教育学1 教育学复习试题

第一篇：教育学1 教育学复习试题

1.没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于(A)A.活动课程论

B.要素课程论

C.结构课程论

D.发展课程论 2.被称为“课程评价之父”的教育家是(C)A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齐 3.课程论的经典学术著作是泰勒的(A)A.《课程与教学的基本原理》

B.《教育目标分类学》 C.《教育过程》

D.《教学与一般发展》

4.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有(A A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.全民性 5.把“课程”用于教育科学的专门术语始于()B A.泰勒

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威 6.校本课程开发的理念是(A)A.以学生为本

B.以学校为本

C.以知识为本

D.以成绩为本

7.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程 8.把课程分为必修课程和选修课程的依据是(C)A.课程任务

B.课程制定者

C.课程设置的要求

D.课程管理层次 9.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上，它属于(C)A.科学课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.核心课程

10.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是(B)A.综合课程

B.选修课程

C.学科课程

D.活动课程 11.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为(B)A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 B.国家课程、地方课程、学校课程

C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 D.小学课程、初中课程、高中课程

12.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒

B.桑代克

C.斯金纳

D.杜威

13.把课程分为学科课程和经验课程的依据是(C)A.课程任务

B.课程制定者

C.课程组织形式

D.课程管理层次 14.我国中小学普遍实行的学科课程，是(A)的表现。

A.课程即知识

B.课程即经验

C.课程即活动

D.课程即项目

15.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为(A)A.课程标准

B.课程计划

C.教材

D.教科书

16.“多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一，其提出者是()A A.加德纳

B.孟子

C.孔子

D.加涅 17.展示学校办学宗旨和特色的课程是(B)A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程 18.编写教科书和教师进行教学的直接依据是(B)A.教学计划

B.教学大纲

C.课程目标

D.教学目标

19.美国课程中多样化的实践活动及日本的综合活动反映出对()在课程中地位的重视。C A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

20.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于B()A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.教师课程

第五章课 程教育理论高分题库精编21.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是()D A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D.活动课程即通常所讲的课外活动

22.布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论 C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

23.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于()B A.活动课程

B.学科课程

C.潜在课程

D.综合课程 24.教师教学和学生获得知识的基本材料是(C)A.教学大纲

B.课程计划

C.教科书

D.教学指导书 25.教学大纲一般由说明部分和()A构成。

A.本文部分

B.目录部分

C.后记部分

D.序言部分 26.当今教育改革的核心是(B)A.教学方法改革

B.课程改革

C.教育评价制度改革

D.教育结构改革 27.教材的主体部分是(C)A.讲授提纲和讲义

B.教科书和参考书 C.教科书和讲义

D.讲义和参考书

28.课程改革就其实质来讲，就是课程(A)的问题。A.现代化

B.综合化

C.系统化

D.理论化

29.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和(D)A.实践性

B.可行性

C.衔接性

D.发展性

30.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑(C)A.形象性与兴趣性

B.娱乐性与生活性 C.科学性与思想性

D.知识性与个性

31.特定阶段的学校课程所要达到的预期结果是(A)A.课程目标

B.培养目标

C.教学目标

D.教育目的 32.学校组织教育和教学工作的重要依据是(C)A.课程目标

B.教学大纲

C.课程计划

D.教科书 33.国家课程的管理权属于(D)A.国务院

B.地方教育机关

C.人大

D.中央教育机关

34.义务教育阶段教学的作用在于为学生各项素质的全面发展打下良好的基础，这体现了义务教育阶段教学计划的（D）特征。

A.强制性

B.普遍性

C.特殊性

D.基础性

35.把课程计划付诸实践的过程，属于(B)A.课程目标

B.课程实施

C.教学任务

D.课程评价 36.课程计划的中心问题是()A A.开设哪些学科

B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法 37.对于教材的认识不正确的是D()A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书 B.教材是知识授受活动的主要信息媒介

C.教材是课程标准的进一步展开和具体化

D.优秀教师进行教学时不需要教材 38.下列属于一级课程的是()A A.国家课程

B.地方课程

C.学校课程

D.基础型课程 39.地方课程属于B()A.一级课程

B.二级课程

C.三级课程

D.四级课程 40.下列关于使用教材的说法中，错误的是（A）

A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书 B.教材是知识授受活动的主要信息媒介

C.新课程将教材视为“圣经”

D.教材是教师教和学生学的主要依据 41.课程的表现形式是()A A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标 C.课程目的——课程评价——课程实施 D.知识——经验——活动

42.幼儿园的课程与教学应该以A()A.幼儿已有的经验和兴趣为基础

B.幼儿园现有条件为阈限 C.教师的个人经验和教材为基础

D.幼儿家长的要求为导向 43.对幼儿园幼儿活动的正确理解是(D)A.儿童尽情地随意玩耍

B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是游戏活动过程

44.幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的游戏是(C)A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

二、多项选择题

1.学校教育内容的具体表现形式是(ACDE)A.课程计划

B.校舍安排

C.教学大纲D.教科书

E.教学指导书

2.下列关于“活动课程”的说法正确的有(ABCE)A.活动课程，又称儿童中心课程、经验课程

B.活动课程可以打破学科逻辑组织的界限

C.活动课程是以活动为中心组织的课程

D.活动课程有利于对知识进行系统地学习E.活动课程的代表人物是杜威 3.确定课程目标的依据包括()ABD A.学习者的需要

B.当代社会生活的需求 C.教师的教学风格

D.学科体系 E.社会传统

4.活动课程的特点有(ABCD)A.广泛性

B.灵活性

C.主体性D.实践性

E.强制性

5.我国普通高中的课程培养目标是(abce)A.初步树立正确的政治方向

B.掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能 C.具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力 D.学会生活自理和参加力所能及的家务劳动 E.具有健康的体魄和身心保健的知识与能力 6.泰勒的“课程原理”可概括为(ABCD)A.确定课程目标B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容D.根据目标评价课程 E.根据学生兴趣选择课程

7.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，它主要包括(ABCDE)A.教科书

B.活动指导书

C.参考书D.讲义

E.讲授提纲

8.教科书的编制要求妥善处理(ABCDE)关系。A.思想性与科学性B.观点与材料

C.理论与实际D.知识和技能的广度与深度 E.基础知识与当代科学新成就 9.课程计划主要由(ABCDE)组成。

A.学科设置

B.学科顺序

C.课时分配D.学年编制

E.学周安排

10.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是(BCDE)A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养 E.重视个别差异

11.校本课程的开发主体应该包括(ABCDE)A.专家

B.校长C.教师

D.家长 E.社区人员

12.文化发展对学校课程产生的影响主要体现为(AC)A.内容的丰富性B.增强国家对课程改革的控制权 C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成

13.“三维课程目标”的内容包括(ABC)A.知识与技能

B.过程与方法 C.情感态度与价值观

D.智力 E.品德

三、填空题

1.新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。2.我国实行国家、地方学校三级课程管理体制。

3.唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。” 4.在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家的《什么知识最有价值》一文中。5.从课程的组织方式来划分，课程可分为学科课程与经验课程。

6.从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程。7.从课程的呈现方式来划分，课程可分为.显性课程和隐性课程。8.显性课程亦称公开课程。

9.社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。10.“活动课程”又叫“儿童中心课程”或“经验课程”。

11.要素主义课程论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。12.课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。13.教科书编排的形式是按照心理学、和美学的观点提出的卫生学。14.泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价。15.英国课程论专家提出了“过程模式”。16.目标评价模式是美国课程评价专家，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。

17.活动课程具有实用性、综合性、实践性等特点。

18.CIPP评价模式的四个步骤是背景评价、输入评价、过程评价以及成果评价。19.课程评价的主要模式有目标评价模式和CIPP评价模式。20.最早把评价引入课程编制过程之中的是。

四、判断题

1.“课程”一词在我国始见于清朝。()2.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。(√)3.从课程的组织方式来划分，课程可分为必修课程和选修课程。()4.综观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革。(√)

5.人本主义课程论者是典型的儿童中心论者，这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而不考虑学科的逻辑。()6.“活动课程论”的代表人物是杜威。()√

7.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。()8.“要素主义”的代表人物是杜威。()9.布鲁纳是“结构课程论”的代表人物。()√ 10.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。(√)

五、名词解释

1.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

2.课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

3.课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

4.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

5.必修课程是根据人的发展和社会发展需要制定的，所有学生都必须学习的科目。

6.选修课程是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。

7.显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

8.学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

9.地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。

10.活动课程又叫儿童中心课程或经验课程，具有实用性、综合性、实践性等特点。11.结构游戏是指利用各种结构材料或玩具进行建构的活动。

六、简答题

1.有效实施课程应该注意哪些因（1）课程计划本身的特点；（2）教师的特征；（3）学校的特点；（4）校外环境素？

2.简述制约课程的主要因素。

(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平；

(3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性；

(4)课程理论，建立在不同的教育哲学理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的结构性影响

3.校本课程开发对教师专业发展的价值有哪些？（1）培养合作精神；（2）提高研究能力；（3）加强课程理论素养

4.影响课程目标制定的因素有哪些? 1)学习者的需要；

(2)当代社会生活的需求；(3)学科体系。

5.编写教科书有哪些要求？(1)科学性与思想性统一；

(2)知识的内在逻辑与教学法要求的统一；(3)理论与实践统一；

(4)强调内容的基础性与适用性；

(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习；(6)注意与其他学科的纵向和横向联系 6.简述校本课程的开发程序。（1）建立组织；（2）现状分析；（3）制定目标；（4）课程编制；（5）课程实施；（6）课程评价与修订 7.简述泰勒的课程设计模式。

泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：（1）确定课程目标；

（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。

8.简述CIPP评价模式的四个步骤。（1）背景评价；（2）输入评价；（3）过程评价；（4）成果评价

9.如何正确实施课程评价？(1)课程评价对象应多元化；(2)课程评价主体应多元化；(3)课程评价标准应多元化；(4)课程评价方式方法应多元化 10.简述幼儿园课程评价的原则。1）评价应有利于改进与发展课程；（2）评价中发挥教师的主体性；（3）评价要有利于幼儿的发展；（4）评价应客观与真实。

11.幼儿园课程评价的作用有哪些？(1）鉴定作用；（2）诊断作用；（3）改进作用；（4）导向作用

12.简述游戏的特点。

(1)游戏是幼儿的自主活动；(2)游戏无强制性的外在目的；(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验；(4)游戏活动是在假想的情景中发展的

七、论述题

1.试述基础型课程、拓展型课程、研究型课程之间的关系。1.(1)基础性课程、拓展性课程、研究型课程三者之间关系紧密。基础型课程的教学是拓展性、研究型课程的学习基础；拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础；从一定程度来说，拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。

(2)各类型、各科目课程在教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。从课程目标来说，基础型、拓展型、研究型课程在统一的目标下，在不同层次要求上，功能互补递进，全力形成一个整体。正是三类课程在课程体系中有机地组成整体，在全面提高全体学生素质与发展学生个性特长方面起着十分重要的作用。2.试述义务教育阶段教学计划的特征。

1）强制性。义务教育的教学计划不是普通的教学计划，它是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是《中华人民共和国义务教育法》。也就是说，义务教育的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》的实施计划，体现了《中华人民共和国义务教育法》的基本精神。因此，它具有强制性。

（2）普遍性。义务教育教学计划的适用范围要比普通的教学计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大多数学生的，既不过高也不过低，坚持“下要保底，上不封顶”的原则。

（3）基础性。义务教育教学计划的作用就在于充分保证为学生的各项素质全面和谐的发展打下良好基础。课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当。要彻底改变过去的应试教育或升学教育，使之真正成为素质教育，保证学生的素质得到全面提高。3.试述你对“三维课程目标”的认识。

1）新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。

（2）“三维课程目标”应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

4.试述教科书的作用。

4.(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，便于学生预习、复习和做作业；

(2)教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生学习成绩提供了基本材料；

(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，运用理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排 5.在课程实施过程中应注意哪些问题？

课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；

（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；

（7）评价教学活动的过程与结果。

八、案例分析

1.作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团等。

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 1）基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。学生的动作与语言（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地表达自己的观点。动作和语言是学生情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧等，教师要与学生分享这种情感。（2）常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体和师生民主平等的权力结构转变

2.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的探究学习，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习中那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这很容易导致学生出现两极分化。对于新课程改革者遇到的这个问题，你认为应该采取什么样的方法才能使所有学生受益？ 2.（1）重视个别差异，加强个别指导。每个学生的知识基础和个性品质不同，甚至差别很大，这就要求教师在设计课程时，充分注意学生的不同需求，考虑学生的接受能力，使每个学生在课程的实施中都能够获得发展。

（2）加强基础知识的教学，重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。在教学的过程中，要充分调动那些性格比较内向的学生的积极性，促使全体学生都得到发展

3.琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。1)促进幼儿体力的发展；(2)促进幼儿智力的发展；

(3)促进了幼儿创造力的发展；(4)促进幼儿情感的发展；(5)促进幼儿社会性的发展；(6)发展幼儿的美感。

4.某省教育厅日前发出紧急通知，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材，严禁“小学化”教学。此举一出，却招来部分家长反对。很多对自己所经历的教育深恶痛绝的家长，在面对自己孩子的教育问题时却表现出一种矛盾心态。一方面，他们不想让自己的孩子成为学习机器，但另一方面，他们又怕孩子输在起跑线上。结合案例，试分析学前教育小学化的成因及危害。

1）由于我国学前教育的不成熟以及长期以来应试教育的影响，我国学前教育目标容易出现小学化的倾向，特别是农村地区，学前教育小学化的倾向更为严重。（2）学前教育小学化的危害： ①不利于幼儿正常发育，危害幼儿身体健康； ②不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康； ③不利于幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”； ④不利于儿童天性的发展，容易形成错误的“儿童观”。

第二篇：教育学 复习

教育：是培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径，狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育的历史发展各阶段的特点：1古代教育，特

点：原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的；古代学校的出现和发展；教育阶级性的出现并不断强化；学校教育与生产劳动相脱离；2现代教育，特点：学校教育逐步普及；教育的公共性日益突出；教育的生产性不断增强；教育制度逐步完善；3：未来教育。教育的质的规定性：教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动；教育

培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长；教育的基本要素：教育者；受教育者；教育中介系统。

第二章教育与人的发展-----人发展的规律性：顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性和整体性。影响人的发展的基本因素及其作用：1遗传素质，是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；差异性对人的发展有一定的影响；具有可塑性。2环境 是人的发展的外部条件；给定性与主体的选择性；对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。3个体的能动性 是在人的活动中产生和表现出来的；是人的发展的内在动力；影响人的自我设计和自我奋斗。4教育 是一种有目的地培养人的社会活动。教

育对人发展的主导作用：教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

第三章教育与社会发展------教育的社会制约性：教育目的，教育制度，教育内容与教育方法，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平，经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。教育的相对独立性：是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。生产力对

教育的制约：生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；制约着人才的培养规格和教育结构；促进教学内容，教学方法和教学组织形式的发展和改革。社会经济政治制度对教育的制约：社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约着制约教育的宗旨和目的；制约教育的领导权；受教育权；教育内容，教育结构和教育管理体制教育的经济功能：1教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径；现代教育是提高劳动生产率的重要因素教育的政治功能：教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；教育通过造就政

治管理人才，促进政治体制的变革与完善；通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；还是形成社会舆论，影响政治时局的重要力量教育的相对独立性的表现：教育是培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会；具有自身的活动特点，规律与原理；具有自身发展的传统与连续性。

第四章教育目的-----教育目的的概念：广义，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义，指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。教育目的的层次结构：指在国家教育的总目的指导下，由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必需的课程与教学目标构成的教育目标系统，它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系机构。四个层次——教育总目的，各级各类学校培养的总目标，课程目标，教学目标。教育目的的内容结构：指教育者目的由那几个部分构成及其相互之间的关系。二个内容结构——身心素质，社会价值。教育目的的社会制约性：教育目的受一定的生产力和生产力关系及以此为基础的政治观点与制度的制约；教育目的的制订要考虑受教育者身心特点，但它不影响教育的性质和方向。个人本位论与社会本位论的代表人物、主要观点：个人本位论，卢梭，福禄培尔，裴斯泰洛齐。观点，教育目的是根据个人的发展的需要指定的，而不是根据社会的需要而制订；个人价值高于社会价值；人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。社会本位论，德国哲学家那托儿普，法国思想家涂尔干，德国教育家凯兴斯泰纳。观点。个人的一切发展都有赖于社会；教育除了满足社会需要以外并无其他目的；教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量。我国通行的教育目的的规范表述：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国教育目的的基本点：1培养“劳动者”或“社会主义建设人才”坚持培养劳动者的观念，坚持全面的人才观念，要坚持脑力劳动者与体劳动者相结合的观念；2坚持全面发展；3培养独立个性。普通中小学的性质：普通中小学教育的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。全面发展教育的组成部分及其相互关系：组成部分----体育、智育、德育、美育和综合实践；五个组成部分，既有特点、规律和功能，是相对独立缺一不可的；同时，又相互联系、相互制约、相互渗透，在实践中组成统一的教育过程。

第五章教育制度-----教育制度的含义：指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，包括两个基本反面，1是各级各类教育机构与组织，2教育机构与组织赖以存在和运行的规则。教育制度的特点：客观性；规范性；历史性；制度性

学校教育制度的概念及类型：学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及它们之间的关系。类型：双轨学制；单轨制度；分支型学制。我国学制的演变：1和当代中学学制延长的发展趋势相反，毫无根据把初高中都缩短到两年；和当代中等教育结构多样化的发展趋势相反，取消中专和技校盲目发展普通高中；和当代高等教育多层次和多类型的发展趋势相反，高等教育缩短为三年

我国现行学制的形态：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育

第六章课程-----课程：狭义指一门学科，广义是指所有学科的总和。课程方案：也称教学计划是指教育机构或学校为了实现教育目的而指定的有关课程设置的文件。课程标准：指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容，教育实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件基础教育课程改革的指导思想与基本目标：思想要以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。目标：转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，转变学习方式，改革考试评价，深化课程管理体系改革。新课程的基本理念：倡导在教师的启发引导下，学生的知识生产方式和自主学习方式；增强课程内容的生活化，综合性； 我国中小学的课程设置：设置九年义务教育课程。小学教育以综合课程为主。初中教育设置分科与综合相结合的课程。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。

第七章教学（上）---教学：是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，学生在教师有计划的组织与引导下能动的学校，简言之教学乃是在教师引导下学生能动学习知识以获得个性发展的活动。教学的任务：掌握科学文化基础知识，基本技能和技巧；发展体力，智力，能力和创造能力；培养正确的思想，价值观，情歌与态度。教学过程的性质：教学过程是一种特殊的认识过程；必须以交往为背景和手段；是一个促进学生身心发展，追寻与实现价值目标的过程。学生掌握知识的基本阶段:传授∥接受教学中学生掌握知识的基本阶段；问题∥探究教学中学生获取知识的基本阶段；结语。教学过程中间接经验与直接经验的关系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；纺织物是系统知识传授或直接经验积累的偏西。掌握知识和发展智力的关

系：智力的发展与知识的掌握二者相互依存，相互促进；生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。教师主导作用与学生主动性的关系：发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发张身心的必要条件；尊重

学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向

第八章教学（中）----启发性原则：在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。要求：调动学生学习的主动性；善于提问激疑，引导教学步步深入；注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；发扬教学民主。循序渐进原则：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。要求：按教材的系统性进行教学；抓主要矛盾，解决好重点与难点；由浅入深、由易到难、由简到繁；将系统连贯性与灵活多样性结合起来。发展性原则：指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。要求：了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；考虑学生认识发展的时代特点。因材施教原

则的含义及基本要求：指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地

进行区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。要求：针对学生的特点进行有区别的教学；采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。教学方法：是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方式和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。讲授法、谈话法、讨论法、研究法的含义及基本要求：讲授法是教师通过语言系统连贯的地向学生传递科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。要求：讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。；讲究讲授的策略与方式；讲究语言艺术。谈话法是教师按照一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取和巩固知识，促进学生智能发展的方法。要求：要准备好问题和谈话计划；要善问；要善于启发诱导；要做好归纳小结。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。要求：讨论的问题要有吸引力；要善于在讨论中对学生启发、引导；做好讨论小结

研究法是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。要求：正确选定研究课题；提供必要的条件；让学生独立思考和探究；循序渐进、因材施教 第九章教学(下)----教学组织形式（班级上课制、道尔顿制、特朗普制）：班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与只是程度编成固定的班级，根据时间表，安排上课，学习所设置的课程。道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只是分别指定自学参考书，布置作业，有学生自学和独立作业，由凝难时才请教老师。教学工作的基本环节：备课；上课；课后的教导工作教学评价概念及种类：是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。种类：根据评价在教学过程中的作用分为：诊断性评价、形成性评价、总结性评价；根据评价所运用的方法和标准不同，分为相对性评价和绝对性评价。

教学评价的原则：客观性原则；发展性原则；指导性原则；计划性原则

第十章德育---德育：是教育者按照一定社会和经济要求，有目的，有计划，系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。德育就是教师有目的培养学生品德的活动。．

德育的特点：德育旨在培养学生的道德信念和人生观，形成学生的道德行为习惯，主要属于伦理领域。德

育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知于不知，以回答世界是什么问题；而是求善、知善、行善，回答世界一个是什么的问题。德育的任务：培养爱国、守法、明德的公民；培养具有科学世界观和人生观；使少数优秀分子成为共产主义者。．德育的内容：一是我们要注重德育的现实性。．．．．．．．二是我们也要讲德育的理想性。．．．．．．．

品德发展的一般规律：是主客观相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果；是其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力；是品德各要素协调统一的发展；是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。

德育过程的特点：是教师引导下学生能动的道德活动过程；是培养学生知情意行的过程；是提高学生自我教育能力的过程。疏导原则、严格要求与尊重学生相结合原则、因材施教原则的含义及基本要求：疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。要求：讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬、激励为主，坚持正面教育。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖相结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。要求：尊重和信赖学生；严格要求学生。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。要求：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生的个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。德育的途径和方法：思想政治可与其他学科教育；劳动和其他社会实践；课外活动和校外活动；学校共青团、少先队活动；心理咨询；班主任工作；校园生活。方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等 第十一章班主任----班主任工作的意义：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展期主导作用。班主任工作的任务：依据我国教育目的和学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划的组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习，劳动，工作，课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每个学生在德i，智，体，美等方面都得到充分的发展，班主任素质的要求：高尚的思想品德；坚定的教育信念；家长的心肠；较强的组织能力；多方面的兴趣与才能；善于待人接物。学生群体：正式群体是指在校行政，班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体。参照群体是指学生个人乐意把它的目标，标准和规范作为自己的行为动机，调节自己思想和行为的一种群体。集体的发展阶段：组建阶段；核心初步形成阶段；集体自主活动阶段。培养集体的方法：确定集体的目标；健全组织，培养干部以形成集体核心；有计划地开展集体活动；培养正确的舆论和良好的班风。班主任工作的内容：了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动；校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。班主任工作的方法：观察、谈话、分析书面材料、调查研究。

第十二章---教师的概念：是年轻一代的培育者，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者，被推崇为“人类灵魂的工程师”教师劳动的特点：教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。教师的权利：独立工作的权利即教师依法享有对学生实施教育，指导，评价的权利；自我发展的权利即教师依法享有发展自己，提高专业文化水平的权利；参与管理的权利即教师可以通过各种合法途径参与学院建设和管理；争取合理报酬，享受各种待遇的权利。义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平教师素养的要求：高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。培养和提高教师素养的主要途径：加强和改革师范教育；加强教师在职提高；校本培训；校外专业支援与合作。

第三篇：教育学复习

2011第2学期教育学复习提纲

第一章 教育与教育学概述

一、选择题：

1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即。

A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；

C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育

2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即。

A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；

C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期

3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是。

A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记学记》

4、古代教育的基本特征是。

A、落后性、原始性和阶级性；B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；

C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性

5、大工业生产的发展对国家实施提出了要求，也提供了物质条件。

A、初等义务教育；B、中等专业教育；C、高等教育；D、学前教育

6、现代化发展中的科技竞争本质上是。A、科学技术竞争；B、经济实力的竞争；C、现代化设备的竞争；D、人才和教育的竞争

7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即。

A、德育、智育和体育；B、职前教育、职后教育和继续教育； C、正规教育、非正规教育和非正式教育；D、小学教育、中学教育和大学教育

8、苏格拉底的成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。

A、教育思想；B、问答法；C、哲学方法；D、育人方法

9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作。

A、《教育学》；B、《新教育学》；C、《教育大纲》；D、《新教育大纲》

10、赫尔巴特是第一个提出应以作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。A、哲学和心理学；B、心理学和伦理学；C、心理学和科学；

D、伦理学和哲学

二、名词解释：

1、教育；

2、教育学

三、简答题：

1、简述世界现代教育发展的基本特征。

四、分析题：

下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题：

如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。

请分析：

1、概括这段话所表达的教育思想。

2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？

第二章 教育的构成一、选择题：

1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的。A、教育教学研究能力；B、设计教学的能力； C、教育教学组织管理能力；D、教育教学交往能力

2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段； C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段

3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，这表明学生具有如下哪方面特点？。

A、独特性；B、开放性；C、创造性；D、主动性

4、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境？

A、实在情境；B、符号情境；C、图像情境；D、精神情境

5、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论？

A、教师中心论；B、学生中心论；C、“主导——主体”说；D、“主体间性”说

6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做。

A、教育内容；B、教育方法；C、教育技术；D、教育情境

7、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是。

A、家庭；B、学校；C、同辈群体；D、社会

8、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教

师成长的实现途径是。

A、专业学习；B、专家引领；C、同伴互助；D、个人反思

9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的。

A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；；D、专业自我

10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？

A、高尔基；B、赫尔巴特；C、杜威；D、夸美纽斯

二、名词解释：

1、教师成长；

2、学生发展

三、简答题：

1、影响教师专业发展的因素有哪些？

2、影响学生发展因素有哪些？

四、论述题：

1、试分析教师专业发展的主要内容。

五、案例分析题：

1、美国老师如何给孩子们讲灰姑娘的故事

请分析：在这个具体的教学实践当中，教育的基本构成因素有哪些？对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？

2、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。

第三章教育功能

一、选择

1、所谓教育本质是“指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的”。

A、一般特征；B、根本特征；C、所有特征；D、少数特征

2、古代教育的功能观主要表现为。A、政治伦理观；B、个体发展功能观；C、改造社会功能观；D、功能主义观

3、遗传素质是人的发展的生物前提，是人类赖以发展的。

A、生物前提；B、物质基础；C、后天要素；D、必要手段

4、教育促进人的观念社会化特别表现为促进人的政治观念的社会化和的社会化。

A、经济观念；B、文化观念；C、道德观念；D、行为观念

5、教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，从而提高人的。

A、积极性；B、地位性；C、长期性；D、主体性

三、名词解释

1、教育功能

四、简答

1、学校教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？

五、论述

1、试论述教育的经济功能。

六、分析

阅读“只有你能欣赏我”，然后分析：影响个体发展的多种因素之间是一种什么关系？

第四章当代中国教育

一、名词解释：

1、教育目的；

2、学校教育制度；

二、选择：

1、教育的第一要素与前提是（）

A教育政策B教育法规C教育目的D教育规划

2、马克思认为，人的片面发展是由（）造成的。A工场手工业分工B社会化大生产C小农经济D信息化的到来

3、我国目前实施的是（）。

A六年义务教育B十二年义务教育C九年义务教育D十年义务教育

4、中国教育现代化的核心目标是：

A实现经济的现代化B实现社会发展的现代化C实现科技的现代化D实现人的现代化

5、《中华人民共和国义务教育法》是（）颁布实施，（）修订的A1996年；2006年B1986年；2006年C1986年；1996年D1990年；2006年

6、《中华人民共和国教育法》是（）颁布实施的。A1985B1990年C1995年D2005年 7、2002年，我国颁布了（），积极鼓励私人或其他机构参与办学。

A《中华人民共和国民办教育促进法》B《中华人民共和国教育基本法》

C《中华人民共和国私人办学促进法》D《中华人民共和国办学法》

8、目前我国的教育管理体制中，基础教育（特别是义务教育）是由（）主管的。

A省级人民政府B地市级人民政府C县级人民政府D乡级人民政府

9、我国中小学实行的是（）学校领导体制。A党支部领导下的校长负责制B校长负责制 C党支部领导下的校长分工负责制D党支部负责制

10、我国公立高校实行的是（）学校领导体制。A党委领导下的校长负责制B校长负责制

C党委领导下的校长分工负责制D党委负责制

三、简述：

1、教育制度建立的基本依据是什么？

2、教育现代化的基本特征是什么？

四、论述：

结合我国国情，谈谈教育如何促进人的现代化。

第五章现代教育思潮

一．名词解释 1.终身教育 2.全民教育 3.教育国际化

二、选择

1.终身教育思想产生的年代是

A．1965年B.1970年C.1972年D.1975年 2.《世界全民教育宣言》是在什么会议上提出的 A．马德里B.开罗C.北京D.宗迪恩 3.终身教育在教育目的维度上追求的是：

A．个体发展B.追求个体发展与社会发展的统一C.社会发展D.社会适应

4.终身教育在受教育时间维度上追求的是：—— A．儿童青少年B.在职教育C.老年教育D.贯穿人的一生

5.终身教育在教育内容维度上强调的是：.在教育内容维度——追求

A．各种素质在个体身上的统一性和完整性B.丰富业余生活C.老有所乐D.培养特长

6.终身教育在教育主体维度上强调的是：——

A．学校教育B.社会教育C.网络教育D.自我教育 7.终身教育在教育对象维度追求的是：

A．面向所有人B.未成年人C.成年人D.退休老人 8.终身教育与素质教育的关系是： A．矛盾B.相容C.一致D.没有关系

9.“人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的 A．《世界人权宣言》B.《世界全民教育宣言》C.《儿童权利公约》D.《世界妇女大会宣言》 10.教育国际化与教育的民族性的关系是： A．矛盾B.相容C.一致D.没有关系 三．简答

1.终身教育思想的基本特征是什么？

2、终身教育思想的基本观点有哪些?

五、论述

联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求?六．案例分析

英语学习班报名时，来了一位老爷爷。“给孩子报名？”登记小姐问。

“不，自己呀。” 老爷爷回答说。

小姐愕然。屋里那些正在报名的年轻人也愕然。老爷爷解释：“儿子在加拿大找了个媳妇。他们每次回家，说话叽哩咕噜，我听着着急。我很想听懂他们的话。”

“您今年高寿？” 小姐问。“六十八。”

“您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后您就七十岁了。”

老爷爷笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年以后就是六十六吗？”

以上反映了什么教育思想？你从中得到了怎样的启示？

第六章学生素质及培养

一、选择

A、可教性 B、可塑性C、可能性D、现实性

1、遗传素质为人的身心发展提供了（）。

2、（）在人的身心发展过程起主导作用。A、家庭B、环境C、遗传D、教育

3、（）是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。A、审美能力B、审美经验C、审美情趣D、审美观念

4、学生的（）在是学生根据一定的道德需要、道A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。

5、引导学生求善至善是（）教育的核心。A、心理素质B、文化素质C、道德素质 D、审美素质

6、（）科学素质中的动力系统。A、科学知识B、科学方法C、学习策略 D、科学精神

7、科学素质的首要因素是。A、科学知识B、科学方法C、学习策略 D、科学精神

8、学生的（）因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。

A、心理能力B、心理动力C、适应性 D、创造性

9、（）是全面培养学生素质的基本途径。A、班主任工作B、共青团C、教学 D、课外活动

10、（）是审美情操和审美趣味的合称。A、审美能力B、审美经验C、审美观念 D、审美情趣

二、简答

1．简述学生心理素质的结构。

2．如何培养学生的科学素质？

三、论述

论述培养学生心理素质的措施。

四、案例分析

1、一位班主任在日记中写道：“一天早上，路过教室，发现曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看见。到上课时，我表扬了李阳早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”

请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。

2、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。

第七章课 程

一、名词解释： 1．课程 2．隐性课程

二、单项选择题：

1、我国中小学课程的基本表现形式是。A、课程计划、课程标准、课程资源；B、课程设置、课程实施、课程评价

C、课程目标、课程质量、课程标准；D、课程目标、课程编制、课程实施

2、课程资源根据性质来分，可分为。A、显形课程资源和隐形课程资源；B、自然课程资源和社会课程资源

C、素材性资源和条件性资源；D、校外课程资源和校内课程资源

式。

A、目标；B、过程；C、评价 ；D、阶段

7、根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程，被称为。

A、活动课程；B、学科课程；C、整合课程；D、核心课程

8、把课程分为理想的、正式的、领悟的、观察的、体验的五个不同层次的是。

A、古德莱德；B、查特斯；C、斯金纳；D、杜威

9、隐蔽课程是。

A、通过正式教学进行的；B、不纳入课程领域的；

C、始终促进教学目标的实现；D、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用

10、从1999年开始，我国实行管理。

A、国家、地方和学校三级课程管理；B、国家本位的课程管理；

C、地方本位的课程管理；D、学校本位的课程管理

三、简答题：

1．当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么？

四、论述题：

1．如何理解当前基础教育课程改革的理念？

第八章教学

一、选择

1、教学过程是一种特殊的（）

A、心理活动过程 B、认识过程C、信息交流过程D、发展过程

3、一般来说，国家课程标准的框架里，不包括。

2、教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外一定的场

A、内容标准；B、课程目标；C、术语解释；所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定D、课程资源

4、教科书的编排方法中，的编排方式更符合人们认识发展的规律。

A、直线式； B、圆周式；C、螺旋式；D、折叠式 5、1918年，一书的出版，标志着课程作为专门研究领域的诞生。的知识和技能技巧的方法是（）

A、练习法B、实验法C、实习作业法D、参观法

3、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学应当着重（）

A、传授给学生系统的书本知识B、传授给学生直接经验 C、发展学生智能，教会学生学习D、及时巩固所学知识

4、学校的中心工作是（）

A、《教室里的生活》；B、《课程研究与开发导论》；

A、智育B、教学C、德育D、学习指导

C、《课程编制》；D、《课程》

5、发现法是（）倡导的。

A、布鲁纳B、加涅C、瓦·根舍因D、洛扎诺夫

46、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的模

6、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（）

A、讲授法B、讨论法C、读书指导法D、谈话法

7、教学的（）原则，从教学对象来讲，充分体现了“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则。

A、因材施教B、整体协调C、理论联系实际 D、巩固性

8、教学与智育（）

A、没有区别B、截然不同C、既有区别，又有联系D、教学包括智育

9、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式是（）

A、复式教学B、分组教学C、道尔顿制D、特朗普制

二、名词解释

1、发现法

2、教学评价

三、简答

1、上好课的基本要求有哪些

四、论述题

教师怎样才能备好课？

五、案例分析

王老师教学《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”王老师肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自已的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。

请问王老师运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。

第九章教学艺术与教学风格

一、名词解释：

1、教学艺术

2、教学风格

二、选择题

1、伟大教育家在《大教学论》中明确提出了教学是一门艺术的著名论断。

A、孔子B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威

2、是实现教学语言艺术的最根本的基石。

A、科学规范B、幽默风趣C、情感丰沛D、生动形象

3、是教学风格形成的心理基础。

A、智力B、情感C、气质D、个性特征

4、是教学风格成熟的根本标志。

A、独立创新B、独特个性C、行为习惯D、幽默风趣

5、在课室座位的编排中，处于的学生受教师的影响较多。

A、前排B、中间C、后排D、“行动区”

6、是教师传递信息的主要工具。

A、体态语言B、口头语言C、黑板D、网络

7、运用教学艺术的最终目的是追求最优的。A、知识B、教学技能C、教学方法D、教学效果

8、教学艺术是教师遵循和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。

A、学生特点B、教学规律C、知识结构D、自我特色

9、教学，学生视学习为乐事，是愉快教学的核心。A、科学化B、个性化C、艺术化D、多样化

10、教学风格是教学风格最高境界的理想类型。A、理智型B、导演型C、庄雅型D、浑融型

三、简答题：

教师教学的语言艺术主要包括哪些方面？

四、论述题：

你认为年轻教师怎样才能形成自己的教学风格？

五、案例分析：

下列案例中体现了教师哪些方面的教学艺术？请作简要分析。

迎接新老师的第一招

随着上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对40多个陌生的面孔，缪老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪——”正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫的叫声：“喵——”，理所当然地引起哄堂大笑。面对调皮学生不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙着先夸我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。”学生们安静了，担心“暴风雨将要来临”的惊恐也消失了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。

漫画赏析：

别

了，足球！

第四篇：教育学与心理学复习试题

教育学与心理学复习试题

1、教育学部分

一、选择题

1．教育学研究的对象是（）

A．教育现象 B．教育方针C．教育政策 D．教育理论 2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）

A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》

3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力 5．学校体育的最为基本的组织形式是（）A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼

6．教学过程是一种特殊的（）

A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程 7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）

A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D．集体教育和个别教育相结合的原则

8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）A．以直观感知为主的教学方法B．以实际训练为主的教学方法

C．以探究活动为主的教学方法D．以情感陶冶为主的教学方法

9．班主任工作计划一般包括（）

A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划

10．在三结合教育中，占主导地位的是（）A．家庭教育 B．学校教育C．自我教育 D．社会教育 11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A．课外校外教育 B．各科教学C．社会实践活动 D．班主任工作

12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A．以教学为主 B．教学、科研并重C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即

原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及 的原则。

15．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的 的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的。16．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即 和。

17．我国新时期的教育方针是：教育必须为 服务，必须与 相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、、法纪教育和 四个基本方面。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．简述教育与社会政治经济制度的关系。20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识 21．教学过程的基本规律是什么？

四、论述题（本题满分15分）22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。参考答案

一、选择题

1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C

二、填空题

14．高难度 使所有学生包括差生都得到一般发展 15．生理解剖 可能性 16．斯巴达教育 雅典教育 17．社会主义现代化建设 生产劳动 18．政治教育 道德品质教育

三、简答题

19．（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。

（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。

20．（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

21．（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。

四、论述题

22．（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（2）班级授课制的基本特征。（略）

（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。

（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。

（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。

2、教育学部分

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性 6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）

A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位 8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）

A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用

了下列哪一种德育方法（）

A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价 10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论

11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家 的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的 理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的 标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

16．小学生的思维以 思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻 教学原则的依据。

17．教师的备课要求做好三方面的工作，即、、设计教法。

18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即 和。

三、简答题

19．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些

20．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？ 21．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？

四、论述题

22．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。参考答案

一、选择题

1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C

二、境空题

14．布鲁纳范例教学15．质量规格 培养目标16．具体形象 直观性17．钻研教材 了解学生18．启发式 注入式

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。21．（1）学校教育占主导地位。

（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

四、论述题

22．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

3、教育学部分

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）

A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性

5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）

A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合

C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14． 的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家 的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的 性和 性。

16． 是实现人的全面发展的社会条件，是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是 和 之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和。课外校外教育的主要特点是、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的 哪部著作？

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ 21．简述德育工作的新形式。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。参考答案

一、选择题

1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．D

二、填空题

14．马克思主义 凯洛夫 15．顺序 阶段16．社会主义制度 教育与生产劳动相结合

17．教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基础18．个人活动 自愿性

三、简答题

19．教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科 开始形成。

20．课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

21．（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题

22．（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

4、教育学部分 选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克 2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡 B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育 B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员

5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》 B、指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一 D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中

抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定

11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立 12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）

A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

二、填空题

14．洛克在《 》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持 主张。15．教育的两大基本规律是 和。

16．体育是以 为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是。17．广义的教育制度指 ；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的。

18．教师在整个教育过程中起 作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的 特点。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共2 分）

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

四、论述题（本题满分15分）

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律.参考答案

一、选择题

1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A

二、填空题

14．教育漫话 个人本位论15．教育与社会发展相互制约的规律 教育与人的发展相互制约的规律16．身体活动 体育课17．国民教育制度 总体系18．主导 民主平等

三、简答题

19．（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．（1）旧式分工造成了人的片面发展；

（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容

传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

5、教育学部分

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳 2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制 的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育 现象和教育 现象。

15．人对环境的反映是 的反映，教育在人的发展过程中起 作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树

立由单纯的 教育向 教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过 和课外文艺活动实施美育；通过

实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力； 能力； 能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？

四、论述题（本题满分15分）

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？ 参考答案

一、选择题

1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D

二、填实题

14．社会 认识 15．能动 主导16．应试 素质 17．各科教学 大自然18．语言表达 组织管理

三、简答题

19．（1）教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

（2）教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。21．德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过

程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

6、教育学部分

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则

C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年 6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识

C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主 9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的

C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）

A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性 13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是 和。

15．教师是教育工作的组织者、，在教育过程中起 作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即、、和教材。

17．德育一般包括思想教育、、和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有 活动 活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

20．教师应具有什么样的能力结构？ 21．简述我国学制改革的基本原则。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。参考答案

一、选择题

1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．D 7．B8．A 9．D 10．C 11．B 12．D 13． D

二、填空题

14．个人本位论 社会本位论 15．领导者 主导16．课程计划（教学计划）学科课程标准（教学大纲）17．政治教育 法纪教育 18．群众性 小组

三、简答题

19．（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

1、心理学部分

五、选择题

23．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）A．心理现象及其规律 B．心理过程C．认识过程 D．心理特征

24．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的 干扰（）

A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．单一抑制 D．双重抑制25．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）

A．随意注意 B．不随意注意C．无意注意 D．随意后注意

26．思维的过程不包括（）

A．分析与综合 B．判断与推理C．比较与抽象概括 D．系统化与具体化

27．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）

A．性格 B．气质C．能力 D．兴趣 28．气质的动力性特征受制于人的（）

A．兴趣爱好类型 B．性格类型C．高级神经活动类型 D．动机需要类型

29．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A．原型定向 B．操作定向C．原型操作 D．原型内化 30．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（）

A．完成图片 B．排列图片C．实物组合 D．数字推理 31．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇 32．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）A．成就动机理论 B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论 D．强化理论

33．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验C．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验

34．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（）A．研究型 B．艺术型C．现实型 D．社会型

35．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A．近因效应 B．首因效应C．社会过滤效应 D．最近效应

六、填空题

36．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、健康、健康和社会适应良好。

37．人的意识的基本特性是： 性、性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。38．需要是人体组织系统中的一种缺乏和 的状态；引发并维持活动的倾向称为。

39．情绪的基本分类有快乐、愤怒、。

40．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．心理健康的现实标准是什么 42．简述马斯洛的人格理论？ 43．简述能力差异的表现。

八、论述题（本题满分15分）

44．依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。参考答案

五、选择题

23．A 24．A 25．D 26．B 27．C 28．C 29．C30．D 31．C 32．B 33．D 34．C 35．B

六、填空题

36．心理 道德 37．自觉目的 主观能动 38．不平衡 动机39．悲哀 恐惧 40．高原期 原型内化

七、简答题

41．自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。42．（1）自我实现。（2）需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

43．能力的个别差异：（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。能力的团体差异：（1）性别

差异，（2）种族差异，（3）职业差异。

八、论述题

44．（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。

2、心理学部分

五、选择题

23．学生边听讲边记笔记属于（）

A．注意的分散 B．注意的分配C．注意的动摇 D．注意的转移

24．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A．选择性 B．恒常性C．理解性 D．整体性 25．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．匀加速的 26．年龄智商（IQ）的公式是

27．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）

A．生理与安全需要 B．尊重需要C．归属与爱的需要 D．自我实现需要

28．下列不是反射活动的一项是（）

A．草履虫的趋利避害反应 B．人的手被火烫便立即移开

C．黑猩猩解决问题获取食物的行为 D．学生听到铃声进教室上课

29．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A．心境 B．激情C．应激 D．理智

30．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A．宽大效应 B．晕轮效应C．中心品质 D．刻板印象 31．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）

A．“登门槛”效应 B．低球技术C．留面子效应 D．过度理由效应

32．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）

A．稳定性 B．独特性C．整合性 D．功能性 33．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（）

A．阿德勒 B．弗洛伊德C．斯普兰格 D．荣格 34．情绪所反映的是（）

A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象C．客观事物之间的关系 D．客观事物与人的需要之间的关系

35．在全体人口中，智力呈何种状态分布（）A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布

六、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上）

36．反射活动的神经通路称，它是由感受器、传入神经、、传出神经、效应器和反馈等构成的。37．一题多解是 思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和。

38．操作技能的形成阶段包括：操作的定向、、以及操作的熟练。

39．气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等 方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是。

40．青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、、维护自尊、。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．如何使学生掌握科学的概念？ 42．遗忘的规律与特点有哪些？

43．怎样在教学过程中集中学生的注意力？

八、论述题（本题满分15分）

44．试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质 参考答案

五、选择题

23．B 24．A 25．A 26．C 27．D 28．A 29．C30．B 31．A 32．B 33．A 34．D 35．A

六、填空题

36．反射弧 神经中枢 37．发散 推理

38．操作的模仿 操作的整合 39．动力性 胆汁质 40．社会交换 情境控制

七、简答题

41．（1）合理利用日常概念；

（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）要将词与感性材料相结合；（5）正确下定义；

（6）在实际应用中掌握概念。

42．（1）不重要和未经复习的内容易遗忘。（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

（3）艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。

（4）关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

（5）遗忘还受动机和情绪的影响。

43．（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。（3）引导学生几种注意交替使用。

八、论述题

44．（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。（3）加强言语训练。

（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

3、心理学部分

五、选择题

23．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（）

A．意识活动 B．反射活动C．智力活动 D．精神活动24．短时记忆的信息容量为（）A． B． C． D．

25．不是智力技能的特点的一项是（）

A．动作对象的观念性 B．动作进行的内隐性C．动作结构的简缩性 D．动作结果的意识性

26．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）

A．20% B．30% C．50% D．70% 27．气质类型（）

A．有好有坏 B．都是好的C．都是坏的 D．无好坏之分

28．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）

A．竞争目标结构 B．合作目标结构C．个别化目标结构 D．成就结构

29．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）

A．胆汁质 B．粘液质C．多血质 D．抑郁质 30．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散

31．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（）

A．精神分析法 B．行为矫正法C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法

32．行为主义学习理论的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉C．马斯洛 D．艾利斯 33．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）

A．直接性 B．间接性C．广阔性 D．创造性 34．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）

A．原型 B．原型启发C．问题情境 D．问题对象

35．记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

六、填空题

36． 是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成 关系。37．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的、动作 结构的。

38．斯坦福-比奈量表通常以 和 来表示儿童的智力水平。

39．激情具有 性、短暂性和 性的特点。

40．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的 ；对异性的关注与接近；对异性的。

七、简答题

41．马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？ 42．心理咨询的基本原则有哪些？ 43．影响问题解决的因素主要有哪些？

八、论述题（本题满分15分）44．论述促进社会态度改变的途径。参考答案

五、选择题

23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．D

六、填空题

36．词语 反比 37．外显性 展开性38．智力年龄（心理年龄）智力商数 39．爆发 指向 40．疏离与排斥 追求与爱恋

七、简答题

41．（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。

（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。

42．（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则。

43．（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；

（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。

八、论述题

44．（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供

有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。（2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向

信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。（3）避免过度理由效应的出现。

4、心理学部分

五、选择题

23．心理学成为一门独立科学的标志是（）A．笛卡尔提出“反射”概念B．冯特1879年创立第一个心理实验室

C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D．斯金纳的操作性条件反射理论

24．下列属条件反射的是（）

A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 25．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）

A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 26．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）

A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正 C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 27．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）

A．原型 B．定势C．迁移 D．原型启发 28．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）A．识记 B．保持C．再认 D．回忆 29．青少年异性交往的原则是（）

A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地 30．少年早慧和大器晚成表现了（）A．能力类型差异 B．能力水平差异

C．能力表现早晚的年龄差异 D．能力结构差异 31．人类思维的基本过程是（）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性

32．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）A．需要 B．动机C．态度 D．认知 33．操作技能的特点是（）

A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性

C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性

34．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

A．直接强化 B．自我强化C．负强化 D．替代强化 35．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象

六、填空题

36．随意后注意是指有自觉目的，但不经 就能维持的注意；由间接兴趣所引起的注意种类是。

37．解决问题的四个阶段是提出问题、、提出假设、。38．智力技能指借助于 在头脑中进行的动作方式或智力活动方式；操作技能是由一系列 所组成的系统。39．心境具有微弱性、性和 性的特点。40．心理咨询的基本步骤是：建立关系； ；分析诊断； ；结束咨询。

七、简答题

41．影响知觉选择性的因素有哪些？ 42．注意具有哪些特点和功能？ 43．怎样在教学中培养学生的智力技能？

八、论述题

44．联系实际分析压力对身心健康的影响。参考答案

五、选择题

23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B

六、填空题

36．意志努力 随意注意（有意注意）37．明确问题 检验假设38．内部言语 外部动作 39．持续 弥散40．了解问题 帮助指导

六、简答题

41．（1）影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性。对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。③对象的活动性。电影，幻灯等活动教具，都易被人们知觉。③刺激物的新颖性。④刺激物的强度。（2）影响知觉选择性的主观因素有：①知觉有无目的

和任务；②个人已有知识经验的丰富程度；③个人的需要动机；④个人的兴趣爱好；⑤定势（即心理活动的准备状态）；⑥个人的情绪状态。

42．（1）注意的特点：①心理活动的指向性；②心理活动的集中性；③心理活动的组织特性。

（2）注意的功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持（保持）功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。

43．（1）确立合理的智力活动原型；（2）有效进行分阶段练习；

（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。

八、论述题

44．（1）压力与生理的应激：在压力状态下，机体必然伴有不同程度的生理反应，主要表现在中枢神经内分泌系统和免疫系统等方面。（2）压力与心理的反应：压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏

捷、情绪的适度唤起，这是适度的反应，有助于个体应付环境。

（3）压力与心身疾病：压力引起的一系列心理和生理

反应过于强烈，就会以

临床症状和体征的形式出现，并成为人们身体不适、虚弱、精神痛苦的

根源。心身医学研究发现，心身疾病是由多种因素引起的，但更多是个

人遭到的紧张刺激以及生活境遇所决定的，紧张刺激而引起的生化改变

最终导致自我损害是心身疾病发病的重要原因之一。也就是说，心理性、社会性、文化性的压力引起的紧张状态过于强烈、持久，会通过生理渠

道导致躯体病变成直接导致心理疾病。

5、心理学部分

五、选择题

23．人的心理反映的最高级的形式是（）A．表象 B．想像C．意识 D．思维

24．人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（）

A．感觉 B．知觉C．记忆 D．表象

25．高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（）A．生理 B．心理C．行为 D．心理和行为 26．在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（）

A．因素即诱发事件B．因素即个人对该事件的看法、解释及评价

C．因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果D．以上三者都不是

27．智力测验中解释测验结果的依据是（）A．信度 B．效度C．常模 D．智商

28．拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散

29．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛C．韦纳 D．多伊奇 30．听觉中枢位于（）

A．额叶 B．颞叶C．枕叶 D．顶叶

31．物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A．反映 B．感受性 C．意识 D．感应性

32．下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（）A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 33．记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆 34．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）

A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 35．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）A．心境 B．应激 C．激情 D．热情

六、填空题

36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、思维和思维。

37．记忆过程的中心环节是，它的反面是。38．性格是一个人的稳定 和习惯化的 相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。

39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将 智商改为 智商。

40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中 的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的 状态。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．怎样培养学生的创造性思维？

42．注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？

43．良好的记忆品质表现在哪些方面？

八、论述题（本题满分15分）44．怎样帮助学生降低考试焦虑？ 参考答案

五、选择题

23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B

六、填空题

36．具体形象 抽象逻辑 37．保持 遗忘38．态度 行为方式 39．年龄（比率）离差40．心境 应激

七、简答题

41．（1）激发好奇心、求知欲。培养创造动机；（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；（3）培养发展学生的直觉思维的能力；

（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。42．注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的

转移。注意可分为：不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。43．（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。（2）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

（4）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

八、论述题

44．（1）考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

（2）考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。同时，配合一定的自信训练，如回顾自己以往成功的经历，翻阅那些见证自己脚踏实地努力过的笔记本等，克服考试焦虑中的担忧成分。

②对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。其步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态；第四步，按照

焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。

6、心理学部分

五、选择题

23．人的心理现象包括下列哪两部分？（）A．认识过程和意志过程 B．意志过程和情感过程 C．认识过程和情感过程 D．心理过程与个性心理 24．根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（）A．生理型与社会性 B．高级和低级C．长远与短暂 D．主导性与辅助性

25．“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？

A．强度 B．活动C．持续 D．对比 26．操作技能的特点是（）

A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性

C．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性

27．在全人类中，智力呈（）

A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布

28．心理学是研究下列哪种选项的科学（）A．心理过程 B．认知过程C．个性 D．心理现象 29．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）

A．感觉 B．知觉C．表象 D．后像

30．从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）

A．语言 B．制造工具C．劳动 D．直立行走 31．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）

A．选择性 B．整体性C．理解性 D．恒常性 32．人类思维的基本过程是（）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性

33．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

A．原型定向 B．原型操作C．操作集合 D．原型内化34．能力是一个人顺利完成活动的（）

A．个性心理条件 B．心理过程C．生理条件 D．个性倾向性

35．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A．激情 B．应激C．心境 D．热情

六、填空题

36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、思维和思维。

37．记忆过程的中心环节是，它的反面是。38．性格是一个人的稳定 和习惯化的 相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。

39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将 智商改为 智商。

40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中 的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的 状态。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41．怎样培养学生的创造性思维？

42．注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？ 43．良好的记忆品质表现在哪些方面？

八、论述题（本题满分15分）44．怎样帮助学生降低考试焦虑？

教师上岗考试试题 教育学部分

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年 6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动

具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（A）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主 9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的 11．班主任做好班级工作的中心环节是（B）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）

A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性 13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高

过程，其实施顺序是（D）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。

15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教

师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又

可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。教育学部分

一、选择题

1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（A）

A．《新教育大纲》 B．《教育漫话》C．《教育过程》 D．《论语》

2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（B）

A．起决定作用 B．不起决定作用C．不起作用 D．决定人的发展方向

3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（B）

A．生产力水平低下 B．社会分工C．资本主义制度 D．新的剥削和压迫 4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（D）A．成人教育和儿童教育 B．正规教育和非正规教育C．学校教育和校外教育 D．干部教育和群众教育 5．教师的根本任务是（C）

A．教书 B．育人C．教书育人 D．带好班级 6．教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A．明朝中叶 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（B）A．社会化活动原则 B．教学的教育性原则C．自然后果原则 D．知行统一原则

9．下列不是家庭教育的主要特点的是（D）A．教育内容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多样化 D．教育形式的集体化 10．班主任了解学生的基本方法是（B）A．考验法 B．观察法C．问卷法 D．谈话法 11．教学的中心任务是（B）

A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧

C．培养学生的思想品德D．培养学生的个性心理 12．课程具体包括（D）

A．课程计划 B．教材C．教学大纲 D．课程计划、教学大纲、教材

13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（B）A．10－12岁 B．11～15岁C．13－16岁 D．12－16岁

二、填空题15．

14．班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。15．学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。

16．德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识（品德知识）和道德判断（品德判断）两个方面。17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。

三、简答题

19．简述青少年学生的年龄分期。（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生~3岁）；（2）幼儿期（又称学前期，3~5、6岁）；（3）童年期（又称学龄初

期，6、7岁~11、12岁）；（4）少年期（又称学龄中期，11、12岁~14、15岁）；（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15岁~17、18岁）。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。

20．我国中[url=http://www.xiexiebang.com/tag/小学][color=#0000ff]小学[/color][/url]德育的基本任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向；（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯；（4）培养学生良好的品德心理品质。21．社会主义教育有哪些特点？（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）***统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

四、论述题（本题满分15分）

22．试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。教育学部分 一．选择题：

1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》

2．“教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳D．根舍因 3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A．遗传 B．环境 C．教育D．社会活动

4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人

D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）

A．国家 B．地方 C．学校D．家长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）

A．复杂性 B．师范性 C．创造性D．主体性 7．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导D．检查评定成绩 8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端 9．班集体形成的主要标志之一是（C）A．成立了班委会

B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外 二．境空题

11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

15．学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

16．直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学。18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。

19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？ ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性； ④教育要适应人的发展的个别差异性。21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？ ①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

答：①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不

应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？

答：

（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。

教学是师生的双边活动。教师是教育者，是“先受教育的”。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的人才。

（二）发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是教学中不可忽视的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。

在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。

六、论述题

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确

课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。

二、教学内容要正确

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握

教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

三、教学方法要灵活适当

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话

法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

四、课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严

密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

五、师生作用要充分发挥

构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。

教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。

教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。①道德认识 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行为

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国年龄木年的《学记》是世界上第一部阐述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统阐述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，首创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的动身点与回属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是构造主义和发明法的教学办法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把全部心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、年龄)。其贯串了儒家思想。

1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)A.《大教学论 B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是(A)

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是(C)

A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响

7.学校管理的基本途径是(B)A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性

9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力C.直接经验D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)

A.学科课程 B.活动课程C.综合课程D.融合课程

13.教学活动的本质是(A)

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(C)A.巩固性原则B.直观性原则 C.理论联系实际原则D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B A.泰勒 B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)A.相对评价B.绝对评价C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)

A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.学校文化的内容有(ABCDE)

A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导

3.现代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性 D.国际性E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)

A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制D.激励E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有(ABCE

A.招聘 B.续聘C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有(ACE)

A.导向功能 B.强制功能C.调控功能 D.示范功能E.评价功能

8.参观教学法可分为(BDE)

A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)

A.委员会制 B.直线式C.参谋制D.职能式 E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有(BCDE)

A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.儿童个体发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1.学习教育学有什么样的价值

(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。2.简述当代儿童发展观的基本内容。

(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。3.泰勒的课程设计模式。

泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.简述美育的任务。

（1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

（3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5.我国教育法体系的几个基本层次。

(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规 4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。论述题：

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能。②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智(3)职业道德素养

①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义

填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（私学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育 47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

1、关键期进行教育说明人的发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性

2、以下对人和身心发展动力观上持外铄论的是（）A、孟子 B、弗洛伊德 C、华生 D、孔子

3、“狼孩”现象说明了（）

A、遗传因素对人身心发展的作用B、环境对人身心发展的作用

C、教育对人身心发展的作用D、主观能动性对人身心发展的作用

4、以下持“教育万能论”的人是（）

A、康德B、弗洛伊德C、夸美纽斯D、杜威

5、以下持社会本位论的代表是（）

A、奥古斯丁B、涂尔干C、罗杰斯D、卢梭

6、古希腊主张国家办教育的代表是（）

A、苏格拉底B、昆体良C、亚里士多德D、柏拉图

7、我国书院兴起于（）

A、唐朝

B、宋朝 C、明朝 D、清朝

8、世界最早的大学建立于（）

A、11－12世纪B、公元前C、13－14世纪D、15－16世纪

9、反映资产阶级对学制要求的学制是（）A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制

10、《义务教育学》颁布于（）

A、1980 B、1986 C、1996 D、2000

二、填空题（每题1分，共10分）

1、家教方式包括

2、教育方针包括

3、封建社会的教育目的＿＿＿＿＿

4、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施＿＿，提高教育的质量，使适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义＿＿＿和＿＿奠定基础

三、判断说明题（每题5分，共20分）

1、制定我国教育目的的理论基础是社会本位论

2、对人身心发展起决定作用的是环境

3、正确的身心发展动力观是多因素作用论

4、教育目的就是教育方针

四、简答题（每题5分，共20分）

1、人身心发展的阶段性对教学的要求？

2、教育发挥作用的局限性？

3、人的全面发展学说的内容？

4、终身教育的四大支柱？

五、论述题（每题15分，共30分）

1、新义务教育法对我国影响？

2、如何实行素质教育？ 参考答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1、C

2、C

3、A

4、A

5、B

6、D

7、B

8、A

9、D

10、B

二、填空题(每题1分，共10分)

1、家教方式包括过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

2、教育方针包括教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径

3、封建社会的教育目的_培养地主阶级的统治人才 4、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育的质量，合适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发燕尾服，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义建设者和接班人奠定基础

三、判断说明题(每题5分，共20分)

1、制定我国教育目的的理念基础是社会本位论 答：错误：我国教育目的制定的理论基础是马克思主义关于人全面发展学说： 含义：指人的劳动能力即智力和体力全面协调发展，包括人的道德的发展。

2、对人身心发展起决定作用的是环境

答：错误：环境对人身心发展起重大作用，但不起决定作用因为：

（1）具有自发性、随机性、复杂性；

（2）虽然起重大的影响，但不起决定作用。环境对人的影响要通过主观的努力和实践活动实现。

3、正确的身心发展动力观是多因素作用论 答：正确，人的发展是多种因素作用的结果，A、遗传素质是人的发展的物质前提； B、社会环境是外部条件； C、良好的教育是重要条件； D、主观能动性是内因。

4、教育目的就是教育方针 答：错误：因为： 教育目的：

A、把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求。B、规定了把受教育者培养成什么样的人； C、是培养人的质量规格标准； D、是对受教育者的总的要求。

教育方针：国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，这实现教育目的所规定的教育工作总方面。

包括：教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。

四、简答题(每题5分，共20分)

1、人身心发展的阶段性对教学的要求？ 阶段性对教育的要求

A、对不同年龄阶段学生提出不同的任务，采用不同的教学内容和方法；

B、不同阶段的学生区别对待，不能“一刀切”； C、注意前后相邻阶段的相互衔接。

2、教育发挥作用的局限性？

教育对人的发展起主导和促进作用，但不起决定作用。

（1）只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；

（2）要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；

（3）要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用。(洛克、康德)

3、全面发展学说的基本内容（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；（2）旧式分造成人的片面发展；

（3）机器大工业生产提供了人全面发展的基础和可能；

（4）社会主义制度是人全面发展的社会制度条件；（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的唯一途径。

4、终身教育的四大支柱？

学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

五、论述题(每题15分，共30分)

1、新义务教育法对我国影响？ 义务教育法对中国的影响

(1)指明了义务教育均衡发展这个根本方向；(2)明确了义务教育要承担实施素质教育的重大使命；

(3)回归了义务教育免费的本质；(4)进一步完善义务教育管理体制，强化了省级的统筹实施；

(5)确立了义务教育经费保障机制；(6)保障学生接受义务教育的平等权利；(7)规范了义务教育的办学行为；

(8)建立了义务教育阶 段新的老师职务制度(9)增强了《义务教育法》的执行的可操作性

2、如何实行素质教育？

(1)切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观；(2)建立教育的“立交桥”，实现各级各类教育之间的衔接和沟通；

(3)加快教育的发展，通过发展缓解升学的压力；(4)加快课程改革和教学改革；

(5)进行招生考试制度和教育评价制度的改革，完善督导评估制度；

(6)建设全面推进素质教育的高质量的老师队伍；

(7)加快社会劳动用人制度的改革，克服学历本位的用人方式。

第五篇：《幼儿教育学》复习试题一

《幼儿教育学》复习题（1）

一、单项选择题

1、我国幼儿教育的基本出发点是（）。

A、对幼儿开展智力教育 B、对幼儿实施全面发展教育 C、保护幼儿健康成长 D、对幼儿进行道德教育

2、关于我国学前教育的描述，不正确的是()。

A、基础教育 B、启蒙教育 C、属于义务教育 D、实施全面发展的教育

3、“上梁不正下梁歪”，这要求父母()A、做好榜样 B、尊重儿童 C、规矩明确 D、理智的爱

4、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿育教学体系的教育家是()。

A、福禄贝尔

B、蒙台梭利

C、夸美纽斯

D、洛克

5、我国幼儿园大班一般为()A、2—3岁 B、3—4岁 C、4—5岁 D、5—6岁

6、户外游戏“老猫睡觉醒不了”、“切西瓜”体现了教育活动的（）特点。A、广泛性与启蒙性 B、趣味性与游戏性 C、综合性和整合性 D、随机性与潜在性

7、雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。A、广泛性与启蒙性 B、趣味性与游戏性 C、综合性和整合性 D、随机性与潜在性

8、建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（）A、区域活动 B、生活活动 C、教育活动 D、小组活动

9、以下哪个不属于教育活动（）

A、集体教学 B、节日庆祝 C、角色游戏 D、参观郊游

10、在教学组织形式上，我国幼儿园受传统教育模式的影响，采取的普遍形式是（）A、小组活动 B、个体活动 C、集体活动

11、一般来说，小班比较适合（）

A、小组活动 B、个体活动 C、集体活动

12、中大班幼儿比较适合（）

A、接受式学习B、探究式学习C、体验式学习D、合作式学习

13、目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（）

A、接受式学习B、探究式学习C、体验式学习D、合作式学习

14、（）是幼儿自我表达的重要方式。

A、艺术活动 B、社会活动 C、科学活动

15、（）是实施幼儿园教育目标的主要途径，A、创设幼儿园环境 B、与家庭社区合作 C、幼儿园一日活动

16、（）是实现幼儿园教育目标的基本条件。

A、幼儿园教师 B、幼儿园环境创设 C、一日活动组织

17、激发求知欲是（）重要任务之一。

A、语言教育 B、健康教育 C、科学教育

18、教师落实教育目标应该是（）

A、先活动后定目标 B、目标在前，活动在后 C、必须有活动，可以无目标

19、幼儿园教育工作的出发点和归宿是（）

A、教育内容 B、教育目标 C、教育手段 D、教育评价 20、社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A、幼儿生理心里发展的需要 B教育机构 C、政府 D、父母

21、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A、游戏化方法 B、生活化方法 C、移情法 D、直接法

22、教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。A、是否树立了正确的儿童观

B、是否树立了正确的师生观 C、是否树立了正确的教学理念

D、是否树立了正确的知识观

23、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于（）。

A、幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响 B、孩子也喜欢美好的形象

C、一般园长都要求教师这样做 D、幼儿教师大多是女性

24、幼儿园课程以（）为基础。

A、教师讲授 B、幼儿自学 C、幼儿的间接经验 D、幼儿的直接经验

25、幼儿的学习是否有意义，关键是（）。

A、采用接受学习的方法

B、采用发现学习的方式

C、是否会学习

D、教师能够激发幼儿的主动性

26、对幼儿进行德育首先要（）。

A、严格 B、了解 C、关心 D、热爱与尊重幼儿

27、（）是教师最好的合作者和宝贵的教育资源。

A、园长 B、领导 C、家长 D、能力

28、教师在指导幼儿游戏时应以（）为主。

A、直接指导 B、间接指导 C、规律指导 D、特点指导

29、德国幼儿教育家（）被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

A、马卡连柯 B、乌索娃 C、福辽莉娜 D、福禄贝尔 30、（）为幼儿的心理发展提供物质基础。

A、美育 B、智育 C、体育 D、德育

31、（）是幼儿词汇量增长的活跃期。

A、2～3岁 B、3～4岁 C、4～5岁 D、5～6岁

32、（）提出了“最近发展区”的概念。

A、杜威 B、蒙台梭利 C、维果茨基 D、皮亚杰

33、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）原则。”

A、活动性 B、综合性 C、发展适宜性 D、独立自主性

34、联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调()。

A、集体教育和个别教育相结合 B、家园配合 C、因材施教 D、保教结合

35、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）

A、环境 B、邻居 C、母亲 D、成熟

36、《纲要》对幼儿教师角色的定位是“教师”应该成为幼儿学习活动的（）A、支持者，响应者和教育者 B、支持者，合作者黑引导者 C、合作者，教育者和响应者 D、引导者，响应者和教育者

37、幼儿园教育组织形式有集体活动、小组活动还有什么？（）

A、智力活动 B、品格活动 C、个别活动 D、能力活动

38、广义的幼儿教育包括（）A、幼儿园、家庭和社区的幼儿教育 B、幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育 C、学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育 D、社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育

39、一日活动中的教育活动包括（）A、生活活动、游戏活动、教学活动 B、生活活动、游戏活动、健康活动 C、生活活动、游戏活动、体育活动 D、生活活动、游戏活动、语言活动 40、（）是幼儿自我表达的重要方式

A、艺术活动 B、社会活动 C、科学活动 D、健康活动

二、多项选择题

1、广义的教育包括（）。

A、家庭教育 B、社会教育 C、学校教育 D、社区教育

2、幼儿园的双重任务是（）。

A、实施保教结合，促进幼儿的全面发展 B、为家长工作、学习提供服务 C、提高保育和教育质量 D、保障幼儿合法权益和人格尊严

3、制定我国幼儿园教育目标的依据有（）。

A、依据社会发展的要求 B、依据幼儿身心发展的规律 C、依据幼儿教育的启蒙性质 D、依据家长的要求

4、幼儿园一日生活中的教育活动主要包括（）。

A、生活活动 B、教学活动 C、户外活动 D、游戏活动

5、幼儿园的教育教学组织形式有三种：分别是（）。

A、个别活动 B、个人活动 C、小组活动 D、集体活动

6、幼儿园健康教育活动的基本形式是()。

A、体育游戏 B、日常生活活动教育 C、户外体育活动 D、早操活动

7、按照特征看来分，幼儿园教育活动类型可以分为（）

A、生活活动 B、区域活动 C、教育活动 D、集体活动

8、幼儿园音乐教育内容包括（）

A、歌唱活动 B、打击乐器演奏 C、音乐欣赏 D、韵律活动

9、美术活动对于发展幼儿的观察力，想像力。促进幼儿空间概念的形成，视觉触角和运动觉之间的配合，以及手部小肌肉的协调性与灵活性有重要的作用，包括以下哪些内（）

A、绘画活动 B、纸工 C、雕塑、工艺美术、建筑艺术等优秀作品的欣赏

D、及时的不完全模仿活动

10、幼儿语言实践的最佳途径是()。

A、语言教学活动 B、早期阅读 C、游戏活动 D、欣赏文学作品

11、幼儿体育的内容包括（）。

A、促进幼儿健康成长 B、发展幼儿的基本动作 C、培养幼儿良好的生活、卫生习惯 D、增强幼儿的自我保护意识

12、幼儿教师必备的能力有（）。

A、观察力 B、沟通力 C、组织分组活动的能力 D、模仿力

13、教师与幼儿的沟通有（）。

A、良好 B、无效 C、语言 D、非语言

14、以下属于幼儿教育家的是（）

A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陶行知 D、陈鹤琴

15、环境创设中的幼儿参与性原则有利于培养幼儿的（）。

A、主体意识 B、责任感 C、合作精神 D、主动感

16、幼儿教师需要一个涉及（）等多方面的宽广的知识结构。

A、教育学 B、心理学 C、生理学 D、社会学 E、卫生学

17、下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有()。

A、理智 B、刚毅 C、热情 D、自主 E、偏心

18、下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。

A、创造性 B、全面性 C、细致性 D、灵活性 E、长期性

19、儿童享有的权利有（）。

A、教育权 B、生存权 C、发展权 D、赠与权 E、受保护权 20、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。

A、健康 B、语言 C、社会 D、科学 E、艺术

三、判断题

1、幼儿园教育活动是实现幼儿园教育目标，落实幼儿园教育任务的手段。（）

2、幼儿园墙饰的位置要高于幼儿伸手可以触的位置，只让幼儿观赏，不让幼儿参与操作。（）

3、幼儿园教育是基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。（）

4、教育活动要注意其趣味性、游戏化的特点，因此，大班特别强调游戏化一日生活。（）

5、各领域的教育内容要有机的联系、相互渗透。（）

6、教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（）

7、在幼儿的一日生活中，因随机教育比比皆是，因此可以替代计划中的教育。（）

8、幼儿在园的一切活动都属于幼儿园的课程范畴。（）

9、幼儿园封闭的环境利于搞好教育。（）

10、健康就是身体没有生理缺陷。（）

11、自我意识的形成是在一定的环境中与他人交往的活动中产生的。（）

12、科学教育的目标强调幼儿能运用多种感官、动手动脑、探究问题。（）

13、语言活动是发挥幼儿创造潜能的最佳载体。（）

14、健康领域是幼儿成长的基础；科学、艺术领域是幼儿交流交往、提高认知水平的基本、条件。（）

15、社会领域是幼儿发展的组成部分，语言领域是培养幼儿全面发展的重要方面。（）

16、创设良好的幼儿园环境是实施幼儿园教育目标的主要途径。（）

17、对幼儿进行科学教育的关键是要注重知识的传递。（）

18、幼儿的创造性活动不同于科学家的发明创造。（）

19、队立队形是幼儿园体育活动中的主要内容。（）20、通过安全教育，可以帮助幼儿掌握自我保护的技能。（）

21、幼儿与幼儿之间，幼儿与成人之间的交流是幼儿语言发展的重要途径。（）

22、美术活动对于发展幼儿的感受能力、想像能力、表现能力、创造能力具有非常重要的作用。（）

23、音乐活动对于发展幼儿的观察力、想像力和空间概念的形成以及幼儿手部小肌肉的动作的协调性与灵活性的发展有重要的作用。（）

24、早起阅读就是培养幼儿多认字的能力。（）

25、幼儿园以游戏为基本的活动形式符合趣味直观性原则的要求。（）

26、为体现幼儿的主体活动性，教师的启发引导可有可无。（）

27、幼儿教师的工作是富有挑战性和创造性的工作。（）

28、幼儿园活动设计的程序是一成不变的。（）

29、幼儿园教育活动设计的程序具有很大的灵活性和变通性，而要素是不变的。（）30、幼儿园各种各样的教育计划之间是密切联系、相互渗透、有机结合的。（）

31、每周的教育计划就是一周的课程表。（）

32、制定本班的学期计划只需了解本班幼儿的实际情况。（）

33、班级一日活动计划就是幼儿每日活动的时间表。（）

34、在同一幼儿班，不同的教师可以各自制定、执行自己的教育计划、互不干扰。（）

35、幼儿园的各种教育计划一旦确定，一般不能再更改和调整。（）

36、制定幼儿园教育计划必须因地制宜，不仅要结合环境、季节和本园的实际，还要考虑师资条件和设备情况等。（）

37、幼儿园教育活动目标是选择教育内容的依据。（）

38、由于幼儿园经济条件差，所以创设环境时必须考虑经济性原则。（）

39、尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿与兴趣。（）40、建立良好的幼儿群体关系属于精神环境创设。（）

《幼儿教育学》复习题（1）

一、单项选择题(每题2分，共30分)1.促进幼儿全面发展的首要条件是()。A.良好的智力品质 B.良好的道德素质 C.良好的身体素质 D.良好的个性品质

2.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了()。A.个别教育原则 B.因材施教原则 C.保教结合原则 D.集体教育原则 3.根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?()A.学期(或学年)初做好本班收费工作 B.观察、分析、记录幼儿发展情况 C.与家长保持经常联系 D.定期向园长汇报工作

4.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于()。A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 5.对儿童身心影响最大的家庭因素是()。A.家庭生活方式 B.家庭经济状况

C.家庭结构 D.家庭主要成员的文化程度

6.对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。A.让儿童尽情地随意玩耍

B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动

D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展

7.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。

A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

8.在幼儿教师的专业素质中，()是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 9.()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系

10.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。A.《爱弥尔》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《母亲读物》 11.()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄倍尔

12.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张宗麟

13.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。

A.体育、艺术、语言、常识、社会 B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.健康、计算、社会、科学、艺术

14.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是()。A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园工作暂行管理条例》 D.《未成年人保护法》

15.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是()。A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟

三、判断题(每题1分，共9分)1.在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。2.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。3.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。4.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。5.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

6.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

7.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。8.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。.9.幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。