生物教学设计组成生物体的化学元素-精选文档

第一篇：生物教学设计组成生物体的化学元素-精选文档

生物教学设计组成生物体的化学元素

教学目标知识目标

了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。能力目标

通过对相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。情感目标：

通过学习，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。教学建议知识体系图解 和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。第一节物质都是由化学元素组成的，特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。

一、问题1：有哪些？案例1：经过科学家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。请根据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析有哪些。说明：设计问题串引导学生根据案例分析。有哪些？与非生物界是否相同？在生物体中含量是否相同？哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？最后归纳总结如下：

1、基本元素：C、H、O、NC为最基本元素

2、大量元素：万分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3、微量元素：必需、很少、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、组成生物体化学元素的重要作用问题２：的重要作用是什么？说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下：

1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。C、H、O、N、P占97%

2、影响生物体的生命活动。如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）

三、生物界与非生物界的统一性和差异性案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？ 原生质平均含量 人体内含量 岩石圈含量 C、H、O三种元素 93% 74% 少于1%说明：教师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性

第二篇：高三生物复习重点知识点：组成生物体的化学元素

高三生物复习重点知识点：组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素

名词：

1、微量元素：生物体必需的，含量很少的元素。如：Fe（铁）、Mn（门）、B（碰）、Zn（醒）、Cu（铜）、Mo（母），巧第一章、生命的物质基础

记：铁门碰醒铜母（驴）。

2、大量元素：生物体必需的，含量占生物体总重量万分之一以上的元素。如：C（探）、0（洋）、H（亲）、N（丹）、S（留）、P（人people）、Ca（盖）、Mg（美）K（家）巧记：洋人探亲，丹留人盖美家。

3、统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到，这说明了生物界与非生物界具有统一性。

4、差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同，说明了生物界与非生物界存在着差异性。

语句：

1、地球上的生物现在大约有200万种，组成生物体的化学元素有20多种。

2、生物体生命活动的物质基础是指组成生物体的各种元素和化合物。

3、组成生物体的化学元素的重要作用：①C、H、O、N、P、S6种元素是组成原生质的主要元素，大约占原生质的97%。②．有的参与生物体的组成。③有的微量元素能影响生物体的生命活动（如：B能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长。当植物体内缺B时，花药和花丝萎缩，花粉发育不良，影响受精过程。）

第三篇：2014届高考生物一轮重难点总结 组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素

名词：

1、微量元素：生物体必需的，含量很少的元素。如：Fe（铁）、Mn（门）、B（碰）、Zn（醒）、Cu（铜）、Mo（母），巧记：铁门碰醒铜母（驴）。

2、大量元素：生物体必需的，含量占生物体总重量万分之一以上的元素。如：C（探）、0（洋）、H（亲）、N（丹）、S（留）、P（人people）、Ca（盖）、Mg（美）K（家）巧记：洋人探亲，丹留人盖美家。

3、统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到，这说明了生物界与非生物界具有统一性。

4、差异性 ：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同，说明了生物界与非生物界存在着差异性。

语句：

1、地球上的生物现在大约有200万种，组成生物体的化学元素有20多种。

2、生物体生命活动的物质基础是指组成生物体的各种元素和化合物。

3、组成生物体的化学元素的重要作用：① C、H、O、N、P、S 6种元素是组成原生质的主要元素，大约占原生质的97%。②。有的参与生物体的组成。③有的微量元素能影响生物体的生命活动（如：B能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长。当植物体内缺B时，花药和花丝萎缩，花粉发育不良，影

响受精过程。）

第四篇：组成生物体的化学元素教案

组成生物体的化学元素教案

【教学目的】

1．组成生物体的化学元素主要有20多种，包括大量元素和微量元素。

2．组成生物体的主要化学元素的重要作用。

3．生物界与非生物界的统一性和差异性。

【教学重点】

组成生物体的化学元素的种类（大量元素及微量元素）和重要作用。

【教学难点】

生物界与非生物界的统一性和差异性。

【教学用具】

玉米和人体的主要化学元素的种类和含量对比表图片。

【教学方法】

教师讲述与学生讨论相结合的方式。

【教学安排】

10分钟

【教学过程】 引言

在绪论的学习中我们已经知道了生物体有6个基本特征。首先我们一起来回忆一下这六个特征？分别是共同的物质基础、细胞、新陈代谢、生长、繁殖和遗传、应激性。对于地球上已知的大约800多万种生物来说，无论它们个体的大小、形态、结构和生理功能如何，它们的生命活动都有共同的物质基础。而这些物质主要是指组成生物体的化学元素和化合物。这一节课我们来了解组成生物体的化学元素。

一、组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素种类有许多，它们的含量也各不相同，下面我们以玉米和人体为例（如左图），来说明组成生物体的化学元素的种类和含量。

思考题：组成玉米和人体的各种化学元素在含量有什么共同点和不同点？ 共同点：在这些元素中，C、O、H、N 这4种元素的含量最多。

不同点：（1）组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是，在不同的生物体内，各种化学元素的含量相差很大。例如：元素O在玉米体内占44.43 %，而在人体内只占14.62 %；元素N在玉米体内占6.24 %，而在人体内只占9.33 %。

（2）在同种生物体内，各种化学元素的含最相差也很大。例如：人体内，C占55.99%，而S只占0.78%，Zn更少，只占0.01%。

图中所列的化学元素并不是组成生物体的所有化学元素，在生物体的细胞内至少可以找到62种元素，其中常见的约有29种，其中重要的有24种。所以，一般情况下可以说组成生物体的化学元素主要有20多种。从图中我们可以知道，组成玉米和人体的基本元素是C。C、H、O、N、P、S这6种元素是组成原生质的主要元素，大约共占原生质总量的97%。

由于不同生物的元素种类大体相同，常见的有20多种，而不同生物的同种元素的含量不同，同种生物不同元素含量不同。因此，根据组成生物体的化学元素在生物体内的含量，我们将这些主要的生物元素分为两大类：

1.大量元素：指含量占生物体总量万分之一以上的元素。例如C、H、O，N、P、S、K、Ca、Mg等。其中，C、0、N、H是组成生物体的基本元素。

2.微量元素：通常是指生物进行生命活动所必需，但需要量却很少的一些元素。例如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

强调：微量元素在生物体内的含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。

例如：微量元素B（硼）能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长，当柱头和花柱中积累了大量B时，有利于受精作用的顺利进行。在缺少B时，花药和花系萎缩，花粉发育不良，也就是我们常说的“花而不实”。

二、组成生物体的化学元素的重要作用

主要有两方面的重要作用：

一是化学元素进一步组成多种多样的化合物，是生物体生命活动的物质基础。如蛋白质、核酸、糖类、脂肪等生命活动的基本物质。例如具有生物催化作用的酶蛋白，具有免疫作用的抗体蛋白，就是由C、H、O、N等元素组成的。所有的生物的遗传物质--核酸就是由C、H、O、N、P等元素组成的。

二是能够影响生物体的生命活动。

举例：Mg：叶绿素的组成元素，植物缺镁，患“黄叶病”。

B：促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺少B时，“花而不实”。

Fｅ：血红蛋白的组成元素，缺Fe患“缺铁性贫血”。

Ｉ：甲状腺素的组成元素，当缺乏时会造成甲状腺合成减少，引起甲状腺肿胀，俗称“大脖子病”。Zn：与多种酶、核酸、蛋白质的合成有关，能促进人体的生长，当幼儿时期缺少Zn元素时，将会影响该小孩的长高。那么是不是补的越多越好呢？当然是否定的。

伯特兰德（G.Bertrand）定律指出生物缺少某种必需的元素时就不能生存，适量时正常生长，过量时有毒。

例如：钙是人体含量占第五位的元素，构成骨骼和牙齿，维持神经和肌肉的活动，促进体内酶的活动等。

钙缺乏：长期缺乏钙和维生素D可导致儿童生长发育迟缓、骨软化及骨骼变形，严重者可导致佝偻病，中年人尤其是孕妇易患骨质软化症，老年人尤其是绝经后的女性易患骨质疏松症。钙缺乏者牙齿质量不高，易患龋齿。

钙过多：血清钙含量过高，则可抑制神经、肌肉的兴奋性--肌无力。清华女生铊中毒案件：

铊是一种稀有金属元素，银白色，质软，高毒类，燃烧时能发出十分美丽的绿色光焰。铊和铊的氧化物都有毒，能使人的中枢神经系统、肠胃系统及肾脏等部位发生病变。人如果饮用了被铊污染的水或吸入了含铊化合物的粉尘，就会引起铊中毒。急性铊中毒患者，有恶心、呕吐、腹绞痛，甚至昏迷、抽搐、休克等症状。

慢性铊中毒患者，初期为全身无力、食欲减退、头晕、头痛、失眠，随后便出现手指震颤、视力减退、脱发等症状。

关于组成生物体的化学元素的作用，他们只有在生活的机体中，进一步组成多种多样的化合物，才能体现出来。也就是说，化合物是生物体生命活动的物质基础。

三、生物界与非生物界的关系

在之前的学习中我们从生物的主要特征了解了生物与非生物之间的区别，那么现在我们来从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系？

提问：1.请比较组成生物体的化学元素与无机自然界化学元素的种类，你会发现什么现象?这种现象说明了什么？你能解释这种现象吗？

组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的。这个事实说明，生物界和非生物界具有统一性。产生这种现象的原因是生命本来是从无机自然界产生的，当然组成生命的物质来自于无机自然界，两者是统一的。

2.既然生物界与非生物界具有统一性，那么组成生物体的化学元素在生物体内和在无机自然界中的含量是否相同呢？这个事实又说明什么呢？请阅读教材P11有关内容回答。

组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界的含量不仅不同，而且相差很大。例如C、H、N这3种化学元素在组成人体的化学成分中，质量分数共占73%左右，而这3种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数还不到1%。这个事实说明，生物界和非生物界还具有差异性。

四、总结

自然界中的生物和非生物都是由化学元素组成的。组成生物体的化学元素虽然在不同的生物体中含量不同，甚至相差很大，在同一生物体中不同化学元素含量相差也很大，但是它们有一个共同特点：就是都要组成多种多样化合物，才有可能表现出丰富多彩的生命活动。

五、作业布置

1.教材复习题

一、1、2、3；

二、2。

2.组成生物体的化学元素，下列说法，错误的是（）A.组成生物体的化学元素约有20多种

B.C、H、O、N这4种元素在组成生物体的元素中含量最多 C.C、H、O、N、P、S等元素属于大量元素

D.C、H、0、N、P、S等6种元素是组成原生质的主要元素 答案：1.略；3.A。

【板书设计】

第五篇：多细胞生物体的组成的教学设计

多细胞生物体的组成的教学设计

坝心中心学校 马永诊

一、教学目标展示： 描述多细胞植物体的组成:细胞、组织、器官、个体。（教学重点）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（教学难点）教师准备

1、人体消化系统结构模型。

2、制作课件。

学生准备：一株有花和果实的植物。预习植物体和人体的组成。

（一）导入新课 将每个小组带来的植物进行展示，要求小组代表告诉大家它都有哪些结构构成？ 说出自己身体有几种消化器官？ 二、学生自学新课

活动一：探究多细胞植物体的组成。

根据各组带来的植物进行观察。说出自己小组所带植物体有哪些器官？（设计思路）激发学生的兴趣，让学生体验观察、分析、得出结论的过程。教师用多媒体展示一株具有6大器官完整的植物体(西红柿)，引导学生回答：你看到了哪些器官？数一数，共有几种？

学生找到植物的6大器官，并尝试说出6种器官的作用。问：那么器官又是怎样构成的？让我们继续探究。活动二 植物体器官的构成。

学生不难得出结论：表皮细胞体积较小，排列紧密。果肉细胞较大，排列疏松。在此基础上，引导学生得出“组织”的概念。并且根据功能的不同分为保护组织、基本组织、输导组织、分生组织。而表皮是保护组织，果肉是基本组织。组织按照一定的次序排列起来，构成器官。

经过观察与实验，教师指导学生总结出植物体的结构层次：细胞——组织——器官——个体

活动三：人体的组成。

教师：人体的结构层次与植物体的结构层次一样吗？

细胞是构成生物结构和功能的基本单位，那么，人体的结构层次是怎样的呢？让我们来观察人体的消化系统结构模型和挂图，然后思考问题： 1 消化系统有哪些器官构成？ 2 这些器官的共同生理功能如何？

教师引导学生观察教科书P46胃壁结构图，经过讨论，得出人体的器官也是由许多组织按照一定的次序组成的，功能相似的许多器官又组成系统，系统又构成个体。人体有哪些系统？小组讨论学习后得出人体的八大系统，即消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、泌尿系统药，神经系统、生殖系统、内分泌系统八大系统。

三、小组互学。讨论植物体与人体的结构层次的异同点。

四、教师点拨

五、训练延伸。做课件作业和课后练习。