教案 改

第一篇：教案 改

第四单元 神州大地（1）

————辽阔的草原

方盈

一、教学内容：

1、欣赏器乐曲《万马奔腾》

2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

3、学唱《牧歌》

二、教学目标：

1、通过欣赏《万马奔腾》对马头琴的音色特点有一定的了解。

2、通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受蒙古族牧歌的特点以及蒙古族人民对家乡的热爱。

3、学唱《牧歌》

三、教学重难点

重点：通过欣赏歌曲让学生初步了解蒙古族的音乐、乐器特点。

难点：主要是通过乐曲欣赏要求学生掌握蒙古族的音乐特征，教唱时需要学生把握节奏，情绪变化。

四、教学过程 一 导入：

1、向学生提问：同学们放假有去哪些地方旅游吗？ 进而提出：那大家有没有去过大草原呢? 若学生回答没有。引导说那么一提到大草原同学们都会想到什么样的景色？老师今天要带领大家走进辽阔的草原，我们今天进入第四单元的学习。同学们都能想象到马儿在草原上奔跑的情景吗？

2、播放图片，让学生在视觉上感受蒙古草原。以图片介绍蒙古族属于游牧民族，畜牧业是蒙古族人民长期赖以生存发展的主要经济。所以马是蒙古族人民生活可以说是不可分割的一部分。

五、欣赏1：《万马奔腾》（1）提出问题：那么同学们知不知道蒙古族一种具有代表性的乐器，并且是和马有关的乐器叫什么名字呢？（播放马头琴的图片）简要介绍马头琴（马头琴是产生和流传于蒙古族的一种拉弦乐器。）接下来我们听听由马头琴所演奏的乐曲。感受一下千万匹马在草原上奔腾的浩大场面吧。

（2）播放音频《万马奔腾》并要求同学们仔细听马头琴有怎样的音色，乐曲通过什么样的情绪什么样的节奏来表现万马奔腾的？通过学生的回答进行总结（马头琴悠扬、深沉、宽广、抒情）（乐曲情绪热烈节奏紧凑，通过音乐节奏表现出万马奔腾的效果）接下来老师带领同学们去看看大欣赏2：无伴奏合唱《牧歌》

草

原

上

人

们的生

活

吧

（1）播放音频前先提问，什么叫做无伴奏合唱。引导学生从字面意思出发。简要介绍无伴奏合唱。（无伴奏合唱是指以集体演唱（多声部声乐作品）的艺术门类。而无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。无伴奏合唱与其他类型合唱形式区别在于：它不需要任何乐器，单用人声（唱）作为表现的工具。这种合唱形势源于西欧16世纪的教堂音乐，当时的教堂音乐主要都是用无伴奏人声合唱，即使有伴奏，伴奏也是重复人声的部分。）

（2）请学生闭上眼睛仔细聆听，想象自己置身于蒙古草原之中。乐曲中有怎样的节奏特点，旋律线条是怎样的?

（3）乐曲播放完请同学们回答之前提出的两个问题。引导学生（通过手势肢体表现出旋律线条，提问在乐曲中同学们是不是听到了不同声音层次和不同的旋律线条?因为男女混声唱更能体现出蒙古草原宽广的感觉）。

（4）简要介绍蒙古民歌（牧歌多为蒙古族人民放牧和搬迁时唱的。内容多疑赞美家乡为主，表现了人与大自然和谐的关系。蒙古蒙古族民歌节奏自由，装饰音多而细腻，并具有较强的朗诵性曲调燎亮、悠长、亲切。）引入学唱部分

六、学唱《牧歌》

1、有节奏的朗读歌词(以此强调歌曲的节奏)并且用笔画出歌曲中出现了哪些草原景色。讲解：乐曲采用了“密—疏—更密—疏”的节奏，拿出一句做讲解）。提示学生歌词中出现天空，草原，白云，羊群正是体现了蒙古族生活的环境和美好的景色。因此要带着对家乡的赞美来演唱。

2、教师范唱，请学生边听边找出相近的旋律片段。

3、随琴教唱，提醒学生注意之前朗读和讲解的节奏。

4、学生会唱后，跟着录音演唱。5 同学们觉得我们在演唱这首歌的时候和之前老师让同学们听的视频有什么区别呢？（引导，我们演唱时候呢只有一条旋律，所以是单声部的。之前听的音频大家听到了男女混声合唱，不同的旋律线条。而男生，女生不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实。）

七、课堂总结

通过课上欣赏了器乐曲《万马奔腾》对蒙古族的马头琴有了初步的认识，并且从无伴奏合唱《牧歌》，让同学们初步了解了蒙古族生活的环境，和他们生活中的音乐。学唱了《牧歌》让同学们亲身体验了蒙古族音乐的特点。希望同学们喜欢上大草原上美丽的音符。

第二篇：数学课教案(改)

【设计意图】大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识，在幼儿学习了 10以内数字后，为了让幼儿进一步熟练地 认识相似的数字，从而让幼儿知道知道每个数字都有相邻的数字宝宝，让幼儿说出每一个数字比相邻两个数字多1和少1 的数学知识。本节教学活动设计通过游戏引导幼儿在玩中学数字，趣中练数字，乐中学计算，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏中。【活动目标】

1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

2、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系。

3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。【活动准备】

1、1~10的数字卡片。

2、房子图片。

3、空纸箱。【活动过程】

(一)创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。

1、师：你们知道什么叫邻居吗?你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(幼儿互相说)

(二)引导幼儿认识相邻数。

1、小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，今天，我们除了客人老师外，还有一些数字宝宝也来了，我们来看看，他们是谁?(出示数字卡片1—10)。数字宝宝是好朋友，他们都住在数字国王买的新房子里，我们来看看他们的新房子吧。(展示房子图)

2、今天数字宝宝们就要搬家住进新房子了，可是他们买的房子是一样的，他们不知道自己到底是住在哪一栋房子。他们请我们大四班的小朋友来帮帮忙，把他们送到新房子里去，你们愿意帮助他们吗?

3、请10名幼儿上前把数字宝宝送到新家，大家说说送的对吗?为什么?

4、数字宝宝住进了新房子，我们来看看数字宝宝2的邻居是谁?2的前面是几?(是1)，2的后面呢?(是3)你们知道是为什么吗?这里有一个秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的邻居是1和3。

(举例说5)同上

小结：他们都有一个共同的秘密，就是比一个数多1，比这个数少1，的前后两个数就是这个数的相邻数。

数字宝宝很高兴，他们说我们小朋友很聪明，他想和你们玩游戏。你们想不想玩啊？ 游戏一：邻居拍拍手

每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1—10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这时数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出因为4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。（游戏继续）游戏二：摸彩票

幼儿在一个装有19的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）大家一起玩。

师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。”

第三篇：北京教案改

北京教案

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程：

一、谈话导入

1．小朋友，你们知道我们伟大祖国的首都在哪吗?（板书：北京）课件：（1）北京是我国的首都。（你能调换词语的位子让句子的意思不变吗？）

（2）我国的首都是北京。

过渡：让我们先从地图上了解一下北京的所在地。

2、出示地图

我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。今天就让我们走进这座古老而又年轻的城市。

二、自由读文

1、要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：你认为北京是一座怎样的城市？（美丽）

2、检查生字

过渡：是啊，只要是去过北京的人，都会有这样的感受。

3、（课件出示）北京是我国的首都，是一座美丽的城市。北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

4、读了这两个自然段你发现了什么？（第一、五段都说北京是个美丽的城市。）它到底美在哪里？

三、再读课文

1、小声自已读课文，思考：课文从哪几个方面讲了北京的美丽？

板书：天安门：

柏油马路： 立交桥：

名胜古迹和公园、高楼大厦：

这些景物分别有哪些特点？过渡：先让我们走进天安门。1出图（学习第一自然段）

看到同学们惊叹的表情，我想大家一定有许多词语来赞美它。（板：又庄严，又美丽）

2、什么是“庄严”。让我们先来看一段视频。看到冉冉升起的国旗，你会大声喧闹吗？你会随便走动吗？你只会安静的看着国旗升起，那种感觉就叫做“庄严”。

3、你见过哪些庄严的场面？（学校的升旗仪式、入队仪式）

4、天安门是北京一个标志性建筑的，它造型威严庄重，气势宏大，让我们在一起来读读这个句子。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

5、为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

6、天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（出图）理解“矗立“：高高地立着。

7、我们很多小朋友都没到过北京，老师想考考大家，通过读第一自然段，现在是否能为我们当小导游了。北京城的中央是（）。天安门前面是（）。广场中间矗立着（）。

过渡：天安门广场就让我们感受到了又美丽又庄严，难怪作者会说北京是（指板书）：“一座美丽的城市”

过渡：孩子们，北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发浓郁的现代气息。

8、让我们到北京的路上、桥上去看看。比较句子，说说哪句更好为什么？。（1）北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。（2）立交桥的四围有草坪和花坛。

立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（3）各种车辆在桥上桥下。

各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息

过渡：美丽的立交桥告诉了我们北京是个现代化的城市，花坛，绿树，草坪把祖国的首都装扮得更加美丽。让我们带着赞美之情来读读第二自然段。

指板书：北京是一座美丽的城市

9、读第二自然段。

10、通过对这个自然段的学习你都收集到了哪些好词语？ 绿树成荫，鲜花盛开。来来往往，川流不息。

11、近几年来我们的家乡蒙自也发生了日新月异的变化，你能用自己收集到的这些词语来夸夸我们的家乡吗？（夸夸我的家乡美）过渡：让我们再次不目光转向北京。

12、北京的故宫、颐和园、天坛公园这些名胜古迹都是文化遗产的瑰宝，古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。一座座高楼大厦如雨后春笋在北京城内拔地而起。难怪作者会说（引读第三自然段）

四、课外拓展

你知道北京有哪些新变化？

（1）2008年奥运会将会给北京带来什么？它让北京更美丽 ———古老与现代的完美结合；它让北京更清洁———建成园林生态城市；

（2）们亲切地称呼2008年奥运会主会场———国家体育场为“鸟巢”。

（3）游泳中心的水立方、机场新航站楼、奥运村等

（4）地铁多了线路，北京更清洁—建成园林生态城市，楼高了，人多了，路宽了，师：从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。作为一个中国人我们感到骄傲、感到自豪，让我们告诉全世界：出第一、第五自然段（齐读）

板书： 天安门：庄严

柏油马路：又宽有长 立交桥：有花有草

名胜古迹和公园、高楼大厦：多

第四篇：降落伞(改教案)

降落伞

一、教学目标

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。

3、知道降落伞下降的速度与伞面面积和物体的重量有关。

二、教学重点与难点

重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。难点：制作一个性能良好的降落伞。

三、实验准备

1、线段、夹子、塑料袋（或手帕、牛皮纸）、剪刀、秒表

2、学生根据教材第51页（制作降落伞）的方法，自己尝试制作一个性能良好的降落伞，材料，形状不作规定。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）玩降落伞，发现降落伞下降的快慢不同，提出探究的问题

1.认识降落伞的组成

师：请大家欣赏一幅图片。这些降落伞漂不漂亮？ 生：漂亮。

师：有关降落伞你知道些什么？ 生：„„

师：这是老师制作的简易降落伞（试飞），这节课我们来研究降落伞。（板书课题：降落伞）贴降落伞实物。课前，老师让同学们尝试制作了一个降落伞，那降落伞有几个部分组成的呢？ 生：三个部分。

师：大家的降落伞是不是也分三部分？ 生：是。

师：看来，不管我们的降落伞用了什么材料，做成什么形状，都有三部分组成的。(播放课件)

2、了解降落伞的工作原理

师：我们来看一个空降兵跳伞的视频，注意伞面打开前和打开后空降兵的下降速度有什么不同？（播放视频）生： „„速度变慢了。师：为什么会变慢？

生：在下降过程中遇到了空气的阻力。师：分析降落伞的受力„„（出示课件）

3、玩降落伞，提出研究的问题

师：既然大家都做了降落伞，同学们想不想玩一玩，看看谁的降落伞性能最好？ 生：想。

师：那么以小组为单位，在组内玩一玩。开始吧。„„

师：通过刚才的试飞，同样是降落伞，它们的下降速度都一样吗？

生：不一样。有的降落伞下降的快，有的下降的慢。师：看到这种现象，你有什么疑问吗？ 生：为什么降落伞下降有快有慢？ 生：降落伞下降快慢和什么因素有关？ 师：真是个值得研究的问题。

师：大家觉得和什么因素有关呢？请同学们猜一猜。生：我觉得和伞面的大小有关。师：有什么关系呢？

生：伞面大下降慢，伞面小下降快。师：有道理。

生：我觉得和下面重物的重量有关，重物越重下降越快。师：这位同学既会发现又会思考。他发现了降落伞下降有快有慢，还会思考了，认为重物的轻重会影响降落伞下降的快慢，你们认为有道理吗？ 生：有道理。

师：除了伞面的大小以外，伞面的哪些因素还可能影响降落伞下降的快慢？

生：伞面的形状应该会影响。

生：伞面的材料也会影响，不透气的材料的应该下降的慢。师：很好。那在伞绳方面呢？ 生：伞绳越长，下降越慢。

生：伞绳越长，有可能下降越快„„ 播放课件

我的猜测：（1）伞面的大小

（2）重物的轻重

（3）伞绳的长短

（4）伞面的材料

（5）伞面的形状

（6）重物的形状

„„

师：同学们真了不起，通过认真的观察和思考，提出了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？ 生：设计实验来验证

师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？

（二）、做降落伞，验证猜想

1.小组商量确立研究问题并讨论实验方案

师：动手之前先动脑，出示要求（课件）指名学生读。讨论好了来老师这里拿实验设计单填写„„ 生：生填写实验设计单，师巡视。师：请小组反馈实验设计。（投影实验设计单）

生：我们研究的是“重物的轻重”对降落伞的影响。做两顶伞，保持不变的是伞面的大小、材料、同样的绳长，改变的条件是悬吊物的轻重，看降落的速度快慢。

师：研究“伞面大小”的小组，来说说你们设计的验证方案。生：我们也要制作两顶伞，改变……

师：很好。也就是说，我们要研究的问题中涉及的因素需要改变，其余的都不能改变。验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。回忆下你们制作过程，（播放课件）

2.学生选取材料，分组制作，验证猜想。

师：各组的材料员来领取你们所需的材料，开始制作，试飞。师巡视。„„

师：降落伞制作好了，放飞验证时需要注意什么呢？ 生：放飞的高度统一，还要同时放飞。

师：要同时放飞，你们认为是一个人拿着放好还是两个人拿着放好呢？

生：一个人放，能最大限度地保证同时放飞。师：需要验证几次呢？一次可以吗？ 生：不可以，要多验证几次，避免误差。

师：在实验开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。播放课件

（1）、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。（2）、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。

(3)、试降时一定要注意安全。师：能接受吗？ 生：能。

师：为了增加高度，我们到室外放飞„„ 3.小组分享，交流实验过程和收获

师：同学们在实验放飞时表现的非常积极，通过刚才的试降，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。

生：我们组得出的结论是伞面大下降的快，伞面小下降的慢。师：这是看到的实验现象，实验结论要先回答“和什么因素有关”，再回答“有什么关系”。

„„

师：其他小组和他们的结论相同吗？

生：相同。

师：很好。同学们，我们一起对影响降落伞下降快慢的两个因素进行的研究，我们在设计实验时有一个共同点，你们发现了吗？ 生：只改变要研究的因素，其他因素不能改变。

师：如果课下我们想研究其他因素，是不是也要用到这种方法？ 生：是的。

三、拓展延伸，了解降落伞的作用

师：降落伞在生活中的应用非常广泛，我们一起来看看有哪些作用？（播放课件）

师：学习了这节课，你们有什么收获吗？ 生：我知道了„„

师：今天我们对降落伞的相关知识有了初步的了解，其实降落伞上还有很多的奥秘等待大家去发现，如：有的降落伞上会有开口，这个开口在不同的位置对降落伞的下降有什么影响？课后同学们可以查找资料继续研究。板书设计

降落伞

伞面

大小

降落伞下降的快慢与

有关

重物

轻重

教学反思：这是一节典型的实验课，以降落伞为切入点，让学生亲历了“提出问题——做出猜想——实验验证——得出结论”的完整过程。体现了科学课以探究为核心的理念。整堂课中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，初步实现了从“我学会”到“我会学”的转变，激发了学生的学习热情，培养了他们的探究能力和自主学习的意识。

“验证实验的设计”是重点中难点，为了突破难点，给学生相对宽裕的时间讨论，在学生讨论的同时，老师要加以巡视引导。最后老师引导学生发现共同点“只改变要研究的因素，其他因素不能改变。”用这种方法来研究影响降落伞下降其他因素。授之以鱼，不如授之以渔。通过训练和学习，让学生真正掌握对比试验的方法才是根本目的。

第五篇：雷雨教案改

一、激趣，情景导入（2’）

师:上课前,老师先给同学们带来一幅画面。(出示:雷电交加的画面)你看到了什么听到了什么? 生1:我听到了雷声。(注意引导学生把话讲完整,试着让学生说得更细致

“一阵阵雷声”)

生2:我听到了一道道闪电。(希望“一阵阵雷声”后学生能说“一道道闪电”)师:这样的画面,我们可以用什么词语来形容？（“雷电交加”“电闪雷鸣”）(板书:雷电交加、电闪雷鸣)师:这么大的雷声,这么亮的闪电,说明即将有一场——(引导学生说雷雨)师:今天这节课,我们就继续上节课的学习《雷雨》,出示课题,齐读课题。

二、充分朗读，概述课文（10’）

（一）明要求

师:课文中的雷雨又是怎样一番景象呢?想不想自己去读读课文? 师:不过朗读前,老师先提几点要求。

（1）把字词读准确,把句子读通顺,不要加字,漏字（2）课文中的这场雷雨是按照什么顺序来写的?（3）回忆描写“雷雨中”的段落，感受雨由大变小的过程，欣赏雨中的美景。那现在大家开始感受这场雷雨吧！

（二）生自渎课文(师巡视、了解学情、了解孩子的朗读水平)

（三）检验自学

1．出示词语：黑沉沉

压

垂

逃

蜘蛛

彩虹 乱摆 蝉

谁对那个词感兴趣，可以从不同的方面来讲讲 a．读出“黑沉沉”的感觉来

b、做出“乱摆”的动作 2.理清课文脉络

课文是按什么顺序来写这场雷雨的?

出示:课文分三部分来写,分别写了雷雨()、雷雨()、雷雨()。

3.三、精读课文

雷雨前

师:我们先去看看这场雷雨来临前的景象。请小朋友默读1、2、3自然段。找一找 雷雨出现了什么与平时不同的景象,用横线把它划下来。

1、生默读

2、交流(随机)

生:有满天的乌云

师:你是从第一段中找到的,那你给我们来读读第一自然段,其他小朋友一边听, 一边想象画面。

生:我看到了满天的乌云。(师:满天的乌云,当时天怎么样啊?)生:暗。(师:是啊,用课文中的词语就是“黑沉沉”)师：从“黑沉沉”中你体会到什么？ 生：乌云很重，很黑

师:而且它怎么样向我们过来? 生:压。(师:压是怎么样的,谁能做做动作)师:我看到了,是用力地向下按,就是“压”,这乌云就像一双黑手,慢慢地从

我们头顶“压下来”,离你很近，你会感觉怎样? 生:害怕、压抑、烦闷。(师:你能用这种感觉来读读吗?)

师:除了乌云,这一段中,你还看到了什么? 生:我还看到了树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

师:我们说树上的叶子,什么时候会摆动啊? 生:有风吹动的时候。

师:那现在一动不动,说明,这时候——

生:没有风,一点风也没有。

师:大夏天,没有风,那当时的天气怎么样啊? 生:很热、很闷。

师:是啊,连最爱鸣叫的蝉也——一声不叫了。

你想蝉心里会怎么想呢? 生:好害怕呀!好热呀!(课堂随机)师:这一段,让我们看到了雷雨前这天,又黑又热,谁能用朗读表达你的感受。(生个别2,生齐读)

第二自然段:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。师：雷雨前还有那些不同呢？

生:忽然来了一阵大风

师:(出示第二段)刚才还一点风也没有,现在忽然来了——一阵大风,雷雨前的天气变化真是快呀!谁再给我们来读读这一句。其他同学边听边想,这一段中还有

哪里让我们感受到了大风。

生:吹得树枝乱摆。出示:乱摆

师:树枝乱摆是怎样的一幅景象?好现在小朋友你就是这棵小树。

微风来了!(生左右摇摆)大风来了!(生身子前后左右乱摆)师:同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆,你瞧,树枝都乱摆了,这风大吗? 生:大(师:谁能用朗读表达?)生1:。。(风再大些)生2:。。(我们一起来)师:这树枝一乱摆,把树上的谁吓着了? 生:蜘蛛。(蜘蛛怎么样了?谁来读读这句?)师:小蜘蛛、,你是怎样从网上下来的?生:垂下来。

那老师,这里给他换个词,把“垂”换 成“爬”好吗? 生:不好。为什么呢？

师:小朋友,蜘蛛从网上下来都是靠什么,你知道吗? 生:吐丝。

师:是啊,是先吐丝,然后慢慢地爬下来。垂字说明小蜘蛛爬的比较快。小蜘蛛,你为什么这么着急啊? 生:因为风太大了。

师:哦,因为风大,你心里感到——害怕,所以才——垂下来，逃走了。

师:那你能用朗读表达你内心的害怕吗?

生读(小蜘蛛,你是害怕了)

师:小蜘蛛们,大风来了,我们来看看这是一场多大的风啊！（一起来读读第二段。第三自然段:闪电越来越亮,雷声越来越响。

生:雷雨前还有闪电,雷声。

师:用我们刚才积累的词语说就是——电闪雷鸣,雷电交加。

而且这闪电——越来越亮,这雷声越来越响。

师:这闪电一道亮过一道,这雷声一声响过一声。谁来读?

生1:(师:我感受到了雷电交加的场面了)

生2:(师:这真是可怕的场景啊!)

师:我们一起来。）