第一篇:精选《春联》教案
教学目标:
教会学生反复品读语言文字,领略祖国语言的无穷奥秘,激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联,逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程:
(课前播放《拜新年》的乐曲)
一、导入
1、随着一曲热闹的《拜新年》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红(春联)
2、今天,我们一起再来学习
23、春联(学生朗读课题)
3、下面,请小朋友拿起书本自由地读读课文,看看你对春联有有了哪些新的认识?
二、分析课文第一部分
1、那么,春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节
3、请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用“----”画下来,把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流:请学生说一说
5、你对哪一内容的春联最感兴趣?
学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”
A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?
B、学生交流
C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么?
D、练习有感情地朗读
学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”
A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?
B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗?
C、用自豪、高兴的语气来读读
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习,同桌间也可以开展合作学习。
8、交流
“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”(可以联系自己的家庭说)
“梅开春烂漫,竹报岁平安。”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)
10、对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么,这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢?对春联的饿内容用一个词语来说(板书:各种各样)
12、配合朗读这些内容的语句
13、那么,诵读、张贴这些春联都有什么作用呢?请小朋友读读第一小节头和尾,想想你有了解了什么?
14、请学生朗读,再来说说
15、有感情地朗读第一小节
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联,你看看它们有什么共同的特点吗?请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流:
对仗
A、什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!
B、出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
C、刚刚学过的春联,你也能来说一说吗?
D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后,被一阵风给吹乱了!聪明的小朋友,你能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对吗?
4、出示、学生对春联,请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美,读起来抑扬顿挫,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?
6、请学生朗读两条名联。
(风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍,说明白,这条春联是描写什么的?给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台,介绍自己搜集到的春联,想送给谁,祝愿他什么?
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点,学到了很多的知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望小朋友做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!
第二篇:春联教案
23、春联 第一课时 教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解常用词语。教学重点:
能正确、流利地朗读课文。教学难点:
学会本课生字,理解常用词语。教学过程:
一、揭题、读题
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。今天,咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来,让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文
1、提自学要求:
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。(3)标出段落序号。
2、检查自学情况。(1)认读生字词。
(2)分节读课文,相机正音。
三、默读课文,理清脉络
第一段(第1节)写了春联的内容。第二段(2~3节)写了春联的形式。
第三段(第4节)总结读春联是一种学习。
四、指导写字
1、出示生字,学生观察字形。
2、师 讲解生字。
3、学生描红、仿影。板书设计:
23、春联
第二课时 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。
2、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。
教学重点:
感情朗读、背诵春联。教学难点: 理解春联意思 教学过程:
一、导入
二、精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。板书:内容
3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联?
指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿
杏花红)
9、你能来读好它吗?
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。(指名背)
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?
(千山秀
百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?
这里的“神州”指的是什么?
14、谁来试着读好它。
15、快速把它记在脑子里。(指名背-- 齐背)
16、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读
出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
梅开春烂漫,竹报岁车安
17、下面请一、二组看上面一副春联,三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示:围绕以下问题进行讨论:
(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?
(2)从哪几个词中可以看出?
18、谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?
板书;各种各样
21、引读:我们测览着各种各样的春联,就是„„ 出示:“我们测览„„百花园中”
三、精读课文第二、三自然段。
过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文。板书;特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看。出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出。(舒眉辞
开口贺)适当点拨
辞:送走
6、书上是怎样把它分别对起来的?
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?
8、引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„ 这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。板书:对仗
9、出示:选择正确的关联词语。()细心揣摩体会,()能从中学到一些使用文字的技巧。
(如果„„就„„,因为„„所以„„,虽然„„但是„„)
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联,你们听听老师读的 时候有什么特点?
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示:抑扬顿挫和谐悦耳
齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
14、读了这么抑扬顿挫,和谐悦耳的春联,使我们感到了一种声律美。
板书:声律美
15、知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。
出示:载歌载舞庆新春
人新事新时代新
碧波跳红鲤
同心同德于四化
山美人美风光美
绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处?指名读齐读
小结过渡:课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?
四、精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?
2、出示:开耷有益齐读卷有两种解释(1)试卷(2)书本
请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学
五、小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩!板书设计:
内容
各种各样
23、春联
对仗
特点
值得一学
声律美
文献摘录:
春联及其他对联写作有如下要求:
一、上下联字数必须相等。
二、对仗,即词性相同。上联某一处用了某一类词,下联某一处也要用同一类词。
三、平仄相对。从句意上讲,用对有正对、反对、串对之分。正对,上下对主题、内容同一,意境也是一致的。反对,上下句内容相对或相反,用语是相对立的。串对,又叫流水对。上下句内容连贯,语气紧紧相接,次序不能倒置,全联贯通一气,势如流水。如“春种满田皆碧玉,秋收遍野尽黄金”。
教学反思: 教学本课时,布置学生搜集几副春联,布置时就考虑可能有的学生搜集的不是春联,而是其他的对联,所以给学生多讲了一些有关“对联”的知识,如对联包括:春联、祝寿联、新婚联、开业庆典联、挽联等等,学生产生了浓厚的兴趣。之后才分别行动,搜集春联。虽然讲了,有的学生仍然搜集的不是春联,希望学生今后在生活中能做个有心人,观察观察各家各户的对联。
第三篇:《春联》教案
23.春联
教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。
2.学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3.初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点: 有感情地朗读课文,理解五副春联表现的思想内容。教学难点: 感受春联的对仗和音律美。媒体设计:投影片、词卡。教学时间:二课时。
第 一 课 时
环节
一、整体感知——初读感知,整体把握
一、导入新课。
1、板书课题,读题后围绕课题质疑。随机板书:作用 内容 特点
二、初读指导。
1、自由朗读课文,要求:(1)自学生字,借助拼音读准字音。(2)读顺句子,读通课文。
2、检查:(1)出示生字卡片,朗读生字,正音。注意下列字音:气氛()开卷()有益(2)映示下列词语,指导朗读: 春联 描绘 欣欣向荣 春回大地 抑扬顿挫 祥和 奥妙 万紫千红 开卷有益 和谐动听(3)映示五副春联,指导朗读。又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。梅开春烂漫,竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(4)指名分自然段朗读课文,正音。
3、朗读课文,说说课文哪几个自然段分别写春联的内容、特点 和作用的?
三、写字指导。
描、绘、技:左右结构,左窄右宽。祥:左部是“ ”,不是“ ”。荣:中间的“冖”要写得伸展。
颂、辞:左部的“公”、“舌”要写得稍短、偏上。奥:上部不能封口,“ ”要略瘦长,第三画是横折。益:上下结构,下部要显得托起上部。
四、作业。
1、见习字册。
2、抄写课后习题3的词语。
第 二 课 时
环节
二、部分理解——精读感悟,重点突破
一、复习。
1、听写新词:祥和 奥妙 欣欣向荣 万紫千红
二、细读课文。(一)第一自然段。
1、新春佳节为什么要张贴大红春联? 指名回答后齐读第一、二句。
映示:漫游--“漫”在字典上有的解释有: ① 水过满,向外流 ② 到处都是
③ 不受拘束,随便 学生据词选拔义项。
2、春联都写些什么内容? 学生朗读后映示: 春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如“梅开春烂漫,竹报岁平安”。
(1)说说作者用了什么样的句式来写春联的内容的。板书:有的……有的……有的……更多的……(2)作者介绍了哪几副春联?具体写了什么意思? 学生小小组讨论。
(3)指名读春联,说说春联的意思。
(4)指导朗读春联:指句读,范读,师生评价,齐读。(5)引读写春联内容的话。
(6)指导背诵春联:试背,分组背,指名背。
3、齐读第一自然段。(二)第二自然段。
1、指名读。
2、写春联要注意什么? 板书:讲究对仗
3、映示春联:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。读后说说是怎么对仗的。板书:字数相等,词类相当
4、说说前面四副春联是怎样对仗的。
5、出示上联三副,下联三副,请学生找对子,并说说为什么这 么对,这副春联描述的是什么内容。
家庆祥和逢佳节,酒斟喜气祝新春。院内蓓蕾皆俊秀,园中桃李尽芬芳。
江山春色如画,祖国前程似锦。(三)第三自然段。
1、指名朗读,说说春联还有什么特点? 板书:音律优美
2、出示“抑扬顿挫”,说说词义。朗读春联,读出“抑扬顿挫”。
3、齐读第三自然段。(四)第四自然段。
1、映示: 开卷有益--“益”在字典中的解释有: ①
好处 ②
增加
③ 更加学生选择义项。
2、齐读。
环节
三、回归整体——积累拓展,读写训练
三、总结课文
这。篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们,读 春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。
四、朗读课文。
五、组织交流:学生交流事先搜集的春联,朗读后说说该春联 是反映什么内容。
六、作业。
1、抄写词语。
2、搜集春联,写三至五副。板书设计: 30 春 联
作用
内容 有的……有的……
有的……更多的……
特点 讲究对仗(词数相等,词类相当)声律优美(抑扬顿挫)教学后记:
第四篇:春联教案
《春 联》
(第二课时)
教学目标:
教会学生反复品读语言文字,领略祖国语言的无穷奥秘,激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联,逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程:
(课前播放《恭喜发财》的乐曲)
一、导入
1、随着一曲热闹的《恭喜发财》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红(春联)
2、今天,我们一起再来学习
23、春联(学生朗读课题)
3、下面,请小朋友拿起书本自由地读读课文,看看你对春联有有了哪些新的认识?
二、分析课文第一部分
1、那么,春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节
3、请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用“----”画下来,把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流:请学生说一说
5、你对哪一内容的春联最感兴趣?
● 学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的? B、学生交流
C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么? D、练习有感情地朗读
● 学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”
A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?
B、用这句春联来形容我们盐城这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗? C、用自豪、高兴的语气来读读
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习,同桌间也可以开展合作学习。
8、交流
● “勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”(可以联系自己的家庭说)● “梅开春烂漫,竹报岁平安。”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)
10、对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么,这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢?对春联的饿内容用一个词语来说(板书:各种各样)
12、配合朗读这些内容的语句
13、那么,诵读、张贴这些春联都有什么作用呢?请小朋友读读第一小节头和尾,想想你有了解了什么?
14、请学生朗读,再来说说
15、有感情地朗读第一小节
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联,你看看它们有什么共同的特点吗?请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流: ● 对仗
A、什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!B、出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。C、刚刚学过的春联,你也能来说一说吗? D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后,被一阵风给吹乱了!聪明的小朋友,你能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对吗?
4、出示、学生对春联,请他们说说理由
田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“,”。有的展现了欣欣向荣的景象,如“,”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“,”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“,”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“,”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!风拂千条柳
雨 万朵花
(教师评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书:揣摩)
相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美,读起来抑扬顿挫,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?
6、请学生朗读两条名联。
(风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍,说明白,这条春联是描写什么的?给其他小
伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台,介绍自己搜集到的春联,想送给谁,祝愿他什么?
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点,学到了很多的知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望小朋友做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!
附板书:
春联 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听 美
教后反思 :
《春联》一课通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学习课文,我希望学生懂得诵读春联既是一种学习,又是一种享受,从而达到美的熏陶。然而,精心的设计,用心的准备,还是没有达到预想的效果,我想:教学的成败,关键在于细节的处理和教育机智的运用。
1、由于对教材的钻研不够深入,细节处理的不到位,加上课堂教育机智的欠缺,使得语文味变淡了。
2、没有及时充分指导朗读,导致整堂课失去了对联的声律美,缺少了美的享受。
3、课堂“对话”中,教师要真心实意地聆听每一个学生的发言,敏锐地捕捉课堂教学中的生成点,及时调整自己的教学过程,而不是一味地走教案,那么,学生将会轻松、愉快地学习春联,享受春联。如:检查课文朗读时,我让学生进行评价,有一个学生这样说:“她的春联读得好。”这时,教师如果及时抓住课堂的生成,紧接着追问:“好在哪儿?”随即出示五副春联,顺理成章进入下个环节的教学,同时引领学生自由读课文第三自然段,想一想她读得好在哪儿„„
4、教师的评价语言要有导向性和激励性,只有这样,才能激发学生的兴趣,有利于学生的发展。如:在推荐春联环节中,有一个学生说到:“老师,我想推荐‘勤劳门第春光好,和睦人家幸福多’,祝福你家庭和睦,幸福美满。”可是,作为教师只是简单的说:“很好。”这不能调动学生的热情,同时也显得评价语单一,其实,教师应该
及时感谢学生的祝福,并决定选这一副春联,以刺激其他的学生,带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。
一节课已经结束了,虽然有点遗憾,但是我收获很多,因为前辈的指导和同事的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践,不断总结经验,这样才能更快、更好地充实自己。
第五篇:《春联》教学教案
《春联》教学教案
教学目标:
1、背诵课文中的五副对联,并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备:
ppt电子文稿、大红春联、练习纸。
教学过程:
春联,对联的一种。五代,出现了对联的雏形。公元964年的除夕之夜,后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆,嘉节号长春”联,开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现,是在春联兴盛的明代。
1、文中有一幅图,画着什么呀?还记得吗?横披呢?
2、描绘美丽春光的对联:
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得?
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。
教学步骤:A、师示范提问,答对者可提问。
B、加横披,加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
C、读一读。
1、对仗的要求:字数相等,词类相当。
2、说一说以上五副对联,什么对什么?
3、对对子:
春回大地,物华天宝,处处春光好,4、总结:对联的对仗,从句意上讲,有正对、反对、串对之分。正对,上下联内容同一,意境一致,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”反对,上下联内容相对或相反,如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”串对,又叫流水对,上下联内容连贯,语序不可倒置,如“春种满田皆碧玉,秋收遍野尽黄金。”对联的对杖,读起来便悦耳和谐。
1、说说春联声律美标准:抑扬顿挫,和谐动听。
2、诵读春联:自读、个别读、评读、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的,你还读过哪些春联呀?以小组为单位开展比赛,比一比,哪组同学读过的春联多,不可以重复哟!
2、单位用联:
1、商场春联;
2、学校春联;
3、医院春联;
4、银行春联
3、给四班贴春联。
今年过年,咱们四班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联:
生意兴隆通四海,财源茂盛达三江
开源能引千泓水,节流可聚万盘金
缩千里为咫尺,联两地为一家
山青水秀风光好,人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀
学习步骤:
1、选一选;
2、写一写;
3、贴一贴;
4、读一读;
5、评一评:上下联皆竖写;上联居右,下联居左,横披横写。
1、奖对联。
2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习,你学到了哪些知识?
3、师总结:
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛,后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。