闽教版(新版)小学五年级英语下册教案（优秀范文五篇）

第一篇：闽教版(新版)小学五年级英语下册教案

Unit 1 Winter Vacation 文化和语言注释

1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如：

He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。）Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。）3.动词过去式的构成：

（1）规则动词过去式的构成有四条规则：

①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。

②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。

③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。

④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。

4.—How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）

—It was wonderful.I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。）（1）was是is的过去式。

（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的”。It was wonderful.和 It was great.表达的是相同的意思。

（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。

5.—How about you? Were you in China?（你呢？你在中国吗？）

—No，I wasn’t.I went to Australia.（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）（1）How about you? 是How was your winter vacation？的简单表达。（2）Were you in China? 是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。（3）No，I wasn’t.中的wasn’t 是was not的简写。（4）I went to Australia.中的went 是go的过去式。6.How was the weather there?（那里的天气如何？）

这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思； 而there be是某处“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（书桌上有一本书。）7.It was hot.It was summer there.（那里天气很热，是夏天。）

澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。

8.I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了台湾。）with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如： I played chess with my father.（我和父亲一起下棋。）

Julia often goes to school with Lily.（朱莉娅常和李丽一起上学。）9.—Is it your hometown?（台湾是你的故乡吗？）—Yes，it is.（是的，是我的故乡。）

问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown 是“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。10.I took a boat tour of Sun Moon Lake.（我乘船游览了日月潭。）

（1）took是take 的过去式，tour是“旅游，观光”的意思，take a boat tour是“乘船游览的意思。

（2）Sun Moon Lake（日月潭）

日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。11.I did my homework.（我做了作业。）did是do的过去式。12.课本第7页的韵律诗及其译文：

How Was Your Vacation? 你的假期过得如何？ How was your vacation? 你的假期过得如何？ Wonderful!

好极了！好极了！I played football.我踢足球，I visited the Great Wall.我参观了长城。

How was your vacation? 你的假期过得如何？ Wonderful!

好极了！好极了！I watched TV.我看电视。I swam in the sea.我在大海里游泳。

Part A 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词：was，were，went，China等。2.学习句型：How was your winter vacation? It was wonderful.I ….3.学习字母a的三种发音。

4.学说韵律诗：How Was Your Vacation? 5.功能：谈论寒假生活。◆语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。

2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。3.能用英语说一说自己的寒假生活。◆情感态度

热爱生活，热爱河山。◆文化意识

1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。

2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。教具准备 1.单词卡片：

（1）本课新单词的卡片。

（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2.Peter和Lily的图片。3.一朵纸花或塑料花。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer? Step 2 Review 1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?”

2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如： go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework „

3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。4.呈现课题。

（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is „.（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in „.（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today let’s talk about the winter vacation.” 板书如下：

（寒假的日期）

（今天的日期）

July and August go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework（2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart A。Step 3 Presentation

（一）学习单词Australia和China 1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Who is she? Where is she from?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。（1）出示单词卡片China，教学该单词。

（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。I’ m from China.I’m a Chinese girl.This is a Chinese book.I live in China.„

（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情

1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。3.教学如何讲述过去发生的事情。

（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：How was your winter vacation? 出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。

（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。

（3）教师提问：“How was Lilys winter vacation？How was Peter's winter vacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。

4.区别一般过去时与一般将来时。

（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。I went to Australia.I will go to Australia.I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.I watched TV.I will watch TV.„

（简单教学do与did，I did my homework.和 I will do my homework.）

（三）详读课文对话

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。2.学习句子：It was wonderful.3.学习句子：Were you in China？ No，I wasn’t.（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。（2）出示一些句子，请学生读一读，如： Were they in the supermarket？

Yes，they were./ No，they weren’t.Was he in Beijing? Yes，he was./ No，he wasn’t.4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.（1）请学生读一读句子。

（2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”

5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。6.请学生分角色读对话。

（四）巩固活动

1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌根据图片内容练习对话。（3）请几位学生展示对话。

2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。（2）请一两位学生读一读。（3）教师播放录音,学生跟读。

（五）语音教学

1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/。2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音// 和/ɑ:/。

3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ/,//和/ɑ:/ 4.游戏——找朋友。

游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说：“//，//，/hnd/.Whos my friend?”持有can卡片的学生就要起立说：“//，//，/kn/.Im your friend.”以此类推。Step 4 Extension 综合活动：我的寒假生活

1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。

2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。

3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：www.xiexiebang.com下载。）

4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。教学反思：

Part B 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。2.学习句型：How was your winter vacation? I went to Taiwan with my parents.I took a boat tour of Sun Moon Lake.3.学唱歌曲：The Taiwan Island。4.功能：谈论寒假生活。◆语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。◆情感态度

宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。◆文化意识

了解台湾的一些著名的风景名胜。教具准备

1.有关本课的新单词和词组卡片。2.动词及其过去式的单词卡片。

3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的图片和头饰。4.台湾一些著名风景区的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：How Was Your Vacation? 3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter VacationPart B。

Step 2 Review 1.教师出示Lily和Peter的图片问：“How was Lily’s winter vacation? How was Peter’s winter vacation? Do you remember?” 2.学生回答后，教师板书如下： visited the Great Wall went to Australia 3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。

（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。

教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。4.游戏——唱反调。

游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如： T：Go.S：Went.T：Were.S：Are.T：Watched.S：Watch.„

5.教师提出问题并板书：How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。Step 3 Presentation

（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型

1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，提出问题：“How was Wang Taos winter vacation? Please listen and watch.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。

3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents.（1）教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。

（2）学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如： I went to the park with my grandfather.I went to Beijing with my parents.I went to the museum with my classmates.„

4.教学单词hometown和句子Is it your hometown？

（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。

（2）教学句子Is it your hometown？Yes，it is.教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，Taiwan is Wang Tao’s hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Tao’s hometown。

教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。

（1）教师出示词组took some photos，took a train和 took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。（2）教学take—took及词组。

（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。

（4）学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如： take/took a bus tour take/took a bike tour take/took a ship tour „

（5）出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。（6）带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的图片下板书该句子。

（二）再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子

1.教师指着黑板上Lily的图片问：“How was Lilys winter vacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。

2.同样提出问题:“How was Peters winter vacation？How was Wang Taos winter vacation？”学生根据黑板上的提示回答。

3.教师出示Yang Ming的图片问：“How was Yang Mings winter vacation？Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.”（1）学生自读课文对话，找出答案。（2）同桌练习对话。

（3）请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。

（三）熟读对话，表演对话 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。

3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：

How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/„? How about you，Peter/Lily/„? 被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’s talk.部分。

（四）巩固练习

1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）校对答案。

（3）出示录音材料，大家一起读一读。听力材料：

①A：How was your winter vacation? B：It was wonderful.I went to Taiwan.②A：Did you visit Sun Moon Lake? B：Yes，I did.③A：How was your winter vacation? B：Great！I went to Beijing.④A：Did you visit the Great Wall? B：No，I didn’t.It was snowing.⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation? B：No，I didn’t.I was in Fuzhou.⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival? B：Yes，I did.It was very interesting.⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation? B：No，I didn’t.I went to Xi’an.⑧A：Did you visit the museum? B：Sure.It was very interesting.2.完成课文第6页的Learn to write.部分。

（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。

（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。

Step 4 Extension 综合活动:小练笔——我的家乡

1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文,独立完成练习。（2）校对答案。

（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。2.小练笔——我的家乡。

（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。

（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价部分。教学反思：

Unit 2 A Visit to the Zoo 文化和语言注释

1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习there be句型的肯定形式及有关方位的介词和词组next to、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。

2.Look，there is a map over there.（瞧，那边有一幅地图。）

这是本套教材第一次出现there be句型，是本课的重点。同时要讲解there be 和have表示“有”的不同之处。（1）there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。如：

①There is a baby elephant in the zoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。

③There are some bears under the tree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。

（2）there be表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：

There are three children in the garden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。

She has three children.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。3.There are some elephants behind the hill.（小山后面有几只大象。）（1）这句话也可以表达为：Behind the hill there are some elephants.（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比 mountain 小的山。

（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过behind，beside，near 等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。

4.Let me take a photo of it.（让我来给它拍一张照片。）

it指前面出现过的a baby elephant。take a photo of的意思是“给„„拍照。” 5.There are some tigers next to the lions.（紧挨着狮子园有几只老虎。）next to是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如： Sally sits next to Julia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）6.Mom，we are home.（妈妈，我们回来了。）

7.—What animals did you see，children?（你们看到了什么动物？）—We saw pandas，tigers，monkeys„.（我们看到了熊猫、老虎、猴子„„）saw是see的过去式，在疑问句中用did 作为助动词提问，谓语动词用原形动词。8.I took a photo of a baby elephant.（我给一只小象拍了一张照片。）took是take的过去式。

9.—Did you give bananas to the monkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）—No，we didn’t.（不，我们没有。）

这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。

10.We are hungry.We ate the bananas.（我们很饿，我们吃了香蕉。）ate是eat的过去式。

11.There was a baby elephant.（动物园里有一只小象。）这是there be句型的过去式。12.课本第14页的韵律诗及其译文： Where Are They?

它们在哪里？ Where are the elephants?

大象在哪里？ Behind the hill.在小山后，They are behind the hill.它们在小山后。Where are thepandas?

熊猫在哪里？ Under the tree.在树下，They’re under the tree.它们在树下。教学反思：

Part A 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。2.学习句型：There is/are„.3.学习字母o的三种发音。4.学习韵律诗:Where Are They? 5.功能：描述动物的大小、外观和位置。◆语言技能目标

1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。

3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。◆情感态度

观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。教具准备 1.课文挂图。2.有关动物的图片。

3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。Step 2 Review 复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。

1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如： Do you often go to the zoo? What animals can you see at the zoo? Are there any elephants in the zoo? 2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。

3.复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：What’s missing? 游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。

（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。

（4）校对答案并记忆单词。Step 3 Presentation

（一）呈现课文情景并学习新内容

1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’s father takes his children to the zoo.Kate wants to see elephants.Where are the elephants?”

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。

（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如： behind/beside the hill behind/beside the door behind/beside the desk „

3.学习there be句型。

（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。

There is an elephant behind the hill.There are some elephants behind the hill.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。

4.教师再提出问题：“The elephants are behind the hill.How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.（1）出示单词bag来学习单词map的发音。

（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。（3）学习词组over there。

（4）学习句型There is a map over there.6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight.Turn left.和Turn right.（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子

1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?”

2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。

3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：

small lovely interesting clever big fat cute 4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。5.情感教育：

观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。

（三）熟读对话并进行角色扮演

1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。

（四）巩固活动

1.完成课本第10页的Look and say.部分。

（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如： T：There is a baby elephant in the zoo.There are some lions in the zoo.There are some bears under the tree.There are some tigeres next to the lions.„

（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。

（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如： There are two blackboards in the classroom.There is a flag on the wall.There are two doors in the classromm.„

2.完成课本第14页的Let’s chant.部分。（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。（3）个别学生展示。

（五）语音教学

1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音:/ /,/D/和//。

2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。4.游戏：谁的耳朵灵。

游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如： T：Home.S1：//.T:Come.S2：//.T：On.S3：/D/.„ Step 4 Extension 综合活动:看图指路

1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下: A: I want to go to the museum.Where is it? B: Go straight.Then turn left.You’ll see it.C: It’s behind/beside the park.D: There are some robots in the museum.The robots are very clever.2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。

4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。教学反思：

Part B 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。2.学习句型:What animals did you see? We saw….Did you…? Yes,…./ No,….3.学唱歌曲:To the Zoo。4.功能:讲述在动物园的活动。◆语言技能目标

1.能用英语说出已学过的动物的名称。

2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。◆情感态度

爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。教具准备

1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2.课文挂图。

3.在动物园游览时拍的照片。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班一起说韵律诗：Where Are They? 3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。Step 2 Revision 复习有关动物的单词。

1.教师说“:We have learned many words about animals.（板书animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.”

2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此 类推,不可重复。

3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。4.游戏：Bingo。

游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step 3 Presentation

（一）教学单词animal和saw 1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。

2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。

4.教学单词see的过去式saw。5.指导朗读, 注意升降调。

（二）学习单词hungry，ate和句型Did you„? Yes，„./ No，„.1.教师提出两个问题: Did Sally take a photo of the baby elephant? Did the children give bananas to the monkeys？Why not？ 教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。

3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.4.教学第二个问句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas.（1）教学单词hungry。（2）游戏：滚雪球。

游戏规则：教师用I need to eat some„造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：

T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A? A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B? B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? „

（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。

6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。

（三）巩固活动

1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。

2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。3.完成课本第13页的Learn to write.部分。

（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。

（3）请学生根据答案内容进行对话。

4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。（2）核对答案。听力材料：

①A：I went to the zoo today.B：How did you go there? A：By bus.②A：What animals did you see? B：I saw lions，tigers and bears.③A：Did you see pandas? B：Yes，I did.I saw two pandas.④A：Did you see elephants? B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.Step 4 Extension 综合活动：A Visit to the Zoo 1.教师出示下面的表格： A Visit to the Zoo 时间

动物园名字 同行的人 交通工具

看到的动物 最喜欢的动物及特征 其他活动

2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。4.个别学生展示。5.学唱歌曲:To the Zoo。

（1）复习单词yesterday和句子We played all day.（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。5.完成课本第15页的自我评价部分。教学反思：

Unit 3 Easter Eggs 文化和语言注释

1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作[ｉ]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。

2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。

3.—What are you going to do，Mom?（妈妈，你准备做什么？）—I’m going to make some Easter Eggs.（我准备做一些复活节彩蛋。）

（1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。

（2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别： a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如：

He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）

b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如： We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。）He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。）4.Let me help you.（让我来帮助你。）

let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如： Let him clean his room.（让他整理他的房间。）5.I’m going to color the eggs.（我准备给蛋上颜色。）

color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.6.They look beautiful.（它们看起来很漂亮。）

7.I’m going to hide them in the garden.（我准备把它们藏在花园里。）8.They’re looking for Easter eggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。）（1）look for是“寻找” 的意思，如： What are you looking for?（你在找什么？）I’m looking for my ruler.（我在找尺子。）

（2）注意比较本课出现的两个含有look for的句子的不同时态：

第18页图1：They are looking for Easter eggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。第19页图3：They are going to look for the eggs.（他们准备去找蛋。）将来时。9.Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）在这个句子中pick up是“拿起，捡起”的意思。10.I got eighteen eggs.（我捡到了18个彩蛋。）got是get 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。11.—Did you have a good time?（你们玩得快乐吗？）—Yes，we did.（是的，我们玩得很快乐。）

Yes,we did.是简单的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的过去式是had。

12.Easter Bunny（复活节兔）

复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。13.课本第21页的韵律诗及其译文： Looking for Easter Eggs

寻找复活节彩蛋 One, two, three, four, 一、二、三、四，I saw an egg beside the door.我看见门边有个蛋。

Five, six, seven, eight, 五、六、七、八，I saw an egg near the gate.我看见门后有个蛋。Nine, ten, nine, ten, 九、十，九、十，I saw an egg under the hen.我看见母鸡下面有个蛋。

Part A 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。2.学习句型：I’m going to„.It was wonderful.I ….3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ/的音。4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。5.功能：谈论复活节前的准备。◆语言技能目标

1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。

3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。◆情感态度

通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。◆文化意识 了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。教具准备 1.有关单词卡片。2.本课挂图。

3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。3.呈现课题。

（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。

（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。

（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。

（4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。

（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。

Step 2 Presentation

（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情

1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：“Easter is coming.What is Sallys mother going to do? Please read the text.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。

3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。

（二）教学三个词组

1.教学make some Easter eggs。

先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year’s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。

2.学习单词color，brown和词组color the eggs。

（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如： What color is it? My favorite color is pink.I like the color.„

（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如： Color the pictures.Color the flowers.„

（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。3.教学hide the eggs。

（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。（2）通过动作学习hide the eggs。（3）游戏：根据指令做动作。

游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如： Please hide your English book in the desk.Please hide your pencil in your Chinese book.A，please hide your pencil-box in B’s bag.„

（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情

1.教师在黑板上三张图片的上方板书：What are you going to do，Mom? I’m going to„.2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。

3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做„„事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如： I’m going to go swimming.She is going to fly the kite.We are going to play football.„

4.根据板书内容，读句子： What are you going to do，Mom? I’m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs.5.完成课本第17页的Look and say.部分。（1）请个别学生读一读这四句话。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（四）分角色朗读课文对话

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。

2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4.再请几位学生分角色朗读课文对话。

（五）语音教学

1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。3.教师领读，然后个别学生示范读。

4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。Step 3 Extension 综合活动：我的计划

1.教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。（1）教师与学生示范对话如下：

T：I’m going to the supermarket.What am I going to do? Guess.A：You’re going to buy some juice.B：You’re going to buy some fruits.„

T：I’m going to buy some fruits and some ice cream.Who is right?（给猜对的学生所在的小组加分）

（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。

（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。

2.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children’s Day，Teacher’s Day，Spring Festival等，开展对话活动。Step 4 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。教学反思：

Part B 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习词汇：look for，pick up，got，bunny等。2.学习句型：She is going to hide the eggs.She is hiding the eggs.3.学唱歌曲：The Easter Bunny。4.功能：讲述复活节活动。◆语言技能目标

1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。

2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。◆情感态度

通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。◆文化意识

了解复活节的主要传统活动。教具准备 1.有关单词卡片。2.本课挂图。

3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。3.揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart B。Step 2 Review 1.复习上节课内容。

（1）教师说：On the eve of Easter，what is Sally’s mother going to do? Do you remember? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子：

be going to do.I’m going to make some Easter eggs.I’m going to color the eggs.I’m going to hide the eggs in the garden.（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。2.复习be going to do sth的句型。

教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如: He is going to play football.She is going to go to school.They are going to skate.„

Step 3 Presentation

（一）了解本课对话语境，并学习词组look for 1.教师指着黑板上的三句话说：“Before Easter，Sally’s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.”

2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Now it’s Easter morning.Where are the kids?What are they doing?”请学生看图回答。

3.根据学生的回答，教师说：“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教学词组look for。

4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组look for。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：

One，two，three，four，I saw an egg near the door.Five，six，seven，eight，I saw an egg on the desk.Nine，ten，nine，ten，I saw an egg under the book.5.复习巩固be doing的用法和现在分词的构成形式。

（二）学习课文内容

1.教师说：“Easter morning，the kids are looking for the eggs.Let’s go and have a look.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。3.教学词组pick up。

（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kate is picking up an egg.的意思。

（2）教学词组pick up和picking up，然后请学生读一读第二段对话。（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如： I’m picking up a book.I’m picking up a pencilbox.I’m picking up an Easter egg.„

4.教学单词got和句型I got„.（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“How many Easter eggs did the kids get?”

（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。（3）出示句子：I got eighteen eggs.教学get—got和I got eighteen eggs.（三）给对话配音

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。

3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：She is a clever girl.用喜悦的语气来说：I got„eggs.（四）巩固活动

1.完成课本第19页的Look and say.部分。

（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如： be going to dobe doing I’m going to make some Easter eggs.Im making some Easter eggs.I’m going to color the eggs.Im coloring the eggs.I’m going to hide the eggs in the garden.Im hiding the eggs in the garden.I’m going to look for the eggs.I’m looking for the eggs.（2）读一读这两组句子，再次提醒学生be going to与be doing的用法区别。（3）请学生看课本第19页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。2.完成课文第20页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。3.完成课本第21页的Listen and number.部分。（1）教师播放录音，学生完成练习。（2）校对答案。

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：

①A：What are you doing? B：I’m drawing a flower on the Easter egg.②A：Wow，what a beautiful Easter card!B：It’s from my aunt and uncle.③A：Who made these Easter eggs? B：My grandma.④A：Did you look for Easter eggs in the garden? B：Yes，I did.Step 4 Extension 综合活动：写作练习

1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。

（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“This is an Easter card.Look at this rabbit.It’s Easter Bunny.Do you know anything about it?”

（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为Easter Bunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，然后说一说。

（3）学生自读短文，然后回答问题。（4）学生完成短文下的练习。（5）教师播放录音，学生模仿跟读。2.写作练习。

（1）请学生根据本课Part A和Part B两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。（2）请个别学生展示自己的小短文。

3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。

4.学唱歌曲：The Easter Bunny。Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。4.完成课本第22页的自我评价部分。教学反思：

Unit 4 A Spring Outing 文化和语言注释

1.本单元的话题是学校的春游活动，继续学习巩固be going to 表示计划、准备做某事的句型。Part A部分用该句型谈论春游活动的准备工作，Part B部分的课文用现在进行时描述春游的场面，在看图说英语栏目将be going to 和现在进行时进行比较，在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作[e]的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。2.We are going for a spring outing.（我们将要去春游。）

这一句也可以说成We are going to go for a spring outing.又如：They are going to Beijing.（他们准备去北京。）和They are going to go to Beijing.是同一个意思。be going to 后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如： We are going shopping this afternoon.（今天下午我们打算去购物。）3.We’re going to climb a mountain.（我们打算去爬一座山。）

(1)mountain的意思是“山、山岳”，其复数形式mountains 常表示 “山脉”，通常指比hill 大或陡峭的高山。例如：the Rocky Mountains（洛矶山脉）。（2）hill 的意思是“小山”，通常指比 mountain 小的山。如：The house stands on the top of the hill.（房子位于山顶上。）

4.—What’re you going to take with you?（你准备带什么去？）—I’m going to take some water with me.（我打算带点水去。）take„with sb是“随身带着”的意思。water（水）是不可数名词。

课本第23页的I’m going to take a camera with me.（我准备随身带一台照相机。）也是用了这个句型。

5.—Are you going to wear sports shoes?（你准备穿运动鞋吗？）—Yes，I’m going to.（是的，我准备穿。）

答句中的Yes，I’ m going to.是个简单回答，完整的回答是：Yes，I’m going to wear them.6.课本第24页的water，orange juice 和tea都是不可数名词，some 后面可以接不可数名词，也可以接可数名词的复数形式，如：some bananas（几个香蕉）。7.The pupils are getting on the bus.（学生们正在上公共汽车。）

get on the bus/train是“上公交车/火车”的意思，get off the bus/train是“下公交车/火车”。

但是“上小轿车/出租车”用get into the car/taxi，“下车”用 get out of the car/taxi，因为上小轿车要“钻进去”，下车要“钻出来”。

8.Now they are climbing the mountain.（现在他们正在爬山。）climb是“攀登、登山”的意思，如：climb a hill/mountain（爬山，登山），climb the tree（爬树），climb up the ladder（爬上梯子）。注意：climb 有向上攀登的意思，不适用于在地

面上“爬行”的情况，在平地上爬行要用creep。9.Now they are at the top of the mountain.（现在他们在山顶上。）top是“顶部”的意思。top students 是“尖子生，优等生”的意思。

10.第26页的看图说英语有两组图画，每组有两幅图，把be going to表示准备做某事的将来时和正在做某事的现在进行时进行比较。阅读部分还用一般过去时陈述春游活动，教师要注意复习一般过去时。

11.They got to the foot of the mountain by bus.（他们乘坐公交车到达山脚。）（1）get to是“到达”的意思，got是get 的过去式。如：He got to the train station at nine o’clock.（他在9点钟到达火车站。）

注意：“到家”是get home，“到那里”是get there。这两个词组中没有to。（2）the foot of the mountain是“山脚”的意思。12.课本第28页的韵律诗及其译文： Climb to the Top

爬到山顶 Birds are singing，鸟儿在歌唱，Flowers are blooming，鲜花在开放，We are going For a spring outing!

我们在春游！Come on, friends!

朋友们，加油！Don’t stop，别停下，Don’t stop，别停下，Climb to the mountain top!

一直爬到山顶！

Part A 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习词汇：spring outing，climb，mountain，water，thirsty，camera等。2.学习句型：Whatre you going to take with you? I’m going to take…with me.3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。4.学唱歌曲：Flowers Are Blooming。5.功能：谈论春游。◆语言技能目标

1.能运用be going to do sth的句式来谈论春游时准备开展的活动。

2.能运用be going to do sth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。

3.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。◆情感态度

学会做计划，培养合理安排事情的能力。

教具准备

1.本课新单词和词组的卡片。

2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。3.课本第24页的六幅图。4.录音机或教学光盘。教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：Flowers Are Blooming。

3.教师说：“The flowers are blooming.The trees turn green.The birds are singing.What season is it?” 复习单词spring。

4.揭示并板书课题：Unit 4 A Spring Outing Part A。教学outing 和a spring outing。告诉学生，outing表示短途旅行。Step 2 Presentation

（一）学习单词climb和mountain，学习句子We’re going to climb a mountain.1.教师出示Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书are going for a spring outing，并提出问题：“What are they going to do?”请学生带着问题听课文录音。

2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain，强调climb中的字母b是不发音的。

3.在图片下板书climb a mountain，在图片上方板书We are going to,操练词组climb a mountain和句子We are going to climb a mountain.4.出示几个句子，巩固climb的用法，如： I’m going to climb the tree.I’m going to climb the hill.„

（二）学习单词water，thirsty和camera并学习句子 What are you going to take with you? Im going to take„with me.1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说：“Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.They are going to climb a mountain.What are they going to take with them?”

（1）板书句子：What are they going to take with them? 告诉学生，take„with sb是“某人随身带着”的意思，领读句子，让学生体会they与them 用法。（2）将句子中的they替换成we，he，she或you，将them替换成us，him，her或you，进行替换练习。句子最后定格为What are you going to take with you? 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，找出答句。教师将Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。

3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如： You can take some food with you.What are you going to take with you? I’m going to take some water with me.I’m going to take a camera with me.（1）教学单词water，告诉学生water是不可数名词，因此some water中water后面不能加s。请学生回忆一下单词water的另一个含义，复习water the flowers和water the trees。

（2）通过操练句子I’m going to take some water with me，引出单词thirsty和句子We’ll be thirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。（3）教学单词camera，操练句子I’m going to take a camera with me.I want to take some photos.（4）替换练习。

教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如： T：What are you going to take with you? S：We are going to take some water with us.T：What is he going to take with him? S：He is going to take an apple with him.T：What are they going to take with them? S：They are going to take some orange juice with them.„

（三）熟读课文

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。

2.请学生看第三段对话中的句子Are you going to wear sports shoes? Yes，I’m going to.并教学。出示有关服装的图片，进行替换练习。3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。4.分角色朗读对话。

5.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。

We are going for a______.We are going to______.We can take ______ with us.Wang Tao is going to take______with him.He’ll be ______.Sally is going to take ______ with her.She wants to______.（四）巩固练习

1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。

（1）出示单词some及六幅图，操练some water，some orange juice,„some umbrellas.（2）出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练a camera和an umbrella，提醒学生注意a和an的用法。（3）教师播放录音，学生模仿跟读。（4）同桌进行问答练习。

2.完成课本第27页的Learn to write.部分。（1）请个别学生示范，口头完成练习。

（2）学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（3）同桌交换课本，检查练习完成情况。

（五）语音教学

1.教师出示he，red，let，me，desk，Chinese等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，将卡片分成两类，复习巩固字母e在单词中的两种读音ｉ:和eI，如：

he

red /i:/ me

/e/

let

Chinese

desk 2.教师再出示head，ready，read，ice cream，bread，teacher等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音ｉ:和eI。

3.教师播放课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。Step 3 Extension 综合活动：春游前的准备

教师说：“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去春游时，你们准备穿什么衣服，带些什么东西呢？想一想，完成下面的表格。” What are you going to take with you? I’m going to take…with me.a bag

What are you going to wear?I’m going to wear….my sports shoes my hat some food

1.学生独立完成表格。2.同桌间进行问答练习。3.请个别学生上台，全班学生说问句，该生根据自己的表格内容回答。4.台下的学生给予评价或建议，如：We can take an MP3 with us.We can take some food with us.等。Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。

3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的着装，下节课汇报。

4.选取几张以前春游时的照片带到学校，下节英语课使用。教学反思：

Part B 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习词汇：cloud，get on，shout，top等。2.学习句型：They are going to get on the bus.Now they are getting on the bus.3.学说韵律诗：Climb to the Top。4.功能：谈论春游时开展的活动。

◆语言技能目标

1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。

2.能根据图片中的情景，写出简短的语句，表达正在进行的活动。◆情感态度

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教具准备 1.单词卡片：cloud，get on，shout，top等。2.书中人物的头像及课文的三幅挂图。3.本课所描述的天气图片一张。4.几张以前春游时的照片。5.录音机或教学光盘。教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Climb to the Top。（1）教学单词top。

（2）教学句子:Climb to the mountain top!（3）教师播放录音，全班学生跟着录音齐说韵律诗。3.揭示课题并板书：Unit 4 A Spring OutingPart B。Step 2 Review 1.复习上一节课的内容。

（1）教师出示Sally和Wang Tao的头像，说：“They are going for a spring outing.Whatre they going to do？Whatre they going to take with them? Whatre they going to wear?”

（2）根据学生回答，教师在黑板的左边板书： climb a mountain take some water with… take a camera with… wear sports shoes（3）教师在词组上方板书They are going to,学生看着板书内容说句子。2.汇报旅行或周末游玩的计划。

（1）师生示范，教师提出问题，学生回答，如： Where are you going to go ? What are you going to do? What are you going to take with you? What are you going to wear?（2）请学生当小老师，开展汇报活动。Step 3 Presentation

（一）整体感知课文，并学习课文的第一段

1.教师说：“Today Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.How is the weather today? How are they going?”

2.教师播放课文录音，学生认真听，接着请学生自读课文的第一段，说出教师提出的两个问题的答案：“It’s a sunny day.”和“By bus.”

3.教学单词cloud和clouds，并通过单词cloudy来巩固它们在音、形和义上的异同点。

4.教学词组get on和句子The pupils are getting on the bus.（1）出示卡片教学get on，并请学生根据句子和课文的第一幅图猜猜get on的意思，然后告诉学生，get on是“上车”的意思，其反义词是get off.如： get on the busget off the bus get on the school busget off the school bus get on the trainget off the train „

（2）告诉学生，上下小轿车应该用get into the car和get out of the car，可以解释为小轿车比较矮，人们要低头钻进去的缘故来帮助理解。

（3）教师在黑板的右边板书get on the bus,并请学生看书中的句子：The pupils are getting on the bus.对比get on与getting on的不同之处，然后用红色粉笔在get后加上ting.（4）教师在黑板上getting on the bus的上方板书They are,请学生读一读句子，并与左边的句子进行对比，再次复习一般将来时和一般现在时的用法。（5）出示一些动词，请全班一起复习它们的现在分词形式，如：climb与climbing，take与taking，run与running，swim与swimming等。5.请几位学生来读一读第一段。

（二）学习课文的第二段和第三段

1.请学生自读课文的第二段和第三段，并画出Miss Gao和她的学生们正在开展的活动。

2.请个别学生上台，在黑板上getting on the bus的下方板书刚刚在书上画出的词组，板书如下： They are going toThey are climb the mountaingetting on the bus take some water with…climbing the mountain take a camera with…shouting

wear sports shoestaking a photo3.教学单词shout。（1）教师出示单词shout与shouting，进行教学活动。

（2）教师提出问题：“What is Wang Tao shouting to his classmates?”请学生从书中找出答案。

（3）游戏——看谁声音大。

游戏规则：教师发指令，学生喊：“Come on!Come on!” 看谁的反应快并声音大。如： T：Shouting.Ss：Come on!Come on!T：A，shouting.A：Come on!Come on!„

4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。5.教学单词top和句子They are at the top of the mountain.（1）教师出示一座高山的图片（或简笔画），将Miss Gao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶，边移动图片边说：“They are climbing the mountain.They are climbing the mountain„ Now they are at the top of the mountain.”（2）教学单词top,告诉学生at the top of表示“在„„的顶部”。如： at the top of the tree at the top of the house at the top of the hill „（3）熟读句子They are at the top of the mountain.（三）看图讲述课文内容

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.学生自读课文，有疑难处向同学或老师请教。3.请个别学生读一读课文内容。

4.出示课文的三幅挂图，并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图，学生看图讲述课文内容。

（四）巩固活动

1.完成课本第26页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）教师给四幅图标上序号，然后教师任意说句子，请学生说出相对应的图序号；也可以是教师任意说图的序号，学生说句子。

（3）请学生简要讲一讲左右两排图的区别及所使用的句式。2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。（1）先请学生用英语说一说每一幅图的内容。

（2）教师播放录音，学生独立完成练习，最后教师检查完成情况。（3）教师再次播放录音，学生核对答案。听力材料：

①A：Are you going for a spring outing? B：Yes，we are.A：Are you going to climb the mountain? B：No.We are going to the park.②A：What’s your favorite animal? B：Pandas.They’re black and white.And they are lovely.③A：What are you going to take with you? B：I’m going to take a camera with me.I want to take many photos.④A：Are you going to take any food with you? B：Yes.I’m going to take some orange juice with me.3.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视，了解学生完成情况。（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。

Step 4 Extension 综合活动：春游活动

1.教师先出示几张以前春游时拍的照片进行描述，如：

There are some pictures.Look at this picture.We are all in the playground.Were going for a spring outing.This picture，we are getting on the bus.This is Xi Hu Park.It’s a fine day.Many people are boating.On this picture，they are playing Yoyo.What about this one? Oh，they are eating delicious food.They are hungry monkeys.2.请学生拿出带来的照片，四人一组，先选出有意义的照片，然后大家一起讨论，并由一位学生执笔写出要说的内容，最后推荐一位学生做代表描述照片内容。3.选几个小组的代表向全班汇报讨论内容。Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。教学反思：

Unit 5 Sports Day 文化和语言注释

1.本单元的话题是学校运动会，本单元学习和复习三种时态：A部分重点学习巩固用will表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面，在看图说英语栏目重点操练现在进行时；在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。语音部分总结读作/eu/的字母组合oa，ow以及o在开音节中的读音。2.—Who will run 100 meters?（谁愿意参加100米短跑比赛？）—I will.（我愿意。）

课文中高老师在请同学们报名，问他们谁愿意参加哪个项目的比赛，在表达意愿时应该用使用will来表达一般将来时。

3.Great!You can run very fast.（好极了！你跑得很快。）

fast的反义词是slow，在四年级上册第4单元的A部分学过He is very slow.I can have a sleep.4.Who will do long jump? How about you，Julia?（谁愿意跳远？朱莉娅，你来跳远好吗？）

How about you？用来征求意见。5.I will try.（我来试试吧。）try是“尝试”的意思。如： Who will try?（谁愿意来试一试？）Let me try.（让我来试一试。）

6.“Come on，Peter!” Lily is shouting.（“彼得，加油！”李丽喊道。）

come on有“来吧，快点，加油”等多种意思，要根据不同的语言环境来理解它的具体意思，如：

Come on，or we will be late for school.（快点，不然我们要迟到了。）7.Miss Gao is very proud of Peter.（高老师为彼得感到骄傲。）be proud of是“为„„感到骄傲/自豪”的意思。如： We are proud of China.（我们为中国感到自豪。）8.He is falling down.（他掉下来了。）9.She is trying to do well.（她正努力跳好。）10.课本第41页的韵律诗及其译文： A New T-shirt

一件新的T恤衫

I have a new T-shirt，我有一件新的T恤衫，A beautiful new T-shirt，一件可以在运动会 To wear on Sports Day.穿的漂亮的T恤衫。There is a football on it，上面有一个足球，And green grass on it.还有一片绿茵，I’ll wear it on Sports Day.我将在运动会上穿着它。

Part A 教学目标 ◆语言知识目标

1.学习词汇：meter，fast，try，Sports Day，long jump，high jump等。2.学习句型：We are going to have a Sports Day.Who will…? I will.3.学习字母o和字母组合oa，ow在单词中发/eu/的音。4.学说韵律诗：A New T-shirt。

5.学唱歌曲：High Jump and Long Jump。6.功能：学习体育活动的表达。◆语言技能目标

1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。

3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。◆情感态度

运用谚语：Life depends on sports.告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识。教具准备 1.单词卡片：

（1）新词meter，fast，try等卡片。

（2）词组Sports Day，play basketball，play football，ride a bike，do high jump,do long jump等卡片。

第二篇：新闽教版小学五年级下册劳动教案

五年级下册劳动教案

今天我当家 注意食品卫生

教学目标：

1、知道什么是食品卫生安全。

2、关心饮食和健康。

教学准备：

1、收集有关食品安全的资料；

2、收集若干食品包装袋和包装盒。教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康相关的食品安全。表演小品《不吃早餐的坏处》 ：„„星期一的早晨，小刚不吃早餐去

上学，在升 旗仪式上晕倒了，被送到校医室„„ 认识不健康的饮食习惯带来的危害。

二、知识应用

1、熟食的鉴别、水果类食品的鉴别、冷饮的选购。

2、组织讨论交流。

三、内容升华

1、展示环境污染与食品安全相关的图片。

2、通过对图片的观察析，结合日常生活中的现象，认识环境保护和食品安全的相互关系。同环境保护与食品安全之间的统一性。

五年级下册劳动教案

3我来露一手

教学目标：

1、动手实践，学会煮一些简单的家庭菜。

2、能通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。教学准备： 食物若干 教学过程：

一、谈话： 生活中常见的面类，有哪些？你会煮哪些面类？

二、学学·做做

煮拌面、紫菜蛋汤、拌空心菜、青菜炒肉片

1、举例讨论烹调过程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片； ⑵、滚菜心；肉片、炒菜心； ⑸、调味。

2、出示菜谱，做一做。

三、小组讨论、总结。

⑶、起油锅；⑷、炒 五年级下册劳动教案

小巧手 制作书签 制作书签

教学目标：

1、使学生知道小书签的制作方法和用途。

2、通过探究学习，使学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签

3、激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。教学重难点

教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。教学难点：如何用彩色纸条贴出精美的图案；学会打装饰绳结扣。教学准备：

制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶 教学过程：

一、故事激趣，揭题

同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放 就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他 觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法——制作书签。（板：书签）

二、欣赏书签，感知美感

师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）师： 欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

三、联系生活，了解用途

1、师：书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

2、学生反馈。

3、教师进行小结。

五年级下册劳动教案

养养种种 绿色食品

目的要求：

1、了解我过农业生产的历史，知道什么是绿色食品。

2、了解农业生产与人们生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。重点难点：

重点：

1、知道我国农业生产的发展历史。

2、懂得什么是绿色食品。

难点：了解农业生产与人们生活的关系，能珍惜农民的辛勤劳动。教学过程：

一、了解农村以及农业生产发展过程

1、你去过农村吗？说说你见过的农村是什么样子的？

2、看书上的图，了解什么是塑料大棚。

3、你知道很早以前农民是怎么劳动的吗？

4、看组图，你发现了什么？

5、小结。

二、认识绿色食品。

1、农民在种植农产品的时候，如果遇到有害虫的情况会怎么办？

2、读“化肥和农药的对话”，你从他们的对话中能明白些什么？

3、使用有机肥、种植绿肥有什么好处？

4、想一想，你在超市里看到的绿色食品都有哪些特征？

5、你知道哪些食品是属于绿色食品？填写在表格内。

6、学生交流。

7、绿色食品对人类有哪些好处？

8、小组合作：写一份购买绿色食品的倡议书。

9、学生交流、展示。

五年级下册劳动教案

五年级下册劳动教案 种西红柿

教学目标：

1、认识种西红柿的用途。

2、了解种西红柿的一般过程及各程序的要求。教学过程：

一、情景导入 今天我们就来了解了解种西红柿的过程。（板书课题）

二、知识探讨 引导学生思考讨论下列问题：（1）种西红柿的一般流程图是什么？P27-28

（2）田间管理需要做好几方面的工作？

三、教你一招

1、指导学生阅读课本 P28 的内容。想想西红柿的用途。

四、实践思考

1、动手种西红柿。

2、引导学生完成 P29 的表格。

五年级下册劳动教案

走进田间地头 认识常见的农具

教学目标：

1、认识几种常见的劳动工具。

2、培养学生的劳动观。教学过程：

1、讲解什么叫农具？

讨论：想想这些农具有什么作用？

2、小观察： 认识扁担、锄头、铁锹、镰刀、柴刀、畚箕等。讨论：想想这些农具有什么作用？

3、动手实践： 学会用一用这些农具

4、调查与研究

（1）了解农民从事农业生产的过程中还使用到哪些农具？（2）到实践基地体验农业生产活动。

五年级下册劳动教案 认识农业机械

教学目标：

1、认识几种常见的农业机械。

2、培养学生的劳动观。教学过程：

1、讲解什么叫农业机械？

讨论：想想这些农业机械有什么作用？

2、小观察： 认识拖拉机、脱谷机、插秧机等。讨论：想想这些农业机械有什么作用？

3、调查与研究

还有哪些农业机械？想想这些农业机械有什么作用？

4、引导学习“小贴士”，背诵“二十四个节气表”

五年级下册劳动教案 参加植树活动

教学要求: 让学生了解树木和人类之间的密切关系，认识到植树造林是事关环境保护，社会发展的千秋大业，鼓励学生积极参加植树造林活动，从小爱护树木，注重环保的观念。教学过程:

一、导入。每年的 3 月 12 日是我国的植树节。在植树节前后，城乡到处都掀起植树造林、绿化祖国的热潮。参加植树活动是一项很有意义的公益活动，希望我们亲自种下的树 木能和我们一样茁壮成长

二、新授。植树活动需要的劳动工具有:锄头或铁揪、水桶等。植树有以下环节: 1.挖穴。2.种树。3.浇水。4.保护。

注意:参加植树活动要注意安全，要有大人带领，或由学校、社区组织。

五年级下册劳动教案

美化校园 种牵牛花

教学目标：

1、了解牵牛花的种植方法。

2、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

3、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。

重点难点：增强学生种植能力，丰富学生花卉养护管理等方面的信息。教学准备：花卉图片 教学过程：

一、回忆旧知，导入教学。

1、回顾蔬菜的种植知识。

2、教师：花卉的种植奥妙无穷，今天，我们要认识牵牛花的种植，希望大家认真地学习。

（一）、认识牵牛花。

常识：一年生草本旋花科，原产地是热带非洲、尼泊尔高原。传到日本是距今约 1000 年之前的事，最初药用于泻药、利尿剂。它是盛夏的一道风景。

播种：牵牛花据说是过了从立春数起的第 88 天（5 月 2 日左右）播种，这是以 日本关东地方为标准定的。其他地方要相应调整播种时间。种子坚硬结实，所以要在水里浸一晚让其发芽。不吸水的种子在其脐部的反面用刀或沙纸在其表皮上打磨出斑 痕。

叶子：可以从叶子的形状知道花的大小，双叶的纹理少而圆浑的、本叶宽而圆的 植株会开大花。相反，双叶的纹理深，本叶的形状细而失的植株开小朵花。

花色：从茎的颜色知道花的颜色，据说发芽的幼苗茎是紫色的话，就会开紫色、深蓝色的花红色的话就会开红紫色的花；淡黄绿色的话就会开白色或浅蓝色的花。

二、动手实践。分组栽种牵牛花，观察它们的生长过程，并写好观察日记。

五年级下册劳动教案

五年级下册劳动教案 校园绿化带维护

教学目标：

1、了解校园绿化带的形成

2、了解如何维护校园绿化带 教学过程：

1、观察身边的绿化带，说说所见的绿化带的样子。

2、学习教材 P47-48 部分，说说绿化带的形成及如何维护。

3、实践创新，如何使社区绿化带更加美丽、好看。

第三篇：闽教版五年级下册劳动教案(新)

今天我当家 1 注意食品卫生

教学目标：

1、知道什么是食品卫生安全。

2、关心饮食和健康。

教学准备：

1、收集有关食品安全的资料；

2、收集若干食品包装袋和包装盒。

教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康相关的食品安全。

表演小品《不吃早餐的坏处》 ：……星期一的早晨，小刚不吃早餐去

上学，在升 旗仪式上晕倒了，被送到校医室…… 认识不健康的饮食习惯带来的危害。

二、知识应用

1、熟食的鉴别、水果类食品的鉴别、冷饮的选购。

2、组织讨论交流。

三、内容升华

1、展示环境污染与食品安全相关的图片。

2、通过对图片的观察析，结合日常生活中的现象，认识环境保护和食品安全的相互关系。认同环境保护与食品安全之间的统一性。

2设计食谱

教学目标：

1、能说出什么是合理营养，能设计一份营养合理的食谱。

2、通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。重点和难点

重点：关注合理营养在健康生活中的意义。

难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。

教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课就让我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康密切相关的合 理营养。

二、问题分析

1、引导学生理解中国居民平衡膳食宝塔，归纳学生对合理营养的见解并板书： 一日三餐,按时进餐,每餐食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食,不暴饮暴食。

2、根据中国居民平衡膳食宝塔表述自己对合理营养的见解。懂得合理营养的科学道理。

三、知识应用

1、展示一位同学设计的午餐食谱(三人份量):炒肉丁、蒸排骨（排骨 500 克）、清 蒸鲫鱼（鲫鱼 400 克）、炒豆芽（豆芽 250 克）

2、组织讨论：这份午餐设计合理吗？

3、分组讨论、交流评价该午餐食谱的合理性。

4、介绍本班开展“为长辈设计一份午餐食谱”活动的情况，展示老师、学生、家长对本次活动的评价。

四、课后小结

1、引导学生回顾、归纳本节课学习的主要内容。

2、交流自己通过本节课学习的收获。

3我来露一手

教学目标：

1、动手实践，学会煮一些简单的家庭菜。

2、能通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。教学准备： 食物若干

教学过程：

一、谈话： 生活中常见的面类，有哪些？你会煮哪些面类？

二、学学·做做

煮拌面、紫菜蛋汤、拌空心菜、青菜炒肉片

1、举例讨论烹调过程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片； ⑵、滚菜心； ⑶、起油锅； ⑷、炒肉片、炒菜心； ⑸、调味。

2、出示菜谱，做一做。

三、小组讨论、总结。

小巧手 制作书签 制作书签

教学目标：

1、使学生知道小书签的制作方法和用途。

2、通过探究学习，使学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签

3、激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。

教学重难点 教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。教学难点：如何用彩色纸条贴出精美的图案；学会打装饰绳结扣。

教学准备：

制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶 教学过程：

一、故事激趣，揭题 同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放 就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他 觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法——制作书签。（板：书签）

二、欣赏书签，感知美感

师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）师： 欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

三、联系生活，了解用途

1、师：书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

2、学生反馈。

3、教师进行小结。

四、引导探究，学会制作

1、书签的形状各种各样，你准备设计一张什么形状的书签呢？

2、小组交流后，指名学生反馈。

3、作品引导，探究书签制作的步骤：教师出示已做好的各式各样卡纸做的小书 签，并给每小组发一个书签的模型，引导学生仔细观察，研究探讨制作小书签的方法 或步骤。

4、学生汇报制作的步骤，课件出示书签制作的步骤，教师小结：（1）在卡纸上 剪出书签的基本形状。（板书：剪）（2）裁好各色纸条备用。（板书：裁）（3）用纸条 贴出图案。（板书：贴）（4）在顶端穿一个小洞，系上装饰线，小书签就做成了。(板 书：穿系)

5、在制作时要注意些什么呢？（1）在打洞时洞不能太大。（2）装饰线要 短一点。（3）在打洞时要注意安全。（4）纸张的颜色要搭配协调，要合理利用纸张。

五、学生动手操作，教师巡视指导

六、展示、评价

1、学生展示自己的成果。

2、根据评价标准，每组派二人进行评价，评出最佳设计者 5 名，并给予适当的 奖励。

2泥塑 活动目标：

1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

2、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。

3、运用搓，压等技能做椭圆形，方形，水滴形。

4、学习用辅助工具刻成老鼠。

活动准备：人手 1 份橡皮泥，泥工工具若干。

活动过程：

1、导入活动：(出示十二生肖)教师：我们都知道十二生肖？今天我们就做十二生肖中的大哥——老鼠。(视频展示台)

2、教书示范： 搓成水滴状，圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。

3、学生制作：（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！（2）学生操作时，教师巡视。

4、活动小结：

1、介绍自己小组的作品，说说是怎么做的，为什么这么做。(视频展示台)

2、评选优秀作品，教师加以讲评。废旧物品的利用

活动目标：

1、能够掌握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进行装饰。

2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。

活动准备： 各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。

活动过程：

一、展示照片：各种各样的玻璃瓶子（酒瓶、罐头瓶、饮料瓶）各种花色、形状 的布以及布条、绳子，引出主题。

1、老师收拾房间的时候发现好多这样的东西，扔了挺可惜的，孩子们帮我想想 办法，能用它们做些什么呢？

2、学生讨论，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。

二、学生观察，并根据已有经验探索装饰的方法。

1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰？（瓶口、瓶颈、瓶腹）

2、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得漂亮呢？学生动手尝试装饰的方法。

三、学生动手装饰，教师指导。

1、鼓励学生互相之间进行合作。

2、启发学生装饰的有新意和别人的不一样。

四、装饰教室，让学生体验成功的快乐。用数码照相机拍出学生制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比较，让学生 感受自己创作的成功，以及废旧物品再利用带来的乐趣。

养养种种 1 绿色食品

目的要求：

1、了解我过农业生产的历史，知道什么是绿色食品。

2、了解农业生产与人们生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。

重点难点：

重点：

1、知道我国农业生产的发展历史。

2、懂得什么是绿色食品。

难点：了解农业生产与人们生活的关系，能珍惜农民的辛勤劳动。

教学过程：

一、了解农村以及农业生产发展过程

1、你去过农村吗？说说你见过的农村是什么样子的？

2、看书上的图，了解什么是塑料大棚。

3、你知道很早以前农民是怎么劳动的吗？

4、看组图，你发现了什么？

5、小结。

二、认识绿色食品。

1、农民在种植农产品的时候，如果遇到有害虫的情况会怎么办？

2、读“化肥和农药的对话”，你从他们的对话中能明白些什么？

3、使用有机肥、种植绿肥有什么好处？

4、想一想，你在超市里看到的绿色食品都有哪些特征？

5、你知道哪些食品是属于绿色食品？填写在表格内。

6、学生交流。

7、绿色食品对人类有哪些好处？

8、小组合作：写一份购买绿色食品的倡议书。

9、学生交流、展示。

三、学习“小贴士” 出示内容，简单介绍。种植蔬菜

教学目标：

1、认识种菜的用途。

2、了解种菜的一般过程及各程序的要求。

教学重难点：了解种菜的工具和过程 教学过程：

一、情景导入 你有没有观察过你的父母种过蔬菜，他们一般按照什么样的程序在种菜呢？今天 我们就来了解了解种菜的过程。（板书课题）

二、知识探讨

引导学生思考讨论下列问题：（1）种菜的一般流程图是什么？

（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）

（2）我们这里主要栽培的蔬菜有哪些品种？农民为什么选择栽培这些品种的蔬 菜呢？

（3）选种的要求有哪些？（用优良的品种、进行种子处理）

（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？

（5）为什么说“定植”是菜苗生长过程中的一个“难关”？

（6）田间管理需要做好几方面的工作？

（7）在蔬菜的收获阶段，怎样进行适时采收和科学贮藏？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本 P24—P26 的内容。

2、引导学生完成 P26“调查探究”。

种西红柿

教学目标：

1、认识种西红柿的用途。

2、了解种西红柿的一般过程及各程序的要求。

教学过程：

一、情景导入 今天我们就来了解了解种西红柿的过程。（板书课题）

二、知识探讨 引导学生思考讨论下列问题：

（1）种西红柿的一般流程图是什么？P27-28（2）田间管理需要做好几方面的工作？

三、教你一招

1、指导学生阅读课本 P28 的内容。想想西红柿的用途。

四、实践思考

1、动手种西红柿。

2、引导学生完成 P29 的表格。

走进田间地头 1 认识常见的农具

教学目标：

1、认识几种常见的劳动工具。

2、培养学生的劳动观。

教学过程：

1、讲解什么叫农具？

讨论：想想这些农具有什么作用？

2、小观察： 认识扁担、锄头、铁锹、镰刀、柴刀、畚箕等。讨论：想想这些农具有什么作用？

3、动手实践： 学会用一用这些农具

4、调查与研究

（1）了解农民从事农业生产的过程中还使用到哪些农具？

（2）到实践基地体验农业生产活动。认识农业机械

教学目标：

1、认识几种常见的农业机械。

2、培养学生的劳动观。

教学过程：

1、讲解什么叫农业机械？

讨论：想想这些农业机械有什么作用？

2、小观察： 认识拖拉机、脱谷机、插秧机等。讨论：想想这些农业机械有什么作用？

3、调查与研究

还有哪些农业机械？想想这些农业机械有什么作用？

4、引导学习“小贴士”，背诵“二十四个节气表” 参加植树活动

教学要求:

让学生了解树木和人类之间的密切关系，认识到植树造林是事关环境保护，社会 发展的千秋大业，鼓励学生积极参加植树造林活动，从小爱护树木，注重环保的观念。

教学过程:

一、导入。每年的 3 月 12 日是我国的植树节。在植树节前后，城乡到处都掀起植树造林、绿化祖国的热潮。参加植树活动是一项很有意义的公益活动，希望我们亲自种下的树 木能和我们一样茁壮成长

二、新授。植树活动需要的劳动工具有:锄头或铁揪、水桶等。

植树有以下环节: 1.挖穴。2.种树。3.浇水。4.保护。

注意:参加植树活动要注意安全，要有大人带领，或由学校、社区组织。

美化校园种牵牛花

教学目标：

1、了解牵牛花的种植方法。

2、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

3、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。重点难点 增强学生种植能力，丰富学生花卉养护管理等方面的信息。

教学准备 花卉图片 教学过程

一、回忆旧知，导入教学。

1、回顾蔬菜的种植知识。

2、教师：花卉的种植奥妙无穷，今天，我们要认识牵牛花的种植，希望大家认 真地学习。

（一）、认识牵牛花。

常识：一年生草本旋花科，原产地是热带非洲、尼泊尔高原。传到日本是距今约 1000 年之前的事，最初药用于泻药、利尿剂。它是盛夏的一道风景。

播种：牵牛花据说是过了从立春数起的第 88 天（5 月 2 日左右）播种，这是以 日本关东地方为标准定的。其他地方要相应调整播种时间。种子坚硬结实，所以要在 水里浸一晚让其发芽。不吸水的种子在其脐部的反面用刀或沙纸在其表皮上打磨出斑 痕。

叶子：可以从叶子的形状知道花的大小，双叶的纹理少而圆浑的、本叶宽而圆的 植株会开大花。相反，双叶的纹理深，本叶的形状细而失的植株开小朵花。

花色：从茎的颜色知道花的颜色，据说发芽的幼苗茎是紫色的话，就会开紫色、深蓝色的花红色的话就会开红紫色的花；淡黄绿色的话就会开白色或浅蓝色的花。

二、动手实践。分组栽种牵牛花，观察它们的生长过程，并写好观察日记。

2盆花养护

教学目标

1、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

2、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。教学过程：

一、学做：盆花怎样养护呢？（浇水、施肥、防治病虫害）详见教材 P43-45

二、实践·创新（参考讲解）

一品红：苞片色彩艳丽夺目，多采用扦插繁殖，选 1 年——2 年皮带黄褐色枝条 作插穗，注意不要用嫩绿枝条扦插，否则难以成活。剪取插穗 10 厘米，剪口浆要洗 掉或用土涂抹，留上部两片叶，插入沙土 1/3，经常进行叶片喷雾保温，生根后上盆。一品红喜温暖和充足阳光而耐寒性差，夏季要适当遮荫，并供应充足水分；冬季通风 以促生侧枝。不良、低温和多浇水均会引起叶片变黄甚至脱落。生长期间要摘心 2 次，经常施稀液肥，缺肥叶色素发黄，叶片变薄。

文竹：枝茎纤细似方片，是较好观叶植物。要保持文竹的优美形态，关键在于节 制水肥，如施肥过多，会使枝条突长；文竹不耐水涝，应视湿度大小酌情浇水，保持 盆土湿润，过湿或积水会烂根，引起叶黄脱叶；但过干也会使叶子枯萎发黄，夏季要 避免阳光直射，置于阴凉通风处，要经常对其叶面及植株周围喷水雾，以便调节空气 湿度和温度。可播种繁殖，花期忌移动花盆，种子采后即播。

倒挂金钟：花犹如悬挂的彩色灯笼，多采用扦插繁殖，以春秋两季为宜，插条随 剪随插，以健壮顶部枝稍为好，插入细砂土中，浇足水，盖膜保持空气湿润，维持温 度 20℃左右，大约 15 天即可生根，生根后及时上盆养护，以免根系腐烂。倒挂金钟 枝条细弱下垂，生长期应多次摘心，促分枝，多开花；还应经常变动向光方位，以免 偏长一方，影响株态；花期应少挪动，以防落花。夏季需遮光、降温，减少水肥，让 其逐渐休眠安全越冬。校园绿化带维护

教学目标：

1、了解校园绿化带的形成

2、了解如何维护校园绿化带 教学过程：

1、观察身边的绿化带，说说所见的绿化带的样子。

2、学习教材 P47-48 部分，说说绿化带的形成及如何维护。

3、实践创新，如何使社区绿化带更加美丽、好看。

五年级下册劳动教案

今天我当家 1 注意食品卫生

教学目标：

1、知道什么是食品卫生安全。

2、关心饮食和健康。教学准备：

1、收集有关食品安全的资料；

2、收集若干食品包装袋和包装盒。教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康相关的食品安全。

表演小品《不吃早餐的坏处》：„„星期一的早晨，小刚不吃早餐去上学，在升旗仪式上晕倒了，被送到校医室„„

认识不健康的饮食习惯带来的危害。

二、知识应用

1、熟食的鉴别、水果类食品的鉴别、冷饮的选购。

2、组织讨论交流。

三、内容升华

1、展示环境污染与食品安全相关的图片。

2、通过对图片的观察析，结合日常生活中的现象，认识环境保护和食品安全的相互关系。

认同环境保护与食品安全之间的统一性。设计食谱

教学目标：

1、能说出什么是合理营养，能设计一份营养合理的食谱。

2、通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。重点和难点：

重点：关注合理营养在健康生活中的意义。

难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课就让我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康密切相关的合理营养。

二、问题分析

1、引导学生理解中国居民平衡膳食宝塔，归纳学生对合理营养的见解并板书：一日三餐,按时进餐,每餐食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食,不暴饮暴食。

2、根据中国居民平衡膳食宝塔表述自己对合理营养的见解。懂得合理营养的科学道理。

三、知识应用

1、展示一位同学设计的午餐食谱(三人份量):炒肉丁、蒸排骨（排骨500克）、清蒸鲫鱼（鲫鱼400克）、炒豆芽（豆芽250克）

2、组织讨论：这份午餐设计合理吗？

3、分组讨论、交流评价该午餐食谱的合理性。

4、介绍本班开展“为长辈设计一份午餐食谱”活动的情况，展示老师、学生、家长对本次活动的评价。

四、课后小结

1、引导学生回顾、归纳本节课学习的主要内容。

2、交流自己通过本节课学习的收获。

我来露一手

教学目标：

1、动手实践，学会煮一些简单的家庭菜。

2、能通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。教学准备：食物若干 教学过程：

一、谈话：

生活中常见的面类，有哪些？你会煮哪些面类？

二、学学·做做

煮拌面、紫菜蛋汤、拌空心菜、青菜炒肉片

1、举例讨论烹调过程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片；

⑵、滚菜心；

⑶、起油锅；

⑷、炒肉片、炒菜心；

⑸、调味。

2、出示菜谱，做一做。

三、小组讨论、总结。

小巧手 1制作书签

教学目标：

1、使学生知道小书签的制作方法和用途。

2、通过探究学习，使学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签。

3、激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。教学重难点

教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。

教学难点：如何用彩色纸条贴出精美的图案；学会打装饰绳结扣。

教学准备：

制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶 教学过程序：

一、故事激趣，揭题

同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法——制作书签。（板：书签）

二、欣赏书签，感知美感

师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）师：欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

三、联系生活，了解用途

1、师：书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

2、学生反馈。，3、教师进行小结。

四、引导探究，学会制作1

1、书签的形状各种各样，你准备设计一张什么形状的书签呢？

2、小组交流后，指名学生反馈。

3、作品引导，探究书签制作的步骤：教师出示已做好的各式各样卡纸做的小书签，并给每小组发一个书签的模型，引导学生仔细观察，研究探讨制作小书签的方法或步骤。

4、学生汇报制作的步骤，课件出示书签制作的步骤，教师小结：（1）在卡纸上剪出书签的基本形状。（板书：剪）（2）裁好各色纸条备用。（板书：裁）（3）用纸条贴出图案。（板书：贴）（4）在顶端穿一个小洞，系上装饰线，小书签就做成了。(板书：穿系)

5、在制作时要注意些什么呢？（1）在打洞时洞不能太大。（2）装饰线要短一点。（3）在打洞时要注意安全。（4）纸张的颜色要搭配协调，要合理利用纸张。

五、学生动手操作，教师巡视指导

六、展示、评价

1、学生展示自己的成果。

2、根据评价标准，每组派二人进行评价，评出最佳设计者5名，并给予适当的奖励。泥塑

活动目标：

1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

2、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。

3、运用搓，压等技能做椭圆形，方形，水滴形。

4、学习用辅助工具刻成老鼠。

活动准备：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活动过程：

1、导入活动：(出示十二生肖)

教师：我们都知道十二生肖？今天我们就做十二生肖中的大哥——老鼠。

2、教书示范：

(视频展示台)搓成水滴状，圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。

3、学生制作：

（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！

（2）学生操作时，教师巡视。

4、活动小结：

1、介绍自己小组的作品，说说是怎么做的，为什么这么做。(视频展示台)

2、评选优秀作品，教师加以讲评。废旧物品的利用

活动目标：

1、能够掌握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进行装饰。

2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。活动准备：

各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。活动过程：

一、展示照片：各种各样的玻璃瓶子（酒瓶、罐头瓶、饮料瓶）各种花色、形状的布以及布条、绳子，引出主题。

1、老师收拾房间的时候发现好多这样的东西，扔了挺可惜的，孩子们帮我想想办法，能用它们做些什么呢？

2、学生讨论，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。

二、学生观察，并根据已有经验探索装饰的方法。

1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰？（瓶口、瓶颈、瓶腹）

2、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得漂亮呢？学生动手尝试装饰的方法。

三、学生动手装饰，教师指导。

1、鼓励学生互相之间进行合作。

2、启发学生装饰的有新意和别人的不一样。

四、装饰教室，让学生体验成功的快乐。

用数码照相机拍出学生制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比较，让学生感受自己创作的成功，以及废旧物品再利用带来的乐趣。

养养种种 1 绿色食品

目的要求：

1、了解我过农业生产的历史，知道什么是绿色食品。

2、了解农业生产与人们生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。

重点难点：

重点：

1、知道我国农业生产的发展历史。

2、懂得什么是绿色食品。

难点：了解农业生产与人们生活的关系，能珍惜农民的辛勤劳动。教学过程：

一、了解农村以及农业生产发展过程

1、你去过农村吗？说说你见过的农村是什么样子的？

2、看书上的图，了解什么是塑料大棚。

3、你知道很早以前农民是怎么劳动的吗？

4、看组图，你发现了什么？

5、小结。

二、认识绿色食品。

1、农民在种植农产品的时候，如果遇到有害虫的情况会怎么办？

2、读“化肥和农药的对话”，你从他们的对话中能明白些什么？

3、使用有机肥、种植绿肥有什么好处？

4、想一想，你在超市里看到的绿色食品都有哪些特征？

5、你知道哪些食品是属于绿色食品？填写在表格内。

6、学生交流。

7、绿色食品对人类有哪些好处？

8、小组合作：写一份购买绿色食品的倡议书。

9、学生交流、展示。

三、学习“小贴士” 出示内容，简单介绍。

种植蔬菜

教学目标：

1、认识种菜的用途。

2、了解种菜的一般过程及各程序的要求。教学重难点：了解种菜的工具和过程 教学过程：

一、情景导入

你有没有观察过你的父母种过蔬菜，他们一般按照什么样的程序在种菜呢？今天我们就来了解了解种菜的过程。

（板书课题）

二、知识探讨

引导学生思考讨论下列问题：（1）种菜的一般流程图是什么？

（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）

（2）我们这里主要栽培的蔬菜有哪些品种？农民为什么选择栽培这些品种的蔬菜呢？

（3）选种的要求有哪些？（用优良的品种、进行种子处理）

（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？

（5）为什么说“定植”是菜苗生长过程中的一个“难关”？（6）田间管理需要做好几方面的工作？

（7）在蔬菜的收获阶段，怎样进行适时采收和科学贮藏？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P24—P26的内容。

2、引导学生完成P26“调查探究”。种西红柿

教学目标：

1、认识种西红柿的用途。

2、了解种西红柿的一般过程及各程序的要求。教学过程：

一、情景导入

今天我们就来了解了解种西红柿的过程。（板书课题）

二、知识探讨

引导学生思考讨论下列问题：

（1）种西红柿的一般流程图是什么？P27-28（2）田间管理需要做好几方面的工作？

三、教你一招

1、指导学生阅读课本P28的内容。想想西红柿的用途。

四、实践思考

1、动手种西红柿。

2、引导学生完成P29的表格。

走进田间地头 1 认识常见的农具

教学目标：

1、认识几种常见的劳动工具。

2、培养学生的劳动观。教学过程：

1、讲解什么叫农具？

讨论：想想这些农具有什么作用？

2、小观察：

认识扁担、锄头、铁锹、镰刀、柴刀、畚箕等。讨论：想想这些农具有什么作用？

3、动手实践： 学会用一用这些农具

4、调查与研究

（1）了解农民从事农业生产的过程中还使用到哪些农具？（2）到实践基地体验农业生产活动。认识农业机械

教学目标：

1、认识几种常见的农业机械。

2、培养学生的劳动观。教学过程：

1、讲解什么叫农业机械？

讨论：想想这些农业机械有什么作用？

2、小观察：

认识拖拉机、脱谷机、插秧机等。讨论：想想这些农业机械有什么作用？

3、调查与研究

还有哪些农业机械？想想这些农业机械有什么作用？

4、引导学习“小贴士”，背诵“二十四个节气表” 参加植树活动

教学要求: 让学生了解树木和人类之间的密切关系，认识到植树造林是事关环境保护，社会发展的千秋大业，鼓励学生积极参加植树造林活动，从小爱护树木，注重环保的观念。

教学过程:

一、导入。

每年的3月12日是我国的植树节。在植树节前后，城乡到处都掀起植树造林、绿化祖国的热潮。参加植树活动是一项很有意义的公益活动，希望我们亲自种下的树木能和我们一样茁壮成长

二、新授。

植树活动需要的劳动工具有:锄头或铁揪、水桶等。植树有以下环节: 1.挖穴。2.种树。3.浇水。4.保护。

注意:参加植树活动要注意安全，要有大人带领，或由学校、社区组织。

美化校园 1 种牵牛花

教学目标

1、了解牵牛花的种植方法。

2、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

3、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。重点难点

增强学生种植能力，丰富学生花卉养护管理等方面的信息。教学准备 花卉图片 教学过程

一、回忆旧知，导入教学。

1、回顾蔬菜的种植知识。

2、教师：花卉的种植奥妙无穷，今天，我们要认识牵牛花的种植，希望大家认真地学习。

（一）、认识牵牛花。

常识：一年生草本旋花科，原产地是热带非洲、尼泊尔高原。传到日本是距今约1000年之前的事，最初药用于泻药、利尿剂。它是盛夏的一道风景。

播种：牵牛花据说是过了从立春数起的第88天（5月2日左右）播种，这是以日本关东地方为标准定的。其他地方要相应调整播种时间。种子坚硬结实，所以要在水里浸一晚让其发芽。不吸水的种子在其脐部的反面用刀或沙纸在其表皮上打磨出斑痕。

叶子：可以从叶子的形状知道花的大小，双叶的纹理少而圆浑的、本叶宽而圆的植株会开大花。相反，双叶的纹理深，本叶的形状细而失的植株开小朵花。

花色：从茎的颜色知道花的颜色，据说发芽的幼苗茎是紫色的话，就会开紫色、深蓝色的花红色的话就会开红紫色的花；淡黄绿色的话就会开白色或浅蓝色的花。

二、动手实践。

分组栽种牵牛花，观察它们的生长过程，并写好观察日记。

盆花养护

教学目标

1、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

2、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。教学过程：

一、学做：盆花怎样养护呢？（浇水、施肥、防治病虫害）详见教材P43-45

二、实践·创新（参考讲解）

一品红：苞片色彩艳丽夺目，多采用扦插繁殖，选1年——2年皮带黄褐色枝条作插穗，注意不要用嫩绿枝条扦插，否则难以成活。剪取插穗10厘米，剪口浆要洗掉或用土涂抹，留上部两片叶，插入沙土1/3，经常进行叶片喷雾保温，生根后上盆。一品红喜温暖和充足阳光而耐寒性差，夏季要适当遮荫，并供应充足水分；冬季通风不良、低温和多浇水均会引起叶片变黄甚至脱落。生长期间要摘心2次，以促生侧枝。经常施稀液肥，缺肥叶色素发黄，叶片变薄。

文竹：枝茎纤细似方片，是较好观叶植物。要保持文竹的优美形态，关键在于节制水肥，如施肥过多，会使枝条突长；文竹不耐水涝，应视湿度大小酌情浇水，保持盆土湿润，过湿或积水会烂根，引起叶黄脱叶；但过干也会使叶子枯萎发黄，夏季要避免阳光直射，置于阴凉通风处，要经常对其叶面及植株周围喷水雾，以便调节空气湿度和温度。可播种繁殖，花期忌移动花盆，种子采后即播。

倒挂金钟：花犹如悬挂的彩色灯笼，多采用扦插繁殖，以春秋两季为宜，插条随剪随插，以健壮顶部枝稍为好，插入细砂土中，浇足水，盖膜保持空气湿润，维持温度20℃左右，大约15天即可生根，生根后及时上盆养护，以免根系腐烂。倒挂金钟枝条细弱下垂，生长期应多次摘心，促分枝，多开花；还应经常变动向光方位，以免偏长一方，影响株态；花期应少挪动，以防落花。夏季需遮光、降温，减少水肥，让其逐渐休眠安全越冬。校园绿化带维护

教学目标：

1、了解校园绿化带的形成

2、了解如何维护校园绿化带

教学过程：

1、观察身边的绿化带，说说所见的绿化带的样子。

2、学习教材P47-48部分，说说绿化带的形成及如何维护。

3、实践创新，如何使社区绿化带更加美丽、好看。

第四篇：【新闽教版】小学劳动三年级下册教案

【新闽教版】小学劳动三年级下册教案

第一单元

我是小主人

1、沏茶

教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学过程：

1、回忆父母或他人是怎样沏茶的。交流观察所获

2、教师讲解茶文化的相关资料

3、沏茶选具

4、泡茶过程： A、小勺掏茶叶 B、冲入开水 C、盖上盖子 D、把握等待时间 E、倒茶、喝茶

5、冲泡绿茶的三种方法（不宜用刚烧开的开水冲泡）

6、茶叶的贮藏 学习教材P3页“小资料”

2、削水果

教学目标：

1、初步学会用水果刀和刨刀削梨或苹果的皮。

2、养成细心耐心的动手习惯。教学准备：水果刀、刨刀、梨和苹果。教学课时：1时间 教学过程：

一、教学导入

1、由实物导入

2、回忆并说说怎样削水果。

二、学消水果。

1、认识为什么要削去果皮。

2、削水果时的手势和注意点（学习P7-8 学·做）

3、讨论并交流“实践

思考”的第1.2题。

三、师生共同总结

四、清理现场。

3、冲泡食品 教学目标：

1、掌握冲泡食品的冲泡方法。

2、牢记冲泡食品的注意事项，学会当个生活小主人。教学准备：方便面、三合面、等冲泡食品 碗、开水、汤匙教学过程：

1、认识常见的食品，并说说这些食品应该怎样食用。

2、教师讲解冲泡食品的方法

3、学习教材P11页中的“小贴士”

4、学生冲泡方便面

师边指导边指出注意事项。

5、分组冲泡藕粉或三合面等食品

教师巡视指导。

6、思考：直接用开水冲泡藕粉会出现什么现象？

7、总结指出。

8、清理现场。

第二单元

我爱我的班级

1、教室的布置

一、教学目标

1．初步学会自己动手布置教室的本领。

2．培养学生创造美和审美的能力以及互助合作的精神。

二、重点难点

1．重点：布置节日或游园活动的教室。

2．难点：用彩色纸链布置教室。

三、教学过程

（1）谈话导人新课。“清明节”要到了，本班要举行一次游园活动，前两天老师已布置同学们设计布置教室的方案，要求教室要充满节日的气氛，现在就请各小组谈自己的设想。

（2）让四个小组谈他们各自的设想

（3）教学第二自然段

（4）布置教室要做好分工。

（5）教室布置最主要的部分是课桌椅的排列。

（6）布置好教室后要进行卫生大扫除。

（7）布置教室的彩条

（8）教师讲解

（9）总结：［实践·创新］告诉学生这节课是一次布置教室的演习，今后应学习其他

班级的教室布置的长处，在班主任的协助下把教室布置得更好！

2、班级大扫除课题

教室大扫除

教学 准备

抹布、扫把、拖把等

目标 要求

A1、能够主动、独立地使用劳动工具清扫教室，动作麻利。

2、养成爱劳动、爱干净的好习惯。

B1、在教师的辅助下能够打扫教室的卫生，认识劳动工具。

2、知道爱干净、讲卫生的好处。

C1、认识劳动工具，认识打扫教室的意义。

2、养成好习惯，生活中要爱干净讲卫生。

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

备

注

一、导入：

同学们，当我们坐在这样干净、明媚的教室里你的心情怎么样?引导学生说出很舒心。如果我们的教室里脏兮兮的你还会舒心吗？引导学生说出自己的想法。接着出示课题“打扫教室”。

二、指导学生打扫教室卫生：

1、游戏教学：请你找找我们教室哪里不整洁，并说一说该怎样做，让学生来做一名清洁工。

2、认识劳动工具并分配任务：

叠衣服、倒垃圾、擦黑板、整理玩具、浇花、扫地、拖地、整理书籍、擦桌子

（分配任务时，做到一带一，能力好的带能力差的学生）

3、教师从旁指导辅助学生完成任务：

三、谈谈你的感受：

1、现在的教室里面怎么样？

2、你的感觉怎么样?

3、以后要怎样做？

（引导学生说出自己的感受，并激发学生的爱劳动的情感）

四、教师指导学生学唱《劳动歌》

五、总结、下课

A了解本节课的内容“打扫教室”，并认识劳动工具 B了解本节课的内容“打扫教室” C了解本节课的内容“打扫教室”

A1、找到不干净的地方，并指给老师看。

2、认识劳动工具。

3、动手打扫，一对一带领，帮助能力差的同学。B1、找到不干净的地方，并指给老师看。2、2、认识劳动工具。

3、动手打扫，一对一带领，帮助能力差的同学。C1、了解和认识劳动工具。

2、认识劳动工具。

3、观看其他同学打扫教室。

A连续的句子说出自己的劳动感受。B用词语说出自己劳动后的感受。C能说出劳动工具的名称。

A B C学唱《劳动歌》 A B C聆听教师总结。

一、导入：

同学们，当我们坐在这样干净、明媚的教室里你的心情怎么样?引导学生说出很舒心。如果我们的教室里脏兮兮的你还会舒心吗？引导学生说出自己的想法。接着出示课题“打扫教室”。

二、指导学生打扫教室卫生：

1、游戏教学：请你找找我们教室哪里不整洁，并说一说该怎样做，让学生来做一名清洁工。

2、认识劳动工具并分配任务：

叠衣服、倒垃圾、擦黑板、整理玩具、浇花、扫地、拖地、整理书籍、擦桌子

（分配任务时，做到一带一，能力好的带能力差的学生）

3、教师从旁指导辅助学生完成任务：

三、谈谈你的感受：

1、现在的教室里面怎么样？

2、你的感觉怎么样?

3、以后要怎样做？

（引导学生说出自己的感受，并激发学生的爱劳动的情感）

四、教师指导学生学唱《劳动歌》

五、总结、下课

A了解本节课的内容“打扫教室”，并认识劳动工具 B了解本节课的内容“打扫教室” C了解本节课的内容“打扫教室”

A1、找到不干净的地方，并指给老师看。

2、认识劳动工具。

3、动手打扫，一对一带领，帮助能力差的同学。B1、找到不干净的地方，并指给老师看。2、2、认识劳动工具。

3、动手打扫，一对一带领，帮助能力差的同学。C1、了解和认识劳动工具。

2、认识劳动工具。

3、观看其他同学打扫教室。

A连续的句子说出自己的劳动感受。B用词语说出自己劳动后的感受。C能说出劳动工具的名称。

A B C学唱《劳动歌》 A B C聆听教师总结。

板书设计

教室大扫除 使用的劳动工具

教学后记

A 能较好地使用劳动工具来进行教室的清扫，劳动热情高涨，动作麻利。

B能在教师的语言提示下完成教室的清扫，能认识劳动工具。C能够认识到劳动工具和劳动的意义。

第三单元

小制作

1、制作笔架 教学目标：

1、知识目标：通过制作小书架，让学生进一步学习框锯、锤子等木工工具的使用技术。

2、能力目标：学习简易小书架的制作方法，并在操作中培养学生认真细致、不怕困难的劳动精神。

3、情感目标：培养学生热爱劳动、不怕困难的思想感情。教学过程：

一、书籍是我们增长知识的良师益友。如果自已制作一个书架放书，那多有意义。

二、结合读书活动，从教育学生爱惜书籍作引入，并出示实物或挂图，介绍小书架的结构和制作程序。

1、今天学做的小书架虽然是简易的，但对多数同学来说，亲手制作小书架还是第一次，而且工序还不少，要做得好还是不容易的。因此，操作过程中要认真细致、不怕困难。

2、整个小书架都由板料组合，要注意先画好线（长线要用墨斗弹出），然后再锯，这样才能保证锯成直线。

3、钉钉子是本课的难点之之一。选用多大的钉子，要根据板料的厚度而定。钉钉前，在所需下钉的位置上先画出直线。钉钉时，注意垂直用力，使钉子准确地穿过板面，钉在需接合的木板上（可钉3——5颗铁钉）。如发现钉子钉偏或弯曲变形，则必须及时用钳子拔起重钉。如果在接合处涂上乳胶，接合将更加牢固。

三、“想想做做”中第二题，可根据学校条件和学生的实际，选用以小组为单位或个人独立完成的方式。最后通过“比一比”来展示学生的劳动成果，使同学们体会劳动创造的欢乐。

四、操作过程中要注意安全，别是锯的使用，要让学生切实弄懂使用方法后，再去操作。锯子宜选较小的。由于锯的使用不列入本课重点，故可集中开料后再由学生组装。钉子要放在盒子里，不要随地乱扔，以免扎脚。学生操作时教师要加强巡视，给予 具体指导。操作完后，要及时收拾好工具并把劳动现场清扫干净。

五、教材中图二所示尺寸和板料规格都可根据需要和条件适当改变。

六、教学反思：

1、在调查交流和设计、展示等活动中，培养良好的合作态度。

2、学会关注学习生活，发现并设法解决学习生活中的一些小问题。

3.、能在设计、制作过程中倾听他人的意见，进行反思，并加以改进

2.做个简易书架 教学目标

2．让学生进一步学习框锯、锤子等木工工具的使用技术 3．学习简易小书架的制作方法

4．在操作中培养学生认真细致、不怕困难的劳动精神。教学重点

1．使用框锯的动作要领和方法

2．如何使钉子垂直、准确地穿过面板，使书架接牢 教学过程

一、结合读书活动，介绍小书架的制作程序。

1．今天学做的小书架虽然是简易的，但对多数同学来说，亲手制作小书架还是第一次，而且工序还不少，要做得好还是不容易的。因此，操作过程中要认真细致、不怕困难。2．整个小书架都由板料组合，要注意先画好线，然后再锯，这样才能保证锯成直线。

3．钉钉子是本课的难点之一。选用多大的钉子，要根据板料的厚度而定。

二、操作过程中要注意安全，特别是锯的使用，要让学生切实懂使用方法后，再去操作。教学后记

通过制作小书架，让学生进一步学会了框锯、锤子等木工工具的使用技术。学习简易小书架的制作方法，有效地培养了学生认真细致、不怕困难的劳动精神。

3.做风车

1、教学目标

（1）欣赏有关风车的图片，了解风车的文化、风车的作用和原理。

（2）鼓励学生大胆思维、想象，在做中探究制作风车的方法，培养学生观察能力和思维能力，激发自己动手制作去装饰生活的热情

（3）通过做风车、玩风车、介绍风车来体验劳动的乐趣，从而进一步激发学生劳动制作的热情，在享受情趣中逐步走向自觉的热爱。

2、教学重点、难点：（1）重点：风叶的制作方法

（2）难点：能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固，灵活。

3、教学准备

几个一次性纸杯、废旧纸盒、有色卡纸、剪刀、吸管、大头针、双面胶、彩笔等。

4、、教学过程

（一）音乐导入，激起兴趣

1、播放《大风车》的歌曲。

2、介绍风车的文化

3、学生描述在生活中有没有见过风车

（二）欣赏风车图片

（三）风车展示，师生探究

1、拆一拆风车

2、教师现场制作风叶

3、组合风车

4、欣赏风车

（1）展示风车。你受到什么启发？（2）你想做个怎样的风车呢？

（四）自主创作，教师巡导。

选择自己喜欢的造型，学生自主合作进行制作，老师巡视指导。

（五）作品展示。

1风车发布会 展示作品，介绍自己的风车，结合设奖。

（六）小结

试教体会

劳动与技术课首先就是要体现课程的趣味性，本课的教学设计生动有趣，一开始情景的引入就能吸引学生，让他们全身心地投入，畅所欲言，尽情地发挥潜在的创新设计能力。之后引导学生自主探究的学习，展示风车，提供一个主动探究问题的机会，学生观察后深受启发，智慧的火花就在这时迸发。

4.做毽子 教学目标：

1、认知目标：学会几种做毽子的基本方法。

2、能力目标：进一步学会使用剪刀等劳动工具；通过做毽子，让学生初步学会根据自己的能力选择不同的材料来做毽子；尊重学生已有的生活经验，培养学生自我发现问题，自主解决问题的能力。

3、德育目标：培养学生主动参与、探究的意识，团结协作，合作交流的精神。教学重难点：

引导学生从已有的生活经历，通过收集相关资料和动手解剖实物等方法来了解并总结出做毽子的一般方法。教会学生动手实践—发现问题—解决问题—再次实践—再创造的基本学习方法。教学准备：

1、工具和材料：鸡毛、包装带2米、垫圈、线、索线、布条、剪刀等

2、准备几种不同类型的毽子

3、让学生在课前收集有关毽子的故事或相关资料。

4、课间让学生玩一玩踢毽子 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、让学生说一说自己踢毽子的体会。

2、交流收集的有关资料。

3、教师展示几种毽子，让学生认识，并相机揭示板书课题。

二、主动探索

1、学生结合自己生活经验及收集所获知识，谈谈自己所了解的做毽子的基本方法。

2、拆一拆，仔细观察，研究做法，让学生进一步弄清做毽子的具体步骤及不同毽子在做法和材料上的区别。

3、引导学生根据自己的能力选择材料和方法初步尝试，发现问题。

三、探究解决

1、让学生及时反馈在初步实践过程中发现的问题，给予相应指导。

2、积极鼓励学生自己研究问题、解决问题，提倡合作学习。

四、动手实践

1、在研究解决以上问题的基础上，进一步完成劳动作品的制作。

2、教师帮助，学生相互借鉴、交流，共同提高。

五、竞赛巩固

1、组织学生进行劳动竞赛。

2、学生在竞赛后发现问题，不断改进。

六、总结评价

1、劳动作品展评。

2、学生谈谈自己劳动后的体会。

3、发散学生思维，思考其他种类毽子的做法并延伸到课外探究、尝试

第四单元

走进厨房

1.认识烹饪工具

教学目标：认识常见厨具，了解厨具的用途。教学准备：厨具挂图 教学课时：1时间 教学过程：

1、回忆家里的厨具，并说说他们的用途。

2、回忆、认识“刀具”

3、回忆、认识“烹调器皿”

4、回忆、认识“烹饪辅助用具”

5、回忆、认识“其他家用小电器”

6、说说所认识的厨具的用途。

7、说说所认识的厨具的法。

2、厨房小电器 教学目标：

1.认识几种常见的厨房电器。2.培养学生的时代观。教学重难点：

了解各种厨房电器的性能与作用 教学过程：

1.讲解什么叫厨房电器

2.认识各种厨房电器，如：电磁炉、抽油烟机、榨汁机、电饭煲等。

3.看看说说家电与我们的生活.各种厨房电器在生活中发挥了哪些作用？ 4.调查实践

开展一次调查活动，了解厨房电器特别是小电器的种类及作用，可以是3至5人一个小组，也可以个人独立完成。完成教材第36页的《调查记录表》

5.交流一下，通过这次调查活动，你感受最深的是什么？

3.洗刷餐具 教学目标：

1.通过学习，知道洗餐具的主要过程。2.动手实践，掌握洗餐具的操作要领。

3．培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。教学重难点：让学生了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。

教学准备: 一些餐具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学过程：

一、看图，出示课题。

1．看洗餐具的一组图片，弄清洗餐具的主要过程。2．

刚才图片中的同学在洗餐具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3． 根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、分类洗涤、洗筷子、洗后冲洗、分类叠放、洗锅。

二、讨论学习，确定洗餐具各步骤地操作要领。1．

分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2．将讨论结果填写在书上的表格中。3.请学生交流学习情况，师生评议。4． 小结归纳操作要领。

(1)浸泡时,滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。(2)洗盆，碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。（4）洗锅要用丝瓜筋活百洁布洗刷。（5）冲洗要分类，注意节约用水。

（6）餐具用干净抹布擦干，摆放要按大小类别叠放。2． 教师出示两个碗，一个很油腻，一个鱼腥味很重，学生分组操作，按书上的方法做，看看用不同的水洗会有什么不同。提问：这两个碗用热水洗还是用冷水洗？为什么？请学生讲讲体会。

（1）油腻的碗要用热水洗，用冷水不能洗去腥味。（2）鱼腥味重的碗要用冷水洗，用热水洗不能去除腥味。3． 学生动手实践。

4．组织学生讨论洗餐具可以有几种洗涤方法？怎样洗涤既干净又方便？（介绍新颖实用的洗碗机和消毒柜）5． 学生根据本次劳技活动中的表现，按项目进行自评，互评。

第五单元

养养种种

1.养金鱼 教学目标：

1、初步理解养金鱼的意义。

2、初步学会金鱼的饲养操作技术。

3、增添生活乐趣，进行饲养劳动的体验。

教学的重点、难点：

1、教学重点：金鱼饲养操作技术。

2、教学难点：新水换陈水的操作。

教学准备：

1、百宝箱中的工具和器材。

2、一缸观赏价值较高的金鱼。

教学过程：

一、课前准备

1、金点子可在课前准备时让学生讨论，如果不买鱼缸，可以让学生准备其它容器，但是这些容器要洗净，必要时要消毒处理。

2、小金鱼、鱼缸（最好塑料的）、铒料、小捞网等可要求学生家长陪同学生一起去购买；也可以教师一起采购；还可以联系商家到学校里出售给学生。

二、教学金鱼饲养方法。

1、对鱼缸中的水质、水位、饲养数量、鱼饵的投喂讨论。

2、教师补充：

（1）养好金鱼水是关健，江河里有污染的水不能用，自来水、井水、泉水等一定要经过晾晒、静置、沉淀2－3天后方可使用。

（2）饵料投喂量一般以每条鱼体重的5%计算，5分钟内吃完为度，千万不能多喂，金鱼一星期甚至一个月不吃也不会饿死，但多食反而会得病而死。

（3）聪明泉中换水的方法很多，总的原则是把鱼缸底层的陈水抽掉，中上层的老水尽量多地保留，再加上新水。如果鱼缸已经污染，产生异味，应把水全部倒掉，并将鱼缸洗净、消毒，全部换上新水。

4、清除污物

养鱼先养水。要保持水质良好，清污是必要的条件。尤其在炎热的夏季，每日均需清污1次，其他季节可适当延长间隔时间。清除污物即是用虹吸管吸除沉积在水族箱底部的鱼粪、残饵等浑物。操作方法是将虹吸管移至水族箱底部，另一端置于箱外，其位置略低于水族箱底部，下置盛水容器，当两手同时松开时，底部污物即被吸出，再按顺序徐徐移动位置，至底部全部清除一遍为止。然后，再徐徐添入与吸出等量的经过晾晒的新水。

5、换水

养鱼一久，虽经平日清污，也总是不能彻底清除污物，日积月累，水族箱内的卵石等饰物的光泽转为暗淡或水体有难闻气味时，就该彻底换水了。换水方法是先用虹吸管将上部之清水吸入清洁容器内待用，再取出水草、卵石等饰物用清水漂洗干净待用，接着用捞鱼网兜将鱼捞起放入吸出之上层清水中，然后取出变色发臭的细砂，则可清洁水族箱。可用去污粉清除玻璃锈渍，或用清洁布蘸食醋在玻璃上反复擦，使玻璃明净。洗刷完毕之后，复按顺序铺新砂、置卵石等饰物、注水、种草、入鱼、添加已晾好备用的新水至原水位时止。

2、种吊兰 教学目标：

1、使学生初步学到一些种植吊兰的知识。

2、让学生尝试自己动手种吊兰，体验劳动的甘苦。教学准备：吊兰的苗、小花盆。教学课时：1时间 教学过程：

1、观察吊兰，吊兰的美化情境。

2、讲解吊兰的一些常识。

3、讲解吊兰的栽培的知识。（见教材P37-40）

4、指名学生示范

5、小组动手栽培。

6、安排放置，布置浇水任务。

7、清理现场。

种植龟背竹

教学要求: 1.初步掌握种植龟背竹的方法，并学会简单的繁殖龟背竹的方法。

2.培养学生动手动脑、热爱劳动的好习惯。教学过程:

一、导入。

龟背竹为多年生常绿藤本植物。它的株型、叶片都非常奇特。它那宽大叶子的主脉两侧常有裂口，叶的边缘又呈羽状分裂，其形状酷似龟背，茎粗壮并有节，又似竹杆，在节处生出许多褐色细柱状的气生根直至地面，因此人们形象地称之为“龟背竹气

二、简单介绍龟背竹的相关知识。

三、向学生讲解龟背竹的繁殖方法。

龟背竹的繁殖方法常用掀插法。剪取带有两个节的茎段，去掉气生根和叶子，将它插入沙土里，保持沙土湿润，放置在阴处，大约20天左右即可生根。

四、让学生掌握龟背竹的特性。

由于龟背竹原产墨西哥等地，因此它喜光。但放置在阴处一段时间，也不会影响它的生长。光照强度能影响叶子的大小，光照越多，叶子越大，裂口就越多。龟背竹喜欢温暖、湿润的通风环境，喜肥沃、疏松、排水良好的土壤。

五、龟背竹室内养护注意的事项。

在室内养护中要注意每过一段时间，将它从阴处移置阳台或窗前一星期，然后再将它放回原处，这样能使龟背竹长势强健，叶色更有光泽。在生长季节里，应该常浇水，保持盆土湿润。每个月施一次稀薄的液肥，每两年进行一次翻盆。如果发现有介壳虫危害，应及时进行剥离或喷药防治。园艺品种还有花叶龟背竹，其叶片带有不规则的白色斑纹，同样非常美丽。

第五篇：新版闽教版小学英语五年级上册教案

闽教版小学英语五年级上册教案

Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）

(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?（哪个男孩？）

which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）

which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考： the boy with blue eyes(蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿着一把红雨伞的女孩)the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)the baby in pink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。）

be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：

Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）

4.字母组合ch,tch 可以读作/ /，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.The girl with short hair.（短头发的那个女孩。）

这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。

7.He is from Australia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。

8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：

Tom is my brother.I often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

9.But I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）

注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教学目标◆语言知识目标 1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。

◆语言技能目标

1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。

◆情感态度

通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识

了解澳大利亚的概况。教具准备 1.单词卡片：

（1）单词卡片：ball,wall和tall等。

（2）词组卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新词beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。

3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。

2.复习句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。

（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He's from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He's from….I’m from….练说句子。（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”

（1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。

教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那个女孩是谁？

Who’s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？ Sally,Sally.萨莉，萨莉。

Her name is Sally.她的名字叫萨莉。

Who’s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？ Lily,Lily.李丽，李丽。

Her name is Lily.她的名字叫李丽。

Who’s the girl in white?白衣女孩是谁？ Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。（2）游戏——他/她是谁？

游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。

3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step 4 Extension 综合活动：我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who‟s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。

◆语言技能目标

1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。

◆情感态度

通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备

1.单词卡片：tall,short,long,hair等。

2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”

揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。

2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let‟s watch the CDROM.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教学单词short,long,hair和句子Who‟s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”

2.教师出示单词卡片short，教学单词short。

3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。

4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。

（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let‟s watch the CDROM once again.”

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn‟t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn‟t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。

（四）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That‟s.She‟s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I‟m sorry.I‟m not at it.But I like to you.4.情感教育。

教师在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”

（五）巩固练习。

1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who‟s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That‟s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Read and answer.部分。

（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。

（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，合作完成对话练习。

3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：

I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戏——大转盘。

游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 综合活动：介绍我的好朋友。

1.教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成课本第6页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。

5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this,these的用法。语音教学内容为字母组合ou 和oa的读音规则。2.Teachers‟ Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。

3.—Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？）—He‟s in the sitting room.（他在客厅里。）—What‟s he doing?（他在做什么？）—He‟s drawing a picture.（他在画图画。）

（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near,beside,behind,in,on等已经学过的介词。

（2)sitting room意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用living room来表示。

（3)He‟s drawing a picture.（他在画图画。）

draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图画”，也可指“照 片”。

4.It‟s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。

5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。）6.She‟s very kind.（她非常和蔼可亲。）

kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。

7.Say“Happy Teachers‟Day”to her,please.（请向她祝贺教师节快乐。）类似的表达法还有：

Say goodbye to….（向某人说再见。）

Please say “Happy New Year” to….（请向某人祝贺新年快乐。）Please say hello to….（请向某人问好。）

8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about,cloudy。字母组合oa读作/ /。9.this和these(1)作指示代词使用。

This is my new drawing.It‟s a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this 的复数形式：These are paper flowers.They are for you.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these 时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Who is this girl?（这个女孩是谁？）

These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。）

（3)第12页的Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thank you.It‟s a nice picture!(谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）

这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Where is the boy? He‟s….What‟s he doing? He‟s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：Thank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。

◆语言技能目标

1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备

1.单词卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Thank You.Thank You谢谢

I want to sing a song在教师节这一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

My English teacher,献给高老师，On Teachers‟ Day.我的英语老师。

I want to say thank you在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers‟ Day.说一声“谢谢”。

3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers‟ DayPart A。

（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers‟ Day.”教师出示单词卡Teachers‟ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上Teachers‟ Day前加上When is，组成句子When is Teachers‟ Day?教师问：“When is Teachers‟Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers‟ Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。

Step 2 Review 复习有关节日的表达法。

1.教师出示Teachers‟ Day,Children‟s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？

游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。

3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers‟ Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）问题引导，初探课文。

1.教师说：“Teachers‟ Day is coming.Where is Yang Ming?What‟s he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词where。（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。

（3）全班学习这两个问句。

3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He‟s in the sitting room.和He‟s drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He‟s in the sitting room.”（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He‟s in the sitting room.并教学词组sitting room。（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。

（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He‟s drawing a picture.”教师在黑板上What‟s he doing?的句子下方板书答句。（5）游戏——快速反应。

游戏规则：教师出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What‟s he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He‟s/She‟s….”或“They are….”（6）游戏——最佳搭档。

游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。

（二）深入思考，研读课文。

1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。

（1）教学句子：This is a lovely panda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What‟s Yang Ming drawing?He‟s drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。

②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It‟s a lovely monkey.”等。

（2）教学句子：It‟s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It‟s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。

（3）教学句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教学。

（4）教学句子：Say“Happy Teachers‟ Day”to her,please.①教师说：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers‟ Day?Can you find out the answer?” ② 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers‟ Day”to her,please.的句子教学。

③ 游戏——头脑风暴。

游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say„Happy New Year‟s Day‟to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟读课文。

1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers‟ Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely

（四）巩固练习。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——Guessing Game。

游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“Yes.She‟s….”猜错了，全班学生则说：“No.She‟s….”以此类推。3.学唱歌曲：Where Is Linda?

（五）语音教学。

1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。

（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。

（3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。

（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。

（1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让 学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/au/音的教学。

（2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。

4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。

5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。

Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。

1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。

2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词paper,picture,smile和词组paper flowers,take a photo，并懂得运用。2.学习句型：These are paper flowers.It‟s/They are… for you.3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。

◆语言技能目标

1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。

◆情感态度

对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备

1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。

3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.复习句子Where is…?What‟s he/she doing?及其答句。

（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T:Where is he/she? S1:He‟s/She‟s….T:What‟s he/she doing? S1:He‟s/She‟s….2.听录音，齐说韵律诗：Thank You.3.揭示并板书课题：Unit 2 Teachers‟ DayPart B。

（1）教师问：“When is Teachers‟ Day?”复习句子：It‟s September 10th.（2）教师说：“On Teachers‟ Day I want to say thank you to my teacher.I want to say „Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”请学生自由说。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文。1.导入课文。

教师说：“It is Teachers‟ Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let‟s watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教师再提出如下问题： What‟s Sally‟s present?

What‟s Yang Ming‟s present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。

（二）单词和句子教学。

1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教师根据第一个问题：What‟s Sally‟s present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower.This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”（4）游戏——句子接龙。

游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。

（5）教师说：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”

2.教学句子：This is my drawing.和It‟s a present for you.（1）由第二个问题：What‟s Yang Ming‟s present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。

（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。

（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It‟s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It‟s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。

3.教学句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戏——照相。

游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：They are beautiful!和It‟s a nice picture.（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let‟s watch the video again.”

（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It‟s a nice picture.”的教学。

（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are beautiful.It‟s beautiful.It‟s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。

（三）熟读课文，并表演对话。

1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。

2.请学生分角色表演对话。3.请学生看图补全对话，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It‟s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.巩固练习。

（1）完成课本第12页的Look and say.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。（2）完成课本第12页的Read and answer.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。（3）完成课本第14页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。听力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成课本第13页的Learn to write.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4 Extension 小组活动——节日快乐！

教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如： Teachers‟ Day

A:Happy Teachers‟ Day!This is my drawing.It‟s a present for you.B:Thank you.It‟s beautiful!…

Children‟s Day

A:Happy Children‟s Day!This is my new drawing.It‟s for you.B:Thank you.It‟s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It‟s for you.B:… …

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和语言注释

1.教学本单元的时间是国庆节即将到来的时候，本单元的主要话题是“旅游和交通方式，天气，月份”；功能是谈论假期的旅游安排。主要语法内容是：一般将来时的特殊疑问句，一般疑问句，肯定回答，否定回答。语音教学内容为辅音连缀bl 和br的读音。本单元学习表示月份的部分单词（July,August,September,October），目的在于减少第五单元Months of the Year的单词量。

2.—National Day is coming.（国庆节就要到了。）—Will you go for a holiday?（你会去度假吗？）—Yes,I will.（是的，我会去。）（1)国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，在隆隆的礼炮声中，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”并亲手升起了第一面五星红旗。天安门广场聚集了30万军民，进行了盛大的阅兵和庆祝游行。新中国的建立，实现了中华民族的独立和解放，开创了中国历史的新纪元。1949年12月3日，中央人民政府委员会第四次会议接受全国政协的建议，通过了《关于中华人民共和国国庆日的决议》，决定每年10月1日，即中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。（2)Will you go for a holiday?是一般将来时的一般疑问句。Yes,I will.是简短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，类似的表达法还有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差别，前者表示打算去度假，后者表示状态，正在度假。

3.—Where will you go?（你将去哪儿？）—I‟ll go toTaiwan.（我将去台湾。）

在这里，Where will you go?是一般将来时的特殊疑问句。4.—Will you go by plane?（你将乘飞机去吗？）

—No,I won‟t.I‟ll go by ship.（不，我不乘飞机。我将乘船去。）

Won‟t相当于will not。No,I won‟t.是一般将来时一般疑问句的简短的否定回答,完整的回答是：No,I won‟t go by plane.5.do one‟s homework是“做家庭作业”的意思，homework是不可数名词，注意“做家庭作业”这个词组中，在homework前面要使用代词所有格。如： When do you do your homework?(你什么时候做家庭作业？)6.在教学辅音连缀bl 和br的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第17页给出的例词外，已经学过的含有br的单词还有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（台湾天气怎么样？）—Please tell me about it.（请告诉我吧。）

“告诉某人某事”常用tell somebody about something 这个表达法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告诉我会议的情况吗？）Please tell us about your school.（请告诉我们你们学校的情况。）

8.So it‟s nice to go there in October.（因此在10月份去那儿旅游很好。）

这一句中的so是连词，表示因果关系，解释为“所以”、“因此”。so有多种含义，以往学过的so是副词，表示程度，如：三年级下册教材第25页：Wow,so many clocks！(哇，这么多的钟！)四年级上册教材第11页：It‟s so big.（操场这么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(为什么不打开电脑呢？你可以从互联网上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示询问某人为何不做某事，有建议的含义。注意：Why not 后接动词原形，如：Why not go to the library?（为什么不去图书馆呢？）这个句子相当于Why don‟t you go to the library?(2)find是“得到”、“获得”的意思。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词will,won‟t,holiday,专有名词National Day。2.学习句型：Will you…? Yes,I will./No,I won‟t.I will….Where will you go?I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。4.功能：谈论旅行计划。

◆语言技能目标

1.能用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。2.能制订和讲述旅行计划或进行相关活动的计划。

◆情感态度

教育学生做事要有计划。教具准备 1.词组卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等词组卡片。（2）National Day,Children‟s Day,New Year等有关节日的词组卡片。2.一本日历和一张中国地图。3.有关交通工具的图片。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart A。

教师说：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）学习节日名称：National Day。1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It‟s June 1st.It‟s….”学生说：“Children‟s Day.”以此类推。2.教师出示National Day,Children‟s Day,New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。

3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“We raise our national flag.What holiday is it?”学生用英文回答。

（二）对话导入课文。1.教师指着日历说：“October 1st is our National Day.It is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：

（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes,I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。2.教师说：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let‟s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。

（三）学习课文对话。

1.学习句子：Where will you go?和I‟ll go to Taiwan.（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。

（2）教师问：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Where will he go?Can you find it?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。

（3）教师在黑板上板书：Where will you go?I‟ll go to Taiwan.并教学。

（4）请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Where will you go,×××?”该学生回答：“Ill go to….”并指着地图上该地所在的位置。2.再读课文，完成下列句子。（1）教师出示下列句子：

and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空 练习。

（3）复习aunt,uncle,with和live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。（4）教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。（5）教师提出问题：

A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。3.熟读对话。

（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。

（3）请个别学生读对话。

（四）巩固活动。

1.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师出示词组卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。

（2）教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。（3）教师播放Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。（4）小组合作，根据不同的图片进行对话训练。（5）请几个小组上台展示对话内容。

2.完成课本第21页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。听力材料：

①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I‟ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I‟ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I‟ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I‟ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won‟t.I‟ll go by plane.（五）语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片blue,black并带读，语速由慢到快。

（2）教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅音连缀bl在单词中发/bl/的音。

（3）教师出示单词bloom,blouse,block,blanket，学生尝试自己拼读单词。2.学习辅音连缀br在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片bread,breakfast,brown并带读，让学生感知单词bread,breakfast中辅音连缀br的读音，引出br发/br/音的教学。

（2）教师出示单词bright,bride,brother,brick，学生尝试自己拼读单词。3.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。4.巩固练习。

游戏——听音竞赛。

游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指某位同学，全班则要快速拼读，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。

Step 3 Extension 综合活动：小调查。

完成课本第20页的Do a survey.部分。1.教师说：“National Day is coming.I‟ll go for a holiday.How about you?”教师根据课本内容示范提问学生A。

2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。2.学习句子：How is the weather in Taiwan? It‟s hot in July and August.But it‟s cool in October.3.学说韵律诗：October.4.功能：谈论月份及相关的天气情况。◆语言技能目标

1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。

2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。3.能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。

◆情感态度

了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。

◆文化意识

了解不同国家和地区的气候差异。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有关气候状况的单词卡片和图片。3.一张中国地图。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.作业展示。

教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.导入。

教师说：“When you go for a trip you will ask,„How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat?‟” 2.复习有关天气状况的语言。

（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。（2）教师出示sunny,windy,rainy,snowy等单词卡片，复习单词。

（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It‟s….3.复习有关四季气候状况的语言。

（1）出示两组单词卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，请学生读一读，认一认。

（2）请学生根据实际说句子“It‟s hot in summer.It‟s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）学习有关月份的四个单词。

1.教师说：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It‟s hot in July and August.It‟s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。

3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。

4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。

hot cool

July August September October 5.巩固活动。

（1）游戏——看谁反应快。

游戏规则：每组请一个学生上台面对全班学生站好，教师随机抽取一张有关月份的单词卡片，如“July”，并让他们记住这个单词。随后教师站在这几个学生背后，不断轮换出示月份单词卡片，全班学生则大声读出单词。当大家读到“July”时，站在讲台前面的几个学生必须立即喊出“stop”，反应最快的学生所在的组可以加分。

（2）游戏——对对碰。

游戏规则：教师出示节日卡片，学生快速说出该节日所在的月份。如：教师出示Teachers‟Day卡片，学生就说September；反之，教师说月份，学生说节日。（3）学说韵律诗：October.October十月

October!October!十月！十月！It‟s getting cool十月的天气 Day by day.一天天凉爽。

October!October!十月！十月！It‟s a good time十月是度假的 For a holiday.大好时光。

（二）学习课文对话。

请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。1.教学句子：Please tell me about it.（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。

2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非 电器类的打开，注意二者的区别。

（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。

（4）教师出示单词卡片，学习find,thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。（5）文化渗透。

教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。

（三）熟读对话。

1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。2.学生分角色模仿跟读。

3.教师出示下列填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如： It‟s hot in and.It‟s in October.It‟s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Let‟s talk.部分。（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。（2）学生听音模仿跟读。

2.完成课本第19页的Read and answer.部分。

（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。

（2）教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。3.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）展示部分学生的作业，教师讲解并请学生订正。

Step 4 Extension 综合活动——天气预报播报员。

活动规则：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价表。

4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于我国的东、南、西、北四个方位，如“上海”、“三亚”、“拉萨”和“哈尔滨”，请学生上网查询这四个城市在七月、八月、九月和十月的天气情况，下节课汇报。Unit 4Weekend Activities文化和语言注释 1.本单元的主要话题是“周末活动”；功能为描述学生课外活动。主要语法内容是：情态动词can和祈使句。语音教学内容为辅音连缀cl 和cr的读音。2.Can we go to the cinema?（我们可以去看电影吗？）

cinema指“电影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看电影)的意思，这是固定词组，其中的the不能省略，因为所指的并不是地点。美式英语则用go to the movies来表示“去看电影”。

3.Sit down,kids.Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.（孩子们坐下来，戴上眼镜。我们准备观看3D影片。）

（1)3D film:3D电影,也就是立体电影，要戴3D眼镜看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反义词组是stand up（起立）。

（3)glass解释为材料“玻璃”时是不可数名词，解释为“玻璃杯”时则是可数名词，如：Please give me two glasses.（请给我两个玻璃杯。）在Put on your glasses.这句话中glasses指“眼镜”。因为一副眼镜有两个镜片，所以要用复数形式。（4)watch a 3D film（看3D电影）注意词组中动词和宾语的搭配，watch是“观看”、“注视”的意思，和watch搭配的词组还有：watch TV（看电视）,watch a football game（看足球比赛）等。

4.It‟s jumping at me.（它朝我跳过来了。）at 表示“朝”、“向”、“以……为目标”。5.Don‟t be afraid.（不要害怕。）这是个祈使句。afraid（害怕的）是形容词，常作表语。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗吗？）afraid还可以用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，如： I‟m afraid I can‟t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册教材第6单元第46页的阅读中将会出现这种用法。

6.在教学辅音连缀cl 和cr的读音时要注意它们的发音不同之处，除了本册教材第24页给出的例词外，学过的含有cl的单词还有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（欢迎来到科学博物馆。）

在本套教材四年级上册第6单元出现过Welcome to my home.这个句子，教师可以在本单元复习、巩固这个句型。8.I can cook.（我会烹调。）

cook在这个句子中作动词使用。cook还可以作名词使用，意思是“厨师”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是厨师。)9.You‟re a good player.（你是个好球员。）

教师可以在本单元引导学生学习一些词的构成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“炉灶”、“炊事用具”等。厨师则是cook（名词）。

10.Can you play chess?（你会下象棋吗？）在词组play chess 中，chess前面不能加the。11.第28页Let‟s chant.的译文如下： 我有个机器人

我有个机器人，一个聪明的机器人。他会做饭，他会做卫生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。2.学习句型：It‟s Sunday today.Can we…? Yes.Let‟s go.3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：谈论周末活动。

◆语言技能目标

1.能用所学语言描述周末的一项活动。

2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末计划。

◆情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。教具准备

1.一周七天的单词卡片。

2.词组卡片：play football,go to the park,have sports等。3.单词图片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼镜和本课课文的三幅插图。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.复习一周七天的单词。

(1)请学生背诵一周七天的单词。

(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。2.复习play football,go to the park,have sports等词组。(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。(2)游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站成一排。教师站在台上学生的背后随机出示卡片，全班学生根据卡片的内容发指令，台上的学生做出相应的动作。做错的学生出局，教师可奖励获胜学生所在的小组。3.谈话导入新课。

(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the weekend.Today let‟s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。1.教师出示问题：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。

3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。

(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。(二)再读课文，了解3D电影。

1.教师说：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”

请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。

3.教学句子：Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,my glasses”等。(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示课文第三幅图，进行对话教学。(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。(2)出示单词卡片，教学单词afraid。(三)课文对话表演。

1.请学生翻开课本第23页，学生自读课文，找出自己看不懂的地方，同桌之间互相答疑解惑。然后教师出示句子Sit down,kids.进行教学。游戏——快速反应。

游戏规则：教师用Stand up,kids.和Sit down,kids.发指令，全班学生或个别学生根据指令做相应的动作，看看谁做得又快又好。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读，引导学生读出去看电影时高兴的语气，老虎出现时害怕、惊恐的语气。3.学生分角色表演对话。(四)语音教学。

1.教师出示单词卡片cloudy，带读单词，指出辅音连缀cl在单词中的读音。2.教师再拿出单词卡片clock，请学生感受辅音连缀cl的读音。

3.教师出示crayons 和ice cream单词卡片，学生齐读，感受辅音连缀cr在单词 中的读音。

4.教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

5.教师再列举几个单词让学生尝试拼读，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成课本第24页的Look and say.部分。

(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。2.综合活动：制订周末计划。

教师出示一份计划表，在计划表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末计划。教师的计划表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one‟s homework go to the cinema …

3.学唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.自学课本第28页的Let‟s chant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on等词汇。2.学习句型：I go to… on….I can….3.学说童谣：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活动。

◆语言技能目标

1.能用英语说一说自己能做的事情。

2.展开想像，说一说未来机器人能做的事情。

◆情感态度

能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。教具准备 1.单词卡片：

(1)本课新单词卡片。

(2)look,book和cook的单词卡片。(3)play和player的单词卡片。

2.有关周末活动的图片和词组卡片。3.一副象棋。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班学说韵律诗：I Have a Robot.3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.师生自由对话。

教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。2.复习有关周末活动项目的动词短语。

(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。(2)游戏——滚雪球。

教师提出问题：What do you often do at the weekend?让学生谈论。游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生A任意说一个句子，如：We go boating.学生B就要说两个句子，如：We go boating.We go to the cinema.学生C就要说三个句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初读课文，学习句子：Welcome to the Science Museum.1.课文导入。

教师说：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。

3.教学单词museum和词组Science Museum。

(1)教师出示卡片，教学museum和Science Museum。

(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知History Museum的英文表达法。4.学习句子：Welcome to the Science Museum.教师请个别学生起立，用Welcome to….造句，并做相应的动作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)学习单词cook,player和词组play chess。1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。教师说：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It‟s a good.2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。3.教学句子：I can cook.(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“I can cook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“I can‟t cook,but my mother/father can cook.”

4.教学句子：I can play chess.(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。

(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出play chess的教学。(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football,basketball和chess，引导学生说play football,play basketball,play chess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说play the violin,play the piano，等等。(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can you play chess?”如果该生回答“No,I can‟t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes,I can.”时，教师就发出邀请：“Come on.Play with me.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。5.教学句子：You‟re a good player.(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You‟re very clever.”或“You‟re a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行对比教学。

(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。

(三)熟读课文，表演对话。

1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。3.巩固练习。

(1)完成课本第26页的Look and say.部分。

①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。②教师播放录音，学生模仿跟读。③教师请个别学生说一说。

(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。

①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。(3)完成课本第28页的Listen.Tick or cross.部分。

①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。②教师核对答案，学生自我检查。听力材料：

①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don‟t.A:Do you play the violin? B:No,I don‟t.I‟m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don‟t.A:Do you take pictures? B:No,I don‟t.Step 4 Extension 综合活动：我设计的机器人。

请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！5.完成课本第29页的自我评价。

Review1教学目标◆语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习字母组合ch,tch,ou,oa在单词中的读音。4.复习辅音连缀bl,br,cl,cr在单词中的读音。

◆语言技能目标

1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。2.能用英语描述具体方位。3.能用英语制订计划。

4.能用英语描述简单的活动。

◆情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October。2.词组卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。

4.一张12个月份的日历，Miss Gao的头饰，一本书，一副眼镜。5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。6.录音机或教学光盘。

第 一 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who‟s the Girl?

2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如：

(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He‟s a new pupil.He‟s Peter.He‟s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who‟s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。

(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long,short,hair等。

(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。(二)复习第一单元的词汇。

1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：

形容词：tall,short,long 方位介词：beside,behind 名词：pupil,Australia,hair ……

3.游戏——猜猜他是谁？ 游戏规则：

(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who‟s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。

(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。(三)复习第一单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。2.学生分角色表演对话。

Step 3 Review Unit 2(一)复习句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda? 2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。图1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He‟s in the sitting room.He‟s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.图2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.图3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。(二)复习有关“教师节”的活动。

1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It‟s September 10th.It‟s Teachers‟ Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。2.情景对话。

(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。

(2)教师说：“On Teachers‟ Day,what can we do for Miss Gao?”(3)学生自由说，如：

We can say,“Happy Teachers‟ Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It‟s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。4.全班认读并记忆单词和词组。

(三)复习句型：This is a….It‟s….和These are….They are….1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等单词卡片，进行复习活动。

2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。学生A：This is a story book.学生B：This is a new book.学生C：This is an interesting book.学生D：This is a nice book.(四)复习第二单元的课文对话。

1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。(2)同桌两位学生进行对话活动。(3)个别学生展示活动。

Step 4 Review the English sounds(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。

1.教师出示chair,teacher,watch,kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。

3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。

1.教师出示mouth,house,boat,coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a：/的读音，并尝试拼读单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戏——小小“蒲公英”。

游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/ /、/ /、/ /、/ /，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。

5.教师播放课本第35页Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)复习有关月份的单词和句子。

1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。

3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。

4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers‟ Day is in September.National Day is in October.”教师板书。

5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)复习有关天气的单词和句子。

1.教师说：“It‟s October now.How is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。2.教师再向全班提出问题：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It‟s hot in July and August.It‟s cool in October.It‟s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。3.情景对话。

教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景：

学生A：How is the weather in summer? 学生B：It‟s hot in summer.澳大利亚八月份的情景：

学生A：How is the weather in Australia in August？ 学生B：It‟s cold.(三)复习第三单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。

2.教师出示Where will you go?I‟ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won‟t.等句型，复习用will构成将来时的句式。

3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。5.游戏——幸运之星。

游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It‟s October.I‟ll go to Taiwan.It‟s cold there.I‟ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It‟s August.I‟ll go to Beijing.It's hot there.I‟ll go there by train.这样的即可加四颗星。

Step 3 Review Unit 4(一)复习句型：I can….和 Can you… ?

1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。4.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I can‟t.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes,I can.I can….”并做相应的动作。(二)复习有关周末活动的内容。

1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。

2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。(三)复习第四单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。

2.教师出示一副眼镜，复习Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.的单词和句子。

3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。

4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。

(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。

Step 4 Review the English sounds(一)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。

1.教师播放录音，学生听单词blue,black,bread，brother，说出bl和br在单词中的读音。

2.教师再出示几个含有bl和br的新单词让学生尝试拼读，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。

1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。

2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戏——比比谁的耳朵灵。

游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl,cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。

4.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。3.完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5Months of the Year文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“月份、天气、节日”；功能为谈论个人生日所在的月份及喜好的月份并说明理由。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句和一般疑问句。语音教学内容为辅音连缀fl 和fr的读音。为了让学生掌握好英文的12个月的名称，本单元的课文和语法安排得相对容易。

2.12个月英文名称的由来：公历一年有12个月，你知道12个月的英语名称的来历吗？公历起源于古罗马历法。罗马的历法原来只有10 个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·恺撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，以此类推。这就是今天世界沿用的公历。

January（1月）：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的名称很有意义。英语January便是由这位守护神的拉丁文名字演变而来。February（2月）：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语February便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。March（3月）：3月原是罗马旧历法的1 月，新年的开始。恺撒大帝改革历法后，38 原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3 月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的名称。英语March便是由这位战神的名字演变而来。April（4月）：罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文April便是由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。May（5月）：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由这位女神的名字演变而来。June（6月）：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语June便由这位女神的名字演变而来。July（7月）：罗马统治者朱里斯·恺撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将恺撒大帝诞生的7月，用恺撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议在元老院获得通过，英语July由此演变而来。August（8月）：朱里斯·恺撒大帝死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和恺撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，但为了和恺撒大帝平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September（9月）：老历法的7月，正是恺撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿袭旧名称来称呼9月。英语September便由此演变而来。October（10月）：英语10月来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November（11月）：罗马皇帝奥古斯都和恺撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语November便由此演变而来。December（12月）：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中的最后一个月用他情妇的名字Amagonius来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语December便由此演变而来。3.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—It‟s in spring.（在春天。）

春天有三个月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪个月？4月吗？）

上述两个句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口语中，上下文意思明确的时候人们经常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—On Children‟s Day.（在儿童节那天。）

答句是个省略句，完整的句子是：It‟s on Children‟s Day.6.That‟s wonderful!（那太好了！）

wonderful的意思是“极好的”、“令人惊奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That‟s a wonderful idea.（那可真是个好主意。）The film is wonderful.（电影非常精彩。）

7.在教学辅音连缀fl 和fr的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第37页给出的例词外，学过的含有fl的单词还有flag，含有fr的单词还有friend，from。8.—It‟s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我们可以去滑冰。）（1）but是连词，意思是“但是”、“可是”，表示语气的转折。（2）go skating（去滑冰），类似结构的表达法还有：go boating（去划船），go swimming（去游泳），go shopping（去购物）等。9.A day after New Year‟s Day.（元旦之后的那一天。）

这是个省略句，其完整的句子是：It‟s a day after New Year‟s Day.10.That‟s easy to remember.（那很好记。）

easy是“容易的”意思，其反义词是difficult（困难的）。我们将在五年级下册学到difficult这个单词。

11.第41页 Let‟s chant.的译文如下： 你好，春天！

再见了，冬天！再见了，二月！我高兴地欢迎 三、四、五月的来临。

再见了，冬天！你好，春天！我高兴地看到 三、四、五月的鲜花。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词month,March,April,May和June,初步运用wonderful等词汇。2.学习句型：When is your birthday? It‟s in….3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：谈论月份及生日时间。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能正确地使用大小写字母书写有关单词。

3.能用所学语言询问他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感态度

通过学习，培养学生对生活的热爱。

◆文化意识

了解某些月份的名称由来、书写、缩写等。教具准备

1.有关月份的八张单词卡片。

2.一本日历，一幅表示春天的图画。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：October.Step 2 Review 1.师生自由对话，复习单词July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers‟ Day? When is your birthday,×××? 在对话的过程中，教师在黑板上贴出有关月份的单词。2.复习黑板上有关月份的单词，然后引导学生说句子，如： Teachers‟ Day is in September.×××‟s birthday is in July.It‟s hot in August.3.揭示课题。

(1)教师指着黑板上的单词说：“These are the words about months.”出示month和months的单词卡片，对学生提出问题：“How many months are there in a year?There are….”通过一本日历，让学生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板书课题：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)导入课文语境。

1.教师指着班上的学生说：“×××‟s birthday is in August.×××‟s birthday is in October.When is Yang Ming‟s birthday?When is Lily‟s birthday?” 2.教师出示这两个问题，请学生带着问题初步感知课文内容。

3.教师播放课文录音，学生边听边找出答案，然后请个别学生上台，将找出的答案抄写在两个问题下面，如：

When is Yang Ming‟s birthday?When is Lily‟s birthday? It‟s in spring.It‟s on Children‟s Day.It‟s in March.It‟s in June.(二)教学单词March,April,May和June。

1.教学单词March，引导学生用March说句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women‟s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming‟s birthday is in March.2.学习单词April和June。(1)教师指着黑板上的句子说：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”

(2)教学单词April,并出示单词apple，比较学习这两个单词的音和形。(3)教学单词May,并出示单词may,比较学习这两个单词的形和义。3.学习单词June。

(1)由黑板上的第二个问题：When is Lily‟s birthday?（也可以用When is Children‟s Day?）引出单词June的教学，并出示单词July，比较学习这两个单词的音、义、形。

(2)运用单词June说话。

4.巩固有关月份的八个单词。

(1)教师出示八张月份单词卡片，先请学生按顺序说一说，背一背，然后随机抽取卡片，让学生快速认读。

(2)出示问题：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根据学生的答案，将卡片贴于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戏——快速反应。

游戏规则：每组请一至二位学生起立，教师快速说一个月份，学生则说出这个月份所在的季节。如：教师说March，学生说spring。说错的学生就坐下，其余学生继续游戏，看谁坚持到最后。也可请学生扮演教师的角色开展游戏活动。(三)学习并巩固课文对话。

1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读二至三遍。

2.出示单词wonderful并教学，引导学生用不同的语气练说句子:That‟s wonderful!3.学生分角色表演对话内容。

4.完成课本第37页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)请一行学生起立，进行一问一答的接力赛活动。5.完成课本第41页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)教师展示正确答案，学生自行纠正。(3)教师再播放录音，学生模仿跟读。听力材料：

①A:Hi,Sally.When is your grandpa‟s birthday? B:It‟s in October.②A:When is your grandma‟s birthday?

B:It‟s easy to remember.Her birthday is Teachers‟ Day.③A:When is your father‟s birthday? B:It‟s in March.④A:When is your mother‟s birthday? B:It‟s in August.⑤A:When is Kate‟s birthday? B:It‟s in April.(四)语音教学。

1.教师指着黑板上的单词说：“March,April and May are in spring.”并出示一张春天的图片说：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示单词卡片flower和fly，请学生一起读一读这两个单词。2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。

3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。4.教师出示单词fruits 和Friday，flower和fly,请学生读一读。5.教师播放课本第37页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

6.教师再出示单词flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，请学生尝试拼读。

Step 4 Extension 综合活动：

游戏——猜猜我的生日。

游戏规则：请一位学生上台，从八张月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后请台下的学生来猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children‟s Day？

当某位学生猜对时，台上的学生就出示卡片，说：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.完成课本第40页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词：November，December，January,February，初步运用easy,remember等词汇。

2.继续学习句型：When is…? It‟s in….3.学说童谣：Hello，Spring！

4.功能：谈论月份以及各月的情况。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能用英语说出一些节日所在的月份。3.能说出自己喜欢的月份并给出理由。

◆情感态度

通过谈论月份与一些节日和活动的关系，从而培养学生用英语说话的兴趣。

◆文化意识

了解中西方国家里一些重要节日的具体时间及文化活动。教具准备 1.单词卡片：

(1)有关12个月份的单词卡片。

(2)mouth,month和months的单词卡片。(3)有关四个季节的单词卡片。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生模仿录音学说韵律诗：Hello，Spring！3.师生自由对话。

I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教师在黑板上贴出spring的单词卡片，请学生拼读。教师随后在spring下面写出March,April和May三个单词。

4.揭示并板书课题：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)复习单词：month。

1.出示month和months的单词卡片，进行复习活动。2.出示mouth的单词卡片，与单词month进行比较学习。(二)复习单词：March至October。

1.教师提出问题：“How many seasons are there in a year?”根据学生的回答，将spring，summer,autumn和winter的单词卡片贴在黑板上。2.教师再提出问题：“What months are in summer/autumn?”请学生在黑板上summer的下面写出单词June,July和August,在autumn的下面写出单词September和October。

3.请学生背诵单词March至October。

Step 3 Presentation(一)学习单词：November,December,January和February。

1.由问题：What months are in autumn/winter?引出，将黑板上的季节所属月份补充完整。

2.教师出示下面三张单词卡片：September,December和November,通过比较，请学生尝试读出December和November两个单词，再通过各种操练活动，帮助学生学习、区别和巩固这三个单词。

3.出示January和February单词卡片，教学这两个单词。4.巩固活动。

(1)请学生背诵单词January至December。(2)教师随机抽取卡片，学生认读。(3)游戏——找邻居。

游戏规则：教师任意说出一个月份单词，学生要迅速说出它的下一个月份单词，如：教师说“October”,学生就要说“November”。也可以采用教师任意说一个月份单词，学生迅速说出它的上一个月份单词的方法进行游戏活动。(二)学习课文对话。

1.学生带着问题，第一次读课文对话。(1)教师出示两个问句：What‟s your favorite month?When is your birthday?与班上学生进行对话活动。

(2)教师再提出问题：What‟s Ben‟s favorite month?When is Ma Li‟s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教师播放课文录音，学生边听边跟读，并在书上找出答案。(4)全班学习这两组句子。

2.学生带着任务，第二次学习课文对话。(1)教师出示下面的练习： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year‟s money ③It‟s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year‟s Day is.A.1月1日B.1月2日

(2)请学生翻开课本第38页，自读对话完成练习。(3)学生完成练习后，熟读练习中的五个句子。3.请学生模仿录音，熟读课文对话。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)教师出示句子：That‟s easy to remember.并教学。

(3)教师再播放课文录音二至三遍，采用不同的方法进行听音跟读活动。(三)巩固活动。

1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。

(1)教师先请学生看图片，同桌两人一小组，相互检查单词、短语的认读情况。(2)同桌两人分角色进行问答活动。(3)教师请个别学生反馈练习结果。

2.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。

(1)学生独立完成小短文的阅读，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。(2)请学生自主完成小短文下面的练习题。(3)教师核对答案，学生自我检查并订正。

3.完成课本第40页的Do a survey.部分。

(1)教师请学生在作业本上写出自己生日所在的月份。(2)教师出示表格，统计每个月过生日的学生数。

(3)教师出示日历，指着日历上的“Jan.”告诉学生：“英文的月份单词是可以缩写的。”

(4)教师请学生看书，找出月份缩写的规律。

(5)教师请学生在作业本上将12个月份的单词的缩写形式写两遍。

Step 4 Extension 综合活动：说一说你喜欢的月份。1.教师示范。

教师拿出自己最喜欢的月份的英文卡片，对全班说：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”

2.学生四人一小组，说一说自己最喜欢的月份及其原因。3.教师请个别学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。

Unit 6Asking the Way文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为问路和指路。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句、祈使句以及连词or表示选择的用法。语音教学内容为辅音连缀sk和sp的读音。2.—Excuse me.（劳驾。）

—How can I get to the train station?（去火车站怎么走？）—It‟s far away.（火车站很远。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

（1)Excuse me.经常用于麻烦别人的场合，意思是“劳驾”、“请问”。

（2)How can I get to the train station?是本单元学习的问路的主要句型。get to…是“到达某处”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中间不要加to,因为在这个词组里home 是副词。train station也叫做railway station。

（3)far是“远”的意思，away（副词）是“离开”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很远。）如果要说出离某个具体的地点很远，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方离学校很远。）课文中由于上下文的意思明确，不必具体点出“离这里”，完整的句子是：It‟s far away from here.（火车站离这里很远。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之处。take 是动词，在句子中作谓语，如：I take a bus to school.（我乘公交车上学。）而by是介词，在句子中不能作谓语，句中要有其他的谓语动词才能构成完整句子，如：I go to school by bus.该句中的谓语动词是go,by bus是介词短语作方式状语。上述两个句子虽然表达的意思相同，但语法结构不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or为并列连词，意思是“或者”、“还是”，含有选择的意思。该词在使用方面要注意两点：

①or必须连接同等成分的词、短语或句子，并使用同一种形式。如：Is he from the USA or Australia?（他来自美国还是澳大利亚？）此时or连接两个地点名词作介词宾语。Will he come today or tomorrow?（他今天还是明天来？）此时or连接两个名词作时间状语。They watch TV or play chess on Sunday.（他们星期天看电视或下象棋。）此时or连接两个作句子谓语的动宾词组。

②or连接两个或两个以上的单数名词作主语时,谓语动词要用单数;如果or连接的两个主语是两个不同数或不同人称的人称代词,则以第二个词为准来决定谓语动词的数或人称。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母亲或父亲开车送我上学。）此时谓语动词为单数形式。My dad or my uncles teach me English.（我父亲或者我的叔叔们教我英语。）此时谓语动词根据第二个词uncles来确定用复数形式。

3.Here comes the taxi!（出租车来了！）

英语的基本语序是“主语+谓语”，但有些场合是“谓语+主语”，这种语法现象称为倒装。倒装句的目的在于引起人们注意，起到强调的作用。当here,there等副词置于句首，且谓语动词为come，go，be等词时，多数情况采用倒装句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交车来了。）There goes the train.（火车开走了。）

Here is a present for you.（这是给你的礼物。）

4.本单元学习辅音连缀sk和sp的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/sk/读成/sg/,/sp/读成/sb/,/st/读成/sd/。除了课本第44页所列举的例子，我们已学过的单词还有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你没事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去医院看病。）

（1)all right有多种意思，在本课的意思是“身心健康的”。all right还表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年级下册第11页学过这种表达法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（请关电灯和电风扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去医院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有医院吗？）nearby是“附近”的意思，作形容词使用可以放在所修饰的名词的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家医院工作。）nearby也可以作副词使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

7.How can I get there?（我怎样才能到达那里？）

there意思是“往那里”，是副词，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)这两句是指路的常用语。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我来帮你吧。）

这是祈使句，在let 的后面要用宾格，接着宾语的动词必须是原形动词。如： Let him clean his desk.（让他收拾他的书桌。）Don‟t let the boy go out.(不要让那个男孩出去。)10.I can‟t find it,I‟m afraid.（我恐怕找不到。）在这个句子中afraid用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，又如：I‟m afraid I can‟t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册第4单元学过Don‟t be afraid.句子，该句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48页 Let‟s chant.的译文如下： 我怎样才能到达动物园？

动物园，动物园，我怎样才能到达动物园？ 往前走，往前走。乘8路车，乘8路车。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词station,taxi,or；短语get to,far away等词汇。2.学习句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：问路。

◆语言技能目标

1.能用所学语言进行问路和指路。

2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。

◆情感态度

学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。

◆文化意识

了解问路的表达方式。教具准备

1.单词卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有关交通工具的图片和单词卡片。

3.本课第一幅插图。

4.一些公交车站站牌的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：October.3.师生自由对话。

教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。

It‟s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can‟t find the way,what will you do?

4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we‟ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初读课文，了解对话大意。

1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：

(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who‟s he?”请个别学生回答。

(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。

(3)教师指着“火车站”的图片问：“What‟s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。

(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。补充问题如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.导入课文情景。教师指着图说：“The woman wants to go to the train station.But she doesn‟t know the way.She is asking Yang Ming.Let‟s listen to their dialogue.” 教师播放录音，学生边听边看书。

3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)学生看书，独立完成练习。(2)教师出示答案，全班进行核对。

(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。

(二)学习课文的重点句型。1.教学句子：Excuse me.(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。

(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。

(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教学句子：How can I get to the train station?(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?(2)教师出示卡片，教学get to。

(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station,go to the park等词组，然后与get to…进行比较学习。

(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?

3.教学句子：It‟s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教师教学far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus,take a car，take a train等词组。

(3)比较学习下面两个问答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教学句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。

(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如： I‟ ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I‟ ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)巩固课文。

1.教师播放课本第43页的录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。