把社会主义核心价值观教育融入中职学生德育之中

第一篇：把社会主义核心价值观教育融入中职学生德育之中

把社会主义核心价值观教育融入中职学生德育之中

党的十八大报告对社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面做了高度的凝练和概括。在国家层面倡导“富强、民主、文明、和谐”的价值目标；在社会层面倡导“自由、平等、公正、法治”的价值取向；在公民个人层面倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则。这三个层面共12个词，24个字，构成社会主义核心价值观的基本内容，是我们树立和践行社会主义核心价值观的总依据和准则。

学生是祖国的未来、民族的希望。一个民族的文明素养寄托在青年一代的道德水准和精神风貌上。学生阶段是价值观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系一代人的健康成长，还关系社会主义和谐社会建设的百年大计，我们应着眼于青少年的成长特点，“从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”，把社会主义核心价值观有机融入中小学德育过程中，有针对性地培养学生树立和践行社会主义核心价值观。

践行社会主义核心价值观，主要从三个方面着手。

一、认知、熟知、真知

1.认知。通过学校各种教育教学活动，如晨育、课堂教学、专栏标语、主题活动、提问背诵、考核考试等，让每个学生都知道社会主义核心价值观的基本内容。三个层面共12个词，要知道每一个词的具体内涵，要有较为准确的理解。

2.熟知。更进一步的认知，更进一步的强化记忆。也就是说，让学生将社会主义核心价值观的内容熟记于心、随口即出，不但能说出基本内容，而且对于每个词的含义能大致说出，基本形成核心价值观的知识体系雏形。

3.真知。此认知、熟知更高层次的体认。不但知道社会主义核心价值观的基本内容和具体内涵，而且启发学生经过自己的体察和辨别，对学校、家庭、社会中的人、事、物能够作出是否符合核心价值观的判断，并且逐步做到自我意识、自我评价、自我体验、自我调控。学校要秉持以人为本、以学生为本的教育理念，注重评价思维训练，通过暗示、询问、激励、提供资料等手段，帮助学生学会分析、评价，认真做出合理的选择，逐渐形成对社会主义核心价值观的理解，并内化为自己的行动指南。从学生需要出发，采取自下而上的方式，变传统的直接灌输为主动的价值建构，变“把真理交给孩子”为“带领孩子寻找真理”。

二、落细、落小、落实

1.落细。古人说：“天下大事必作于细。”就是教育学生在日常生活中注意自己的一言一行，从平平淡淡的琐事小事做起。让每个学生针对核心价值观的内涵，特别是个人层面的价值准则，设立小的目标，提出细的要求，制定细的措施，从细节抓起，不断校正完善，持之以恒，养成良好习惯，由“修身”、“齐家”深入“治国”、“平天下”。学校要根据社会主义核心价值体系的内涵与内容结构，开展各种形式的系列主题教育。利用隆重的开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识。利用升旗仪式和国旗下讲话，培养学生的爱国情感和使命感。利用每年各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日开展各种主题教育：利用“五一”节，开展劳动体验；利用母亲节、教师节，开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日，开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念；利用“弘扬和培育民族精神月”，“爱祖国、爱家乡”，“我为家乡建设献计策”等活动，激发青少年学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，为建设美好家园而勤奋学习、发奋成才的热情。利用历史上的“伏羲文化”、“红色圣地”等宝贵资源，让乡土文化走进学校、走进课堂，使学生在身边优秀文化的熏陶中培养民族精神和时代精神。

2.落小。要让学生知道核心价值观并非高不可攀的东西，它离每个人都很近，就在现实生活的点滴之中。教育学生从大处着眼、从小处着手，从每一个善念开始，从每一件小事做起，勤奋好学、助人为乐，重信然诺、见贤思齐，尊亲爱友、积善成德，弘扬真善美，传播正能量。

3.落实。就是在落细、落小的基础上抓实。知道多少、明白多少固然重要，但落实到行动上更重要。要教育学生懂得每个人的一言一行都与社会道德风气的形成有着直接关系，只要每一个人都遵守社会公德、践行职业道德、维护家庭美德、看重个人品德，就会形成全社会明是非、知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚。职业学校各专业学科要加强职业技能和职业道德教育，提高学生的职业意识和职业能力。积极引导学生苦练专业技能，培养学生吃苦耐劳、敬业乐业、热情服务的职业精神。使学生在服务社会的过程中，接触社会、了解社会，增强社会责任感和使命感，从而形成关心社会、助人为乐的服务品格和爱国奉献的精神。

三、勉行、勤行、成行

1.勉行。就是勉强去做。学生刚开始做总不习惯，大多会“三天打鱼，两天晒网”。这时既需要晓之以理、动之以情，用“校训”、“校纪”、“规范”“守则”约束学生，更要注意培养学生自省、自律和慎独的习惯。通过外在的约束力和自我的省察力，共同促进学生努力去做。

2.勤行。学生在勉行有效后，一定能体会到道德实践的益处与力量，受到同学、老师、家长，甚至亲戚、朋友的积极评价和鼓励，体味到成就感和愉悦感。学校、家庭应该密切配合，通过各种正向的激励办法和机制，鼓励、促进、约束学生不论在学校、家庭中，还是在社会上，每时每刻、每人每事，大到孝亲、尊师、爱国，小到言谈举止文明，都勤于实践、乐于实践，勤奋进取、崇德向善，自觉把社会主义核心价值观落实到学习、生活、社会实践的方方面面。

3.成行。就是学生经过勉行、勤行的努力，践行社会主义核心价值观已成自觉，良好行为习惯已经成型。时时处处都能自我勉励、自我振奋，不断提高精神境界和力行能力，不断从个人走向社会，从“小我”走向“大我”，不断从“自然境界”走向“天地境界”，真正实现道德自我之建立。

第二篇：把社会主义核心价值体系融入到课堂教学之中方案

枣臻小学

把社会主义核心价值体系进课堂活动实施方案为了深刻理解和把握社会主义核心价值体系的深刻内涵和时代特色，引导广大学生知道青年一代肩负的社会责任，使社会主义核心价值体系真正融入到广大青少年心中，引领青少年健康茁壮成长，特制定本方案。

一、指导思想

通过开展活动，始终把未成年人思想道德建设工作放在突出位置，用社会主义核心价值体系提升未成年人思想道德素质，扎实推进青少年思想道德建设，营造良好的育人环境。

二、活动内容

1．以未成年人为主体，狠抓中小学德育工作。各级各班要把德育工作放在素质教育的首位，强化学校的育人功能，充分发挥学校教育教学在未成年人思想道德教育的主课堂、主阵 地、主渠道作用，不断创新未成年人思想品德教育的形式和内容，将社会主义核心价值体系纳入思想品德教育教学的重要内容，在各个班级安排充足课时专题讲解 《社会主义核心价值体系学习读本》相关内容，使社会主义核心价值体系内化为广大师生的价值观念，外化为师生的自觉行动，让广大师生对社会主义核心价值体系 的基本内容、核心、灵魂、主题、精髓和基础都能够耳熟能详。

2．狠抓社会主义荣辱观教育，树立知荣明耻的良好校风。各级各班要围绕全国公民道德宣传日，以社会主义荣辱观教育为抓手，深入开展一系列公民道德实践活动。比如，组织开展演讲比赛和征文活动，开展“爱国歌曲大家唱”和社会主义荣辱观有奖答题竞赛等等。

3． 狠抓养成教育和诚信教育，培养学生良好道德品质和文明行为。各中小学校要在常规管理规范化、制度化的基础上，深入开展中小学生行为习惯养成教育。要进一步 加强中小学生诚信教育，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，培养言行一致、诚实待人和信守诺言的良好社会风尚，为青少年的健康成长营造良好环境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年综合素质。要在青少年学生中广泛开展科技、体育、艺术等方面的活动，极大地丰富中小学生的课外生活，提高中小学生的综合素质。

2012.9.3

第三篇：把社会主义核心价值观融入社会生活

弘扬社会主义核心价值观，使之融入社会生活

2014-7-8编辑：李雪

培育和弘扬社会主义核心价值观，必须使之融入社会生活，让它的影响像空气一样无所不在、无时不有。要把社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。按照社会主义核心价值观的基本要求，健全各行各业规章制度、行为准则，使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。建立和规范礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。把社会主义核心价值观的要求融入各种精神文明创建活动之中，利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围。政策制度、法律法规、社会治理都要体现社会主义核心价值观的要求，使符合核心价值观的行为得到鼓励、违背核心价值观的行为受到制约。

第四篇：把核心价值观融入社会生活

把核心价值观融入社会生活

刚刚过去的“三八”妇女节，各庆祝妇女节的报道中意求深远的是“和谐家庭”、“好婆媳”受表彰（本报3月10日3版《多姿多彩庆“三八”》）。虽说是民间的评比、表彰，但事关家风、村风、民风，触及社会主义核心价值观内涵。

核心价值观是社会群体在判断社会事务时所需恪守的道德根基、依据的是非标准、遵循的行为准则。3个层面24字的社会主义核心价值观承载着梦想，看似与我们有些遥远，却昭示着底线，实际与我们息息相关。今年春晚小品《扶不扶》一时成为社会热议的话题，就是一种价值选择的迷茫。本报“美在身边”栏目中刊登的人物与故事，看似平凡、琐碎，但真实地发生在你我身边，都传递着真善美。“你怎么样，中国便怎么样”，正是平淡的琐碎小事，日常的凡人举措，普通的社会生活，折射出国家、民族的道德水准和价值追求。弘扬社会主义核心价值观，就要把所提倡的与人们的日常生活紧密联系起来，融入到社会生活中。

领导干部的言行作为，决定着社会的风向。社会主义核心价值观要落地生根、融入社会生活，领导干部带头是关键。有的领导干部台上说反腐，台下照贪污；表面重申明规则，暗地照行潜规则；人前表拆违，背后又建违„„上行下效，在这样的“引领”下，培育和践行社会主义核心价值观就是吹了个泡泡，社会主义核心价值观根本融不进社会生活。只有领导干部带头照镜正衣、洗澡治病，从自己开始，严纪律、正作风、作表率，才能转变作风、树立新风。

要把社会主义核心价值观融入社会生活，媒体的鼓与呼绝不能缺位。作为党的喉舌，媒体要发挥宣教优势，广泛报道各种崇德向善人和事，传播主流价值，唤呼社会良知，使全社会形成崇德向善、见贤思齐的社会氛围。同“美在身边”时时刊登各类身边坚守正道、敬业

奉献、虔诚勤勉、孝老爱亲的人和事一样，电视、广播、网络、书报都需深入宣传最美人物、弘扬最美精神，弘扬真善美，抵制假丑恶，形成激浊扬清、抑恶扬善的思想道德舆论场。相信只要媒体营造良好的氛围，向上向善向美的良性互动将更多涌现，核心价值观定会成为社会主流。

社会主义核心价值观融入社会生活，为人们日常工作生活的基本遵循，还需继承中华民族优良传统，形成健全的各行各业规章制度。在全市新农村建设工作会议暨实施“美丽诸暨”三年行动计划动员会上，市领导提出要研究制约措施，制订村规民约。通过集体研究制订的村规民约，基于传统，活化传统，与时俱进提倡做什么、反对不能做，让传统中的优秀内核通过社会动员、全民推广，融入现代生活才具生命力，才能使民众对社会主义核心价值观外化于行、内化于心。

把核心价值观融入社会生活，相信“人皆可以为尧舜”将成为现实。

第五篇：把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

把社会主义核心价值体系融入高校德育工作中

胡锦涛总书记在党的十七大报告中突出强调：要推动社会主义文化的大发展大繁荣，必须在文化建设领域，加强社会主义核心价值体系的建设，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。随着社会主义文化的大发展大繁荣，对如何加强高职院校的德育工作，为社会主义建设培养“合格+特长”的应用型人才提出了更高的要求。但在这个思想日益多元化、价值观大碰撞、文化大交融的时代，一些不良社会风气、腐朽与落后的社会思潮及世俗偏见不可避免地影响着在校高职大学生，这给高职院校德德育工作的顺利展开，在很大程度上造成了一定的困难，对在学生思想中构建社会主义核心价值体系造成了负面影响。如何把社会主义核心价值体系融入到高职院校的德育工作中，渗透到德育工作的每个环节是摆在我们每一个德育工作者面前的一个崭新课题。因此，有针对性地根据高职大学生思想中普遍存在的问题，改革德育工作模式，以社会主义核心价值体系统领高职院校的德育工作，既是新时代的呼唤，也是社会现在是的客观要求。

一、全面把握社会主义核心价值体系的深刻内涵，加强思想政治教育，开展多形式、多层次的教育活动。根据党的十七大报告的论述：马克思主义的指导思想、中国特色社会主义理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容，这旗帜鲜明地回答了在新时代我们党用什么样的精神旗帜来团结和引领全国各族人民开创建设有中国特色社会主义新局面。也为德育教育工作者旗帜鲜明地指明了正确方向。由于高职大学生自我要求和理想的差异较大，思想上难免有较大波动，对开设的思想政治理论课学习兴趣不大，对加强自身思想道德修养的认识不足，所以在思想道德意识领域极易形成偏差：落后与腐朽的思想观念、西方资本主义自由化思潮就会趁虚而入极易占领学生的思想阵地。针对这种状况，结合当前社会形势和学生思想实际，应坚持不懈地用马克思主义中国化最新理论成果武装学生的头脑，广泛开展中国特色社会主义理论体系的宣传普及活动，推动当代马克思主义大众化；坚持不懈地用中国特色社会主义共同理想的伟大旗帜号召学生，广泛开展理想信念教育，辐射国情教育和形势政策教育，道德与法律教育，革命理想和革命传统教育，爱家乡，爱劳动教育，进一步增强对中国共产党领导、社会主义、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。要坚持不懈地用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞学生的斗志，注重加强爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，增强学生的改革创新意识，树立“大德育”的教育观念，创新教育管理方法引导学生把个人价值追求融入到民族振兴、国家发展的伟大实践中，把个人理想抱负化作励志国强，掌握报效祖国的本领，将来为国家、民族创建突出业绩的实际行动中。要坚持不懈地用以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，引领学生的思想道德风尚，广泛开展世界观、价值观、人生观宣传教育，引导学生自觉遵守社会基本道德规范、学生日常行为规则，遵纪守法，推动形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好的社会风尚。我们应始终严格以社会主义核心价值体系统领高职院校的整个德育工作，严格按照社会对人才的全面素质和青少年自身发展的规律及德育工作的自身特点，强化思想政治教育在学校教育工作中的突出地位和作用，为学生塑造完美人格和健康身心、提高思想道德素质，奠定良好的基础。

二、努力把社会主义核心价值体系渗透到教育教学的各个环节，使学生做到知行统一 建设社会主义核心价值体系不能停留在单纯的思想教育上，这是一个理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须把它融入到社会主义物质文明和精神文明建设的全过程中，渗透到学校教育教学工作的各个环节中。青年是国家的未来，民族的希望，他们的健康成长江关系着民族的振兴，国家的富强。党和国家历来高度重视青年的思想道德建设和大学生的思想政治教育。这就要求我们要把社会主义核心价值体系渗透到思想政治理论课中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。由于受社会上普高热和一些世俗观念的影响，在学生中普遍存在着前途无望、低人一等的感觉，再加上社会上不少人对上高职院校缺乏应有的理解，认为高职学生是“等外生”，这使不少学生缺乏学习兴趣和竞争意识，学习目的不明确，存在得过且过的心理，对自己的前途感觉困惑和渺茫。为此，要根据学生的年龄特征、个性差异和思想偏差，制定与之针对性较强的教学计划和教育目标，有的放矢。

1、利用学校的各种资源进行开放式教育。开放电子阅览室和图书馆，建设校园文化系统网络，以时代先进人物的事迹和优秀毕业生的成功创业事例，引导教育学生，加强校园文化建设，开展形式多样的校园文化活动。文化活动，文化的魅力，在文化氛围中自觉接受优秀文化和时代先进文化的感染。，形成一个良好的道德氛围。结合传统的节假日和纪念节日，使学生走向社会，接受社会实践教育，深入到社区、企业、农村，感受改革开放带来的可喜变化；深刻领会党在富民政策和创建和谐社会理论的正确性。

2、注重加强课堂教学改革，尤其是政治理论课的改革，根据社会主义核心价值理论体系的要求补充教材内容，打破传统的说教式的模式，探讨创新教育方法。结合社会热点和时政，贯穿社会主义核心价值体系理念，针对学生知识结构不同，优化教学方案，精心设计练习内容，分层次、有目的、有步骤地开展教育教学，充分体现以学生为主体的教学原则，调动学生学习的积极性。通过一定时期的目标教育教学，把社会主义核心价值体系的理念落实到学生的实际行动中。

3、对学生进行学习方法指导，增强学生自主探究能力。职业教育既是专业性较强的教育，又是开放性教育。教师在授课过程中应介绍各专业的特点，选择

学习方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高分析问题和解决问题的能力。在学生探究活动中，快乐地学习。愉快地成长。当学生学有所成、掌握一门技术技能的时候，他们就有成就感，对未来就业充满信心，对实现人生价值目标就会落到实处，就会自觉地把个人的前途、命运同祖国的前途和命运联系起来。教无定法，学无定法，这就要求我们每一个教育工作者，在深刻领会社会主义核心价值体系的基础上，把它的深刻思想始终渗透到教育教学工作的各个方面，为振兴我国的职业技术教育，满足建设有中国特色社会主义合格劳动者和不同层次人才的要求。

三、把社会主义核心价值体系的思想理念量化为制度管理，使学生养成良好的行为习惯。十七大报告指出：积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，又有力批判各种错误和腐朽没落思想的影响。这就要求我们，必须毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位，用一元化的指导思想引领多样化的思潮，巩固和发展积极健康向上的主流意识形态。尽管高职大学生的主流意识形态是好的，但由于自控能力较弱，导致个人思想行为比较容易受社会多元化思潮的影响，非主流社会意识形态在个别学生的身上反映出来，不可避免地影响到其他学生。所以，我们积极探索巩固和发展积极健康向上的主流意识形态的有效途径。我认为把社会主义核心价值体系的理念量化为各种管理制度不失为一种有效途径。在这种理念的指导下，逐步完善学校的各项管理势在必行。

1、在学生中开展百分竞赛活动，争当学科学习标兵，把学生的学习成绩，纳入评优奖励的重要条件；

2、指导学生组织各种社团活动和各种兴趣爱好小组，开展自主性学习自动研究，定期举办成果交流会和展览会，并把一些创新成果推向社会，转化为一定的社会效益和社会价值；

3、在班级中实行班机量化管理制度，把学生的各项指标量化为具体分数，以此结合考核学生的素质，激励学生热爱班集体、为班集体的荣誉争优创优；

4、完善学生自我管理制度，增强自我控制和自我约束能力。让学生管理学生，每天进行三检查：即卫生检查、纪律检查、出勤检查，使学生养成良好的行为习惯，充分调动学生的参与意识；

5、由学校领导和辅导员组成德育领导小组，针对学生中存在的问题及时加以指导和解决，并且积极加强和家长、社会的配合，形成一个培养学生健康成长的良好氛围：如定期召开家长会、聘请司法人员开展法制教育、邀请专家、教授交流讲学、先进人物模范事迹报告会等等，逐步形成家庭——学校——社会的德育工作网络。通过有效的制度建设，使社会主义核心价值体系落了到实处，管理制度化、目标明确化、行为规范化使社会主义核心价值体系一定能够成为学生的主流意识形态。