故事三则之《嗟来之食》教案

第一篇：故事三则之《嗟来之食》教案

嗟来之食

一、教学目标

1.通读译文，了解“嗟来之食”故事的内容，体会故事中的“饿者”不吃“嗟来之食”是为了维护自己的尊严。

2.通过学习，引发学生对于“人的尊严”有更多的思考。

3.诵读古文，初步感受中国古代文学的魅力，激发学生热爱中国传统文化的情感。

二、教材分析

《嗟来之食》在我国广为流传，这个关于尊严的故事是选在鄂教版八年级上册《故事三则》中的一篇，选自《礼记—檀弓》，它告诉了我们做人要有骨气，宁可饿死，也不能丢失尊严。

重点：字词义疏通，理解句子大意。难点：文章中常见的虚词实词字义。

三、教法与学法

诵读法、讨论法、拓展法。

四、教学过程

1.导入：师：同学们，你们觉得人这一辈子应该为什么而活着？答：人活一辈子，总得有点东西值得用生命去守护，比如说尊严。俗话说得好：“树活一张皮，人活一张脸。”我们如果连尊严都丢失了，活着也就没有意义了。今天我们学习的这篇课文《嗟来之食》就讲述了一个关于捍卫尊严的故事。那么，他是怎样去捍卫尊严的呢？

2.朗读：由学生齐读课文，老师纠正错音，节奏，再范读，然后学生再齐读。3.背景介绍：《礼记》是儒家“四书五经”中的一部，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。《檀弓》是《礼记》中的一篇。古时候书籍中某一篇章的命名一般采用该篇章中开头一句中的几个字，而《礼记·檀弓》的开头一句是：“公仪仲子之丧，檀弓免焉”，于是就取了“檀弓”这两个字作为题目。“四书五经”有：四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。

4.翻译：由学生翻译字词，再抽学生一句一句翻译。老师从中点拨，并疏通重难点字词大意。译文：

齐国发生了大饥荒，黔敖在路上放了食物，等待饥民来，给他们吃。有个人 饿得很厉害，用衣袖蒙着脸面，拖着鞋子，踉踉跄跄地走来。黔敖见了，左手拿着饭菜，右手端着汤，吆喝道?喂！快来吃吧?那饥民抬眼望着黔敖说：'我就是因为不吃吆喝来的饭菜才饿到这个地步的。'黔敖跟在后面表示歉意，但是这个人始终不肯吃，便活活饿死了。

重难点字词

大：严重； 为：做； 于：介词，在； 以：用来； 蒙：遮挡； 袂：衣袖； 辑：拖着不使脱落； 屦：古代用麻、葛制成的鞋； 然：……的样子； 奉：给予； 扬：瞪大；予：第一人称代词“我”； 唯：连词，因为； 以：连词，因此； 至：到； 斯：此，这种地步； 从：追上去； 谢：道歉； 焉：指示代词，指代施舍；

Ⅰ.食（shi）食物；（si）把食物给人吃。Ⅱ而：以待饥者而食之，表顺接；扬其目而视之，表顺接；从而谢焉，表承接；终不食而死，表承接。5再读一遍课文，了解文章大意，可分为几个部分。（故事的开端、发展、结局）

第一层：开端--齐大饥，黔敖为食以待饥者。

第二层：发展--饥者来，黔敖呼曰“嗟！来食！”

第三层：结局--饥者怒，拒食“嗟来之食”而死。6.感悟主题

《嗟来之食》表现的是我们民族的传统精神：做人要有骨气，表现了对气节的看重，对人的尊严的强调，对人的精神的重视。7.根据板书提示和字词大意，试着背诵课文。

8.拓展延伸： 结合当下时政热点，就“钓鱼岛事件”展开关于尊严的讨论，对学生进行爱国主义教育。

（人在任何时候都不能没有尊严，要有骨气。当下与我们息息相关的“钓鱼岛事件”就是日本对我们国家我们人民的尊严的挑衅，他们企图将钓鱼岛国有化，这是赤裸裸的打脸行为。在座的每一位同学，在听到日本人的无耻叫嚣时，有没有感觉自己的尊严遭到了践踏，遭到了侮辱？你的心是否怒了，你的血是否沸腾了，你有没有发出自己的声音？钓鱼岛是中国的！宁死不屈，捍卫主权！）

第二篇：故事三则教案《嗟来之食》

故事三则·嗟来之食

李春燕 一课时

知识与能力：

1.掌握和积累本篇文言实词，能准确而完整的翻译全文（重点）2.背诵课文，以本文为基础了解《礼记》特点

过程与方法

1.教师指导学生运用圈点批注法学习文言文实词（重要实词标出意思并分析词性）朗诵 2.教师指导学生运用朗读法和替换法，感受文章艺术特色。（难点）

情感态度价值观：

1.理解《礼记》创作时代背景中“气节”的含义和重要性

2.探究“嗟来之食”的现代意义，质疑：君子到底受不受嗟来之食。

学情分析

1.学生上学期已经学习了《论语十则》知道《论语》是“四书（《论语》《孟子》《中庸》《大学》）”之一，以此为基础了解《礼记》作为“五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》》）”之一的地位。

2.提前布置预习作业，要求学生提前对文本内容熟悉，翻译全文。

【课程导入】

在上节课我们学习了《人有其宝》领略了子罕为官清廉两袖清风的高尚道德品质，今天我再来看看一个近乎乞丐的饥民怎样因尊严气节而毅然绝食到死的故事。【课程内容】

1.疏通、学习实词：（8）

食

贸贸然

奉

执

扬

谢

2.齐读文章纠正字音，再要求学生默读一遍，思考：如果要你去参加饿者的葬礼，你会写下什么样的墓志铭来评价这个人。以小组为单位评选出最好的然后让作者上前来读给大家听。（10-15）

墓志铭要求：内容短小，最好一句话，概括性强，多为褒奖，体现死者的鲜明特点 答案关键词：宁为玉碎，不为瓦全 有骨气 宁折不屈 有尊严 等

3.在读一遍文章，说说这篇文章的动词使用上有什么特点？（10）

蒙袂辑屦（把这一动作去掉好不好？）：“蒙”一字是遮住的意思，“辑”是拖着不使脱落的意思。一边是遮脸，一边却是狼狈的拖着鞋，而且这种“拖”是有气无力倍感艰难的，不是我们夏天拖着人字拖逛大街的那种自由无拘束的感觉，而是不使脱落而已。饿者前后两个动词形成鲜明对比，一面是他及其羞愧，不愿见人的困窘，一面又是难以自持的狼狈不堪。饿者的境遇不言而喻。

黔敖左奉食，右执饮（把两个动词都换成“拿”好不好？）：“奉”的动作是将物体放于掌上给予他人的样子，而“执”是手握物体中部，竖着举起物体。简单两个动词，都是表达“拿”的意思，但是区别却是很大的。从这简单的两个字中，黔敖当时“为食于路”的动作跃然纸上，而盛放食物和水的器皿形状我们也可以猜出个大概，食物应该是放在一个可以一掌可托的小碗中，而水应该是装在一个有柄的水壶之中。

总结：用词简练，动词运用准确精当。而全文不到百字，却完整鲜活地叙述了一个有趣的故事，可见炼字的重要性。我们在今后的作文中也应该学习这种炼字的方法，我们要用心观察生活，体会人物各个动作的细微差别。

4.理解文本主题

饿者的行为在古代是值得褒奖的，因为在我国古代社会，统治者为了巩固其统治地位，必然要等级分明。我国封建社会，一直把“节”作为统治的工具。“饿死事小，失节事大”，本来是针对封建社会的妇女说的，后来扩大到以“节”来衡量士大夫行为的标注与尺度。所以后来也有人说“志士不饮盗泉水，廉者不受嗟来之食”，可见“气节”在当时是很重要的。思考：书是常读常新的，因为文章不变，但时代在变，人的思想也在更新。韩信因为坚强承受胯下之辱而苟活才会成为一名赫赫有名的战神：但朱自清却也因为不领美国救济粮而成为永垂青史的志士。那么面对屈辱，君子的选择到底是什么？你有什么看法？

第三篇：故事欣赏之《自古英雄出少年》教案

《自古英雄出少年》

【教学目标】

通过对本系列动画片的观赏和评论，感知和了解历史名人事迹。【教学重难点】

感受不同人物身上的优良品格，“热爱祖国、热爱人民、热爱科学、勇于献身”的崇高精神和机智、聪敏好学以及人类真、善、美的品德。【教学资源】

视频《上书救父》《情暖母心》、《砸缸救友》、《曹聪妙计救人》、《聪明的爱迪生》、《小于连救城记》、《达芬奇画蛋》等。【教学过程】

一、简介故事，引发学生兴趣

师：《自古英雄出少年》从古今中外浩瀚巨大的历史文库中，选取了100名少年英雄的典型事迹。

动画片的少年英雄谱中有勤学苦练的少年孔子，从母亲的断杼顿悟明志的孟子，情暖母心的孝子闵子骞，刻苦学习的屈原和神医华陀；有唐朝智勇斗贼的少年区寄，明代的识鬼少年王海日，西晋勇于改过的周处；有兄弟民族的少年成吉思汗，高原之鹰松赞干布；有现代大革命时期的机智小交通，抗日战争中的二小放牛郎和80年代的哈萨克小红花；还有外国的反法西斯女英雄卓娅，巴黎公社小英雄以及聪明的爱迪生，从生命的弱者成长为强者的海伦·凯勒等。

二、整体感知影片，了解剧情 观赏视频。

三、总结故事 剧情介绍： 1.上书救父

汉代时，山东有个小姑娘叫淳于缇萦，她的父亲医道很好，因被豪商诬告，判下肉刑的重罪。缇萦主动随父亲进京，上书朝廷，并自愿献身为奴，抵赎父亲的刑罚。汉文帝被她的孝心所感动，终于下令赦免其父，并废除了肉刑的法令。2.曹冲妙计救人

曹操有具心爱的马鞍，一直由库吏保管着。一天库吏发现马鞍被老鼠咬坏了，料想曹操定不会饶恕他，吓得面如土色。这事被曹冲知道，他想出了一个巧妙的计策使父亲曹操饶恕了库吏的性命。3.情暖母心

春秋时期有一个叫闵子骞的少年，其母早逝，父亲娶了继母，又生了两个孩子。后娘对子骞非常刻薄，寒冬腊月给他穿芦花做的棉袄，父亲知道后将后娘赶出家门。闵子骞却以德报怨，为母求情并把她劝回了家。后娘惭愧，感动不已。4.OK，中国少年

抗日战争期间，美国十四航空队飞行员克尔在中国南方执行护航任务时被日本战斗机击落。地面上的日本兵发现了跳伞落地的克尔，立即追捕。机智勇敢的中国少年陈勋和李石，巧妙地将日本鬼子引进山洞，将他们消灭，救下了克尔。5.王献之戒骄练字

晋代王献之从小聪明好学，12岁时就写得一手好字，为此他滋长了自满情绪。一次，王献之把自己和父亲的字混在一起请李老先生指教，老先生当即就认出了父亲王羲之的笔迹。从此他更加刻苦练字，写完了十八缸水，终成名家。6.问不停的小张衡

张衡小的时候勤学好问。为了弄清铁器从何而来，他围着铁匠问个究竟，还特地到城外观察炼铁高炉、铁矿石和大水车，这些枯燥的东西他都研究得津津有味。不求甚解的精神使他不断进步，最终成为我国历史上伟大的科学家。7.童年安徒生

安徒生小的时候家境十分贫寒，为此他受尽了富人的凌辱。但他自强不息、聪明好学，小小年纪就显露出独特的艺术天分。在油漆店打杂的同时他试着自编自演木偶剧。最终他成为全世界最伟大的儿童文学作家。8.小于连救城记

波尔伯爵领导布鲁塞尔民众抵抗来犯的约翰四世，小于连无意中当了一回出色的情报员。在敌人意图炸毁军火库的紧要关头，他撒尿浇灭了导火线，使全城百姓避免了一场灾难。9.高尔基读书

俄罗斯伟大的作家高尔基幼年时家境贫寒，跟随母亲寄住在外祖父家。他在绘画作坊当学徒，虽受尽折磨，但仍然起早摸黑抓紧点滴时间读书，并且以“通变私刑”、“放弃控告”而获准得到业余时间读书的权利。10.小小草药王

李时珍受父亲的影响，从小就立志要当一名救死扶伤的医生。他常常聚精会神地研究药草，并付诸实践。为了帮受伤的小伙伴治疗，他独自去山崖边采药，摔得昏迷过去还挂念着草药，村民们都对他赞口不绝。11.刨根问底小沈括

北宋科学家沈括小时候学到一首诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。他觉得同样是一种花，为什么开花时节不一样？于是他不辞辛苦刨根问底要弄个明白。最终他明白了：山上气温低，花儿开得迟。12.小诸葛替父解围

三国时代，诸葛亮的侄子诸葛恪非常聪明，他的父亲诸葛瑾因为长了一张长脸，经常受到同僚的嘲弄，好不尴尬。后来恪儿在公众场合非常巧妙地替父解围，还赢得了一头驴的奖赏。13.砸缸救友

小司马光和同学捉迷藏，小敦不慎落入大水缸。孩子们想尽各种办法也救不出落水的同伴，急得团团转。司马光急中生智，举起一块大石头，砸破水缸。水哗哗地流出，小敦及时得救。14.达·芬奇画像

达·芬奇4岁时，父亲带他去佛罗伦萨拜名画家委罗基奥为师。老师没有教他任何技巧，只是掏出一枚鸡蛋，让他十遍百遍地照着画。达·芬奇很快就厌倦了，但老师的一席话使明白了画蛋的重要性。

15．华盛顿砍树

小华盛顿想试试砍刀的锋利程度，无意间砍掉了名贵的樱桃树苗，父亲大发雷霆。为了不让仆人们受过，小华盛顿向父亲承认错误，得到了父亲的谅解。16.自学成才的数学家

华罗庚上小学时就显露了过人的数学天赋，老师经常指导他的学习，很快他就成了一名数学尖子。不久，华罗庚家道中落只好辍学看店，但他没有放弃学习，刻苦钻研，终于成为了我国著名的数学家。

四、讨论

1、交流

师总结：这些视频动画塑造了一大批中国式的英雄形象，集中体现了中华民族各个历史时期少年英雄的精神风貌，歌颂了他们“热爱祖国、热爱人民、热爱科学、勇于献身”的崇高精神和机智、聪敏好学以及人类真、善、美的品德。

五、讲故事

1、学生上台讲故事，2—3人。

2、互相点评交流。

第四篇：《数学的故事三》选修课教案

《数学的故事三》选修课教学设计

一、教学目标

1.知识上通过观看影视材料学习了解近代欧洲国家简明数学史，了解部分知名数学家的主要成就；

2.技能上通过观摩学习，分享心得以及完成主题作业，掌握探究性开放性学习的方法； 3.情感上通过对数学史的了解加深对数学学科的感悟，体会数学的魅力，提高数学学习兴趣。

二、教学重难点

重点是了解近代欧洲数学领域的主要成就，以及知名数学家的主要成就，难点是感受和探究近代数学领域的主要成就以及近代数学的发展脉络和发展方向。

三、教学教具

多媒体设备、《BBC数学的故事3》视频资料

四、教学过程

1.引入

数学老师就说数学很美，这集讲到空间，数学和艺术的结合，那叫一个美啊。怎么表现三维立体呢？皮耶罗Piero就利用数学手段表现透视法哦。17世纪开始欧洲接过亚洲的接力棒，开始领跑世界数学了。不得不说，语言啊，是个大barrier（障碍）。欧洲人的纪念方式各不相同。剑桥有牛顿家乡那的苹果树，而法国就有个笛卡尔村Loire Valley。啥时候咱也有陈省身大道也好啊。2.观看视频

数学家都多少有些与众不同吧，还是当年的数学老师讲的，数学学久了，基因都会变异的。不知道生物上有没有证据，不过像笛卡尔Descartes这样日上三竿才起床，美其名曰冥想的，也的确是成了一代大师啊。

观看视频《BBC数学的故事3》介绍笛卡尔部分

只有疯狂的研究还不够，把自己的思想传达出去才是正经事。梅森Mersenne作为一个数学交流精神的沿袭者，在鼓励公众学习笛卡尔的几何成就的同时还介绍了皮埃尔•德•费马关于数字性质的发现。所以说，搞数学，你也不是一个人在奋斗的。

观看视频《BBC数学的故事3》介绍费马部分

继续向西，英国的大神牛顿Newton浮出水面了，可惜采访的路人基本只知道他在物理方面的成就，例如发现万有引力定律，可见苹果是个好东东，人见人爱的。在数学上，牛顿最大的贡献在微积分calculus，而这个兴趣广泛的人还是在莱布尼兹Leibniz的刺激下才又把重心放在研究数学上的，有个vital reval也不错哦。而且莱布尼兹也是个在床上思考才有灵感的人。看来枕边多放个本子随时记录是很有必要的了。

观看视频《BBC数学的故事3》介绍牛顿、莱布尼茨部分

单打独斗的数学家瞻仰完，看看有名的巴塞尔Basel的伯努利the Bernoullis家族吧，有6个大数学家哦，也是变分法calculus of variation开创者。咱知道伯努利还是学动力学的时候，各种公式啊。而伯努利大名鼎鼎的学生就是高数书里无处不在的欧拉Euler。这家伙不仅完善了变分法还有费马定律，在俄罗斯工作时，还开创了拓扑学topology和解析analysis。作为一种语言如果想popular的话，必须要有一种简单实用的符号载体，而欧拉在数学中引入了很多实用符号。都说数学是一门艺术，嗯，所以大神都多少能给你来点儿在艺术方面的惊喜，欧拉还研究出来一套新的音乐理论。

观看视频《BBC数学的故事3》介绍伯努利家族部分 转完俄罗斯再回欧洲腹地，看看德国的傅里叶Fourier出什么妖蛾子了。要知道现在MP3技术科就是基于傅里叶分析的，也算是波动理论鼻祖了。

观看视频《BBC数学的故事3》介绍傅里叶部分

接下来是数学王子卡尔•弗里德里希•高斯Carl Friedrich Gauss。为什么称为王子不知道，高数是个神童倒是如假包换的。解决一堆问题，质疑一堆理论，年轻时候在数学上应该挺愤青的吧。不过他对虚数的完备解释是数学上的一大亮点。而他对青年的人不鼓励跟牛顿是有一拼的，各种耍大牌啊，直接造成研究双曲几何的雅诺斯•鲍耶JanoBolyai的疯癫，可怜这个几何学上的小天才最后郁郁而终了。发个他的经典几何图做纪念吧。

观看视频《BBC数学的故事3》介绍高斯部分

不过高斯也帮过一个青年，就是伯恩哈德•黎曼Bernhard Riemann。可见大神还是很有眼力的。可惜黎曼39岁就去世了，不过多维空间的概念是留下了。3.分享收获

请几位同学分享学习的收获和心得，教师做适当的评价与鼓励。

五、作业布置

每个小组的同学通过查阅相关资料，整理完成一份近代欧洲数学家小传。

第五篇：教案三 烛之武退秦师

烛之武退秦师

《左转》 第三课时

【教学目标】

1.检测巩固前面所学文言知识点。

2.在整体把握文本基础上体味人物形象和艺术特色。【教学重点】

在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。

【教学难点】

领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

一、课前检测

二、回顾总结各段内容

1、秦晋合围郑，兵临城下郑国危

2、佚狐荐烛武，临危受命纾国难

3、夜缒入秦营，妙语动秦退秦师

4、晋文拒击秦，撤军而去郑围解

三、思考：

1、秦晋两国为何围郑，为什么烛之武选择退秦师而不是退晋师？（结合文本，阐述理由）

 明确：以其无礼于晋（晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他）

 且贰于楚（从属于晋的同时又从属楚）

 这说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国没多大利害关系，秦郑两国并无任何历史瓜葛、现实恩怨，其矛

盾是表面的、暂时的、可以化解的。况且秦晋两军一南一北，难通声气，具备破坏秦晋关系的条件。

2、烛之武退秦师为什么能成功？

• 语气谦卑博得秦穆公好感

• 审时度势善于抓住秦穆公心理

• 处处站在秦国立场为秦国考虑

• 揭微显隐善用秦晋之间矛盾

3、总结烛之武人物形象。

明确： 板荡识诚臣

临危受命纾国难 动情晓理退雄兵

四、结合题目，再现本课文言知识点。

⒈对下列句中画线词语解释，不正确的一项是（）A．晋军函陵（军：军队）B．贰于楚也（贰：从属二主）C．是寡人之过也（是：这）D．亡郑以陪邻（陪：增加）⒉下列句中画线词，意义相同的一组是（）A．然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之 B．既东封郑 又欲肆其西封 C．越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋 D．若不阙秦 阙秦以利晋 ３.下列“其”字意义不同于其他三项的是（）A．君知其难也 B．共其乏困 C．又欲肆其西封 D．吾其还也 ⒋与“许之”句式相同的一项是（）A．邻之厚，君之薄也 B．夫晋，何厌之有

C．敢以烦执事 D．佚之狐言于郑伯曰 ⒌下列解释不正确的一项是（）A．然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B．秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约 C．且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠

D．若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人

五、教师小结，布置作业。

1、复习巩固课文中所学文言知识点。

2、完成课堂新坐标中的相关作业。