教育随笔-当孩子抢东西的时候[全文5篇]

第一篇：教育随笔-当孩子抢东西的时候

当孩子抢东西的时候

桐桐是一个挺调皮的孩子，已经两次发出危险动作并伤害到他人了。第一次他撞到了豆豆，我特别生气，他看了我一眼，并立即跟豆豆道歉。在争执中，豆豆总会说：“这是我先拿到的”！（实际情况是别人先拿到的，他过去抢来的）。豆豆是个小年龄的孩子，最近他的自主的意识特别强烈，妈妈送他来园，刚进教室门口，他就赶紧推妈妈离开，很多事情不喜欢别人来帮忙。这是件好事情，但是缺乏处理问题和沟通的方法还是惹出了不少事端。他对别人的东西和自己的东西界限还不是很清楚，自我中心的倾向比较明显。

这些都是这个年龄段的儿童正常的发展特点。

周五中午吃完饭后，孩子自主回到主教室读书。今天老师新添了一本新图书，是一本关于地球的科学读物。桐桐早早吃完午餐，发现了这本新书，很感兴趣，于是选择了这本书。

不一会儿，其他宝宝们陆续吃完。关系要好的孩子们自发聚集到一起。桐桐身边马上聚集了开心、豆豆、博文等几个男孩子。他们对桐桐手中的书也很感兴趣。他们一边看自己手中的书，眼神一边飘向桐桐的方向。豆豆没有像其他几个小哥哥一样只用眼睛看，而是直接打算从桐桐手中夺过来，桐桐不肯，豆豆不放，桐桐于是开始寻求老师的帮助。

我走过去先请他们告诉我发生了什么，结合观察和他们的描述，我对豆豆说：“豆豆，你很喜欢这本书是吗？但是这本书是桐桐先拿到的，你要等他看完才可以请他给你看，或者你可以和桐桐一起看。”豆豆听了，马上说：“一起看。”师：“豆豆，你要跟桐桐说：我可以跟你一起看吗？”豆豆对桐桐重复了我的话，桐桐大方地同意了。

本以为事情已经解决，没想到到了最后关头还是出了事情。我宣布把书宝宝送回家，准备午睡了。孩子们陆续把书送到书篮中。桐桐正准备站起来送书，没想到遇到了豆豆的再次的抢夺，他们都想自己送这本书“回家”，豆豆用的力气有点大，桐桐急得哭了起来。

我过去告诉豆豆，这是桐桐拿到的书，应该是他送它回家，请你搬小椅子去小便睡觉。

豆豆的情绪并没有受到太多影响，立马就走开了，我安慰哭泣的桐桐：“豆

豆抢书让你觉得很突然是吗？没关系，我想豆豆跟你一样都太喜欢这本书了，所以才想跟你一起送他回家，如果你不喜欢他抢你的书的话，你下次可以直接告诉他：这是我拿的书，我送他回家，请你不要抢。好吗？”桐桐脸上挂着泪珠点点头。

豆豆的行为表明，他正处于建立自我意识的关键期。这一时期幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，他开始把自己和身边的伙伴、家人区分开来。在他的眼中，周遭一切他感兴趣的东西都是属于他的。透过不断地宣示“我的，我的，我先拿到的”建立起强烈的自我意识；透过对物品专属的占有权，孩子发展出自我意识。因此，孩子会将属于他的东西，寸步不离地携带着。只有这样，才能巩固自我认同并增强安全感。当其他小孩出动了属于他的玩具，他一定要将属于自己的东西争回来，而且不达目的绝不罢休。

当家长看到自己的宝宝抢占别人的东西时，家长就应该在这个时候告诉宝宝真实的情况，告诉他说：“不，这个东西不是你的”并且让他归还物品。每次这种情况发生时，家长一定要以很坚决的态度让宝宝意识到自己是错误的。同时，家长可以转移宝宝的注意力。

接下来家长就可以给宝宝看他自己已经拥有的玩具，让他记忆起自己还有那么多好玩的玩具。

家长应该给孩子明确的支持。例如，带着孩子在室内走走，并告诉他，哪些是属于他的东西，同时教他一些物品的名称，可谓一举两得。

当孩子吵着“我的，我的”的同时，家长可以从旁肯定他。但同时，父母也要教他一些规矩，“对，这些是你的东西，慢慢说，不可以尖叫，妈妈不喜欢你随便喊叫。”

当孩子以尖叫的方式索讨玩具时，家长不妨转身离开或低下头正视着他，待他稍微安静下来时，告诉他：“如果再叫，妈妈就不把玩具给你，你必须好好地说。”父母要坚定自己的立场，当孩子哭闹吵嚷时劝导，等他平静下来后，再给他玩具。

家长不宜在这个时候教小孩去分享，因为这个年纪的幼儿，帮助他们建立明确的自我意识是首要之务。如果家长强迫要求孩子去分享，以期他能和别人好好相处，这种做法可能在表面上能够让孩子接受，但是在心理上，由于自我意识建

立不完全，成人之后更容易变成自我中心、占有欲强的人，因为他被要求将自己的东西分享给别人，他在心里同时也会对别人产生同样的期待。家长要尊重孩子建立自我意识的迫切性，接受并善加诱导。过了这一时期，等孩子建立了自我意识，自然就会乐于尝试分享的乐趣。不过这也不是绝对的，有时分享也是必要的，比如轮流荡秋千等。

第二篇：当秋叶飘落的时候杂文随笔

一抹金色晚霞，一缕、两缕，一簇金黄秋叶，一片、两片........秋叶牵着晚霞，曼妙在彩云之间的邂逅，相依相拥，栖飞于金秋飘逸的梦幻里。当晚风掠过发丝，拂去尘梦，蓦然回首，已是秋叶飘零，夕阳落幕时分。

或云淡，或风轻，一片金黄秋叶，绝别了枝的情意，泪湮径脉，亦飘亦悠亦回望，微笑着，悠雅着，别过云彩，吻过秋风，悄无声息飘落于风烟尘土。

当秋叶飘落的时候，是树枝眼泪的纵横。叶依恋枝，相守相依，一起看山花烂漫的绚丽，一起赏云卷云舒的惬意，一起迎风雨交架的荡涤，无论朝朝与暮暮，即或日出与日落。落叶飘零，枝叶离分两茫茫，不思量，自难忘，叶落隔千里，无处话凄凉，惟有泪千行。

当秋叶飘落的时候，是昨日繁华的落幕。有谁可曾想过，落叶曾经的新绿装点过春的芳华，茂盛的青春与夏日的骄阳在搏弈中芬芳，它拼命呵护属于自己的方寸天地，不让风雨来袭，甘为烈日遮挡。曾经芳华有梦，终究过往如风，“念天地之悠悠，独沧然而泪下”的悲与壮，注定在叶落归根的秋天化作尘埃一颗，用生命看护厮守自然轮回的又一季青与绿。

当秋叶飘落的时候，是爱与恨的情愁交织。叶对枝的相依，痛过；叶对根的渴求，累过；爱过恨过累过，多少情愁在飘零与纷飞中化为乌有。曾经枝前说过永相守，如今归根离分不回头，多少往事如风，多少离别在心头！

无奈何，怎知一花一世界，一叶一春秋！

第三篇：幼儿教师教育随笔:抢书

早晨，成轩带了一本书来幼儿园，是最近孩子们比较喜欢的--《喜羊羊灰太狼》，我看了看说了句：“这本书真好看。”成轩看了我一眼，就得意的把书放到了书包里，我说：“成轩，你可不可以把书放到图书架上，也让小朋友们看看啊？”他听了我的话，极不情愿的把书从书包里拿出来，小心的摆在了书架上，然后恋恋不舍的回到了自己的座位上。

午饭后，翔宇到图书角去看书，一眼就看中了成轩带来的新书，拿下来正准备看，成轩冲了过来，不把夺过书抱在怀里，说：“书是我的！”翔宇小声的说：“让我看看吧！”“不行！”成轩大声的说。“那我和你一起看。”翔宇又说。“不行！”成轩很坚决。“老师。”翔宇无奈的跑到我的身边，向我求助。我对成轩说：“你自己翻，让翔宇在旁边看，可以吗？”“不行，这是我妈妈刚给我买的。”看到成轩这样坚决，我也不能强求，因为书是他的，他有权利保护自己心爱的东西，与同伴分享应该建立在孩子自愿的基础上，而不能靠老师的权威来压迫。

下午区域活动时，我拿出刚分的橡皮泥，对孩子们说：“谁愿意玩橡皮泥的可以来老师这里来领。”我知道成轩最喜欢玩橡皮泥了。这时，翔宇过来说：“老师，给我一桶，我想捏个大西瓜。”我说：“那天，翔宇拿来了一个大吊车和小朋友们一起玩，也给我玩了，那我的橡皮泥也给你玩！”我给了翔宇一桶，他高兴到走到操作区玩去了。成轩坐不住了，只见他跑到图书角拿下自己的新书走到我面前说：“老师，我的书也可以给小朋友们看！你也可以看！”我看了看成轩，说：“真的吗？可以给小朋友们看？”他使劲的点了点头，说：“我知道玩具要跟小朋友们分享，只是妈妈刚给我买的，我也没看呢！”听了这些，我说：“我明白了，原来是这样啊！那好，我的橡皮泥也给你一桶！”成轩拿着橡皮泥高兴的玩去了。

在平时的生活中，孩子们之间时常会发生一些这样、那样的事情，作为老师就要走进儿童的世界，善于运用孩子的思维来处理孩子之间的纠纷，从而引导孩子们学会自己处理事情的方法。

第四篇：教育随笔:当小老师

教育随笔:当小老师

教育随笔:当小老师1

一转眼的功夫，孩子们现在已是幼儿园大班的大孩子了，短短几天的接触，我觉得他们在处事方面比以前更加从容、更加的懂事，在技能方面比以前更加能干了，不过与此同时，他们也变得更加能说会道，好像整天都有说不完的话一样，也更加地不便于管理了。我真心感受到了为什么说要跟大班的孩子斗智斗勇这句话了。

学期刚开始，户外运动的时候我们就组织小朋友学习新的早操，孩子们一站到操场上个个都像只小猴子，动来动去，说说笑笑的，六条队伍也要排很久才排得直，完全没有做操要认真学习的意思嘛。我能够理解他们在学期刚开始时与朋友之间有很多话说，但是得分清时机吧，于是我更加大声地教授着新操，把每一节操都分成不同的几个动作一一分解练习。后来我才意识到这不是解决问题的.办法，当把整节操连起来做时，大部分孩子还是并按着自己的方法做，有的人手指没伸直，有的人手臂软软的，有的人该叉腰的时候不叉腰，有的人甚至跟前面的孩子有说有笑起来……我生气极了。我心想：再这么教下去也会是徒然，怎么办呢？于是我让孩子们先去自由活动。我看见隔壁班级的老师留下了几个孩子，在个别的指导他们做操，这时，一个念头从我脑海里闪过：我知道我们班级的孩子喜欢做小老师，而且其他的孩子也非常愿意去听小老师的话。

我将孩子再一次地集中起来，我说：“老师刚刚看到有些小朋友做操不认真，老师点到名字的小朋友站到我旁边来。”我再接着说：“谁愿意来当小老师教教他们，教会了就给你一颗五角星作为奖赏。”于是很多孩子争着举手想当小老师，小老师领着自己想教的小朋友也非常很自觉地、认真地学习着。看着孩子们一对一对的结伴，小老师会耐心地纠正，甚至亲自帮同伴摆弄他们的手脚，我觉得这个方法挺不错的。到了第二天，我再次复习早操时，我惊喜地发现孩子们个个学得很认真，而且昨天动作不标准的孩子都做得不错。我问一个小朋友：“你昨天做操不认真，今天怎么这么神气？”他说：“因为我也想要做小老师，想得五角星啊！”

确实，对于很多小朋友来说，老师是他们崇拜的对象，能够当个小老师是件非常光荣的事情。由此深思，在以后的带班过程中，我是不是也可以将老师的“权利”分一些给孩子们呢？让他们自己管理我们的班级是不是就有更多的孩子愿意去听、去做呢？

教育随笔:当小老师2

今天我带的班级是六年级，可能是学生进入了青春期，所以近段时间，发现我们班的学生的学习情绪非常的低落，每次上课和讲练习题，大部分学生总是提不起兴趣，积极发言的人很少，而且听讲效果比较差，老师在上面引导讲课，下面看着是在听，神早不知跑哪去了。讲过几遍的题，学生们去写，依然是错题，一问为什么还是做错，问答说没听。并且发现，有一部分学生只记答案，不想动脑。这可怎么办呢？如何提高学生学习数学的积极性呢？老师每天讲课、批改作业那么辛苦，但是还是有一部分学生上课总是不认真听讲，为什么不试试让学生来当老师？上台讲课，看看课下的学生是如何表现的`，让他们亲身体会当老师的不易，同时也激发他们的学习积极性。于是决定：根据实际情况，每天找两名同学当小老师，每天课前10分让学生试讲课。让孩子们亲身感受当老师的辛苦。

刚开始，学生们都比较抵触，都不想讲课，怎么办？抽签吧！全班32个人，抽签决定讲课顺序，学生没有意见。（实际上这是一个小小的“骗局”，每次讲课还是由我从中抽取一个优等生和一个后进生，搭配讲课，抽签只是让孩子们觉得这样比较公平，如果不这样，有可能是两个后进生，这样还怎么开展教学呢？）

第一次讲课选的是孙建磊和郑凯星，孙建磊成绩很好，但就是不喜欢表现自己，基本不举手发言，学校举行的各项活动都不参加，但是个人能力非常的强。所以首选了他。然后我又讲解了如何当老师，如何备课，开始时，我觉得孙建磊会抵触，因为每次我让他参加数学竞赛等或活动，他总是推三阻四，甚至宁愿说自己笨，也不愿意参与。但这次却很干脆地答应了，而且想不到的是还主动的想我要相关的课件和教案书，说他要备备课，而且还主动地请教我应如何上课。

第二天，他一大早就来到学校，早读期间，我浏览了他的数学书，写得密密麻麻，全是讲课的重点内容和一些导语。叮铃铃，上课铃声响了，孙建磊和郑凯星走上了讲台。刚上台时候，他们虽然还是有点紧张，但是还是毅然地开始了讲课。后进生郑凯星主要负责课件的遥控工作以及听讲的工作，孙建磊是主讲人。开始讲课时，他们总是会错误百出：课题没写，没有板书，不知道如何引导学生说出答案，总是想把问题答案说出来，提问完问题不知道让学生坐下，在讲题是总是不能面对大家，总是背对大家，在其他同学回答问题时，没有关注其他学生。在期间，我总是想插手其中，但想一想，还是应该让孩子们试一试，，想把课堂真正的还给孩子们，所以在其中，没有插一句话，把自己当做了一名学生。虽然孙老师讲课有很多不足，但是重难点把握地很好，学生感到很新奇，听得都非常的认真，回答问题的积极性非常高，获得很好的效果。接着我又针对这节课他没有注意的重难点有进行着重地讲解，大部分学生都把新知识掌握住了。

课下，孙建磊针对这节课还专门写了一篇日记，把自己的所感所想写了下来，深深感受到当老师的不易，所以在今后的学习中更加努力。

不知不觉，我们班的“小老师”活动已经进行了两个星期，效果很好，小老师越当越有型，进步可不小，吸取前任小老师的不足，其中牛茹

教育随笔:当小老师3

作为一名幼儿园老师我们都希望得到家长的支持和理解，可是当我听到有家长问起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话，也不喜欢当着家长的面表演，反正一问三不知。有一次，幼儿园开放日，请来部分家长，参观了幼儿园半日活动后，家长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用家园联系栏与家长qq群跟家长进行信息沟通。

为了让孩子喜欢上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的方法，让孩子回家演“小老师”。于是在做早操时，我也让孩子当‘小老师’带领全班幼儿复习手指游戏、儿歌、古诗和数数等，孩子们的积极性很高，我又用下午离园前的一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，告诉幼儿回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师”，把我们在幼儿园里学到的东西给他们做一做，演一演。

这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长佷兴奋的告诉我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、背古诗、和做手指游戏等，特别是在选小老师的时候，幼儿们都积极举手，为此，我还设立了值日生，让孩子们能在小范围当小老师。

孩子都有表现自身的`情感，特别是在自己的家里。他们面对的是自己的亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好甚至会发挥超常的想想力，这样不仅满足孩子爱表现的欲望。还满足家长对孩子在园学什么的疑问！让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种有效策略。

教育随笔:当小老师4

凯凯是我班聪明能干的孩子，老师的一个动作一个眼神他都能明白要赶什么，而且荣誉感特强。可就是在老师不注意的时候调皮，可能是平时表扬的多吧，时间长了，在小朋友的心目中有了这种威信。所以我们经常请他来当"小老师”，负责管好大家的纪律。

有一天问题出来了，这天我照例请凯凯当了”小老师”，于是他就像我们一样在大家面前转着，一边指指点点的告诉大家要坐好，不许离开座位，看孩子们这样安静，于是我就到办公室拿东西了，就这么一会工夫，教室里传来了吵闹声，“老师，他不听我的.话，不守纪律。”哼，就是不听你的，你又不是老师，你自己也这么调皮。”。哦，原来是他为了履行小老师的职责就这样两个人发生了争执，并用上了拳脚。真是头痛了。

于是我就赶紧先平息了这件事，为了表示公平我还是当着全班小朋友的面批评了贝贝，并叫他向凯凯道歉，这对自尊心很强手不了一点委屈的贝贝来说是多么没面子的一件事啊！贝贝委屈极了，转头就坐下了。不过我也对当小老师的凯凯进行了教育。

这件事引起了我的反思：小老师的选择不应该是随意的，不能以自己的轻松为目的，应该给全班每个孩子有锻炼的机会，在以后选小老师时，不在总是选某个人，发现谁有进步就选谁，也许这对孩子的全面发展更有利。

教育随笔:当小老师5

因为天气不好，我们的餐后户外散步活动就改成了折纸活动，孩子们都很喜欢折纸，特别是折彩色纸，尤其是完成作品时的那种欢喜的表情，让我印象深刻。今天也不例外，一听说有彩色纸折，小家伙们都非常高兴，表现得也都很积极。瞧，我们的小萱萱放下饭碗都来不及擦嘴就急冲冲地要去选择彩色纸，在我的提醒下，萱萱草草地擦了擦就又走向了美工区。就连平时慢慢吞吞的薇薇也很着急地去选纸了。

孩子们的喜欢我是看到了，不过更重要的'是他们的折纸本领也明显的提高了很多，从什么都不会折的到从长方形折变成三角形，再由三角形折变成正方形，种种的折法让幼儿们一步步跟上去，使的他们在折纸方面的技巧不断提升，同时能够锻炼他们的手部活动能力。我们老师为这些幼儿感到很骄傲，不过，还是有个别幼儿感觉在这方面上表现得不太明显。为了让这几个孩子也能体验成功的快乐，我就请他们坐到能干的孩子边上，可以跟着他们折，这样我也就可以忙里偷闲一下，还可以静静地观察孩子们的活动。小马宝贝的手很灵巧，不管是画画也好，折纸也好总是会受到其他小朋友的青睐，这不，小马拿着自己刚折好的飞机炫耀了一番，引来了好几个小伙伴，“帮我也折一个吧。”“给我也折一个吧。”小伙伴的求助可把小马乐坏了，就学起了老师的模样，“你们排好队，我一个一个帮你们折。”小伙伴们很听话地排起了队伍，小马也很认真地当起了小老师。这边小马这个小老师当得很起劲，那边婷婷小朋友带着几个孩子正在折好的小鸟头上画眼睛呢。

本次折纸活动，因为有这些自发的小老师，我这个大老师落得轻松呀，这个小老师孩子们喜欢当，就让他们当去，正好可以培养他们更多的能力，孩子们高兴，老师轻松。我想除了折纸活动，还可以在其他活动中也不妨尝试，给他们当小老师的机会，让大家都来过把小老师的瘾。

教育随笔:当小老师6

如果你从我们班的门口经过，你一定能听到这样一个声音传过你的耳边，“慢点走、慢点走……”“不要跑哦！”如果你以为这是老师在说话，那就彻底错啦！呵呵……这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你道原委吧！

现在我班是中班第二期了，下个学期马上就上大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完中饭散步之后，孩子们都是自己入厕排队睡觉。但这毕竟是孩子们……总是控制不住自己爱玩的'小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的去，而我们又是两个班共着一个洗手间，而这时也总是一个老师看着，总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“慢点、慢点走……”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，这时我看到石欣灵站在门口于是就招呼了她过来：“来来……我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”石心灵在班上很能干也很懂事一下就明白了我的话，马上就进入了状态“你慢点啊！”“出去排队不要跑哦！”“要走着去啊”……嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，她就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。

第二天中饭的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃饭吃得快，桌子上又干净的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们排队喝水、慢慢排队入厕。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是张隆耀，明天又是伍恒至……孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着，这无形中也改变了孩子们吃饭拖拉的习惯。

教育随笔:当小老师7

在幼儿园一日活动中，教师经常会请一些表现好的小朋友做小老师，帮助老师做一些简单的、力所能及事情。但是，部分教师通常都只会请那些表现很好的小朋友！

一日午睡后，我正在帮女小朋友扎辫子，分不开身去顾及位置上的小朋友。坐在位置上的小朋友都在玩耍、打闹。“我要请一个表现最好的小朋友帮我做小老师，我看看谁能做我的小老师！”说完这句我就听到这样的回答：“老师，你还没请我做过小老师呢！”、“老师肯定还是请XX做小老师”等等。

听到这样的回答，我反思了一下，好像是的。每次请小老师我都是请固定的那几个小朋友，而忽略了其他的幼儿，我并没有遵守我的诺言。在我要求的那一段时间，大部分的'小朋友都是表现很好的，都能够听好老师的要求。我每次请小老师的标准，说出来的是一种，做出来的却是另一种。

其实，每一个能干的小朋友都是锻炼出来的，你不给他机会去锻炼，那他永远都不会成为能干的人。教师要说到做到，只要符合要求的都应该给他锻炼的机会。教师要知道，你给他机会的同时亦是对他表现的肯定和赞同！得到教师的肯定，孩子才会有信心去继续保持、提高！

教育随笔:当小老师8

进入大班以后，孩子们都长大了，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发勺子等等。平时我会请梓灵、雯欣、奥琳几个女孩子来完成，有时候我一个眼神或者简单的交代任务，他们一会就能理解并去完成的。她们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

一天在游戏的开始之前，我有意识地问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊？”结果王石和文星奥举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”王石很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请王石和文星奥做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是疑惑的应着。看着他们俩人认真的劲，我觉得我的决定是正确的。

从这件事后，我给了更多的机会给其他的孩子，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的`，这是他们前进的动力。

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒！

教育随笔:当小老师9

谁也不会猜到，我们班的蔡蔡当上了“小老师”。

蔡蔡在班上是个年龄较小的小朋友，所以各方面表现并不突出，但是，老师发现他喜欢折纸，为了发挥他的优势，帮助其他小朋友一起进步，老师请他当“小老师”，既发展了他的长处，又能使同伴间相互学习，共同提高，真是一举两得，何乐而不为呢？

记得有一次，早上区域游戏时，有的小朋友选择了建构游戏，有的小朋友选择了看图书，还有的小朋友选择了美工区的游戏。美工区的游戏有折纸、绘画和手工。

蔡蔡选择了折纸游戏。他一坐下来，就专心致志地折起来，好像旁边一个人都没有，不一会儿，一只小狗就折好了。接着，来了两位小朋友——郑鹏宇和李雅雯，他们不会折“小狗”，老师就请蔡蔡做他们的“小老师”，让他们跟着蔡蔡，一步一步折，蔡蔡非常乐意。蔡蔡像小老师一样，蔡蔡折一步，两个小朋友也跟着折一步，有时蔡蔡折的'太快，小朋友跟不上，蔡蔡就会回到前面，和小朋友一起折。游戏讲评时，老师把这件事情告诉了小朋友，小朋友都说蔡蔡很棒。蔡蔡听了难为情地笑了，他是笑得那么灿烂，那么甜蜜。因为他发现了自己的优点，他是一位“小老师”。

其实，每个人都是有优点的，只要老师善于去发现，每个小朋友都能成为同伴的“小老师”，都有值得别人学习和赏识的长处。

教育随笔:当小老师10

进入大班后，孩子们比以前能干了许多，会自己穿脱衣服、做值日生，会整理床铺，还会帮助老师做一些力所能及的事情了，我们班的孩子还会做“小老师”呢！当每个小朋友都想成为“小老师”的时候，班里出现了很多xxx——

案例描述一：星星变成“小老师”

“星星，我请你做小老师！”吃过点心，我总会请我的“得力助手”维持好班内的纪律。星星总是神气地跑到前面拿起小铃铛，清清嗓门大声说道：“我的'小铃找朋友！”嘿，小朋友们一个个抬头挺胸坐端正，跟着敲响的小铃有节奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力较强的孩子，长得很结实，还有一个嘹亮的嗓门，是我们班里的“大姐大”。平时只要她一声高呼，小朋友们立马听她指挥，所以星星的人气很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一脸严肃地对涵涵和宏宏说。原来，两个小家伙发生了争执，宏宏骂了涵涵，涵涵就对宏宏吐了口水。星星遇事冷静，一会儿功夫就解决了这起“纠纷”。我笑着对星星竖起了大拇指，她得意地笑了。

午睡时，小朋友们睡意正酣，突然我听到有细微地声音在喊：“小老师，我想小便——”哦！星星变成了孩子们心目中的“小老师”！

第五篇：当父亲给儿子东西的时候,儿子笑了 当儿子给父亲东西的时候,父亲哭了

当父亲给儿子东西的时候,儿子笑了 当儿子给父亲东西的时候,父亲哭了.txt有没有人像我一样在听到某些歌的时候会忽然想到自己的往事_______如果我能回到从前，我会选择不认识你。不是我后悔，是我不能面对没有你的结局。

当父亲给儿子东西的时候，儿子笑了；当儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。

小的时候，没有文化的父亲教育儿子：长大了穿皮鞋，当城里人。父亲说，他早年间到城里人家要饭，狗咬他，他拿打狗棍往狗嘴里戳，主人就拿穿皮鞋的脚踢他。

在上世纪80年代的鲁南农村，皮鞋是个稀罕物。“大皮鞋，呱呱叫，上火车，不要票！”小孩们几乎都会唱这段顺口溜。而对于像父亲这些穿了半辈子草鞋、布鞋的泥腿子们来说，皮鞋就是吃香喝辣过好日子的代名词。

记忆里，我第一次穿皮鞋是在1982年。那年我4岁，玩耍时不小心掉进了邻居家的地瓜窖里，摔断了腿。父亲用地排车把我拉到30里外的县城医院里，医生说，这孩子的腿保不住了，恐怕要截肢。父亲跪下就给医生磕头，磕了一头血泡，医生只是叹息。父亲疯了一样拉着我换了一家又一家医院——孩子的脚都没有了，拿什么来穿皮鞋呢？

后来，几乎绝望的父亲把我抱到城郊医院的老先生面前，老先生在我腿上捏了几下，说，这孩子的腿能治。父亲一下子又给生先生跪下了。

穷人家的孩子生命力就是顽强，同病房的几个城里断胳膊的人每天猪肉炖苔菜加白面馒头养着不见好，我吃着母亲从老家里送来的地瓜煎饼和咸菜，腿却奇迹般地好起来。住了20多天，医生就通知我们出院了。

我在床上躺了3个月。一天中午，父母从地里回来，把我抱出来晒晒太阳。院子里有棵小槐树，我扶着它，慢悠悠地站起来，又试着向前挪了一步。“我能走路了！”听到我的喊声，父母从厨房里冲出来，看到我，他们泪水哗哗地往下淌。

那天的午饭，父亲买了五毛钱的豆腐，一家人改善生活——为了给我治腿，我们家已经算作赤贫了。下午，父亲没有下地，挎着炒好的一篮子花生进了城。在我出院后的每周里，父亲都要去这么一趟，先到工人文化宫前卖掉熟花生，再到医院里去拿我一周用的药品。

那晚天黑了很长时间，父亲才顶着一头冰霜回来，进门就到我床前，满脸挂着笑。他变戏法似地从篮子里摸出一双鞋——皮鞋，又从被窝里掏出我的小脚丫，给我穿上，然后心满意足地欣赏着。“我儿子能穿皮鞋了！”他对母亲说。

我至今清楚地记得父亲说那句话时的样子。父亲的话给了我巨大的动力，几年后，我上学了，从小学一年级开始，我的成绩一路扶摇直上，到高一那年，周围几个村子的人们都提前喊我大学生了。

腊月二十七是我们镇上的大集。我穿着拖鞋，把自己惟一的一双白运动鞋洗了，准备过年。父亲杀了家里的一只羊，到集上卖肉换年货。下午的时候，他买了一双皮鞋——实际上是人造革的，喜滋滋地进了门。人家要20块，父亲还价10块，最后14块钱成交。他一高兴，拿成了两只一样的。父亲不肯吃饭，执意要骑着自行车去换。他回来的时候，外面纷纷扬扬

飘起了大雪，饭已经凉了。

那是我穿的第二双皮鞋。看着头发眉毛上挂着雪花的父亲，我在心里发誓：将来挣了钱，一定给父亲买一双真正的皮鞋。

60多岁的父亲瞒着我到滕州城里收破烂，人家当破烂扔了一双皮鞋，父亲拾回来，准备回家擦洗一下，穿在脚上过年。晚上，一家人围在火炉边烤火，父亲宝贝似地捧着鞋擦洗。那年我上高三，印象里是他穿过的第一双皮鞋。可父亲说，他年轻的时候，走南闯北，到大上海时脚上穿过皮鞋的。看我不信，他有些生气，说：“等你小子将来出息了，就给我买双皮鞋，要最好的！”

我不知道父亲年轻时穿没穿过皮鞋，只是知道，爷爷去世得早，父亲跟着奶奶到处逃荒要饭，再后来挑着货郎担子走街窜巷，挣钱养活年幼的叔和姑，并给他们成了家，自己到30多岁才找到我的母亲。儿子还没长大，父亲已经老了。

我大学毕业领了第一个月的工资，给父亲花80多块钱买了一双百货大楼里打折的皮鞋。父亲不舍得穿，只在过年或走亲戚时穿穿，就收起来。2002年国庆长假，父母一起来济南，父亲脚上穿的就是我给他买的那双皮鞋。他们在我家住了一周，就嚷嚷着回去，父亲说，皮鞋有什么好，捂脚！哪有俺在老家穿布鞋舒服。父亲不知道，儿子买的鞋质量太差，好皮鞋是不捂脚的。我就想着给父亲买双好皮鞋，这一想两年过去了，留给儿子一辈子的遗憾。

2004年3月，父亲走亲戚路上摔倒，高血压引发脑血栓，在医院里躺了一个月，最终没有站起来。到了中秋节，我从济南回老家看他，他已经瘦得没有人样。他抓住我的手，要我给他买的那双皮鞋。母亲从柜子里翻出来给他，他拿着鞋哭了。皮鞋，对他来说，已经没有用了。

一个多月后的10月12日的夜里，叔家的大哥打电话告诉我父亲去世的消息。400多里路，我哭着赶回家。母亲说，父亲弥留之际，母亲给他穿鞋，说，老头子，你这辈子落下个残废，到那辈子一定得穿鞋走路啊！

那是一双我早就给他准备的送老鞋——一双布鞋，按照我们老家的习俗，人走是不能穿皮鞋的！

父亲下葬后的第二天，我把当年给他买的那双皮鞋以及他的衣物在他坟前烧掉。火光里，晃动着父亲当年冒雪给我买鞋时的情景。想起那句话：当父亲给儿子东西的时候，儿子笑了；当儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。我止不住泪。

父亲，你知道吗？在城里，也有人穿布鞋，也许只有在那美丽的天堂里，人人才都有皮鞋穿！