24春联教案

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第一篇:24春联教案

24、春联

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

2、学会本课的生字新词,结合具体语境理解词语意思。

3、通过对课文的学习和对春联的诵读,了解春联的内容和春联对仗工整的特点,感受其音律的美,学习春联使用文字的技巧,领略祖国语言的无穷奥妙。教学重点:

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点:

课文中出现的春联的特点:对仗工整、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。教学准备:

学生课前预习,搜集的春联、多媒体课件、《补充习题》 教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,提高朗读能力。

2.初步了解课文内容,学会本课的生字新词,理解词语意思。3.理解课文中出现的五副春联并指导朗读。教学过程:

一、回忆年俗,导入激趣

1、(课件:2分钟春节视频,锣鼓声声)回忆春节习俗

(提示学生过年时都有哪些活动,引入课题。)

2、过渡:春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们一起来欣赏春联,感受那浓浓的春的气息。(板书:春联)

二、初读课文,检查预习

1、检查预习效果,学生自己看大屏幕,先练读,指名读。

2.学生快速浏览课文,说说课文主要向我们介绍了春联的什么内容? 指名回答并板书: 种类

特点

用处

3、课前老师布置了任务让大家收集春联,下面就说说你收集到的春联吧。(指名说)

4、在本文中给我们介绍了哪些春联?请同学们自己轻声朗读第一自然段,用直线画出春联的内容,用波浪线画出春联。(小组合作交流)小组汇报 课件展示答案

出示春联,组织指导正确、熟练地朗读春联。个别读,齐读。

5、理解五副春联 1.指名读第一副。

出示图片指导理解并朗读

2、(课件出示)小组合作理解其他四副春联

读了这样的春联,你们又有什么新的感受呢?请大家用这样的句式来说:“读了……,我的感受是……”当然,也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

3、小组汇报交流

4、试着背诵这五副春联,可以是小组合作的形式。

6、春联有什么特点?学生自由度2、3自然段。

1、讲究对仗

2、抑扬顿挫,和谐动听

1、理解“对仗”

出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”从中找出对仗的词语。体会对仗的特点

2、练习

从前五副春联中找出一副找对仗。指名说

7、理解“抑扬顿挫”“ 和谐动听”

从抑扬顿挫、和谐动听这两个词语,我们知道春联有着““声律优美”(板书)的特点。

4、你能读出这种声律美吗?(出示5副对联)小组里练一练。小组赛读。5 背诵5副对联

学生背春联,(男生背上联,女生背下联。交换背)

8、引读第4节,理解“开卷有益”

小组合作:,为什么说读读春联也是一种很好的学习。

(因为诵读春联,你会感到„„细心揣摩体会,能从中学到„„如果下工夫背诵一批名联,就能帮助我们„„)

9、练习给春联找朋友

出示:风拂千条柳 雨()万朵花

五、作业

板书设计:

春联

作用

种类

特点 讲究对仗 声律美 好处 开卷有益

第二篇:春联教案

23、春联 第一课时 教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解常用词语。教学重点:

能正确、流利地朗读课文。教学难点:

学会本课生字,理解常用词语。教学过程:

一、揭题、读题

新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。今天,咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来,让我们先高兴地读一读课题。

二、初读课文

1、提自学要求:

(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍。

(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。(3)标出段落序号。

2、检查自学情况。(1)认读生字词。

(2)分节读课文,相机正音。

三、默读课文,理清脉络

第一段(第1节)写了春联的内容。第二段(2~3节)写了春联的形式。

第三段(第4节)总结读春联是一种学习。

四、指导写字

1、出示生字,学生观察字形。

2、师 讲解生字。

3、学生描红、仿影。板书设计:

23、春联

第二课时 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

2、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。

教学重点:

感情朗读、背诵春联。教学难点: 理解春联意思 教学过程:

一、导入

二、精读课文第一自然段

1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。板书:内容

3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。

4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

5、我们一起把画出的句子读一读。

6、描绘美丽春光的是哪一副春联?

指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红

7、谁来试着读读看。

8、从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿

杏花红)

9、你能来读好它吗?

10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。(指名背)

11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴

12、谁来试着读一读。

13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

(千山秀

百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?

这里的“神州”指的是什么?

14、谁来试着读好它。

15、快速把它记在脑子里。(指名背-- 齐背)

16、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读

出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

梅开春烂漫,竹报岁车安

17、下面请一、二组看上面一副春联,三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示:围绕以下问题进行讨论:

(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

(2)从哪几个词中可以看出?

18、谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

20、看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

板书;各种各样

21、引读:我们测览着各种各样的春联,就是„„ 出示:“我们测览„„百花园中”

三、精读课文第二、三自然段。

过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文。板书;特点

1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。

2、指名交流。

3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看。出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

4、我们试着来读一读。

5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出。(舒眉辞

开口贺)适当点拨

辞:送走

6、书上是怎样把它分别对起来的?

7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?

8、引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„ 这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。板书:对仗

9、出示:选择正确的关联词语。()细心揣摩体会,()能从中学到一些使用文字的技巧。

(如果„„就„„,因为„„所以„„,虽然„„但是„„)

10、齐读第二自然段。

11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联,你们听听老师读的 时候有什么特点?

12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示:抑扬顿挫和谐悦耳

齐读

13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

14、读了这么抑扬顿挫,和谐悦耳的春联,使我们感到了一种声律美。

板书:声律美

15、知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。

出示:载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德于四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

16、请同学找出背诵名联的有那些好处?指名读齐读

小结过渡:课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?

四、精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

2、出示:开耷有益齐读卷有两种解释(1)试卷(2)书本

请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学

五、小结

文章为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩!板书设计:

内容

各种各样

23、春联

对仗

特点

值得一学

声律美

文献摘录:

春联及其他对联写作有如下要求:

一、上下联字数必须相等。

二、对仗,即词性相同。上联某一处用了某一类词,下联某一处也要用同一类词。

三、平仄相对。从句意上讲,用对有正对、反对、串对之分。正对,上下对主题、内容同一,意境也是一致的。反对,上下句内容相对或相反,用语是相对立的。串对,又叫流水对。上下句内容连贯,语气紧紧相接,次序不能倒置,全联贯通一气,势如流水。如“春种满田皆碧玉,秋收遍野尽黄金”。

教学反思: 教学本课时,布置学生搜集几副春联,布置时就考虑可能有的学生搜集的不是春联,而是其他的对联,所以给学生多讲了一些有关“对联”的知识,如对联包括:春联、祝寿联、新婚联、开业庆典联、挽联等等,学生产生了浓厚的兴趣。之后才分别行动,搜集春联。虽然讲了,有的学生仍然搜集的不是春联,希望学生今后在生活中能做个有心人,观察观察各家各户的对联。

第三篇:《春联》教案

23.春联

教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。

2.学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3.初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点: 有感情地朗读课文,理解五副春联表现的思想内容。教学难点: 感受春联的对仗和音律美。媒体设计:投影片、词卡。教学时间:二课时。

第 一 课 时

环节

一、整体感知——初读感知,整体把握

一、导入新课。

1、板书课题,读题后围绕课题质疑。随机板书:作用 内容 特点

二、初读指导。

1、自由朗读课文,要求:(1)自学生字,借助拼音读准字音。(2)读顺句子,读通课文。

2、检查:(1)出示生字卡片,朗读生字,正音。注意下列字音:气氛()开卷()有益(2)映示下列词语,指导朗读: 春联 描绘 欣欣向荣 春回大地 抑扬顿挫 祥和 奥妙 万紫千红 开卷有益 和谐动听(3)映示五副春联,指导朗读。又是一年芳草绿,依然十里杏花红。

春回大地千山秀,日照神州百业兴。勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。梅开春烂漫,竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(4)指名分自然段朗读课文,正音。

3、朗读课文,说说课文哪几个自然段分别写春联的内容、特点 和作用的?

三、写字指导。

描、绘、技:左右结构,左窄右宽。祥:左部是“ ”,不是“ ”。荣:中间的“冖”要写得伸展。

颂、辞:左部的“公”、“舌”要写得稍短、偏上。奥:上部不能封口,“ ”要略瘦长,第三画是横折。益:上下结构,下部要显得托起上部。

四、作业。

1、见习字册。

2、抄写课后习题3的词语。

第 二 课 时

环节

二、部分理解——精读感悟,重点突破

一、复习。

1、听写新词:祥和 奥妙 欣欣向荣 万紫千红

二、细读课文。(一)第一自然段。

1、新春佳节为什么要张贴大红春联? 指名回答后齐读第一、二句。

映示:漫游--“漫”在字典上有的解释有: ① 水过满,向外流 ② 到处都是

③ 不受拘束,随便 学生据词选拔义项。

2、春联都写些什么内容? 学生朗读后映示: 春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如“梅开春烂漫,竹报岁平安”。

(1)说说作者用了什么样的句式来写春联的内容的。板书:有的……有的……有的……更多的……(2)作者介绍了哪几副春联?具体写了什么意思? 学生小小组讨论。

(3)指名读春联,说说春联的意思。

(4)指导朗读春联:指句读,范读,师生评价,齐读。(5)引读写春联内容的话。

(6)指导背诵春联:试背,分组背,指名背。

3、齐读第一自然段。(二)第二自然段。

1、指名读。

2、写春联要注意什么? 板书:讲究对仗

3、映示春联:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。读后说说是怎么对仗的。板书:字数相等,词类相当

4、说说前面四副春联是怎样对仗的。

5、出示上联三副,下联三副,请学生找对子,并说说为什么这 么对,这副春联描述的是什么内容。

家庆祥和逢佳节,酒斟喜气祝新春。院内蓓蕾皆俊秀,园中桃李尽芬芳。

江山春色如画,祖国前程似锦。(三)第三自然段。

1、指名朗读,说说春联还有什么特点? 板书:音律优美

2、出示“抑扬顿挫”,说说词义。朗读春联,读出“抑扬顿挫”。

3、齐读第三自然段。(四)第四自然段。

1、映示: 开卷有益--“益”在字典中的解释有: ①

好处 ②

增加

③ 更加学生选择义项。

2、齐读。

环节

三、回归整体——积累拓展,读写训练

三、总结课文

这。篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们,读 春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。

四、朗读课文。

五、组织交流:学生交流事先搜集的春联,朗读后说说该春联 是反映什么内容。

六、作业。

1、抄写词语。

2、搜集春联,写三至五副。板书设计: 30 春 联

作用

内容 有的……有的……

有的……更多的……

特点 讲究对仗(词数相等,词类相当)声律优美(抑扬顿挫)教学后记:

第四篇:春联教案

《春 联》

(第二课时)

教学目标:

教会学生反复品读语言文字,领略祖国语言的无穷奥秘,激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联,逐步培养学生自主学习的能力。

教学过程:

(课前播放《恭喜发财》的乐曲)

一、导入

1、随着一曲热闹的《恭喜发财》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红(春联)

2、今天,我们一起再来学习

23、春联(学生朗读课题)

3、下面,请小朋友拿起书本自由地读读课文,看看你对春联有有了哪些新的认识?

二、分析课文第一部分

1、那么,春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用“----”画下来,把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流:请学生说一说

5、你对哪一内容的春联最感兴趣?

● 学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的? B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么? D、练习有感情地朗读

● 学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”

A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?

B、用这句春联来形容我们盐城这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗? C、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习,同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

● “勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”(可以联系自己的家庭说)● “梅开春烂漫,竹报岁平安。”

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)

10、对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么,这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢?对春联的饿内容用一个词语来说(板书:各种各样)

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么,诵读、张贴这些春联都有什么作用呢?请小朋友读读第一小节头和尾,想想你有了解了什么?

14、请学生朗读,再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联,你看看它们有什么共同的特点吗?请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流: ● 对仗

A、什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!B、出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。C、刚刚学过的春联,你也能来说一说吗? D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后,被一阵风给吹乱了!聪明的小朋友,你能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对吗?

4、出示、学生对春联,请他们说说理由

田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“,”。有的展现了欣欣向荣的景象,如“,”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“,”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“,”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“,”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!风拂千条柳

雨 万朵花

(教师评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书:揣摩)

相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美,读起来抑扬顿挫,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?

6、请学生朗读两条名联。

(风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍,说明白,这条春联是描写什么的?给其他小

伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台,介绍自己搜集到的春联,想送给谁,祝愿他什么?

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点,学到了很多的知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望小朋友做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!

附板书:

春联 字数相等 词类相当

抑扬顿挫 和谐动听 美

教后反思 :

《春联》一课通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学习课文,我希望学生懂得诵读春联既是一种学习,又是一种享受,从而达到美的熏陶。然而,精心的设计,用心的准备,还是没有达到预想的效果,我想:教学的成败,关键在于细节的处理和教育机智的运用。

1、由于对教材的钻研不够深入,细节处理的不到位,加上课堂教育机智的欠缺,使得语文味变淡了。

2、没有及时充分指导朗读,导致整堂课失去了对联的声律美,缺少了美的享受。

3、课堂“对话”中,教师要真心实意地聆听每一个学生的发言,敏锐地捕捉课堂教学中的生成点,及时调整自己的教学过程,而不是一味地走教案,那么,学生将会轻松、愉快地学习春联,享受春联。如:检查课文朗读时,我让学生进行评价,有一个学生这样说:“她的春联读得好。”这时,教师如果及时抓住课堂的生成,紧接着追问:“好在哪儿?”随即出示五副春联,顺理成章进入下个环节的教学,同时引领学生自由读课文第三自然段,想一想她读得好在哪儿„„

4、教师的评价语言要有导向性和激励性,只有这样,才能激发学生的兴趣,有利于学生的发展。如:在推荐春联环节中,有一个学生说到:“老师,我想推荐‘勤劳门第春光好,和睦人家幸福多’,祝福你家庭和睦,幸福美满。”可是,作为教师只是简单的说:“很好。”这不能调动学生的热情,同时也显得评价语单一,其实,教师应该

及时感谢学生的祝福,并决定选这一副春联,以刺激其他的学生,带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。

一节课已经结束了,虽然有点遗憾,但是我收获很多,因为前辈的指导和同事的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践,不断总结经验,这样才能更快、更好地充实自己。

第五篇:《春联》教学教案

《春联》教学教案

教学目标:

1、背诵课文中的五副对联,并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备:

ppt电子文稿、大红春联、练习纸。

教学过程:

春联,对联的一种。五代,出现了对联的雏形。公元964年的除夕之夜,后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆,嘉节号长春”联,开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现,是在春联兴盛的明代。

1、文中有一幅图,画着什么呀?还记得吗?横披呢?

2、描绘美丽春光的对联:

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得?

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。

教学步骤:A、师示范提问,答对者可提问。

B、加横披,加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

1、对仗的要求:字数相等,词类相当。

2、说一说以上五副对联,什么对什么?

3、对对子:

春回大地,物华天宝,处处春光好,4、总结:对联的对仗,从句意上讲,有正对、反对、串对之分。正对,上下联内容同一,意境一致,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”反对,上下联内容相对或相反,如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”串对,又叫流水对,上下联内容连贯,语序不可倒置,如“春种满田皆碧玉,秋收遍野尽黄金。”对联的对杖,读起来便悦耳和谐。

1、说说春联声律美标准:抑扬顿挫,和谐动听。

2、诵读春联:自读、个别读、评读、齐诵。

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的,你还读过哪些春联呀?以小组为单位开展比赛,比一比,哪组同学读过的春联多,不可以重复哟!

2、单位用联:

1、商场春联;

2、学校春联;

3、医院春联;

4、银行春联

3、给四班贴春联。

今年过年,咱们四班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联:

生意兴隆通四海,财源茂盛达三江

开源能引千泓水,节流可聚万盘金

缩千里为咫尺,联两地为一家

山青水秀风光好,人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀

学习步骤:

1、选一选;

2、写一写;

3、贴一贴;

4、读一读;

5、评一评:上下联皆竖写;上联居右,下联居左,横披横写。

1、奖对联。

2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习,你学到了哪些知识?

3、师总结:

新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛,后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

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