人教新课标版小学四上5.2.3除数接近整十数的除法教案[合集]

第一篇：人教新课标版小学四上5.2.3除数接近整十数的除法教案

第五单元

除数是两位数的除法

2、笔算除法

第三课时

除数接近整十数的除法

教学内容:人教新课标版四年级上册p84页例2及做一做的内容。教学目标：

1、通具体的教学情境，让学生初步学会用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商的方法，会用这两种试商的方法进行有关的笔算。

2、让学生经历试商的全过程，感爱到试商在笔算除法的重要性，感受数学与生活的联系。

3、进一步培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：

初步学会用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商的方法。教学难点：

掌握试商的方法。教学准备：课件 教学过程：

一、复习铺垫

1.口算

180÷20= 360÷60= 240÷80= 480÷60= 540÷58≈

360÷41≈

212÷30≈

448÷90≈

2.下面括号里最大能填几。

20×（）<84

40×（）<316

90×（）<723

40×（）<196

50×（）<456

60×（）<475 3.写出下面各数接近的整十数

22 29 47 41 58 你是根据什么写的？

二、创设情境，学习新知

课件出示例2 1.引出问题：

师：你能提出什么问题？引出“一本《作文选》多少元?(1)列式：84÷21=（2）看看今天这个算式的除数还是整十数吗？

生：不是了，但是接近整十数。

师：引出课题，并板书 2.教学试商

师：试着算一算，并说说你是怎样计算的？

预设：

生1:21×()=84,所以商4。

教师：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。生2：我先商1，不行再商2，再商3„„试到商4，可以了。师：同学们想的真好，是的向生2同学这样做就是试商。板书：试商

师：但是如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出该商几，那该怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。但这样从1开始就试也不是好办法，太慢了。

现在我们来探讨如何进行试商。

师：请同学们思考：21接近哪个整十数，20，我们就可以看着84÷20，试商得到4，4称“初商”，到底是不是4还要进行检验，商4试试如果余数小于除数，就证明商4.3.熟能生巧 出示做一做1.（1）三人板演，其他同学独立完成（2）同桌交流试商的过程。

（3）这几道题除数的个位都小于5，所以都用“四舍”的方法试商。

小结：当除数的个位小于5的时候，我们一般是按“四舍”的方法看成接近穹的整十数来试商。4.教学“五入”法试商

出示情境图和问题2，师：怎样列式 196÷39=（1）试着做一做

（2)说说你是怎样试商的。

预设：生1：把39看作40来试商，先商4，余数大于除数，商偏小，改商5，余1。

生2:把39看成40来试商，直接商5，余1.生3：我把39看成30来试商，先商6，不够减，商偏大，改小，商5，余1.（3）改题：把196改成194试一试。

学生做完后，师问：把39看成30试商的同学，你们分别试了几次？

生1:先商6大了，改小5也大了，改商4，余38。

生2：直接商4，余38。

师：你们看看想一想是把39看成30试商好呢还是看成40试商好呢？

小结：当除数的个位大于5时，我们一般是按五入法看成接近它的整十数来试商比较方便。5.小结：除数接近整十数的除法，一般是按“四舍五入法”把除数看成与它接近的整十数来试商。

三、巩固练习

1.出示86页第2题。

交流，提问

2.改错，出示86页第三题。

这两个商都是初商，在计算时不认真。

四、课堂小结

这节课你有什么收获和体会？

用“四舍五入法”试商

五、作业：86页第1题。练习册 板书设计：

除数接近整十数的笔算除法

试商

除数接近整十数的除法，一般是按“四舍五入法”

把除数看成与它接近的整十数来试商。教学反思：

以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。本节课强调让学生在现实情境中理解试商的作用，及试商的方法，教师只是引导，为学生创设了自主探索、合作交流的空间。要放手让学生尝试试商的方法。在此基础上，组织讨论、交流，提升学生对“四舍五入法”试商的理解。使学生经历了这种试商方法以探索的全过程，真正体验到了试商的作用，而学生在主动探索中经历用“四舍五入法”试商的形成过程，既加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。

第二篇：除数接近整十数的除法教学设计

除数接近整十数的除法教学设计1

课题：除数不接近整十数的除法

教学内容：教科书第85页的例3。

教具媒体：图片。

教学过程：

一、复习导入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83

（讲述试商的方法和计算的过程。）

3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法

二、探究新知

1、出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

读题，理解题意，怎么列式，如何计算？

140÷26=5……10

5

26）140

130

10

（1）学生试做，汇报作法。

（2）可以用五入的'方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？

如何验算有余数的除法？

问：还可以怎么试商？

（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25来试商。

2、练习：把24、25、26都看作25试商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、巩固练习

1、在（ ）里最大能填几？

15×（ ）< 65 25×（ ）<124 25×（ ）< 95

15×（ ）<124 26×（ ）<150 16×（ ）<100

2、计算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。

五、作业：86页2、3、4。

教学目标：

1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

除数接近整十数的除法教学设计2

课题：除数是整十数的除法

教学内容：教科书第81、82页的例1。

教具媒体：图片、小棒。

教学过程：

一、复习：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（ ）里最大能填几？

40×（ ）<83 60×（ ）<508

二、探究新知

1、出示例2 。

今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

先口算，说说你是怎样计算的？

引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

小结： 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

练一练

20 ）80 30） 64 40）85

（2）出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

说说你是怎样计算的？

引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4……20

4

30 ） 140

120

20

被除数的前两位不够除怎么办？

借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？

练一练：

20）140 50）280 80）565

小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P82 1、2.

四、总结：今天你都学会了什么？

五、作业：书后：第82页2，第83页1、2.

教学目标：

1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

3、使学生经历笔算除法计算的.全过程，帮助学生理解算理。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

第三篇：联校教研除数接近整十数的笔算除法教案

人教版小学数学四年级上册第五单元

笔算除法（除数接近整十数，商一位）

教学内容：教科书第84页例二

教学目标：

1、让学生经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程，学会列竖式计算。

2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数的两位数的除法。

教学难点：学会试商、调商。

教具准备：白板课件。

教学过程：

一、复习旧知。

二、新课学习

（一）教学例2第（1）题。

1、出示情境图请学生根据情境图提出问题。

2、列出算式解决问题。

3、教学试商及竖式

① 学生独立计算

② 交流汇报

③ 共同经历试商过程

4、练一练

计算245÷72

① 学生独立计算

② 跟同桌交流、汇报

③ 检验初商，全班订正

5、小结

（二）教学例2第（2）题

1、出示情境图和问题

2、学生思考用什么方法解决，并列出算式

3、教学试商及竖式

① 生独立完成，交流，汇报

② 师生共同计算

4、练一练

计算185÷374、概括小结

三、巩固练习（机动）

324÷81272÷68

四、全课总结。

第四篇：除数接近整十数的笔算除法教学反思

本节课是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础，除数接近整十数的笔算除法教学反思。其中教学重点是:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算,教学难点：试商方法和调商的方法。

在设计时,我先从复习铺垫导入，通过（）里最大能填几、找近似数、除数是整十数的笔算除法练习，并让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程。

在探究新知环节，我利用学生熟悉的农田方面的知识引入，请学生提出问题，思考用什么方法解决“平均每公顷玉米施肥多少吨？”的方法，从而列出第一个例题372÷62，用“四舍”法把除数看作接近的整十数60来试商，并让学生说计算的过程，接着通过三个题目的练习，巩固了用四舍法把除数看成接近的整十数来试商这个题型。但是在这个例题上花的时间有些过长，导致第二个例题花得时间不够。

第二个例题是850÷17，是用“五入”法把除数看作接近的整十数20来试商，教学反思《除数接近整十数的笔算除法教学反思》。这道题既是第一次出现五入法试商，又需要调商，是本节课的一个难点，在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大。

巩固练习环节我设计了四道练习，有一定的层次性，第一题“根据试商情况，很快说出准确商。后面还设计了试商顺口溜，但教学时没来得及展示。

不足之处：

1、本节课我从农田方面的知识引入新课的学习，目的一是为了让学生体验到数学就在我们身边，二是想以此激发学生的学习兴趣。但整个课堂气氛不怎么活跃，学生反应迟钝。

2、对于练习题的做法处理不当，学生题量太大，只有10几个学生在老师评讲前完成了练习。

3、对学生的个别差异考虑不周，照顾不到，学生练习时浪费了很多时间，使得本节课时间紧，教学超时，练习匆忙，形式单一。

4．过分强调算理，想让每个学生明白算理，说算理，在这上面耽搁了太多时间。

今后采取的措施：

1、加强口算练习力度。

2、多说、多算：鼓励学生大胆说出计算的过程来，多练习培养数感，掌握方法。

3、练习时采取多种形式。

第五篇：《除数接近整十数的笔算除法》教学设计

《除数接近整十数的笔算除法》教学设计

一、课堂小练

师：在学习新课之前先检验一下大家上节课的学习情况，写完小组订正。

一、课前小练(小组练习，订正)1.（）里最大能填几？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.竖式计算

324÷80=

163÷20=

二、确定学习目标

大家都完成的不错，那就开始今天的新课，先来看看我们这节课要达到的学习目标，大家读一读.1、掌握用“四舍”法试商的笔算除法；

2、掌握用“五入”法试商的笔算除法；

三、课堂新授

师：通过我们一节课的努力，看看能不能完成这个目标。我们上节课学习了除数是整十数的笔算除法，今天我们继续学习除数接近整十数的笔算除法。

师：语文课我们学习了中国著名的旅游景点，哪里？今天我们继续领略他们的风采，首先我们来到第一站 景点

一、长城站

1、八达岭长城上，建造一个烽火台需要21块方砖，84块方砖可以建多少个烽火台？(找同学列示)

84÷21

2、观察它和我们之前学过的除法有什么不一样？（除数不是整十的数）但接近整十的数，那大家能不能想办法把它转化成我们学过的知识？那大家根据自学提示，完成这道竖式计算（小组完成，订正）

21接近（），我们把21 看作（）试商，也就是把除数用（）法去试商，84÷21我们就可以看作84÷（），试除得到的商是（），称为“初商”，“初商”是否适合，我们必须通过检验。观察例子完成竖式：

集体订正，找一名同学讲。

1、要注意：

◆ 被除数下面的数是除数乘以商得到的，也就是21×4得到的，这个整十数20只是我们为了方便找“初商”假想的，所以当初商有了之后，20就要马上消失。以防有同学把被除数下面的数乘错。

练习

做一做第一小题

96÷32=3（小组订正，一人出答案）景点

二、颐和园站

颐和园的长廊天下文明，每个横

上画有62种花草，430种花草可以画多少个横

？（列式计算，按刚才的方法计算）

430÷62

出现问题：第一次试商，初商为7，但是，当最后要做减法时，发现不够减了，证明商大了，要调小，第二次试商为6，再计算，结果为6…….58，◆所以注意，商大了要调小。

◆最后用昨天我们背的顺口溜检验一下：除到哪位商哪位，除数当姐余当妹。看看余数是否小于除数。

三、练习做一做中间四个题，小组订正，集体讲。景点三、秦始皇陵兵马俑

最具观赏性的景点要来到了，那么问题也最具挑战性，大家要注意了。兵马俑被誉为世界八大奇迹之一，三号坑的兵马俑每排有28个，若有197个兵马俑要形成多少排？（根据提示完成）

197÷28 28接近（），我们把28看作（）试商，也就是把除数用（）法试商，197÷28我们就可以看作197÷（），试除得到的商是（），称为“初商”，计算后发现余数（）除数，说明“初商”不合适，需要调整。观察下面竖式并完成：

◆ 所以，商小了要调大

练习、做一做中间四题

总结，除数接近整十数的笔算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的数来试商，初商出现后，整十的数马上消失，商大了要调小，商小了要调大，最后，除数当姐余当妹。今天的知识你学会了吗？目标达到了吗？今天的旅游到此结束，再见！