2014年秋九年级数学教学质量分析1

第一篇：2014年秋九年级数学教学质量分析1

2014年秋九年级数学教学质量分析

一、基本情况分析

1、根据2014年上学期八年级统考成绩统计来看，2015级数学在县总排名是5位，本学年我担任九年级一班、二班的数学教育教学工作。2、1班39人，2班46人，上学年县抽考一班数学学科全县22名，二班数学全县19名。相比较而言，2班与1班基本持平。

二、存在的问题及原因

1、对教材的把握方面，由于同时担任初三（2）班和初三（1）班的数学教育教学工作，时间，精力不足，又由于是非专业教学，所以对教材缺乏深入的理解，专研不够；不能充分利用课堂四十分钟，感觉时间大大不够。教材难度较大，知识点较多，学生学起来感觉吃力。本期初三采用了分层教学，把基础相当的集中进行教学，这样，就便于管理，便于进行集中辅导。相对来说，二班的基础稍好些，一班的基础较为弱一些。

2、对学生的了解也不够深入，始终不能有效的调动学生的积极主动性，表现为学习兴趣不佳，学习气氛不浓，偏科现象非常明显。学习的积极性不是很高，二班的部分基础较差的学生的积极性、自觉性都很差，多数都是老师布置多少就做多少，从不愿多做。一班的学生能自觉学习数学的很少，能学懂的也仅有个别，要靠教师完全督促才能完成学习任务，大部分学生根本没有理想和目标。认为读书是帮家长、帮老师完成任务，或者是到学校为了好玩儿。早自习赶作业，晚自习不好好学习，上课提不起精神、打瞌睡等大有人在。自觉纪律性不强，听课效果极差、缺乏竞争意识、忧患意识，更有甚者，课上违纪、做与课上无关的事情，课下大声喊叫、教室里楼道内追跑打逗，玩手机，打游戏等现象常有发生。个别学生还缺乏起码的自尊、自爱。提高他们学习数学的兴趣，再加上教学经验不足，对学生有时过于严格，缺乏足够的耐性，所以导致状态不理想，有些学生有逆反心理，让我觉得有些力不从心。

3、检测方面，虽然每期都能按时完成，且检测的次数较多，上学期每个班均达到约20次，但由于时间关系，没有连堂课，不能一一监督过关，有时是利用周末让学生拿回家自己去做，以致有的学生偷工减料，胡乱应付，甚至照抄下来了事，讲评时间也是严重不足，不能一一督促其改正，没有及时的作出分析和总结，及时督促学生查漏补缺；所以效果不明显。

4、课外对差生的辅导较少，辅导力度不够，除了午休或晚自习、及下午放学后的时间，没有多余的时间，再加上科目较多，别的教师也要辅导作业，所以也没有多少多余的时间来学习数学。

5、留守儿童占一半以上，长期无人看管与督促，以致学习不努力。学生流失也比较突出，造成综合评比较低。

三、提升质量的工作措施

1、利用数学课加强对学生的教育，从思想上，行为上，意识上对学生进行理想主义，集体主义的教育，培养学生的自觉纪律意识。

2、增强自己的责任感，责任心。要经常分析教材，认真钻研教材，分析考点，难点，重点等，要多了解学生，根据不同情况，区别对待。

3、加强对学生的学习方法的指导，做好培优辅差工作，调动学生的学习积极性，注重平时的督促和检查工作，加强对后进生的辅导。

4、开展课外兴趣小组活动，培养学生的兴趣爱好，对取得好成绩的和进步大的学生要给予充分的肯定，奖惩分明。

5，重视每一次的单元检测，对每次的检测要及时批改和讲评，要总结得失，及时查漏补缺，对考试题型要多加分析和加强练习。

6、加快教学进度，合理安排每课内容，本学期要进行下学期的新课教学内容，做好总复习安排，二班最好能全部上完所有的新课，一班至少下学期要上两个单元。

7、与家长多联系，取得家长支持，让家长参与共同管理学生。加强学生的安全教育，做好安全工作。

总之，我会在校领导的正确领导下，想尽一切办法，尽自己最大的努力，提升教育教学质量。2014、10、22

第二篇：九年级数学教学质量分析

九年级数学教学质量分析

一、基本情况

本次考试共参考57人，平均71分，最高分98分，最低32分。其中90分以上14人，不及格4人。

二、主要问题

1.解题格式不规范，过程不完全，主要表现在以下几个

方面：

（1）计算题不写“解”就开始计算，证明题不写“证

明”就求证；化简求值题，化简不彻底，直接在化简的式子

后面带字母的值来求结果。

（2）部分解答题应先回答，再解释或证明，而没按要

求先回答；部分学生在解答题时随便列上一些条件，直接得

出结论，其实毫无因果关系，有的学生做解答题，省掉必要的过程与步骤，只注重得出的结果，几何证明毫无逻辑性，跳步书写，缺少必要的理由。

2.解题方法不当，思考不周，审题不细，主要表现在以下几方面：

（1）基本运算能力不过关导致失分。诸多《课标》中

要求掌握的基本解法无法入手，造成大量失分，难度不大的计算题动手就错。

（2）忽视题目中的隐含条件，造成结果错误。

（3）不注意审题，盲目作答导致错误。学习此类题目

时，学生未真正独立思考，掌握判断方法，同时也暴露出学

生在答题时盲目作答，不注重认真审题，认真分析，结果使

本来会做的题目做错，教师在教学中对课本上的例题要注意

变式，不能就题论题，要指导学生审准题目，全面把握，充

分利用题目条件。

（4）解题方法失策导致错误。有些学生审题时思维封

闭、单一，不善于整体把握，寻找最佳解题方法，出现小题

大做，大题繁做的现象，影响速度，甚至造成错误。

三、教学建议

1.把握教学进度，控制教学难度。本学期教学时间较

长，因此在安排教学进度时要完成下册两章内容，到目前为

止，仍有少数学校进度迟缓。各校要根据教学实际，切实制

订好后期教学计划，保证期末考试有充足的复习时间。在教

学中，要提高教学效率，降低教学起点，突出双基落实。要

以学生掌握基础知识、基本技能和培养能力为主要目标。这

就要求教师要深刻领会教材编写意图，准确把握教学难度，不盲目拔高教学要求，平时的考试和训练以教材的难度和课

标的要求为准。

2.加强对学生的培优补差，对好学生要利用好时间布臵

一些有难度的题供他们学习，对学习有困难的学生特别予以

关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们

改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努

力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动.3.加强几何教学，提高学生逻辑推理能力。新课改以

来，学生的逻辑推理能力普遍下降，已引起相关部门的高度重视，今后中考有可能加大考查力度，希望在教学中要注重几何证明的逻辑性和规范性，证明过程要做到步步有据，如证明三角形相似或者是全等时，一定要把相似或全等的条件放在一起，用大括号括起来，要表示出相似或全等的理由。

4.注重核心概念和重要数学思想方法的教学。部分老师认为新课程理念下数学教学应该淡化数学概念，其实这是一种错误的认识。教学中要加深对概念的理解并弄清他们之间的联系和区别，掌握基本的性质和方法，同时还要在解题过程中认真领悟数学思想方法，有意识、有目的地利用数学思想方法解决有关问题，不断提高分析问题和解决问题的能力。

5.加强考试研究，及时了解考试动向。虽然还是上新课的阶段，但还是应该了解我市中考命题特点，建议九年

级数学教师要把近三年我市数学中考试卷和中考说明认真分析，增强教学的针对性。要突出数学的应用意识，要加强数学与生活的联系，平时教学中要编拟一些贴近生活，贴近实际，有实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息，对减轻复习压力将很有帮助。

第三篇：九年级数学教学质量分析报告

九年级数学教学质量分析报告

一、试卷的主要特点

该试卷既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意的转变；既注重试题情境的公平设置，又力求呈现方式的丰富多彩；既突出学生的个性发展，又注重对考生的人文关怀；既坚持面对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对初中数学教学的评价与导向作用。具体如下：

1．注重双基考查

试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保持了适度的覆盖面，基础题、中档题、综合题的比例为7:2:1，保证了基础试题应有的比重和位置。

2．突出数学应用

关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力，既是教材与大纲的要求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。3.关注学生发展

考查数学基本核心内容与基本能力.①考查学生空间观念 ②考查学生的数感。

4.强化思想方法

数学试题不仅要考查运算能力、思维能力、空间观念和运用数学知识解决简单实际问题的能力，而且要考查阅读理解和归纳猜想能力，操作能力和探究能力，以及蕴含于其中的数学思想方法，这种数学的素养与品质，正是学生继续发展所必须具备的。

5.鼓励探索创新

创新是时代的需要，是改革的方向。探索和创新能力的培养，是有效教学和课程改革中最具活力的课题，试卷中设计的如：最后一题的温馨提示

二、学生答卷的突出问题

（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重。

（2）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。大题拔的有些高，特别是关于二次函数的大题，综合性较强，造成整体成绩偏低。

三、对自己教学的反思

1.夯实基础 注重课堂教学的有效性

在中考中，考查学生的基础知识与基本技能始终都是摆在突出的位置，始终作为考查的重点内容。对此，我要有清醒的认识。事实上，从学生答题暴露出来的问题可以看出，在“双基”教学上还存在着薄弱环节，学生因“双基”掌握不牢而失分，因“双基”欠缺而导致综合应用能力不够的现象严重。因此，在今后的教学中，对基本知识要讲清、讲深、讲透，要切实引导学生在合作学习、探究学习中掌握基础知识、基本技能和基本方法，要立足课本，读懂教材，使学生掌握基础知识牢固，学生的思维活跃，且有一定的深度，全体学生成为真正意义的学习者。

2.注重实际 强调数学知识的实际应用

近年来各地中考命题逐渐增强了对运用数学知识解决问题的考查，从本次期中试卷学生的答卷情况来看，还存在应用意识不强、阅读理解薄弱、数学建模能力欠缺的现象，它要求我在今后的教学中要注意联系实际，结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学，要创造这种模式的教学情境，让学生经历数学知识的发生、形成与应用过程，引导他们重视数学在生产、生活及相关学科中的应用，掌握建立数学模型的基本方法，逐步提高数学建模的能力。

3.优化教法 构建数学知识网络

数学思想方法是知识转化为能力的桥梁，是构建知识网络的灵魂。所谓能力立意命题，就是先筛选出初中数学中重要的思想方法，并以此确定能力的考查点。从本次试卷学生答卷的情况可以看出，还存在着不能正确理解题意，表述混乱，思维障碍等众多问题，这些都反映出数学阅读欠缺，知识能力单一。因此，要加强过程教学，重视数学语言的训练，关注知识之间的联系，构建知识网络；重视对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用，在渗透数学思想方法的同时，加强知识与运算间的联系，切实提高学生的迁移能力和解题能力。

4.张扬个性发展学生的能力

张扬个性发展学生的能力是课堂教学的核心，在数学课堂上，教点什么并不难，但难的是教得“有效”，而要想“有效”，教师就必须注重学生的差异，张扬个性，认真的培养学生的数学情感，承认差异，尊重个体，给每一位学生充分的发挥空间，教学中，要关爱每一个学生，面对全体分层施教，以知识为载体，培养学生的情感、态度、观点和方法，充分尊重学生的个性差异，尊重他们从不同角度认识问题、解决问题的想法与思路，以灵活多样的方式去激发、褒扬他们的创新火花，增强他们学习数学的自信心，只有全面提高学生的数学素养，让每一个学生都能在各自的发展区域内获得成功，才能真正提高数学教学质量

第四篇：九年级期末考试教学质量分析

2014—2015学第一学期 九年级期末考试教学质量分析

学科：物理 教师：陈连付

一、试题分析

本份试卷考查的内容是九年级物理上册，试题满分共100分，题型分选择题、填空题、实验探究题以及计算题。试题题量、难度均较大，接近中考难度，堪称一份好卷。

二、得失分情况分析

一、选择题，失分较为严重的是10、12、13、15题。10题是对电和磁的考察，答案中的现象学生不易区分。12题考察实际问题，多数学生不会分析。13题考察了安培定则及生活中一个实际问题的综合，丢分较多。

二、填空题，学生失分较多的是8、10题。8题学生有的没有读懂题目。10题失分是因为此题为图像题，学生对这类题型由于练习较少，所以失分较多。

三、作图、简答、实验题，1、4、8 题失分较多，主要是串联电路特点没有掌握，实物连接应用不熟，温度对电阻的影响没有掌握。

四、计算题考察了学生结合图像进行计算的能力，同时还考察了学生的理解能力，要求学生对这方面知识的综合应用能力较强，基本功要扎实，故是整套试题失分最多的。

三、教学改进措施

1、加强课堂教学，要加大反馈测试的力度

2、培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。

3、注意加强学生科学记忆方法的指导。

四、平行班级情况分析

1、学生的基础太差，班风、学风没有以前浓厚，厌学的情绪较为浓厚，部分学生的心思完全不在学习上，甚至有学生时刻惦记着玩。我认为主要原因是学生没有明确的学习目标。

2、班上歪风邪气有上扬的趋势，部分学生的厌学或消极思想影响了班级同学的心思，让很多同学的精神涣散。

3、2个班级的学生两极分化较为严重，以后要注重培优补弱.

第五篇：2012春九年级数学期中测试教学质量分析

2011——2012学第二学期九年级

数学期中测试教学质量分析

——文贤鉴

一、考察目的和指导思想

为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育《数学课程标准》的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。本学期数学期末考试仍以《数学课程标准》和统一教学要求为依据进行命题。

二、期中考试情况

九年级（2）现已就读中职，只有（1）班参加期中考试，试卷为中考模拟试题，考试的学生数为37人，平均成绩为38.3分，及格人数为4人，及格率为11%，优秀人数为0人，优秀率为0%。三．具体情况分析

1．从整个试卷来看，题目并不是很难，有很多题是老师们平时都讲过的原题，但学生掌握的并不是很好。

2．选择题同学们都比较可以，有部分同学能得满分。但也有大部分学生掌握不好，对送分题都没有很好掌握。

3．填空题大多数同学都做得不好，有部分学生还留空白，但也有部分同学做得一般。

4．解答题中计算题有很多同学因为马虎而失分也不在少数，特别有平时成绩不错的也出问题。这有待今后教学中对学生进行培养。后面解答题有少部分部分同学是空白，甚至有部分同学根本不动脑筋乱写一些在上面。

5．第23．24题极少部分学生做的还可以，24题有很多学生做错了。

6．第26题旋转有部分学生对第3问做错了。

三．今后措施：

1．加强基础知识的训练，做好章节过关，提高及格率。

2．做好培尖补差工作，确保尖子上山，保证高分人数。

3．课堂上注重培养学生能力。让学生能把已学的知识举一反三，把握题目的内在联系。

4．真对有很多学生做不完试题，平时要注重提高学生的解题速度。