第一篇：小学六年级下册-生命生态安全教学设计
第一课 我们的闲暇时光
教学目标：
1、合理安排自己的闲暇时光。
2、理解什么是闲暇。
3、合理安排闲暇时光的意义 1
六年级下册
王俊磊
年2月《生命、生态、安全》教案
2017
教学重点： 理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。教学难点： 体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 故事： 生命万花筒
讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园
下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和意义？他们会有什么收获？ 学习教材第2/3页。生命加油站
1、闲暇的意义是什么？
2、世界休闲组织介绍
三、小结：
第二课时 勇敢向前
教学目的
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
教学难点 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索·活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。
如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧·活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站·活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第三课时 生命只有一次
教学目的
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动
生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。
活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
生命探索·活动二：添“零”行动
生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。
生命加油站·活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。
2、写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。
第四课时 向幸福出发
教学目的：
1、正确理解什么叫幸福。
2、体会幸福的意义。
3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。
4、分享幸福故事。教学过程：
一、安全故事：
二、生命万花筒
三、生命探索
四、生命氧吧
五、生命情怀
六、生命加油站
第五课时平安校园靠大家
教学目的
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程：
安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？
安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商 善于包容求助老师：3个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶
下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。
3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。
遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）
安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。
阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示
营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。
1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接报警。
3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。
第六课时 爬山安全要牢记
教学目的
1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学过程：
安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。阅读案例思考：
1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。
安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。
这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。
上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。
爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。
第七课时 户外如何避震
教学目的
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。教学重点 学会选择安全的避震场所。
教学过程： 安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。阅读教材
两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？
当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士
让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。
第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。
在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。安全小卫士
让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。
第八课时 运动的自我监控
教学目的
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。教学重点 运用监控指标调整运动负荷。教学过程： 健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。
教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。健康小博士
本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。
健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意识，杜绝运动伤害。
教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调查。
教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行为和生活方式。对于运动一，可采用小组讨论方式。对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确判断。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。
第九课时 不可小看拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。教学难点 知道如何预防拉肚子。教学过程： 健康小问好
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。
教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了两种认识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。
教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害来进行讲述。
这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎么办。
教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。在教学中，教师应强调以下两个问题：
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。
（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。
教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。
第十课时 常见眼病及预防
教学目的
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我保护眼睛。教学过程： 健康小问号
教材用3幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢？
教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。还可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受失去眼睛的不方便。
通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课的学习。健康小博士
对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。
常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。健康小贴士
教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病，通过图文结合的方式较为详尽的阐述了3种眼病的症状、产生原因以及预防方法。
学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。健康小卫士
教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几个典型问题。
在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。健康小行动
教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。健康小链接
提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。
第十二课时 科学复习效果好
教学目的
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的认识。心灵视窗 心灵氧吧
教材中提供了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。教学中需注意：
（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。
（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。
（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。心海起航
（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。
为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复习计划以不同的方式呈现。
第十三课时 轻轻松松去考试
教学目的
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。
教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经历吗？
学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？ 心灵视窗
教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：
（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张的原因。
除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义；③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。
（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：
（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。
（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。
第十四课时 我已悄悄长大
教学目的
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。教学过程：
一、活动导入
二、活动主题 心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生的心理矛盾和冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。
（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗
（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。
在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。
（２）引导学生交流对自身变化的感受。心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。心海起航
（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。
（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。
④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第十五课时 依依同学情
教学目的
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。教学过程：
一、活动导入 暖身活动：名字接龙
游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。
教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？
通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主题。
二、主题活动 心理聚焦
教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：
（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学等等。
（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。心海起航
1、贺卡送祝福
学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分享其感受。
2、制作友谊树
组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。
第十六课时 友情纪念卡
教学目标：
在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡时，就会回忆起当时的美好时光，这将值得自己终身收藏。
教学重难点：毕业了，设计制作一张有个性，有特点的毕业纪念卡送给同学或教师，都很有意义。
入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。第（一）课时 教学过程 生活小能手 1.做拉花 2.组合装饰 3.展示交流 课后任务
如果说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小组讨论下可以做什么样的书签，提前设计一个自己喜欢的。第（二）课时
一、活动引入
我们这节课将学习做什么？
你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交流下。
二、主题活动 1.裁纸
要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸 2.设计，制作。
请同学们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。3.拴提线 4.成果展示
尽量把每个同学的作品都到上面进行展示。生活与实践
本部分的内容重在让学生把所学的内容运用于生活实践。第十八课时 插花的艺术 教学目标；
1.初步了解插花的知识，掌握插花的基本方法。2.学会制作简单的插花作品。
3.培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力及热爱生活、享受生活的情感和情趣。、教学重点，难点
1.能应用插花的基本方法，制作自己喜欢的作品。2.插花作品的设计，完善及主题的体现。教学准备；
剪刀、钳子、金属丝、花、花材、加工工具。
教学过程：
一、活动引入：
演示多媒体课件；欣赏各种插花作品，引发学生学习兴趣。
讲述：这么漂亮的作品，大家想不想学？今天我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。
二、主题活动 1.讲解什么是插花？
对照书上进行讲解，突出插花的温馨和潜力。2.引导学生自主探究
三、插花 的工具及其应用
枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。
四、生活小博士
这部分的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生了解插花 的历史 渊源和文化，学习插花的基本造型。
五、课后任务
下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花的选材和造型的一般常识。
第十九课时 美化教室 教学目标：
1.知道节日庆典活动时教室布置的一般方法，学会制作大花球和拉花。2.通过制作活动，锻炼灵巧的双手，陶冶情操，通过用自己的作品美化教室，培养合作意识，团队精神。教学重点，难点：
1.学会制作大花球，拉花和纸菊花。2.分工合作，美化教室。教学准备：
剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。教学过程：
一、谈话引入
今天我来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化，装饰教室。
二、主题活动 1.大花球的制作
方法一：两人一组，准备8张大小适宜的草稿纸，按教材上教的方法，一人学做一朵，两人合作将两朵共拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生都掌握 了具体的方法。
方法二：两人一组，准备8张大小适宜的红色皱纹纸，各做一朵小红花，两人合作，将两朵小红花拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生也都掌握了具体的制作方法。
2.拉花的制作
拉花的制作也不难，颜色不需要统一，五颜六色最好，但大小却需要统一，这样才好看。
这部分的内容可以让学生自己看书，按照书上的方法来学习，如果有不懂的地方可以向教师提出来。一起学习。
第二十课时 筹划毕业庆典
教学目标；1.学会筹划一台毕业典礼，初步掌握筹划庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。
2激发珍惜友谊、感恩师长、热爱母校、向往美好生活的情感。3.在筹备庆典活动中提高分工合作，协调配合的能力。教学重点难点：
1.初步掌握庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。2.升华情感，为小学生活动画下圆满的句号。教学过程：
生活聚焦
谈话导入：同学们，我们马上就要毕业了，大家一起来谈谈自己的心情吧！让学生充分发言。生活小能手 确定主题，拟定方案
组建团队，筹划准备 生活在线 生活与实践
第二篇：人教版小学六年级下册_生命生态安全教学设计
第二课时 勇敢向前
教学目的
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
教学难点 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索〃活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。
如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧〃活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站〃活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第一课我们的闲暇时光
教学目标：
1、合理安排自己的闲暇时光。
2、理解什么是闲暇。
3、合理安排闲暇时光的意义
教学重点： 理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。教学难点： 体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 故事： 生命万花筒
讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园
下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和意义？他们会有什么收获？ 学习教材第2/3页。生命加油站
1、闲暇的意义是什么？
2、世界休闲组织介绍
三、小结：
第三课时 生命只有一次
教学目的
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动
生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。
活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
生命探索〃活动二：添“零”行动
生命智慧〃通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。
生命加油站〃活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
议一议：盲人作家海伦〃凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。
2、写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。
第四课时 向幸福出发
教学目的：
1、正确理解什么叫幸福。
2、体会幸福的意义。
3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。
4、分享幸福故事。教学过程：
一、安全故事：
二、生命万花筒
三、生命探索
四、生命氧吧
五、生命情怀
六、生命加油站
第五课时平安校园靠大家
教学目的
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程：
安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？
安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商 善于包容求助老师：3个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求
助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。
3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。
遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）
安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。
阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示
营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。
1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接报警。
3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。
第六课时 爬山安全要牢记
教学目的
1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学过程：
安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。阅读案例思考：
1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。
安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。
这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。
上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。
爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放臵于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。
第七课时 户外如何避震
教学目的
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。教学重点 学会选择安全的避震场所。教学过程： 安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。
阅读教材
两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？
当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士
让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。
第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。
在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。安全小卫士
让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。
安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。
第八课时 运动的自我监控
教学目的
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。教学重点 运用监控指标调整运动负荷。教学过程： 健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。
教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。健康小博士
本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意识，杜绝运动伤害。
教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调查。
教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行为和生活方式。对于运动一，可采用小组讨论方式。对于“误区一”的辨析，学生
可利用本课所学的知识得出正确判断。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。
第九课时 不可小看拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。教学难点 知道如何预防拉肚子。教学过程： 健康小问好
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。
教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了两种认识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害来进行讲述。
这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎么办。
教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。在教学中，教师应强调以下两个问题：
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。
（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。
教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。
第十课时 常见眼病及预防
教学目的
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我保护眼睛。
教学过程： 健康小问号
教材用3幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢？
教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。还可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受失去眼睛的不方便。
通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课的学习。健康小博士
对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。
常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。健康小贴士
教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病，通过图文结合的方式较为详尽的阐述了3种眼病的症状、产生原因以及预防方法。
学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。健康小卫士
教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几个典型问题。
在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。健康小行动
教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼
外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。健康小链接
提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。
第十二课时 科学复习效果好
教学目的
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的认识。心灵视窗 心灵氧吧
教材中提供了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。教学中需注意：
（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。
（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。
（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。心海起航
（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。
为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复习计划以不同的方式呈现。
第十三课时 轻轻松松去考试
教学目的
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经历吗？
学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？ 心灵视窗
教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：
（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张的原因。
除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义；③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。
（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：
（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。
第十四课时
我已悄悄长大
教学目的
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。教学过程：
一、活动导入
二、活动主题 心理聚焦
心理矛盾和冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。
（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗
（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。
在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。
（２）引导学生交流对自身变化的感受。心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。心海起航
（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。
（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。
活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。
④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第十五课时 依依同学情
教学目的
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。教学过程：
一、活动导入 暖身活动：名字接龙
游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。
教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？
通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主题。
二、主题活动 心理聚焦
教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：
（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学等等。
（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。心海起航
1、贺卡送祝福
学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分享其感受。
2、制作友谊树
组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。
第十六课时 友情纪念卡
教学目标：
在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡时，就会回忆起当时的美好时光，这将值得自己终身收藏。教学重难点：毕业了，设计制作一张有个性，有特点的毕业纪念卡送给同学或教师，都很有意义。
入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。
第（一）课时 教学过程 生活小能手 1.做拉花 2.组合装饰 3.展示交流 课后任务
如果说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小组讨论下可以做什么样的书签，提前设计一个自己喜欢的。
第（二）课时
活动引入
我们这节课将学习做什么？
你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交流下。
二、主题活动 1.裁纸
要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸 2.设计，制作。
请同学们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。3.拴提线 4.成果展示
尽量把每个同学的作品都到上面进行展示。生活与实践
本部分的内容重在让学生把所学的内容运用于生活实践。
第十八课时
插花的艺术 教学目标；
1.初步了解插花的知识，掌握插花的基本方法。2.学会制作简单的插花作品。
3.培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力及热爱生活、享受生活的情感和情趣。、教学重点，难点
能应用插花的基本方法，制作自己喜欢的作品。2.插花作品的设计，完善及主题的体现。教学准备；
剪刀、钳子、金属丝、花、花材、加工工具。教学过程：
一、活动引入：
演示多媒体课件；欣赏各种插花作品，引发学生学习兴趣。
讲述：这么漂亮的作品，大家想不想学？今天我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。
二、主题活动 1.讲解什么是插花？
对照书上进行讲解，突出插花的温馨和潜力。2.引导学生自主探究
三、插花 的工具及其应用
枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。
四、生活小博士
这部分的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生了解插花 的历史 渊源和文化，学习插花的基本造型。
五、课后任务
下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花的选材和造型的一般常识。
第十九课时
美化教室 教学目标：
1.知道节日庆典活动时教室布臵的一般方法，学会制作大花球和拉花。2.通过制作活动，锻炼灵巧的双手，陶冶情操，通过用自己的作品美化教室，培养合作意识，团队精神。教学重点，难点：
1.学会制作大花球，拉花和纸菊花。2.分工合作，美化教室。教学准备：
剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。教学过程：
一、谈话引入
今天我来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化，装饰教室。
二、主题活动 1.大花球的制作
方法一：两人一组，准备8张大小适宜的草稿纸，按教材上教的方法，一人学做一朵，两人合作将两朵共拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生都掌握 了具体的方法。
8张大小适宜的红色皱纹纸，各做一朵小红花，两人合作，将两朵小红花拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生也都掌握了具体的制作方法。2.拉花的制作
拉花的制作也不难，颜色不需要统一，五颜六色最好，但大小却需要统一，这样才好看。
这部分的内容可以让学生自己看书，按照书上的方法来学习，如果有不懂的地方可以向教师提出来。一起学习。
第二十课时
筹划毕业庆典
教学目标；1.学会筹划一台毕业典礼，初步掌握筹划庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。
2激发珍惜友谊、感恩师长、热爱母校、向往美好生活的情感。3.在筹备庆典活动中提高分工合作，协调配合的能力。教学重点难点：
1.初步掌握庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。2.升华情感，为小学生活动画下圆满的句号。教学过程：
生活聚焦
谈话导入：同学们，我们马上就要毕业了，大家一起来谈谈自己的心情吧！让学生充分发言。
生活小能手 确定主题，拟定方案 组建团队，筹划准备 生活在线 生活与实践
第三篇：小学一年级《生命 生态 安全》下册教学设计
一年级下册《生命 生态 安全》教学设计
1．西瓜子的旅行
教学目标：
1． 引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。2． 培养学生对生命的热爱，关爱大自然。教学过程：
一． 创设情景，导入新课
1.老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。2.老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？ 3.学生自由发言。
4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。二．学习、了解西瓜的生长过程。
1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。
4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？ 5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。
7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件??大约需要3~~4个月。”
三．想一想，做一做，试一试。
1.观察第3页的三幅图，想一想：哪颗西瓜子能发芽？为什么？
2.学生在小组内说一说，再个别汇报。师生补充。
3.做一做：写下一种你熟悉的植物的名字，画出它的样子，你能为它做下列哪些事情，请涂一涂。
浇水 捉虫 松土 除草 晒太阳
4.试一试：课后，在老师或家长的帮助下，做一个种子发芽的实验。四．教师总结
我们今天学习和了解了植物的生长过程，知道了它们生命的奥秘。它们的生命力真的挺顽强，我们以后要多观察，多实践，就会发现更多生命的奥秘和奇迹。
2、美丽的缺牙巴
教学目标：
1．引导学生了解换牙的科学常识，了解生命的变化成长过程。2．培养学生热爱科学，热爱生命的情感。教学过程： 一．谈话引入：
1.孩子们，我发现我们班好多孩子都是缺牙巴，到底怎么回事，你知道吗？ 2.学生自由回答。
3.今天我们就去揭示这个生命小秘密。二．学习、了解换牙科学常识。
1.学生翻开书第4页，边看插图边自由读文。2.你能用自己的话说说这几幅图的意思吗？ 3.抽学生汇报。师生补充纠正。
4.老师总结：婴儿是没有牙齿的，吃东西靠吸吮，几个月后，我们开始长乳牙了，幼儿期一共要长20颗乳牙，等我们六岁时就开始换牙了。5.读一读小故事：开心的缺牙巴。
6.讲一讲你换牙的小故事吧。学生在小组内讲述自己换牙的事情。7.请个别学生在班上交流换牙的故事。8.全班一起表演“缺牙巴啃西瓜”。
9.换牙期间应该如何保护牙齿？生个别回答，老师补充。三．了解生命在变化中成长。
1.学生观察第7页的三幅插图，从而了解“长牙换牙”、“蝉脱壳”、“蚕蛹成蛾”的生命历程。
2.学生观察对比第7页下面四幅图。3.思考：人和树有什么共同点？抽生汇报。4.观察第8页上面的图，读一读。5.讲一讲：讲讲你的成长变化。
6.说一说：你现在能使用下面哪些物品和器具？ 学生观察书上插图，独立选择。
7.抽生汇报答案，并说说其他物品是谁使用的。四．总结
师：通过今天的学习，我们了解了换牙的常识，也知道了如何保护自己的牙齿，生命是在变化中成长的，我们应该正确看待这些变化，珍爱生命，让自己健康成长。
3、小辫子和小平头
教学目标：
1.通过活动，了解人的生命来源及性别特征。认识到男女是平等的。2．让学生懂得尊重他人，尊重自己。教学过程： 一．谈话导入。
1.老师：我们人从性别上区分，可以分为什么？ 2.学生自由回答。
3.那生男孩和女孩到底是谁决定的呢？我们就来了解一下吧。二．了解生命的秘密。
1.老师简单讲解生命的形成。让学生了解男孩还是女孩，是由进入卵细胞的那个精子决定的。
2.听了这些知识，你想说什么？抽生交流。三．了解男女的性别特征。
1.请学生观察一下班上的同学，你能说说男孩和女孩外貌上有什么区别吗？ 2.抽生汇报交流。
3.再观察一下男女生在打扮上有什么差异？抽生交流。
4.同桌讨论：我们长大后又有什么变化呢？想想自己的爸爸妈妈。5.抽生交流。
6.师小结：长大后，我们的性别特征就成为自己的秘密，不可以随便被人看见或者触摸。要学会保护自己，当然不管男孩还是女孩，都要互相尊重。四．画一画。
1.观察第11页的图，设计两套衣服，把你认为不可以让别人看见的身体部位遮挡起来，涂上花纹和颜色。2.请个别学生交流，并说说为什么。3.观察玩具图，给你喜欢的玩具画圈。五．老师总结。
4、跟随生命的节奏
教学目标：
1、能意识到与动物接触时存在的危险。
2、了解、学习与熟悉或陌生动物安全相处的方式。
3、了解简单的受伤后的处理方法。
教学重、难点： 了解、学习与熟悉或陌生动物安全相处的方式。教学安排：1课时 教学过程：
一、活动导入
讨论：你们喜欢什么小动物，你们家里养了什么小动物
二、主题活动 ◆安全小问号
1、看图，说说图上发生了什么事啊？
2、思考：不让动物朋友伤害你，该怎么做啊？ ◆安全小博士
1、看图，说说图上发讲了什么事啊？
2、学生汇报。
3、教师小结①过分亲密或者欺负它，它会露出尖牙和利爪，②“陌生朋友”脾气坏，遇见千万要躲开，③玩耍和喂食后，一定要洗手，④被咬伤后用水反复清洗，并尽快去医院治疗。◆安全小卫士
1、看图，看看图上都画了什么？他们做的对不对？
2、学生汇报，教师总结
3、说一说：你应该怎么和动物朋友安全相处呢？
三、课堂小结
5、别去有危险的地方
教学目标：
1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。
2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
3、初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。教学重、难点：了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。教学安排：1课时 教学过程：
一、活动导入
思考:危险的地方是那些呢？(学生讨论后回答，教师根据回答总结）
二、主题活动 ◆安全小问号
1、看图，回答问题。①说说图上发生了什么事啊？
②汇报，思考：他们这样做对吗？可能会发生什么危险的事啊？ ③讨论，汇报。④教师根据回答总结
2、议一议：到那些地方玩会遇到哪些危险？ ①讨论，汇报
②教师根据回答总结（如大人用的工具很危险，陌生的东西别碰，黑洞容易被蛇咬??
3、说一说：你有什么样的“探险”经历？ ◆安全小博士
1、看图，说说你看到了什么？
2、汇报，教师小结①建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。②垃圾、废品脏又臭，病菌还会藏里头。③深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。◆安全小卫士
1、评一评：这些地方或物品有哪些危险呢？ ①想看图思考 ②汇报，③教师根据回答总结
2、找一找：你家或学校附近还有哪些有危险的地方？ ①学生思考，讨论 ②汇报，③教师根据回答总结
三、课堂小结
6、求 助 电 话
教学目的：
1．使学生了解“119”“110”“120”“122”等求助电话的作用和拨打的注意事项。
2．使学生掌握拨打求助电话的方法，学会帮助他人，救助自己。教学重难点：1．如何正确拨打求助电话；
2．清楚认识谎报和胡乱拨打求助电话的严重后果。
教具准备：多媒体课件、卡片、电话机 教学时间：1课时 教学过程：
一、课间导入，揭示课题。
1、孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师带大家去认识一位新朋友，请看--(课件出示小朋友图片)学生看图。他叫小明，谁来和他打个招呼？请全班孩子一起和新朋友打个招呼。（咱班的孩子真有礼貌、真热情。）
2．师：今天，小明一个人在家。（播放课件：小偷出现）哎呀，小明有危险了，该怎么办哪？赶快帮咱们的朋友想想办法吧！（教师根据学生的回答，相机贴出：尽快拨打 “110”）这个办法真英明。对，“110”就是一种紧急求助电话，那该怎么拨打呢？今天，我们就一起来学习：求助电话（板书课题，学生齐读课题）
二、自主探究
（一）拨打110
1．在如此紧急的情况下，我们该如何拨打紧急电话呢？哪位孩子愿意帮小明给警察叔叔打电话？
2.尝试拨打：请你来拨打这个电话，其余的孩子请仔细听，看这样拨打，能让警察叔叔及时赶来救小明吗？（指名尝试拨打110，其他学生仔细倾听，发现问题，获得新知。）3．教师相机点拨指导，并在黑板上贴出卡片：注意事项（详细地址、简述情况）。
1）关注学生的表情、语气，提醒学生说出拨打的电话号码。
2）若拨打电话的学生，没有说清详细的地址，师：这样我们能及时赶到吗？追问：为什么？（没有说清具体的地址）对，一定要说清具体的地点、单元、楼层、门牌。
3）指名拨打紧急电话，教师与生配合表演。
4）勇敢、聪明的孩子拨打了110之后，结果怎么样呢？让我们一起来看看吧！（课件播放小偷被抓的片段），师：正因为有了你们这些智多星的帮忙，小偷被捕了。听！（课件播放掌声）这掌声是送给英勇的警察叔叔的，也是送给咱们班助人的小勇士的。看来，拨打110向警察局求助来抓小偷还真管用。
（二）了解其余的求助电话及其作用。
1．过渡：通过刚才的学习，小朋友们知道了拨打110向“警察局”报警，可以“抓住坏人”，那生活中，像“110”这样的紧急电话还有哪些呢？该向哪儿呼叫求助？它们都有什么作用呢？
2．指名说，教师随机贴出：119、120、122、急救中心、消防队、扑灭火灾、救护伤病员、处理交通事故。
3、巩固练习：设置情境，请生判断该拨打哪个求助电话?向哪里求助? A.我上街去，看见两车相撞了，幸好没有人受伤。
B.老奶奶乘坐公交车晕倒了，其余的乘客真为她着急啊！
请学生来假设生活中可能出现的紧急情况，其余学生判断：该拨打哪个号码求助？
4、孩子们，紧急情况又发生了。看，（课件出示火灾图片）加工厂的主人肯定很伤心、很难过，咱们帮帮他吧！像这样的情况该拨打什么电话呢？学生说：拨打119。
5、指名尝试拨打119，评价。
6、出示结果：接到这位勇敢的孩子的求助电话，结果怎么样呢？（课件出示：消防车声音及消防队员灭火图片）消防员叔叔迅速赶到火灾现场，相信这场大火会迅速扑灭！谢谢咱班热心助人的孩子。
（三）拨打120 1．过渡：小朋友，生活中的意外随时都有可能发生，你们看（课件出示：车祸图）
2．小朋友们，你看到了什么？此时我们该怎么帮帮这个受害者呢？（拨打120）预设：拨打122。（练习拨打）那，要使伤者及时得到救助，还该拨打什么电话呢？（拨打120）那该如何正确呼叫呢？
3．请生上台，表演拨打。点拨，评价。（并指出，同时这件事情也给我们提了个醒，平时过马路时一定要特别小心。）
4．出示拨打后的结果。（课件播放消防车声）这位叔叔得到及时的救助，感谢两位孩子！
（四）小结：（指着板书）看来，要正确呼叫紧急电话：就要尽快拨打、说清详细地址或环境特征，还要简要地说清事情发生的情况，这样才能及时得到救助。
三、情景模拟
1．过渡：孩子们，生活中的意外实在太多了，看（课件出示图片），这些人多么需要你们的帮助，赶快帮帮他们吧！选择一副图片，帮助图片中的小朋友求助。
2.学生同桌之间内自由练习，教师巡视，相机指导：要说清详细地址。3．请生上台进行情景表演，其他学生注意倾听。4．学生评价。
5、师小结。
四．读儿歌，巩固求助电话知识。（视时间灵活而定）
五、拨打紧急电话的注意事项
1、师：孩子们，关于求助电话，有几点老师可得提醒你：（课件逐条出示）
•110、119、120、122等求助电话，随时、随地使用任何通讯工具都可以免费拨打。
• 谎报和胡乱拨打110、119、120、122等求助电话是违法行为，要负法律责任。
2、为什么谎报和胡乱拨打这些求助电话会有这么严重的后果呢？（生自由发表意见）师小结：谎报和随意拨打求助电话会耽误许多宝贵的时间，会误了大事，所以千万不要随意拨打。（板书：千万不要随意拨打）
六、谈收获
孩子们，通过今天的学习你们一定收获不小吧，能谈谈你的收获吗？
七、总结
7、这些物品不共用
教学目标：
1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。
2、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。
教学重、难点：知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。教学安排：1课时 教学过程：
一、活动导入：毛巾可以共用吗？
二、◆健康小问号 看图，回答问题。
1、说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：为什么只能用自己的毛巾呢？
3、教师根据回答总结 ◆健康小博士
1、议一议：毛巾为什么不能共用？ ①讨论，汇报。②教师根据回答总结
2、还有哪些东西是不能共用的。①讨论，汇报。②教师根据回答总结 ◆健康小行动
1、怎么样区分家人的毛巾？说说你的好办法。
2、找找图上哪些东西是不能共用的。
8、饮食有讲究
教学目标
1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。
2、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。
3、了解食品添加剂的坏处，知道安全饮食的常识。
4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。
二、教学重点
教育学生如何学会健康饮食
三、教学过程：
一 讨论：教师问题 小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？ 让学生积极发言 曾加课堂互动
教师总结：是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄的人都不能称为健康的人。老师告诉你们一个人的健康直接跟饮食有关，并不是没有生病的人就是一个健康的人。所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。那如何做到健康饮食呢? 教师板书：健康饮食 二 从故事中导入
1生活中有许多关于饮食的事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请同学们听一个故事。
故事大概内容：一位小朋友放学回家,肚皮饿了,狼吞虎咽地吃了很多东西,后来因为消化不良,后来上吐下泻,被送进了医院。
2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？ 让同学们发表自己的意见
3、教师总结 三 从资料中学习
1、食品添加剂的种类及作用；
食品添加剂对人体健康的危害；（强调下方便面中的视频添加剂，极其危害）
什么是绿色食品，绿色食品的标志是什么；
2、全班交流，交流感受。同学们也可以举例证明，教师也可以谈亲身体会。
3、教师总结：小朋友，像“肯德基的苏丹红一号事件”，让我们同学为食品安全担忧；“农药、化肥对农产品的污染”也让很多人震惊；所以，在平时饮食中,我们要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品。这是与我们健康成长极其相关的事情。
四、了解营养
1、讲述：在平时，老师发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样会有什么结果呢？（1）缺少维生素，为什么会营养不良？（2）人体到底需要什么营养呢？（3）这些营养对身体有什么好处？（4）强调挑食的害处
（5）教师小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。板书：食物要多样化，不偏食挑食 你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？ 教师在黑板上写下食物搭配。
3、看来如何搭配食物、合理饮食，也有很多科学知识在里面。这有待于我们今后去慢慢了解。（板书：食物搭配要合理）
五、总结：小朋友通过这节课的学习，我们知道了要做到健康饮食，就不能暴饮暴吃，要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品，食物要多样化，不偏食，同时，还要注意食物搭配要合理。在平时的生活中，我们可以结合一些新闻和资料进行总结。总之，饮食健康是我们健康成长的一个重要的因素。
9.兴趣是个好老师
1.培养学生广泛的兴趣爱好，使学生初步形成乐观向上热爱生活的态度。2．行为习惯：积极参加各种课外活动初步养成良好的兴趣爱好。
二、教学重难点
重点使学生懂得良好的兴趣爱好可以增长知识、丰富生活。提高学生正确处理和解决问题的能力.难点：逐步尝试处理个人的兴趣爱好与成人的愿望、文化学习与身体健康之间的关系等。
三、教学准备
1．多媒体课件：《我的兴趣菜单》和〈兴趣展示台〉中的几幅图。2．课前布置学生准备在课上扎展示自己的兴趣爱好。
四、课时安排 2课时
第1课时
三、教学过程
活动
（一）——兴趣万花筒
1．个人都有自己的兴趣爱好，活动课开始了，让我们来瞧一瞧同学们都喜欢干什么？ 2.看录像：（1）看场景。
（2）看特写镜头：我喜欢踢足球。我喜欢„„
3．让学生说说录象中的小朋友有什么兴趣爱好？
活动
（二）——我的兴趣菜单 1．出示：我的兴趣菜单
2．小组交流自己的兴趣爱好。3．填写兴趣菜单。
4．展示学生菜单。
5．讨论：有了这些兴趣爱好，你有什么感受呢？
活动
（三）——兴趣展示台
1．出示第四幅图。
2.学生交流：你对哪一组同学的表演感兴趣？
3．让我们也走上兴趣的小舞台，展示我们的风采。4．以小组为单位组织战士活动，并汇报。
5．谈谈活动中的感受。
活动
（四）——兴趣自助餐
1．提问：你那广泛的兴趣爱好对你有什么影响？
2．讨论交流。
3．小结。
作业设计：
1、课外把自己的兴趣爱好写出来！
2、广泛的兴趣爱好对你有什么影响？
第2课时
一、教学过程
活动
（一）——我当评判员 1．小品表演。
2．让我们来当评判员：看了这个小品，你想说说什么？
3．媒体示几组图片。
4．队员们评判图中人物的行为。
活动
（二）——“我的烦恼”大家谈
1．在生活中，关于兴趣爱好，许多同学都有烦恼。今天我们说出来大家一起帮着解决
2．交流，每个组提出不能解决的问题。
3．全班讨论疑难问题。
活动
（三）——故事屋
1．听录音故事：〈装满昆虫的口袋〉。
2．说说故事对我们的启示。
3．故事会：
（1）请学生讲有关兴趣爱好方面的故事。（2）听了这些故事，你有什么想法？ 活动
（四）——兴趣宝塔
10、上课能专心
教学目标：
1、引导学生了解专心听课的主要表现。
2、引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心
情。
3、帮助学生逐步养成专心听课的习惯。教学重、难点：培养专心听课的习惯。教学安排：1课时 教学过程：
一、活动导入：说说我们在上课都该怎么做啊？
二、主题活动 ◆心理聚焦
看图，你把“★”送给谁，为什么？
1、学生做，汇报，说明原因
2、教师根据回答总结 ◆心灵视窗
1、上课时你有前面提到的哪些情况（请学生大胆的说说）
2、说说自己在上课时的表现怎么样，结果又怎么样，还有心情呢？
◆心灵氧吧：一起来总结上课该做到：认真听、勤发言、仔细想。用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。
◆思考：玩游戏时，你的表现得怎么样？有什么感受？
三、课堂小结
11、我和大家一起做
教学目标
1.情感、态度、价值观。
通过让学生开展社会事件调查的活动，让学生感悟社会上的事情是大家的事，每个人的事，只有我们每个人都为社会做出贡献，才能真正做到大家的事情大家做，大家共同努力，做事就容易。培养学生关爱生活，关爱社会的情感。2.能力目标。
（1）通过学生对社会现象的调查，培养学生的社会生活调查能力。
（2）通过学生在社会生活中对焦点事件的调查了解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过学生的体验活动，讨论面对社会现象如何解决问题，培养学生的问题意识。3.知识目标。
通过结合生活实际，了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。培养学生关爱生活、关爱社会的情感。
二、教学重难点
重点：通过学生结合生活实际，了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。培养学生关爱生活，关爱社会的情感。
难点：通过学生结合生活实际，让学生了解社会上事情是大家的事，产生为他人服务的
三、课前准备：调查生活周围哪些是公共设施。列出调查表。第一课时
（一）、音乐引入： A播放歌曲《爱的奉献》。
B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做(二)、学文明理：（小组讨论）
1、在我们的生活中,哪些事情是需要大家共同完成的?
2、如果谁也不积极主动的去做,会有什么后果呢?
3、分组指派代表说出自己建议。
4、出示课文插图53页，5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？（关心集体 爱的奉献）
6、教师小结：
（三）、教学延伸：“大家一起做”
1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？
2、屏幕出示课文54页插图。
3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?（人多力量大）
4、教师归纳小结：众人拾柴火焰高。
5、出示示公共场所调查报告交流。
6、师总结。集体的力量创作了美好的生活。
12、我有点怕
教学目标：
1.引导学生正确认识“害怕”情绪。
2.指导学生学习使用简单有效的方法调节“害怕”情绪。
教学重、难点： 认识到“害怕”情绪产生是正常的，知道主动调节“害怕”情绪及调节的具体方法。教学准备： 教师课前了解学生容易感到害怕的情况。
课时安排：1课时。教学过程：
一、“风雨雷电”游戏
1．左手代表“风”，右手代表“雨”，左脚代表“雷”，右脚代表“电”。2.全体学生站立。教师发令喊“风”，则学生举左手；喊“电”，则学生跺右脚。学生按教师口令做到相应动作。3．动作做错者坐下。
二、主题活动
1．让学生仔细看图，引导学生讨论：他们究竟在怕什么？ 2．在小组内，把自己害怕的事物说出来。3．把自己害怕的事物写在书上。4．在小组讨论：如何克服害怕情绪。5．全班交流。
三、游戏
在班上，肯定有你特别好的朋友，他们在学习上或生活上帮了你很多。想一想，在班上，你想让谁不害怕或谁会让你不害怕？请你走到他面前，相互拥抱。游戏后，让学生分享拥抱后的自己的感受。
13、不拿别人的东西
教学目标
1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。
2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。
3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。教学过程：
一、想一想。（使学生知道随便拿别人的东西别人会很不高兴）1．同学四人一组互相说说：
图画课上你正要给树叶涂上颜色，发现绿色笔被别人拿走了。这时，你的心情怎样？
2．小结：当别人随便拿走我们的东西，我们要用时会很着急，对拿走东西的人产生不满，因为他们给我们带来了麻烦。
过渡导语 ：随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？下面让我听一个小故事。
二、学一学。（使学生知道不能随便拿别人东西的道理）1．小组交流：
（1）松鼠欢欢在采松果时，小口袋不够用了，他是怎么做的？（2）松鼠欢欢为什么没告诉熊大婶，就拿走了她家的水桶？
2．小结：随便拿走别人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，这是不礼貌的表现。师：松鼠欢欢这样做的后果是什么呢？请大家往下听。
1．小组交流：（1）欢欢拿走了熊大婶家的水桶以后，熊大婶家发生了什么事？（2）熊大婶为什么这么着急？
2．全班交流：欢欢该不该随便拿走这个水桶？为什么？ 3．小结：
师：欢欢知道错了吗？它后来又是怎样做的呢？咱们继续听。放音频（课文最后一段）1．同桌互相说说：
（1）松鼠欢欢听到熊大婶的喊声后，是怎么做的？（2）欢欢为什么要道歉？ 2．小结：
随便拿别人的东西是不对的，知道错后，应该立即道歉，求得别人的原谅。3．全班展开讨论：
如果确实需要用别人的东西，应该怎样做？
4．小结：别人的东西如果确实需要用，必须要得到主人的允许，而且用完后还要及时还给人家，以免人家着急，给人家添麻烦。
过渡导语 ：松鼠欢欢改正了错误，懂得了不能随便拿别人东西的道理，请你们帮下面这些同学想一想，遇到这些情况，他们该怎样做呢？
三、看一看。（使学生进一步懂得不随便拿别人东西的道理）1．说一说：
这位同学可以把小江的新篮球拿回家去玩吗？为什么？他应该怎么做？ 2．小结：
别人的东西即使自己特别需要，特别想玩，也不能随便拿走，因为这东西不是自己的，如果想拿走，必须得到主人的允许，玩完后要及时归还。1．看书，同学四人一组互相说说。
（1）这位同学可以拿出小琴书包里的画册看看吗？（2）为什么不能随便翻别人的书包？（3）她应该怎么做？
2．小结：随便翻别人的书包，是没有礼貌的行为，是对别人的不尊重，千万不能这样做。
过渡导语 ：咱们明白了不随便拿别人东西的道理。下面请大家当小老师来帮帮
小芳。
四、议一议。（加深理解用完别人的东西要及时归还的道理）1．认真看图。
2．讨论：小芳哪点做错了？请你告诉她应该怎样做？
3．小结：向别人借东西时，不仅要得到主人的允许，用完后还要及时归还，否则会让人家着急，给别人添麻烦。
五、全课总结
14、折叠小衣物
教学目标：
1.学习折叠红领巾、袜子和内衣裤的基本方法，并能变通。2.让学生知道整洁有条理的生活环境会使自己和家人轻松愉快。3.逐渐让学生形成良好的生活习惯。教学重、难点：
重点是让学生学会折叠小衣物的基本方法；难道是将学会的折叠小衣物的方法应用与生活之中。教学准备：
教师准备：外套。学生准备：红领巾、袜子和背心；每组准备一套内衣裤和外套。课时安排：2课时 第一课时
一、活动导入
教师提问:请同学们讲讲，你折叠过小衣物吗？谁教会你的呢?
二、主题活动 2.折叠红领巾：
（1）讨论：为什么要折叠红领巾？
教师出示两根红领巾：一张干净整洁，折叠的很好；另一张揉成一团，皱巴巴的。
教师提问：你会折叠红领巾吗？折叠的很好的红领巾和不折叠，皱巴巴的红领巾，戴有什么区别？
（2）让会折叠红领巾的学生给大家演示自己折叠红领巾的方法和步骤。根据学生的演示，教师讲解，肯定学生做的好的地方，纠正学生部规范的地方和错误方法；同时，组织学生观摩、讨论、交流，归纳出折叠红领巾的方法和步骤。（3）小组训练。3.叠袜子：
（1）教师通过谈话了解学生对叠袜子方法的掌握情况。
（2）根据学生具体情况，安排已经掌握叠袜子技能的学生做小老师，让其他学生娃子的折叠方法和要领。（3）学生练习。
（4）讨论：为什么要把两只袜子包在一起？ 4.叠短裤：
让学生根据教材的图示自己练习，并相互交流。
三、布置课后任务
回家观察家里的小衣物是怎样收拾的。谁能发现特别号的收拾方法，下一堂课小老师就是谁。
第二课时
一、活动导入
1.上堂课学习了折叠红领巾、袜子和短裤，你们在家里是怎样做的？ 2.回顾上一堂课布置的课后任务，学生汇报回家观察后的结果。
二、主题活动 1.叠背心：
（1）学生看图学习背心的折叠方法，教师根据学生实际情况进行适当的讲解。（2）学生两人一组进行练习，掌握叠背心的方法和技巧。
（3）让有不同方法的学生做小老师，把自己的折叠方法介绍给全班同学。2.校服外套折叠：
（1）教师讲解、演示上衣的折叠方法和技巧。
（2）学生练习操作，先跟教师一步一步操作，掌握基本要领后，再反复练习操作。每个学生都要能完成操作。
（3）学生在教师的指导下学习长裤的折叠方法。（4）学生练习操作。
（5）在学生掌握了校服外套的基本折叠方法后，以小组为单位进行比赛。一件上衣一条长裤，提倡小组合作，看哪个小组叠得又快又整齐。
三、课后任务：回家折叠自己的小衣服。
15、清洁我的鞋
教学目标：
1.让学生学习清洗布面运动鞋和清洁皮革运动鞋的基本技能。
2.提高学生自我管理、自我服务的能力。3.养成良好的卫生习惯，兵感受劳动的乐趣。教学重、难点： 学会清洗布面运动鞋 教学准备：
教师准备：几种不同面料的运动鞋、软毛刷、软布、皮革清洁剂、皮革护理剂、脸盆。学生准备：布面和皮革面料运动鞋、软毛刷、软布、肥皂等。第一课时
一、活动导入
教师介绍各种不同面料的运动鞋。
学生讨论：运动鞋与其他鞋有什么不一样，穿上运动鞋有什么样的感觉？
二、主题活动 生活小能手 清洗布面运动鞋：
以四人小组为单位进行学习和操作练习，在课堂上，小组完成一双鞋的清洁。1.教师讲解布面运动鞋的清洗要领和注意事项，并进行示范。
2.学生练习。四个同学分工合作，组长全面地调控和组织，操作员负责清洗运动鞋，材料员负责所有材料的管理和领取，清洁员负责整个活动中和活动后的环境卫生。四个同学用教师教授的方法和技巧，相互交流，相互补充，相互学习，相互督促，共同完成一双布面运动鞋的清洗。3.活动小结：教授对各组的活动及时进行总结和评价。
三、布置课后任务
1.回家独立完成一次布面运动鞋的清洗工作，并请家长对于完成情况给予评价。
2.向家长请教，皮革运动鞋应该怎样清洁？ 第二课时
一、活动导入
上节课我们学习了清洗布面运动鞋，请先和大家说说家长对自己的评价，再讲讲自己有什么感受。
二、主题活动 生活小能手
2.学生在组内交流自己向家长请教的皮革运动鞋的清洁方法。3.教师根据学生的实际情况讲解皮革运动鞋的基本清洁方法。
4.两人一组进行练习。两人合作清理鞋面，取鞋带、穿鞋带的练习课交替进行。取掉鞋带可以更彻底地清洁鞋面。5.教师从以下几个方面进行总结：（1）两人小组合作情况。
（2）清洁皮革运动鞋方法的掌握和操作的熟练程度。（3）清洁工作完成情况和质量。生活与实践
向学生介绍网面运动鞋的清洗方法。
16、学 择 菜
教学目标：
1.学习带叶蔬菜和豆类蔬菜的择理方法。2.培养学生自觉、主动承担家务劳动的意识。
3.让学生感受与家人共同承担家务劳动的快乐。教学重、难点：
学会带叶蔬菜的择理方法。教学准备：
教师：结合时令，准备几种不同种类的蔬菜。
学生：根据本地的实际情况，带叶蔬菜两类，豆类蔬菜。课时：两课时。教学过程： 第一课时
一、活动导入：
教师提问：你喜欢吃蔬菜吗？说说你知道的蔬菜。
二、主题活动： 生活聚焦：
以利用蔬菜的实物或图片组织学生讨论：你认识这些蔬菜吗？你会择理这些蔬菜吗？你看见过爸爸妈妈或爷爷奶奶择理蔬菜吗？ 生活小能手：
1、择菠菜：
教师先不提示方法，让学生自由尝试择菠菜。教师请个别学生说说是怎样择菠菜的。
教师请有一定缀的学生和教师一起演示、示范，并由教师纠正个别不正确的择理方法强调择理要领。
再次让学生分小组试择菠菜，教师巡回观察、指导。
2、择芹菜：
强调芹菜的叶子也是可以吃的。布置课后作业：
1、回家帮助爸爸妈妈择一种带叶的蔬菜。
2、向家长请教豆类蔬菜的择理方法。第二课时
一、活动导入：
教师了解学生上一堂课课后任务的完成情况，并让学生介绍自己回家择菜任务的完成情况和了解咨询到的豆类蔬菜的择理方法。
二、主题活动：
1、剥豌豆：普通豌豆的豆荚是不能食用的，要将豆荚剥去。
2、择四季豆：
食指、拇指捏住四季事的端的尖儿用掐断，然后顺着四季豆的一边把丝扯下来，这个四季豆就择好一半了；另一端同意做。然后将四季豆掰成一段一段的。生活实践：
1.瓜果类蔬菜应该怎样择理？ 让学生讨论、交流，达成共识。
2.认识部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。
教师提问：你认识这些蔬菜吗？它们叫什么名字？在图中圈出我们使用的部分。学生看图后汇报、交流。
三、全课总结：这节课你知道了什么？
17、我来种蒜苗
教学目标：
1、学习和掌握盆栽蒜苗的基本方法。、让学生用栽种的蒜苗美化环境，用收获的蒜苗做一餐美味佳肴。
3、让学生在收获蒜苗的过程中感受劳动的快乐。
教学重、难点：学会盆栽蒜苗的基本方法和栽种过程中和管理。教学准备：
教师：花盆、小铲子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、细竹丝或细铁丝、汤盆或盘子、牵牛花种子。学生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。第一课时
一、活动导入：
教师提问：你认识蒜苗吗？你知道蒜苗可以做什么吗？
学生围绕这个话题充分发表意见。教师特别要给有生活经验的学生提供机会。这个环节的目的是认识蒜苗，知道蒜苗是一种蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此来引起学生的关注和兴趣。
二、主题活动： 生活聚集：
教师可以提问：你见过种在地里或花盆里的蒜苗吗？你能告诉小伙伴蒜苗是怎么种的吗？你愿意和小伙伴一起来种蒜苗吗？如果学生都不知道蒜苗的栽种情况，教师也可以把话题改成：你种过花或者看见别人种过花吗？能讲讲花是怎么栽种的吗？ 生活小能手：
盆栽蒜苗应注意收下问题：
1、在花盆底部垫上瓦片是为了防止泥土堵塞询问的排水孔，也可以防止泥土从排水孔漏出。
2、蒜头去皮是为了让蒜头尽快发芽。
3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按进土里。
4、第一次的水要浇足，以后就可以根据天气情况两天或几天浇一次水。整个活动都应以小组学习的方式进行。这样既可以减少准备工作的难度，也能培养学生的合作意识和团队精神。布置课后任务：
采用多种方法，了解蒜苗在田里是怎样栽种的。
回家多种几盆蒜苗，注意对它们进行管理，观察它们的生活过程。下节课请同学们再带些蒜来。第二课时
一、活动导入：
1、请学生将搜集到的信息与同学们交流分享。如果学生（特别是农村的学生）有观察到农田栽种情况的，要充分交流。
2、学生展示小组种植的蒜苗，汇报交流蒜苗的生长情况。
3、教师要对种植的蒜苗长势不好或小组成员观察记录不好的情况进行适当的指导。
二、主题活动： 生活与实践：
教师在课堂上进行操作：将蒜头剥成蒜瓣，挑大个的分别用一根细丝穿起来然后把两串蒜瓣放在汤盆里，浇上水就可以了。教师演示完后，请学生两合作，用自己带来的大蒜试着穿一穿。教师巡回指导，看见有细竹丝穿过大蒜位置不
对的，应适当纠正，这样回家去做蒜苗盆景的成功率就会很高。布置课后作业：
1、回家后，制作一个蒜苗盆景。
2、用收获的蒜苗，请妈妈做一份回锅肉。
3、种几盆牵牛花.
第四篇：六年级下册-生命生态安全 教案
第一课 我们的闲暇时光
教学目标：
1、合理安排自己的闲暇时光。
2、理解什么是闲暇。
3、合理安排闲暇时光的意义
教学重点：理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。教学难点： 体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 故事： 生命万花筒
讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园
下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和意义？他们会有什么收获？ 学习教材第2/3页。生命加油站
1、闲暇的意义是什么？
2、世界休闲组织介绍
三、小结： 教学反思：
第二课时 勇敢向前
教学目的
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点 ：结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
教学难点 ：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索〃活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。
如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧〃活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站〃活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。教学反思：
第三课时 生命只有一次
教学目的;
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 ：帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。教学难点：提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动
生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。
活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
生命探索〃活动二：添“零”行动
生命智慧〃通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。
生命加油站〃活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
议一议：盲人作家海伦〃凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。教学反思：
第四课时 向幸福出发
教学目的：
1、正确理解什么叫幸福。
2、体会幸福的意义。
3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。
4、分享幸福故事。教学过程：
一、安全故事：
二、生命万花筒
三、生命探索
四、生命氧吧
五、生命情怀
六、生命加油站 教学反思：
第五课时平安校园靠大家
教学目的：
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点 ：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程：
安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？
安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商 善于包容求助老师：3个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。
3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。
遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）
安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。
阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示
营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。
1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接报警。
3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。教学反思：
第六课时 爬山安全要牢记
教学目的：
1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学重点 ：迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学难点 ：了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学过程：
安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。阅读案例思考：
1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。
安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。
这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。
上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。
爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。
穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放臵于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。教学反思：
第七课时 户外如何避震
教学目的 ：
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。教学重点 ：学会选择安全的避震场所。教学过程： 安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。阅读教材
两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？
当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士
让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。
第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。
在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。安全小卫士
让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。教学反思：
第八课 紧急救助
教学目标
1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。
2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。
教学重点 ：通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。教学难点 ：学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。教学过程：
第一课时
一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题：
上课，同学们好，这节课我们来学习的在紧急情况下的救助。（板书：紧急救助）
二、安全小问号：
通过案例引发学生对紧急救助的初步了解。阅读案例思考：
1、王彬彬获救的原因有哪些？
2、你认为最关键的措施是什么？
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。
二、安全小博士：让学生了解并掌握常用的紧急救助方法，增强紧急救助意识，提高紧急救助能力。
1.在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低伤害程度，挽救生命。2.常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再回答）
（包括：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等）3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？（1）学生朗读、思考（2）小组交流。
（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。
4.和学生一起交流讨论，你还知道常见的意外伤害有哪些，怎么救助？
三、小结：当我们遇到意外事故时，一定不要慌张，要采取紧急救助，最大限度地降低伤害程度，挽救生命。教学反思：
第二课时
一、谈话导入
同学们，上节课我们了解了紧急救助的好处，学习了一些紧急救助的方法，本节课我们继续探讨紧急救助。
二、新课学习
1、安全小卫士：
（1）让学生说一说：常见的意外伤害有哪些，不同的伤害有不同的紧急救助方法，你知道哪些紧急救助的方法？说出来与同学分享。
（2）学生分小组交流。（3）全班交流。
（4）学一学：慧慧吃花生时，一不小心把花生米呛到气管里去了，憋得她面色青紫，呼吸困难……这时应该如何处理呢？
（这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑，实际演练一下。）2.小组活动。
（1）提出要求： 郊游时，刘辉从高高的石头上跌落下来……针对刘辉可能出现的状况，以小组的方式，学习、演练紧急救助的具体方法。
（2）小组演练。
3.安全小提示：当意外发生时，我们该怎么做？
三、拓展活动
到当地红十字会参加进一步的学习和培训，如学习心肺复苏技术等。
四、小结：
这两节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学会遇到紧急情况要镇静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。教学反思：
第九课时 运动的自我监控
教学目的 ：
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。教学重点： 运用监控指标调整运动负荷。教学过程： 健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。
教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。健康小博士
本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。健康小行动 教学反思：
第十课时 不可小看拉肚子
教学目的 ：
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 ：知道拉肚子的主要危害。教学难点：知道如何预防拉肚子。教学过程： 健康小问号
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病 健康小博士
了解拉肚子的主要危害。健康小帖士
在生活中如何预防拉肚子
只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。健康小卫士
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。
（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。教学反思：
第十一课时 常见眼病及预防
教学目的 ：
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 ：日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点： 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我保护眼睛。教学过程： 健康小问号
你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢？ 健康小博士
对人体演讲结构的认识，向学生说明眼睛结构是非常复杂的，知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。
学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。健康小贴士 健康小卫士 健康小行动
指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？ 健康小链接 教学反思：
第十二课 珍爱生命，拒绝毒品
教学目的：
1、引导学生了解与毒品相关的知识，充分认识毒品对人体、家庭和社会的危害。2.了解青少年吸毒的主要原因，形成健康生活观念，共同抵御毒品的危害。
3、增强学生禁毒意识，提升抵御毒品的能力，从自身构建起防范毒品的意识。教学重点：
通过各类图片、文字资料的呈现，使学生认识到毒品造成的危害，进而生发防毒、拒毒的意识。教学难点：
培养学生自觉抵制毒品的意识与能力；争做“珍爱生命，拒绝毒品”小标兵。教学准备：
1.课前收集各种与毒品危害相关的资料，观看与预防毒品相关的影片。2.制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字资料。教学过程
一、谈话导入，认识毒品。
1、今天我们在宽敞明亮的教室里学习，生活是多姿多彩的，我们的生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和的背后，却有一个生命幽灵时时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生，令无数的家庭支离破碎，令人们谈之色变，它已成为全人类最严重的公害，它，就是毒品。今天我们就来学习第二节《珍爱生命 拒绝毒品》。
2、揭示本节课学习目标
3、课件出示图片-----罂粟花。
同学们，你们看，地球上生长着这样一种绚烂多姿、娇艳欲滴的花，大家知道这是什么花吗？（师讲解）罂粟花非常漂亮、艳丽，可就在这艳丽的姿容背后却是邪恶、犯罪、死亡。它是制作毒品的原料，人们因吸食它制成的毒品，全世界每年至少有10万人因他丧失生命。因此被人们称为“恶之花、毒花”。经过它提炼的毒品主要有鸦片、海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、摇头丸等等。
4、课件出示毒品的种类并介绍。（鸦片、海洛因、吗啡、大麻、冰毒、可卡因等）。
5、这些毒品产生于看似美丽的罂粟花朵，而且有时他们还会有令人眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。
（过渡）那么，到底毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾的呢？
二、观看视频《原罪》，感知毒品危害。
（一）讨论：
1．请大家猜测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间可能发生了什么故事？
2．什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？ 3．《原罪》这个故事可以说明吸毒具有哪些危害?
（二）分析：
1．通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系，可这位父亲很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使之破裂。
2．主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。
3．吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲剧形式结束。
（三）观看一些吸毒者惨状的图片，案例，视频，了解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。
（四）结合学生回答归纳：毒品的危害性可以用12字来概括“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”。
过渡：据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？那么这些孩子为什么会吸毒呢？
三、分析案例，探究吸毒原因。
师：你们觉得这些孩子走上吸毒道路的时候是怎么想的呢？我们大家一起探讨一下。
多媒体出示以下几个案例
1、有一个初三年级的学生，为考个好高中，每天学习、复习到很晚，感觉很疲劳。这时，有人拿来一点“白粉”，告诉他：“吸了这个就能精神百倍。”孩子信以为真就吸了。结果，没有几天便染上了毒瘾，不仅学习成绩一落千丈，身体也全跨了，最后他没有走进理想的中学，而是进了戒毒所。
2、一个年仅14岁的吸毒者说：“我根本不懂什么是毒品，没有人告诉我毒品有多可怕，我认为吸毒和吸烟一样。”
3、有两位少女，听信了毒贩的谣言，信以为吸毒可以减肥，结果肉没减掉，人倒进了戒毒所。
4、有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食毒品后，同样戒不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我！”
5、一个吸毒少年说：“我是看见别人吸，自己才吸的。”还有一个说：“他们吸都没事，我就尝一点，以为不会出问题的。”
6、一个吸毒少年说；“我对老师、家长的告诫置若罔闻，越说毒品不能沾，我就越要去尝尝，最后是自食其果。”
学生自由发言
师小结：同学们的认识是正确的。无知好奇；上当受骗；盲目追求享乐与来自同伴的不良影响；生活、学习受挫；逃避现实；逆反心理等等是青少年吸毒的主要原因。
四、情景评判，远离毒品
1、我们青少年处于一个特殊的时期，青少年成为吸毒的高发人群。所以，增强自身的防御能力就显得尤为重要。那么自我防范应该做到哪些呢？（4人小组针对问题，进行讨论）
2、每组选派代表在全班交流。
3、小结.人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。
五、作业：
1、课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。
2、办一期“珍爱生命，拒绝毒品”手抄报。教学反思：
第十三课时 科学复习效果好
教学目的：
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 ：学习，掌握几种常见的复习方法。教学过程：
心理聚焦
学生阅读教材中的案例，组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的认识。心灵视窗 心灵氧吧
（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。
（2）组织学生讨论。
（3）组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
（4）进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。心海起航
（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。教学反思：
第十四课时 轻轻松松去考试
教学目的 ：
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点： 正确对待考试，正确对待考试焦虑。
教学难点： 学习缓减考试焦虑的方法。教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经历吗？
学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？ 心灵视窗
以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。
（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张的原因。
除了“心理涂色”活动外，采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；
②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义； ③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。
（3）让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：
（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。
（2）放松训练：播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。教学反思：
第十五课时
我已悄悄长大
教学目的：
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。教学过程：
一、活动导入
二、活动主题 心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生的心理矛盾和冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。
（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、、、、、21
心灵视窗
（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。
在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。
（２）引导学生交流对自身变化的感受。心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。心海起航
（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。
（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。
活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。②：将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。
④：选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第十六课时 依依同学情
教学目的：
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。教学重点： 让学生体会学生间纯真的友谊。教学过程：
一、活动导入 暖身活动：名字接龙
游戏规则：事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。
引导学生思考、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？
通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主题。
二、主题活动 心理聚焦
组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：
（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学等等。
（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。心海起航
1、贺卡送祝福
学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分享其感受。
2、制作友谊树
组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。教学反思：
第十七课时 友情纪念卡
教学目标：
在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行剪贴，做成一张纪念卡。教学重难点：毕业了，设计制作一张有个性，有特点的毕业纪念卡送给同学或，都很有意义。
入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。第（一）课时 教学过程 生活小能手 1.做拉花 2.组合装饰 3.展示交流 课后任务
如果说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小组讨论下可以做什么样的书签，提前设计一个自己喜欢的。
第（二）课时
一、活动引入
我们这节课将学习做什么？
你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交流下。
二、主题活动 1.裁纸
要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸 2.设计，制作。
请同学们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。3.拴提线 4.成果展示 教学反思：
第十八课时
插花的艺术 教学目标：
1.初步了解插花的知识，掌握插花的基本方法。2.学会制作简单的插花作品。
3.培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力及热爱生活、享受生活的情感和情趣。
教学重点、难点：
1.能应用插花的基本方法，制作自己喜欢的作品。2.插花作品的设计，完善及主题的体现。
教学过程：
一、活动引入：
演示多媒体课件；欣赏各种插花作品，引发学生学习兴趣。
讲述：这么漂亮的作品，大家想不想学？今天我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。
二、主题活动 1.讲解什么是插花？
对照书上进行讲解，突出插花的温馨和潜力。2.引导学生自主探究
三、插花 的工具及其应用
枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。
四、生活小博士
这部分的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生了解插花 的历史 渊源和文化，学习插花的基本造型。
五、课后任务
下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花的选材和造型的一般常识。教学反思：
第十九课时
美化教室 教学目标：
1.知道节日庆典活动时教室布臵的一般方法，学会制作大花球和拉花。2.通过制作活动，锻炼灵巧的双手，陶冶情操，通过用自己的作品美化教室，培养合作意识，团队精神。教学重点、难点：
1.学会制作大花球，拉花和纸菊花。2.分工合作，美化教室。教学准备：
剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。教学过程：
一、谈话引入
今天我来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化，装饰教室。
二、主题活动 1.大花球的制作
方法一：两人一组，准备8张大小适宜的草稿纸，按教材上教的方法，一人学做一朵，两人合作将两朵共拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生都掌握 了具体的方法。
方法二：两人一组，准备8张大小适宜的红色皱纹纸，各做一朵小红花，两人合作，将两朵小红花拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生也都掌握了具体的制作方法。
2.拉花的制作
拉花的制作也不难，颜色不需要统一，五颜六色最好，但大小却需要统一，这样才好看。
这部分的内容可以让学生自己看书，按照书上的方法来学习，如果有不懂的地方可以向提出来。一起学习。教学反思：
第二十课时
筹划毕业庆典 教学目标：
1.学会筹划一台毕业典礼，初步掌握筹划庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。
2.激发珍惜友谊、感恩师长、热爱母校、向往美好生活的情感。3.在筹备庆典活动中提高分工合作，协调配合的能力。教学重、难点：
1.初步掌握庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。2.升华情感，为小学生活动画下圆满的句号。教学过程： 生活聚焦
谈话导入：同学们，我们马上就要毕业了，大家一起来谈谈自己的心情吧！让学生充分发言。生活小能手 确定主题，拟定方案 组建团队，筹划准备 生活在线 生活与实践 教学反思：
第五篇：六年级下册生命生态安全
第一课 我们的闲暇时光
教学目标：
1、合理安排自己的闲暇时光。
2、理解什么是闲暇。
3、合理安排闲暇时光的意义
教学重点： 理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。教学难点： 体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 故事： 生命万花筒
讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园
下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价 值和意义？他们会有什么收获？ 学习教材第2/3页。生命加油站
1、闲暇的意义是什么？
2、世界休闲组织介绍
三、小结：
第二课时 勇敢向前
教学目的
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。教学重点 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。教学难点 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：
一、活动导入
二、主题活动 活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索〃活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧〃活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站〃活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。第三课时 生命只有一次
教学目的
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动
生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
生命探索〃活动二：添“零”行动
生命智慧〃通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。生命加油站〃活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享：
活动五：生命倒计时 议一议：盲人作家海伦〃凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。
2、写一写。小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。
活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。第四课时 向幸福出发
教学目的：
1、正确理解什么叫幸福。
2、体会幸福的意义。
3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。
4、分享幸福故事。教学过程：
一、安全故事：
二、生命万花筒
三、生命探索
四、生命氧吧
五、生命情怀
六、生命加油站
第五课时平安校园靠大家
教学目的
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程： 安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？ 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商 善于包容求助老师：3个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。
这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。
上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放臵于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。
第七课时 户外如何避震
教学目的
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。
教学重点 学会选择安全的避震场所。教学过程： 安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。阅读教材 两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？
当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士
让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。
第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。安全小卫士
让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。第八课时 运动的自我监控
教学目的
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。教学重点 运用监控指标调整运动负荷。教学过程： 健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。健康小博士
本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意识，杜绝运动伤害。教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调查。
教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行为和生活方式。对于运动一，可采用小组讨论方式。对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确判断。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论 后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。九课时 不可小看拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。教学难点 知道如何预防拉肚子。教学过程： 健康小问好
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了两种认识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害来进行讲述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。
只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。
采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎么办。教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。在教学中，教师应强调以下两个问题：
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。第十课时 常见眼病及预防
教学目的
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我保护眼睛。教学过程：
是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。健康小链接
提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。第十二课时 科学复习效果好
教学目的
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。教学过程 心理聚焦
学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的认识。心灵视窗 心灵氧吧
教材中提供了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。教学中需注意：
（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。
（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。
（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。心海起航
（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。
（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。
为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复习计划以不同的方式呈现。第十三课时 轻轻松松去考试
教学目的
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经历吗？
学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？ 心灵视窗 教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张的原因。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义；③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：
（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。
（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。第十四课时 我已悄悄长大
教学目的
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。教学过程：
一、活动导入
二、活动主题 心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生的心理矛盾和冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。
在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。（２）引导学生交流对自身变化的感受。心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。心海起航（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。
⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。第十五课时 依依同学情
教学目的
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。教学过程：
一、活动导入
暖身活动：名字接龙
组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。第十六课时 友情纪念卡 教学目标： 在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡时，就会回忆起当时的美好时光，这将值得自己终身收藏。教学重难点：毕业了，设计制作一张有个性，有特点的毕业纪念卡送给同学或教师，都很有意义。入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。第（一）课时 教学过程 生活小能手 1.做拉花 2.组合装饰 3.展示交流 课后任务
如果说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小组讨论下可以做什么样的书签，提前设计一个自己喜欢的。第（二）课时
一、活动引入
我们这节课将学习做什么？
你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交流下。
二、主题活动 1.裁纸
要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸 2.设计，制作。
请同学们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。3.拴提线 4.成果展示
尽量把每个同学的作品都到上面进行展示。生活与实践
本部分的内容重在让学生把所学的内容运用于生活实践。第十八课时 插花的艺术 教学目标；
1.初步了解插花的知识，掌握插花的基本方法。2.学会制作简单的插花作品。
3.培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力及热爱生活、享受生活的情感和情趣。、教学重点，难点
1.能应用插花的基本方法，制作自己喜欢的作品。2.插花作品的设计，完善及主题的体现。教学准备；
剪刀、钳子、金属丝、花、花材、加工工具。教学过程：
一、活动引入：
演示多媒体课件；欣赏各种插花作品，引发学生学习兴趣。
讲述：这么漂亮的作品，大家想不想学？今天我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。
二、主题活动 1.讲解什么是插花？
对照书上进行讲解，突出插花的温馨和潜力。2.引导学生自主探究
三、插花 的工具及其应用
枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。
四、生活小博士
这部分的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生了解插花 的历史 渊源和文化，学习插花的基本造型。
五、课后任务
下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花的选材和造型的一般常识。第十九课时 美化教室 教学目标：
1.知道节日庆典活动时教室布臵的一般方法，学会制作大花球和拉花。
2.通过制作活动，锻炼灵巧的双手，陶冶情操，通过用自己的作品美化教室，培养合作意识，团队精神。教学重点，难点：
1.学会制作大花球，拉花和纸菊花。2.分工合作，美化教室。教学准备：
剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。教学过程：
一、谈话引入
今天我来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化，装饰教室。
二、主题活动 1.大花球的制作
方法一：两人一组，准备8张大小适宜的草稿纸，按教材上教的方法，一人学做一朵，两人合作将两朵共拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生都掌握 了具体的方法。
方法二：两人一组，准备8张大小适宜的红色皱纹纸，各做一朵小红花，两人合作，将两朵小红花拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生也都掌握了具体的制作方法。2.拉花的制作
拉花的制作也不难，颜色不需要统一，五颜六色最好，但大小却需要统一，这样才好看。这部分的内容可以让学生自己看书，按照书上的方法来学习，如果有不懂的地方可以向教师提出来。一起学习。
第二十课时 筹划毕业庆典
教学目标；1.学会筹划一台毕业典礼，初步掌握筹划庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。
2激发珍惜友谊、感恩师长、热爱母校、向往美好生活的情感。3.在筹备庆典活动中提高分工合作，协调配合的能力。教学重点难点：
1.初步掌握庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。2.升华情感，为小学生活动画下圆满的句号。教学过程：
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