甘肃省民勤县九年级语文上册第三单元最苦与最乐教案北师大版解析

第一篇：甘肃省民勤县九年级语文上册第三单元最苦与最乐教案北师大版解析

《最苦与最乐》教学设计

教学目标 知识与能力：

1、理解文章内容。

2、品味文章多用排比修辞的语言特点。过程与方法：

1、朗读课文，抓住关键语句，理解文章内容。

2、出示提纲，小组合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3、联系实际，畅谈对责任的认识和理解。情感态度价值观：

领会作者对人生价值的思考，树立对自己、家庭、社会、国家的责任感。教学重点：

理解文章内容，品味文章多用排比修辞的语言特点。教学难点：

理解苦乐与责任的关系。教学设想：

1、安排1课时。

2、使用多媒体课件 教学内容及步骤：

一、导入新课，介绍作者

1、教师创设情景，相机导入。

2、作者简介（屏幕出示）

二、展示目标，明确任务（屏幕出示）

三、整体感知

1、学生浏览全文

思考：作者认为什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？

2、班内明确

四、自主学习，理解内容

1、出示提纲，学生以小组为单位自学课文。

（1）文章开头提出“人生什么事最苦呢”时，都提到了哪些事?它们是最苦吗?为什么?

（2）第二自然段中作者列举了哪些未尽责任的事例？（3）请找出作者概括对人、对事、对自己的责任的句子。

（4）第三自然段中作者引用了哪些古语、俗语、名言？有什么作用？

2、班内交流，在交流过程中总结。

五、合作探究，突破难点

自由朗读课文第四自然段

探究：苦乐与责任之间有怎样的关系？作者是怎样阐述的？

六、拓展延伸，目标检测、播放资料。

2、根据你的理解填空。

六、布置作业

以“责任”为话题，写一篇300字左右的小短文。附：板书设计

最苦与最乐 梁启超

最苦 未尽责任

苦中真乐 勇当责任

最乐 尽了责任

课后反思 2 1

第二篇：八年级语文上册 第三单元 11《最苦与最乐》教案

11《最苦与最乐》

在你的心目中，什么是痛苦？什么是快乐?每个人对痛苦和快乐都有不同的理解。空虚无聊的生活最痛苦，为工作付出心血后获得成功时最快乐。人生百味，苦乐相随，这就是真实的生活，只要你能积极乐观地面对生活，相信你的人生必定是多彩而快乐的。

1.领会作者对人生价值的思考。

2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

1课时

一、新课导入

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、自主学习

（一）——预习与展示

1生字注音

恩惠（ｈｕì）如释重负（ｓｈì）契约（ｑì）．．．揽（ｌǎｎ）悲天悯人（ｍǐｎ）卸却（ｘｉè）．．．监督（ｄū）．2生词注解

如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。达观：对不如意的事情看得开。3作者名片

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

4背景追溯

本文选自《梁启超全集》（北京出版社1999年版）。痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

三、自主学习

（二）——合作与交流

（一）整体感知

1先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。_______________________________________是人生最大的痛苦。_______________________________________是人生最大的快乐。人生当______________________，而不能______________________。2分四人一小组讨论以下问题。（1）作者认为人生最大的痛苦是什么？（2）作者认为人生最大的快乐是什么？（3）作者是如何提出最苦的事是责任未了的？

（二）深层理解

1为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢？

【点拨明确】先引导学生找出论说的句子：正：凡人生在世间一天，便有应该做的事。反：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。

2责任有多种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？

【点拨明确】对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3精读第3段，领会“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。

【点拨明确】这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础。4参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，你能说说它们的含义吗？这些引用说明了什么？

【点拨明确】有关句子有：古语——如释重负。俗语——心上一块石头落了地。孔子——无入而不自得。名言：孟子——君子有终身之忧。曾子——任重而道远。死而后已，不亦远乎。

说明了“人生当勇于负责”。

5最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。【点拨明确】说明了“人生不应当逃避责任”。句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

6到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 【点拨明确】

显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

7作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

【点拨明确】作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。

8写作特色。

（1）论证严谨，思路清晰。

【点拨明确】 纵观全文，作者始终围绕着“责任”来谈，从“负责任”（未尽责任）和“尽责任”这两个对立面写起，阐明人生最苦与最乐之事，这两个方面互相支持，使文章论证有力，结构严谨。

（2）凝重的语言风格。

【点拨明确】首先，本文所谈论的话题是关于人生的问题，谈论起来自然多了一份审慎，多了一份深思熟虑，于是就形成了本文所特有的凝重风格。其次，作为近代颇有影响的大学者、大思想家，梁启超深厚的思想文化修养和远见卓识以及他忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀也对本文凝重风格的形成起到了重大的作用。

(3)巧妙地运用排比。

【点拨明确】 本文多次运用排比的修辞手法，增强了文章的气势，使文章自然流畅。本文中作者对于排比的运用，不仅多，而且用得巧妙灵活：不强求句式的表面整齐，而是从表达思想的需要出发，灵活地调整句式。

（三）走进主旨 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，论证了负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

四、板书设计

五、拓展延伸

很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任；每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滳的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗？

1.责任是一丝不苟地完成老师每天布置的作业，责任是每节课上回应着老师的指导积极地思考，责任还是每一次考试考出满意的分数。

2.责任是早晨离开家时给父母一个平安的承诺，责任是每天回到家给父母一个感激的微笑，责任还是懂得用优异的成绩回报父母。

第三篇：《最苦与最乐》教案

《最苦与最乐》教案 临泽县城关中学刘晓强 教学目标：

一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

二、检查字音（课件出示）

三、出示学习目标(课件)1.明确作者的观点,把握文章的脉络.2.理解文章所运用的论证方法.3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

四、学习课文，整体把握

（一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。

1、对字、词、句的理解方面。

2、从议论文的三要素考虑。

3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点 思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？ 2.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任? 3.作者认为人生最大的快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗语? 4.人生应该怎样对待责任?（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）

五、总结课文，梳理结构（课件出示）

六、巩固练习（课件出示）文章的题目叫《最苦与最乐》，齐读最后一段，看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”? 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

七、思维拓展：

（一）我说你说明责任

我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗? 作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。责任是“

（二）品尝人生苦与乐

讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？

八、结束语

九、作业：

1、积累：

请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„

2、写作：

结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐

十、板书设计 最

苦未尽责任 与

最尽责任 乐

第四篇：语文《最苦与最乐》教学反思

语文《最苦与最乐》教学反思

语文《最苦与最乐》教学反思1

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。

在本课的教学设计上有三个亮点：

1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的`话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。

2、语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。

3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养让人对社会最自己的责任感。

本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。

以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。

语文《最苦与最乐》教学反思2

《最苦与最乐》这一篇课文放在八年级很结合实际。首先是选在八年级上册，八年级的学生，对学校已经很熟悉了，学习任务也不是很重，总想做点什么事证明自己长大，证明自己比七年级刚进校园的学弟学妹们能干，但是又不知道怎么做。这时候出现这样的一篇课文，正好可以指引八年级的学生，让他们有责任，敢担当。

我上这一课，就是本着教育学生勇于承担责任，做一个有责任心的学生这样的目的来上的。上课前，我们班有几个女同学因为头发不合标准，被批评了，正在教室里大叫，学校就像是地狱、监牢，一点自由都没有。我进到教室没有一开始就训话，我就是按照正常程序来上课，只是在拓展时，我出示这样一个问题：“读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成”?学生小组合作讨论，谈自己的感受之后，我就开始讲了，学生不是说，学校是地狱，是监牢吗，那么我说你们为什么会有这样不愉快的感觉，就是因为你们没有做到自己的责任。你们不快乐，你觉得是学校限定了你的自由，但是一个学校一点规矩都没有的话，行不行呢？今天你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，学校还是学校吗？学生也都说，没错，规矩是要要的'。那有规矩，学生为什么会有不愉快的感觉呢，梁启超就告诉了我们，尽责任乐，未尽责任苦。你觉得苦，不正是因为你们没有尽到一个学生的责任嘛。

这一节课我最成功的地方就在这里，在结合课文内容做思想教育，做的很自然，没有刻意而为的痕迹，学生就不会很反感。所以我觉得在处理导和学的关系时，也还是要从学生的角度出发。多想想学生是怎么思考问题的。我常常会回想起当年我自己读初中时的一些想法，这些学生们的反感那时我们也有，理解一下学生，在以我们的经验来告诉学生，有些弯路是可以少走的，甚至是不必要走的。什么是最苦的？什么是最乐的？问问老师们，其实我们也是尽责任教育好了学生最乐，教育不成功，甚至教出了“废品”，那就是最苦的事了。最喜欢上这一课的感觉。

第五篇：北师大版语文九年级上册比较探究《最苦与最乐》教学设计

《最苦与最乐》教学设计

瓜州县第三中学 王丽

一、教材分析：

《最苦与最乐》选自北师大版九年级上册第三单元“人生境界”中的一篇鉴赏类文章，是一篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。

二、学情分析：

学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅又简洁的语言。九年级的学生对议论性的文体已有了解，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生明确文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过语言欣赏、仿写句子等方法，引导学生理解本文丰富的人文内涵。同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用，真正体会到作者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

三、教学目标：

1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。

2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。

四、课前准备：

1、积累字词音形义，课堂展示。

2、查找关于梁启超的资料。

3、查找议论文相关知识

五、教学设计

本课的教学设计为1课时。

（一）情境导入，引出苦与乐的话题，然后让学生说一说有关苦与乐的成语、谚语、俗语。

（二）检查预习，以填空的形式出示。首先介绍作者，然后检查字词、解释。（1）走近作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

（2）读准字音。

达(dá)观 安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼 纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人

（三）整体把握课文内容。学生自由读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。

_____________________________是人生最大的痛苦。__________________是人生最大的快乐。人生应当_______ 而不能 _______________________________________.学生默读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。

（四）课堂提问，把握文章主要内容。

逐层分析 教师设计如下问题，引导学生默读课文，理解掌握。

1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?（贫 失意 老 病 死）（都不是）

2、为什么说贫困不苦？为什么说失意不苦？ 为什么老、死也不算最苦呢？ 作者认为，贫而不苦的原因是 ；

失意而不苦的原因是 ；

老、病、死不苦的原因是。

3、责任具体表现在哪些方面呢？

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了 从这足见作者认为人生最苦的事是—未了责任

4、什么事最快乐呢?（用原文语句回答）作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？有什么作用？ 自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”； 俗语亦说，“心上一块石头落了地”。

孔子所以说，“无入而不自得”。

作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有说服力.5、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 曾子——死而后已，不亦远乎

证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的结论。6最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？

（证明了“人生不应当逃避责任”。“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。）

（五）归纳论点

（1、2）论述未尽责任是人生最大的痛苦。（分论点1）（3）论述尽责任是人生最大的快乐。（分论点2）（4、5）论述人生当勇于负责，而不能逃避责任。（结论）

（六）议一议

你是怎样看待责任的呢？

举例：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。

有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。

（人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。）

（七）拓展延伸

结合自己生活实际谈谈你的苦与乐。

教师寄语：在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。板书设计

最苦与最乐

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

分论点一：最大痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)分论点二：最大快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)结论：人生当勇于负责，不应逃避。