汉语拼音7( Z、C、S)

第一篇：汉语拼音7( Z、C、S)

1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。

2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。

3、拼音教学与学说普通话、识字教学相结合，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。

教学目标

1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点 学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。

教学难点 能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

教学准备

1、本课自制课件（包括课本插图）。

2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。

第一课时教学设计

目标定位

1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。

3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过火眼金睛的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

教学过程

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。

1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：

小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？

（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）

2、借助图片，正确认读z、c、s。

（1）你能叫出他们的名字吗？

学生尝试发音，教师示范发音。

（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）

备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住字、刺、丝三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读&&

小游戏：我是聪明的拼音宝宝

游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己：大家好，我是聪明的拼音宝宝（），欢迎你们来到拼音宝宝屋。其他学生回答：你好，拼音宝宝（），我是***，我是***小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。

备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。

3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。

(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。

老师可举例：小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ

备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用拼音宝宝荣誉奖章进行奖励.(2)动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z，三根小棒摆z；认读c，手势表示c；认读 s，用线绳摆s。

备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。

二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。

1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。

三、积极参加游戏找朋友和火眼金睛，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。

1、引导学生自己发现拼读内容。

小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）

z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？

（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）

指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）

例如：什么时候我们可以用到za这个读音呢？ 扎辫子的扎

2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。

当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。

ci、si也相同。

3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戏：你拼我读

游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。

小游戏：悄悄话

游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。

四、课后实践活动：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。

2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。

第二课时教学设计

目标定位

1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。

2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学过程

一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。

小游戏：采苹果

游戏过程：拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。

二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。

1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读&&

2、通过游戏戴帽子训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。

小游戏：戴帽子

游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。

备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。

3、通过游戏谁的耳朵灵？分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戏：谁的耳朵灵？

游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。

三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。

1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？

备注：当学生讲到擦玻璃、拖地、做贺卡的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读&&

2、老师范读儿歌，学生可以跟读。

3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。

4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。

5、指名读儿歌，质疑。

有可能出现以下几个问题：（1）了的读音不一样。（2）一的读音不同。

全班交流解决问题：了是多音字，一个读音是liao,一个是le.一是在句子中要变调，以注音为准。

6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读&&

备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并做一定的指导，读出感情和韵律。

四、课外实践：

1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读。

2、数数自己在数学课上过了几座桥。

第二篇：汉语拼音7、z c s

7、z c s 教学内容：教科书第32-33页相关内容。教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课时安排： 3课时 教学过程：

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本32页，第32页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 板书设计：

7、z c s

Z---zi c---ci s---si zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 作业设计： A组学生作业：

1、会抄写声母，会抄写音节。

2、会默写声母，会听写音节。

3、让学生会用字组词，并且说句子。B组学生作业：

1、会抄写声母，会抄写音节。

2、会听写声母，会拼读音节。

3、学会区别字、词、句。C组学生作业：

1、会抄写声母，会抄写音节。

2、会读声母并且会拼写音节。

3、会读字、词、句。

第三篇：汉语拼音《z c s》教学设计

一年级54班汉语拼音《z c s》教学设计

执教人：肖妮佳

教学目标: 1.学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z c s 与单韵母组成的音节。3.学会zi ci si三个整体认读音节。教学准备：

z c s zi ci si 学具卡，富有童趣的PPT，小刺猬图片一张 教学过程：

一、情境导入，学习zi ci si 和z c s 1.巩固b p m f d t n l g k h j q x 师：秋天到了，小刺猬家院子的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！让我们唱着歌儿上路吧！（lala 歌）

师：到了，到了。谁来读一读小刺猬家的门牌号？（逐一出示b p m f d t n l g k h j q x，认读巩固）2.学习ci 师：瞧！小刺猬已经在门口迎接我们了。我们跟他打招呼吧。（板书 ci

wei）

师：跟着老师读音节ci wei，读音节 ci.ci 是整体认读音节宝宝，她也特别爱唱歌，所以读她的时候声音要响亮，读得长一些。跟我读ci。当老师把他的帽子摘掉，你会读吗？读的时候舌尖放平，牙齿对齐（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齿。跟我读ci.(分两队比赛读)3.学习c

师：小朋友真能干，谁来告诉大家这个字母C 怎么读？

师：把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻点、短一点就是生母c 的读音。曾经我说过声母宝宝是爱唱歌的还是非常害羞的呀？

生: 害羞的。

师：对了，生母宝宝呀，非常的害羞，所以读它的时候要又轻又短。来，舌尖放平，牙齿对齐（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齿，跟我读C。

（集体读再开小火车读）4.比较ci 和c 师：ci 是整体认读音节宝宝，她也特别爱唱歌，所以读她的时候声音要响亮，读得长一些。而生母宝宝c很害羞，要读的又轻又短。（分组比赛读）

5.学习z s zi si 师：小刺猬今年可是大丰收了，院子里的一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。想不想尝一尝。（摘果子学习z s zi si）师：谁想吃个大苹果？

生：我想吃个大苹果（集体教，再请个别幼儿选苹果读）游戏：拼音宝宝开火车 师：拼音宝宝开火车。生：答对问题请上车。师：请问这个怎么读？ 生：z z 这样读。

师：答对了请上车/不对，不对，再想想。（如此反复，巩固z s zi si）小结：读zcs这几个字母时，舌尖放平，牙齿对齐，所以他叫平舌音。zcs要读得轻短些，zi ci si 要读的响亮些、长些。zi ci si这三个音节，我们叫他整体认读音节。和 yi wu yu 一样，他们可以直接给汉字注音。他们都是两个字母牢牢绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

二、利用拼读游戏--找朋友来学习z c s与单韵母组成音节。

1.游戏—找朋友

师：今天，小刺猬不仅邀请了我们来做客，还请来了声母宝宝和韵母宝宝，让我们和他们一起来做游戏吧！

师：首先，让我们来看看都有谁？声母宝宝：z c s 韵母宝宝：a e u 师：这个游戏的名字叫做找朋友。一个声母宝宝，要找一个韵母宝宝做朋友。因为韵母宝宝不认识去小刺猬家的路，只有声母宝宝认

识路。所以声母宝宝要带着韵母宝宝，可别走丢了哦！声母宝宝要站在前面要在左边（蓝色的是声母宝宝），韵母宝宝要站在右边。（红色的是韵母宝宝）

游戏规则：当找朋友的音乐响起，全班唱歌，带头饰的孩子开始找朋

友，声母找韵母做朋友。歌声停止时，转过身去。一组一组向后转。

生1：大家好，我是声母宝宝z 生2：大家好，我是韵母宝宝a 生1&2: 我们是z-a –za(用同样的方法在玩一到两次，要求找不同的朋友)

口诀：声母声母，在左边。韵母韵母在右边。如果走错了就会迷路，找不到小刺猬的家了。

2.出示PPT，拼读组成音节：za ze zu ca ce cu sa se su（分组比赛读）

三、趣味识写字母

1.编口诀，记清形。

师：今天我们认识了许多好朋友，有我们的老朋友a u e,还认识了新的朋友z c s，怎样记住新朋友的名字呢？

师：请大家把书翻到20页，这页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

口诀示范：像个2字 z z z ,像只板凳z z z，小老鼠叫z z z …….2.学写声母z c s 1）学写z

师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了他们的样子，再来看看他们是怎么写的。请大家观察z c s在田字格的那个位置，说说你发现了什么？

师：对了，z c s都住在中格，都是由几笔写成的呢？

师：真不错！首先我们来学些z.金手指！生：拿出来！

师：在第二根线，中格开始起笔，从左往右写个7再一横，横折横写成z。（书空练习）

2）学写c

师：非常棒！现在我们来学写c。还是从中格开始起笔，画个半圆写成c.(书空练习)

3）学写z

师：下一个s字，s字要特别注意，是从中格的右上开始起笔，先写左半圆再写右半圆，像数字8的半边，要写正不能歪。

口诀：先左拐，再右拐。8的一半像个s.4)描红z c s

师：好的，现在请小朋友把书翻到20页，开始进行描红。描完的小朋友请你拿出拼音本，每个字宝宝写三个。如果都做完的小朋友请你轻声地拼读20页的拼音，帮z c s 找朋友。

5）检查书写的笔顺与姿势，并及时纠正。

2012-9-15

第四篇：汉语拼音7 z c s(最新版教案)

z c s

一、教学内容：

学习z c s四个声母，读准音，认清形，正确书写。

二、教学目的：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：字、词语、句子。

三、教学重、难点：

重点：掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。难点：掌握zi ci si三个整体认读音节。

四、教学节时数：

二节时。

第一节时

一、教学内容：

学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

二、教学过程：

１、复习检查。

（１）认读已学过的声母。

（２）认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）２、教学声母z c s的读音和字形。

（１）谁能用自己的话来说一说，课本的图上都画了些什么？（小熊老师在教三只小刺猬学写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，（板书z。）发音时，舌尖平伸，抵住上齿内侧，形成阻碍。Z的样子像什么？（像个2字z z z。）写的时候，要注意什么？分几笔写？写在什么位置上？

（２）找一找图上有什么地方像c？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，（板书c。）发音时，舌尖平伸，抵住上齿内侧，形成阻碍，然后放松，舌尖送气。说一说发音时，z和c有什么不同？（z要用力，要送气。）我们怎么记住c的样子？。（小小刺猬c c c，半个圆圈c c c）。写的时候，要注意什么？分几笔写？写在什么位置上？

（３）图上还有什么地方像s呢？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，（板书s）。发音时舌尖靠住下齿龈，形成一条缝，气流从中挤出。怎么记住s的样子？（顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。）写的时候，要注意什么？分几笔写？写在什么位置上？（４）小结：小熊老师在教字zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì。３、教学zi ci si三个整体认读音节。

（１）出示卡片：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。（２）练习整体认读音节的四声。４、作业设计： 抄写z c s zi ci si.第二节时

一、教学内容：

巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。拼读儿歌，认识“字、词、语、句、子”5个生字。会读、会认、会用词语：字、词语、句子。

二、教学过程：

１、复习检查。

（１）认读卡片：zi ci si，这三个叫什么？（２）认读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí。２、教学z c s与单韵母的拼音。

（１）出示音节：zá zé zǔ zuó cā cè cū cuō sǎ sè sú suǒ。（２）自己先拼一拼，读一读。（３）齐读。３、学习字词句。

（１）自己先读一读课本中的字词句？（２）你还能组别的词语吗？

（３）能不能再用这个词语说个句子呢？ ４、拼读儿歌。

（１）自己先试着拼读儿歌，说一说，你读懂了什么？（２）你会拼读哪些音节？（３）齐读儿歌。５、认读生字。（１）出示生字卡片：字、词、语、句、子。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（２）练习拼读。６、巩固练习。

（１）读一读，比一比。

z——zi

c——ci s——si

zi——za

ci——cu si——se（２）拼读音节。

zǔ

mǔ dǎ

zì

cū

xì

zì

mǔ

tǔ sī yā

zi wū zi

zǔ

ɡuó ７、小结。

今天，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母ɑ e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。８、作业设计：

练习拼读音节。９、板书设计： z c s 像个2字z z z 半个圆圈c c c 半个8字s s s

第五篇：一年级语文上_ 汉语拼音 z c s 教案1

更多教案，请登录淘宝店：优学教辅1元店 z c s 教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形 更多教案，请登录淘宝店：优学教辅1元店

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。更多教案，请登录淘宝店：优学教辅1元店

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 教学后记：

本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。