台都有很高的信任度。她亲自带领团队深入江浙等外贸出口发达的地区，在阿里巴巴的眼皮底下，撬动了敦煌网的第一个客户，直至第一批用户。随后，又去东莞、温州跑一家一家企业，求着别人来敦煌网注册。

功夫不负有心人，敦煌网作为一个敢于超越的“小萝卜头”。以下数据可以有力地证明其存在和发展的可行性：从2004年到2010年，敦煌网的交易金额年均增长率高达1700%多，到2010年，敦煌网已有210万买家，来自全世界230多个国家和地区，欧洲和北美等发达国家大约占到了80%。2010年成交额达到60亿人民币。对此，王树彤说：“这个时代给留下了很多机会，雅虎曾经如日中天，也差点被谷歌并购了；两个大学生的企业（face book）又把GOOGLE”给超越了。大企业很优秀，但是阻挡不了‘小萝卜头’的超越。”

正所谓“长江后浪推前浪”，在信息时代，每一天都有奇迹发生的可能。现在，王树彤可以底气十足地向市场推销她的新概念：敦煌网实现了国际贸易的彻底在线化，从而给成千上万的国内中小企业带来了线上丝绸之路。

不可否认，作为互联网行业的先知先觉者，在国人尚不知互联网是何物，更不知道通过网络能够完成商品交易时，马云已经领悟到了互联网给人们生活带来的便捷，以及对人们生活将会造成的影响。

第二篇：“互联网 ”背景下音乐教学研究

“互联网+”背景下音乐教学研究

【摘要】互联网走入人们的生活，“互联网+”成为国家战略发展目标，音乐教学在“互联网+”背景下也发生着翻天覆地的变化。传统的教学被层出不穷的新模式替代，教学的时空关系重新定位。本文就“互联网+”背景下音乐教学新模式进行了探讨，力求充分利用现有科学技术为国家培养大量音乐人才。

【关键词】“互联网+”，音乐教学，教学模式，慕课

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0141-02

“互联网+”这一词被李克强总理在政府工作报告中提出，在2015年发展到一个全新的高度。“互联网+”中，很多成为了加数，教育就是其中一个加数。学生通过互联网学习，形成资源共享。音乐教学也在进行着如火如荼的改革，互联网已经渗透到人们日常生活的各个角落，如何实现“互联网+”背景下的音乐教学，引导音乐教学健康持续发展是目前教师共同关注的话题。

一、“互联网+”背景下音乐教学的优势

手机客户端、微信和慕课等走进课堂，形成的教学能够满足学生多元化的需要，调动学生学习的积极性和主动性，刺激学生学习兴趣。“互联网+”背景下音乐教育具有明显的优势，具体表现在以下几个方面：

（一）打破了空间和时间限制。在互联网模式下的音乐学习，最大的优势就是打破了时间和空间的限制，学生可以利用大量的闲散时间去学习，除了课堂上的时间，学生可以根据自己的需要，在教师的指导下制定学习计划。学生在学习过程中遇到任何问题也可以随时向指导教师咨询，与指导教师互动交流。随时随地的教学指导增加了音乐教学的灵活性。互联网、手机与微信平台交流可以最大限度获取最新的信息，最大限度地获得信息量，随时解决教学中遇到的问题。

（二）培养了学生自主学习能力。“互联网+”背景下的教学极大地刺激学生学习的积极性，增加学生自主学习能力。互联网上资源的开放性，链接手机和电脑就可以学习。同时在互联网上进行学习也不受师资力量限制，学生完全可以根据自己的要求和爱好寻找自己的学习资源，特别方便那些没有进入高校的学习者学习。互联网、手机客户端等学习的平台让学校系统教育、教室教育转变成大众教育，随时随地的教育模式。网络课程设置能够根据学生个性需要，学生查询自己所需的知识，有针对性地学习，最大限度增强学生学习兴趣。

（三）有助于开阔学生视野。通过互联网、微信平台和手机APP客户端，学生在网络上可以获取大量的音乐资源，开阔了视野。传统教学都在教师和学生框架大纲内进行，所有的知识都以教学大纲为基础，很大程度上限制了知识的传播。互联网、微信和手机平台打破原有狭隘的纲目限制，让学生接触到音乐的最新知识和动态，甚至可以快速获取国内外的信息资料，让自己知识始终处于最前沿。在科学技术日益发展的今天，音乐学习者通过“互联网+”获得学习资源，立足于最前沿先进的知识和学习理念，不会被落后的思想束缚，开拓了学生的视野，活跃了学习思维方式，更多的是推动了音乐教学的发展。

（四）实现了大范围的资源共享。“互联网+”背景下的慕课、微信平台等把大量的优秀教学资源汇集到网络上，学习者通过网络资源可以获取到相关的知识。传统模式下，很多教学名师都只在各个重点院校讲课，即使偶尔出现，受众者也是有限。“互联网+”背景给了教学名师更广阔的舞台，都实现了资源的网络化，让很多音乐学习者都享受到名师授课的待遇，优秀资源实现了全社会的共享。

二、“互联网+”背景下音乐教学的问题

“互联网+”背景下音乐教学改变了传统的教学模式，为教育事业发展提供了广阔的空间，同时也遇到了不少挑战。

（一）互联网资源管理不到位。网络上的庞大资源为音乐教育发展带来了极大的便利，却也因为网络资源管理不到位而出现问题。网络上的音乐资源分布比较杂乱而零散，学习者要费很大精力去搜集和整理资料，缺乏专业系统的资源管理，会浪费很多时间，降低了学习效率。很多学习者如果没有线下的专业指导，不知道怎么去选择学习资源。同时海量的音乐教学资源，也是良莠不齐，一些运营商为了吸引更多的客户，质量和水平不到位的音乐也在网上传播，没有专业者组织和管理，教学的效果会大打折扣。

（二）缺乏面对面交流。科技进步，让音乐教育有了深刻的变革。传统教学师生在同一个空间里，能够在教学过程中及时纠正学生的不足，也可以面对面交流，因材施教是传统教学的特色。“互联网+”教育形式下，教师通过微信等客户端指导，有时候会出现滞后，不能及时对学生学习的偏差进行纠正。人与手机屏幕或者电脑屏幕上沟通，是没有办法跟现实中面对面沟通相比的。“互联网+”背景下的音乐教学，完全依赖学生的主动和自觉性，没有教师的监督，会降低学生学习的积极性。

（三）网络音乐声音失真。目前手机、电脑普及，但是也是有质量区别，不同的手机质量和电脑音箱，导致的音乐传出的声音是有区别的，不同于原始的声音，会出现音乐声音失真现象。教师在慕课、手机客户端进行教学时，并不是所有的设备、技术和网络环境都能达到专业水平，会影响音乐声音效果，学生在最初的时候是采取模仿的手段去学习，由于失真的声音会给学生误导。正是因为如此，才会有很多人愿意去演唱会现场，而不是简单的在线倾听音乐的原因。网络教学会因为录音师和录音设备等原因出现偏差。

三、“互联网+”背景下音乐教学问题的对策

在“互联网+”背景下音乐教育带来很大益处的同时，也存在各种问题，面对这些问题，需要我们不断去解决。

（一）整合?W络资源。为了更好地进行音乐教学，不断进行教学改革，在“互联网+”背景下实现网络教育，发挥网络带来的优势，必须进行网上教学资源整合。统一建立音乐教育系统，让各种音乐网络资源在严格把关情况下加入进来，节约学生的搜索时间，提高学习效率。也应该利用互联网优势，对于学习方式方法进行研究，充分利用资源共享，统一进行管理。

（二）加强网上学习交流的互动。互联网资源在学习上可以让时间与空间分离，不受限制，同时也会减少互动反馈。为了克服这一弊端，可以加强在线交流，这就需要在规定的时间内进行学习，教师和学生同时在线，能够及时进行交流和反馈。建立在线空间讲堂，能够让教师和学生同时出现在同一虚拟空间中，针对在学习中遇到的各种问题进行探讨和交流。解决了由于地域限制，难遇见名师指导的问题，更多人能够实现网络“面对面”的教学。

（三）提高音乐音质效果。受到录制人和设备条件限制，网络音乐的音质与现实的音乐效果有很大的差距。为了实现网络优质的教学资源，在各位音乐教师上传网路学习资源资料的时候，尽量在录制时候，找专业人士和专业设备，毕竟音乐在网络传播广泛，受众群体数量庞大。同时在网络教学资源投入上，相关部门要给一定的政策支持，才能更录制出好的音乐。录制教师也要给予充分重视，加强录音技术学习，平达到音乐的艺术效果。

总之，在“互联网+”背景下音乐的学习是音乐教学的重大发展，电脑、微信，手机APP改善了传统教学的不足，学生有机会在触手可得的平台上获取自己的学习资源。在一定程度上培养了学生的学习兴趣，扩大了学生的视野，打破了时间和空间限制，同时也存在一定的弊端，相信随着信息技术和音乐教学改革的推进，音乐教学模式会与时俱进地发展，培养出更多的优秀音乐人才。

参考文献：

[1]杨晓哲.五维突破：互联网+教育[M].电子工业出版社，2016.[2]云亮等.智慧教育：互联网+时代的教育大转型[M].电子工业出版社，2015.[3]韩珍.“互联网+教育”背景下高校教师专业发展探析[J].华北水利水电传统学报（社会科学版），2015（12）：100-101.[4]单莺歌.新时代背景下的高校声乐教学模式探析[J].音乐时空.2015（19）.[5]陈茴茴.音乐教育如何搭“互联网+”这班车？[N].音乐周报，2016（9）.

第三篇：“互联网 ”背景下民办高职院校《审计学》课程教学研究

“互联网+”背景下民办高职院校《审计学》课程教学研究

摘要：文章通过对《审计学》课程的教学研究成果进行梳理，在“互联网+”的信息化背景下，分析了高职院校《审计学》课程教学改革要求，从《审计学》课程教学定位的信息化、课程资源的整合化、教学环境的互联网化、教学内容的可操作化提出了高职会计专业对该门课程的教学改革思路，为推动我国会计专业课程建设提供相关的参考建议。

关键词：“互联网+”；审计学；教学改革；信息化

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）08-0059-03

《审计学》作为高等院校会计类专业的核心课程之一，具有很强的理论性和实践性，是基于财务会计、成本会计等基础学科之上的综合学科。该门课程一般开设在会计专业大二或大三学期，建立在学生具有一定的会计专业能力和管理学专业基础之上。但有的高职院校在尚未开展《财务管理》或《管理会计》等课程的前提下进行《审计学》课程的学习，课程体系欠缺科学性，且先修课程的考核也不严格，再加之民办高校注册招生的生源学习底子薄弱，在对现代风险导向模式下的审计风险评估和风险应对等的理论学习和理解上陷入困境，形成畏难情绪，以至于在审计业务循环实务中的学习也缺乏兴趣和积极性。整体上而言，该门课程的教学陷入教师感觉难教、学生感觉难学的状态。此外，对民办高校而言，经费投入不足导致对《审计学》课程投入不够重视，加之教师待遇不高和学校督导检查也不到位等问题，导致民办高校审计教学改革举步维艰，教学质量的改进和提高发展缓慢。

一、《审计学》课程教学研究综述

通过对历年《审计学》课程教学改革研究文献的搜索，国内学者早期研究的是该门课程教学存在的问题、课堂教学模式的改进、课程教学理念、课堂教学方法在整个课程教学或某个专题课程教学中的应用、课堂教学学生兴趣的启发等方面的内容。2015年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力。国内高等教育也随之进入“互联网+”教学的研究热潮。微课、慕课、翻转课堂等新的教学模式成为新的教学信息化手段的新方式，将课堂由课上延伸到课下，由教室延伸到互联网联通的各个角落。同时，针对信息化背景下的新的教学变革研究也应景而生，前期研究主要关注“互联网+”课堂教学框架的建构、教学信息化手段的应用、教与学的互动、网络教学测评等的研究。针对《审计学》课程的教学改革而言，对审计课程的教学更多是从信息化教学体系的构建、审计实验的信息化设计、审计模拟实验室的构建到审计实践教学开展模式等多方面进行研究。由此，笔者发现国内对《审计学》课程的教学研究的主体针对性界限不明，没有区分出高职院校、本科院校的教学应用，且没有结合不同类型的学生的培养目标提出相关信息化的建设思路。本文以此为切入点，将从民办高职院校会计专业《审计学》课程教学需求，结合当前“互联网+”的信息化环境，对《审计学》课程的建设思路进行一定的研究，为推动我国民办高校会计专业课程建设提供相关的参考建议。

二、“互联网+”背景下民办高校《审计学》课程教学改革要求

在“互联网+”时代，随着云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，会计的工作环境发生了颠覆性变化，现在会计行业的计算方式已经从传统的手工计算转变为会计电算化、会计云平台，会计工作环境的改变引导着审计工作也要随着信息技术的发展而发展。随着社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响也日趋明显，但是受制于资源的有限性，民办高职院校对以往的传统教学方式变革起步较晚，或者在转变中受到各种因素的影响导致转变效果不理想，不能培养适应当前经济社会发展的人才需求，长此以往将不利于民办高职院校的发展壮大。依据教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（教技[2012]5号）和《教育信息化“十三五”规划》（教技[2016]2号）等文件精神，“互联网+教育”改善了教育生态环境，使得传统的教育焕发出新的活力。民办高职院校对于《审计学》这样一门相对较难的核心专业课程的教学改革，要结合考虑民办高职院校教学经费紧张、教师欠缺理论的实践性、学生学习基础差的校情、学情，有的放矢提出切实可行的改革思路。在“互联网+”的信息化环境中，民办高校会计专业《审计学》课程教学改革项目旨在根据人才培养目标，利用先进的信息技术促进传统审计教学变革，努力实现《审计学》课程教学环境互联网化、教学内容知识点化、教学形式多样化、教?W管理信息化，以全面改善课程教学效果，提高会计专业人才培养质量。

三、“互联网+”背景下高职院校《审计学》教学改革思路研究

1.《审计学》课程教学定位的信息化

传统的《审计学》人才培养目标已然不能适应当前高度发达的信息社会的需要，“互联网+”时代要培养学生在掌握审计基本理论的基础上，学会运用电子计算机、审计软件、网络技术来解决审计实务工作中的问题。所以该门课程的教学定位要有开放化的思维，培养学生遵守审计人员职业道德要求，依据《注册会计师业务准则》要求开展审计业务，通过利用审计软件、审计云平台等信息化手段提高业务的处理效率和信息传递效率，实现使学生具备合理的知识结构的同时拥有较强的运用专业技能从事审计职业岗位工作的实践能力和适应新审计环境发展的生存能力的人才培养目标。

2.《审计学》课程教学资源的整合化

民办高职院校与公办高职院校相比，存在着一定的教学劣势：①教学软件资源上，教师的进修机会、发展空间、福利待遇等一系列的不平等导致民办高职院校难以留住优秀人才。②由于民办高职院校的资金主要来源于学校的招生，国家的财政补助更多倾向于公办高职院校，所以对硬件建设的投入跟不上信息化社会的变化。③对于会计专业实验室的建设，更多的是投入在《会计信息化》、《基础会计》等课程上，《审计学》的投入相对较少。在这种环境下，《审计学》的教学改革更是发展滞后。

结合民办高职院校的校情，对于该门课程的教学资源建设。我们可以首先从教师能力建设上提高，打造鼓励教师顶岗实习的工作平台，教师通过进企业或会计师事务所顶岗实习提高实操能力，也能掌握经济社会中企业的相关会计或审计软件的应用状况。通过教师实践反哺教学，提高教师教学的针对性和实用性。其次，建设适合民办高职学生特色的教学资源，进行学情分析，开发编写项目化、案例化的教材，以审计工作过程为导向，以任务为驱动，使每次课程教学任务明确、教学案例可操作、学习成果可展示，使学生通过案例理解审计理论，增强学习的兴趣。第三，开发综合实训资源，在初步阶段，通过校企合作机会聘请企业或会计师事务所专业人员与在校教师共同整合真实审计案例，进行手工审计实践教学。后期，利用计算机审计软件辅助审计实务教学，通过审计软件创造一个适合模拟的具体审计环境，通过相关业务模块训练审计业务流程，提高学生的信息化审计水平，适应当前高度信息化的社会发展需求，培养学生的核心竞争优势。

3.《审计学》课程教学环境的互联网化

实现教学环境的互联网化是提高办学效率的有力武器。互联网信息背景下，微课、慕课等多样化学习方式打破了学习时间和空间的限制，互联网实现了全世界资源的共享，学生可以通过网上免费课程学习的平台如爱课程、学堂在线等，搜索到课程相关内容进行在线学习，突破了只有在教室里才能进行教师教、学生学的传统教学模式。虽然强大的网络信息共享可以从某种程度降低民办高校的教学成本，但是高职高专的学生学习的主动性、自觉性较弱，课上、课外的学习都需要教师建立有效的引导、沟通和监督，对这些学生教师可以通过互联网沟通平台如微信群、QQ群或教学平台软件如励志君、蓝墨云等，实现教师的电子化考勤、教学资料师生共享、课前课后作业布置和分配、学生协作完成学习任务、教学及时反馈等，进一步提高互动的翻转式课堂学习效果。再者，审计云平台的搭建使得审计软件的操作可以不受制于学校机房机器和上课时间的限制，学生只要通过互联网进入云平台，就可以进行相关软件的反复操作练习，进一步巩固了审计实务的实操能力。

4.《审计学》课程教学内容的可操作化

《审计学》课程的教学要适合高职高专学生就业市场需求，培养学生就业岗位所需的专业素养、信息化操作技能、团队协作技能、沟通表达技能。针对该门课程的教学内容分为审计理论和审计实务两大块，在教学过程中要积极创新，提高教学可操作化程度，提高学生的学习兴趣，提高教学效能。对于审计理论的教学，更多的侧重案例教学，学生分成学习小组，对案例进行探讨分析，形成对审计概念、职业道德、执业准则、风险评估、风险应对等的理论素养。对于审计实务的教学，可以聘?会计师事务所的注册会计师来给学生讲座，让学生知道会计师事务所运营的各工作岗位的职责要求、工作内容，提高学生校内学习的针对性和主动性。其次，制定学院实验室建设规划，分步推动审计实践教学的改革。初期阶段，可采用手工审计实验教学模式，完成从接受业务委托、开展初步业务活动、编制审计计划、开展控制测试、实质性程序、出具审计报告整个流程，这种方式开展比较简单，成本也更低，可以帮助学生掌握审计实务。为适应信息化发展趋势，民办高校必然要加大对审计实验教学软、硬件设施的投入，建立审计的校内实训环境，可以采购相关审计软件如审计之星、易通审计软件、审计大师软件等，提高学生模拟真实工作环境的校内实训的针对性、实战性，实现校企的无缝对接，也从一定程度上打造了民办高职院校的特色和竞争力。

参考文献：

[1]刘晓欧，刘鹏.“互联网+ 成果导向”背景下高职院校“审计实务”课程建设研究[J].黑龙江科学，2017（8）：136-137.[2]卢加元.“互联网+”背景下审计职业教育与高等教育深度融合的制约因素分析[J].软件导刊，2016（10）：41-43.[3]庞卉.审计实践教学平台构建与应用探讨[J].南京审计学院学报，2012（7）：103-108.[4]李璐等.高校审计实验教学开展模式研究[J].审计月刊，2016（5）：15-17.[5]王竹立等.职能手机与“互联网+”课堂――信息技术与教学整合新思维、新思路[J].远程教育杂志，2015（4）：14-21.[6]安宁.审计实践教学体系构建研究――基于调查数据的分析[J].长春教育学院学报，2016（11）：34-37.（编辑：鲁利瑞）

第四篇：浅析互联网背景下大学生创新创业

【摘要】

我国进入大众创业，万众创新2.0时代，同时随着互联网的快速发展，极大地改变了人们传统生活方式，为大学生创新创业带来了契机。互联网的发展给大学生提供了更加广阔的创业平台，更低的创业门槛。相关法律法规的的接连出台提供了一个更为安全的网络环境，更为今后开展的网络安全工作提供了切实的法律保障。因此，对互联网背景下大学生创新创业进行了研究，分析互联网发展给大学生带来的机遇与挑战，提供了有关“互联网+教育、医疗、出行、餐饮、农村”的创业方式，以及在政府、企业、高校、大学生自身等四个方面提出了相关对策。

关键词：大学生；创新创业；互联网；创业方式

浅析互联网背景下大学生创新创业

前言

随着高校的扩招，大学生人数呈急速增长的趋势。大学生就业面对着诸多压力，互联网的发展给大学生创业带来了诸多机会，同时也带来许多挑战。通过对互联网发展的分析，研究互联网给大学生带来的优势，浅要提出互联网时代大学生创新创业方式，以及针对大学生创业面对的挑战及不足提出自己的建议，旨在提高大学生创新创业能力，以创业带动就业。

一、互联网发展现状

现阶段互联网飞速发展，给大学生创业带来了许多机会。截至

2017

年

月，我国网民数量达

7.72

亿，普及率达到

55.8%，全年一共新增网民

4074

万人，增长率达

5.6%，我国网民数量持续保持稳步增长。另外，手机网民规模达

7.53

亿，互联网商业模式、线上线下服务加速融合，公共服务加快转变为线上模式，成为网民数量增长的助力。信息化服务快速普及、网络扶贫项目大力开展、公共服务水平明显提升。中国上市互联网企业超过百家，市场价值接近九万亿。发展现状一片大好。

同时2017年电子商务、网络游戏、网络广告收入水平增长速度均在20%以上，网络金融，网络教育发展形势良好。其中，1-11

月电子商务平台收入达2188亿元，比上年同期增长达

43.4%。电子商务服务模式、技术形态、赋能效力获得创新成果。

网络信息安全、海量存储、网络传输、远程操控、网络监控管理、数据备份及恢复、网络流量统计等技术的发展与应用，云计算和大数据的出现和成熟更将互联网技术和应用推向一个新的高度。为大学生创业提供了技术支持。

在此基础上，2017

年《中华人民共和国网络安全法》的正式颁布，以及相关法律法规的接连出台，为今后开展的网络安全工作提供了切实的法律保障。政府与企业共同打击有关网络，网民遭遇网络安全问题的比例明显下降。高达

47.4%的网民表示在过去半年中并未遇到过任何网络安全问题，较

2016

年提升有所提升。保障了大学生创业者及网络消费者的权益，同时为网民可能遇到的网络交易安全问题提供了法律支持。

二、互联网背景下大学生创业面临的机遇与挑战

(一)大学生创业面临的机遇

1.互联网为大学生提供更多创业机会

互联网的强劲发展，已经改变了人们传统的生活方式，足不出户就可以解决衣、食、住、行、娱乐、购物等一系列的问题。比如说淘宝，是互联网＋集市，完全可以解决生活中的需求，不用出门购物就可以买衣服、鞋子、包包学习用品、书籍、食品以及一些生活必需品。美团外卖的出现解决吃饭问题，极大地方便了职场工作人员。滴滴打车APP方便了外出的人们，节省了等候时间，消除空间差异。不难发现软件的开发应用，极大地方便了人们的生活，同时，应该看到互联网+创业有很大的发展前景，而且在互联网时代机会总是属于那些有发现问题的眼光和有能力解决问题的人。

2.互联网为大学生提供更大的创业平台

可以说互联网构建了大学生创业的平台，中国是人口大国更是信息技术发展强国，截至

2017

年

月，我国网民规模达

7.72

亿，全年共计新增网民

4074

万人。互联网普及率为

55.8%，较

2016的53.2%增长2.6

个百分点。④

2017

年中国网上零售额达

7.18

万亿元，比上年的5.16万亿元多0.32倍，增速比上年的26.2%加快

6.0

个百分点。其中，实物商品网上零售额

54806

亿元，增长了

28.0%，占社会消费品零售总额比重为

15.0%，比上年12.6提高

2.4

个百分点。从规模和增长速度上看，我国互联网经济发展良好，已成为一流的创业经济平台，并且成就了一大批的创业者。

3.国家重视大学生互联网创业

从2014李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业，万众创新”，2015年在十二届全国人大三次会议政府工作报告中提出“互联网+”。

2017年国务院发布《国务院关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》①《意见》提出，要进一步优化创新创业的生态环境，进一步拓展创新创业的覆盖广度，着力推动创新创业群体更加多元，发挥大企业、科研院所和高等院校的领军作用，有效促进各类市场主体融通发展；进一步增强创新创业的发展实效，着力推进创新创业与实体经济发展深度融合，结合“互联网+”、“中国制造2025”有效促进新技术、新业态、新模式加快发展和产业结构优化升级。这些理念为大学生创业提供了新的方向。因此，大学生应抓住这个机会利用互联网创新创业，将网络技术与实体经济有效结合在一起，以创业带动就业。

另外，随着互联网信息技术的快速发展，党和政府出台扶持大学生创业政策的速度加快，发布主体由原先几个部门增加到现在的十几个部门，大学生创业环境得到进一步优化提升。财政方面，国家对于创业的财政支持有了大幅度的增长，拓宽了大学生创业的融资渠道，主要措施有：一是加大对高等学校创新创业教育的资金支持，鼓励高校以多种形式向自主创业大学生提供资金支持。二是设立国家中小企业发展基金和新兴产业创业投资引导基金，并鼓励地方设立创业投资引导基金。三是加大对小微企业的税费优惠政策力度。四是开展小微企业创业创新基地城市示范，为）创业者提供低成本的众创空间，改进对小微企业的公共服务。②（互联网时代大学生创业的机遇、挑战与对策）。这些政策将为大学生创业提供更加平等的创业机会，也将有利于解决大学的就业难的问题。

(二)大学生创业面临的挑战

1.创业资金难以获取

在互联网背景下，大学生创业过程往往缺乏资金支持，尽管国家出台了相应的大学生创业财政政策，但在实际落实过程往往落实不到位，缺少正规的资金获取平台。目前大学生创业的资金来源有一、父母资助，亲友资助，自筹资金的数量有限，远远满足不了创业运营资金的需求，一旦失败就背上沉重的债务，加重家庭经济负担和情感负担。二、创业扶持资金，但是帮扶范围窄、申请门槛高、申请手续繁琐，在工商、税务、银行、街道等多个部门之间奔走，同时大学生缺乏商业信用也是贷款困难的原因。三、风险投资，一些创业机构更加青睐于技术含量高、市场前景广的创业项目，大学生的创业项目技术含量相对较低，在一定程度上制约了创业项目的发展。

2.创业社会环境差

根据《全球创业观察2016/2017中国报告》显示中国创业质量在提高，2016年中国商务环境创业环境条件得分为2.58但是相对于加拿大、德国、美国等发达国家相比仍存在较大差距。另外我国的教育一直停留在学术层面，认为读书教育只是一种脱离农村，脱离贫困的一种手段或者途径。导致缺乏技能型人才，而知识型人才又缺乏创新的思维和意识。进而导致整个整个社会创业氛围不高。

3.受技术的制约

在互联网这个大背景下，于大学生而言，创新创业过程一定要有相对的技术，而无论是管理型还是技术型的大学生都难以发挥其所长，创新结构不完整，优势互补难以形成。更加没有自主的知识产权，产品技术壁垒低，受到其它同类企业的挤压，商业模式易被模仿甚至超越。

4.社会对于大学生网络创业认可度不高

虽然在我国互联网发展速度很快，覆盖率很高，许多的人民群众对于网络的使用还停留在娱乐和消费层面，受传统观念的影响，没有意识到网络资源的丰富。相对于实体经济，网络经济的虚拟性使人们对于网络信息的可信度产生质疑。另外，近年来由于个人信息和数据的泄露，虚拟运营商实名制度落实不力，虚拟中奖信息诈骗，利用社交软件冒

充好友进行诈骗，网络兼职诈骗、网络购物诈骗、虚假招聘信息诈骗、钓鱼网站诈骗等原因致使网络诈骗时有发生，使得人们对于网络信息更加不信任。更甚有父母亲朋好友认为从事互联网工作是不务正业。这些社会思想都会影响着大学生创业的开始与进程。

5.人脉硬化

大学生长期居住生活于校园中，真正接触社会的机会较少缺乏社会经验和实践能力。在人际交往中，对于商场中的待人接物，为人处世方式不大了解，缺乏经验；并且人脉圈子太小，致使人脉资源整合能力差，阻碍创业的步伐。

6.缺乏创业素质

大学生创业能否成功有自身的素质密切相关。一方面，知识，能力，眼光等综合素质都影响着创业。长久以来，大学生注重于知识的学习，缺乏动手实践能力，制约着创业活动的前进。另一方面大学生的心理素质较差。创业需要的不是心血来潮，在互联网背景下，创业门槛降低，许多大学生创业凭着一股热情，盲目跟风，对于创业缺乏深层次的理解和认识，缺乏对市场的分析与定位。同时心理承受能力较差，也没有做好承受风险和失败的心理准备。

三、互联网背景下大学生创业方式的创新

(一)互联网＋教育

2017年国内在线教育的市场规模预计达1941.2亿元，占整体教育市场份额仅7.9%，创业空间很可观。创业模式是：一、大学生可以通过录制小视频或者在线直播，针对不同教学阶段，分层教学。并且建立qq或者微信群发送作业，实行集体管理，对于学生不懂提出的问题，随时随地解决，提供更加自由，针对性的教学方式。二、可以寻求线上辅导平台，将学生和老师连接起来，利用晚上时间对于学生在白天学习中遇到的难题进行解决。同时可以发布在线作业、在线测试、在线答疑，解决为孩子请家教的问题。具有整合优秀的教学资源，无限次回放，打破空间限制等优势。对于偏远地区来说，可以让偏远地区的孩子与城镇孩子站在同一起跑线上，让农村的孩子也享受互联网带来的好处，享受更加公平的教育资源。

(二)互联网＋餐饮

当今外卖平台快速发展，到

2017

年

月为止，我国网上外卖用户数量达到

3.43

亿，比2016

年底增加

1.35

亿，同比增长

64.6%，继续保持高速增长。其中，手机网上外卖用户规模达到

3.22

亿，增长率为

66.2%，使用比例达到

42.8%，提升

14.9

个百分点。但是在线点餐服务系统不完善，于大学生而言应当看到其中的发展机会，大学生可以通过构建微信公众号，或者开发在线点餐APP，实现在线点餐。积极拓展与商家合作，通过收取服务费、推广商家产品、与食品有关广告等形式获得收益。在线点餐可以让消费者体验线下服务的优越感，享受服务；同时节省购买餐饮的时间，也为餐饮服务人员减轻了服务压力，错峰点餐也为后厨减少了供餐负担。

(三)互联网＋医疗

我国医疗事业发展过程中，挂号在线预约渐渐得到完善，缓解了老百姓求医难、买药贵、排号时间长的问题。但是中小医院还是出现排长队现象，究其原因在于老百姓文化程度不高，不会使用APP。由此可以开发更为简单的APP加上语音播报系统，更加适用于老百姓。

有时我们太过于关注处于弱势地位的群体，忘记其他人的需求，医生就是这样的一个群体，医生有很多的社交需求，虽然现在微信，qq方便交流，但是医生需要更多地垂直社交，在碎片化的时间里进行学术交流，方便快捷的展开医疗合作，实现专业领域里的实时交流，同时在同类职业里找到归属感。可以开发一种APP专门针对医生这个群体，用户全为全国在职医生，医生可以打破空间阻隔进行行业内联络，情感交流，学术交流，研究病历，医疗合作，共享资源等。主要功能有：一、建立朋友圈，相互认可或者感兴趣的医生可以加为好友，为了保护隐私，医生用户可以选择开放对象，确保医生的人身权，名誉权和隐私权的安全。二、设置面向大众的区域，医生可以选择免费或者有偿服务提供给有需要的人们。三、连接继续教育系统，在线学习，无需离岗出差就可以学习最新的医学研究成果。四、增设普通人专区，进行实名注册，在这款APP上，可以通过向医生提问，自主选择有偿或者免费的医疗服务，及时得到具体方案，更加快速有效的选择诊疗方式，不会延误病情，从而得到更好的治疗。

(四)互联网＋出行

随着经济快速发展，人民的生活水平提高。小假期出行的人越来越多，与旅行相关的信息越来越被人们需要。出行时12306、美团、高德地图或百度地图等各种APP占满了手机的内存，越来越不方便，这就给大学生带来了机会，开发一种综合APP。这种APP的主要功能有一是购票，可以订购机票、动车、火车票、汽车票、景点园区票等；二是订酒店；三是具有定位功能，自动推荐附近旅游景点，人性化定制；四是导航以及查询公交车路线，方便快捷，高效；五是保存照片，当用户注册后，选择旅行地点，选择照片上传，自动生成时间轴记录旅行的美好时光，为旅行的人提供方便。

(五)互联网＋农村

截至

2017

年

月，我国农村网民占比为

27.0%，规模为

2.09

亿，较

2016

年底增加793

万人，增幅为

4.0%；城镇网民占比

73.0%，规模为

5.63

亿，较

2016

年底增加

3281

万人，增幅为

6.2%。但是无论是电商还是快递配送，在农村普及率还是很低，大数据，云计算等信息技术在农业方面应用特别少。大学生应抓住时机，发挥自己的特长，结合农村实际。一是建立合作社，采用“农户+合作社+互联网”的运作模式，实现“种、产、销”一条龙服务，农民种植，合作社收集，互联网售卖采用O2O模式

（online

to

offine的简称，是指将线下传统经营模式与互联网结合，让互联网成为线下交易平台，主要利用互联网的便捷性进行营销推广。）建立属于农村人自己的网站，提升知名度，设计商标注重知识产权的保护。二是建立互联网，大数据，云计算处理方式，通过测评土地收集信息，以及综合天气情况，来推算农作物发生虫灾，草害，鼠灾以及干旱，暴雨，冻害，酸雨等自然灾害发生的概率未雨绸缪。通过数据的综合分析推算粮食丰产情况。三是建立农村物流服务中心或者自主快递柜，提升物流配送覆盖面，解决农村快递配送困难的问题。

四、互联网背景下大学生创业能力提升策略

(一)地方高校方面

1.打造有专业知识的教师团队

为将创新创业的理念融入学生的思想以及提升创业成功率，需要有一个具有专业知识且具有创业成功经验的教师团队并且具有互联网就业创业的相关知识。这个团队应当包括：知识储备丰富，创业成功实践经验，精通互联网技术的教师，自主创业成功的企业家，律师等；知识不仅能够传授给学生相关创业必备的知识，技能，而且能够分析中央及地方政府有关大学生创业的政策。以提高学生创业竞争力为目的，根据学生的特点因材施教。培养学生的创业意识，提升学生创业能力。

2.开展创业课程并纳入学分

一完善选修课。开设跨学科专业开设的交叉课程、创新创业教育等，以及建立的跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新课程。自主创业大学生可享受各高校开设的各类专业课程和现有的创新创业教育资源，以及面向全体学生开发开设的创业政策分析、创业基础研究、就业创业指导等方面的选修课，享受全国各地、各高校创业资源共享视频公开课等在线开放课程。同时制定在线学习认证和学分认定制度，对学生进行监督。二将创业课程列入专业课的范畴，定期进行课程考核。进行教学改革，创业课程采用讨论式、参与式、合作式等教学方式，发挥教师主导，学生主体的作用；采用多师教学方式，因为术业有专攻，多师教学能够最大程度的发挥教师的优势；开展实训课程，帮助大学生提升理论知识的应用，使得学生具有创业的基本素质；另外可以进行实地参观，到当地网络创业比较成功的企业实地观察，近距离接触，提升对于创业的立体感。三是改革有关教学制度。为鼓励大学生自主创业，高校可建立自主创业得大学生创业学分累计与转换制度，将学生获得的专利和成功自主创业折算为学分，将学生参与的创业课题研究、项目实验等活动计入学分纳入综合评价。同时也为有意愿并且潜质的学生进行的创新创业能力培养，将学生参加的创新创业活动客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况，视为学生参加实践活动，最终列入学生的综合评价。

3.创建学生创业社团

学校鼓励学生自主创立学生创业社团，吸引有兴趣的同学加入，在有同样兴趣的环境下迸发更多地灵感。同时社团有创业经验的教师加入，提供指导以及经验，解答学生的困惑。定期组织开展讲座，邀请大学生网络创业成功的人来分享创业心得，提升学生与第一手资料的接触。组织以互联网为主题的创业竞赛：邀请创业指导老师及企业家担当评委。学生用自己的作品参赛。参赛者将自己的创业思想进行加工创作，做好自己的创业计划书，分析其可行性及可操作性，挖掘其价值所在。通过竞赛发现有创业能力的学生，提升创业成功的几率，以防学生跟风盲目创业。

4.高校为大学生提供创业基地

学校根据自身经济，环境等情况为大学生自主创业提供基地，比如，大学科技园、创业园、创业孵化基地、教育部工程研究中心、各类实验室等科技创新资源和实验教学平台。

5.学校积极与企业联合搭建平台

学校加强与企业合作，共同推动大学生创业成功。学校发挥其人才和科研的优势，企业发挥其有资金，有项目，有经验的优势。两者结合发挥出最大优势，一是创新校企合作形式，企业与学校开展项目合作，为大学生提供创业机会，帮助大学生将创业理论应用到实践中，同时大学生可以利用专业知识帮助企业解决一些难题，提升企业的利润。二是企业帮扶大学生创业，大学生与企业以合作的形式共同研发，双方共同承担风险，将风险分担，减轻企业和大学生双方压力。企业还可以利用自身的资源，帮扶大学生创业团队，以此带动自身业务的发展，实现共赢。

(二)地方政府方面

1.完善大学生创业优惠政策

政府对于大学生创业的扶持十分重要，一是加大大学生创业税收优惠，5年内按每户每年10000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的个人所得税、营业税、教育费附加税、城市维护建设税。二是降低申请创业担保贷款的门槛和利息。大学生自主创业符合条件的，以地域划分申请创业担保贷款，可在学校所在地或者生源地申请，贷款额度为15万元。同时，鼓励金融机构结合风险高低情况，合理确定贷款利率水平，对大学生发放的创业担保贷款，在贷款基础利率基础上上浮2个百分点以内的。三是有关行政事业性收费减免或者免除。毕业3年以内的普通高校学生从事自主创业，自其在工商部门首次注册登记之日起，3年内减免或免除证照类、登记类和管理类等有关行政事业性的各类收费。四是提供免费创业服务。大学生有创业意愿的，公共就业和人才服务机构免费为其提供创业指导服务，创业服务包括政策咨询、信息服务、项目开发、风险评估、融资服务、跟踪扶持等。五是取消高校毕业生落户限制。高校毕业生可在创业地办理落户手续(由直辖市按相关规定执行)。在此基础上政府加大宣传力度，相关部门人员到各大高校以讲座的形式传播相关政策，或在政府网站上重点突出。让跟多大学生关注，了解相关创业政策，让创业政策落到实处，让学生尽享政府政策利好。

2.建立专门负责大学生创业的部门

大学生不关注，不利用政府的创业政策有很大一部分原因因为办理手续复杂，流程多，时间长。建立专门负责大大学生创业的部门，并且在高校周边成立创业咨询中心，提供咨询，宣传等服务，向高校，企业双向传达信息，加强企业与高校的联系。

(三)社会方面

当地政府、企业、人民群众等构成的社会环境对大学生创业有着不容忽视的影响。大学生创业需要一个良好的社会氛围以及给予大学生鼓励和支持。一是政府通过线上线下两种方式宣传，引导人们树立正确的观念对待大学生互联网创新创业；二是政府鼓励企业提供项目，资源给大学生，同时企业通过大学生创业团队的参与解决一部分难题实现共赢。

(四)大学生自身方面

1.提高自身创业能力

大学生自身创业能力的高低关系着创业的成功与否。大学生在高校学习阶段，应该注重自身创业能力的提升。主要方法有：一是关注政府出台的创业政策，及时了解政府动向。二是参加全国大学生互联网创新创业大赛、全国高职院校技能大赛，和各类互联网科技创新、互联网创意设计、互联网创业计划等专题竞赛，以及高校成立的创新创业社团、创业俱乐部等，使得创新创业实践能力提高。三是加强与企业联系。与高校合作的企业接触了解，提升人际交往能力，沟通能力，提高洞察力，增加责任感。有利于帮助大学生在创新创业过程中发现商机，以更加积极的心态面对挫折，而且能够扩大人脉圈子等等对于创业成功有很大的推动作用。

2.主动学习网络新技能

就目前来说虽然大学生都会上网，但是缺乏专业性的知识及训练，对于网络知识的学习少之又少，实际操作技能不足，动手能力也不强。所以从自身做起，增强学习计算机技术，互联网知识的意识，将学习互联网技术视为自己的必备技能，就如同学习外语一样，放在重要地位。互联网技术的学习有利于提升大学生创业技术壁垒，增加创业竞争力，减少同类企业模仿的机率。

3.锻炼自身心理素质

大学生在创业过程遇到的挫折是不可避免的。需要大学生提高自身的素质。比如：敢于承担风险，勇于拼搏，自我调节等。另外克服盲目冲动，独立，自主的心理素质也是必不可少的。首先，参加学校开设的创新心理学，社会心理学等心理健康教育课程。其次，自主学习《心理与情商教育》、《心理训练》和《大学生创业心理品质的陶冶》等书籍。最后，在日常生活中注重挖掘和开发自己的心理潜能，做到“一日三省我身”，检验自己的心理品质是否否和要求，做到以人为镜，审视自己，持之以恒的坚持下去，最终塑造良好的心理素质

第五篇：“互联网+”背景下的证券创新

“互联网+”背景下的证券创新

SMBA2014无锡周荣锴

摘 要：“互联网+证券”方兴未艾，对于传统券商来说既是挑战更是机遇。本文从“互联网+证券”的必要性、现状、模式、特点、优势、问题等方面分析，推出其创新趋势。

关键词：互联网+证券创新

“我想，站在互联网+的风口上顺势而为，会使中国经济飞起来。”2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划，并正式确立其为国家战略。互联网已经逐渐跳出一个行业的范畴，正成为国民经济的一大新引擎。

“互联网+”向传统金融业快速扩张渗透，从2014年开始，证券公司就感受到了来自互联网的巨大压力，纷纷设立带有“互联网金融”字样的部门，并推出创新业务，而券商的互联网业务创新大同小异，多数券商仅将互联网视为零售渠道，没有独特的商业模式及运作理念。证券公司在互联网证券方面的尝试大部分集中在几个方面：网上开户、开设网上商城售卖理财产品、与互联网公司合作导入流量，这些都使得证券公司的服务离目标客户更近、更便利。

一、“互联网+证券”的必要性

互联网时代，证券业务环境将发生以下主要变化：

1、最终用户加快向互联网、移动互联网迁移，使包括证券在内的传统金融服务进一步自助化和碎片化；

2、金融需求逐步产品化，以及金融产品的逐步标准化；

3、互联网科技公司借助技术、数据优势，在金融领域发起跨界竞争；

4、具备显著成本优势的电子商务正对传统商业模式形成替代，也为券商业务结构多元化提供了出路。鉴于上述环境变化，券商必然要寻求适当的模式实现“互联网+证券”。

二、发展现状

2014年4月4日，证监会批准首批6家证券公司展开互联网证券业务试点；随后在2014年9月19日、2014年11月24日、2014年12月26日、2015年3月2日分别公布8、10、11、20家互联网证券业务试点证券公司名单。截至2015年3月2日，拥有互联网证券业务试点资格的券商数量已达到55家，约占券商总数的一半；上市券商中，除光大证券、东北证券以外，皆已获得该业务资格。

三、主流模式和服务特点

“互联网+证券”与以往单纯的网上证券交易的区别是：它是在“证券交易电子化”的基础上延伸和扩展出来的“证券商业网络化”，其最终目的是通过互联网和移动互联网建立一套完整的线上商业模式，实现客户开发和维护、营销、交易、清算结算等所有商业活动的完全在线化。

从收入角度识别，我们提出4种主流的“互联网+证券”商业模式。分别是： 券商通过客户端、网上交易平台提供以证券代理买卖为主的综合账户服务，向用户收取佣金；券商在自建电子商务平台上代销其他金融机构开发的标准化金融产品；券商自有产品借助其他电子商务平台进行销售；券商在自建电子商务平台上销售自有产品。

其中，通过自建平台代销金融产品的商业模式投入产出较高，并且先发优势容易转化为品牌效应，有望成为开展“互联网+证券”的主流方向，但前期可能需要投入较多营销费用以发展客户和导入流量，适合于大中型券商；委托其他平台销售自有产品的模式较为灵活，投入成本较低，适合于小型券商。

“互联网+证券”服务的特点：服务手段：充分借助信息技术的优势，用虚拟化的网络便捷信息的传递，减少不必要的实体成本；服务主体：不仅包括已有传统券商逐渐将业务放到网络上的模式，还应放开门槛，鼓励具有信息技术优势的互联网公司开展金融业务。服务内容：不仅利用网络技术的优势开展证券交易，还应逐步扩大业务范围，如将路演、发行与承销、信息发布与查询、网上理财经纪服务等业务也放到网络上，提供综合性的服务；另外，对于不同的市场主体，还应结合其特殊需求，提供个性化的服务。

四、优势

1.大幅降低经营成本。近十年证券电子化的进程已经充分证明，相对以营业部为主导的业务开展模式而言，通过电子渠道开展证券业务，不需要过多的场地、资金、人员、设备投入，集约化的信息系统建设能有效发挥规模经济效应，以较少投入响应大部分的标准化的业务需求，以较低的边际成本获得较高的边际收益。以商业银行统计数据来看，通过营业网点柜面进行的交易，其单笔成本达3.06元，ATM自动柜员机的单笔成本仅为0.83元，而网上银行仅为0.49元。电子渠道交易成本大大低于物理渠道，而网上银行的平均交易成本最低。

2.更为有效的客户关系管理。最终用户的行为模式已向网络迁移，基于互联网和移动互联网开展的“互联网+证券”无疑贴近了网络时代背景下用户对于交易环境虚拟化、交易空间广泛化、交易时间碎片化的需求。同时，依托云和大数据技术，券商可更好的研究用户的行为模式、购买倾向并有针对性地提供产品信息、投资资讯等方面的增值服务，以较低成本开发有效客户并获取较强的用户黏性。

3.充分的创新空间和高效的创新转化。在“互联网+证券”模式下，包括综合账户、支付通路、移动客户端等核心要素在内的完整的“账户生态系统”有助于券商灵活开展业务创新和产品开发，并及时通过账户和客户端应用向用户推送创新成果。此外，相比其他行业，“互联网+证券”对物流系统的依赖较低，这意味着“互联网+”背景下，券商在运营和创新上将比传统行业更为灵活和机动。

五、问题

目前，券商互联网金融已由此前简单粗暴的产品接入互联网平台的模式进入到深层次的重构模式。中国电子商务研究中心互联网金融部分析师钱海利认为，券商对于互联网证券业务的探索和尝试不断深入，但目前券商的互联网证券业务呈现“同质化”，创新行为也大同小异；在互联网金融的大背景下，券商的互联网证券业务还没发展壮大起来，就已经遭遇了强劲的竞争对手。

内忧：创新不足人才出走自立门户。由于券商同质化的产品和流量入口的天然限制，实际效果并未达预期。一部分证券从业人员意识到金融机构互联网创新空间不足，开始尝试跳出证券监管圈，以金融机构风控理念设计产品，但部分设计又跳脱监管规定，进而以互联网作为分销渠道，抢夺金融机构的客户。

外患：类淘宝模式和大数据突袭。从目前来看，真正颠覆券商金融功能的创新，是投资咨询产品化。依托大数据和类淘宝模式，这种“互联网+证券”模式实现了金融功能分解并精细化。例如将投资咨询打造成淘宝模式，搜索引擎和财经网媒以大数据为基础提供投资咨询，直接冲击和取代了券商的投资咨询业务；而股权融资众筹网站也是一个类淘宝模式，联通企业的股权融资需求和普通投资者的投资需求，减少了企业融资的中介费用过高问题。两者均颠覆了券商以往的业务态势，实现了服务走向精细化和专业化。还有一种咨询服务是基于大数据实现的，以IT技术实现对专业的颠覆，例如刚刚问世的百度股市通。破局：创新方式大同小异。不同规模的券商几乎均成立了相应的电商或网络金融部门，试图追赶这一互联网证券创新趋势。试图通过完善客户账户体系，作为资金账户互联网应用的补充，建立符合互联网用户习惯的理财账户。实现除了能为客户提供证券交易、资讯、咨询等基础服务，还可以为客户提供理财产品、证券资管、代销金融产品、投顾产品等全方位的金融服务购买及其他消费支付功能。但是总体来看，不论规模大小，券商的创新模式并无独特之处，诸多触网动作落点都在账户创新和商城建设。

六、趋势

基于上述判断，我认为“互联网+证券”的主要方向是：

交易支持全面化：向客户提供高效、安全、完善的，涵盖个人电脑、手机、平板电脑等主流设备在内的全渠道交易支持和资讯服务；借助支付牌照和综合账户体系，帮助客户实现跨行业、跨品类的资金配置；进一步实现证券基础业务的自助化和自动化，如支持用户在线注册，在线开户，在线申购，在线路演，在线询价等。

销售活动平台化，即支持证券公司、信托公司、保险公司、资产管理公司、第三方理财机构等金融机构将实体经济的投融资需求包装设计的各类金融产品在自己的平台上“上架销售”，因此派生出新的盈利模式；除向所有产品提供者和购买者开放销售平台，也积极向其他销售平台投放自有产品，扩大收入来源。营销活动网络化：借助“微信”、“微博”等移动社交工具开展在线化和碎片化营销；更加重视数据挖掘和个性化营销，建立细化到账户级别的营销模式，提高营销信息的到达率和针对性。