云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中物理 2.10 简单的逻辑电路教案 新人教版选修3-15篇

第一篇：云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中物理 2.10 简单的逻辑电路教案 新人教版选修3-1

2.10简单的逻辑电路

（一）内容及解析

1、内容：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。

2、解析：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。

（二）目标及其解析

1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。

（三）教学问题诊断分析

学生比较难以理解和掌握门电路图。

（四）、教学支持条件分析

以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。

（五）、教学过程设计

举例子引入数字电路和模拟电路→门电路→ 真值表 →练习、小结

2、教学情景

1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。

（1）“与”门

理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。

符号：如图

特点： ①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；

②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”； ③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。（2）“或”门

理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。

符号：如图

特点： ①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；

②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”； ③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。（3）“非”门 理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。

符号：如图

特点： ①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；

1 1 1

（六）目标检测

1.数字电路：处理 的电路叫做数字电路。

2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许 ；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。

3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。具有 的电路称为“与”门电路。

4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有 的电路叫做“或”门电路。

5.输出状态和输入状态呈现 的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有 的电路叫做“非”门电路。

设计意图：检测目标完成情况 A组题

1.走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论那一个开关接通都能使灯点亮，那么设计的电路为（）

A.“与”门电路 B.“非”门电路 C.“或”门电路 D.上述答案都有可能

2.如图所示电路为（）A.“与”门电路 B.“非”门电路 C.“或”门电路 D.无法判定

设计意图：对学生进行基础知识练习B组题

1.如图所示电路为（）A.“与”门电路 B.“非”门电路 C.“或”门电路 D.无法判定

2.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表中X除的逻辑值为。

3下图左端表示输入端A、B的电势随时间变化的关系。如果它们是“与”门的输入端，请在方框中画出输出端的电势随时间变化的关系。

设计意图：提高学生对基础知识的学习C组题

1.有一个逻辑门电路的真值表如下表，试判断这是一个 门电路，并在右图中画出电路符号。

2.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表中X除的逻辑值为。

3.下图左端表示输入端A、B的电势随时间变化的关系。如果它们是“或”门的输入端，请在方框中画出输出端的电势随时间变化的关系。

设计意图：提高部分学生的的能力 教学反思：

第二篇：云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中物理 1.5 电势差教案 新人教版选修3-1

§1.5电势差

（一）内容及解析

1、内容：本节主要介绍电势差的基本知识。

2、解析：这一节主要使学生知道电势差是指两点的电压，与零电势的选择无关，电势就是该点与标准位置的电势差。电势差的定义公式U=W/q变化式可求电功W=U.q。

（二）目标及其解析

1、知道电势差和电势是从电场力做功和电场能量来描述电场的物理量。

2、会用电势的差值表示电势差，会运用公式W=U.q计算电功以及比较电场中各点电势高低

（三）教学问题诊断分析

1、学生在学习知识过程中，电势是学生的难点。

2、电势差和电场力做功的关系，电势的高低判断也要反复练习。

（四）、教学支持条件分析

为了加强学生对这部分知识的学习，帮助学生克服在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对电势、电势差进行反复讲解练习。

（五）、教学过程设计

1、教学基本流程

复习电场强度→电势→电势差→练习、小结

2、教学情景

问题1电场中的电势差，类似于重力场中的什么量？

设计意图：最大电势差和重力势能可于类比

问题2电势差的大小怎么算？他的值可否为负值，它是标量还是矢量？

设计意图：知道电势差是标量

问题3电场力做功与什么有关？怎么计算？选取影响电势差吗？

设计意图：会计算电场力做功

问题4零电势是怎么规定的？零电势的选取影响电势差吗？ 设计意图：电势差与零电势选取无关 【例1】 课本21页【例题】.【变式】课本22页问题与练习第1题.【例2】在某电场中的A、B间移动电量为q的电荷时，电荷的电势能变化E跟电荷电量q的比值为5.0V，如果在A、B间移动电量为2q的电荷时，AB两点间电势差为多少？如果没有在AB间移动电荷，这时A、B间电势差为多少？

【解析】有同学可能错误地认为⑴AB两点间电势差2.5V⑵AB间电势差0V 产生错误的原因是没有真正理解电势能和电势差这两个不同概念的物理意义，错误地把电势差定义式UAB=E理解为电场中两点的电势差与被移动电量成反比。又因为电势差在数值上等q于移动单位电量（1C）电荷时电势能的改变量，所以移动2C电量电荷时U变为2.5V。其次错误地认为如果在AB间没有电荷移动，则无电势能的改变（E0）故AB间电势差为零，必须指出电场中两点的电势差反映电场本身的属性只要存在电场，沿电场线方向的两点间便存在电势差，这与在两点间是否移动电荷，以及电荷的电量大小无关。所以题目中两种种情况电势差均为5.0V。

【例3】如图所示，点电荷Q形成电场，现把一个q＝－2.0×10C试探电荷由无穷远处分别移到电场中的A、B、C三点，电场力做正功还是负功？若移动电荷分别做功为6.0×10J、4.0×10J、1.0×10J，以无穷远处为零电势点，这三点的电势分别为多少？若选择B点为零电势点，这三点的电势又分别为多少？ 【解析】⑴负电荷受到的电场力方向与位移方向一致，故电场力做正功

WA6.0107⑵设无穷远处与A点的电势差为UA，则有UA==-30V q2108而UA=A=-30V由题意=0 所以A=30V 同理可得B=20V C=5V ⑶因为UAB=A-B=（30-20）V=10V 若B=0，则A=UAB=10V，同理C=-15V 【例4】如图所示，在场强为E的匀强电场中，一电子（电量为e，质量为m）从电场中的A点沿电场线方向以速度v0运动，到达B点是时速度为零，求：

⑴A、B两点间电势差UAB为多少？哪点电势高？ ⑵电子从A点运动到B点所用时间为多少？

⑶A、B两点间距离为多大？

【解析】⑴电子在电场中只受电场力，电场力做功，由动能定理得 WAB=121212mvBmvAmv0 222A、B两点的电势差UAB=WABq12mv02mv02

e2e因为UAB＞0，所以A＞B即A点电势高

⑵以v0为正方向，从A至B设运动时间为t，由动量定理得-Eet=0-mv0 t=⑶设A、B两点的距离为s，由动能定理得

2mv012-Ees=-mv0 故 s=

22Eemv0 Ee(六)、目标检测

1.将电量为6×10C的负电荷从电场中A点移到B点，克服电场力做了3×10J的功，则该电荷在此过程中电势能 了 J；再将该电荷从B点移到C点，电场力做了1.2×10J的功，则A、C间的电势差UAC=.2．如图所示，带电粒子的质量为m，所带电荷量为q，仅在电场力 作用下以恒定的速率v沿一圆弧从A运动到B，粒子速度方向转 过角θ.设AB弧长为L，则B处的电场强度的大小为，A、B两点的电势差UAB=.3.如图所示，在场强为E的匀强电场中有相距为l的A、B两点，连线AB与电场线的夹角为，将一电量为q的正电荷从A点移到B点，若沿直线AB移动该电荷，电场力做的功W1= ；若沿路径ACB移动该电荷，电场力做的功W2= ；若沿曲线ADB移动该电荷，电场力做的功W3=。由此可知，电荷在电场中移动时，电场力做功的特点是。设计意图：检测目标完成情况

配餐作业

从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择AB或BC A组题

1、关于电势差和电场力做功的说法中，正确的是（）

5-5

-9 A、2×10V B、1×10V C、4×10V D、2×10V 设计意图：提高学生对基础知识的学习

C组题

1、将一正电荷从无穷远处移向电场中M点，电场力做功为6.0×10J，若将一个等量的负电荷从电场中N点移向无穷远处，电场力做功为7.0×10J，则M、N两点的电势m、n有如

-9-4444下关系（）

A、m＜n＜0 B、n＞m＞0 C、n＜m＜0 D、m＞n＞0

2、两带电小球的电荷量分别为+q和-q，固定在一长度为L的绝缘细杆的两端，置于电场强度为E的匀强电场中，杆与场强方向平行，其位置如图所示，若此杆绕过O点垂直于杆的轴线转过180°，则在转动过程中电场力做的功为（）

A、0 B、qEL C、2 qEL D、qEL 设计意图：提高部分学生的的能力

教学反思：学生对这一节内容感到难，概念较多，计算也多学生学习要多练习。

第三篇：高中物理 2.10《简单的逻辑电路》教案 新人教版选修3-1

2.10简单的逻辑电路

教学目标

（一）知识与技能

1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用

（二）过程与方法

突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。

（三）情感、态度与价值观

1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；

2、体验物理知识与实践的紧密联系；

教学重点

三种门电路的逻辑关系。

教学难点

数字信号和数字电路的意义。

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等

教学过程

（一）引入新课

我们在初中和高中学习过串联电路和并联电路,对这两种电路我们非常熟悉,但是我们从来没有研究过一个电路可能不可能,是与非的逻辑关系.具有这样逻辑关系的电路在现代生活中起着非常重要的作用.下面,我们就来研究一下简单的逻辑电路.（1）演示：一盏神奇的灯 接通电源，灯不亮； 有声，灯不亮；

挡住光线，全场安静，灯不亮； 挡住光线，拍手，灯亮。

点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。（2）教师简介：

身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。

这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。

（二）进行新课

233、“非”门

教师：（投影）教材图2.10-9

引导学生分析开关A对电路的控制作用。体会“非”逻辑关系。

教师：仍然把开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，请同学们自己探究输入与输出间的关系。说明什么是“非”逻辑。

学生：讨论，得出结论：输出状态和输入状态成相反的逻辑关系，叫做“非”逻辑。教师指出：具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门电路，简称“非”门。

符号：。

教师：请同学们自己画出“非”门的真值表。如下表。

教师：介绍集成电路的优点。让学生了解几个“或”门的集成电路和几个“非”门的集成电路的外引线图。投影：

演示“非”门电路实验，结果如图2.10-13。

（三）实例探究 投影：

教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解。

第四篇：云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中物理 2.1 电源和电流教案 新人教版选修3-1

2.1电源和电流

（一）内容及解析

1、内容：理解电源的形成过程及电流的产生。

2、解析：通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

（二）目标及其解析

1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立 2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流 3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

（三）教学问题诊断分析

电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

（四）、教学支持条件分析

通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

（五）、教学过程设计

1、教学基本流程

先对本章的知识体系及意图作简要的概述

新课讲述----第一节、导体中的电场和电流

2、教学情景 1．电源：

先分析课本图2。1-1 说明该装置只能产生瞬间电流（从电势差入手）

【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。

教师提问：怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢? 让学生回答：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池B 中的水抽到水池A中，这样可保持A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。归纳： 电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置。（从能量的角度看，电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置）2．导线中的电场：

结合课本图2。1-4分析导线中的电场的分布情况。

导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果，其一是电源正、负极产生的电场，可将该电场分解为两个方向：沿导线方向的分量使自由电子沿导线作定向移动，形成电流；垂直于导线方向的分量使自由电子向导线某一侧聚集，从而使导线的两侧出现正、负净电荷分布。其二是这些电荷分布产生附加电场，该电场将削弱电源两极产生的垂直导线方向的电场，直到使导线中该方向合场强为零，而达到动态平衡状态。此时导线内的电场线保持与导线平行，自由电子只存在定向移动。因为电荷的分布是稳定的，故称恒定电场。

通过“思考与讨论”让学生区分静电平衡和动态平衡。

第五篇：云南省德宏州潞西市芒市中学2013-2014学年高一下学期期末考试政治

云南省德宏州潞西市芒市中学2013-2014学年高一下学期期末考试政治

注意事项:

1、本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。考试时间100分钟，总分100分。

2、考生将第Ⅰ卷每小题答案选出后，将答案填在答题卡上。考试结束，上交答题卡。

A.法律与道德B.自由与民主C.法律与规则 D.权利和义务

9、被称为史上最严的交通法规于2013年1月1日开始实施，新交规施行6天后即做修改，对违反黄灯信号以教育警示为主，暂不予以处罚，这一事例表明我国政府

①严格立法，依法执政②审慎用权，对人民负责

③以人为本，科学管理④保障安全，打击犯罪

①②B.②③C.③④D.②④

10、.漫画《能否再多几个桶？》给我们的启示是，政府必须履行（）

A.组织社会主义文化建设的职能

B.组织社会主义经济建设的职能

C.提供社会公共服务的职能

D.保障人民民主和维护国家长治久安的职能

11．从政治生活角度看，下边漫画给我们的启示是（）

A．权力不受制约和监督，就容易滋生腐败B．权力和腐败是不可分的，权力是腐败之源

C．政府依法行政是贯彻依法治国方略的基本要求D、政府自觉接受监督是坚持依法执政的必要保证12、2014年3月5日，十二届全国人大二次会议在京召开，代表们汇聚一堂，共商国事。下列属于人大代表代表人民行使国家权力的是

A．行使立法权和决定权B．行使提案权和质询权C．听取人民群众的意见和要求D．模范遵守宪法和法律

13、“把权力关进制度的笼子”，是中国反腐的关键词。要“把权力关进笼子”，就要把“权利放出笼子”，让权力养成对权利的敬畏。这就需要()

①充分维护公民的言论自由和质询的权利

②切实保障广大人民的知情权、参与权、表达权、监督权

③完善法律，健全制度，坚持用制度管权、管事、管人

④保障公民的决策权，依法实行民主监督

A．①④B.③④C.①②D．②③

14.人民代表大会制度是我国的根本政治制度，这表明

①中华人民共和国的一切权力属于人民②人民代表大会是国家最高权力机关

③我国是社会主义性质的国家④人民代表大会制度是我国政权的组织形式

A．①②③B.②③④C.①②④D．①③④

15、当前，我国学前教育资源短缺带来的“入托难”困扰着许多年轻的父母。如果你是人大代表，为促进这一问题解决，你可以()

A.行使立法权，制定相关法律法规B.行使提案权，提出解决问题议案

C.行使质询权，向幼儿园提出质询D.行使决定权，制定问题解决方案

16.有人把党的执政新理念概括为：紧握人民的手，管住官员的手，打造无形的手，强化服务的手，缔造和平的手。由此可以看出()

①党坚持立党为公、执政为民 ②党切实履行经济建设职能

③党始终把发展作为执政兴国的第一要务 ④党和政府努力争取更好的国际环境

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

17.人大和政协的主要区别是

A.前者是我国的根本政治制度，后者是我国的基本政治制度

B.前者是国家权力机关，后者是我国多党合作和政治协商的重要机构

C.前者是国家权力机关，后者是国家行政机关

D.前者是我国的国家性质，后者与国家性质无关

18、中国共产党十七届五中全会提出《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，国务院根据中共中央的建议起草了“十二五”规划纲要草案，后经全国人大十一届四次会议审议通过。这一过程表明

A、组织社会主义经济建设是党的重要职能 B.人大是中国特色社会主义事业领导核心

C.国务院是国家权力机关的重要组成部分 D.党的主张经过法定程序上升为国家意志

19．新中国成立以来，特别是西部大开发战略实施以来，我国民族工作取得历史性成就，其根本原因就是我们党始终坚持以团结促发展，以发展促团结。之所以坚定不移地维护民族团结是因为（）①民族团结和民族凝聚力是衡量一个国家综合国力的标志之一

②民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件之一

③我国各民族无高低优劣之分，各族人民都是国家的主人

④坚持各民族共同繁荣为实现民族团结提供物质基础

A．①④B．①②C．①③④D．②③④

20、我国是多民族的国家，也是多宗教的国家。我国信仰宗教的人数虽然占人口的比例不大，但绝对数字不小。我国实行宗教信仰自由政策。下面关于该政策的说法中，错误的是

A、国家保护正常的宗教活动B.国家依法管理宗教事务

C.我国宗教坚持独立自主自办的原则D.国家积极引导宗教与社会主义相适应

21、由日本单方面挑起的中日钓鱼岛之争，并没有因为日本新首相安倍上台而平息相反有愈演愈烈的趋势。安倍声称，在钓鱼岛问题上不存在争议，没有回旋的余地，并指责中国损害中日关系，还在外交上围堵中国。安倍的这些做法

①是在使用武力解决国际争端②威胁世界和平，会导致严重后果

③维护了日本的根本利益④否认了历史，挑战战后国际秩序

A、①②B.②③C.③④D.②④

22、中国式的制度创新道路使国际社会对“中国模式”产生了两种不同的看法：发展中国家希望从

中国模式中吸取有益的元素，发达国家却担心这种模式的吸引力增长可能导致世界权力的转移。这两种不同的看法共同表明

A、我国综合国力和对世界的影响都在不断增强B.国家对外政策的出发点是国家间共同利益

C.中国经济模式符合《联合国宪章》的宗旨D.中国已经成为超级强国

23、在构成主权国家的基本要素中，被视为国家的生命和灵魂的要素是

人口B.领土C.政权D.主权

24、和平与发展是当今世界的两大主题。解决这两大问题的主要障碍是

A.国际恐怖主义泛滥B.自然环境恶化 C.霸权主义和强权政治 D.局部战争的存在25、在以“我国的国家利益”为题的研究性学习中，高一（2）班同学收集到了以下信息：

维护我国的国家利益，应

①维护好发展好广大人民的根本利益②把维护世界和平发展放在首位

③维护我国的安全、政治、经济利益④维护好各国复杂的国家利益

A.①③B.②④C.①④D.②③

第∏卷（非选择题50分）

二、非选择题（共50分）

26、近两年，中国政坛掀起一股“政务微博”热。目前共有万余个政务机构以及公务员开通微博，以各级政府机构、官员为主体注册的政务微博，已是遍地开花，成为政府倾听民情、沟通民意、服务民生，提升社会管理水平的全新尝试。我国广大公民也积极参与其中，政务微博成为中国民众实现知情权、参与权、表达权、监督权的新途径，也推动和改进了国家机关及其工作人员的工作，迅速、有力地解决了群众中存在的矛盾、难题。但是，也有些网民借此机会制造谣言，发泄情绪，混淆视听，严重影响了正常的政务工作。

广大公民可以参与哪些政治生活，参与政治生活要有序参与，具体要求是什么？（12分）

28、让权力在阳光下运行，党的十八大高度关注反腐败。十八大报告指出，反对腐败.建设廉洁政治，是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。要坚持中国特色反腐败道路，坚持标本兼治.综合治理.惩防并举.注重预防方针，全面推进惩治和预防腐败体系建设。加大反腐倡廉教育和廉政文化建设。各级领导干部特别是高级领导干部自觉遵守廉政准则，严格执行领导干部重大事项报告制度，既严于律己，又加强对亲属和身边工作人员的教育和约束，决不允许搞特权.要坚定不移地反对腐败，永葆共产党人清正廉洁的政治本色。

结合材料，运用“我国的政党制度”的有关知识分析中国共产党坚持反腐倡廉的政治依据。（12分）

29.中国外交部部长杨洁篪表示，自朝鲜宣布射星计划后,中方对有关事态发展表示关切和忧虑。最近一段时间以来,中方同朝鲜、俄罗斯、美国、韩国、日本等有关各方多次商谈,保持着密切沟通。在当前形势下,中方将继续与各方保持沟通协调。中方注意到朝发射卫星的情况，也注意到有关各方的反应。我们希望有关各方保持冷静克制，不做损害半岛和地区和平稳定的事，坚持接触对话，共同维护半岛和地区和平稳定。结合材料，说明我国政府在朝鲜发射卫星问题上的观点是如何体现我国外交政策的。（14分）

政治参考答案

二、主观题公民可以参与民主选举，民主决策，民主管理和民主监督（4分）有序的参与政治生活需要：在共产党的领导下，遵循法律、规则、程序参与民主选举，民主决策，民主管理，民主监督。依法行使政治权利履行政治性义务。正确处理权利和义务的关系。（8分）

29答：（1（2）我国政府的主张，强调各方“不做损害半岛和地区和平稳定的事”，目的始终围绕“共同维护半岛和地区和平稳定”，这体现了我国外交政策的宗旨是“维护世界和平，促进共同发展”，也体现了外交政策的基本目标是“维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展”。（8分）

（3）在朝鲜发射卫星问题上，有关各方反应不一，我国也对国际问题，根据其本身的是非曲直自主地决定自己的态度和对策，体现了“独立自主”这一外交政策的基本立场。（4分）