走进金色的秋天 蓓蕾读书教案

第一篇：走进金色的秋天 蓓蕾读书教案

走进金色的秋天

——二年级阅读积累交流课

设计意图：

第三册第一单元的主题是“秋天”。“识字1”安排的是有关秋天的四字词语，课文《秋天的图画》描述了秋天山野一幅幅美丽的画面，还有两首古诗《赠刘景文》《山行》写的也是秋天的景色。在这些课文和和课后练习中，都有与“秋天”相关的拓展性训练。因此，在学完这一单元后，及时安排这样一节阅读积累交流课，就显得尤为必要。

教学目标：

1、积累有关秋天的词句、诗句、儿歌。

2、能在具体的语言环境中运用自己积累的妙词佳句。教学难点：

在积累的基础上，能自由表达，灵活运用。课前准备：

学生积累、搜集关于秋天的妙词佳句、古诗、儿歌，并分类整理。教学过程：

一、导入——初识秋之美

1、谈话：同学们，大自然就像一个神奇的魔术师，前不久还刚刚带领我们走过炎热的夏天，现在又悄悄地为我们送来了凉爽的——秋天。

看，窗外已是秋风阵阵，落叶纷飞，从秋天中走来，你眼中的秋天是什么样子的？

2、是啊，正像同学们说得那样，大自然用它那神奇的妙笔为我们描绘了一幅幅美丽的秋之图！今天让我们走进金色的秋天，一起去领略秋天的美丽，好吗？

板书：走进金色的秋天

二、交流——领略秋之韵 交流一：秋之词

1、来，同学们，让我们伴随着舒缓美妙的音乐一起走进美丽的秋天。播放课件：秋天的风景（图片选择要有代表性，如：层林、天空、田野、果园等）

欣赏了这一幅幅美丽的图画，你能想到哪些描写秋天的词语？ 学生根据图片，说说自己积累的词语。

2、同学们积累的词语可真不少，老师也积累了一些，我们一起来看看吧。

出示词语：

秋风习习秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 霜气横秋 春兰秋菊 春花秋月 玉露生寒 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋意深浓 秋兰飘香 秋风过耳 丹枫迎秋（1）想记住它们吗？给你们两分钟的时间，比一比，看谁记得多。（2）学生记忆后，以比赛的形式指名学生说词语，看谁记得多。交流二：秋之句

1、师：描写秋天的词语是如此的丰富多彩，可见秋天的魅力非同一般。现在让我们坐上车，一起到秋天的野外去郊游，好吗？请同学们坐好，我们出发喽！

播放音乐：《郊游》，课件随机出示图片——秋天的风景（图片的选择要能凸显秋天的美丽，能引起学生的共鸣）

2、能不能用上课文中所学到的或是课外积累的句子说一说你刚才所看到的画面？

3、再用上刚才积累的一两个词语说一说，看谁用得准，用得美。交流三：秋之诗

1、从古到今，有不少文人墨客面对秋天这一幅幅的美景，写下了一首首脍炙人口的诗句。在第一单元中，我们就学习了其中的两首古诗，现在我们一起来背一背。

学生齐背《赠刘景文》《山行》。

2、除了课文中的两首古诗，你还会背其他有关秋天的古诗吗？先背给你们小组的同学听一听。

指名学生背诵，比较熟悉、典型的诗句，可以让学生说说诗是谁写的。

交流四：秋之歌（诗歌）同学们不仅记住了很多诗句，而且还会运用，真不简单哦！有位大朋友在看到了秋天那么多的美景之后，还专门写了一首小诗歌呢，我们一起读一读。

出示：“语文园地一”中的诗歌——《秋天到》 学生齐读。

你还搜集了哪些秋天的诗歌，读给大家听一听。

三、运用——描绘秋之景

1、美好的东西总是让人百看不厌！在欣赏了这一幅幅美丽的图画之后，你们想不想用你手中的笔也来描绘一下秋天的图画？

要想写好，老师告诉你个小秘诀：用上今天学过的词语、句子，你会比别人写得更棒！

好，放飞你的想象，施展你的风采，开始写吧。

2、指名学生交流，评价。

3、小结：走进秋天，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。课下让我们继续走进秋天，仔细观察秋天，感受秋天迷人的景色！

附：《秋之诗》

山居秋暝

唐·王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

秋夜曲

唐·王维

桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。

子夜秋歌

唐·李白

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

秋登宣城谢眺北楼

唐·李白

江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

宿建德江

唐·孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

秋登兰山寄张五

唐·孟浩然

北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。

秋夕

唐·杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

登高

唐·杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

中秋月

宋·苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

中秋月

唐·白居易

万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？ 失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。

第二篇：语文蓓蕾读书教案

《窗边的小豆豆》阅读推荐课教案

教学目标：

⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：

一、情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？

（分别板书：好读书

读好书

会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?

1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）

能告诉老师你是怎么知道的吗？

2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）

你又是怎么了解的呢？

三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）

能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

2.小组合作探究

3.交流

①她是个顽皮的女孩子。

说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

你又是从那个故事中了解到的？

◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。

◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”

◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住

…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）

过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。

1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。

2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

3.谁愿意说说小林校长？

①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；

动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）

③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？

◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。

◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。

◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？

5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长

过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。

五、交流展示读书成果——手抄小报

先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）

六、延伸阅读，指导练笔

1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。

2.交流

⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。

七、赠送自制书签，让书香彼此传递

结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)

附板书设计

《窗边的小豆豆》

主要人物

好读书

细节 特点

读好书

次要人物

会读书

《窗边的小豆豆》阅读欣赏教案

一、教学目标：

1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

二、教学重、难点：

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。

三、教学过程：

（一）谈话引入，营造氛围

1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗？现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。

【设计意图：轻松的谈话，拉近师生距离，缓解学生的紧张心理，为学生营造一个轻松自然的课堂氛围。】

2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！

看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）

【设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。】

（二）初读文本，了解书本

1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。出示封面、封底的句子：

·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。

·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。【设计意图：帮助学生养成仔细观察的读书习惯。在品读句子中感受该书的非同一般！】

2.介绍作者：

同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

【设计意图：帮助学生明白了解一本书的作者概况是读好这本书的关键。】 3.介绍人物：

同学们，老师还想告诉你们：

小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！

【设计意图：结合多方面的资料，为学生介绍该书的主人公。并讲述其代表性的特点与主要经历，可以帮助学生降低阅读的难度。同时，激发了学生阅读该书的兴趣。】

（三）精读片段，指导方法

1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）

请学生与同桌讨论并汇报交流。

【设计意图：鼓励学生同桌或是小组合作学习，培养学生自主学习与合作能力。】

2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

【设计意图：再次帮助学生发现阅读书本的一个好方法：抓住题眼，以帮助了解书本的主要内容。】

3.欣赏片段，学生自主阅读： 同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）

请学生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？ 随机出示相关句子：

“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？” “哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”

【设计意图：精选出一个小片段，让学生进行精读。并出示若干思考题，帮助学生提炼该片段的主要内容，并培养学生的勤于思考的好习惯。】

4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？

5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢？你打算怎么改正？

【设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础。】

7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。

【设计意图：从阅读精彩片段的实践之中指导了学生的阅读方法。】 8.小结阅读指导方法： ? 读封底和封面。? 可以联想、想象。

? 读标点符号，读文字背后的文字。? 学别人的好做法；获得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。? 摘录喜欢的词句。

【设计意图：在多个环节的操作练习中，循序渐进，逐步帮助学生总结归纳主要的阅读方法，灌输理论内容。】

（四）激发兴趣，延伸阅读

1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。

同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。

【设计意图：介绍主人公小豆豆与作者的内在联系，增加了该书的真实性，进一步调动了学生对该书的阅读欲望。】

2.最后，老师要送给大家几句话：

“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。” “请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧！” “归根结底，那就是自然。”

【设计意图：对于处于中段的三年级学生，教师对学生灌输了阅读书本的方法，但不求必须千篇一律，循着阅读指导方法一读到底。我们应该鼓励学生有创造性，有个性地阅读，鼓励学生摸索寻找出适合自己的阅读方法。】

五、板书： 窗边的小豆豆

小豆豆： 淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员 “ 第一次去车站”

《窗边的小豆豆》阅读交流课教案

教学目标：

⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：

一、情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？

（分别板书：好读书

读好书

会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?

1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）

能告诉老师你是怎么知道的吗？

2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）

你又是怎么了解的呢？

三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）

能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

2.小组合作探究

3.交流

①她是个顽皮的女孩子。

说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

你又是从那个故事中了解到的？

◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。

◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”

◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住

…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）

过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。

1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。

2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

3.谁愿意说说小林校长？

①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；

动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）

③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？

◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。

◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。

◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？

5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长

过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。

五、交流展示读书成果——手抄小报

先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）

六、延伸阅读，指导练笔

1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。

2.交流

⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。

七、赠送自制书签，让书香彼此传递

结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)

附板书设计

《窗边的小豆豆》

主要人物

好读书

细节 特点

读好书

次要人物

会读书

第三篇：《金色的秋天》教案

《金 色 的 秋 天》

一、教学内容：

1、配乐诗朗诵《秋》。

2、学唱歌曲《西风的话》。

二、教学目标：

1、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会用多种艺术表现方法亲自参与音乐活动。学会用自然的声音深情演唱歌曲《西风的话》。

3、领略音乐艺术的无穷魅力，激发学生珍惜时光，热爱生活，享受季节。

三、教学重点：

用多种艺术表现方法亲自参与教学音乐活动，感受音乐的抒情性。

四、教学难点：

表现音乐的过程当中培养学生合作能力。

五、教学过程：

（一）导入新课：

1、师：请同学们欣赏一组画面，在这些画面当中你看到了什么？想到了什么？

2、播放课件

师：一幅幅秋天的画面映入眼帘，那、漫山红叶层林尽染，那秋风送爽天高云淡，秋风吹来树叶沙沙鸣响，摩挲起舞，祖国的秋天多么迷人呐！

3、结束放映

师：你觉得秋天是个什么样的季节呢？说说你对秋天的感受？

答：丰收、收获、五彩缤纷、灿烂、多情浪漫、如童话般美丽的季节、萧瑟、静谧、诗情画意„

师：同学们说了这么多关于秋天的描述，秋天是这样一个丰富美丽的季节。一起观看画面，感受金色的秋天。（课件展示）

（二）欣赏《秋日的私语》

1、师：在日常生活当中你所接触到描写秋天的作品有哪些？

生：文学作品，美术作品„

2、师：请同学们欣赏钢琴曲，能否说出曲名是什么？演奏者是谁？

师：朗诵

万美之中秋为最，当漫天旋转枯黄划出季节运动的轨迹，秋菱愈发显出的她的秀奇与挺拔。那是一份不需要任何东西来装扮的洒脱与孤傲。最美的莫过于秋菱映着落日，天边罗红如醉，映衬着渐深的暮色，随着暮色磬染，那是一种说不出的凄美。秋天是温柔的，因为她是位母亲，她哺育成熟每一粒种子，孕育成熟每一片树叶。秋水盈盈好似母亲的眼睛，温柔明净的从石缝间蹦跳出来，流淌着欢快的旋律，流淌着秋天的身影与神韵——这一切的一切如诗、如画、如歌、如梦。秋天你是什么颜色的呢？是金色的，是辉煌的梦;你是红色的是喜悦的歌；你是银白色的犹如清澈的诗；你是五颜六色的，犹如我们永恒的生命。7分半

3、分析乐曲

师：哪位同学知道曲名？演奏者是谁？ 答：曲名《秋日的私语》，演奏者理查德·克莱德。（出示大屏幕）师：乐曲的速度是怎样的？ 生：舒缓。

师：乐曲的情绪是怎样的？ 生：抒情、柔美、优雅。

师：美妙的音乐给你带来的感受是什么？仿佛置身于什么当中？

总结：浪漫的、优雅的、惆怅的、伤感的。这种淡淡的忧伤让人感到秋天的到来，嗅到秋天的气味。

（三）配乐诗朗诵《秋日的私语》

1、师：老师和同学们都说了许多，也想了许多。秋天的景色是那么多姿多彩，美中透着一丝凉，一丝静。让我们伴着秋的音乐朗读秋的诗篇，沉浸在这美丽的秋景中。

2、师先朗读一遍，给学生以启迪，同时也是对生字的提示。

3、学生自告奋勇举手来讲台表演五个小段分别五个人。

提示：用音调的抑扬顿挫，语速的快慢结合以及投入的表演来感染我们每一个人，也包括你自己。

4、对第一组同学朗诵的情况做简单明了的分析。

5、在上一组。

（四）歌曲《西风的话》

1、师：秋天是个抒情浪漫如童话般美丽的、诗情画意的季节，我们也来学习一首秋天的歌曲《西风的话》。

2、播放《西风的话》课件

师：歌曲的速度？情绪怎样？

总结：速度舒缓。情绪柔美、抒情、充满诗情画意的。

3、播放《西风的话》课件分析歌词含义，作品简介。师：歌词运用了那种手法？写了些什么？ 出示大屏幕同学生一起阅读。

4、朗读歌词

师：让我们一起带着感情，响亮的朗读歌词。

5、发生练习“wu”

a、师：请同学们跟我模唱有音高的“wu”（钢琴给出标准音la，师范唱一次，让学生看出结束手势）。

b、全体学生齐唱“wu”，反复练习，全班要一致。

要求：正确的坐姿、气从丹田、从头至尾清唱气息匀畅、声音竖起来。

6、师：用wu的状态跟唱《西风的话》旋律。

师及时发现学生反应：嘴麻，嘴抖，告诉学生这是正确的，说明嘴在放松，慢慢会习惯的。

7、加入歌词歌唱《西风的话》

师：请同学把歌词添上（老师弹伴奏，学生跟唱）。

及时表扬给与准确评价（同学们音准正确，声音响亮）

（五）歌曲艺术处理

1、音乐术语讲解并运用

师：找出歌曲出现的力度记号，谁知道什么意思？

师讲解

2、逐句学唱

师：歌曲旋律呈波浪起伏，我们逐句学唱，用强弱变化给歌曲做调整，听

听效果如何？

步骤：师弹一句，示范一句，讲解哪些地方如何变化，需要学生们用什么音色来演唱。

3、歌唱全曲

师：请同学们仿佛置身于秋天的美景当中，完整歌唱全曲，恰当运用力度记号。

4、欣赏爱乐合唱团表演

师：请同学们欣赏爱乐合唱团表演的《西风的话》，想想用了哪种演唱形式？说说你的评价？

答：混声合唱。

总结：恰当运用了力度强弱的变化与速度快慢的结合使歌曲情浓、义浓、更富有诗情画意。

5、全班再次歌唱

（六）下课

1、师：同学们演唱非常有提高，我们给自己响亮的掌声。

2、师：秋天很美好，让我们享受季节，热爱生活，珍惜时间。

十 九 中 学

2009-12-7

姚 君

第四篇：《金色的秋天》教案

第三单元

金色的秋天

教材内容

唱歌

西风的话 欣赏

秋；丰收锣鼓 演奏

学吹竖笛 编创

教材分析

本单元根据秋天的季节特点，通过综合性、人文性、审美性、实践性的主体教学内容特点，围绕《课程标准》中提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅使学生体验音乐所带来的审美愉悦感，而且能够从音乐与相关文化，艺术共性和个性特点的对比、参照中，了解其学科特征及相互关系。

教学目标

一、通过欣赏、演唱、演奏表现秋天的音乐作品，引导学生在音乐作品中感受、体验大自然的美好，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。

二、了解小提琴协奏曲体裁形式；听辨民乐合奏中主奏乐器音色；分辨乐曲结构。

三、知道意大利作曲家维瓦尔第和我国音乐家黄自的简要生平及历史贡献。

四、通过亲身参与合唱《西风的话》、竖笛演奏小乐曲《丰收之歌》及《快乐小舞曲》、编创节奏谱等艺术实践活动，运用观察、比较和练习等方法，以音乐为主线进行模仿、探究、合作，促进音乐与相关学科的综合学习。

五、本单元计划用三个课时完成。

第一课时

第五篇：金色的秋天教案

《金色的秋天》教学设计 中卫三中 黄艳萍

【教学内容】1．歌曲《西风的话》 2．欣赏《丰收锣鼓》、《扬鞭催马送粮马》。【课型类别】综合课（第一课时）【教学设想】

本课试图通过学生课内的体验，引导他们充分发挥想象，用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的情景，开展创编与表现活动。让学生在创编活动中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活是音乐艺术创作的源泉，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。【教学目标】

一、认知目标

1．学会演唱《西风的话》,初步了解民族民间乐曲《丰收锣鼓》、笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材和不同表现方法所产生的不同音乐效果。2．能够听辨乐曲主题与主奏乐器。

二、能力发展目标

1．运用自然舒展的声音演唱《西风的话》仔细聆听音乐作品，2．能在与他人共同协作演练中感受到合作的愉快。3．为乐曲编排简单舞蹈动作。

三、情感目标

1．通过对中国民乐合奏与独奏乐曲的欣赏，了解我国优秀民族音乐作品，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。

2．引导学生懂得春华秋实，从而珍惜今天，把握明天。【教学重点、难点】

重点 1．指导学生用自然舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。2．通过乐曲的欣赏听辨主奏乐器，感受乐曲情绪。难点 1.歌曲大跳音程的音准及歌曲情绪的把握。

2.引导学生在乐曲演奏中大胆地表演与创作。

【教学方法】情景导入法、体验性教学法、演示法、欣赏法。【教具准备】课件、自制打击乐器、扇子、彩绸、录音机、电子琴 教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 具体目标

教 学 过 程 设 计

情景创设

一、导入

1．以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受的词语。

1．讨论得出描绘秋景、对秋天感受的主题词有：金色、收获、红叶、谷穗、萧瑟、凋敝、落叶凋零等。

为学唱歌曲《西方的话》作铺垫。

二、新授

（一）学唱歌曲《西风的话》

（二）欣赏《丰收锣 鼓》

（三）欣赏笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》 1．发声练习

2．请同学打开课本和老师一起朗诵《西风的话》.3．学生选择与《西风的话》情绪相近的词语。4播放录音《西风的话》 5教与学。

1．播放关于秋天丰收景象的课件。

2．提问：通过观赏图片，同学们认为，怎样表达丰收的情景和喜悦的心情。3．打开课本，欣赏《丰收锣鼓》

a学生朗诵《丰收锣鼓》创作风格特点.B播放课件（主奏乐器）C完整播放全曲。

4感受与体验（播放课件）提问 5思考并回答。

1.我们刚才欣赏了用合奏形式表现丰收的乐曲，那下面再来欣赏一首独奏形式表现丰收喜悦的作品。

2．了解作品。（课件）

3．播放《扬鞭催马运粮忙》全曲。4讨论（课件）5音乐创编活动。1．啦……．呣…… 2．歌词朗诵.3．学生回答。

4仔细聆听，体会意境。1．学生观赏并感受思考。2．学生回答。

3．聆听《丰收锣鼓》并感受乐曲情绪。学生认识了解民族乐器及音色特征。

学生用道具合着欢快热烈的音乐表现丰收的场景及喜悦心情。学生聆听并理解体会乐曲。看课件回答。学生欣赏与体会。思考回答。学生表演：运用手中自制道具模仿马蹄节奏和农民丰收后的热烈场景与欢快的心情。1．让学生了解基本的歌唱发声知识，为唱好歌做准备。2．引导学生把握歌曲情绪进入意境。（解决重点）教师做适当评价（认知目标）（能力发展目标）（突破难点）教师做适当评价（情感目标）

三、表现金色秋天的其它艺术形式 1.提问。2．总结概述

3．集体背诵《天净沙.秋思》 1.回答

（声乐、器乐、美术、摄影、文学等）相关文化

小结

这节课我们通过声乐和器乐的艺术表现形式感受了秋天的萧瑟和喜悦，下节课我们将通过美术、摄影和其它艺术形式继续感受体验秋天。