S版 6 猫 最新教学设计 导学案 教案[最终定稿]

第一篇：S版 6 猫 最新教学设计 导学案 教案

猫

第一课时

【教学目标】 知识与技能

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。过程与方法

有感情地朗读课文感受老舍先生对猫的喜爱之情。情感、态度与价值观

培养小学生热爱小动物的情感。【教学重难点】

重点：初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，难点：了解课文内容。理清文章脉络。【导学过程】 【情景导入】 简介作者：老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。【自主学习】

（一）、自由读文，解决生字、词。看拼音写词语。

（shēnɡ

jī bï bï）的春天来了。（wú yōu wú lǜ）的猫也（zhú

jiàn）走出了屋子。要

说它的性格的确是(biàn huà duō duān)：一会儿给你（zhuā yǎnɡ）, 一会儿给你

（cènɡ tuǐ）,一会儿又会在你的（ɡǎo zhǐ）上印上几朵小梅花，一会儿又趴在床上

（ɡū lū ɡū lū）地睡大觉。等高兴了，就会跑到院子里玩耍，那些花就（zāo yānɡ）了，被它弄得（zhī shé huā luî）。它要是不高兴了，（rèn pínɡ）你怎么（jiào huàn）它都

会（bǐnɡ

xī nínɡ shì），一声不吭地看着老鼠洞。

（二）形近字组词

痒（）氧（）稿（）搞（）凭（）秃（）殃（）秧（）蹭（）憎（）【合作探究】

1、全文可以分为两部分：

第一部分（第1——3自然段）讲的是：____________________________________ 第二部分（第4自然段）讲的是：_________________________________________

2、“古怪”的意思是（），课文的第（）自然段着重写了猫性格的古怪，是用（）方法写的。文章最后一自然段还写了（），反映了作者对猫的（）之情。【展示提升】

1、把词语补充完整

无（）无（）

（）息（）视

生气（）（）

温（）可亲

变（）多（）

枝（）花落

2、摘抄文中的句子（1）描写猫很老实：

_______________________________

（2）描写猫很尽职：

_______________________________

（3）描写猫不高兴：

_______________________________

3、缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

第二课时

【教学目标】 知识与技能

精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。过程与方法

品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。【教学重难点】

重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。【导学过程】 【情景导入】

复习：课文主要写了什么？ 【合作探究】

（一）学习第一部分。

1、这部分讲的是（）。是从三个方面加以具体说明的。

2、第一方面，写猫既（）又（），既（）又（）。“它的有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。这几句写出了猫的（）。它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”这句话写出了猫的（）。它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，“一连就是好几个钟头”“非把老鼠等出来不可”这几句写出了猫的（）。

3、第二方面，写猫高兴时（），不高兴时（）。猫在高兴时的主要表现有a（）；b（）； c（）； d（）。不高兴的表现是（）。

4、第三方面，写猫既（）又（）。

(二)学习第二部分。

1、这部分讲的是（）

2、本段开头第一句话在本段中的作用是（）。

3、小猫满月的时候更可爱主要表现在以下三个方面：

（1）（）（2）（）（3）（）

4、最后一句话包含着两层意思：一是对刚满月的小猫的（）的总结；二是表达了作者（）。

（三）全文总结。

这篇课文写了猫的（），并写了满月小猫的（），抒发了作者（）。【展示提升】

（一）、根据课文内容填空：

1、这篇课文的作者是_______。课文细致地描述了猫的性格特点——“实在有些古怪”。具体表现在三个方面：

（1）_________；（2）_________；（3）_________。

2、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指__________。把____________比作_________，表达了作者_________的感情。

（二）、把下面的句子换一种说法，使其意思不变

1、我喜欢还不不及，怎么会跟它生气呢？

_______________________________________________________

2、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？

_______________________________________________________

（三）、用加点的词语造句

1、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。．．．

_______________________________________________________

2、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！．．．

_______________________________________________________

3、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。．．．

_______________________________________________________

第二篇：郑振铎《猫》导学案设计

【学习目标】

1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。【学习重难点】

重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。难点：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。【学法指导】

在朗读中感知课文内容，融情于文，从中体会课文所蕴含的思想感情。第一课时 【自学互助】 1.自学要求

（1）自读课文，掌握字词。

（4）完成自学检测，并在小组内交流展示。2.教材助读 郑振铎，（1898－1958），福建长乐县人。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》等。3.自学检测

（1）给加点字注音并解释下列词语的意思。①污涩（）： ②怂恿（）： ③怅然（）： ④蜷伏（）： ⑤惩戒（）： ⑥虐待（）： ⑦提心吊胆： ⑧畏罪潜逃：

⑨怅然若失： ⑩妄下断语：

写一段话，尽量多用以上词语： 来历 外形 性情 地位 结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫

第一只猫： 第二只猫： 第三只猫： 4.我的疑惑 【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时 【质疑互究】 1.预设问题

（3）为什么会造成冤案？通过小猫蒙冤这件事，你得到了什么启示？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会。2.生成问题： 【检测互评】 阅读《丑猫》，完成1——4小题。丑 猫

①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。

②这只被叫做丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。

第三篇：猫导学案

15、《猫》导学案

第一课时

学习目标：

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

学习重点：体会作者对猫的喜爱。

知识链接：

1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务：

1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。

2、把课文读通、读熟。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

预习检测

比一比，再组词。

性（）

贪（）

稿（）

辟（）姓（）

贫（）

搞（）

劈（）自主、合作、探究：

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： A、填字成词

1、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲

（）折（）落

（）（）各异

2、南腔北调（含反义）

取（）补（）

大（）小（）

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

声（）击（）

B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

第二课时 学习目标：

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。

学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：

1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。

3、熟读课文。预习检测：摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。

自主、合作、探究：

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）

2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。

3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？

一、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

二、读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

三、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表达了作者对猫的（）

四、学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]读课文体会作者的思想感情（）

[3]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：（）我来闯关：

A、我能用多音字组词。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

觉

Ping()

shé

()

jué（）B、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„

C、请你动脑筋填一填。这是一只（）的猫，）的猫，）的猫，）的猫，（）的猫，真（）！

D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。

第四篇：老舍《猫》导学案

小沙垡小学四年级 李梦云

《猫》

导

学

案

第 二 课 时

我叫（），在小沙垡小学上四年级，今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考，积极讨论，踊跃回答问题。这节课必定有新的收获！

一、温故知新

1、写一写。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说，这些词里我需要注意的读音有（）,容易写错的字有（）。

2、忆一忆。

课文主要写了成年大猫性格的（）和满月小猫的（），猫的这两个阶段都非常的（），课文表达了老舍爷爷对猫的（）之情。

二、学习目标

目标

1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点：猫的性格有哪些体现。

三、敏而好学

1、浏览课文第1-3自然段，并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。

2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点？每个性格特点有哪些表现？

3、大家和老师一起学习第二自然段，并抓住重要的词句来理解体会课文。

①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是（）和（）。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么？为什么不直接说呢？

4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既（）又（）。

5、同学们默读第四自然段。

① 想一想这一段是围绕哪句话来写的？又是围绕哪个词来写的呢？ ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。

四、目标检测

现在请同学们自己当老师，为这节课设计板书，要求简单明了，突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧！

五、课堂点睛

请同学们回忆一下，学习了本节课，你收获了什么？

六、课下作业

①语言积累，在读书笔记上摘抄你认为好的词句。

②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章，能自己写更好，下节课展示给大家。

③把自己喜欢的部分背诵下来。

第五篇：《猫(郑振铎)》导学案

学习目标：

1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。

2、感悟作者的心路历程和人生感慨。

3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点：感悟作者的心路历程和人生感慨 知识链接 1．作者介绍

郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。

2．背景资料

《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。

一、课前预习（相信自己，我一定行！）。

1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的字词句；

2、读准下列加点字的音

污涩()怂恿（）蜷()伏 惩戒（）

．．．．．怅然（）相称()忧郁()虐（）待

．．．．

3、解释下列词语的意思

①妄下断语：。②畏罪潜逃：。

③提心吊胆：。

4、文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。

二、课内探究：

（一）自主学习

1、默读课文，说说你最喜欢作者笔下的哪一只？请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。

三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫）

（二）合作探究

2、自己养的三只猫，作者对待它们的态度感情和你有什么不一样？你能在文中找出相关语句来说明吗？并读一读这些语句，想想该读出怎样的情感？ 提示：小组内先交流：读一读表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？）① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

（哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，重音读一读。）

② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？）

③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”

（体会一下，“小侣”表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）

⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” ⑦读一读29-33，体会作者痛悔的心情

分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？

（除了冤枉，还有遗憾： “我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”

（三）拓展提升

3、动手写写：了解了这三只猫的结局，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。

读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!点评储备：

第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

三、课外延伸。

打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 结束语：

三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！