24春联教案

第一篇：24春联教案

24、春联

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解词语意思。

3、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。教学重点：

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点：

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。教学准备：

学生课前预习，搜集的春联、多媒体课件、《补充习题》 教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。

2.初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。3.理解课文中出现的五副春联并指导朗读。教学过程：

一、回忆年俗，导入激趣

1、（课件：2分钟春节视频，锣鼓声声）回忆春节习俗

（提示学生过年时都有哪些活动，引入课题。）

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。（板书：春联）

二、初读课文，检查预习

1、检查预习效果，学生自己看大屏幕，先练读，指名读。

2.学生快速浏览课文，说说课文主要向我们介绍了春联的什么内容？ 指名回答并板书： 种类

特点

用处

3、课前老师布置了任务让大家收集春联，下面就说说你收集到的春联吧。（指名说）

4、在本文中给我们介绍了哪些春联？请同学们自己轻声朗读第一自然段，用直线画出春联的内容，用波浪线画出春联。（小组合作交流）小组汇报 课件展示答案

出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。个别读，齐读。

5、理解五副春联 1.指名读第一副。

出示图片指导理解并朗读

2、（课件出示）小组合作理解其他四副春联

读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

3、小组汇报交流

4、试着背诵这五副春联，可以是小组合作的形式。

6、春联有什么特点？学生自由度2、3自然段。

1、讲究对仗

2、抑扬顿挫，和谐动听

1、理解“对仗”

出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”从中找出对仗的词语。体会对仗的特点

2、练习

从前五副春联中找出一副找对仗。指名说

7、理解“抑扬顿挫”“ 和谐动听”

从抑扬顿挫、和谐动听这两个词语，我们知道春联有着““声律优美”（板书）的特点。

4、你能读出这种声律美吗？（出示5副对联）小组里练一练。小组赛读。5 背诵5副对联

学生背春联,（男生背上联，女生背下联。交换背）

8、引读第4节，理解“开卷有益”

小组合作：，为什么说读读春联也是一种很好的学习。

（因为诵读春联，你会感到„„细心揣摩体会，能从中学到„„如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们„„）

9、练习给春联找朋友

出示：风拂千条柳 雨（）万朵花

五、作业

板书设计：

春联

作用

种类

特点 讲究对仗 声律美 好处 开卷有益

第二篇：春联教案

23、春联 第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解常用词语。教学重点：

能正确、流利地朗读课文。教学难点：

学会本课生字，理解常用词语。教学过程：

一、揭题、读题

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。

二、初读课文

1、提自学要求：

（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。

2、检查自学情况。（1）认读生字词。

（2）分节读课文，相机正音。

三、默读课文，理清脉络

第一段（第1节）写了春联的内容。第二段（2~3节）写了春联的形式。

第三段（第4节）总结读春联是一种学习。

四、指导写字

1、出示生字，学生观察字形。

2、师 讲解生字。

3、学生描红、仿影。板书设计：

23、春联

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学重点：

感情朗读、背诵春联。教学难点： 理解春联意思 教学过程：

一、导入

二、精读课文第一自然段

1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容

3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

5、我们一起把画出的句子读一读。

6、描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

7、谁来试着读读看。

8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿

杏花红）

9、你能来读好它吗？

10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背）

11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴

12、谁来试着读一读。

13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？

（千山秀

百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？

这里的“神州”指的是什么？

14、谁来试着读好它。

15、快速把它记在脑子里。（指名背－－ 齐背）

16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁车安

17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示：围绕以下问题进行讨论：

（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（2）从哪几个词中可以看出？

18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

20、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书；各种各样

21、引读：我们测览着各种各样的春联，就是„„ 出示：“我们测览„„百花园中”

三、精读课文第二、三自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文。板书；特点

1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

2、指名交流。

3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

4、我们试着来读一读。

5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞

开口贺）适当点拨

辞：送走

6、书上是怎样把它分别对起来的？

7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„ 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：对仗

9、出示：选择正确的关联词语。（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。

（如果„„就„„，因为„„所以„„，虽然„„但是„„）

10、齐读第二自然段。

11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的 时候有什么特点？

12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳

齐读

13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

板书：声律美

15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德于四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读

小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？

四、精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

2、出示：开耷有益齐读卷有两种解释（1）试卷（2）书本

请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

五、小结

文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！板书设计：

内容

各种各样

23、春联

对仗

特点

值得一学

声律美

文献摘录：

春联及其他对联写作有如下要求：

一、上下联字数必须相等。

二、对仗，即词性相同。上联某一处用了某一类词，下联某一处也要用同一类词。

三、平仄相对。从句意上讲，用对有正对、反对、串对之分。正对，上下对主题、内容同一，意境也是一致的。反对，上下句内容相对或相反，用语是相对立的。串对，又叫流水对。上下句内容连贯，语气紧紧相接，次序不能倒置，全联贯通一气，势如流水。如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金”。

教学反思： 教学本课时，布置学生搜集几副春联，布置时就考虑可能有的学生搜集的不是春联，而是其他的对联，所以给学生多讲了一些有关“对联”的知识，如对联包括：春联、祝寿联、新婚联、开业庆典联、挽联等等，学生产生了浓厚的兴趣。之后才分别行动，搜集春联。虽然讲了，有的学生仍然搜集的不是春联，希望学生今后在生活中能做个有心人，观察观察各家各户的对联。

第三篇：《春联》教案

23．春联

教学要求: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2．学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3．初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点: 有感情地朗读课文，理解五副春联表现的思想内容。教学难点: 感受春联的对仗和音律美。媒体设计:投影片、词卡。教学时间:二课时。

第 一 课 时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课。

1、板书课题，读题后围绕课题质疑。随机板书:作用 内容 特点

二、初读指导。

1、自由朗读课文，要求:(1)自学生字，借助拼音读准字音。(2)读顺句子，读通课文。

2、检查:(1)出示生字卡片，朗读生字，正音。注意下列字音:气氛()开卷()有益(2)映示下列词语，指导朗读: 春联 描绘 欣欣向荣 春回大地 抑扬顿挫 祥和 奥妙 万紫千红 开卷有益 和谐动听(3)映示五副春联，指导朗读。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。(4)指名分自然段朗读课文，正音。

3、朗读课文，说说课文哪几个自然段分别写春联的内容、特点 和作用的?

三、写字指导。

描、绘、技:左右结构，左窄右宽。祥:左部是“ ”，不是“ ”。荣:中间的“冖”要写得伸展。

颂、辞:左部的“公”、“舌”要写得稍短、偏上。奥:上部不能封口，“ ”要略瘦长，第三画是横折。益:上下结构，下部要显得托起上部。

四、作业。

1、见习字册。

2、抄写课后习题3的词语。

第 二 课 时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习。

1、听写新词:祥和 奥妙 欣欣向荣 万紫千红

二、细读课文。(一)第一自然段。

1、新春佳节为什么要张贴大红春联? 指名回答后齐读第一、二句。

映示:漫游--“漫”在字典上有的解释有: ① 水过满，向外流 ② 到处都是

③ 不受拘束，随便 学生据词选拔义项。

2、春联都写些什么内容? 学生朗读后映示: 春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

(1)说说作者用了什么样的句式来写春联的内容的。板书:有的……有的……有的……更多的……(2)作者介绍了哪几副春联?具体写了什么意思? 学生小小组讨论。

(3)指名读春联，说说春联的意思。

(4)指导朗读春联:指句读，范读，师生评价，齐读。(5)引读写春联内容的话。

(6)指导背诵春联:试背，分组背，指名背。

3、齐读第一自然段。(二)第二自然段。

1、指名读。

2、写春联要注意什么? 板书:讲究对仗

3、映示春联:绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。读后说说是怎么对仗的。板书:字数相等，词类相当

4、说说前面四副春联是怎样对仗的。

5、出示上联三副，下联三副，请学生找对子，并说说为什么这 么对，这副春联描述的是什么内容。

家庆祥和逢佳节，酒斟喜气祝新春。院内蓓蕾皆俊秀，园中桃李尽芬芳。

江山春色如画，祖国前程似锦。(三)第三自然段。

1、指名朗读，说说春联还有什么特点? 板书:音律优美

2、出示“抑扬顿挫”，说说词义。朗读春联，读出“抑扬顿挫”。

3、齐读第三自然段。(四)第四自然段。

1、映示: 开卷有益--“益”在字典中的解释有: ①

好处 ②

增加

③ 更加学生选择义项。

2、齐读。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、总结课文

这。篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们，读 春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

四、朗读课文。

五、组织交流:学生交流事先搜集的春联，朗读后说说该春联 是反映什么内容。

六、作业。

1、抄写词语。

2、搜集春联，写三至五副。板书设计: 30 春 联

作用

内容 有的……有的……

有的……更多的……

特点 讲究对仗(词数相等，词类相当)声律优美(抑扬顿挫)教学后记:

第四篇：春联教案

《春 联》

（第二课时）

教学目标：

教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

教学过程：

（课前播放《恭喜发财》的乐曲）

一、导入

1、随着一曲热闹的《恭喜发财》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、今天，我们一起再来学习

23、春联（学生朗读课题）

3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？

二、分析课文第一部分

1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说

5、你对哪一内容的春联最感兴趣？

● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读

● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

B、用这句春联来形容我们盐城这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？ C、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

14、请学生朗读，再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流： ● 对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？ D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！风拂千条柳

雨 万朵花

（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）

相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

6、请学生朗读两条名联。

（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小

伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

附板书：

春联 字数相等 词类相当

抑扬顿挫 和谐动听 美

教后反思 ：

《春联》一课通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学习课文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。

1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的欠缺，使得语文味变淡了。

2、没有及时充分指导朗读，导致整堂课失去了对联的声律美，缺少了美的享受。

3、课堂“对话”中，教师要真心实意地聆听每一个学生的发言，敏锐地捕捉课堂教学中的生成点，及时调整自己的教学过程，而不是一味地走教案，那么，学生将会轻松、愉快地学习春联，享受春联。如：检查课文朗读时，我让学生进行评价，有一个学生这样说：“她的春联读得好。”这时，教师如果及时抓住课堂的生成，紧接着追问：“好在哪儿？”随即出示五副春联，顺理成章进入下个环节的教学，同时引领学生自由读课文第三自然段，想一想她读得好在哪儿„„

4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：“老师，我想推荐‘勤劳门第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美满。”可是，作为教师只是简单的说：“很好。”这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单一，其实，教师应该

及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。

一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为前辈的指导和同事的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。

第五篇：《春联》教学教案

《春联》教学教案

教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸。

教学过程：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联，开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

1、文中有一幅图，画着什么呀？还记得吗？横披呢？

2、描绘美丽春光的对联：

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。

教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。

B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？

3、对对子：

春回大地，物华天宝，处处春光好，4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读、齐诵。

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！

2、单位用联：

1、商场春联；

2、学校春联；

3、医院春联；

4、银行春联

3、给四班贴春联。

今年过年，咱们四班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

缩千里为咫尺，联两地为一家

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

学习步骤：

1、选一选；

2、写一写；

3、贴一贴；

4、读一读；

5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

1、奖对联。

2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？

3、师总结：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。