第一篇：朗文二课文
Unit 1 Do I Know You? Dialogue A Chris takes a taxi.Sam, the taxi driver, knows Chris.Chris: Taxi!Sam: Yeah.Chris: 989 Union Street, please.Sam: Sure.Wait, you’re… the guy from the travel office.Chris: Pardon me? Sam: You came into our office last week… to I-Travel.Chris: Right, I did.You look familiar, too.Sam: Yeah, I work there part-time.Chris: Oh, right.Now I remember you… So you work at I-Travel and drive a taxi? Sam: Yeah, I have two part-time jobs.Chris: Wow, two jobs.Sounds busy.1 / 10
Dialogue B Chris talks with the taxi driver.The driver asks Chris about his work.Sam: So… how was your trip? Chris: My trip to New York? Fine.Sam: Do you travel often? Chris: Yeah, I have to travel for work.I work for Silica Communications.I’m in sales.Sam: Ah.Well, here you are.Chris: Thanks… You can keep the change.Sam: Thanks.Chris: What’s your name again? Sam: Sam.Sam Weiss.Chris: I’m Chris Redmond.Nice to see you again, Sam.Good luck.Sam: Take care.2 / 10
Unit 2 Somebody New Dialogue A Laura comes to Luis’s office.She introduces Susan Wu.Laura: Hi.Luis: Hi.Laura: Are you busy? Luis: No, what’s up? Laura: I’d like you to meet someone.Luis, this is Susan Wu.She’s our new project director for the Star One program.She’s from Singapore.Luis: Oh, the new project director? Glad to meet you.Susan: Nice to meet you, too.Laura: Luis is very talented;he’s a great guy to work with.Luis: Thanks, Laura.Laura: Susan has a lot of experience with the company.I’m sure you’ll enjoy working with her.Luis: Yes, I’m looking forward to working with you.Susan: Same here, Luis.3 / 10
Dialogue B Luis asks when Susan will move in to her office.He offers his help.Luis: Which office will you be in? Laura: She’ll be in the office across the hall.Luis: The corner office? Laura: Right.Luis: Oh.Oh, OK.When will you be moving in? Susan: Tomorrow.Luis: So soon? Good!Well, please let me know if you need any help with anything.Susan: I appreciate that.Thanks.Laura: Well, sorry for the interruption.Luis: No problem.See you later.4 / 10
Unit 3 Quick Lunch Dialogue A Emi is ordering a sandwich for lunch.Dave takes her order.Dave: Here you go.A half-caf, half-decaf, low-fat latte.Enjoy!Next, please.Emi: Hi, Dave.Dave: Oh, hi, Emi.What can I get for you? Emi: I’d like a tuna fish sandwich.Dave: For here, or to go? Emi: For here.Dave: Sure.What kind of bread would you like? Emi: Bread? Whole wheat, I guess.Dave: Sorry, we don’t have any whole wheat.How about white or rye? Emi: White is fine.Dave: Would you like a slice of tomato or lettuce on it? Emi: Um.Tomato or lettuce? Just lettuce, no tomato.Dave: Would you like mustard or mayo? Emi: Dave, look, I don’t really care.Just give me a tuna fish sandwich!Dave: Sure.One tuna fish sandwich.Coming right up!
/ 10
Dialogue B Emi orders a drink.She still has a lot of choices.Emi: Maybe some iced tea.Dave: With ice? Emi: Of course!Dave: Sure.Large, medium, or small? Emi: Small.Dave: Regular or decaf? Emi: Regular or decaf? You have decaf tea? Dave: Emi, there’s always a choice, didn’t you know that? Emi: OK, Dave.Regular.Dave: With sugar or sweetener? Emi: Dave, cut it out!Why are there so many choices?
/ 10
Unit 4 What a Weekend Dialogue A Ana meets Chris at work.She tells him about her weekend in Los Angeles.Listen.What did Ana do in Los Angeles? Ana: Hi, Chris.How was your weekend? Chris: Boring.I was at home all weekend.How about you? Ana: You know me.I’m never home on weekends.Chris: Where were you? Ana: I was in L.A.on Saturday and Sunday.Chris: Where? Ana: Los Angeles.Chris: Oh, wow!What did you do? Ana: We did a bunch of tourist stuff-shopping, beach, movie studios.Chris: Ah.Did you have a good time? Ana: Oh, yeah, it was great.But I spent way too much money.7 / 10
Dialogue B Chris asks Ana some personal questions about her weekend activities.Chris: Who… who did you go with? Ana: Emi and Sam.Chris: Oh.How did you get there? Ana: We flew.Chris: Wasn’t that expensive? Ana: No, it was really cheap.Sam had these great discount coupons.Chris: Where did you guys stay? Ana: Oh, Sam has a brother in L.A.We stayed at his place.Chris: Ah.Wasn’t that… crowded? Ana: No, it was a lot of fun.You know, Chris, you ought to come with us next time.Chris: Hmm.Maybe.8 / 10
Unit 5 Working Smart Dialogue A Frankie asks Laura for help with a math program.Laura: Hi, Frankie.What are you doing? Frank: Homework.Laura: Need any help? Frank: Uh, yeah.Can you show me how to use this math program? Laura: Sure… Just type the numbers in column 1… Frank: OK.Do I have to hit “return”? Laura: Right.You have to hit “return” after each number.OK, oops… careful… do it carefully.Good!Frank: Cool.OK, now how do I add them? Laura: Next, you need to highlight the numbers… and now you have to click on “add”.Frank: And that’s the answer? Laura: That’s it.Pretty cool, huh? Frank: Wow.That’s easy.You don’t have to think.I love it!
/ 10
Dialogue B Laura talks to Frankie about using a computer to do his homework.Laura: Yeah, computers are great… but you have to learn how to add numbers the real way.Frank: The real way? This is the real way.Laura: Well, you know what I mean.You have to learn how to add without a computer.Frank: Why do I have to learn that? Laura: That’s a good question.It’s important.Frank: But why? Laura: Believe it or not, Frankie, you won’t always have a computer with you when you need to add something.Frank: Why not?
/ 10
第二篇：朗文学习体会
朗文英语培训学习心得体会
张国平
我校在今年11月28和29两天成功的承办了第三届朗文教材培训,我有幸成为志愿者和学习者，学习之后感受颇多,体会颇深。尤其是听了鲁子问教授的讲座之后，引起了我对自己平时的教学工作进行了深刻的反思。我最大的心得体会就是——兴趣是最好的老师，是搞好小学英语的关键所在。现将我自己的感受及平常教学中的所思所想做以下归纳总结：搞好小学外语教学的关键是能否激发学生的兴趣，学法对头可以减少困难、激发兴趣。要想让学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题，如果不喜欢学，那就什么也谈不上。所以，我觉得，对我们小学生来讲，首先不在于学了多少词、多少语法和句子，而是要培养起求知欲和好的学习英语的习惯，首先，兴趣是小学英语教学的关键。
开展轻松愉快的教学，增强学习兴趣
轻松愉快的教学体现了小学生的特点，符合基础教育的性质和小学生成长的规律。在给学生们上英语课时，一定要考虑他们的年龄特点，避免成人化，必须把知识性与趣味性有机地结合起来。要多用实物、图片、挂图、头饰、面具表演、竞赛、录音机、投影仪等多种教学手段进行教学，这样可以使他们在兴趣中集中精力，轻松地学习。因为新颖的活动的直观刺激物最容易引起大脑皮质有关部位的兴奋，引起大脑的积极思维。开展轻松愉快的教学可以把教师的精力引导到探索改革、精心设计课堂教学的轨道上来，还能使学生从繁重的课业中解脱出来，在充满愉快的气氛中学得轻松、活泼，有助于学生智力因素和非智力因素的发展，进一步增强学习兴趣。我通常用下面的形式开展教学活动。
一、认真备课，讲究教法，使学生轻松愉快、积极主动地学习。教英语字母是最枯燥无味的，我没有死板地从头到尾教、念、背、而让学生分别充当A，B，C…..，然后用Who is A? Who is B?这个句型来提问，学生回答I’m A.I’m B.再就是利用字母卡片和What’s this? What’s that? 的句型来提问，学生回答It’s A.It’s B.这样教学生有兴趣，学得快记得牢。创设情景，让学生在具体语言环境中去掌握知识。例如，教Stand up!Sit down!这一用语，我就让学生轮流当班长，指挥全班同学“起立坐下”，个个同学兴致勃勃，争着当班长。又如，教Good morning 这一用语时，我又让同学轮流当老师，到讲台上来向全班学生问好，并提出要求。当老师就得把英语说得准确、流利，像当老师的样子。同学一听个个精神振奋，用心学习，把小手举得高高的，要求当老师，在极大的兴趣中学习和运用语言。
二、用儿歌形式巩固新知识。平时，我非常注意收集报刊杂志上的英语儿歌，自己也编一些英语儿歌，在课内外或给每个班的英语墙报上教学生记、诵。如教系动词的用法，我编了一组儿歌：系词am，is，are，如何正确使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主语是单数，复数主语全用are。指示代词做主语，this，that用is，these，those要用are。教师教读练习“颜色”的一组儿歌： black黑，黑如煤，white白，白似雪，green绿，绿如茵，blue蓝，蓝似天，red红，像灯笼。念完儿歌后，要求全班同学依座位次序说出自己身上所穿衣服的颜色，说不出的同学就表演或唱。由于儿歌琅琅上口，好记易背，很受欢迎。
三、把游戏、竞赛引入课堂，做到寓教于乐。例如，猜字母游戏： 三合一(打一大写字母)(Y),一条曲折的人生之路(打一字母)(S),半把剪刀(打两个小写字母)(d p)，幼苗初绽(打一小写字母)(r)，永远走不完的路(打一字母)(O)。我常用“击鼓传花”的游戏末巩固句型。“鼓”则用录音机放英语歌曲，“花”改用教学图片。音乐一起，图片被依次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌的两位同学就得站起来问答(图片一再更换)。他们问What’s this? What color is it? 同学们对游戏很感兴趣，活跃了课堂气氛。在每次妙趣横生的英语游戏中，学生的兴趣很浓，情绪高涨。课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。
如何培养学生良好的英语学习习惯
张国平
培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。培养学生良好的学习习惯是小学阶段的一项重要任务。良好的学习习惯将使学生终生受益。在一定意义上，我们把培养学生良好的学习习惯看作是培养学生们的兴趣和能力的一个开端。
（一）、培养开口的习惯。在平日教学中要求学生回答问题或者对话都要尽量用英语表达，要求人人开口，看谁说得准确，表扬勇于开口、不怕说错的人。这样做，原来胆子小，口齿不那么伶俐，又想学好英语的学生勇于开口了，逐步做到争先恐后抢机会开口。我坚持每节课的值日生用英语报告和师生互相问候，对培养学生开口的习惯也起到了一定作用。
(二)、培养朗读和交际的习惯。朗读是培养听说能力的重要途径。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。中国的这句老话在学习英语中也是适用的。为了培养学生的朗读习惯，除坚持课堂上朗读训练外，.我还让学生坚持每天早读，有时给学生放录音，让他们模仿。从熟读向交际过渡，基本上形了习惯。凡学过的句型和对话，大部分学生能运用到实践中。这对培养学生的应用能力起到了很大作用。
(三)、培养书写整洁的习惯。对学生们的书写，我也是从他们开始学习英语就给予重视的。例如从26个字母学起，从一笔一画抓起，从笔顺到标点符号，都要求规范，书写速度很慢，要求书写漂亮。我认为，要求学生书写规范和整洁美观，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且对于培养学生严肃认真和一丝不苟 的学风也是很有作用的。这样使学生养成了书写规范，整洁，正确使用标点符号的良好习惯,同时也激发了学生学习英语的兴趣。
(四)、培养运用语言的习惯。在日常学习生活和教学中，我努力为学生创造比较好的英语环境，尽可能用英语组织教学，在讲解单词及句子和对话时配以动作表情使学生明白意思。在讲解单词时尽量用英语解释，如short—not tall。这样老师给同学们做了表率，不论何时何地都应该把所学过的单词句子运用说出来，鼓励学生在放学、上学的路上，甚至在家里都应该说一些学过的句子运用到日常生活当中。有一位家长对我说：“孩子回家后就指这指那地说英语，还常考我。早晨起来还唱一首英语歌（Good Morning）。”由此可见学生学习兴趣得到了强化的体现。因为他们更有机会再学习英语，发展了语言能力和运用语言的能力，他们学习英语的干劲更足了，使他们获得了很多英语知识，他们有了成就感，更有了信心，英语学习进步很快很大，家长们高兴得说：“我们的孩子爱学英语，爱说英语，水平提高了。”常言道：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣，就会产一种极大的学习热情和动力。只有当教师激发起学生的兴趣时，他们才能想尽一切办法去学、去记、去探索，而这正是培养和发展学生学习能力和创造能力的基础。学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种乐趣。
元旦小长假 健康不放假
亲爱的家长朋友： 您好！
2011年的元旦即将到来！新的一年，总是给人们带来美好的希望和祝福。
元旦是全世界人民传统的新年。世界上大多数国家把每年1月1日作为元旦，但也有一些国家和民族由于本地的历法传统及宗教信仰、风俗习惯、季节气候的不同，因而他们的元旦日期也不一样，这也使得这个世界多姿多彩，更显民族特色。在当代，元旦指公元纪年的岁首第一天（即1月1日）。自西历传入我国以后，元旦一词便专用于新年，传统的旧历年则称春节。而在此之前，元旦一直是指农历岁首第一天的。１９４９年９月２７日，中国人民政治协商会议第一界全体会议决议：“中华人民共和国纪年采用公元纪年法”，即是我们所说的阳历，为了区别农历和阳历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历正月初一改称为“春节”，阳历一月一日定为“元旦”，至此，元旦才成为全国人民的欢乐节日。
在汉语里，“元“是第一或开始的意思，“旦”是一天或早晨的意思。我国在发掘大汶口文化遗物中，发现一幅太阳从山颠升起，中间云烟缭绕的图画。经考证，这是我国最古老的“旦“字写法。后来，在殷商的青铜器铸铭上，又出现了被简化的“旦”字。“旦“字是以圆圆的太阳来表示的。“日”下面的“一”字表示地平线，意为太阳从地平线上冉冉升起。南朝文史家萧子云在他的《介雅》中记载有“四气新元旦，万寿初今朝“，看来那时已将旦为一日的开始，引申为一年的第一天了。“元”和“旦"和在一起，就是要人们以蓬勃朝气来迎接崭新的一年。
如何给我们的孩子们一个健康、绿色的元旦小长假？
我们的建议：
健康元旦——拒绝暴饮暴食
每逢节假日，尤其新年期间，消化道疾病、急性胰腺炎、急性胃肠炎、等发病率都会直线上升。要想躲开这些“节日病”，就必须保证饮食的合理性，除了忌饱食，应少吃油腻、辛辣的食物，均衡摄入肉类、蔬菜和水果。
温馨元旦——给亲人送去元旦祝福 或发送祝福短信，或电话问候，或亲手绘制祝福贺卡，或为亲人做一件力所能及的事……用自己的实际行动迎来崭新的一年。
绿色元旦——注意劳逸结合
在元旦假期里，少去人流集中的地方。应注意劳逸结合，适当补充睡眠，放松身心，不要违反正常的生活规律。
元旦小长假，健康不能放假，吃得健康，玩得健康才是硬道理！
最后，祝您元旦快乐！
温馨提示：
1、给孩子准备装书和衣服的大拖包，于元月四日带到学校以方便孩子整理物品。
2、下周二13:00发校车，可别忘记提前接宝贝们回家。
第三篇：朗文ODI教材
Our Discovery Island 朗文探索少儿英语
群鸿教育代理：2012最新推出培生朗文ODI 少儿英语教材！
系列指导：David Nunan 教授
出 版 社：Pearson-Longman 美国培生朗文教育出版集团 适用对象：小学阶段儿童(6-12岁)册数：全套六册 发音：美式发音 教材特色：
万众瞩目的朗文探索少儿英语 Our Discovery Island，是美国培生朗文历时多年研发，并由全球知名教育学者 David Nunan 教授指导，专业编辑团队编写，并融合亚洲各地具代表性的英语教学顾问群意见，为了适应21世纪的技能培养需要以及数字化学习的趋势，最新推出的少儿英语教材。ODI 教材以学习即探索的理念，结合主题教学、日常生活情境、故事教学、价值观教育、跨学科教学及字母拼读教学，利用学生互动 CD-ROM、互动白板软件、动画DVD、创新性的在线游戏学习中心等信息技术手段提供全面的英语环境，彻底激发孩子的学习兴趣，带来前所未有的课程体验！学习成效：
ODI 6册全部学习完成，可掌握核心词汇/词组1067个，包括延伸扩展词汇的话，ODI总词汇量约2200个，远高于国家小学二级课标要求的600字！语法句型达到三级课标即初一水平！全面提升听说读写能力及学校成绩！全新特色：
1.原创故事演绎:每单元都具备有趣的原创漫画，激发学习兴趣！2.日常生活实用技能:帮助学生学会实际应用所学知识！3.价值观教育:学习语言的同时也帮助学生树立正确的价值观！4.跨学科教学:综合英语和其他学科，满足学生探索未知世界的好奇心！5.字母拼读教学:以科学合理的顺序学习拼读发音规则！
6.更丰富的词汇语法:词汇句型全面覆盖国家课标，学习效果更突出！7.清晰的单元学习架构:以循序渐进方式清晰安排学习过程，更易使用！8.学生互动CD-ROM:以互动学习软件解决家庭复习难题！
9.互动白板教学软件:更易用的互动白板软件呈现更有趣的课堂教学！10.创新性的在线游戏学习中心:前所未有的在线游戏学习体验！11.DVD动画:有趣的原创动画，还有追加的真人表演哦！12.丰富的教学资源:提供最为详尽的各类测试卷及教学资源！
第四篇：朗文字典读书笔记
朗文字典读书笔记 to be very busy with something: be up to your neck in sth;busy yourself with sth;be preoccupied with sth;keep your nose to the grindstone(to work very hard, without stopping to rest)
Let it be;let nature take its course;chat;natter;chatterbox
Nip and tuck=neck and neck(two competitors are doing equally well.Be~
Life is shrouded/veiled in mystery and it is necessary for us to explore and discover the possibilities in its broadest sense. Nagging=complaining;Nanny=babysitter;Napkin=serviette Narrow victory=slim victory=winning by a neck Get on sb’s nerves=get narked=get angry=narky Nail-biting=exciting=hilarious；nebulous=vague Nail clippers=nail scissors;naïve=innocent;nappy=diaper Nark=informer;natch==naturally;nationalism=patriotism Natter=chat;come naturally to sb;in the nature of things; A feeling/wave of nausea;gaze at/contemplate your navel
NB=nota
Like bene;(hang)around your neck;cemetery=necropolis； needlepoint=embroidery looking for a needle in a haystack;negligible=insignificant;novice=neophyte;nerd=geek Kid=kiddie=kiddy=kiddo(a young man);kismet=fate Kiss up to=suck up to=butter up sb
Have kittens= jumpy=anxious=have/get butterflies in your stomach=be a bundle/bag of nerves
Buzz off=zip off=get out=
Buttress=support=support=back
Buttock=hip=butt=
Toilet=lavatory=latrine=rest
somewhere=john=call of room=go nature=powder room(Female)=women’s room do=relieve myself=do my business
Complicated=complex=intricate=beyond ken=byzantine your
Keynote=keystone=highway;
and bustle bustling(place)=busy;hustle
Businesslike=effective and practical；single=bachelor Get/put sb’s back up=annoy sb=touch/hit a(raw)nerve The back of beyond=backwater=back country=backwoods
Put your back into it=work extremely hard at sth At your back=supporting you
Backbone=courage &determination
Backbreaking(work, physically difficult)=nerve-racking Delay=back-burner=postpone=stop over Backdoor=secret=backstage
Set/keep/start the ball rolling=get off your backside=start doing sth
In sb’s own backyard=very near where sb lives, works=in the vicinity of=in the neighborhood of
Bring home the bacon=provide enough money to support your family
Be taken bad=to become ill;Baddie=baddy=bad guy A badge of honor/courage;bad-tempered=irritable In the bag=certain to be won/achieved
A load of balls=baloney=nonsense=balderdash Have a ball=enjoy yourself=have a great time Tip/swing the balance(affect the result of sth);be/hang in the balance(the future or the result of sth is unsure) Think sth on balance=you think it after considering all the facts;catch/throw sb off=surprise sb and confuse them Rise to the bait=become angry;go ballistic=become angry
suddenly;baggage=luggage
Ban=prohibit=forbid;bag and baggage=all your possessions Deceive=bamboozle=defraud=swindle=dupe=cheat=take in Balmy=mild(weather)=pleasant weather;flop=failure Ballsy=brave& determined
A whole new ball game(a complete different situation) The whole ball of wax(AmE.inf)=everything
Bald-faced=barefaced(without trying to hide the truth)
第五篇：朗文少儿英语调查报告
新东方朗文少儿英语教研工作进展调查报告
1．产品构成主体教材从启蒙级开始到六级共七级，每套教材用精美的硬盒包装，塑料封装。附有新东方标识，盒子的封面颜色、图片跟每套教材封皮相同。内装教材A、B两本，活动手册一本，磁带4盘，单词手册一本，活动手册中含有手工制作卡及课堂中的练习内容。
主题贴纸，新东方根据不同级别的教材颜色设置不同的卡通人物泡泡的图像，不同底色，不同服装，不同造型。作为学员在课堂中表现的奖励机制。
学员开学三次课后会发个新东方标识的书包，家长手册，学员手册，供家长与老师保持书面沟通，家庭作业记录及作业完成情况记录课堂表现记录担课教师都会详细写在上面，两个新东方标志的练习本为学员提供专门的作业本等。
奖品：小贴纸、钥匙链、圆珠笔、笔记本等等
语音教材朗文少儿语音共六个级别，十二本书，语音教材为美语版，分别与新东方朗文少儿英语教材配套。并配有磁带、单词卡片、字母组合。
新东方教研团队的主要工作在于集团各地少儿部根据少儿英语项目组工作精神，从05年秋季班起都在努力向以《朗文少儿英语》为主导的长期班课程体系过渡,各地前期少儿教材并不统一。大家结合本部门培训实际开展情况，有的于05年秋季班开设了《朗文少儿英语》课程，未能开设的也在年底制定了06年春季班开设计划。
各地在开展教学或进行开班筹备工作中对《朗文少儿英语》教材进行了深层教研，期间大家遇到了诸多实际问题。这些问题包括如何根据该套教材合理地进行课程设置和课时分配，如何根据教材合理地设计教学目标和教学内容，如何加强对教材的把握力度，如何将该套教材的使用本土化，以便符合当前英语课程标准等等。此外由于05年的教研工作基本未涉及《朗文少儿语音》，因此各地对该套教材的使用遇到了更多问题。这些普遍困扰大家的问题是去年基础性教研工作未能解决的。这一方面是由于当时教研开展基本在暑期、工作时间紧迫，另一方面更是苦于当时没有专家指导，加上大家对该套教材处于摸索和熟悉阶段，因此仅能依靠自身相对有限的教研力量进行研发。这些没有解决的问题不可避免地留给各地少儿部在实际开展教学工作中应对。对于大家而言，这意味着相当大的挑战，因为各地少儿部，除了武汉已形成规模较大、实力较强的教师队伍，且拥有了一定的研发经验和实力外，大都面临着教师教学和研发经验不足，没有专家指导的困境。
针对各地所面临的困难，教学管理部泡泡少儿英语项目组意识到，如果教学实际中的各种问题不能很好地解决，那么引进《朗文少儿英语》及《朗文少儿语音》教材的利益就难以实现，泡泡少儿英语借助该套教材打造自身培训优势和特色的目的也就难以形成，同时各地的招生和教学工作也都会遇到一定障碍。鉴于上述原因，少儿英语项目组于05年年底决定外聘教学专家许雁老师，负责组织开展对朗文教材的深度教研工作，以便解决各地教学中的问题，形成以该教材为主导的完整的教学资源，并推动泡泡教学标准化工作。
本次申请的研发项目既是在去年研发工作基础之上开展的，同时更是对去年教研的重大修订和补充。其中修订部分主要针对如下问题：
1上提出具体建议；就词汇手册而言，尽管列出了每个单元的词汇，但并未明确说明在新东方的培训中针对这些词汇有哪些听说读写的不同技能要求，从而使我们的培训既能有效帮助学生达到国家课标要求，同时又能进一步超过课标要求；
25个课时，而未考虑各地实际情况提供当地适当调整课时的建议；针对各地感到难度最大的Little Story部分，没有针对不同单元的具体情况提出有针对性的教学建议；
3于不同的学情没有提出针对不同需求的教案及合理化建议。除对原教研资料进行修订外，还将结合一线实际教学需要补充大量课程资源，主要包括：
1、（课时）电子教案编制的基本要求及考核标准
2、课堂教学评价的基本要求及考核标准
3、常用课堂用语100句
4、经典游戏及任务活动方案
5、教师培训方案设计的建议
点击咨询 