核心价值观融入到学校民族团结教育基地建设之中1

第一篇：核心价值观融入到学校民族团结教育基地建设之中1

园林小学核心价值观融入到学校民族团结教育

基地建设之中的情况说明

一、探索民族团结培育和践行社会主义核心价值观的有效载体

学校党支部认为，培育和践行社会主义核心价值观是培养民族团结典范的内在要求，是开展民族团结进步教育的现实需要，是凝聚民族团结正能量的重要途径。学校决定将社会主义核心价值观的培育和践行融入到学校民族团结进步创建和宣传教育活动中，探索学校培育和践行社会主义核心价值观的有效载体，进一步开创学校民族团结进步事业新局面，使新形势下的民族团结进步教育富有更加鲜明的时代主题、更加深刻的思想内涵和与时俱进的生机活力。

自去年我校在创建大通县民族园林进步先进校活动中，根据中宣部、中央统战部、国家民委印发的《关于进一步开展民族团结进步创建活动的意见》以及上级有关文件、会议精神，结合学校多年的办学经验、宗旨、任务，学校党支部把民族团结进步创建和宣传教育活动的内容、目标等具体化，决定开展“五讲五做五融”主题活动，推进学校的民族团结进步事业。

“五讲五做五融”的主要内涵是：

（一）、“五讲”：讲“一个硬道理”，即“团结稳定是福、分裂**是祸”；讲“两个共同”，即“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的新时期民族工作主题；讲“三个离不开”，即“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想；讲“四个认同”，即对伟大祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同；讲“五观”，即马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观、历史观。

（二）、“五做”：阅读一本有关民族团结的好书；办一件有利于民族团结的好事、实事；举办一个“民族团结进步主题月”活动；开展一次专题社会实践（调查）活动；参观一个民族团结进步教育基地，教育引导各族师生争做维护祖国统一和民族团结的传播者、实践者、先行者、推动者和捍卫者。

（三）、“五融”：一融是融民族团结教育于学校管理当中。使学校的以“重素质、求发展、创和谐”为办学特色，体现在学校的均衡发展之中，同时确保民族团结工作思路清晰，目标明确,指引着我们学校的民族团结工作的整体推进；

二融是融民族团结教育于教育教学当中。渗透在各学科的课堂教学，促使民族团结教育经常化；通过开发校本教材、多媒体资源、编写民族团结“三字经”及歌谣、观摩课活动和制作《民族团结专刊》。

三融是融民族团结教育于校园文化建设当中。利用宣传橱窗和主题展板、专题展示台、校园文化长廊，体现了学校传统国学、民族乐园、核心价值观和艺术“四大主题文化”。

四融是融民族团结教育于丰富的学生活动当中。在升国旗仪式、红领巾广播站、主题实践活动、主题班队会、课本剧等活动中融入民族团结和核心价值观教育。

五融是融民族团结教育于家庭教育、社会实践活动当中。利用家长学校、家长会、信息平台、校际联动、结对帮扶活动以及利用“青海省教师培训基地”，与玉树、果洛、海西、海东、海北、海南等地骨干教师到校开展跟岗研修活动，促进了两地不同民族教师之间的交流合作。

二、构建机制，在民族团结教育中培育和践行社会主义核心价值观

1、学校党支部将民族团结进步创建和宣传教育活动作为新时期学校党建和思想政治教育工作的重要抓手，坚持不懈地把民族团结进步创建和宣传教育活动有机融入到学校的各项工作中，形成全过程、全方位、多角度开展工作的格局和特色。

2、学校设立民族团结进步创建和宣传教育活动领导小组及专项经费，确保活动深入开展；将社会主义核心价值观的培育和践行有机融入到民族团结进步创建和宣传教育活动中，并纳入新生入学教育、学生管理工作、新任教师岗前培训和各单位年度考核、教职工个人工作考核中，纳入到干部教师晋职晋级条件中，实行“一票否决制”；做到周密部署、精心组织，确保分工负责、责任明确、落实职责、严格督导。

三、选树典型，坚持开展民族团结进步模范评比表彰活动

学校的民族团结进步创建和宣传教育活动呈现出“重在平时、抓好平常,以月促年、贯穿全年”的良好发展态势，大大增强了教育的覆盖面，突出了教育的针对性，有力地提升了教育的实效性。今年五月学校荣获“第十三届青海青年民族团结进步先进集体”和“西宁市第四届青年民族团结进步先进集体”荣誉称号，苏亚青校长被评为全国民族团结先进个人；

第二篇：社会主义核心价值观教育融入爱国主义教育基地建设（范文模版）

社会主义核心价值观教育融入爱国主义教育基地建设

马庄小学充分发挥爱国主义教育基地的阵地教育作用，积极将社会主义核心价值观教育融入爱国主义教育基地建设，开展形式多样的核心价值观主题教育。

马庄小学依托基层宣传文化阵地和爱国主义基地实施教育，大力倡导社会主义核心价值观。创新宣传载体，设计以核心价值观为主题的教育宣传活动，实现宣传常态化。今年以来，学校爱国主义教育基地先后创办“社会主义核心价值观”宣传专栏4个、张贴“图说价值观”等系列公益广告画10块、悬挂爱国主义教育宣传标语35条。举行了英雄故事会和祭扫烈士诗朗诵活动，向学生和各界群众介绍革命先烈事迹，缅怀革命先烈，在广大青少年中引起强列反响，针对来访开展烈士事迹宣讲活动2期。通过一系列活动的开展，在引领群众践行道德规范、增强道德意识、养成良好习惯方面发挥了积极作用。

第三篇：把社会主义核心价值观教育融入中职学生德育之中

把社会主义核心价值观教育融入中职学生德育之中

党的十八大报告对社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面做了高度的凝练和概括。在国家层面倡导“富强、民主、文明、和谐”的价值目标；在社会层面倡导“自由、平等、公正、法治”的价值取向；在公民个人层面倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则。这三个层面共12个词，24个字，构成社会主义核心价值观的基本内容，是我们树立和践行社会主义核心价值观的总依据和准则。

学生是祖国的未来、民族的希望。一个民族的文明素养寄托在青年一代的道德水准和精神风貌上。学生阶段是价值观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系一代人的健康成长，还关系社会主义和谐社会建设的百年大计，我们应着眼于青少年的成长特点，“从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”，把社会主义核心价值观有机融入中小学德育过程中，有针对性地培养学生树立和践行社会主义核心价值观。

践行社会主义核心价值观，主要从三个方面着手。

一、认知、熟知、真知

1.认知。通过学校各种教育教学活动，如晨育、课堂教学、专栏标语、主题活动、提问背诵、考核考试等，让每个学生都知道社会主义核心价值观的基本内容。三个层面共12个词，要知道每一个词的具体内涵，要有较为准确的理解。

2.熟知。更进一步的认知，更进一步的强化记忆。也就是说，让学生将社会主义核心价值观的内容熟记于心、随口即出，不但能说出基本内容，而且对于每个词的含义能大致说出，基本形成核心价值观的知识体系雏形。

3.真知。此认知、熟知更高层次的体认。不但知道社会主义核心价值观的基本内容和具体内涵，而且启发学生经过自己的体察和辨别，对学校、家庭、社会中的人、事、物能够作出是否符合核心价值观的判断，并且逐步做到自我意识、自我评价、自我体验、自我调控。学校要秉持以人为本、以学生为本的教育理念，注重评价思维训练，通过暗示、询问、激励、提供资料等手段，帮助学生学会分析、评价，认真做出合理的选择，逐渐形成对社会主义核心价值观的理解，并内化为自己的行动指南。从学生需要出发，采取自下而上的方式，变传统的直接灌输为主动的价值建构，变“把真理交给孩子”为“带领孩子寻找真理”。

二、落细、落小、落实

1.落细。古人说：“天下大事必作于细。”就是教育学生在日常生活中注意自己的一言一行，从平平淡淡的琐事小事做起。让每个学生针对核心价值观的内涵，特别是个人层面的价值准则，设立小的目标，提出细的要求，制定细的措施，从细节抓起，不断校正完善，持之以恒，养成良好习惯，由“修身”、“齐家”深入“治国”、“平天下”。学校要根据社会主义核心价值体系的内涵与内容结构，开展各种形式的系列主题教育。利用隆重的开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识。利用升旗仪式和国旗下讲话，培养学生的爱国情感和使命感。利用每年各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日开展各种主题教育：利用“五一”节，开展劳动体验；利用母亲节、教师节，开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日，开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念；利用“弘扬和培育民族精神月”，“爱祖国、爱家乡”，“我为家乡建设献计策”等活动，激发青少年学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，为建设美好家园而勤奋学习、发奋成才的热情。利用历史上的“伏羲文化”、“红色圣地”等宝贵资源，让乡土文化走进学校、走进课堂，使学生在身边优秀文化的熏陶中培养民族精神和时代精神。

2.落小。要让学生知道核心价值观并非高不可攀的东西，它离每个人都很近，就在现实生活的点滴之中。教育学生从大处着眼、从小处着手，从每一个善念开始，从每一件小事做起，勤奋好学、助人为乐，重信然诺、见贤思齐，尊亲爱友、积善成德，弘扬真善美，传播正能量。

3.落实。就是在落细、落小的基础上抓实。知道多少、明白多少固然重要，但落实到行动上更重要。要教育学生懂得每个人的一言一行都与社会道德风气的形成有着直接关系，只要每一个人都遵守社会公德、践行职业道德、维护家庭美德、看重个人品德，就会形成全社会明是非、知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚。职业学校各专业学科要加强职业技能和职业道德教育，提高学生的职业意识和职业能力。积极引导学生苦练专业技能，培养学生吃苦耐劳、敬业乐业、热情服务的职业精神。使学生在服务社会的过程中，接触社会、了解社会，增强社会责任感和使命感，从而形成关心社会、助人为乐的服务品格和爱国奉献的精神。

三、勉行、勤行、成行

1.勉行。就是勉强去做。学生刚开始做总不习惯，大多会“三天打鱼，两天晒网”。这时既需要晓之以理、动之以情，用“校训”、“校纪”、“规范”“守则”约束学生，更要注意培养学生自省、自律和慎独的习惯。通过外在的约束力和自我的省察力，共同促进学生努力去做。

2.勤行。学生在勉行有效后，一定能体会到道德实践的益处与力量，受到同学、老师、家长，甚至亲戚、朋友的积极评价和鼓励，体味到成就感和愉悦感。学校、家庭应该密切配合，通过各种正向的激励办法和机制，鼓励、促进、约束学生不论在学校、家庭中，还是在社会上，每时每刻、每人每事，大到孝亲、尊师、爱国，小到言谈举止文明，都勤于实践、乐于实践，勤奋进取、崇德向善，自觉把社会主义核心价值观落实到学习、生活、社会实践的方方面面。

3.成行。就是学生经过勉行、勤行的努力，践行社会主义核心价值观已成自觉，良好行为习惯已经成型。时时处处都能自我勉励、自我振奋，不断提高精神境界和力行能力，不断从个人走向社会，从“小我”走向“大我”，不断从“自然境界”走向“天地境界”，真正实现道德自我之建立。

第四篇：把社会主义核心价值体系融入到课堂教学之中方案

枣臻小学

把社会主义核心价值体系进课堂活动实施方案为了深刻理解和把握社会主义核心价值体系的深刻内涵和时代特色，引导广大学生知道青年一代肩负的社会责任，使社会主义核心价值体系真正融入到广大青少年心中，引领青少年健康茁壮成长，特制定本方案。

一、指导思想

通过开展活动，始终把未成年人思想道德建设工作放在突出位置，用社会主义核心价值体系提升未成年人思想道德素质，扎实推进青少年思想道德建设，营造良好的育人环境。

二、活动内容

1．以未成年人为主体，狠抓中小学德育工作。各级各班要把德育工作放在素质教育的首位，强化学校的育人功能，充分发挥学校教育教学在未成年人思想道德教育的主课堂、主阵 地、主渠道作用，不断创新未成年人思想品德教育的形式和内容，将社会主义核心价值体系纳入思想品德教育教学的重要内容，在各个班级安排充足课时专题讲解 《社会主义核心价值体系学习读本》相关内容，使社会主义核心价值体系内化为广大师生的价值观念，外化为师生的自觉行动，让广大师生对社会主义核心价值体系 的基本内容、核心、灵魂、主题、精髓和基础都能够耳熟能详。

2．狠抓社会主义荣辱观教育，树立知荣明耻的良好校风。各级各班要围绕全国公民道德宣传日，以社会主义荣辱观教育为抓手，深入开展一系列公民道德实践活动。比如，组织开展演讲比赛和征文活动，开展“爱国歌曲大家唱”和社会主义荣辱观有奖答题竞赛等等。

3． 狠抓养成教育和诚信教育，培养学生良好道德品质和文明行为。各中小学校要在常规管理规范化、制度化的基础上，深入开展中小学生行为习惯养成教育。要进一步 加强中小学生诚信教育，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，培养言行一致、诚实待人和信守诺言的良好社会风尚，为青少年的健康成长营造良好环境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年综合素质。要在青少年学生中广泛开展科技、体育、艺术等方面的活动，极大地丰富中小学生的课外生活，提高中小学生的综合素质。

2012.9.3

第五篇：大学校园里融入社会主义核心价值观教育

在大学校园里融入社会主义核心价值观教育

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的学习生活。隐性教育具有潜隐性、渗透性等优势，能够潜移默化地将教育内容渗透到学生的日常学习生活中。引导青年学生培育践行社会主义核心价值观，要在交融渗透和隐性教育上做文章。首先，融入思想政治理论课学习。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是大学生思想政治教育的主渠道。要将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。围绕青年学生关注的热点和难点问题，开设专题讲座和精品课程，运用生动的事例和鲜活的语言阐释核心价值观，既给学生以知识的力量，又给学生以思想的启迪。同时，贴近深化改革实际，更新教学观念，改进教学方法，改善教学手段，结合时政要点和学生思想实际，组织开展“我心中的核心价值观”“我为核心价值观代言”“青春的时代境遇”等课堂讨论和实践体验活动，帮助青年学生用现实的、历史的、理论的逻辑理性审视核心价值观及其生成的广阔时代，让青年学生做到真认知、真认同和真践行。其次，融入日常生活。日常生活是学生体验、认知和践行社会主义核心价值观的重要场所。将社会主义核心价值观培育践行融入学生日常生活，形成培育践行社会主义核心价值观的广泛生活情景分布，切实影响青年学生的日常行为。例如，在校内充分利用橱窗、展板、宣传栏、广播电视、手机报、官方微信微博、电子显示屏等介质，采取多种方式将社会主义核心价值观宣传教育全面渗透到学生日常生活的各个场域。大力推进“三爱三节”和“三走”活动常态化，在学生中发起“做一项体育锻炼”“做一次清扫”“做一件好事”“学一项技能”等，引导青年学生从日常生活小事做起，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，落细、落小、落实。

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的社会实践活动。社会实践是青年学生将社会主义核心价值观由理论认同转化为实践体认的必要环节，对青年学生理解“三个倡导”，增强社会责任感具有不可替代的作用。融入社会实践活动，要做到：一是融入“三下乡”社会实践活动。“三下乡”社会实践活动是高校开展时间最长、影响最广、认可度最高的学生社会实践活动项目。把培育践行社会主义核心价值观融入“三下乡”社会实践活动，应坚持实践育人、德育为先的理念，科学设计主题，优化和细分活动内容，培养青年学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断提升对核心价值观的践行力。要引导青年学生聚焦基层，通过参加社会调查、理论宣讲、生产劳动、义务支教、科技支农等活动，帮助青年学生正确认识世情国情，不断增强“三个自信”，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。二是融入各类志愿服务活动。各类志愿服务活动是现代社会文明程度的重要标志，是青年学生培育践行核心价值观的生动载体。高校要引导青年学生牢固树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养关心他人、关心社会、关心国家的公民主体意识，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦做出新的更大贡献。依托共青团、学生会和学生社团组织，积极打造志愿服务文化节、雷锋式团学组织等品牌志愿服务项目，组织青年学生利用节假日、纪念日及课余时间走进学校师生和周边社区群众，积极开展关爱空巢老人和留守儿童、义务支教支农、环保宣传、法律援助等丰富多彩的志愿服务活动，让“温暖别人、温暖自己、温暖社会”成为校园一道亮丽风景。

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的榜样选树。“现在用言语既不能说服工人，也不能说服农民，只有用榜样才能说服他们。”（《列宁全集》第40卷1986年版第37页）事实证明，榜样具有示范性、激励性和生动性，榜样的力量是无穷的，能够吸引人、感动人、鼓舞人、鞭策人，对广大青年学生培育和践行社会主义核心价值观具有显著的示范带动作用。高校应充分运用榜样的模范行为和高尚人格感召和带动广大学生自觉培育践行社会主义核心价值观。其一，要融入身边好人评选活动。榜样的评选对象应着眼青年学生身边人和身边事，突出真实性、时代性、典型性，挖掘一批树得起、立得住、叫得响的身边好人。评选应坚持自上而下和自下而上相结合的方式，更多地依托基层院系、班团组织推荐，通过多种渠道和形式，选树学生身边的榜样，例如“感动校园人物”“自立自强标兵”等，让亲切生动的身边好人为社会主义核心价值观代言。其二，要融入身边好人宣传活动。高校要加大宣传和推广身边好人的先进事迹，使青年学生从心灵深处对身边好人产生敬佩和仰慕，以身边好人为价值取向的标尺，激发主动学习身边好人的内在动力，进而自觉践行社会主义核心价值观。宣传身边好人时，要坚持实事求是原则，使青年学生易于接受、乐于颂扬；要充分发挥传统媒体和现代新兴媒体的融合作用，打造全方位的宣传态势，使青年学生时刻感受到身边好人的魅力；要坚持宣传的常态化，常抓不懈，将身边好人的榜样教育不断引向深入，使培育践行社会主义核心价值观活动真正落地生根，取得实效并保持长效。

把社会主义核心价值观培育践行融入青年学生的文化熏陶。“文化是反映政治斗争和经济斗争的，但它同时又能指导政治斗争和经济斗争。文化是不可少的，任何社会没有文化就建设不起来。”（《毛泽东文集》第3卷，1996年版第110页）社会主义核心价值观既是文化软实力的灵魂，也是文化软实力建设的重点。高校应充分发挥文化传承创新功能，积极推动校园文化繁荣发展，将社会主义核心价值观培育践行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入优秀传统文化。高校要以优秀传统文化为根基，结合社会主义核心价值观的本质要求，向青年学生讲清楚社会主义核心价值观所传承着的优秀传统文化的基因。要广泛开展优秀传统文化的宣传普及活动、弘扬优秀传统文化的教育实践活动，打造体现优秀传统文化的品牌活动。要开设优秀传统文化课程，加强优秀传统文化教育，切实发挥优秀传统文化怡养情志、涵育文明的作用，让青年学生在其中受熏陶、受教育。其二，融入时尚文化。时尚文化体现青年的生活方式和休闲娱乐，以其鲜明的求异、前卫、创新等特征易被青年所接受，尤其90后大学生更是时尚文化的积极追随者和传播者。对于高校来说，一方面要用社会主义核心价值观引领时尚文化朝着健康文明的方向前进，优化青年学生成长发展的文化环境。另一方面，用时尚现代的语言符号、影像符号、声音符号和娱乐元素，诠释和传播社会主义核心价值观，力求让青年学生看得进、听得懂、乐接受，努力引导青年学生做到“勤学、修德、明辨、笃实”，真正把培育和践行社会主义核心价值观这一有意义的事情做得有意思。