《风儿吹呀吹》教学设计

第一篇：《风儿吹呀吹》教学设计

《风儿吹呀吹》教学设计 人教版一年级下册《品德与生活》

活动目标

1．感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。

2．观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。

3．通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点：

1、感受风的特点。

2、了解风在生活中的作用。学情分析：

一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。教具准备：

风车、羽毛、多媒体课件（用关风的图片、影像、资料）课时安排：两课时 教学过程：

第一课时(详案)

一、活动一：谜语导入，切入主题

1、猜谜语。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）

2、转动风车。师：对，就是风，今天老师给同学们带来了一个玩具，看，这是什么？（风车）你们有谁可以帮老师把风车转起来？好，谢谢你们的帮助，你们不仅让风车转了起来，还让它们转的很快，现在老师有个疑问，是什么让风车转起来的？（风）师：原来是风儿吹呀吹，才让风车转起来的。今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）

二、活动二：寻找风、感受风

1、师：风宝宝最喜欢玩捉迷藏了，现在她就躲到画中去了，你们能找到它吗？（课件出示P30-31图片，并配有风声）

2、四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风宝宝藏在这儿的？（师巡视了解学生讨论情况）

3、集体交流，指名学生说。

（课堂预设：生：风宝宝藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风宝宝藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了……）

4、师：小朋友观察得真仔细！风宝宝啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你们平时还在什么地方找到过风？ 生交流汇报，师小结

三、活动三：探究风的成因

游戏“吹羽毛”

1、师（出示羽毛）这是一根羽毛，今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。

2、（教师分发羽毛）师提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！

3、师：采访获胜小组，你们怎样让羽毛在天上飞的？（请风帮忙）刚才小朋友使劲吹、用力扇，空气也跟着小朋友们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风是一种流动的空气，所以你们既看不见它又摸不着它。

（教师板书小结。）

四、活动四：风与我们的生活

1、[播放课件：风的种类] 师：不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？

2、生交流汇报

3、师小结：风作为一种自然现象，与人们的生活密切相关。（1）、积极的：

师：大家请看，夏天的夜晚，阵阵凉风为我们驱走白天的炎热（课件出示图片），野炊时，风宝宝帮我们燃起火苗（课件出示图片），在茫茫的戈壁滩上风宝宝转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。

（课件出示图片）

师：小朋友们，在平时的生活中，风宝宝还为我们做什么事呢？先小组讨论一下，然后我们再来交流交流。

生小组讨论，师巡视

师：哪个小组先来说说，风宝宝为我们做了什么事？

全班交流（扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、传播花粉、开帆船等。）（2）、消极的

1、师：小朋友们真是善于观察的好孩子。在生活中，我们人类充分发挥了自己的聪明才智，不仅与风宝宝成了好朋友，还知道怎样制造风，利用风，风宝宝给我们带来了幸福生活，不过，风宝宝有时也特别调皮，也会发脾气，给我们的生活带来很大的麻烦和灾难，你们在哪儿见过吗？

（生谈：吹跑衣服，吹乱头发，吹倒树木……）

2、（课件展示有关的资料，图片）师：老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。

3、师：看了这些图片，你们有什么感受？学生谈感受

4、师：清新的、和煦的风，能给人带来愉快的体验；狂暴的风则会给人们的生活带来麻烦甚至灾难。只要爱护花草树木，保护环境，才能让风宝宝成为我们的好朋友，专为我们做好事。那在平时的生活中，我们要怎样保护环境呢？（生自由发言）

师：相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风宝宝是能和我们永远做朋友的。

五、拓展活动，布置任务：

1、课下继续寻找风。

2、准备好做小风车的工具和用品。

板书： 风儿吹呀吹

风

↓

流动的空气

第二课时（略案）

活动一做风车

1．交谈：想不想和风儿一起玩？我们可以和风做什么游戏？（板书课题：做风车 玩风车）2．制作风车：提倡用废旧物片制作风车。3．[出示图片：风车的制作过程] 4．教师指导学生制作风车。活动二玩风车

1．交流：想一想怎样才能让我们的风车转起来？

小结：是呀！我们只要想办法让风车周围的空气动起来，才能使风车转起来。（板书：空气流动产生风）

2．师生一起玩风车，感受玩风车的快乐，体会风力大小与风车转动速度的关系。

3．让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度，尝试探究风车转动的奥秘。

小结：风儿真奇妙，大自然中还有很多的秘密等着我们去发现，我们只有在生活中善于观察、肯思考，多学习，才能找到答案。

第二篇：《风儿吹呀吹》说课稿

《风儿吹呀吹》说课稿

一、说教材

今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。

《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。

二、说教学目标：

1、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。引导学生自己能制造风。

2、通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。

三、说教学重点：

1、感受风的特点。

2、知道风产生于空气流动。

四、说教学难点：

1、自己制造风。

五、说教学准备：

三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。

六、说教法学法：

学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。

七、说教学流程：

1、走进生活，了解风的形成；

2、走进文本，充分感受体验风；

3、联系生活，学会制造风。

八、课件使用说明

幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。

“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。

幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。目的在于通过图片、声音从不同的角度，多层面的感受风（大海的风、树林中的风、生活中的风）让学生运用多种感官，从视觉、听觉感受风，欣赏风。从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。

幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的联系吗？（学生不知）师利用媒体课件目的在于帮助学生建立初步的感知，同时也为下文学生自主探究，利用吹蜡烛学会制造风做好铺垫。此课件起到了突破文本难点的作用。

总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，通过学生亲身体验，让学生在寻找风，感受风的同时，学会制造风，激发学生探索自然的兴趣。

第三篇：风儿吹呀吹(教案)

风儿吹呀吹

教学目标

1．感受风的特点。

2．观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。3．了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。活动准备

学生到校园、家中找风，并以自己的方式做记录。教师准备多媒体课件 活动过程

（一）谜语导入

教师出示谜语，学生猜一猜，以此引出课题。

（二）寻找风 1主题图找风

教师出示课本主题图，让学生找一找风在哪里？ 学生找到后汇报。2走进生活寻找风

学生将课前在生活中找到的风和大家进行分享。

（三）认识风，了解风与我们生活的关系 1认识不同大小的风以及对我们的影响

教师根据图示讲解14级风的歌诀，让学生了解不同级别风的特点。0级风，烟柱直冲天

1级风，青烟随风偏

2级风，风来吹脸面 3级风，叶动红旗展 4级风，凤吹飞纸片 5级风，小树起波澜

1—5级风是我们找到的，在这样的风天里，我们能用风做什么？（晾衣服 降温、助燃、放风筝、玩风车、发电、推动帆船行走等）这样的风带给我们（愉快）的感觉。6级风，举伞步行艰

伞坏了，买伞。

7级风，迎风走不便

眯眼睛，风吹脸疼，不愿出门 8级风，风吹树枝断

会砸到人、车等东西，有危险。这样的风会给我们带来麻烦。9级风，屋顶飞瓦片 10级风，拔树又倒屋 11、12、13、14级 陆上罕见，冯怒吼，浪滔天。这样的风会给我们带来灾难。

2了解不同类型的风及给我们带来的影响。6级以上的风发生在不同的地方，就会形成不同类型的风，他们也会给人类带来很大的影响。台风：也有人管它叫飓风，多发在海上，发生时风大雨大，有一个巨大的漩涡，中间有个台风眼。它给我们沿海地区造成很大的灾难，这是去年台风“天兔”造访普宁之后的情景（视频）

龙卷风：猛烈旋转的圆形空气柱。像大象的鼻子或吊在空中的巨蟒。它的破坏力极强，能够拔起大树、掀翻车辆、毁坏建筑物或把人吸走。世界各地都有发生。（视频）沙尘暴：强风将地面大量尘沙卷入空中，使空气变浑浊。根据风力的大小，分为浮尘、扬沙、沙尘暴，强沙尘暴四种，小的会给我们的生活带来不便，大的容易造成房屋倒塌，供电中断或受阻，是人或者牲畜受伤和死亡。这样类型的风多发生在内陆少雨，有沙漠的地方。前几天，我国新疆甘肃等地都发生了这样的天气状况，让我们看一看吧。（视频）

（四）小结

这回看清风娃娃的正真面目了吗？

那我们应该怎样对待这个大自然中的朋友呢？

好好利用它为我们服务。对于他的灾难性的天气应该做好预防工作。提前撤离，远离这样的地方，如果住在这样的地方应该做好加固、防御工作。

第四篇：风儿吹呀吹教案

《风儿吹呀吹》教学设计

教学目标

1．感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。

2．观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。

3．通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、感受风的特点。

2、了解风在生活中的作用。教具准备：

风车、羽毛，扇子，多媒体课件 教学过程：

一、复习导入主题：

师：上节课我们学习了《我和太阳做游戏》，谁能告诉老师，彩虹有几种着颜色？太阳，我们和我们的影子有什么关系？

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）

师：对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）

出示学习目标，生自由读。

二、活动一：寻找风、感受风：

师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？（课件出示）

在课本30-31页找一找，风姐姐在哪里？（用△划出来）

四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？（师巡视了解学生讨论情况）

集体交流，指名学生说。

（预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了。……）

师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。（随着师的叙述，多媒体播放，师生一同欣赏大自然中的风。）

师：下面同学们看看图片（课件出示）。

三、活动二：探究风的成因： 1游戏“吹羽毛”（制造风）

讲述：上了这么久的课，大家一定有些累了。下面，就让我们一起来做个游戏好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀，这可难了，羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！你们想请谁来帮忙呢？好，下面就请大家在组内说说你想怎样把风姐姐请出来和你一起玩这个游戏？（教师分发羽毛）看哪个小组讨论得最认真，风姐姐就最先把羽毛吹到那个小组去！

提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！（每组奖励一个气球，获胜组奖励两个）

（感受风）如何让风车转起来？扇扇子。让气球飞起来。

教室内没有风，我们是怎么让羽毛和气球飞起来、让风车转起来的呢？ 现在你们知道风姐姐是怎么一回事了吧。生说。

师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。）

一年四季中，不同的季节的风有什么不同呢？课件展示。

四、活动三：议论风的作用：

1、积极的： 师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，比如说在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。（课件出示图片）

师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？

四人小组讨论，看哪组想得多。

小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。）

师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报？补充（课件出示）

2、消极的：

小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？（生谈）

老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。（课件展示有关沙尘暴的资料，图片）

沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）

师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！）

师小结：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。

相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。

五、拓展活动，布置任务：

1、画一画风

２、课下继续寻找风。

３、准备好做小风车的工具和用品。

第五篇：《风儿吹呀吹》教学反思

《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。该单元的学习目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。鉴于这些目标，我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。设计了一个虚拟的人物“风姐姐”，用新颖的课件展现在学生面前。整节课以“风姐姐”贯穿，让学生与“风姐姐”共同活动，让学生在活动中学。

本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。激发学生对自然现象的探究兴趣。本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。

整节课教师的角色发生了转变。我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。课一开始，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识揭示本节的话题，再以“风姐姐”喜欢做捉迷藏这一活动为切入点，引导学生去画面中、生活中寻找风，调动学生学习的兴趣。在找风环节中，我还注重了从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了……在这个环节中，不但锻炼了学生的语言能力，更重要的是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。活动中，我引导学生用多种感官去看、去听，充分利用多媒体课件让学生感受不同风的声音，并让学生扮演小花小草，体会不同风来时的情景，孩子们通过亲身参与、直接体验去获得对风的感知，教学重点得以突破。为了帮助学生了解风的成因，我利用了一个简单的实验，让学生感受到风是由于空气的流动而形成的，教学难点轻松解决。在欣赏美丽风带来美景的同时，又了解了对人类有危害的风，使学生自然感悟到了保护环境的重要，情感目标至此水到渠成。最后，引导谈论风给我们带来的方便及给孩子们带来的快乐，为下节课学做风车既做了铺垫又激发了学生继续学习的欲望。

总之通过本课的教学，我感受最深的是课堂中设计多种活动，这样不但能激起学生们的兴趣，更给了学生不同的锻炼机会，特别是这样可以使不同层次的学生也都有所收获，将学生一步一步带入探索大自然的奥秘之中，激发了学生的求知欲，起到了教学的实效性。