《健康的杀手》上课教案

第一篇：《健康的杀手》上课教案

四年级品德与社会下册 《健康的杀手》教学设计

教材分析：

本课为四年级品德与社会下册第二单元的第二课。教科书安排的“远离诱惑”这一活动主题，将学生已经面对或者可能面对不健康的东西呈现出来，让学生进行探讨，分析其危害，并且能够自觉地抵制这些东西。遵守了学生的认知与发展规律，有利于学生自觉意识的形成。

学习目标：

1、生活中有哪些“健康的杀手”？

2、什么是“电子游戏”？

3、“世界无烟日”是哪一天？

4、什么是“毒品”？“世界禁毒日”是哪一天？ 教学重、难点：

教学重点：生活中有哪些“健康的杀手”。教学难点：生活中如何避免“健康的杀手”。教具准备：

学生准备： 课前搜集有关迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等危害身心健康的资料。

教师准备： 多媒体课件 教学过程：

一、板书课题

（激情谈话）同学们，我们的生活是丰富多彩的，但生活中有时还存在着一些不健康的东西，如果不加以抵制，他们就会对我们身心的健康发展造成不利的影响。今天我们来学习——健康的杀手（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

1、生活中有哪些“健康的杀手”？

2、什么是“电子游戏”？

3、“世界无烟日”是哪一天？

4、什么是“毒品”？“世界禁毒日”是哪一天？

过渡：要完成本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

三、先学后教

过渡：怎样自学呢？请看自学指导一，自学指导一：

用2分钟的时间认真浏览课本第31、32页，并在文中画出：（1）生活中有哪些“健康的杀手”？

过渡语：同学们，你印象中的电子游戏是什么样的？（2）什么是“电子游戏”？ 指一名生（后进生）说。

师：出示课件（“电子游戏”图片），让学生结合图片和案例说说：“电子游戏对生活有什么影响？”

教师谈话总结：珍惜光阴 不迷恋电子游戏 自学指导二：

认真浏览课本第33、34页，想一想： “世界无烟日”是哪一天？（指生答）师：你身边有烟民？他们是谁？（指生答）

师：你知道中国未成年烟民状况吗？未成年人是怎么染上吸烟的？ 自己看课本34页，寻找答案。

师：再次出示图片，让学生感受吸烟的危害。学生思考，同桌之间相互交流。

师：看了图片你有什么感想？想说些什么？

师总结：同学们认识很深刻，明辨是非的能力很强，讨论的也很激烈，发表的观点也很有个性，我相信大家一定会做得很好。让我们尽快行动起来，去参加戒烟宣传活动吧！

自学指导三：

认真浏览课本第34页，想一想：

1、什么是“毒品”？

2、“世界禁毒日”是哪一天？禁毒国际会议提出了什么口号？ 学生思考，同桌之间相互交流，指生答。师：你知道毒品对人的危害吗？ 分小组讨论，指生答。

师：出示图片，让学生从图片中真实的感悟毒品的危害。

四、当堂训练 课件出示练习题 要求：

（1）合上课本，坐姿端正，字体工整，独立做题。板演的同学把字写得大一些。

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

五、课堂小结

最后希望同学们能够远离健康的杀手，认识危害，正确面对，健康快乐的成长。板书：

“健康的杀手”

电子游戏 吸烟 酗酒 吸毒

教学反思

在四年级品德与社会课程教学中安排的“远离„诱惑‟”这一活动主题，将学生已经面对或者可能面对的不健康的东西呈现出来，让学生进行探讨，分析危害，并且能过做到自觉的去抵制这些东西是我教学这节课的重点。

在教学中，我采取“先学后教，小组合作”的教学模式，利用多种信息的采集和运用，进行小组交流。通过分角色学生表演、讲解案例、小组展示气氛热烈，增强了学生自信心、激发了学生的学习兴趣、提高了学生的思维能力、培养了学生的团结合作精神，使学生全面素质得到了提高。

在以后的教学中，我将讨论、问答、观看资料等融入课堂，使品德与社会课程更加丰富多彩。

第二篇：“家庭暴力”的健康杀手

“家庭暴力”的健康杀手

不久前全国妇联专家披露，家庭暴力给妇女带来一系列健康问题，包括不安全流产、早产、性功能障碍、精神抑郁症、身体残疾和丧失生活能力，造成妇女精神疾病、身体健康受损甚至自杀、杀人，造成政府公共卫生投入和家庭医疗开支的增加。这些无疑已构成一个新的公共卫生问题。

家庭暴力的发生并不仅仅局限于农村或受教育少的人群中。北京红枫妇女热线以北京地区受过高中以上教育的中青年职业女性为主要对象调查过100个个案，结果打破了人们的几种旧观念：人们通常认为家庭暴力主要发生在低文化层次的人群中，但本研究发现，家庭中受暴力侵害的女性受过高中以上教育的占58%，受过大专以上教育的占35%，受过大学本科以上教育的占22%。在已知的施暴者受教育程度的33例个案中，62.7%的施暴者受过高等教育。

北京大学妇女法律研究与服务中心的研究者，对家庭暴力背后的经济因素作了这样的分析：现阶段中国社会正处于从计划经济向市场经济的转型时期。在城市，随着产业结构的调整及市场竞争机制的建立，女职工下岗的比例远远高于男职工，而且下岗女工再就业的工作多集中于技术低、工资低和不稳定的领域，这部分女性在社会经济地位的下降，可能直接波及其在家庭中的地位，甚至引起婚姻家庭关系的失衡。在农村，随着更多男性走出农村打工挣钱，男子成为家庭的经济支柱，一些丈夫便产生了“吃我的饭，就该听我的话”的思想。另一方面，在市场经济大潮中，某些男性由于本身竞争力不够强，或失业，或收入减少，因而心理失衡。这些人在社会中找不到自己的位置，无法体现其男性的“权威”与“力量”时，往往在家中倚仗自己体力上的优势，通过打骂妻子来实现自己的“权威”和“价值”，求得心理平衡。

案例一：令人发指的暴力

1997年8月，温柔貌美的胡发娣因患胆囊炎在九江住院，他的丈夫——黄梅县陆路运输总公司职工吴旭红，竟将胡快要愈合的手术切口打得裂开，医生护士们目睹这一惨景，对吴进行了严厉批评。

11月，吴在广东结伙打架滋事，被警方拘留，胡闻讯后借了5000元钱前往保释，吴竟在回家的路上将胡打成轻微伤。12月，吴将一女子带出鬼混被抓获，罚款1000元，胡筹集罚款将吴领回家，好言相劝，吴当晚便将胡毒打一顿，并逐出家门。吴甚至总结出了一套“高明”的方法：在晚上或深夜打老婆，邻居睡了觉，妻子爱面子，不敢高声叫喊，怕惊动了邻里，且深夜胆小的妻子不敢跑。

1998年4月的一天晚上，吴因索要赌资遭妻拒绝，又将妻子一顿乱打，妻子逃向大街，吴追至一下水道口，威胁说：“你若再往外跑，我就把你丢进下水道淹死。”边说边将胡往井口下按。

1999年春节，吴又索要赌资，胡没答应，吴便恼羞成怒，说：“你到底给不给，不给，我打死你过年。”吴打老婆就这简单的理由，有时甚至不要任何理由。

1999年4月19日晚11时许，吴将胡打得满街跑，最后胡被打得奄奄一息，警察来了，吴还高卷着袖子，手叉着腰，用脚踢着胡的脸部，说：“快起来，你还装死。”长达两个多小时的毒打，吴把胡打得不能言语，致肝脏挫伤、心脏挫伤，头胸腹部及四肢多处受伤，最后因头部外脑蛛网膜下腔出血死亡。

这起案件由于其性质极端恶劣，被列为当年十大“家暴”案件之首。

案例二：逼死妻子的恶夫

颇受社会各界关注的甘南合作市市民苏春霞因害怕遭到丈夫殴打、最后坠楼身亡一案终于有了结果：2004年10月22日，甘南州中级人民法院开庭审理此案，认为对苏春霞的死亡，原审被告犯有不可推卸的责任，依法认定原审被告郭晓凯犯有虐待罪，判处有期徒刑一年，缓期两年执行。

2003年12月11日凌晨1时许，喝得酩酊大醉的郭晓凯从外面回家，见家门反锁久敲不开，开始对门拳打脚踢，随后用一把铁锹砸门。受到惊吓的妻子苏春霞想到丈夫平时对自己的毒打后感到害怕，她叫醒女儿为郭晓凯开门，自己则翻越凉台，抓住一根电话线向楼下滑去。苏春霞滑到3楼时，仅仅喊了一声“救命„„”就坠下楼去，当场身亡！

苏春霞坠楼身亡后，在当地引起强烈反响，因为在苏春霞死亡的背后，笼罩着家庭暴力的阴云。

随后，郭晓凯因涉嫌虐待罪被合作市公安局取保候审。

3月10日，合作市人民检察院向当地人民法院提起公诉。合作市人民检察院认为，郭晓凯和苏春霞夫妻关系长期不和，郭晓凯经常对妻子随意殴打和侮辱，甚至持枪动刀相威胁，尤其在酒后殴打更甚。被害人苏春霞遭到难以忍受的痛苦和折磨，致使其在肉体和精神上遭受了严重的创伤，苏春霞坠楼身亡的事实和郭晓凯的家庭暴力有着直接的关系！该检察院认为郭晓凯的行为已经构成虐待罪，对苏春霞的死亡负完全责任。

受理案件之后，合作市人民法院依法组成合议庭，对该案进行了审理。被告郭晓凯及其辩护人进行了辩解。郭晓凯否认检察院指控他经常性地用火钩打、东西砸等随意侮辱殴打苏春霞的行为，认为检察院指控的内容都是正常的家庭生活，对起诉书指控案发当晚苏春霞死亡的事实予以确认，承认当晚回家后是女儿开的门，进门后发现妻子正抓着电话线向楼下滑去，就急忙跑下楼去，但苏春霞已经坠楼身亡。他的辩护律师说，郭晓凯用铁锹砸门与苏春霞坠楼身亡没有因果关系。

6月10日，合作市人民法院依法做出判决，该院认为公诉机关当庭提供的现有证据不能证实被告人郭晓凯对苏春霞长期虐待，苏春霞的死亡与被告郭晓凯的行为没有因果关系，最后判决郭晓凯无罪。

一审结果出来之后，引起苏春霞亲人的强烈不满，他们积极主张进一步上诉，力主为苏春霞的死亡讨一个说法。当地人民检察院也依法向中级人民法院提起抗诉。

甘南州中级人民法院刑二庭受理此案后，经过仔细阅卷、庭审准备，于10月22日公开开庭审理了这一案件。最后认定被告人郭晓凯与被害人苏春霞在婚后共同生活期间，经常因为家庭琐事发生争吵、打架，郭晓凯酒后多次动手殴打苏春霞，有时苏春霞被打伤，致使苏春霞在肉体和精神上受到了一定的摧残，心理上也造成了极大的恐惧。案发当晚郭晓凯酒后回家敲门时，苏春霞怕遭毒打，遂翻出凉台到窗外躲避，不慎坠楼身亡。郭晓凯对苏春霞的死亡应承担一定的责任，郭晓凯的行为已经构成虐待罪，抗诉机关指控的罪名成立。为打击家庭暴力犯罪，维护妇女的合法权益，依法做出了上述判决。

案例三：为孩子活着的小水

小水，一位有着良好教养、体面的职业、姣好外貌的女士。想不到，这样一位看上去就让人喜欢的人，却正在经受着人生巨痛：结婚几年来，小水数次被丈夫毒打，数次被送进医院。

小水的眼睛被打肿过，头部被打淤血过。每次小水报110，110嫌她伤得不够重；小水提出离婚，丈夫又死活不同意。有几次，小水想，谁都不管我，只有自己还击了，大不了跟他同归于尽！见到我们时，小水很平静，茫然的目光里有委屈和无奈：“只要你们不写出我的真名，我的事跟你们说一说也好，你们是记者，见到听到的比我多，也许能为我想想办法，让社会知道知道，婚姻还有这么凶残丑恶的一面！”

小水是教师。她的丈夫是搞音乐的，白天教音乐，晚上和朋友在外面靠音乐挣钱，经常午夜才回家。小水白天要给学生上课，下班回家还要照顾3岁的儿子。对这些，小水认为是应尽职责，毫无怨言。只是丈夫越来越忽视她和孩子，脾气也变得越来越坏了，他在外边受了累、钱挣少了都会迁怒于小水。小水劝他不要太在乎钱，他却大打出手。丈夫爱喝酒，喝多了酒就拿小水泄私欲，得不到满足就打她。为了显示能挣钱，小水的丈夫要她辞职，在家照顾孩子伺候自己，小水不同意，又招来一顿毒打„„

小水说：“婚姻到现在才6年多，留在我心中的就只有伤害了。他不在家是我最快乐的时候。我现在一见到他就想打他，狠狠地打他，不知道哪来的这个劲儿？有时候真想同归于尽算了！”

“每次我不得不走的时候，孩子都抱着我的腿哭着求我：‘妈妈别走！别丢下我！’顿时，我感觉到自己的心被掏了一个洞，鲜血汩汩地流出来„„那天，我不顾一切地带走了孩子，不能再让孩子受到伤害了，我要让孩子永远留在我身边！”

编后语：

家庭暴力是婚姻世界里最无情的冰雹，最冷酷的灾难。我在想，是什么让一切改变——让两个人之间起于那么炽热的爱情，却止于如此冷酷的仇恨？也许有一天，爱情会不在；也许有一天，曾经相爱的人要分开——但至少，我们可以彼此留下哪怕是仅存的温情，而不用这样仇恨相待。

笔者欣慰的看到，全国妇联妇女问题所专家指出，一定要使各级立法者、决策者从维护人权和健康权的高度认识家庭暴力问题，要将预防家庭暴力纳入公共卫生政策，从政策和资源配置上鼓励在我国建立妇女避难所，为受害妇女提供医疗服务、心理咨询和法律援助，这应该是维护妇女人权和健康权的重要内容。我们有理由相信，在不久的将来，家庭暴力的阴影将逐渐散去，迎来的是阳光灿烂的日子。

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第三篇：四年级安全教育远离健康杀手第一课时教案

《远离健康“杀手”》教学设计

第一课时

教学目标: 知识目标：引导孩子通过寻找日常生活中的安全隐患，了解这些安全隐患对人体健康和人身安全带来的危害，知道正确的健康生活习惯以及消除这些安全隐患的方法。

情感目标：指导学生了解一些基本的生活安全常识，树立关爱自我、保护自我、珍爱生命的安全意识。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和归纳、处理信息的能力。教学准备: 教师准备：公共安全卫生事件的资料和不良生活习惯的资料。

学生准备：寻找日常生活中的安全隐患，并做记录，找出这些隐患存在的危害。教学设计：

一、课前交流。

师：同学们，今天将由王老师和大家一起学习一节安全教育课。为了缓解一下紧张的气氛，咱们一起来做几个脑筋急转弯好不好？ 师：1+1在什么情况下等于3？

有一个字，人人都会念错，这是什么字？ 早上醒来，每个人都要做的第一件事情是什么？ 你的校标掉了怎么办？

小明的妈妈有三个儿子，大儿子叫大明，二儿子叫二明，三儿子叫什么？ 师：通过刚才的小活动，老师发现咱们班的孩子头脑很灵活，思维很活跃，而且非常遵守秩序。老师希望大家能把这些优点带到今天的课堂上好不好？

二、寻找身边的隐患。

师：王老师在德育处了解到我们班的学生是卫生习惯最好的，是这样吗？伸出你的小手看一看，干净吗？漂亮吗？

师：看这里。猜一猜，这是什么？

师：这是一位没洗手的同学，他小手上的细菌在光学显微镜下放大后的图片。脏不脏？恶心不恶心？

师：手是我们使用频率最高的身体器官之一，接下来咱们再来看几幅跟手有关的图片。

师：从这些图片中你都发现了哪些不良习惯？它们会给身体健康带来怎样的危害？找一找身边或我们自己还有哪些类似的不良习惯？

师：手在与物品接触中会沾染灰尘、细菌和病毒等，成为传播疾病的媒介，据资料显示，一只手约有40万细菌，一片指甲垢里就有38亿细菌。所以个人的日常卫生直接影响着我们的身心健康，生活中我们要讲好个人卫生，远离健康“杀手”。（板书课题）

三、探究家庭中的隐患。

师：小小的一双手竟然隐藏着这么多的健康隐患，你知道在我们的家庭中有哪些危害健康的“杀手”吗？

师：课前老师布置大家填写了一张调查表，你准备好了吗？ 师：先在小组内交流一下，等下我们一起交流。师：哪组先来？其它组还有哪些补充？

师：真是不找不知道，一找吓一跳。原来我们天天生活的地方也有这么多的健康“杀手”。我们应该怎样做，才能减少这些健康“杀手”的危害呢？

四、拓展延伸。

师：光自己知道怎么做还不行？我们怎样才能让更多的人知道？ 师：在小组内交流一下，你们想通过怎样的方式让更多的人知道。

师：同学们想了很多的办法，下课把大家的奇思妙想记录下来，付诸行动好吗？

五、课堂小结。

师：这节课你有什么收获？

师：生活中有很多隐形的健康杀手，这就是我们的不良生活方式。我们对自己的健康负责就是对亲人负责，对社会负责。

师：最后祝愿大家永远健康,下课。

第四篇：四年级安全远离健康杀手第二课时教案

《远离健康“杀手”》教学设计

第二课时

教学目标: 知识目标：引导孩子了解什么是核辐射以及辐射给人们带来的危害，知道如何预防和减少辐射带来的危害。

情感目标：指导学生了解一些基本的生活安全常识，树立关爱自我、保护自我、珍爱生命的安全意识。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和归纳、处理信息的能力。教学准备: 教师准备：有关核辐射的资料。学生准备：第一课时“奇思妙想”作品。教学设计：

一、“奇思妙想”作品展示。

师：同学们，上节课我们一起了解了日常生活中常见的健康“杀手”，并且通过查找资料等方法，找到了预防和消除这些健康“杀手”的好方法，而且，同学们还想出了好多的奇思妙想，希望可以把这些好的方法让更多的人知道，下面我们就来展示一下大家的作品。分组展示同学们的作品，并互相评价。

二、了解核辐射及其带来的危害。

师：其实在我们生活中还有一类健康隐患，它不轻易发生，一旦发生就可能是致命的，知道是什么吗？下面我们一起来观看一些图片资料。出示二战及2011年日本地震引发的核污染等图片资料。

师：看到到这些图片资料，你有什么想说的？你对辐射想了解哪些内容？ 师：下面我们以小组为单位进行合作学习，仔细阅读课本上以及你手中的相料从中找出你想了解的内容，等下我们一起来交流。好，开始。

生分组交流并汇报什么是核辐射，核辐射的标志以及它会给人们带来哪些危害。

三、如何预防和减少核辐射带来的危害。

师：原来辐射的危害是这么的大，那我们怎样预防和减少辐射带来的危害呢？ 生汇报师补充。

四、拓展延伸。

师：我想一定有很多的人像我们刚开始一样，不了解什么是辐射，不知道辐射的危害原来这么大，我有个提议，我们以手抄报的形式，出一期“辐射扫盲”的手抄报怎么样？

五、课堂小结。

师：这节课你有什么收获？

第五篇：上课教案

《星夜》教学设计、[教学内容]

本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。

[教学目标l

1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

[教学重难点]

1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。

2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。

[设计理念]

1．情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。

3．借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。

文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。

[教学过程]

第一课时

一、揭题导入

1．导人：观看星夜图，激趣激情引入。

夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——

2．揭题：6．星夜

指名读、齐读课题。

二、初读课文，“摘星星”，读生字

1．自由读课文，发现生字。

2．指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。3．小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。

重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。

指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。

三。连字成词，小组合作，读好长句

1．(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。

(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。

2．(CAI出示本课长句：

a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。

c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)

学生以小组为单位互相帮读句子。

3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。

四、围绕重点句，自主读文

1．(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。

(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。

2．学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。

4．全班交流，学生自由读出自己找出的句子。

五、设置情景，整体感知

．(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。

六听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫

1．(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。

2．学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。

3．全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。

4．回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。

六、识记、书写生字

1．齐读生字。

2．出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。

3．观察笔顺，自己记忆字形。

《星夜》说课稿

一、说教材

（一）教材说明

夜悄悄的来临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。天上人间一片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！

本文共四个自然段，运用拟人的手法，形象的描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。学习目标：

1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。指导写好“目”和“田”。

2、能正确、流利地朗读课文，并能读出自己的感受。

3、通过读文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1．指导正确、流利地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。

二、说教法

《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在教学中，我努力实现让学生进入到文章描写的美景中，通过多媒体课件的辅助和读文指导引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象，联系生活中的观察积累，在自主读文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并让学生将自己在星夜中的发现说一说，拓展课文内容。在教学中，抓住重点句子“多么迷人的星夜呀！”展开教学，采用多种方式读好难点句子，在读句的同时，通过朗读的指导，让学生有所感悟。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性。在教学方式上，根据一年级学生的特点，我采用了读一读，说一说，演一演，想一想，评一评等多种方式调动学生的学习兴趣，引导学生逐渐深入到课文的情景中，运用自己的感官主动学习、感受，达到更好的学习效果。

四、说教学程序

（一）复习巩固 板书课题，齐读课题。2 复习生字词。

（二）整体感知，创设情景。

1自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2教师描述，创设情景。

（三）精读课文，感受星夜的美。1学习第1自然段。

(1)师范读第一段，生边听、边听边想象。(2)说说自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空。(4)相机指导朗读。

(5)回味重点句“多么迷人的星夜呀!” 2 学习第2自然段。

(1)星夜里还有哪些迷人的景色？自由读课文第2自然段。(2)CAI，高楼灯光。理解“光彩夺目”“十分美丽”。(3)相机指导朗读。

(4)回味重点句“多么迷人的星夜呀!” 3 学习第3自然段。

(1)CAI田野的萤火虫飞来飞去的画面。(2)相机指导朗读第一句。(3)表演读第一句。(4)自由读第二句

(5)相机指导朗读第二句。(6)男女生比赛读。(7)分组合作读第三段

(8)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”

（四）总结拓展

1回味重点句“多么迷人的星夜呀!”。2师生合作读课文。

3学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。

（五）指导写字 1 复习生字。

2出示“目”和“田”，比比谁有新发现。3师范写。

4学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。5评议。

《请星星》评课稿

《请星星》这课是一首儿歌，一共三节，文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点，我谈谈自己对罗老师这堂课的愚见：

一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。

快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，罗老师努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。可以看得出罗老师课前做了大量的准备，师生一起唱跳了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，罗老师让学生看夜空图的课件，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。“请星星”环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。

二．创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，罗老师主要运用了课件再现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。第一节中罗老师和学生一起观察了画面，指导学生读好“弯弯”一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用“说一说”的方式来进行。在学习这一小节时，罗老师鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用“玩一玩”促进“读一读”的方法，学习第三小节，我设计了“小星星和孩子们找朋友”的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。

《j q x》教学设计

设计理念：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

课 时 教 学 目 标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。

3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。