社会主义核心价值观融入大学生创业教育研究

第一篇：社会主义核心价值观融入大学生创业教育研究

社会主义核心价值观融入大学生创业教育研究

社会主义核心价值观融入大学生创业教育研究

【摘要】国家高度重视大学生就业工作，提出了用创业带动就业的政策。大学生作为最具有创业潜力和创新意识的群体，在高校开展大学生创业教育，培养大学生的创业意识，符合建设创新型国家的战略需要，是推进高等教育改革的必然路径，同时也是培养学生实践能力和创新精神的重要措施。一些大学生在创业中出现了理想信念动摇、价值观模糊、政治信仰不够坚定等问题，将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育显得尤为重要。本文根据大学生创业教育中存在的问题，提出了社会主义核心价值观培育在大学生创业教育中的重要意义和具体路径，从理论和实践两个角度提出了相关思考和建议。

【关键词】社会主义核心价值观 创业教育 大学生

一、大学生创业教育的背景与现状

随着高校学生扩招人数的增加以及毕业生专业的结构性矛盾，大学生的就业问题逐渐凸显，如何把“史上最难就业季”变成“最好创业季”成为摆在人们面前的一道难题。随着我国教育体制的改革，高校人才培养的目标和方式也在发生变化，创业人才和创业能力的培养已成为国家、社会、高校共同关注的重点。党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”同时，随着高新技术产业的跨越式发展，经济的高速增长、科技水平的稳步提高，日渐为大学生创新创业提供了一个宽广的平台。大学生可以根据自身优势和特长，选择适合自己的创业道路。在高校开展大学生创业教育，鼓励大学生自主创业，培养大学生的创新意识，是我国高校大学生扩招背景下高等教育实践科学发展策略的要求[1]，同时也是繁荣社会主义市场经济，落实将我国建设成为创新型国家的战略需要。

目前国家出台的一系列举措主要侧重于提供完善落实扶持创业的优惠政策、加大创业基地建设和创业资金的扶持力度，加强创业教育和创业服务的工作。其中加强创业教育和创业服务工作由高校和地方政府共同合作开展。在实际工作开展中，创新创业意识的培养比创业能力的培养更为重要也更为困难。在创业过程中一些大学生会出现不同程度的理想信念模糊、价值观扭曲、政治信仰迷茫、心理素质弱、团结协作观念较差、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄等核心价值观的偏差问题。面对学生中出现的这种价值取向产生偏差的问题，必须将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育，让学生在创新创业中自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，因为核心价值观是“精神支柱，是行动向导，对丰富人们的精神世界、建设民族精神家园，具有基础性、决定性作用”[2]。因此，将社会主义核心价值观培养融入大学生创业教育具有重要性和紧迫性。

二、将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育研究的意义

从理论意义来看，将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育研究有利于形成新的人才观。通过研究核心价值观指导下的大学生创业教育不仅能培养一大批精英人才，造就一批未来社会的中坚力量，而且也能促进全新成才观的形成[3]。创新创业型人才是创新型国家构建和谐社会主义社会建设最重要的人才基础。将社会主义核心价值观融入大学生创新创业教育研究有利于提高大学生对所学专业理论的认知、理解以及掌握。创业教育就是将创新精神、创业意识、创业能力、创业品质等创业的基本素质教育贯穿于整个专业教育，涵盖了大部分专业教育的内容，如果大学生缺乏一定的专业能力和素养，根本就不可能创业成功。

从实践意义来讲，将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育研究，能有效推进高等教育科学发展，并对教育教学进行深化改革，对于提高人才培养具有长远的现实和战略意义。随着高校招生规模的扩大，毕业生就业压力越来越大，如果高校仅仅停留在专业知识的传授，根本不能适应社会的需要和形势的发展。培养大学生的创业意识，提高他们的创业技能，是高校落实创新教育方针与素质教育的重要体现，也是推动“以人为本”教育方式的转变，更是促进和谐社会稳定发展、减轻就业压力、创造就业机会的重要措施[4]。此外，将社会主义核心价值观融入大学生创新创业教育，还能让大学生创业少走弯路，避免大学生误入歧途。只有在正确的价值观、人生观、道德观、法制观指导下进行创业，大学生的创业路才能走得更加坚定和踏实。

从战略意义上来讲，将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[5]，我们培养的创业者不仅要有成就事业的专业能力，还应该具有理想信念、伟大抱负、艰苦奋斗和奉献精神。只有这样的人才才能真正肩负起党和人民赋予的历史重任，为实现中国的复兴之路和强国之梦奋斗不息。

三、将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育的具体途径

（一）将社会主义核心价值观培育纳入大学生创业教育的课堂教学体系

我国目前的创业教育还没有形成完整的学科体系和教学模式，人才培养方案、师资队伍建设、教材编撰、教学方案设计等多个环节都还处于探索阶段。但是大学生创业教育的课堂教学不能等同于创业技能培训，教会大学生创办一家公司，开办一个实体不应该成为大学生创业教育的终极目标。社会责任感、创新精神和创业意识的培养在大学生创业教育中更重要。

第一，应该明确把培养具有社会主义核心价值观的创业人才纳入人才培养目标。人才培养目标是人才培养方案的引领，起到导向作用。培养具有社会主义核心价值观的创业人才，意味着我们培养的创业人才能将自身发展和国家、民族的命运结合起来，将个人奋斗与国家兴旺发达相结合；同时自由、平等、公正、法治的思想会伴随他们创新创业发展的全过程；而创业的艰辛、阅历的增长、人生的历练也会使让大学生更加懂得爱国、敬业、诚信、友善的重要价值。

第二，应该明确把社会主义核心价值观教育写进创新创业教材。目前创业类教材书目虽然众多，但普遍存在教学理念认识不足、编写水平参差不齐、教材内容重术轻道的问题。即便是创业意识的教育更多还是停留在表面，通过就业压力分析、成功学或经济利益等驱动激发大学生产生创业意识，而这些仅是创业的原始动力并不能成为创业成功的核心动力。创业的核心动力应该来自于职业理想、卓越导向、成长导向以及价值导向形成的合力，这正好是当前教材欠缺的内容，因此将社会主义核心价值观培育写进相关教材讲义十分必要。

第三，应该转变创业教学方式，润物无声地培育核心价值观。在大学生创业课程设计上应该抛弃传统式知识的传授方式，创业的过程本身就是创新的过程，而传统的说教方式本身就没有体现“创新”。应该转变老旧的创业教学方式，通过情境引入、经典案例教学等方式让大学生真正认同社会主义核心价值观，并将国家、社会与个人发展紧密结合起来，只有国家富强、民主、文明、和谐才有创业的环境保障和制度保障；只有社会自由、平等、公正、法治，才有创业的公平竞争和法制保证；只有个人做到爱国、敬业、诚信、友善，才能成为才德兼备的创业人才。教师要重视课堂教学中对学生的价值认知和思维模式的训练，在教学方法上通过创业模式的提炼、案例分析的引导等参与性教学方法激发大学生的创造性思维，在思维改变的基础上再进行创新创业，让学生心悦诚服的接受教育并内化为自觉行动。

（二）将社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育的实践教学体系

创新创业作为一门实践性学科，需要学生用行动去落实，学生在创业实践过程中的行为决策自然会受到自身价值观的影响，因此在大学生创业意识的培养中让学生自觉践行社会主义核心价值观极其重要。大学教育一定要注重将弘扬核心价值观融入大学生创业教育的实践教学体系。

第一，着力打造真实“小社会”的大学生创新创业育人环境。“只有学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来的社会生活做准备”[6]。所谓真实“小社会”的育人环境，是指高校在学生创业教育中要引入市场法则、社会规则、法制原则和道德准则，按真实社会里面企业的创建和发展指导学生创业行为。这个小社会里有“政府”和“企业”，有“政策”、“法规”。其中扮演“政府”角色的可以是学生会中的学生企业联合会，也可以是指导校内学生企业孵化中心的专门团队。他们发挥“政府”对“企业”的服务和监管作用。所谓的“政策”、“法规”就是既要制定为“企业”提供创立、发展的帮扶办法，保障“企业”的合法权益，也要设定严格的红线，让“企业”按规则办事，承担“企业”应有的社会责任和法律责任。同时，对创业学生既要关爱也要严格要求，使这些“企业家们”血管里要流着“道德的血液”，让他们真正体会到企业对社会应尽的责任。在打造真实“小社会”的环节中，高校应特别注重发挥对大学生创业教育的服务功能。创业服务主要包括高校在校内校外对大学生创业平台的搭建、学生创业组织的管理、校园商业秩序的维护等，而这一切管理行为都需要一个统一的价值观进行引导，社会主义核心价值观应该成为管理者和创业者应该共同遵循的价值准则。

第二，大力培养一支具备专业学识、理想信念和道德情操的优秀导师团队。好的教师不仅是专业知识的传授者，更是灵魂的塑造者。创业导师应该经常和学生联系沟通，言传身教相结合。今天的学生可能就是明天的企业家，所以导师传授给学生的知识和价值观对他们的发展十分关键，青年们会以更大的能量去影响社会和他人。在创业导师团队的选拔上不仅要看重过硬的专业、丰富的学识，更要考察教师的价值取向和道德情操。创业导师的组成团队除了高校教师之外，还包括校外企业家、创业成功者，在选择创业导师时要特别注意全面考察导师资质，将具有正能量和正确理想信念的优秀专家聘为创业导师，他们不仅能教给学生创业的知识经验，更能通过自身的正能量带动学生成长。

第三，多渠道培养创业学生团队正确的价值观。在学生创业过程中培育核心价值观应包括以下几个方面：一是正确的利益观和感恩意识培育。如同企业要通过依法纳税体现其对国家、社会、他人的贡献，学生企业也应该依据一定原则，通过一定渠道去服务社会、服务他人，比如成立助学基金会等形式帮助困难同学。二是培养规则意识。在学生企业注册的时候，应规定所有股东的学习成绩底线，项目要合理有创意、不能损害学生权益，企业项目视野不要只局限于学校层面，可以适当往校外发展，从源头上避免学生因为创业耽误学习、避免过分追求经济利益。三是培养风险意识和诚信意识。在每个经营时间节点，要求学生企业按时提交财务报表，通过报表的管理及时掌握学生企业经营情况，规避学生企业经营风险。同时为了培养学生的诚信意识，对于报表中的失信行为进行顶格处罚，对于严重违规创业组织进行注销，或依据学校规定对相关的同学会进行相应处罚。

（三）政府、学校、家庭三方形成合力，鼓励大学生在创业中践行社会主义核心价值观

大学生创新创业会遇到很多难题，除了自身具备良好的心理素质之外，创业过程中还需要丰富的经验、资金和人脉资源，单以学校一方之力推动学生创业成功难度很大。目前政府高度重视大学生创业教育，出台了系列政策。人社部发布了《大学生创业引领计划》，地方政府出台了系列配套政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。同时还创建大学生创业孵化基地，希望以多方力量共同推动大学生创业工作的有效开展。同时，还应该注重家庭对大学生创业的重要作用。

首先要转变家长观念。家长需要理解子女创新创业的初衷和意义，认识到鼓励学生创新创业是实现人生价值、促进国家、社会发展的重要推动力，也是国家战略发展方向。家长要用的长远眼光和大格局教育子女。当前国家大环境鼓励青年创业，给大学生创业创造了一个良好的外部环境。作为家长来说，应该认识到影响创业成功的因素很复杂，用理性的思维，根据自身经验和社会阅历给子女提供帮助，让他们对创业有全面、客观的认识。没有创业经验或文化层次较低的家长，可以通过让孩子陈述创业方案，结合自身经验对他们给予意见，或者可以通过自己的社会资源，帮助子女找到合适的咨询途径。

其次，家长要适度的参与子女创业过程。学生家长大都具有较丰富的社会阅历和社会资源。面对无资金、无经验、无人脉的创业新手，家长应该采取适当的方式和手段去帮助他们，应该创造机会让孩子通过自身努力去争取这些资源，而不是不劳而获地赠予。总之，大学生自主创业的过程是一个艰辛而残酷的过程，会有成功也会面临失败，但是大学生们可以通过自身努力去体验创新的过程并收获经验教训。

再次，家长要用正确的价值观引导子女创业。由于大学生的人生阅历、生活经验、学习经历都有，学生在创业项目选择上具有一定的盲目性，顺境时容易骄傲自大、逆境时容易退缩和气馁。此时家长可以通过自己丰富的人生阅历教育自己的子女，用主流价值观积极引导子女，让他们保持正确的心态和道德情操去创业。

综合而论，在高校开展大学生创业教育，培养大学生的创新意识，鼓励大学生自主创业，是我国高等教育实践科学发展策略的要求；是推进高等教育进行教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要措施；是推进高校毕业生全面就业，促进以创业带动就业的重要途径。对形成新的人才观，提高人才培养的科学性和有效性具有重要作用。在大学生的创业教育中，国家政策的导向、社会舆论的引导、校园文化建设、实践活动的开展、家长观念的转变都对大学生创业行为有着深刻的影响。政府、高校、社会、家庭都应该将社会主义核心价值观培育融入大学生创新创业过程中，用正确的价值观引领大学生成长成才。

第二篇：社会主义核心价值观对大学生价值观教育研究

社会主义核心价值观指导大学生价值观教育研究

张红英

(赣南师范学院

马克思主义学院，江西 赣州

341000）

摘要：改革开放以来，社会环境发生了巨大的变化，大学生受其影响价值观呈现出新的特点。新形势下应该以社会主义核心价值观为引导，加强当代大学生的价值观教育，这已经是当下一个重要的课题。本文结合当代大学生价值观现状，就如何用社会主义核心价值体系来指导大学生的价值观教育进行论述，以期大学生身心健康发展。关键词：社会主义核心价值观；大学生；价值观

社会主义核心价值观，是人们对社会价值的性质、构成、标准和评价的根本态度和看法，是人们理解和评价各种物质的和精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。学习和践行社会主义核心价值观对当代大学生的思想和行为方式都将产生重要的影响，对于大学生价值观的引导和教育具有重要意义。

一、关于社会主义核心价值观的概述

社会主义核心价值体系主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。国有四维，礼义廉耻，四维不张，国乃灭亡。这是中国先人对当时核心价值观的认识。在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观？这个问题，是一个理论问题，也是一个实践问题。2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗目标相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。富强、民主、文明、和谐，是我国在社会主义初级阶段的奋斗目标。就目前我国的发展而言，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家是我国各族人民的共同愿望，它是我们的目标，也是我们的责任。自鸦片战争以来，我们中国人就一直想改变当时落后的现状，我们发愤图强就是为了振兴我们的祖国。现如今，中国闭关锁国、被比作东亚病夫的日子早已远去，现在的我们已经有了跻身世界强国之列的资格。我们必须意识到，我们有这个责任与义务，要振兴中华！

自由、平等、公正、法治体现的是社会层面的要求。国家就是一个大社会，想要国家繁荣昌盛，就必须有一个坚实的社会基础。建设一个自由、平等、公正、法治的社会，有利于我国经济、政治、文化等方面的发展。这样的价值导向也会增强我们的民族凝聚力、国人亲和力，更有利于建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。

爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求，邓小平时代曾强调培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，以便发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。而现如今提出的“爱国、敬业、诚信、友善”，涵盖了社会主义公民道德行为各个环节，贯穿了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德各方面，集成了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义新时期道德的精华，具有很强的全面性和系统性。

我国是一个拥有着13亿人口，56个民族的泱泱大国，确立一个反映全国各族人民的价值观是关系到我国发展的相当重要的一环。不论男女老少，皆应对我们不同时代的不同社会价值观有一定的认识。我们生活在这个社会中，明确如何更好的建设这个社会不仅仅关系到国家、集体的利益，同样关系到我们个人的生存发展。十八大以24字概括的社会主义核心价值观，实现了国家、集体、个人在价值目标上的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。这种观点也可以起到避免思想混乱，最大限度地统一思想、凝聚共识，形成社会主义核心价值观的强大合力的作用。

二、当代大学生价值观现状

我们作为国家新一代生力军，更应努力学习社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力加强自身的思想道德建设，提高自身综合素质，为振兴中华贡献出自己的一份力量。但是随着市场经济的发展，受到外部环境的影响，当代大学生的价值观呈现良莠不齐的局面，其现状表现在如下方面：

（一）当代大学生价值观的主流

1、当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理，能够表示理解赞同和支持。政治思想上积极要求上进贯穿当代大学生成长的全过程。

2、当代大学生的思想是务实的。对人生价值的看法与选择，许多大学生都有自己的见解。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、树立自强自立放在第一位。多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到当代大学生普遍认同。

3、当代大学生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。他们富于同情心、责任感和正义感，越来越多的当代大学生追求完美的人格质量。

（二）当代大学生价值观的误区

1、人生理想的失重与个人主义的抬头。在商品经济大潮的冲击下，当代大学生中个人主义的现象有所抬头，表现在:只顾自己利益，处处为自己着想、不愿关心和帮助他人，不参加集体活动，狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。

2、拜金主义的兴起。在市场经济条件下，有个别大学生开始接受并认同金钱至上的观点，出现了拜金主义，崇拜金钱，以含金量作为人生价值的衡量标准。

3、对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入了。在个别大学生心里逐渐产生了价值偶像的错位。

三、社会主义核心价值体系引导大学生价值观教育的路径

（一）价值观教育的理念，须树立“以学生为本”的教育核心

当前大学生坚持学生价值观教育要以科学发展观为统领，树立“以人为本”的教育核心，尊重大学生在德育中的主体地位，指导学生在社会转型时期建立正确的价值观，高校要借助于建构符合国情的社会主义核心价值体系进行思想政治教育。社会主义核心价值体系的灵魂是在马克思主义思想指导下以中国特色社会主义共同理想为主题，构造民族精神与时代精神之精髓，树立社会主义荣辱观。

充分发挥大学生的自我教育功能，实现大学生社会主义核心价值体系的内化。一方面要尊重大学生的德育主体地位，尊重学生，为学生成长创设良好的教育环境，引导大学生领悟社会主义核心价值体系的真正内涵，实现社会主义核心价值体系的真正内化；另一方面要尊重大学生的内在需求，从大学生的生活、学习、就业等日常工作入手，教学生学习专业知识与技能，培养学生的综合素质与责任意识，树立正确的价值观。

（二）树立大学生价值观教育正确方向，以马克思主义思想为指导

马克思主义是我国的根本指导思想，是社会主义核心价值体系的核心。高校思想政治教育必须以马克思主义为指导，用马克思的立场、观点、方法引导高校思想政治教育工作。在高校课堂始终坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观教育，开展形势与政策教育，让大学生了解社会历史发展的规律，时刻关注国家的发展前途，为国家的繁荣富强贡献自己的一份力量。高校思想政治教育要引导大学生坚定对马克思主义的信念，用马克思主义中国化的实践经验教育学生，使之成为大学生价值观确立的基础。

（三）把握大学生价值观教育的精髓，弘扬民族精神和时代精神

一个民族赖以生存、发展的基础是时代精神与民族精神，大学生价值观教育的精髓也在于培养学生以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。高校思想政治教育中，要利用各种教学资源，挖掘出中华民族的宝贵财富，发扬民族精神，增加民族凝聚力。借此要指导学生理解强国之路、发展之路在于改革创新，只有不断地改革创新，才能使我们的社会充满生机与活力。

(四）突出大学生价值观教育的主题，深入开展社会主义共同理想教育。

现阶段各族人民的共同理想是在共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。高校思想政治教育中融入社会主义核心价值体系教育内容，是要突出社会主义共同理想教育。要让学生看到中国特色社会主义事业面临的挑战，又要让学生感受到其表现的旺盛生命力，自觉、主动地认同中国特色社会主义的共同理想，并把此内化为自己的价值观，树立终身为之奋斗的理念。

（五）夯实大学生价值观教育的道德，要以社会主义荣辱观为指导

目前，构建大学生的核心价值观，要引导大学生参与社会实践活动为主，深化大学生对社会主义核心价值体系的理解。在高校思想政治教育中进行理论学习时，要引导学生参与到社会实践活动中，紧紧抓住社会主义荣辱观这一主题，引导大学生价值观朝着正确、健康的方向发展。

（六）充分发挥“两课”主渠道教育作用，创新高校思想政治教育方式

“两课”是马克思主义理论课和德育课，大学生对价值观的理性认识，主要来自“两课”教学。因此，高校要重视思想政治教育理论课的研究，充分发挥“两课”的主渠道作用，“两课”教师必须具备“将自己的专业知识融化于知识总体的能力”，创新高校思想政治教育。高校思想政治教学中，要改革教学内容，联系现实生活，改变照本宣科、程式化的教学方式，发挥学生的主体性，激发学生的积极性，有助大学生全面理解和掌握社会主义核心价值体系的理论渊源、基本内涵和重大意义，自觉增强对社会主义核心价值体系的认同感。

参考文献：

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[5]孙建华.以社会主义核心价值观引领高校大学生思想政治工作[J].学校党建与思想教育,2009，（06）

[6]王占仁.社会主义核心价值观体系融入大学生思想政治教育的途径研究[J]东北师大学报：哲学社会科学版，2009，（05）

第三篇：大学校园里融入社会主义核心价值观教育

在大学校园里融入社会主义核心价值观教育

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的学习生活。隐性教育具有潜隐性、渗透性等优势，能够潜移默化地将教育内容渗透到学生的日常学习生活中。引导青年学生培育践行社会主义核心价值观，要在交融渗透和隐性教育上做文章。首先，融入思想政治理论课学习。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是大学生思想政治教育的主渠道。要将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。围绕青年学生关注的热点和难点问题，开设专题讲座和精品课程，运用生动的事例和鲜活的语言阐释核心价值观，既给学生以知识的力量，又给学生以思想的启迪。同时，贴近深化改革实际，更新教学观念，改进教学方法，改善教学手段，结合时政要点和学生思想实际，组织开展“我心中的核心价值观”“我为核心价值观代言”“青春的时代境遇”等课堂讨论和实践体验活动，帮助青年学生用现实的、历史的、理论的逻辑理性审视核心价值观及其生成的广阔时代，让青年学生做到真认知、真认同和真践行。其次，融入日常生活。日常生活是学生体验、认知和践行社会主义核心价值观的重要场所。将社会主义核心价值观培育践行融入学生日常生活，形成培育践行社会主义核心价值观的广泛生活情景分布，切实影响青年学生的日常行为。例如，在校内充分利用橱窗、展板、宣传栏、广播电视、手机报、官方微信微博、电子显示屏等介质，采取多种方式将社会主义核心价值观宣传教育全面渗透到学生日常生活的各个场域。大力推进“三爱三节”和“三走”活动常态化，在学生中发起“做一项体育锻炼”“做一次清扫”“做一件好事”“学一项技能”等，引导青年学生从日常生活小事做起，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，落细、落小、落实。

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的社会实践活动。社会实践是青年学生将社会主义核心价值观由理论认同转化为实践体认的必要环节，对青年学生理解“三个倡导”，增强社会责任感具有不可替代的作用。融入社会实践活动，要做到：一是融入“三下乡”社会实践活动。“三下乡”社会实践活动是高校开展时间最长、影响最广、认可度最高的学生社会实践活动项目。把培育践行社会主义核心价值观融入“三下乡”社会实践活动，应坚持实践育人、德育为先的理念，科学设计主题，优化和细分活动内容，培养青年学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断提升对核心价值观的践行力。要引导青年学生聚焦基层，通过参加社会调查、理论宣讲、生产劳动、义务支教、科技支农等活动，帮助青年学生正确认识世情国情，不断增强“三个自信”，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。二是融入各类志愿服务活动。各类志愿服务活动是现代社会文明程度的重要标志，是青年学生培育践行核心价值观的生动载体。高校要引导青年学生牢固树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养关心他人、关心社会、关心国家的公民主体意识，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦做出新的更大贡献。依托共青团、学生会和学生社团组织，积极打造志愿服务文化节、雷锋式团学组织等品牌志愿服务项目，组织青年学生利用节假日、纪念日及课余时间走进学校师生和周边社区群众，积极开展关爱空巢老人和留守儿童、义务支教支农、环保宣传、法律援助等丰富多彩的志愿服务活动，让“温暖别人、温暖自己、温暖社会”成为校园一道亮丽风景。

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的榜样选树。“现在用言语既不能说服工人，也不能说服农民，只有用榜样才能说服他们。”（《列宁全集》第40卷1986年版第37页）事实证明，榜样具有示范性、激励性和生动性，榜样的力量是无穷的，能够吸引人、感动人、鼓舞人、鞭策人，对广大青年学生培育和践行社会主义核心价值观具有显著的示范带动作用。高校应充分运用榜样的模范行为和高尚人格感召和带动广大学生自觉培育践行社会主义核心价值观。其一，要融入身边好人评选活动。榜样的评选对象应着眼青年学生身边人和身边事，突出真实性、时代性、典型性，挖掘一批树得起、立得住、叫得响的身边好人。评选应坚持自上而下和自下而上相结合的方式，更多地依托基层院系、班团组织推荐，通过多种渠道和形式，选树学生身边的榜样，例如“感动校园人物”“自立自强标兵”等，让亲切生动的身边好人为社会主义核心价值观代言。其二，要融入身边好人宣传活动。高校要加大宣传和推广身边好人的先进事迹，使青年学生从心灵深处对身边好人产生敬佩和仰慕，以身边好人为价值取向的标尺，激发主动学习身边好人的内在动力，进而自觉践行社会主义核心价值观。宣传身边好人时，要坚持实事求是原则，使青年学生易于接受、乐于颂扬；要充分发挥传统媒体和现代新兴媒体的融合作用，打造全方位的宣传态势，使青年学生时刻感受到身边好人的魅力；要坚持宣传的常态化，常抓不懈，将身边好人的榜样教育不断引向深入，使培育践行社会主义核心价值观活动真正落地生根，取得实效并保持长效。

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的文化熏陶。“文化是反映政治斗争和经济斗争的，但它同时又能指导政治斗争和经济斗争。文化是不可少的，任何社会没有文化就建设不起来。”（《毛泽东文集》第3卷，1996年版第110页）社会主义核心价值观既是文化软实力的灵魂，也是文化软实力建设的重点。高校应充分发挥文化传承创新功能，积极推动校园文化繁荣发展，将社会主义核心价值观培育践行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入优秀传统文化。高校要以优秀传统文化为根基，结合社会主义核心价值观的本质要求，向青年学生讲清楚社会主义核心价值观所传承着的优秀传统文化的基因。要广泛开展优秀传统文化的宣传普及活动、弘扬优秀传统文化的教育实践活动，打造体现优秀传统文化的品牌活动。要开设优秀传统文化课程，加强优秀传统文化教育，切实发挥优秀传统文化怡养情志、涵育文明的作用，让青年学生在其中受熏陶、受教育。其二，融入时尚文化。时尚文化体现青年的生活方式和休闲娱乐，以其鲜明的求异、前卫、创新等特征易被青年所接受，尤其90后大学生更是时尚文化的积极追随者和传播者。对于高校来说，一方面要用社会主义核心价值观引领时尚文化朝着健康文明的方向前进，优化青年学生成长发展的文化环境。另一方面，用时尚现代的语言符号、影像符号、声音符号和娱乐元素，诠释和传播社会主义核心价值观，力求让青年学生看得进、听得懂、乐接受，努力引导青年学生做到“勤学、修德、明辨、笃实”，真正把培育和践行社会主义核心价值观这一有意义的事情做得有意思。

第四篇：浅谈大学生社会主义核心价值观教育

浅谈大学生社会主义核心价值观教育 教育学2010班

蒙俏霞

201013410157 摘要：价值观是个人对客观事物(包括人、物、事)及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，与人的知、情、信、意、行等情感要素密切相关。大学生社会主义核心价值观的形成，正是大学生从认知、情感、信念、意志和行为等方面接受、认同社会主义核心价值体系的过程。加强大学生社会主义核心价值观的教育对处于成长关键期的大学生意义重大。文章分析了大学生社会主义核心价值观教育面临的问题，探讨了增强大学生社会主义核心价值观教育的策略。

关键词：大学生 社会主义价值观 教育策略

党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，是国家的未来、民族的希望。大学生对社会主义核心价值体系的认同和自觉践行，在一定程度上决定着中国的未来。当代大学生存在着价值取向趋向多元化、追求功利化、选择矛盾化的特点，所以大学生社会主义核心价值观培育中需要引导大学生具有正确的价值取向、正确的价值观。教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、践行社会主义核心价值观显得尤为重要。

一、大学生社会主义核心价值观教育面临的问题

（一）社会环境带来的负面影响

我国社会主义市场经济快速发展，在社会进步的同时，对当代大学生的成长也产生了一些负面影响。“拜金主义”、“享乐主义”和“利己主义”严重侵蚀着大学生的思想。人作为一种生物性的存在，必然有其物质性、生物性的一面。因此，人必然要追求物质的需要和生理的满足，无可厚非。但人之所以为人，又不能仅仅追求物质的享受和生理的满足，我们还要寻求精神的提升和满足。当代

大学生，有相当一部分认为中国特色社会主义共同理想与自己的人生毫无关系，虽然具有爱国精神，但行动上却十分盲目，缺乏独立自主意识；对荣辱、是非的认知有偏差。当代社会的贪污腐败、消极堕落现象，对大学生树立正确的价值观带来了不良影响。

（二）价值取向多元化泛滥

社会转型时期，市场经济利益主体、所有制形式、分配制度出现多元化，很容易产生价值相对主义，使人们竞相追逐自己的利益而弃国家利益、集体利益于不顾。在大学生社会主义核心价值观培育中需要引导大学生正确认识价值取向一元化和多元化的辩证关系。多元文化，包含了一些落后腐朽的思想文化观念，不利于大学生树立正确的价值观。由于一元化得价值观以最普遍的形式代表了广大人民的共同愿望和价值理想，所以它对每个个体都具有权威性，使每个个体自觉地去遵循与维护这种一元化的社会价值观。

（三）高校教育存在弊端

高校教育，无论教育者还是受教育者，都把知识和技能作为教育学习的重心，将主要的时间和精力用于此。在实际工作和生活中，普遍忽视信仰，道德，精神和操守。当利益遭遇道德，当前途遇上操守，部分大学生的价值观往往向个人物质利益倾斜，社会主义核心价值观受到严重挑战。此外，承担着大学生社会主义核心价值观教育重要任务的思想政治理论课，普遍存在师资紧张，教学模式单一和课堂教学效果欠佳的问题，阻碍了大学生社会主义核心价值观的学习。

（四）网络媒体的冲击

互联网是科技进步和人类文明发展的标志。网络、媒体具有开放性的特点，大学生可以通过网络搜索到大量自己需要的知识，可以在网上购物，还可以看到很多的娱乐视频、学习视频，看到媒体报道的大量新闻、时事，奇闻异事。但也不得不承认，当网络媒体带给我们便利的同时，一些别有用心的人利用网络散步宣传反动，落后、腐朽、消极的思想，使大学生的思想政治教育面临严重的挑战，对大学生马克思主义世界观、人生观、价值观以及传统道德、民族精神形成冲击，潜移默化的对大学生思想产生负面影响。

二、增强大学生社会主义核心价值观教育的策略

（一）注重发挥高校课堂教育在社会主义核心价值观教育中的作用

长久以来，高校思想政治理论课在对大学生进行思想道德和人生观、价值观教育中发挥了重要作用。目前，思想政治理论课堂依然是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，担当着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重任。在高校思想政治理论课讲授过程中必须坚持社会主义核心价值观进课堂“进教材”、“进头脑”。在教学方法上，传统的“说教”式授课必须改进；授课内荣要贴近学生生活及现实需求，把核心价值观教育融入到用政治理论指导学生解决实际问题之中；在课堂教学中，要深入浅出，将社会主义核心价值体系与日常的行为规则和道德准则紧密结合，从而把核心价值观内化为大学生的自觉行动。

（二）把控实施过程，增强大学生社会主义核心价值观的时效性

践行社会主义核心价值观，是大学生社会主义核心价值观教育的检验和保持。大学生中普遍存在着以自我为中心，缺乏对他人、集体，对家庭、社会的责任意识，与之形成的就是不良的习惯。、学业上马虎对待、对班集体漠不关心，自私自利。这就为大学生在校的学习习惯和行为习惯的培养提出了新的要求和更高的目标。因此应该得到真正张扬和提升的是要培养大学生的自主性、自主意识，但并不是要让学生以自我为中心。同时，这些不良行为习惯的存在，制约着学校文明教育的推进，也制约着中国未来的社会主义精神文明的发展。只有具有深厚的文化底蕴、聪明智慧的头脑、高尚道德情操的未来公民，才具备良好的社会适应能力，自主发展能力和创造精神。因此要让学生在学习的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。

（三）不断创新，发挥“榜样”在社会主义核心价值观教育中的示范激励作用

对先进模范人物进行表彰、树立典型历来是思想政治教育工作的重要手段，也是加强社会主义核心价值观的重要途径。但我们应看到，随着社会的发展和人们思想观念的变化，以前那些平面性、单一性的“榜样”正在逐渐失去其应有作用，同时，在大众化教育时期，传统的表彰模式，单一的成绩标榜对生活在信息时代的大学生已经缺少了吸引力。因此，必须在不断总结经验的基础上，努力探

索，创新性地发挥榜样在社会主义核心价值观教育中的示范激励作用。在典型的选择上，要注重可学性、亲和力；在典型树立上，多角度、全方位考虑，把表彰证书上的一个个名字还原为鲜活的，在生活中可以切实学习的一个个榜样；在宣传途径上，可以根据当今大学生对多媒体技术、舞台演出、网络传播的喜爱，不断创新载体。

参考文献：

[1]宰波.增强大学生社会主义核心价值观教育实效性的对策探析[J].河南科技学院学报,2013,01:122-125.[2]田永静,陈树文.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J].思想教育研究,2010,05:22-24.[3]周海波.多元文化背景下大学生社会主义核心价值观教育[J].黑龙江高教研究,2008,08:104-106.[4]徐柏才,孙明福.大学生社会主义核心价值观的形成规律与教育对策[J].学校党建与思想教育,2012,06:22-24.4

第五篇：高校德育中社会主义核心价值观融入研究

高校德育中社会主义核心价值观融入研究

张梅姿 贺志明

（湖南司法警官职业学院 湖南长沙 410131）

摘要：将社会主义核心价值观融入到高校德育过程中，需要充分利用高校校园文化建设、思想政治理论课程以及社会实践活动等，并结合大学生的日常生活和学习进行开展，才能实现社会主义核心价值观的深入贯彻，并不断提高大学生的思想政治素质。关键词：社会主义核心价值观;高校;德育

高校德育是一个复杂的系统化的工作，事实上社会主义核心价值观与德育紧密相连，相辅相成的。将社会主义核心价值观融入高校德育过程中，不仅丰富了高校德育内容，而且可以增强学生对社会主义核心价值观的认知、认同。

一、社会主义核心价值观与德育的联系

1、两者相互依存。社会主义核心价值观和德育都属于社会主义和谐文化的范畴，都是社会主义精神文明建设的重要组成部分。其中，社会主义核心价值观是构建社会主义和谐社会的思想道德基础，也是高校德育的重要内容，而德育又是构建社会主义核心价值观的重要途径，两者相互依存，共同促进。

2、两者相互贯通。德育主要是为了培养正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义共同的理想信念。而社会主义核心价值观是在马克思主义的指导下，以理想信念为核心内容，以世界观、人生观和价值观为出发点，统筹中国特色社会主义共同理想。高校德育目的是培养全面发展的高素质的祖国建设人才，为中国特色社会主义事业的发展做贡献，这与社会主义核心价值观的本质是一致的，因此两者在教育功能上相互贯通。

3、两者相互指导。社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的丰富内涵和实践要求，不仅包括国家层面、社会层面的价值目标，还包括个人层面的价值准则。它是大学生的思想道德观念和行为准则的全面体现，对德育具有重要的指导作用。

二、高校德育中社会主义核心价值观融入的基本原则

1、将社会主义核心价值观与大学校园文化建设结合起来 校园文化建设能为大学生社会主义核心价值观培育提供文化载体，增强其时效性。将社会主义核心价值观融入到校园文化建设中来，通过设置校园文化展览墙，宣传社会主义核心价值观的相关内容；举办相关的校园社团活动，比如有关社会主义核心价值观的相关知识竞赛、演讲比赛、读书交流、专题讲座等，树立大学生对社会主义核心价值观的正确认知；并通过其与校园文化建设的充分融合，唱响中国特色社会主义现代化建设的主旋律，培养大学生的爱国主义精神和责任意识，增强大学生对社会主义核心价值观的认知和认同。

2、将社会主义核心价值观培育与大学思想政治理论课连接起来 大学生思想政治理论课不仅为培育社会主义核心价值观提供了课堂平台，而且还保证了一个相对集中的学习时间。通过将社会主义核心价值观与大学思想政治理论课连接起来，在思想政治教材中融入社会主义核心价值观相关理论知识，并适当的完善教学方法，创新教学模式，可以实现社会主义核心价值观与德育的充分融合。具体而言，可以通过组织辩论会或者是进行情景模拟，寓教于情，寓教于理，将社会主义核心价值观与日常生活、工作实例结合起来，让同学们结合亲身经历来感受社会主义核心价值观的真实内涵，并自觉地提高自身的思想道德水平，用社会主义核心价值观来约束自身的行为，不断的完善和发展自身综合素质。

3、将社会主义核心价值观与大学生社会实践活动联系起来 正所谓“实践出真知”，通过将社会主义核心价值观与大学生社会实践活动紧密联系起来，不仅能深化其对社会主义核心价值观的认知和理解，更能切实的践行社会主义核心价值观，实现预期的教育目标。例如，在校内开展军事训练、志愿服务以及勤工俭学等实践活动，帮助大学生树立集体主义意识，培养其服务群众、奉献社会和艰苦奋斗的精神，同时通过校企合作为大学生提供岗位实习机会，或者是联系相关的扶贫支教项目工作，帮助磨练大学生的意志，坚定其理想信念，明确其责任和义务，不断的提高思想政治水平。通过校内外实践活动的开展，让大学生对当前的国情、社会经济发展有一个整体的认知，并在社会主义核心价值观的引导下，主动的接受德育，实现社会主义核心价值观在德育中的融合，进而让自身的综合素质更上一个台阶，努力发展成为社会主义现代化建设的综合型实用人才。

三、高校德育中社会主义核心价值观融入的方式

1.把社会主义核心价值观培育融入大学生的学习生活。隐性教育具有潜隐性、渗透性等优势，能够潜移默化地将教育内容渗透到学生的日常学习生活中。引导大学生培育践行社会主义核心价值观，要在交融渗透和隐性教育上做文章。首先，融入思想政治理论课学习。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是高校德育的主渠道。要将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。围绕大学生关注的热点和难点问题，开设专题讲座和精品课程，运用生动的事例和鲜活的语言阐释核心价值观，既给学生以知识的力量，又给学生以思想的启迪。同时，贴近深化改革实际，更新教学观念，改进教学方法，改善教学手段，结合时政要点和学生思想实际，组织开展“我心中的核心价值观”“我为核心价值观代言”“青春的时代境遇”等课堂讨论和实践体验活动，帮助大学生用现实的、历史的、理论的逻辑理性审视核心价值观及其生成的广阔时代，让大学生做到真认知、真认同和真践行。其次，融入日常生活。日常生活是学生体验、认知和践行社会主义核心价值观的重要场所。将社会主义核心价值观培育践行融入学生日常生活，形成培育践行社会主义核心价值观的广泛生活情景分布，切实影响大学生的日常行为。例如，在校内充分利用橱窗、展板、宣传栏、广播电视、手机报、官方微信微博、电子显示屏等介质，采取多种方式将社会主义核心价值观宣传教育全面渗透到学生日常生活的各个场域。大力推进“三爱三节”和“三走”活动常态化，在学生中发起“做一项体育锻炼”“做一次清扫”“做一件好事”“学一项技能”等，引导大学生从日常生活小事做起，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，落细、落小、落实。

2.把社会主义核心价值观培育融入大学生的社会实践活动。社会实践是大学生将社会主义核心价值观由理论认同转化为实践体认的必要环节，对大学生理解“三个倡导”，增强社会责任感具有不可替代的作用。融入社会实践活动，要做到：一是融入“三下乡”社会实践活动。“三下乡”社会实践活动是高校开展时间最长、影响最广、认可度最高的学生社会实践活动项目。把培育践行社会主义核心价值观融入“三下乡”社会实践活动，应坚持实践育人、德育为先的理念，科学设计主题，优化和细分活动内容，培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断提升对核心价值观的践行力。要引导大学生聚焦基层，通过参加社会调查、理论宣讲、生产劳动、义务支教、科技支农等活动，帮助大学生正确认识世情国情，不断增强“三个自信”，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。二是融入各类志愿服务活动。各类志愿服务活动是现代社会文明程度的重要标志，是大学生培育践行核心价值观的生动载体。高校要引导大学生牢固树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养关心他人、关心社会、关心国家的公民主体意识，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦做出新的更大贡献。依托共青团、学生会和学生社团组织，积极打造志愿服务文化节、雷锋式团学组织等品牌志愿服务项目，组织大学生利用节假日、纪念日及课余时间走进学校师生和周边社区群众，积极开展关爱空巢老人和留守儿童、义务支教支农、环保宣传、法律援助等丰富多彩的志愿服务活动，让“温暖别人、温暖自己、温暖社会”成为校园一道亮丽风景。

3.把社会主义核心价值观培育融入大学生的榜样选树。“现在用言语既不能说服工人，也不能说服农民，只有用榜样才能说服他们。”事实证明，榜样具有示范性、激励性和生动性，榜样的力量是无穷的，能够吸引人、感动人、鼓舞人、鞭策人，对广大大学生培育和践行社会主义核心价值观具有显著的示范带动作用。高校应充分运用榜样的模范行为和高尚人格感召和带动广大学生自觉培育践行社会主义核心价值观。其一，要融入身边好人评选活动。榜样的评选对象应着眼大学生身边人和身边事，突出真实性、时代性、典型性，挖掘一批树得起、立得住、叫得响的身边好人。评选应坚持自上而下和自下而上相结合的方式，更多地依托基层院系、班团组织推荐，通过多种渠道和形式，选树学生身边的榜样，例如“感动校园人物”“自立自强标兵”等，让亲切生动的身边好人为社会主义核心价值观代言。其二，要融入身边好人宣传活动。高校要加大宣传和推广身边好人的先进事迹，使大学生从心灵深处对身边好人产生敬佩和仰慕，以身边好人为价值取向的标尺，激发主动学习身边好人的内在动力，进而自觉践行社会主义核心价值观。宣传身边好人时，要坚持实事求是原则，使大学生易于接受、乐于颂扬；要充分发挥传统媒体和现代新兴媒体的融合作用，打造全方位的宣传态势，使大学生时刻感受到身边好人的魅力；要坚持宣传的常态化，常抓不懈，将身边好人的榜样教育不断引向深入，使培育践行社会主义核心价值观活动真正落地生根，取得实效并保持长效。

4.把社会主义核心价值观培育融入大学生的文化熏陶。“文化是反映政治斗争和经济斗争的，但它同时又能指导政治斗争和经济斗争。文化是不可少的，任何社会没有文化就建设不起来。”社会主义核心价值观既是文化软实力的灵魂，也是文化软实力建设的重点。高校应充分发挥文化传承创新功能，积极推动校园文化繁荣发展，将社会主义核心价值观培育践行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入优秀传统文化。高校要以优秀传统文化为根基，结合社会主义核心价值观的本质要求，向大学生讲清楚社会主义核心价值观所传承着的优秀传统文化的基因。要广泛开展优秀传统文化的宣传普及活动、弘扬优秀传统文化的教育实践活动，打造体现优秀传统文化的品牌活动。要开设优秀传统文化课程，加强优秀传统文化教育，切实发挥优秀传统文化怡养情志、涵育文明的作用，让大学生在其中受熏陶、受教育。其二，融入时尚文化。时尚文化体现青年的生活方式和休闲娱乐，以其鲜明的求异、前卫、创新等特征易被青年所接受，尤其90后大学生更是时尚文化的积极追随者和传播者。对于高校来说，一方面要用社会主义核心价值观引领时尚文化朝着健康文明的方向前进，优化大学生成长发展的文化环境。另一方面，用时尚现代的语言符号、影像符号、声音符号和娱乐元素，诠释和传播社会主义核心价值观，力求让大学生看得进、听得懂、乐接受，努力引导大学生做到“勤学、修德、明辨、笃实”，真正把培育和践行社会主义核心价值观这一有意义的事情做得有意思。

综上所述，在社会主义核心价值观融入到高校德育过程中，高校需要充分的发挥教育主阵地的作用，使得社会主义核心价值观成为大学生的深刻思想认知和行为习惯。当然这还需要学校的领导者、教育者以及大学生自身的共同努力，并争取国家和社会的广泛支持，在实践中取得不断的完善和发展。

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK013CDY011）作者简介：张梅姿（1969—）女，湖南常德人，副教授，研究方向：高职德育；

贺志明（1963—）男，湖南宁乡人，教授，研究方向：高职德育。