青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》听评课记录

第一篇：青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》听评课记录

《脑与神经》听评课记录：《脑与神经》是青岛版小学科学五年级上册第二单元第9课的教学内容。今天我们就邓老师所讲的这节课进行评课，希望大家各抒己见。

：在本堂课教学中，邓老师恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。如：借助FLASH课件，引领学生熟悉相关的游戏材料和游戏规则、展示实验记录单，让学生在游戏中有章可循，并在游戏之后引导学生初步交流游戏的收获，为引出脑的作用做出铺垫。再如：借助实物展台展示学生讨论交流的成果，在师生充分交流脑有指挥、记忆、思考等作用之后，再引导学生感受神经遍布全身。恰当的多媒体辅助教学，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习。

：本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课邓老师设计了 “抓小棒”、“吹口琴”、“辨别液体”等活动，这些个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。

：我认为学生的记录作为学习科学完整过程的一部分,是学生积极进行建构性学习的动力。在本节课中邓老师关注学生的记录,并有效地分析学生的记录,更好地把握了学生的认知发展。

：我觉得邓老师这节课顺应孩子们的需求，在语言、手势、表情等方面都能尽量贴近学生。整堂课中始终以商讨的语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。整个课堂，学生活而不乱，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。

：本节课邓老师通过生动的动画、清晰的视频、简单易行的实验探究、丰富多彩的生活实例分析等形式，将抽象的科学知识融入精心设计的各类活动之中，充分发挥孩子们的潜在能力，层层追问，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，将学生的知识构建从表面深入到本质，从具体上升到抽象，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受科学的思维训练。

：我觉得虽然五年级学生的观察、思考能力较强，对科学课堂上发现的问题会提出自己不同的见解；但是对于脑与神经的知识他们表述不清楚，尤其对于信息在脑、神经、各个身体之间的传递，学生不好理解。邓老师通过思维导图，对本课知识进行梳理，有利于学生掌握知识。

：在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。同时，创造宽松和谐的课堂气氛，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。

第二篇：青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计1

《脑与神经》第二次教学设计

一、教材分析

本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、共同组成《人体内部的秘密》这一单元。教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。

活动一：

试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。

活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。

自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。

二、学情分析

大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。

三、教学目标

1、了解人体神经系统的结构和特点；

2、了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。

3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。

4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。

5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。

7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断发展的。

8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。

四、教学重、难点

（一）教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

（二）教学难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。

五、（一）教师准备：课件

（二）学生准备：尺子、木棍、硬币、铅笔

六、教学过程

（一）玩一玩，初步感知

1．游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。2．教师讲清游戏的规则和注意事项。3．学生互相测试。

4．学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。

5、通过刚才的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗？

6、小结，出示课题。

（二）试一试，自主探究

1、脑与神经是怎样协调着进行工作的，让我们先来自主探究一下。

2、出示5个游戏及规则，学生自由选择一个进行活动。

1）锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。

2）刺手背、脚背游戏：同桌合作，一人闭眼，另一人用三角板的角尖同时刺他的脚背和手背。记录下感受。

3）暗箱摸物游戏：从装有多种常见物品的盒子中摸取物品，并判断出它们分别是什么。说一说手摸物品——口说出名称这一过程中大脑与神经是如何工作的。

4）小锤子敲腿游戏：同位合作，一人坐好，一条腿叠加在另一条腿上，另一人用小锤子

敲击大腿膝关节下方，看看试验结果，记录下感受并写出结论。5）抓尺子游戏：手指与米尺的零刻度持平，准备抓住尺子，记录尺子掉下时所捏住的刻度，反复5次，记录游戏结果及游戏感受。

3、演示游戏并且交流：脑与神经是怎样配合着工作的？

4、交流自己在游戏中的感受及在游戏中得出的结论。人的反应是有快有慢的。身体不同部位的敏感性不同。身体不同部位反应的快慢不同，人的有些反应可以通过反复训练提高反应速度。人的有些动作并不受大脑控制。

（三）看一看，形象感知

1、观看课件——神经分布图，看完后交流：神经分布在人体的哪些地方，各部分的神经有什么不同。指导认识感觉神经和运动神经，知道大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2、出示课件，让学生观察大脑内各神经中枢。（包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。）

3、让学生试着说说看，这些神经中枢是怎样指挥我们的身体进行工作的？

4、课件出示脑与神经关系的示意图。

5、引导学生归纳总结：脑——是人体的“司令部”，主管人的一切活动。神经——是人体的电话线，将人体各部分信息及时报告给脑并将脑下达的命令传达到身体各部分。

6、猜想：盲人、聋哑人是因为什么神经受损？

7、体验：盲人、聋哑人是如何传递信息的。

（四）拓展思考

1、我们长时间读书、写字、思考问题，常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？

2、怎样才能做到科学用脑？

第三篇：五年级科学脑与神经教学设计

五年级科学脑与神经教学设计

《脑与神经》

教学内容分析：

人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。本主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。

教学目标：

指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。

教学准备：

教师准备：多媒体、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。

学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。

教学过程：

（一）教学导入：

通过快速记忆的游戏激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。

活动指导：、做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）

2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）

3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）

4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。）

学生探究：

学生参与拍手游戏。

了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。

3、小组内认识游戏材料：小棒、三杯无色液体、海螺壳。

4、设计多种游戏，拓展学生思维。

、学生实验，完成实验记录单。

学生汇报，师生交流：、学生根据游戏活动和实验记录单交流脑的作用、神经的分布，脑和神经如何协调工作，教师结合进行知识梳理和提升，体现以学定教。

2、学生交流在抓小棒游戏中发现神经传递速度快慢不同。教师通过带领学生观看刘翔的比赛画面，了解运动员经过反复、刻苦的训练提高神经传递速度。

教师小结：脑和神经协调工作，完成了我们的一切活动。它们构成了我们人体的神经系统

【指导学生在探究活动中多实践、多发现、多思考，经历和感受信息在脑和神经之间传递的过程。】

三、拓展作业

观看旋转女孩图像，用手势表示女孩旋转的方向，思考：同一幅图为什么大家看到女孩的旋转方向却是不同的，这其中的奥秘与脑和神经有关，想揭开这个秘密吗？下进一步研究如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪明！

【用奇妙趣味的图像作为堂的结尾，引导学生下进一步探究脑和神经的奥秘。】

板书设计：

后反思：

本在教学设计时我本着让学生去发现问题、解决问题的原则，在重点内容了解神经的传递作用时，为学生准备颜色不同的小棒、三杯无色饮料、海螺壳等，让学生设计多个游戏，在玩中有所发现，旨在发挥学生的创造力，培养他们的合作意识和思维能力。实际教学中，我能够利用启发性的提问，放手让学生提出问题，作出假设。在学生设计游戏时，教师的角色是引导和参与，堂上学生设计了多种游戏的方法，不仅发现了脑和神经的作用同时有了神经反应速度因人而异的新发现。整个堂，学生活而不乱，简单的游戏材料在他们的手中成为探究知识的工具。高年级学生渴求科学知识，愿意动手实践，在堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。

学生观察实验记录单

第四篇：青岛版小学科学五年级上册《脑与神经》教学设计

青岛版小学科学五年级上册《脑与神经》教学

设计

教学目标：

1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。

2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。

教学准备：人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。

教学过程： 导入新课：谈话：

1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？

2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？

3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）

学习新课

1、指导学生认识神经系统的构成和作用。

（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？

（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）

（4）根据学生汇报板书：

2、指导学生认识神经传递信息的特点。

（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？

（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；

二是速度快，100米/秒。

3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。

（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？

（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。

（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。

4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。（1）阅读课本第25页。

（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）

课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。

第五篇：青岛版科学五下1-4脑与神经教案

4.脑与神经

教学目标：

1．了解人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成。2．知道脑和神经的作用。

3． 使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。教学重点：体验并理解脑和神经的作用。

教学准备：每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。教学过程：

一、导入新课

1师：同学们我们今天继续来研究《人体内部的秘密》，首先请大家做实验。

一、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。随意给这几个圆标上1-6这几个数字。再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。（请你来读一下）二测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。两人合作，每人说三个人体器官，错误一次轻拍打手心一次。

2人的反应到底是靠什么来完成的呢？下面我们就来认识脑与神经。二1．指导学生认识神经系统的构成

（传看脑结构模型）提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？

（1）首先我们来认识下神经神经系统的组成，出示人神经系统的组成挂图。让学生看挂图（停30秒），提问：仔细观察你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？

学生回答，教师不急于表态。（2）讲解：

同学们的想象力真丰富，让教师赞叹。神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑（板书：脑）

脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。（板书：脊髓）。由于脊髓也很娇贵，它被藏在脊柱里，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，否则脊柱弯曲，会压迫脊髓，长期发展会严重影响身体健康。

由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。三．指导学生认识神经系统的工作过程及作用 师帮助学生解答问题1

当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。

①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？（皮肤）

②它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手）

③在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经）

谁能完整的叙述一遍。回答的真棒，奖励你一下！

2教师帮助学生解释问题2

①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）

②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。讲解：

当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。

3学生交流问题3（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。）

同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？

小组讨论，集体订正。4小结神经系统的作用：

通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。

人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。

四．用脑卫生保健教育

1.为什么要注意用脑卫生？

a我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。学生观察图片脑模型，脑的结构非常复杂，只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个，并且（出示大脑中神经中枢分布示意图。）分为不同的区域，各部分管的工作不同。例如感觉中枢（草绿色部分）──有的部分负责人体的感觉；有的部运动中枢（黄绿色部分）──负责人体的运动如踢球、跑步；听觉中枢（深红色部分）──有的部分负责人体的听觉如：听音乐、听讲课；视觉中枢（紫色部分）──负责人体的视觉看东西等。

认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？（做个小活动，双手举起来，时间一长什么感觉）如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。

b谈话：针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？长期不注意用脑卫生，会有什么结果？让学生先小组讨论，然后全班讨论。

5注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，而其他区域却没有疲劳，此时如果做点其他的活动，比如：散步、听音乐，大脑就会轮流得到休息，始终使大脑保持清醒、灵活的状态。

2、为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。睡眠时大脑可以得到充分的休息。少年儿童的身体各部分都在发育，大脑也在发育阶段，容易疲劳，每天必须保证 9～10 小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。四布置作业

根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。

板书设计

4脑与神经

脑

司令部

神经

电话线

脊髓

联络站