《老鼠嫁女儿》教学活动反思[优秀范文五篇]

第一篇：《老鼠嫁女儿》教学活动反思

《老鼠嫁女儿》教学活动反思

老鼠嫁女儿是中国民间传统的故事，故事的内容诙谐有趣，深受人们的喜欢，而我们将这个故事用童谣的方式呈现在幼儿的面前，我觉得非常的有趣，孩子们也是特别的喜欢。

但考虑童谣内容太过长，孩子们不易记住，无法很好地朗诵，而又愿意听故事的特点，在设计活动时，我把童谣内容以对话的形式贯穿在故事中，让孩子们在看课件听故事中，就轻松的理解了儿歌内容，并初步学会说儿歌。

虽然，整体感觉活动的重点没有放在童谣而放在了故事上，但对于一遍遍的听童谣，学说童谣，我感觉孩子们更愿意听故事，也更容易记住故事对话。故事中的对话串起来就是一首儿歌，老师的一句“孩子们你们真是太棒了，知道吗，你们刚才说的话其实串起来就是一首非常好玩的儿歌，咱们一起来听一听。”增加了幼儿的自豪感和成就感，也更增添了幼儿对活动的兴趣。

根据幼儿的回答贴出图片，组成儿歌图谱的方法，形象直观的再现童谣内容，帮助幼儿更好地了解、记忆童谣。

一句“你认为谁是世界上最强的新郎？”的提问让幼儿知道，世界上没有谁是最强的，了解了一物怕一物的自然规律。

说说自己的长处和短处环节，让幼儿知道每个人都有长处，也有短处，能正视了自己的长处和短处，知道取长补短才能变的更强的道理。

童谣的结尾老鼠新娘让猫咪一口吞下的结局，自己感觉太过血腥，也有失作品幽默风趣的特点。续编故事结局，自作主张让老鼠“小阿郎”救出鼠女，并引导幼儿说出“找不到最强的新郎就要找自己最喜欢的新郎”来验证故事结局，增加童谣的喜剧色彩。

不足的地方是，教案设计得不是太过详实，个别环节的衔接语言略突兀；准备仓促对教案不太熟悉；活动延伸需要的“道具花轿”不应该提前就让孩子们看到，出现活动过程中孩子几次起身要去抬花轿的现象(或者是让孩子们提前玩一玩，以免孩子们因为好奇总想在活动中产生去抬一抬的冲动)影响活动果〃〃〃〃〃〃

第二篇：老鼠嫁女儿活动反思教学活动反思

教学活动反思:

通过教学活动的实施,我总结以下几点:

1.图片导入激发兴趣。

活动中首先根据孩子的年龄特点,制定出适合本班孩子的教学目标,才能把握好本节活动的重难点,然后再进行活动的准备及设计。孩子对已有的经验能进行讲述,所以我利用谈话导入,激发孩子大胆讲述的愿望.2.动静结合,学习并理解民间故事。

在第二环节中,为了提高孩子的学习兴趣,我采取了动静结合的教学方法,不光老师提问,孩子回答,本环节美中不足的是应该给每个孩子一次机会,让他们都模仿一下参与到活动中。当老师提问:你认为谁是最强的新郎?孩子们争先恐后的回答,有的说太阳,有的说围墙......所以这时候我利用图片展示的形式,让孩子理解每个人、每种事物都有自己强大的一面,也有自己的弱项。

3.游戏结束并进行拓展。

在结束环节中,请小朋友根据自己对童谣的理解对鼠爸鼠妈说句话,并且根据自己的强弱项寻找“扬长补短”的朋友圈,而且两个好朋友拥抱一下,然后两个人一组玩“抬花轿的”游戏。游戏中,孩子们玩得不亦乐乎.其实活动中也会存在着不足:本次活动虽然动静结合,但是参加游戏的孩子还是少数,所以我进行了及时的反思总结,争取下一次更好的改进.

第三篇：《老鼠嫁女儿》教学活动设计

老鼠嫁女儿

活动目标：

1、理解诗歌内容并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐幽默的风格。

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。活动准备：

1、课件、儿歌CD盒带、儿歌图谱、花轿及新郎帽。

2、活动前请幼儿了解“胆颤”、“打怵

一、感受气氛，猜想新人。

1、播放音乐《百鸟朝凤》

李老师这里有段音乐，仔细听一听在这段音乐下，人们好像在做些什么？（结婚、过年、开业〃〃〃〃〃〃）

孩子们，刚才你们说的在这段音乐下人们都是在做高兴的事、喜庆的事。那，今天在这段音乐下人们在干什么呢？

2、（播放课件）出示花轿，导入主题

人们在干什么？（抬花轿）花轿给谁坐呢？（新娘）

今天的新娘会是谁呢？（出示课件：老鼠）这只老鼠新娘叫鼠女。（鼠女）新娘是老鼠，有新娘就会有新郎，那新郎会是谁呢？秘密就藏在下面的故事里。

二、倾听故事，理解内容，学说儿歌。

1、播放课件，讲述故事。

2、提出问题，引出儿歌。（1）、大红喜字墙上挂，谁的女儿要出嫁？（引出儿歌第一句）（2）、鼠女知道嫁给谁吗？它是怎么做的？（3）、老鼠爸妈都是老糊涂，争论了一个晚上也没有定下来让女儿嫁给谁，最后它们怎么对鼠女说的？（4）、鼠女听了爸妈的话仔细想了想，认为谁是最神气的？它是怎么说的？（5）、它去找太阳，请太阳做它最强大、最神气的新郎，太阳是怎么说的？（6）、它又去找乌云，乌云又是怎么说的？（7）、鼠女又去找大风，大风是怎么说的？（8）、鼠女又去找围墙，围墙又是怎么回答它的？（9）、鼠女听了围墙的话，猛然间想起来，老鼠的天敌是谁？它是怎么说的？（10）婚期定在初七夜，鼠女出嫁忙不迭，大红花轿抬新娘，群鼠送亲喜洋洋，新娘刚到猫咪家，接着就发生了什么事？（猫咪一口就吞下）（11）、第二天一早，鼠爸鼠妈来看鼠女，猫咪是怎么说的？

3、播放儿歌CD，欣赏儿歌

孩子们，你们刚才说的话串起来就是一首非常好听的儿歌咱们一起来听听。提问：你觉得哪一句最有趣？是怎么说的？

4、看图谱学说儿歌。

三、看课件讲述故事结尾，并引导幼儿正视自己的长处和短处，理解取长补短的含义。

1、讲述故事

糊涂的鼠爸鼠妈一听女儿被猫吞下肚伤心得大哭起来，哭着喊着要猫咪交出自己的女儿。猫咪张牙舞爪的扑向老夫妻俩，老鼠夫妇吓的慌不迭的往外逃。猫咪猛追了出来，这时太阳光照在了猫咪身上，猫咪被照得直犯困，软绵绵的躺在地上睡着了。老鼠夫妇这才逃过一劫。

有一只小老鼠，它的名字叫小阿郎，它非常喜欢鼠女。它趁老猫熟睡时，用剪刀剪开了老猫的肚子救出了鼠女，鼠女也非常喜欢小阿郎。现在你感觉鼠女会嫁给谁？为什么？

2、你认为谁才是世界上最强的新郎？为什么？

教师小结：孩子们，世界上没有最强的新郎。可是他们六个也都有他们最强的地方，也就是它们的长处，太阳会照、乌云会遮、大风会吹、墙会挡、老鼠会打洞、猫会捉老鼠，这些本领就是他们的长处。你的长处是什么？

3、说说长处

请幼儿说说自己的长处。

4、说说短处，了解取长补短的含义。

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？

李老师的短处是跑步，但是我有一个好朋友她跑步特别棒，有了她的帮助我跑步也慢慢变强。

用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

5、了解故事结局，结束活动。

鼠女最后会请谁做新郎呢？

教师小结：小朋友说的真好，鼠女找不到最强的新郎，就要找自己最喜欢的新郎。这回，鼠女不再听从爸爸妈妈要找最强新郎的建议，自己做主把自己嫁给喜欢的小阿郎，开始了辛福快乐的生活。活动延伸：

玩游戏抬花轿，结束活动。

第四篇：老鼠嫁女儿

老鼠嫁女儿

1〃联系生活经验了解民间故事“老鼠嫁女’’的内容，培养对民间歌谣的兴趣。

2〃关注表现人物动态的作画步骤，探索排列老鼠嫁女儿的热闹场面。

活动准备

1．粉红色纸、红色水笔和蜡笔。2．“老鼠嫁女儿”蜡染布艺，剪纸教具。活动过程

一、谈鼠年，念歌谣

1．认读故事名称“老鼠嫁女儿”。2．背诵民间歌谣。

二、欣赏蜡染布艺，商讨作画步骤

1〃观赏画面：老鼠怎样办喜事，谈论民间结婚的习俗，送新娘的时候都在忙什么，例如：抬

花轿、敲锣打鼓、吹喇叭、提灯笼、搬嫁妆，等等。2〃排在最后的小老鼠拉着妈妈的手，也要参加送新娘的队伍，妈妈说：〃。好啊，让我们也来

准备礼物。”

3〃观察老鼠们手中的物品。思考：画老鼠的时候，手上拿不住东西，可要碰到大麻烦了，怎

么办?该先画什么后画什么呢?

4〃由幼儿说出方法，教师利用剪纸教具摆放，体会作画前思考步骤的重要。

三、绘画表现

1〃按各自对民间习俗的了解，想象小老鼠手持什么去参加送新娘的队伍，这件物品有什么作用? 2〃按自己的意愿画一个手持物品的老鼠，在局部涂色后剪下。

3〃将剪下的老鼠一个接一个地排列在蜡染画布的后面。4〃队伍排不下怎么办?怎样才能排得下，横排、直排、斜排、弯弯曲曲排……

想一想，哪种方法送新娘的老鼠最多，队伍最长? 5．先画好的幼儿可以继续作画，不断添加。

四、分享交流

1〃敲锣打鼓真热闹，大小老鼠都来送新娘，嫁女的队伍长又长。

2〃一起数一数，有多少老鼠参加了送新娘的队伍? 3〃谈谈说说它们在做什么，思考：能不能让送新娘的队伍更长? 羹鬃延伸

1．继续延长老鼠嫁女的队伍。

2〃提供红绸带、锣鼓和喇叭，两根纸棍和红手帕，玩老鼠嫁女的游戏。

第五篇：老鼠嫁女儿学习活动的教案

设计意图

“老鼠嫁女儿”来自大班主题“我是中国人”中的二级主题“多彩的民间活动”。《老鼠嫁女儿》诙谐幽默的故事情节深深吸引着幼儿，他们对故事中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在老鼠嫁女儿的“玩故事”活动中，许多幼儿会优先选择这两个故事角色。

随着“玩故事”活动的深入，我发现幼儿表现的小老鼠形象单一，对于小老鼠的角色设定，也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩故事”的时候有更多不同个性、不同风格的“老鼠”出现，使故事情节趋于多样化，我设计了具有趣味性的故事角色“老鼠”，通过两段不同性质的音乐，借助图谱，让幼儿大胆表现故事中老鼠形象的不同性格特征。

活动目标

1．试着观看图谱，大胆想象小老鼠的出场动作。

2．在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠，体验表演的乐趣。

活动准备

1．熟悉故事《老鼠嫁女儿》

2．PPT课件

3．两段音乐(活泼欢快、缓慢紧张)

4．图谱六张(转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号)

活动过程

一、回忆故事，说说自己喜欢的角色

提问：

1．我们最近在“玩”什么故事?

2．你最喜欢玩哪一个角色?为什么喜欢玩?

(在集体表演推进活动的前期，教师创设环境让幼儿充分地玩道具、玩装扮、玩内容，从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉故事。这个提问就是让幼儿回忆各种角色，说出自己对角色的理解。)

【设计意图：此环节是活动的导入部分，在谈话中幼儿对故事进行了回忆和分享。一方面，通过探讨最喜欢的角色可以激发幼儿的兴趣，使幼儿的表达更加大胆、自信；另一方面，也可为后面的环节起铺垫作用。】

二、听听演演，表现不同个性的老鼠

(一)播放音乐，幼儿用肢体动作表现老鼠公主。

1．听一听，故事中的谁出场了?为什么你觉得是老鼠公主出场了?

(播放活泼欢快的背景音乐，鼓励幼儿根据音乐的性质，对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中，教师还可以进行语言提示。当幼儿猜出后，教师要引导幼儿把理由表述清楚。)

2．老鼠公主是怎么出场的?谁想来试一试?

(请幼儿用不同的动作或造型来展示老鼠公主的形象，再运用语言进行总结与提升，如“老鼠公主很美丽，走路一扭一扭的，还有一些优美的造型动作”。教师鼓励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。)

(二)听辨音乐，学看图谱，尝试用动作表现小老鼠。

1．听音乐大胆想象小老鼠的动作。

(1)听，又有谁来了?这会是故事里的谁呢?

(2)是小老鼠吗?说说理由。

(教师鼓励幼儿大胆说说对这段音乐的感受，并与前一段音乐进行对比，寻找相对应的故事角色。)

2．模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

(1)教师模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

提问：我表演的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你觉得哪里像?

(这个环节是重点，除了个别幼儿可先进行尝试外，还需要教师的示范。教师的示范能帮助幼儿提升和总结经验，夸张的表现可以作为幼儿再次模仿的参照和依据。所以教师要引导幼儿观察具有代表性的动作：东张西望地走路。教师也可以根据现场幼儿生成的内容，让幼儿借助音乐情境性地表达。当然，也要注意性别差异，更多地留意男孩子的兴趣点。)

(2)出示图谱，对应理解图谱的含义。提问：你们看懂这个图谱了吗?走路用哪个符号表示?

(教师将示范、模仿与图谱对应，如走路时用哪个符号?小老鼠头的图案表示哪个动作?通过对图谱与动作的对应解读，使幼儿能更形象具体地理解符号的意义，为幼儿后续自主看图谱打下基础。)

(3)集体尝试看图谱模仿小老鼠走路。

(集体尝试跟着图谱模仿小老鼠走路，教师可带领幼儿一起尝试。语言的辅助提示不可或缺，通过模仿尝试，加上音乐的衬托，让每个幼儿看着图谱表现出小老鼠走路偷偷摸摸的样子。)

【设计意图：在幼儿熟悉的故事角色中，将音乐与角色动作表达相结合，让幼儿在听辨音乐中感受故事角色的特征。前半段表现老鼠公主时满足幼儿的表现欲望，让幼儿跟着音乐用肢体动作表现快乐的老鼠公主；后半段借助图谱表现胆小的小老鼠，在幼儿感知图谱与动作对应的基础上引导幼儿模仿与表现。】

三、学看图谱，合作再现不同的小老鼠

1．其实，我知道小老鼠每次出场的样子都是不一样的，小老鼠还能怎么走出来?

2．观察图谱，分组合作模仿小老鼠不同的走路动作。

(根据故事中小老鼠的特性设计了打洞、转圈、踮着脚尖走路等简笔符号及图案组合的图谱，给予幼儿自主的机会，如自主选择图谱，自由结伴协商等。在背景音乐的衬托下，让幼儿欢乐地游戏。)

3．分组展示，解读图谱。

提问：数字表示什么?

(给予幼儿小组展示的机会，通过大屏幕共享有趣的动作，激发幼儿的合作意识，在过程中感受小组合作的快乐。教师在观看时要鼓励幼儿发现新符号的含义，并激发幼儿质疑。教师要肯定幼儿的不同想法，鼓励幼儿对相伺的图谱有不同的理解。)

4．听辨音乐，表现不同的小老鼠。

【设计意图：本环节是以幼儿操作互动为主的环节，幼儿是活动的主体，自由地分组结伴，自主选择图谱，协商理解图谱上符号的含义，并以小组的形式展现动作，这些都是幼儿能力的体现，也是对前面两个活动环节中经验的理解与再现。此环节中教师是活动的观察者和支持者，要对幼儿的行为放手，也要对小组的展示和分享适时介入，从而充分地让幼儿去感受和体验。】

活动反思

1．关于幼儿状态的分析

整个活动以音乐为背景，根据不同音乐展现小老鼠不同的样子。女孩子对老鼠公主的音乐表现出极大的兴趣，也有男孩子愿意来尝试。胆小的小老鼠形象吸引了所有幼儿的注意，幼儿能表现小老鼠偷偷摸摸走路的样子，更能借助情境理解老鼠是在偷偷摸摸地观察猫咪的行迹，体现老鼠怕猫的天性。整个活动中幼儿的主动参与性强，满足了幼儿自主的表达欲望。

2．关于重点难点的分析

动作图谱对幼儿具有一定的挑战性。当幼儿有一定的识谱基础时，我设计了图谱加上标记的图案，采用了一系列的方法：集体讨论、教师示范、小组协商、共同理解图谱的含义、亲身尝试模仿小老鼠。这些方法的运用使幼儿巩固了以往经验，也接受了新经验的挑战。

3．关于活动形式的分析

在活动的最后环节，为了便于幼儿自主体验、模仿，我采用了分组讨论的形式，让幼儿四人一组席地而坐或坐在椅子上讨论，并循环播放音乐，氛围宽松自主。