宪法是国家的根本大法__教学案例（小编整理）

第一篇：宪法是国家的根本大法__教学案例

《宪法是国家的根本大法》教学案例

【教学目标】

1.知识与能力：

通过教学，帮助学生了解我国宪法的特点，对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。2.过程与方法：

能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。3.情感、态度与价值观：

通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。

【教材分析】

1.宪法是国家的根本大法，这是本单元的重点，也是本册书的重点。同时，也是一个教学的难点。只有准确认识与充分理解此观点，才能使学生树立宪法至上的观念，才能真正理解后面的问题。同时，由于学生是首次接触宪法的相关知识，理论性很强，又有点枯燥，理解上较困难。教师在教法上有一定难度，所以这也是一个难点。

2.宪法规定国家生活中的根本问题。

此问题是第16课的起点，也是一个重点。因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步正确理解“为什么宪法是最高的行为准则”等问题。

【教法方法】

1.通过游戏导入新课，吸引学生注意力，激发学习兴趣。2.引导学生通过合作交流，探究解决书本疑难问题。

3.充分利用拟人手法介绍 “法律家族聚会时就地位问题产生的纠纷”，采用多种形式，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。教师讲故事，并以图画形式展示出来，进一步理解“宪法是国家的根本大法”。

4.设计一系列开放性活动，将枯燥的宪法知识与实际生活联系起来，从而加深理解。

【教学过程 】

一、导入新课

游戏导入（多媒体播放背景音乐普法歌《心愿》）：学生做游戏，从而引导游戏有规则，今天我们学习生活中最根本的活动规则——宪法。

出示幻灯片：（课题）宪法是国家的根本大法

学生活动：（找一找）通过阅读课本，找出宪法的特点。（出示幻灯片）

二、师生互动 了解新课

1.宪法规定国家生活中的根本问题(出示幻灯片)（1）教师提问：国家生活的根本问题有哪些？（学生回答后，教师补充。）国家生活中的的问题有：国家性质、根本制度、根本任务、政治制度、经济制度、公民的基本权利和义务等。

（2）教师提问：宪法作为国家的根本大法，在我国法律体系中居于首要地位。从内容上看，它规定国家生活中哪些根本问题？

学生思考回答，教师补充如下：

国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

根本制度：社会主义制度。

根本任务：根据建设有中国特色社会主义的理论，集中力量进行社会主义现代化建设。

根本政治制度：人民代表大会制度。

公民的基本权利：平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育权利等；

公民的基本义务：维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、依法纳税、劳动、受教育等。

（3）教师提问：建国以来我国颁布了哪几部宪法？ 学生思考回答。

（4）教师出示问题：我国宪法由哪几部分内容构成？

我国现行宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。

（5）学生活动：阅读刑法、教育法、民法通则等的相关条款。发现规律，得出结论。

师小结。

2.宪法具有最高的法律效力（出示幻灯片）（1）教师提问：宪法具有最高法律效力的表现？

学生思考回答：①普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。

②任何法律不得同宪法相抵触，否则无效。

学生思考马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。

（2）教师讲解 ：物权法违宪事例。（出示幻灯片）学生思考：上述事例说明的问题？

陈水扁“公投制新宪”我们坚决反对的理由？引导学生合作交流探究。（出示幻灯片）

教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。）归纳出：

3.宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。

学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。所以说，宪法是国家的根本大法。

（1）教师提问：宪法制定的程序有哪些？（出示幻灯片）学生思考回答。

（2）教师出示宪法修改几何图形的幻灯片，学生进一步明确宪法的修改程序。

三、开放探究 解难质疑

教师讲故事：法律家族聚会引起的争论。学生调解纠纷：

学生活动：（1）阅读历年法制宣传日的主题，讨论后面的问题。

（2）设计与宪法有关的宣传标语。

四、教学升华 新课小结

教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面了解了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严，做遵纪守法的好公民。

学生共读《普法歌》。（出示背景音乐）

第二篇： 《宪法是国家的根本大法》教学案例

《宪法是国家的根本大法》教学案例

《宪法是国家的根本大法》是根据山东版《思想品德》八年级下册第八单元第十六课第一课时制定的。《课程标准》对此的要求是：“知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法意识。”因为依法治国的核心是依宪治国。实施宪法目的是有效贯彻依法治国的原则，增强学生的法律意识，首先要增强学生的宪法意识。所以在整个法制教育中，宪法教育居于核心地位。同时宪法是公民权利的根本法律保障，每位公民都有必要了解宪法、掌握宪法，所以本节课内容又是宪法教育的基础。在研究《课程标准》和教材内容结构之后，我结合初二学生的认知水平制定相应的三维教学目标。

本课的知识性较强，为了增强教学实效性，我突破原有课堂模式，避免空洞的理论说教，注意挖掘学生已有的知识储备。对于理论难度大的问题，根据学生现有的知识水平通过精心设计问题，层层追问，避免学生泛泛而论。引导学生积极主动思考、讨论、分析，深化对问题的认识，设置问题带有启发性和探究价值。

教学方法是门艺术，既需要规范性更需要创新和实践，针对本课内容，我在教学方法的选取上主要采用启发式教学法、探究法、课堂训练法、案例教学法，情境教学法，重在引导学生主动参与积极探究，归纳出观点和结论，培养学生独立思考和综合分析能力。通过图片、图表、小品表演等多种形式，激发学生的求知欲望，在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，在民主平等的氛围中让学生轻松愉快地获取知识提高能力。我们常说现代的文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此，教学过程让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。针对本课内容和学生实际，在运用学习方法和培养学习能力方面我指导学生采取以下学法：问题法、思考评价法、分析归纳法、自主学习、探究学习等，培养学生独立思考和分析解决问题的能力。

在教学中我将本框教学程序安排如下： 环节一：问题引领导入新课。

请学生根据以前所学的法律内容，说一说他们知道哪些法律名称？

学生回答后教师归纳总结：大家的法律知识和法律意识已经有了一个新的水准，但我们知道的刑法、民法等法律都只是对社会生活的某一方面进行规范。今天我们就来学习一部与众不同的法律—宪法。

设计意图：在这个环节中主要运用知识迁移法，引导学生回顾以前所学法律知识，从列举法律名称入手，引出本课关于宪法是国家根本大法的教学。这样设计起到承上启下的作用，一方面与前面所学的旧法律知识密切联系，提高学生学习兴趣；另一方面激发学生求知欲望，探究学习新知识，寻找宪法的与众不同。

环节二：解答问题初步入门

1、学生进行现场小品表演《众法开会》（课件展示画面情节略）

2、教师评价并提出思考问题：宪法在我国法律体系中处于什么地位？发挥什么作用？

3、提出问题，要求学生自学教材P85《相关链接》和事例材料，完成学习任务。（课件展示毛泽东亲自主持1954年宪法制定的画面；课件展示宪法的主要内容）

问题设计：

◎建国以来我国颁布过几部法律？它们分别于哪年颁布？ ◎新中国第一部宪法是哪一部？

◎新中国成立后为什么迫切需要制定一部宪法？ ◎我国现行宪法于哪年颁布？包括哪些内容？

设计意图：充分考虑到学生的认知能力，在问题的设计上选择不同难度的问题，层层设问，层层追问，构成一个关于宪法基本知识的问题梯度，充分发挥学生的自主学习能力，同时教师恰当予以归纳，引导学生生打开理解宪法知识的大门。学生的小品表演,既是学以致用又是培养学生自主创新能力的机会。

环节三:合作学习共同探究 第一层次:

1、提出问题要求学生自学教材P85内容,完成学习内容。(课件展示宪法规定国家最根本的问题;课件展示四则案例)问题设计:你能找出哪些问题是国家生活中最根本问题吗?并举例说明。

2、教师总结:宪法规定的是国家生活中最根本的问题。国家就如一棵大树，树须有根,根是树之本；无根之树,就是无源之水。宪法是根是水。（课件展示大树根部图片）

设计意图:这部分内容涉及抽象的知识,必须从生活作为切入口,使之生动化,采用大树之根形象图片,引导学生直观的感悟理解宪法是根本大法的内涵。在案例教学过程中贴近生活，引导学生认识以前所学的生命权、财产权、受教育权、平等权、人身自由权都由宪法保障的。所以宪法与百姓生活发生着千丝万缕的联系，使学生明白宪法的实用价值，理解宪法具有至高无上的地位。在分析问题过程中师生互相交流,既鼓励学生的积极思考勇敢表达个人见解又有教师的理性分析。

第二层次：

1、问题设计：你能从材料中发现哪些信息？（课件展示材料内容）

2、教师归纳：宪法具有最高的法律效力即一方面体现在宪法是其它法律的立法基础和立法依据，其它 法律是宪法的具体化；另一方面任何法律不得同宪法相抵触，否则无效。（课件提示：宪法具有最高法律效力；课件展示：“法律树”：课件展示：我国法律体系“金字塔”结构图）

3、师生共同探究结论：我国已建立起以宪法为核心的多部门多层次的完整法律体系。

设计示意图：课件展示材料内容，从学生已有的知识经验出发，加上生动的比喻（母法与子法），理解宪法的最高法律效力，增强学生维护宪法尊严的自觉性。师生共同合作完成“法律树”，将生硬的知识形象化，激发学生学习兴趣。填写“法律体系金字塔”图的过程中，师生共同研究，对教材内容进行新的挖掘和延伸，追寻答案，增强课堂在教学的实效性。

第三层次：

提出问题要求学生学习教材P87内容并思考问题完成学习任务。（课件展示材料；课件展示：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格）

问题设计：

◎你从原条文与现条文的比较中发现了什么？ ◎宪法对同一法律条文多次修改说明什么？ ◎我国对于宪法的制定、通过、修改是如何规定的？ ◎如何看待普通法律修改？

2、师生互相交流搜集的关于宪法第四次修正案的材料，共同探究共同分享知识。（课件展示：四次宪法修正案；课件展示：2004年第十届人大二次会议上关于宪法修正案的图片。）

师生互相交流：在我国，任何法律的制定和修改都要依照法律规定的程序来进行。宪法的最高法律地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。

设计意图：采用层层追问步步紧跟并辅以多媒体手段，扩展知识容量，引导学生从宪法的制定、通过、修改程序三方面，理解宪法是最严格的法，树立严谨严肃的宪法意识。同时注重引导学生从多个角度辨证地思考问题，学会运用发展的观点分析问题。师生互相交流搜集的资料达到知识共享目的。

环节四：深化总结

从三层入手，精练概括本节课内容（课件提示）从内容上宪法规定的是国家生活中最根本的问题。从法律效力上宪法具有最高的法律效力 从制定和修改的程序上宪法比其他法律更为严格] 师生合作归纳探究结论：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。

环节四：深化总结。（课件展示）设计示意：从三层入手，精练概括起到画龙点睛的作用。环节五：拓展视野（课件展示：宪法之最）

设计示意：拓展学生的视野和知识面，从“宪法之最”中了解国内外有关宪法的知识，师生共同学习感悟宪法的魅力。

环节六：实践应用。利用所学知识找出宪法与普通法律的相同点和不同点？（课件提示：填表题）设计示意：课后巩固延伸，不是简单的整理知识，而是利用所学知识完成填表题，起到归纳分析提升的目的，在训练中培养学生严谨思维的意识，也使学生深入理解宪法的与众不同之处就在于宪法是国家的根本大法。

案例评析：

1、我们常说“教师要学会用教材教，而不是教教材”。通过这节课的尝试让我理解了教学中首先要立足于教材、回归教材，对于教材中的典型案例可以充分加以利用。使用教材但不拘泥于教材已有框架，可以打破教材内容根据需要重新整合，灵活使用教材使之为课堂所需、为学生所用。

2、其次对于知识点的归纳要给予学生明确的解释。对于学生有疑惑的问题可以从不同角度引导学生分析思考，但最终应该呈现给学生清晰完整的结论。引导学生养成严谨思考、不断探究的好习惯。

3、在教学中把握贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。通过让学生走进生活、亲自尝试、参与小品表演、调查访问等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。

4、课堂应该重视及时有效的评价。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。要使课堂评价真正具有激励作用，就要在课堂中采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，课堂上要抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性等。

第三篇：宪法是国家的根本大法

宪法是国家的根本大法

[学习目标] 1．了解宪法的构成、地位和作用；2．懂得宪法具有最高法律地位的原因；3．树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严 [自主预习] 1．宪法的重要作用：依法治国的核心是，是实行依法治国的根本依据。

2．宪法的内容：1)宪法规定国家生活中的，如国家的、和根本任务等。(2)同宪法相比较，普通法律只是对国家生活中 的规定。

3．宪法的法律地位和法律效力：(1)宪法在国家法律体系中具有 法律地位和。(2)宪法是其他法律的 和，普通法律是宪法的。(3)一切、行政法规和地方性法规都不能同 相抵触，否则，会因 而无效。

4．宪法是一切 和武装力量、各政党和各社会、各企业事业 和个人的根本活动准则。

5．宪法的 和 程序比普通法律更。[自主检测] 1．宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的。以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这一规定是()①对我们国家性质的规定；②对国家生活中的根本问题的规定；③对国家生活中某一方面的规定；④只能由宪法规定。

A．①②③④ B．①②③

C．①②④ D．②③ 2．我国法律有“母法”、“子法”之分，下列选项中的两部法律，是“母法”与“子法”关系的是()A．合同法、反不正当竞争法

B．教育法、义务教育法 C．宪法、刑法

D．商标法、专利法 3．国家主席胡锦涛说：“我一定忠诚地履行宪法赋予的职责，恪尽职守，勤勉工作，竭诚为国家和人民服务。”国家主席之所以要忠诚地履行宪法赋予的职责是因为()A．宪法是公民权利最重要的法律保障 B．宪法具有最高的法律效力 C．宪法的制定和修改有严格的程序

D．宪法是全体公民的根本活动准则

4、我国宪法序言中规定：“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法未根本的活动准则。”这一规定说明（）

①宪法是一切国家机关的最高行为准则 ②宪法是包括中国共产党在内的一切政党的最高行为准则 ③宪法是一切团体的最高行为准则 ④宪法是全体公民的最高行为准则 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

5、我国宪法从第33条到底50条，全面详细的规定了公民的基本权利。又规定：“中华人民共和国人民法院是国家审判机关。”“人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。”这些规定说明，我国公民的基本权利有（）。①立法保障 ②司法保障 ③经济保障 ④政治保障

A、① B、③④ C、①② D、①②③④

6、“刑法＋民法＋教育法＋„„＝宪法”的观点主要错在没有看到（）

A、普通法律的重要性 B、宪法与普通法律的内容不同

C、普通法律是宪法的立法基础 D、宪法的制定和修改有一定的程序

7、不同性质的国家机关，依据宪法行使着不同的国家权力，其立法权和行政管理权分别由_____和_____行使。（）

A、全国人民代表大会 政府 B、法院 政府 C、各级党组织 各级社会团体 D、纪委 检察院

8、我国的宪法与普通法律有共同之处，即（）

A．二者都体现工人阶级和广大人民的共同意志 B．二者规定的内容相同 C．二者的法律效力相同 D．二者制定的机关和修改的程序相同

9、在下列选项中，属于我国宪法规定的国家生活中最根本的问题是：①人民民主专政是我国的国家性质 ②公民的基本权利和义务 ③集中力量进行社会主义现代化建设 ④社会主义制度是我国的根本制度 ⑤严格控制我国的人口数量 ⑥要发展社会主义的教育事业。（）

A、①③④⑤ B、②④⑤⑥ C、①②③④ D、①④⑤⑥

10、对公民享有的基本权利的正确认识有 ①公民的基本权利是由宪法规定的②公民的基本权利是受法律保护的 ③公民的基本权利是刑法和民法规定的 ④公民的基本权利可有可无（）

A、①③ B、②④ C、③④ D、①② [合作探究] 1．材料一：2008年3月5日至18日，温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第一次会议上指出：构建和谐社会，最重要的是加强民主法制建设，促进社会公平正义。

材料二：中共中央国务院批准的“五五”普法规划明确提出，要做好“12·4”全国法制宣传日活动．集中开展好以宪法为核心的法制宣传教育。为了配合这次宣传教育活动，假如你所在的班级活动期间要编一期黑板报，由你任主编，请你完成下列任务：

(1)你所办黑板报的主题是：

(2)本期黑板报的4个栏目是：

栏目一： 栏目二： 栏目三： 栏目四：(3)本期黑板报的编者寄语是：

第四篇：宪法是国家的根本大法

宪法是国家的根本法

教材分析：

本课在八年级法律教育的教学结构上起着承上启下的作用，它既是对上册“国家与法律”板块的总结，也是对下册“公民与法律”板块的提示。本框主要通过宪法规定的内容、法律效力、制定和修改程序三个方面说明宪法的特征。教学对象：

八年级学生。在认识结构方面：在七年级下学期的学习中，学生对法律法规的一些基本常识已有一定的了解，但是学生对宪法和法律的了解还是很零散、很表面化的。在情感方面：青少年更希望拥有更多的自由，享有更多的权利，但是还不能深刻的认识到离开了宪法的保护和规范，公民的权利是得不到切实的保障。因此，要通过本课的教学引导，使学生对我国宪法有更深的认识。教学目标：

根据学生现有的知识水平和教学大纲确定本课的教学目标：

1、德育目标：从思想上认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯，依法治国首先要

依宪治国。

2、知识目标：识记宪法关于国家根本制度和根本任务的规定；理解宪法是国家的根

本大法。

3、能力目标：培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。

4、情感目标：创设问题情境，激发学生学习政治课的兴趣。教学重点、难点：

宪法是国家的根本大法。教学原则和教学方法：

根据美国心理学家布鲁纳提出的“知识结构”和“发现学习”的理论和程序教学原则，教师应引导学生通过一系列的学习活动，提高对所学知识的掌握、转换和迁移的能力。我在这节课采用对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。

教学手段： 利用课件、使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。教法引导：

小组讨论

案例研讨

讲授分析 教学媒体应用： 多媒体

课程资源开发利用：生活素材

教材

教学用书

网络资源 教学课时： 一课时

教学思路设计：

【情景导入】 师：我们每位同学都有一个幸福的家，今天老师给大家介绍一个特殊的家――法律大家族。大家知道这个大家有哪些成员吗。生：回答

（同时出示各种法律样本：宪法、民法、未成年人保护法、刑法等）

师：在这个大家族中，哪谁的法律地位高？

[设计意图：联系生活，创设情境，激发学生的兴趣。为了更好提高学生学习的兴趣和对法律的感性认识，在此展示课前从图书馆借来的法律样本。]

【讲授新课】：

一、问题承接 情景研讨

[引领活动]：辩论――“谁是法律家族的核心”。[学生辩论]： 小组讨论

小组1：„„

小组2：„„ 小组3：„„

小组4：„„

[设计意图：通过学生对不同法律的陈述和辩论，让学生对法律有更深的了解。] [展示材料]：

中华人民共和国未成年人保护法(摘要)（见附录）[学生思考] 1：《未成年人保护法》保护的对象是什么？保护对象的权利有哪些？ 2：宪法规定了哪些方面的内容？

板书1：宪法规定国家生活的根本问题

[设计意图：通过材料展示，设计疑问让学生进行思考，采用对比的方法，激发学生探讨普通法（《未成年人保护法》）和《宪法》两者区别。利用大树根与叶的关系，形象的解答学生疑惑，使学生了解“普通法律只反映国家生活中某一方面问题，属于部门法，是宪法内容的具体化”。

二、时事链接 阅读感悟 [展示材料]：

宪法修正案里一个逗号的删改 中国青年报消息：（2004年3月）对照6天前提交大会审议的草案，今天经十届全国人大二次会议最后表决通过的中华人民共和国宪法修正案，其中涉及对土地和私有财产征收、征用及补偿问题的条文，删除了一个小小的逗号。为了删改这个逗号，大会主席团向代表们提交了长达450余字的解释和说明。[设问质疑]：阅读后，同学们有何感悟呢？ [教师点拨]：感悟宪法修改的严肃性和权威性。

[展示材料]：

宪法与普通法律制定和修改程序的对比表 [设问质疑]：通过对比，此表说明了什么问题？ [学生思考]：

[教师点拨]：说明宪法的制定和修改比普通法律更为严格。

[知识拓展]：

十届全国人大二次会议通过宪法修正案 板书2：宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格

三、合作探究 归纳分析 [展示材料]：

中华人民共和国未成年人保护法 [学生思考]：《未成年人保护法》制定的依据是什么？

[教师点拨]：大家请看《未成年人保护法》第一条。详细规定“根据宪法，制定本法”。

[展示材料]： 义务教育法 第一条 为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

刑法

第一条 为了处罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的经验及实际情况，制定本法。

体育法

第一条 为了发展体育事业，增强人民体质，提高体育运动水平，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。[合作探究]：找一找： 宪法之条款 普通法律：

父母有抚养教育未成年子女的义务；禁止虐待儿童 《未成年人保护法》 保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责 《兵役法》 禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源 《民法》 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯 《环境保护法》 公民的合法的私有财产不受侵犯 《刑法》

[归纳分析]：普通法律的制定必须以宪法为基础和依据

[设计意图：通过材料的直观显现，让学生自主学习，从法律条文中去归纳，然后得出结论。这有助于学生对法律知识的理解，从而避免过于理论化的讲解。] [教师引导]：显然宪法在法律体系中将居于首要地位，是其他法律的母法。[展示材料]：我国法律体系金字塔 宪法是母法，普通法律是子法 板书3：宪法具有最高的法律效力。

[播放影音]：

法制宣传片――宪法，具有最高的法律地位。

[设计意图：引导学生思维，结合图片，把知识形象、感观的显现在学生面前。通过专题影音播放，避免知识讲解纯理论化，从而引导学生兴趣学习。]

四、案例分析 法律导航： [展示案例]：

2003年5月12日，沈阳市一名学生苏某在距离人行横道70米处横穿机动车道，到对面的公共电话亭去打电话，被驶来的汽车撞倒，受重伤。这个交通事故责任在谁? 根据沈阳市政府令颁布实施《行人与机动车道路交通事故处理办法》里“因行人违章发生交通事故，负事故的全部责任”的规定，也即，“行人违章，撞了白撞”，经有关部门调查取证，裁定责任在于苏某，故苏某要负事故的全部责任。[学生思考]：苏某是否同意“白撞”这样的裁定?

苏某决定起诉，是否会胜诉呢? [引领活动] ：你说我说――大家说法

[法律导航]：

地方性行政法规（普通法律）VS 宪法 普通法律法规的内容不能和宪法相违背、相抵触，否则将被视为违宪而被宣布无效.五、课堂感悟 情感升华：

观看影音短片――维护宪法权威，保证宪法实施。

六、课堂小结：

一、宪法是国家的根本大法

1、宪法规定国家生活的根本问题；

2、宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格；

3、宪法具有最高的法律效力。

七、课后探究： 辨析：刑法＋民法＋义务教育法＋未成年人保护法＋••••••﹦宪法，此观点正确吗？为什么？

第五篇：宪法是国家的根本大法

宪法是国家的根本大法

1．2008年是我国社会保障立法全面推进的重要一年。有关社会民生的《社会保险法》、《社会求助法》、《慈善事业促进法》等法律法规就有四十多项，上述这些法律法规都是依据宪法制定的，这是因为（）A．宪法规定了国家生活中各个方面的内容

B．宪法是具有最高的法律效力、法律地位 C．宪法的制定和修改程序更为严格

D．宪法是其他法律的立法基础和依据 2．毛泽东曾说过：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。”宪法是国家的根本大法，这是因为宪法（）①是一切法律的总和②规定国家生活中的根本问题③具有最高的法律效力④制定和修改程序更为严格 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 3．国家主席胡锦涛说：“我一定忠诚地履行宪法赋予的职责，恪尽职守，勤勉工作，竭诚为国家和人民服务。”国家主席之所以忠诚地履行宪法赋予的职责，是因为（）

A．宪法是公民权利最重要的法律保障

B．宪法是一切组织和个人的根本活动准则 C．宪法的制定和修改有严格的程序

D．宪法具有最高法律效力 4．在法律家庭中，有“母法”，也有“子法”。下列属于“母法”与“子法”的关系是（）A．《宪法》和《民事诉讼法》

B．《教育法》和《义务教育法》 C．《环境保护法》和《森林法》

D．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

5．一天，某银行公布了一则这样的招聘启事：要求应聘男性身高不低于1．68米，女性身高须1．55米以上。身高1．65米的法律系大学生蒋某认为，银行的行为是对身高1．68米以下的男性公民和身高1．55米以下的女性公民平等权的侵害，剥夺了自己依法担任国家公职的合法权利。为此，蒋某以该银行为被告向区人民法院提起诉讼，要求维护自己的权利。

你认为某银行的上述行为合法吗？为什么？

6．大山深处的一个村庄。王老汉找到村长王明，说：“王村长，我儿子王冬一个多没有给我生活费了。我去要时，他还骂我、打我，他还偷鸡摸狗。”

王村长非常气愤，于是找了几个村民将王冬吊在村头的大树上。王村长说：“你不赡养老人、偷别人的东西，就要按村规处罚，这叫依法治村。”

一周后，王冬来到当地法院告状，王冬对法官说：“他们非法拘禁我，侵犯了我的人身自由权利。” 假如你是法官，你如何评价王村长所谓的“依法治村”？

7．宪法是国家的根本大法。宪法就在我们身边，宪法与我们的学习生活有着密切的联系。我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。在第九个法制宣传日（2009年12月4日）到来前夕，光明中学开展了为期一周的宪法知识宣传实践活动。让我们也一起参加他们的活动吧。

（1）光明中学学生会组织部分学生到市文化广场，向过往群众宣传宪法知识。请你为这次宣传活动设计两句宣传标语。

（2）光明中学团支部准备组织一些团员出了一期墙报，向全校师生宣传宪法知识。请你为这次墙报设计两个具体的栏目，并对这些栏目作简要介绍。

（3）光明中学九（1）班举行了一次以“弘扬宪法精神，增强法制观念”为主题的班会，你作为班长主持这次会议，请你拟定一段开幕词。（不超过200字）

（4）请你为2009年法制宣传日拟定一个主题。