熔化和凝固的课后反思与评价[精选合集]

第一篇：熔化和凝固的课后反思与评价

熔化和凝固的课后反思与评价

一、“熔化凝固的实验”是学生接触的第一个完整的热学实验，初二学生没有热学实验基础，如果采用分组进行，学生实际操作难度较大；若全是教师演示，则无法达到为以后实验教学铺垫的作用。所以该实验设计成教师与学生共同以小组合作形式完成。教师作为组长统筹安排，选取几名助手完成计时等工作。这种安排渗透了小组的合作分工，也就为以后的小组合作分工打下基础。但是作为这种实验设计，下面的部分学生没有明确任务，会使他们出现无事可做现象，所以活动前需要做好学生学习任务的布置，允许学生到实验台附近观察，但一定要强调观察要仔细，要能汇报出观察到的现象，并保持安静不影响其他学生的记录等。

二、课堂上在同一个课桌放置两个实验装置太密，在记录员报数时容易弄混，应该使两个实验装置有一定距离，这样学生容易区分，同时也给上来观察的学生更多的空间，而不会全聚在一球，反倒使学生看不见实验装置了。

三、海波熔化实验一定要缓慢加热，选取的海波要研成粉末，水浴法的水温控制在56-60摄氏度。由于实验试管较小所以不宜搅拌，因此观察状态时要指导观察的同学观察温度计玻璃泡周围的物质状态，因为试管内物质受热不均，温度计只反映周围温度特点。

四、学生在记录数据时有时按照自己的理解对实际数据进行修改后再记录。本课教学中再发现数据出现问题时应先引导学生记录，然后迅速查找原因改正，方便学生得出正确的实验结论。同时出现的问题也可以作为评估内容在评估环节解决。

五、本课教学课时计划安排一课时，但实际授课中用了两课时。若一课时完成则只能用视频代替实验操作，可是视频实验太完美，无法反映出学生实际知识上存在的不足而进行有针对性的教学。

在今后教学中还需要更细的研究教材、研究实验，怎样能在有限的课堂时间内完成更多的教学内容？

第二篇：《熔化和凝固》教学反思

教学反思(一)孙凤宇

《熔化和凝固》

本章教材的编排注重从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，内容于学生的生活联系非常紧密，很容易引起学生的共鸣。而熔化和凝固又是本章中比较重要的一节，由于本节内容规律较多，又有探究实验，教学难度较大。为了搞好本节课的教学，我确定了本节课的知识与技能如下：

1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，能描述这三种物态的基本特征。

2.了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。

3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

为达成上述目标，我的教学过程与方法是：

1.通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生状态变化的条件。

2.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3.通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

通过本节课的教学，能达到的情感态度与价值观为：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

为了能方便地搞好本课的探究实验，我把海波的熔化实验改为冰的熔化。事先在学校商店的冰箱中放置适量的水，结成冰后，在课前取出，用锤子击碎，放入试管中进行实验。

本课成功之处：

1.把海波改为冰后，成本低，熔化时不需要加热，用常温下的水即可。

2.方便、安全。实验时无明火，不需要加热，只需计时、测定温度即可。

3.能方便地分组实验，材料来源广泛，数量多。

4.能充分地锻炼学生的实验探究能力，使教学直观化。

本课不足之处：

1.实验耗时长，极大程度上占用了课堂时间。

2.把冰击碎后，温度能很快地升到0。C，不易测量出固体升温的过程。

为了能使本课得到更好的优化，在今后的教学中，还要不断地探索，找到一种即方便又能得到较好数据的实验方法，来满足教学需要。

第三篇：熔化和凝固教学反思

熔化和凝固教学反思

胡东成

今天我的三个班都学习了〈熔化和凝固〉，尽管课前我做了充分的准备，可是课上下来，效果与我想象的有很大差距。给二班上课时，我准备按照实验课的几个环节讲下来，却省略了最重要的“进行实验”环节，而是准备放到下一节课专门做实验。然后给出了学生实验数据，并由数据进行分析从而得出结论。可是我发现，由没有“实验”的数据得出结论，每一句结论都显得那么牵强。而且，由数据得出结论的分析过程有点混乱，没有逻辑性，想到哪说到哪，这说明备课还不够扎实。以后的实验课的备课要在“分析得出结论”时的语言准确、简练和逻辑性上下功夫

在接下来的一班和三班上课之前，我抓紧时间准备了小组实验器材，用了两节课时间。在一班上课时，由于“实验前的准备”讲解过多，致使实验时间只剩下十分钟，实验没做完就下课了。三班的课在一班的下一节，由于实验的准备不够充分，三班实验时一班做过的石蜡还没有凝固，致使课上耽误了不少时间换水，换蜡，这样一来，做实验的时间就有点苍促。所以，在以后的实验课前，一定要做好充分的准备，不能偷懒。

第四篇：《熔化和凝固》教学反思

本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验能力，小组合作共同研究问题的能力，动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再相互交流。

在课堂上多给学生自主发挥的空间，让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验；自己根据图像说出不同固体熔化时的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。

教材删去了观察凝固现象的实验，教师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个实验可布置学生回家利用冰箱来做。具体做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。

由于这节课内容较多，再加上这节课实验不太好做，课堂时间不够充足，导致有些组实验不太成功，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。

今后的改进意见：

对学生的知识水平估计要尽可能准确，加强实验能力的培养，使学生养成良好的习惯，善于观察现象，并通过现象分析得出结论，提高学生分析问题解决问题的能力。并控制好小组讨论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。

第五篇：熔化和凝固的教学反思

《熔化和凝固》教学反思

初中物理教材的“二次开发”要求教师在教学过程中，创造性的运用教材，依据课程标准对教材内容进行适当的调整和加工，合理选用和开发教学材料，以更好的适应具体的教育教学实际和学生的学习需求。

新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，要提高对教材进行“二次开发”的意识、创新意识。作为一名刚毕业不久的年轻教师，在教学上，我存在着不少问题，下面就《熔化和凝固》这一节课作以下几个方面的反思。

一、明确教学目标，把握重点、难点。

本章的选材注重从与日常生活关系最密切的物理现象入手，让学生感受到物理知识就在我们身边，培养学生应用所学知识来解释身边常见的物理现象的能力。而《熔化和凝固》又是这章比较重要的一节，内容规律较多，又有探究实验。在没有充分理解教材，合理安排教材内容的情况下，整节课的教学目标不清晰，重点、难点更是把握不到位。所以上第一个班的这节内容时，大致的按照教材内容编排的顺序讲解，只能用一个乱字来形容，对学生而言，更是无所收获。经过这节课的经验教训后，我从新熟悉这节课的教材，理清思路，明确了这节课的教学目标以及重、难点如下：

1、理解气态、液态、和固态是物质存在的三种状态。

2、理解什么是物态变化。

3、通过探究实验，理解熔化和凝固这两种物态变化的规律和熔化、凝固曲线的物理含义。

4、了解晶体和非晶体的区别。

教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化，凝固过程培养观察学生的观察能力、实验能力和分析概括能力。

教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括、总结出物质熔化、凝固时的温度变化的规律。

经过反思，我理清了整节课的思路，合理安排了教材的内容，明确教学目标以及重、难点之后，接下来的两节课教得比较顺利，知识点清晰，重、难点突出，学生反馈也比较好。

总结经验：在日后的物理课堂教学中，我必须先熟悉教材以及大纲要求，懂得合理利用教材，并对教材内容能够作出适当的调整与安排，明确每一章每一节的教学目标以及把握好重点、难点。在这基础上并能根据实际情况拓展物理教学的知识面，做到新课程标准下初中物理教材“二次开发”的要求：取其精华，去其糟粕，并要有所创新。

二、提高课堂实验的组织能力。

新课程标准的教材安排了科学探究实验这一环节，物理教材“二次开发”的目的之一也是通过探究实验，培养学生的自主学习能力，创新意识和实践能力。课堂实验也成为了物理教学的重要内容。在《熔化和凝固》这节课中，我为了培养学生的动手能力以及合作能力，我把探究海波熔化时温度变化规律这个演示实验让学生来完成，在这个过程中，我介绍了海波以及实验用到的器材后，安排一个学生负责计时，当海波温度升至40℃左右时每隔半分钟喊一次“时间到”，另外的两位学生的一位读出温度计的示数，另一位说出当时物质对应的状态。其余同学负责记录相关数据。一切准备完毕后，开始实验，学生之间还算配合，1~2min后，麻烦出现了，在温度计示数为39℃的时候，海波开始熔化，处于固液共存的状态，且温度一直上升，几位学生也开始手忙脚乱，互不协调，最终学生记录的结果与理论上海波熔化时温度变化规律完全不符。显然这次实验是失败的，接下来的对实验的规律探讨也难以进行，以致这节重点内容无法在课堂上顺利完成，学生听得还是一知半解。

面对这次实验的失败，我分析了其中的原因。由于海波的不纯净，有杂质，加热时海波受热不均匀等客观因素外，还因为我缺乏课堂实验组织的经验，课前没有做好实验的准备，没有先试做实验，发现其中会出现的问题。经过反思，我对这个实验做了以下改进：

一、课前准备充分。在课堂前安排学生预习好，作为教师要准备好这个实验用到的器材。

二、药品少量点，还要用适合温水加热。

三、实验过程中，注意要对海波进行搅拌，使其受热均匀，掌握好整个实验的操作。观察现象时，要求学生分工明确，一位同学记时间，一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数。读数要准确，帮助读数的学生事先进行指导。

四、画好图象。在成功实验的基础上分析得出晶体和非晶体熔化的特点。对于凝固的特点，只能通过引导学生分析反推得出。

五、我为了在课堂上显示最佳的实验效果，利用多媒体播放相关FLASH课件。

课堂科学探究实验，是培养学生动手能力，观察能力，分析综合能力的重要环节，也是提高学生对科学探索的兴趣的途径。在实验教学中，作为教师要先进行演示，发现其中操作方法和规律及实验改进方法，然后才能在课堂上容易调控学生实验进程。此外，尽可能让学生在实验中收获成功的喜悦和提高科学探索的兴趣。面对实验的失败，我们也应当与学生共同解决问题，并在解决问题的过程中培养学生的观察能力、分析综合能力、想象力和实验动手能力，培养学生实事求是的科学态度。

三、根据实际情况，改进自己的教学方法，做到因材施教。

初二物理的教学是引导学生顺利打开初中物理学习大门的关键，身为物理教师的我，应该从以下几个方面不断改进自己的教学方法。

1、做好课堂的组织者、引导者，让学生成为课堂的主体。教会学生主动学习、掌握学习物理知识的方法，帮助学生构建好有关的物理概念，能够根据所学物理知识解释生活上的现象和解决学习上的难题。例如《熔化和凝固》这一节课的教学，引导学生自己分析总结出物体熔化和凝固的温度变化规律，以及晶体与非晶体的区别。从这节课的学习中，让学生掌握分析图像，并从图像中总结出物理规律的能力。

2、讲授知识要面向全体学生。每个班的学生，甚至每个学生的基础都不一样，教学过程中，我应照顾到大多数学生，做到“因班施教”，课后还要做到“因人施教”。

3、课堂上，我要注意观察学生的反应，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，对相关知识点讲解到位。课后，也要做一名善于倾听学生想法的聆听者，根据实际来改进自己的教学方法。

5、作为一名新教师的我，要多听老教师的讲课以及经验介绍，虚心接受前辈们们的意见与指导，从而提高自己的教学水平。

四、提高控制课堂纪律的能力，尽可能让学生有效率地完成课堂任务。

课堂纪律是影响一节课效果的重要因素。如果课堂纪律乱糟糟，那备课备得再充分，教学效果也会不如人意，特别是在上物理实验课的时候，学生因为好奇心强，进入实验室忙着观察实验器材和讨论，因而没心去听老师对这个实验的讲解。到了真正操作的时候，搞得一团乱，所以作为一名新课标物理教学的老师，我一定要提高控制课堂纪律的能力，尽可能让学生在短短的45分钟内正确的完成实验过程，并能从实验中分析总结出相关规律。

一节课45分钟，在理论课讲授的同时，也应该保留一点时间让学生消化知识，尽可能让学生在课堂上有效率的完成相关练习，起到加深对整节课知识点的理解以及巩固的作用。

在以后的教学中，我要不断学习、不断反思，吸取经验。根据实际改进自己的教学方法，不断提高自己的教学水平。