把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

第一篇：把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

胡锦涛总书记在党的十七大报告中突出强调：要推动社会主义文化的大发展大繁荣，必须在文化建设领域，加强社会主义核心价值体系的建设，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。随着社会主义文化的大发展大繁荣，对如何加强高职院校的德育工作，为社会主义建设培养“合格+特长”的应用型人才提出了更高的要求。但在这个思想日益多元化、价值观大碰撞、文化大交融的时代，一些不良社会风气、腐朽与落后的社会思潮及世俗偏见不可避免地影响着在校高职大学生，这给高职院校德德育工作的顺利展开，在很大程度上造成了一定的困难，对在学生思想中构建社会主义核心价值体系造成了负面影响。如何把社会主义核心价值体系融入到高职院校的德育工作中，渗透到德育工作的每个环节是摆在我们每一个德育工作者面前的一个崭新课题。因此，有针对性地根据高职大学生思想中普遍存在的问题，改革德育工作模式，以社会主义核心价值体系统领高职院校的德育工作，既是新时代的呼唤，也是社会现在是的客观要求。

一、全面把握社会主义核心价值体系的深刻内涵，加强思想政治教育，开展多形式、多层次的教育活动。根据党的十七大报告的论述：马克思主义的指导思想、中国特色社会主义理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容，这旗帜鲜明地回答了在新时代我们党用什么样的精神旗帜来团结和引领全国各族人民开创建设有中国特色社会主义新局面。也为德育教育工作者旗帜鲜明地指明了正确方向。由于高职大学生自我要求和理想的差异较大，思想上难免有较大波动，对开设的思想政治理论课学习兴趣不大，对加强自身思想道德修养的认识不足，所以在思想道德意识领域极易形成偏差：落后与腐朽的思想观念、西方资本主义自由化思潮就会趁虚而入极易占领学生的思想阵地。针对这种状况，结合当前社会形势和学生思想实际，应坚持不懈地用马克思主义中国化最新理论成果武装学生的头脑，广泛开展中国特色社会主义理论体系的宣传普及活动，推动当代马克思主义大众化；坚持不懈地用中国特色社会主义共同理想的伟大旗帜号召学生，广泛开展理想信念教育，辐射国情教育和形势政策教育，道德与法律教育，革命理想和革命传统教育，爱家乡，爱劳动教育，进一步增强对中国共产党领导、社会主义、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。要坚持不懈地用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞学生的斗志，注重加强爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，增强学生的改革创新意识，树立“大德育”的教育观念，创新教育管理方法引导学生把个人价值追求融入到民族振兴、国家发展的伟大实践中，把个人理想抱负化作励志国强，掌握报效祖国的本领，将来为国家、民族创建突出业绩的实际行动中。要坚持不懈地用以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，引领学生的思想道德风尚，广泛开展世界观、价值观、人生观宣传教育，引导学生自觉遵守社会基本道德规范、学生日常行为规则，遵纪守法，推动形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好的社会风尚。我们应始终严格以社会主义核心价值体系统领高职院校的整个德育工作，严格按照社会对人才的全面素质和青少年自身发展的规律及德育工作的自身特点，强化思想政治教育在学校教育工作中的突出地位和作用，为学生塑造完美人格和健康身心、提高思想道德素质，奠定良好的基础。

二、努力把社会主义核心价值体系渗透到教育教学的各个环节，使学生做到知行统一 建设社会主义核心价值体系不能停留在单纯的思想教育上，这是一个理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须把它融入到社会主义物质文明和精神文明建设的全过程中，渗透到学校教育教学工作的各个环节中。青年是国家的未来，民族的希望，他们的健康成长江关系着民族的振兴，国家的富强。党和国家历来高度重视青年的思想道德建设和大学生的思想政治教育。这就要求我们要把社会主义核心价值体系渗透到思想政治理论课中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。由于受社会上普高热和一些世俗观念的影响，在学生中普遍存在着前途无望、低人一等的感觉，再加上社会上不少人对上高职院校缺乏应有的理解，认为高职学生是“等外生”，这使不少学生缺乏学习兴趣和竞争意识，学习目的不明确，存在得过且过的心理，对自己的前途感觉困惑和渺茫。为此，要根据学生的年龄特征、个性差异和思想偏差，制定与之针对性较强的教学计划和教育目标，有的放矢。

1、利用学校的各种资源进行开放式教育。开放电子阅览室和图书馆，建设校园文化系统网络，以时代先进人物的事迹和优秀毕业生的成功创业事例，引导教育学生，加强校园文化建设，开展形式多样的校园文化活动。文化活动，文化的魅力，在文化氛围中自觉接受优秀文化和时代先进文化的感染。，形成一个良好的道德氛围。结合传统的节假日和纪念节日，使学生走向社会，接受社会实践教育，深入到社区、企业、农村，感受改革开放带来的可喜变化；深刻领会党在富民政策和创建和谐社会理论的正确性。

2、注重加强课堂教学改革，尤其是政治理论课的改革，根据社会主义核心价值理论体系的要求补充教材内容，打破传统的说教式的模式，探讨创新教育方法。结合社会热点和时政，贯穿社会主义核心价值体系理念，针对学生知识结构不同，优化教学方案，精心设计练习内容，分层次、有目的、有步骤地开展教育教学，充分体现以学生为主体的教学原则，调动学生学习的积极性。通过一定时期的目标教育教学，把社会主义核心价值体系的理念落实到学生的实际行动中。

3、对学生进行学习方法指导，增强学生自主探究能力。职业教育既是专业性较强的教育，又是开放性教育。教师在授课过程中应介绍各专业的特点，选择

学习方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高分析问题和解决问题的能力。在学生探究活动中，快乐地学习。愉快地成长。当学生学有所成、掌握一门技术技能的时候，他们就有成就感，对未来就业充满信心，对实现人生价值目标就会落到实处，就会自觉地把个人的前途、命运同祖国的前途和命运联系起来。教无定法，学无定法，这就要求我们每一个教育工作者，在深刻领会社会主义核心价值体系的基础上，把它的深刻思想始终渗透到教育教学工作的各个方面，为振兴我国的职业技术教育，满足建设有中国特色社会主义合格劳动者和不同层次人才的要求。

三、把社会主义核心价值体系的思想理念量化为制度管理，使学生养成良好的行为习惯。十七大报告指出：积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，又有力批判各种错误和腐朽没落思想的影响。这就要求我们，必须毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位，用一元化的指导思想引领多样化的思潮，巩固和发展积极健康向上的主流意识形态。尽管高职大学生的主流意识形态是好的，但由于自控能力较弱，导致个人思想行为比较容易受社会多元化思潮的影响，非主流社会意识形态在个别学生的身上反映出来，不可避免地影响到其他学生。所以，我们积极探索巩固和发展积极健康向上的主流意识形态的有效途径。我认为把社会主义核心价值体系的理念量化为各种管理制度不失为一种有效途径。在这种理念的指导下，逐步完善学校的各项管理势在必行。

1、在学生中开展百分竞赛活动，争当学科学习标兵，把学生的学习成绩，纳入评优奖励的重要条件；

2、指导学生组织各种社团活动和各种兴趣爱好小组，开展自主性学习自动研究，定期举办成果交流会和展览会，并把一些创新成果推向社会，转化为一定的社会效益和社会价值；

3、在班级中实行班机量化管理制度，把学生的各项指标量化为具体分数，以此结合考核学生的素质，激励学生热爱班集体、为班集体的荣誉争优创优；

4、完善学生自我管理制度，增强自我控制和自我约束能力。让学生管理学生，每天进行三检查：即卫生检查、纪律检查、出勤检查，使学生养成良好的行为习惯，充分调动学生的参与意识；

5、由学校领导和辅导员组成德育领导小组，针对学生中存在的问题及时加以指导和解决，并且积极加强和家长、社会的配合，形成一个培养学生健康成长的良好氛围：如定期召开家长会、聘请司法人员开展法制教育、邀请专家、教授交流讲学、先进人物模范事迹报告会等等，逐步形成家庭——学校——社会的德育工作网络。通过有效的制度建设，使社会主义核心价值体系落了到实处，管理制度化、目标明确化、行为规范化使社会主义核心价值体系一定能够成为学生的主流意识形态。

第二篇：在德育实践中融入社会主义核心价值体系

看庄中学关于在德育实践中融入社会主义核心价值体

系的实施方案

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务，在党的第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记再次强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”那么，怎样看待社会主义核心价值体系建设? 如何运用社会主义核心价值体系引导中小学德育实践，让社会主义核心价值体系教育真正走进校园，走进中小学课堂，走进师生心中，成为中小学德育实践工作的一项重要而紧迫的任务。

一、社会主义核心价值体系的基本内容

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。它包括四个方面的基本内容：一是马克思主义指导思想。这是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的灵魂。二是中国特色社会主义共同理想。这个共同理想把理想问题与人类历史发展规律内在地联系起来，有利于调动全体人民的积极性，使之成为全国各族人民团结奋斗的强大动力。三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族生生不息、薪火相传的强大精神动力。四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。体现了社会主义基本道德规范，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。社会主义核心价值体系这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，是党的指导思想、社会主义理想信念、中华文化的优秀传统以及社会主义精神文明建设要求的有机整合。

二、中小学德育工作中建设社会主义核心价值体系的重要意义

在当前青少年价值取向多元的背景下，也急需“社会主义核心价值”来积极引导。

当前，大部分学生人生观、价值观积极、健康、向上，但学生们的价值观念也正日趋多元。据一项调查反映，在回答“一个人的价值取决于什么”问题时，一小部分学生选择了“金钱的多少”、“权力的大小”、“社会名望的高低”、“生活是否舒适、潇洒”，有少部分学生不同意“奉献是人生最大的快乐”，不少学生择业时主要考虑“有利于个人发展”或“为了实现自我设计”。这就暴露出一个很关键的问题，即核心价值的迷失。对此，德育工作者应当引起重视，并应当思考：对青少年——未来社会主义建设的生力军，学校教育应该倡导什么？应该高举什么样的精神旗帜？

根据党的十七大报告中提出的要求，在中小学德育工作中建设社会主义核心价值体系。在具体的实践中，要有计划、有步骤地对学生进行由浅入深，由具体事例到理论阐述的社会主义核心价值观教育，使青少年从小就养成基本的道德素质，逐步树立正确的世界观、人生观、历史观、价值观、道德观、荣辱观，分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向，行为准则和道德规范，为全面贯彻落实党的教育方针，把受教育者真正培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定思想品德基础。

三、利用多种途径和方法开展社会主义核心价值体系教育

开展社会主义核心价值体系教育不是对现有德育内容的“更新”，而是更加强调德育中灵魂的东西；社会主义核心价值体系教育进课堂不是对现有德育途径

和方法的“否定”，而是更强调通过课堂教学主渠道实施教育。为此，在开展社会主义核心价值体系教育中，我们应更关注以其基本内容为标尺，校正德育工作的重点。对于中小学生，基础道德教育诚然重要，但是，要培养“社会主义事业的建设者和接班人”，还必须坚持马克思主义在意识形态领域中的指导地位，坚持具有中国特色社会主义的共同理想。为此，以社会主义核心价值体系指导中小学德育工作尤为重要。

第一，让社会主义核心价值体系教育进入课堂

要把社会主义核心价值体系教育融入学校教育教学活动中，让其渗透到德育课程及各学科教育之中，形成教育内容指导序列。在校本课程建设、综合实践活动开展等过程中，体现社会主义核心价值体系的相关内容；在思想品德、语文、历史等学科的教学中，做好涉及社会主义核心价值体系的重点内容的教学；在学校管理、课堂教学及教师的言行中渗透基础道德教育，让社会主义核心价值体系教育通过教师的教学内容、教育行为和教育态度走进课堂，培养学生爱国、责任、诚信、创新、合作等优秀品质。

第二，建设体现社会主义核心价值体系内涵的和谐校园文化 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，建设社会主义核心价值体系必须注意把和谐作为其中十分重要的价值观念，大力倡导并认真实践和谐理念，着力培养并不断弘扬和谐精神。社会主义核心价值体系的建设是新的历史时期推动和谐社会建设的必然要求，同样是新的历史时期推动校园文化建设、事关培育什么人的必然要求。因而，社会主义核心价值体系是和谐校园文化建设的灵魂工程,抓住了它,也就抓住了根本。以和谐校园建设为目标的学校文化建设，其核心理念是与社会主义核心价值相一致的。今后，在课程文化、精神文化、物质文化、制度文化等的建设中，注重全面加强社会主义核心价值体系渗透，如在校园内布置伟人题词、办学理念、培养目标等宣传画，走廊中安装名人画像、孝敬教育图片，办公室、教室布置教风、校训，让墙壁说话，让环境育人。还应充分利用国旗下讲话、广播、宣传栏、板报等文化传播载体，宣传“爱国”、“责任”、“创新”、“文明”、“和谐”等基本价值导向，营造体现社会主义核心价值体系内涵的校园文化氛围。

在社会主义核心价值体系的宣传教育中，重在社会主义核心价值基本内容的宣传，重在与常规教育教学的结合，避免因过分强调“社会主义核心价值体系”的概念而导致“意义障碍”，使教育流于形式，甚至产生负面效果。

第三，开展有利于社会主义核心价值体系教育的道德实践活动 要把社会主义核心价值体系的思想融入到日常教育教学活动之中，让师生在实践中感知它、领悟它。我校要不断开拓德育工作新思路，积极开展爱国主义、集体主义教育，安全教育，法制教育，行为习惯养成教育等，坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去，力争取得较好的成效。

一是突出爱国主义教育。爱国主义是社会主义核心价值观的基础。在中华民族五千多年的发展历程中，爱国主义始终是国家统一、民族团结的精神纽带，集中反映了中华民族的独特性格、价值取向和共同信念。所以，尽管不同的时代，爱国主义具有不同的时代特征，但作为一种正义的力量始终一脉相承。近年来，我国制定的公民道德规范和社会主义荣辱观教育，都把“爱国”放在首位。

我校将一直坚持“班团会”、“国旗下讲话”制度，在校外开辟德育基地，组织学生参加社会实践活动，引导学生看爱国主义教育影片，开展影评活动，围绕“爱看庄、爱邹城、爱山东、爱中华”的主题教育，开展了“七个一”活动；即

读一本好书、讲一个故事、唱一首歌曲、绘一幅图画、写一篇心得、开一次新闻发布会，办一期爱国手抄报，让学生了解中华民族悠久的历史、高度的文明、勤劳的本色、反侵略的精神、创业致富的壮志，增强学生的民族自信心。利用国旗下讲话向学生宣讲了中华民族惊天动地的伟业，学生在生动活泼的教育活动中增长知识，陶冶情操，受到深刻的爱国主义教育，极大地激发学生的爱国热情。在广大学生中掀起努力学习，长大报效祖国的热潮。

二是加强日常行为规范养成教育。中学生的行为规范教育，重在实践，贵在养成。在实践活动中，伴之以守则、名言、警句悬挂导向，以校内广播、橱窗、板报宣传、演讲比赛的鼓动，以值日生、共青团员监督岗、流动红旗督促。学生的良好行为规范在实践中锤炼，在活动中养成。学生中勤学习、守纪律、讲文明、求进取、爱公物、比节俭蔚然成风。

三是加强孝敬体验教育。结合邹城开展的“母亲文化节活动”，培养学生孝亲敬老的优良品德，我校将孝敬活动纳入学校的德育工作之中，认真抓好“孝敬手册”的填写与检查，每学期举行孝亲敬老主题班会、孝亲敬老故事演讲比赛、书信感恩、孝亲敬老手抄报评奖等活动，通过这些体验活动，为培养学生从小讲孝心，对人有爱心，形成良好的道德情操。

四是加强竞争意识教育。强烈的竞争意识是学生将来在优胜劣汰的社会立于不败之地的重要素质。我校将一如既往地组织一些文艺、体育、科技、知识、演讲等竞技性的活动，渗透竞争意识教育。开展 “做合格小公民”演讲比赛，以年级为单位的各类小型体育竞赛，采用竞选的办法产生班团干部等等。通过以上各类文艺比赛等活动，充分释放孩子们的天性和能量，全新展示孩子的天真与童趣，增强学生的竞争和参与意识。

五是加强创新意识教育。创新是一个民族进步的灵魂。组织一系列的“主体教育”活动，鼓励学生不畏权威，敢为人先，想事情有自己的新见解，处事有自己的新作为，敢于超越，敢于标新立异。让学生自己的活动自己设计，自己的领袖自己选举，自己的班会自己主持，自己的板报自己编排，自己的班务自己管理。开展了“奇思妙想”活动，让学生展示自己的新设计、新观点、新制作、新发明、新成果，增强 “我能行”的自信心。

六是加强法制安全意识教育。“安全责任重于泰山”、“生命不保、何谈教育”，我们狠抓安全不放松，加强教育，强化责任，确保了全校师生的安全。继续开好法制安全教育课，定期请法制副校长作法制安全教育报告，组织学生参观法制安全教育宣传图片展，参加法制宣传仪式。开展“大手牵小手、安全才能回家”活动，举行 “远离游戏机”签名、自救逃生演练等活动，教育学生从小学法、懂法、守法，强化学生的法制安全意识，提高学生自护自救能力。

七是加强社会责任意识教育。高度的责任心是每个公民实践“社会主义核心价值观”的公共道德。我们开展“角色教育”活动，在交通畅通工程中，当好“小交警”，在环保净化活动中，争当“环保小卫士”；在班级服务活动中，当好“值日生”等。学生进入具体角色，有深切的体验，增强学生对人民负责、对社会负责、对服务对象负责的意识。

社会主义核心价值体系中的基本内容始终是学校德育的重要内容。今天强调社会主义核心价值体系教育，就是要让人们全面了解社会主义核心价值体系，正确认识其基本内容间的内在关系，从而更科学、全面的调整学校德育工作，特别是加强目前相对比较薄弱的理想信念等方面的教育。我们坚信广大教育工作者，一定能以自己的智慧，寻找和创造出多种教育途径和方式，让社会主义核心价值

体系融入到德育实践活动中去，为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出我们应有的贡献。

2009年10月

第三篇：把社会主义核心价值体系融入到课堂教学之中方案

枣臻小学

把社会主义核心价值体系进课堂活动实施方案为了深刻理解和把握社会主义核心价值体系的深刻内涵和时代特色，引导广大学生知道青年一代肩负的社会责任，使社会主义核心价值体系真正融入到广大青少年心中，引领青少年健康茁壮成长，特制定本方案。

一、指导思想

通过开展活动，始终把未成年人思想道德建设工作放在突出位置，用社会主义核心价值体系提升未成年人思想道德素质，扎实推进青少年思想道德建设，营造良好的育人环境。

二、活动内容

1．以未成年人为主体，狠抓中小学德育工作。各级各班要把德育工作放在素质教育的首位，强化学校的育人功能，充分发挥学校教育教学在未成年人思想道德教育的主课堂、主阵 地、主渠道作用，不断创新未成年人思想品德教育的形式和内容，将社会主义核心价值体系纳入思想品德教育教学的重要内容，在各个班级安排充足课时专题讲解 《社会主义核心价值体系学习读本》相关内容，使社会主义核心价值体系内化为广大师生的价值观念，外化为师生的自觉行动，让广大师生对社会主义核心价值体系 的基本内容、核心、灵魂、主题、精髓和基础都能够耳熟能详。

2．狠抓社会主义荣辱观教育，树立知荣明耻的良好校风。各级各班要围绕全国公民道德宣传日，以社会主义荣辱观教育为抓手，深入开展一系列公民道德实践活动。比如，组织开展演讲比赛和征文活动，开展“爱国歌曲大家唱”和社会主义荣辱观有奖答题竞赛等等。

3． 狠抓养成教育和诚信教育，培养学生良好道德品质和文明行为。各中小学校要在常规管理规范化、制度化的基础上，深入开展中小学生行为习惯养成教育。要进一步 加强中小学生诚信教育，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，培养言行一致、诚实待人和信守诺言的良好社会风尚，为青少年的健康成长营造良好环境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年综合素质。要在青少年学生中广泛开展科技、体育、艺术等方面的活动，极大地丰富中小学生的课外生活，提高中小学生的综合素质。

2012.9.3

第四篇：社会主义核心价值体系建设贵在“融入”

社会主义核心价值体系建设贵在“融入”

摘 要：社会主义核心价值体系建设是一项系统工程，贵在“融入”上下功夫，要把社会主义核心价值体系融入到国民教育、精神文明建设和现代化建设等工作的实践中，不断创新思路，改进方法，整体推进社会主义核心价值体系建设。

关键词:社会主义核心价值体系；融入；国民教育；精神文明建设；现代化建设

社会主义核心价值体系，关键在建设。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调，建设社会主义核心价值体系，要坚持把社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设全过程、贯穿到现代化建设各方面。这可以说是建设社会主义核心价值体系的总体要求，它集中反映了社会主义核心价值体系建设的客观规律，我们应按照这一要求，把社会主义核心价值体系建设渗透到经济社会生活的一切方面、所有环节和全部过程，不断创新思路，改进方法，努力开创社会主义核心价值体系建设的新局面。

第一，坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

国民教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，它们对人的思想政治观念和道德价值观念都起着重要的影响。以家庭教育为基础，学校教育为主导，社会教育为补充和延伸，努力建设家庭、学校、社会三结合的教育网络，有助于将社会主义核心价值体系的要求转化成每个公民的内在精神信仰和现实行为追求。

家庭是社会的基本单位和细胞，是每个人生活和成长的重要场所。家庭教育是个体社会化过程中的一个关键时期，对人的世界观、人生观和价值观的形成有着几位重要的影响。必须充分发挥家庭教育在社会主义核心价值体系建设中的启蒙和熏陶作用。一方面，家庭教育不仅是人们认知能力和道德意识培育的第一个场所，还伴随着人的一生，是一种全程教育。另一方面，父母子女之间的亲和力减弱了学校、社会教育易于产生的逆反心理，父母子女之间的代际传递自然而有效地保持了社会主义核心价值的延续性，这无疑有利于强化社会主义核心价值教育的效果。心理学家杰拉尔德?帕特森所说：“父母常常意识不到自己正在向子女传授些什么。” 因此，家长要用正确的世界观、人生观和价值观来引导和教育子女，用自己的行为做出好的表率，在“随风潜入夜，润物细无声”的家庭教育方式中，把父母的积极影响转化为孩子的内在品质和相应行为，为他们将来形成正确的世界观、人生观和价值观打好基础。

学校的功能在于“传道、授业、解惑”，它是社会成员提高科学文化素质，形成正确的世界观、人生观和价值观的重要场所。学校教育具有教育内容系统化、途径方法综合化、管理规范化等特点，这些特点使得它与家庭教育、社会教育相比，具有无可比拟的优势。我们要善于根据不同类型学校的特点，针对各教育阶段教育对象的心理特征和接受能力，制订相应的教育目标、要求和方案，既突出社会主义核心价值教育在各级学校的层次性特点，又注重不同阶段的整体性衔接。值得注意的是，作为教育者，要自觉、主动地承担起道德实践领航员的职责，要从调查研究入手，摸清受教育者的思想脉搏，自觉把育人贯穿于教育教学的全过程，使每一门课程、每一次讲授都有利于帮助受教育者从心灵深处树立社会主义核心价值观。

社会教育是社会主义核心价值教育的重要组成部分，也是对学校教育和家庭教育的强化和补充。因为人的价值观念的形成过程，在本质上是一个社会化的过程，是在社会中完成的。人们的价值观念是不断变化着的，所以要通过不断的学习加以锤炼。越是社会剧烈变革的时代，越需要通过持续的社会教育来帮助人们树立正确的价值观念。目前，我国正处于经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益结构深刻调整、思想观念深刻变化的历史时期，更加需要通过多种形式的社会教育对人们的价值观念进行引导。

在这里要注意的是，必须要做好家庭教育、学校教育和社会教育的有效衔接，实现校内、校外、家庭、社会的相互联动，从而使社会主义核心价值体系教育真正渗透到国民教育的各个层次和环节中。为此，各级党委和政府要对这项工作精心组织，加强领导，少先队、共青团、工会等组织，要密切配合，增强工作合力，提高整体效果，共同做好社会主义核心价值体系教育的共享工作。

第二，坚持把社会主义核心价值体系融入精神文明建设全过程。

社会主义精神文明建设，不仅能够保证社会主义现代化建设的正确发展方向，而且能够为社会主义现代化建设提供强大的精神动力、智力支持和思想保证，同时还能够极大地提高广大人民群众的科学文化素质和思想道德素质，促进人的全面发展。因此，建设社会主义核心价值体系，必须要将其融入精神文明建设全过程，也就是说，精神文明建设所涉及的各个方面、各项工作从始至终都要融入和渗透社会主义核心价值体系，并使之成为统领和支撑。

精神文明建设与物质文明建设具有不同特点，物质文明建设是务实的工作，看得见，摸得着，实实在在，而精神文明建设特别是社会主义核心价值体系建设则是务虚的，很难在短时间内见到明显成效。因此，必须虚功实做，化虚为实。要根据社会主义核心价值体系的特点，不断丰富理论内容，创新工作方法，切实把社会主义核心价值体系建设同贯彻落实党的路线、方针、政策紧密结合起来，同推进改革、发展、稳定的具体措施紧密结合起来，同广大干部群众的工作、生活、思想实际紧密结合起来，真正做到因人制宜、因地制宜、因时制宜、因事制宜，使社会主义核心价值体系建设入心入脑，取得实效。

开展精神文明建设，报刊、广播、电视、互联网等各级新闻媒体要增强社会责任感，把推动社会主义核心价值观教育作为义不容辞的责任，充分发挥各自优势，加强宣传报道，特别要采取舆论引导、评价思想道德事件、监督不良思想道德行为等有效方式，引导人们形成正确的思想道德观念，弘扬高尚的道德情操，营造良好的思想道德建设氛围。同时，要打造一批功能不同的宣传平台，如图书馆、博物馆、科技馆、纪念馆、爱国主义教育基地等。各级党政要把这些硬件投入纳入政府的预算内，逐年增加经费投入，并尽快建立宣传文化发展基金和精神文明建设基金，以及有效的筹资机制，进一步拓宽筹资渠道，广泛发动社会各方面力量投资兴办先进文化阵地和设施，为加强社会主义核心价值体系建设提供必要的物质保证。

开展精神文明建设，基层是各项工作的落脚点，也是党和政府联系群众的纽带。因此要立足于基层实际，充分发挥基层党组织和党员的先锋模范作用，利用他们联系群众直接、方便的优势，发动群众、组织群众，深入开展精神文明建设活动，把社会主义核心价值体系建设渗透到社会各个阶层，不断扩大覆盖面。要紧密贴近各层次群众生产生活的新变化，不断创新教育方式，精心设计组织开展富有人情味、群众乐于接受且乐于参与的活动，使他们在参与这些丰富多彩的活动中，思想受到熏陶，精神得到充实，从而收到良好的教育效果。同时，要不断消除社会主义核心价值体系教育的“盲区”，重视流动人口、外来工、个体劳动者的思想道德建设，并把社会主义核心价值观教育融入到为群众办实事好事中，切实增强社会主义核心价值体系建设工作的吸引力。

第三，坚持把社会主义核心价值体系融入现代化建设全过程。

坚持把社会主义核心价值体系贯穿社会主义现代化建设各方面，就是把社会主义核心价值体系建设和经济、政治、文化、社会等各方面的建设结合起来，既发挥社会主义核心价值体系对现代化建设实践的指导作用，又在现代化建设实践中检验和促进社会主义核心价值体系建设。

在经济建设中，要切实以社会主义核心价值体系为指导原则来统筹经济发展，促进共同富裕。改革开放以来，我国初步建立了社会主义市场经济体制，人民生活水平显著提高，综合国力大为增强。但在发展社会主义市场经济的过程中，地区差别、城乡差别、不同群体收入差别也有了扩大，经济社会发展的矛盾呈现出复杂的局面。一些消极腐败现象不利于社会主义市场经济健康发展，也不利于社会主义和谐社会的构建。因此，必须以社会主义核心价值体系为指导，坚持和和完善以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义基本经济制度；坚持以经济建设为中心，坚持改革开放的基本国策，坚持社会主义市场经济的改革方向不动摇；坚持以人为本的发展理念，坚持发展为了人民发展、依靠人民、发展的成果由全体人民共享，统筹协调各种社会利益关系，关注困难群体的生活，才能实现经济社会又好又快地发展，保证人民群众共享经济社会发展的成果。

在政治建设中，要切实以社会主义核心价值体系为基本规范来推动政治体制改革，建设社会主义政治文明。我国是社会主义国家，我们的政治建设必须坚持正确政治方向，以保证人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性以及保持社会稳定有序为目标。否则，就会偏离正确的方向。而这正是社会主义核心价值的应有之义。这就要求，我国的政治建设从观念层面来说，要树立和倡导进步的政治思想、政治道德、思维方式，如民主、平等、自由、人权以及公平、公正、公开的原则等，以及包括民主、高效、廉洁的行政观念；从制度层面来说，要健全和完善包括规范、完善的民主政治制度和与之相配套的政治运行机制、监督机制，以及确保这种制度和机制理性运转的规范程序；从器物层面来说，要建设和改善包括能完整体现民主、法治进步的器物表现方式，如我国的各种爱国主义教育基地。

在文化建设中，要坚持社会主义核心价值体系在多元社会文化中的主导地位，将之贯穿于文化建设的全过程，引领和整合多样化的思想观念和社会思潮，并在尊重差异、包容多样的基础上，保持全社会共同的理想信念和道德规范。为此，要积极利用文化手段，以文化人、寓教于乐，使人们在娱乐审美中潜移默化地受到教育、得到提高。要认真研究当前文化发展的特点，尊重文艺创作的规律，加强对创作思想的引导，用更多更好的精神文化产品和文化服务传播核心价值体系。要正确引导时尚文化、休闲文化、通俗文化的发展，把握价值导向，体现社会良知，坚决抵制不良文化的影响。要大力加强公共文化服务体系建设，积极发展社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化，让群众在文化活动中领悟核心价值体系的科学内涵和重大意义。

在社会建设中，要切实以社会主义核心价值体系为基本要求来推动社会建设，维护社会的稳定和谐。社会建设的水平，是衡量一个国家文明程度的重要标尺，也是核心价值观念的重要体现。加强社会建设，必须贯彻社会主义核心价值体系的基本要求，完善社会管理，保持社会的安定有序。要建设服务型政府，强化社会管理和公共服务职能。要以发展社会事业和解决民生问题为重点，优化公共资源配置大力加强基础设施建设，注重向农村、基层、欠发达地区倾斜，体现公共服务的均等化原则，逐步形成惠及全民的基本公共服务体系。要形成科学有效的利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制，统筹协调各方面的利益关系，妥善处理社会矛盾，维护群众利益和社会稳定。

总之，社会主义核心价值体系的建设是一项系统工程，我们要着力在“融入”上下功夫。要把建设社会主义核心价值体系融入到理论武装、思想道德、新闻出版、文学艺术、群众性文明创建、社会主义现代化建设等工作的实践中，整体推进社会主义核心价值体系建设。

参考文献：

［1］马克思恩格斯选集（第1卷）［M］，人民出版社，1995

［2］江泽民文选（第2卷）［M］，人民出版社，2006

［3］韩震主编：社会主义核心价值体系研究［M］，人民出版社，2007

［4］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［N］，人民日报，2006.10.19

［5］蒋斌、周薇：建设社会主义核心价值体系是构建和谐社会的重大课题［N］，光明日报，2007.2.13

第五篇：高校德育中社会主义核心价值观融入研究

高校德育中社会主义核心价值观融入研究

张梅姿 贺志明

（湖南司法警官职业学院 湖南长沙 410131）

摘要：将社会主义核心价值观融入到高校德育过程中，需要充分利用高校校园文化建设、思想政治理论课程以及社会实践活动等，并结合大学生的日常生活和学习进行开展，才能实现社会主义核心价值观的深入贯彻，并不断提高大学生的思想政治素质。关键词：社会主义核心价值观;高校;德育

高校德育是一个复杂的系统化的工作，事实上社会主义核心价值观与德育紧密相连，相辅相成的。将社会主义核心价值观融入高校德育过程中，不仅丰富了高校德育内容，而且可以增强学生对社会主义核心价值观的认知、认同。

一、社会主义核心价值观与德育的联系

1、两者相互依存。社会主义核心价值观和德育都属于社会主义和谐文化的范畴，都是社会主义精神文明建设的重要组成部分。其中，社会主义核心价值观是构建社会主义和谐社会的思想道德基础，也是高校德育的重要内容，而德育又是构建社会主义核心价值观的重要途径，两者相互依存，共同促进。

2、两者相互贯通。德育主要是为了培养正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义共同的理想信念。而社会主义核心价值观是在马克思主义的指导下，以理想信念为核心内容，以世界观、人生观和价值观为出发点，统筹中国特色社会主义共同理想。高校德育目的是培养全面发展的高素质的祖国建设人才，为中国特色社会主义事业的发展做贡献，这与社会主义核心价值观的本质是一致的，因此两者在教育功能上相互贯通。

3、两者相互指导。社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的丰富内涵和实践要求，不仅包括国家层面、社会层面的价值目标，还包括个人层面的价值准则。它是大学生的思想道德观念和行为准则的全面体现，对德育具有重要的指导作用。

二、高校德育中社会主义核心价值观融入的基本原则

1、将社会主义核心价值观与大学校园文化建设结合起来 校园文化建设能为大学生社会主义核心价值观培育提供文化载体，增强其时效性。将社会主义核心价值观融入到校园文化建设中来，通过设置校园文化展览墙，宣传社会主义核心价值观的相关内容；举办相关的校园社团活动，比如有关社会主义核心价值观的相关知识竞赛、演讲比赛、读书交流、专题讲座等，树立大学生对社会主义核心价值观的正确认知；并通过其与校园文化建设的充分融合，唱响中国特色社会主义现代化建设的主旋律，培养大学生的爱国主义精神和责任意识，增强大学生对社会主义核心价值观的认知和认同。

2、将社会主义核心价值观培育与大学思想政治理论课连接起来 大学生思想政治理论课不仅为培育社会主义核心价值观提供了课堂平台，而且还保证了一个相对集中的学习时间。通过将社会主义核心价值观与大学思想政治理论课连接起来，在思想政治教材中融入社会主义核心价值观相关理论知识，并适当的完善教学方法，创新教学模式，可以实现社会主义核心价值观与德育的充分融合。具体而言，可以通过组织辩论会或者是进行情景模拟，寓教于情，寓教于理，将社会主义核心价值观与日常生活、工作实例结合起来，让同学们结合亲身经历来感受社会主义核心价值观的真实内涵，并自觉地提高自身的思想道德水平，用社会主义核心价值观来约束自身的行为，不断的完善和发展自身综合素质。

3、将社会主义核心价值观与大学生社会实践活动联系起来 正所谓“实践出真知”，通过将社会主义核心价值观与大学生社会实践活动紧密联系起来，不仅能深化其对社会主义核心价值观的认知和理解，更能切实的践行社会主义核心价值观，实现预期的教育目标。例如，在校内开展军事训练、志愿服务以及勤工俭学等实践活动，帮助大学生树立集体主义意识，培养其服务群众、奉献社会和艰苦奋斗的精神，同时通过校企合作为大学生提供岗位实习机会，或者是联系相关的扶贫支教项目工作，帮助磨练大学生的意志，坚定其理想信念，明确其责任和义务，不断的提高思想政治水平。通过校内外实践活动的开展，让大学生对当前的国情、社会经济发展有一个整体的认知，并在社会主义核心价值观的引导下，主动的接受德育，实现社会主义核心价值观在德育中的融合，进而让自身的综合素质更上一个台阶，努力发展成为社会主义现代化建设的综合型实用人才。

三、高校德育中社会主义核心价值观融入的方式

1.把社会主义核心价值观培育融入大学生的学习生活。隐性教育具有潜隐性、渗透性等优势，能够潜移默化地将教育内容渗透到学生的日常学习生活中。引导大学生培育践行社会主义核心价值观，要在交融渗透和隐性教育上做文章。首先，融入思想政治理论课学习。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是高校德育的主渠道。要将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。围绕大学生关注的热点和难点问题，开设专题讲座和精品课程，运用生动的事例和鲜活的语言阐释核心价值观，既给学生以知识的力量，又给学生以思想的启迪。同时，贴近深化改革实际，更新教学观念，改进教学方法，改善教学手段，结合时政要点和学生思想实际，组织开展“我心中的核心价值观”“我为核心价值观代言”“青春的时代境遇”等课堂讨论和实践体验活动，帮助大学生用现实的、历史的、理论的逻辑理性审视核心价值观及其生成的广阔时代，让大学生做到真认知、真认同和真践行。其次，融入日常生活。日常生活是学生体验、认知和践行社会主义核心价值观的重要场所。将社会主义核心价值观培育践行融入学生日常生活，形成培育践行社会主义核心价值观的广泛生活情景分布，切实影响大学生的日常行为。例如，在校内充分利用橱窗、展板、宣传栏、广播电视、手机报、官方微信微博、电子显示屏等介质，采取多种方式将社会主义核心价值观宣传教育全面渗透到学生日常生活的各个场域。大力推进“三爱三节”和“三走”活动常态化，在学生中发起“做一项体育锻炼”“做一次清扫”“做一件好事”“学一项技能”等，引导大学生从日常生活小事做起，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，落细、落小、落实。

2.把社会主义核心价值观培育融入大学生的社会实践活动。社会实践是大学生将社会主义核心价值观由理论认同转化为实践体认的必要环节，对大学生理解“三个倡导”，增强社会责任感具有不可替代的作用。融入社会实践活动，要做到：一是融入“三下乡”社会实践活动。“三下乡”社会实践活动是高校开展时间最长、影响最广、认可度最高的学生社会实践活动项目。把培育践行社会主义核心价值观融入“三下乡”社会实践活动，应坚持实践育人、德育为先的理念，科学设计主题，优化和细分活动内容，培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断提升对核心价值观的践行力。要引导大学生聚焦基层，通过参加社会调查、理论宣讲、生产劳动、义务支教、科技支农等活动，帮助大学生正确认识世情国情，不断增强“三个自信”，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。二是融入各类志愿服务活动。各类志愿服务活动是现代社会文明程度的重要标志，是大学生培育践行核心价值观的生动载体。高校要引导大学生牢固树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养关心他人、关心社会、关心国家的公民主体意识，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦做出新的更大贡献。依托共青团、学生会和学生社团组织，积极打造志愿服务文化节、雷锋式团学组织等品牌志愿服务项目，组织大学生利用节假日、纪念日及课余时间走进学校师生和周边社区群众，积极开展关爱空巢老人和留守儿童、义务支教支农、环保宣传、法律援助等丰富多彩的志愿服务活动，让“温暖别人、温暖自己、温暖社会”成为校园一道亮丽风景。

3.把社会主义核心价值观培育融入大学生的榜样选树。“现在用言语既不能说服工人，也不能说服农民，只有用榜样才能说服他们。”事实证明，榜样具有示范性、激励性和生动性，榜样的力量是无穷的，能够吸引人、感动人、鼓舞人、鞭策人，对广大大学生培育和践行社会主义核心价值观具有显著的示范带动作用。高校应充分运用榜样的模范行为和高尚人格感召和带动广大学生自觉培育践行社会主义核心价值观。其一，要融入身边好人评选活动。榜样的评选对象应着眼大学生身边人和身边事，突出真实性、时代性、典型性，挖掘一批树得起、立得住、叫得响的身边好人。评选应坚持自上而下和自下而上相结合的方式，更多地依托基层院系、班团组织推荐，通过多种渠道和形式，选树学生身边的榜样，例如“感动校园人物”“自立自强标兵”等，让亲切生动的身边好人为社会主义核心价值观代言。其二，要融入身边好人宣传活动。高校要加大宣传和推广身边好人的先进事迹，使大学生从心灵深处对身边好人产生敬佩和仰慕，以身边好人为价值取向的标尺，激发主动学习身边好人的内在动力，进而自觉践行社会主义核心价值观。宣传身边好人时，要坚持实事求是原则，使大学生易于接受、乐于颂扬；要充分发挥传统媒体和现代新兴媒体的融合作用，打造全方位的宣传态势，使大学生时刻感受到身边好人的魅力；要坚持宣传的常态化，常抓不懈，将身边好人的榜样教育不断引向深入，使培育践行社会主义核心价值观活动真正落地生根，取得实效并保持长效。

4.把社会主义核心价值观培育融入大学生的文化熏陶。“文化是反映政治斗争和经济斗争的，但它同时又能指导政治斗争和经济斗争。文化是不可少的，任何社会没有文化就建设不起来。”社会主义核心价值观既是文化软实力的灵魂，也是文化软实力建设的重点。高校应充分发挥文化传承创新功能，积极推动校园文化繁荣发展，将社会主义核心价值观培育践行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入优秀传统文化。高校要以优秀传统文化为根基，结合社会主义核心价值观的本质要求，向大学生讲清楚社会主义核心价值观所传承着的优秀传统文化的基因。要广泛开展优秀传统文化的宣传普及活动、弘扬优秀传统文化的教育实践活动，打造体现优秀传统文化的品牌活动。要开设优秀传统文化课程，加强优秀传统文化教育，切实发挥优秀传统文化怡养情志、涵育文明的作用，让大学生在其中受熏陶、受教育。其二，融入时尚文化。时尚文化体现青年的生活方式和休闲娱乐，以其鲜明的求异、前卫、创新等特征易被青年所接受，尤其90后大学生更是时尚文化的积极追随者和传播者。对于高校来说，一方面要用社会主义核心价值观引领时尚文化朝着健康文明的方向前进，优化大学生成长发展的文化环境。另一方面，用时尚现代的语言符号、影像符号、声音符号和娱乐元素，诠释和传播社会主义核心价值观，力求让大学生看得进、听得懂、乐接受，努力引导大学生做到“勤学、修德、明辨、笃实”，真正把培育和践行社会主义核心价值观这一有意义的事情做得有意思。

综上所述，在社会主义核心价值观融入到高校德育过程中，高校需要充分的发挥教育主阵地的作用，使得社会主义核心价值观成为大学生的深刻思想认知和行为习惯。当然这还需要学校的领导者、教育者以及大学生自身的共同努力，并争取国家和社会的广泛支持，在实践中取得不断的完善和发展。

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK013CDY011）作者简介：张梅姿（1969—）女，湖南常德人，副教授，研究方向：高职德育；

贺志明（1963—）男，湖南宁乡人，教授，研究方向：高职德育。