小学语文教学菜园里教案分析

第一篇：小学语文教学菜园里教案分析

小学语文教学《菜园里》教学案例及评析

案例： 认识生活 探究生活

《菜园里》教学片段

[教学片断]

教室的中间，学生每 6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。这是正在上小学一年级的语文课《菜园里》。

上课了，老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里'，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？” 学生兴奋地齐声说：“想！”

乘着学生的兴趣，我继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了？读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。”

我的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。

我在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下面我看看你们

是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。”

我首先举起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”……

“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜'的‘南'是鼻音，请大家再读一遍！”

学生们准确地齐读：“南瓜”。

我又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“ qié zi”、“qié zí”、“quézi”，王老师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。王老师亲切地说：“好像有人把它读成‘quézi '，我们再读一遍，读准它的名字--‘qiézi'，全班齐读。”

根据学生们在课堂上反馈的信息和实际情况来看，生字确实是学生们学习的难点。

此起彼伏的读书声过后，学生们慢慢地安静下来。

“你们想把刚才读的生字读给大家听听吗？”我用商量的语气，体现了师生之间平等的关系。

学生纷纷举手。

课堂上，学生清晰、自信地读书，老师热情地鼓励，声声入耳。

为了让学生更轻松地理解课文，将自己的收获畅快地表达出来，我说：“你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”

“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”

“我觉得更像一根绳子。”

“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”

“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”

“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢!”

“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”

【评析】

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。此课中，老师直接将情景生活化，并将教学明显地分成了认识生活与探究生活两个层次。第一层次是通过创设生活化的情景，走入相关认知的园地。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。当学生们在老师的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了这些蔬菜的名字，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛就弥漫了整个教室。第二个层次则是创设了一个相对自主的学习环境。学生们由看一看、闻一闻以及摸一摸，他们自然明白了更多。原来“豆角像一根绳子”，“西红柿红红的、软软的、香香的”，“我们吃的包莱就是卷心莱呀”……这些陌生或熟悉的蔬菜的特点，不是老师向学生讲解的知识点，而是学生们独自探究的“伟大”成果。学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多的生活中的事例，语言也在认识和探究中得到发展。

这是一个典型的开放课堂，我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在这里，教育不再是未来生活的预备，而

是儿童现实生活的过程。教育在这一过程中不断地增长了学生们的知识，发展了他们的能力，形成良好的意识和习惯，并激发他们的情感。

第二篇：小学一年级语文上册菜园里教案

小学一年级语文上册《菜园里》教案

教师：文鑫 第一课时

一． 教学目标

1.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。2.认识14个生字；

3.能正确、流利地朗读儿歌。

4.培养学生热爱劳动；多吃蔬菜；不偏食、不浪费的良好品性。二． 教学重点、难点

1.了解六类蔬菜特点 2.认读14个生字 三． 教学准备

师：蔬菜实物；词卡；生字卡；细棍两根.、气球几个（游戏用）生：预习课文；带好画笔和画本

四． 教学过程

根据小学生“好奇”、“好玩”、好胜”的性格特征，我在教学过程中设计了一些游戏、竞赛等。旨在提高学生学习热情，从而营造一种让学生在“学”中“玩”、“玩”中“学”的轻松活跃气氛。本着以上宗旨及依据教学大纲，我设计了如下教学过程：

（一）.提问导入课题

1.同学们今天开不开心啊？------.老师今天也很开心！因为老师种的蔬菜大丰收啦！2.想不想知道老师都种了些什么蔬菜？-------那就随老师一起去菜园里看一看吧！（示意学生．．看黑板上标题---菜园里）．．．

（二）学习生字“菜园”及认识九种蔬菜 1.学习生字“菜园”

出示卡片---跟读----拼读----游戏 ：魔术手指----分组PK----个读---根据形声字特点识记 2.认识九种蔬菜

A． 学习：摸出实物——卡片认读——游戏：运蔬菜（选两组分别传卡片、传实物PK）——个读-——设置蔬菜队（每队代表一类蔬菜，分成九队PK）B． 巩固游戏：给蔬菜宝宝戴上拼音帽（学完九种蔬菜后）

师：天冷了，我请九位同学上来给蔬菜宝宝戴上合适的拼音帽（每个蔬菜队请出一位PK）

（三）学习儿歌及认识儿歌中的其它几个生字。1.让学生试拼读并圈出生字。

2.了解儿歌中六类蔬菜的颜色及特点。（从每蔬菜队选出一位学生顶着蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引导学生认真观察其特点并生动讲解。）3.句中识生字

A．又（游戏：收手指）

B。捉迷藏（游戏：藏卡片）

C.嘴（形声字特点识记）

D。越(游戏：吹气球。其他学生念“越、越大”加油)

E．风（象形字特点识记）4.巩固生字

游戏：埋炸弹；金手指（用准备好的两根细棍点字PK）5.读儿歌

A.老师与全体学生PK。例---师：豆角青青/生：细又长 B.老师与各队PK。例---师：豆角/豆角队：青青细又长

C.生生PK

例：豆角队第一句，依次各蔬菜队接读完前六句，最后两句全体学生齐读。

五．总结及升华

1.总结所学蔬菜及生字 2“蔬菜个个都是宝，营养每天不能少”！---培养学生热爱劳动，爱吃蔬菜不偏食的良好品性。六．布置作业

请学生画出他们最喜爱的蔬菜，并涂上颜色，标上拼音及生字。（可参考书本96页画）七．板书设计

把板书设计成菜园状。

第三篇：《菜园里》教案

执教者

余姚SLQ小语

课题

《菜园里》

一、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

二、教学目标

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“ ”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

三、教学时间2课时

四、设计思路

一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：

1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。教师自带一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。

2、教学形式多样化。单独学习，同桌配合，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运

用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。

3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。

五、教学准备

1、教师准备茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、西红柿的图片课件以及课文课间。

2、在学生课桌上放一个信封，里面放有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”的字词卡片，数量与学生人数同。

3、课件演示内容：（1）一幅菜园的风光，菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大，帮助理解“茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”（2）田字格书写“卜、心”的过程演示。

六、教学流程

（一）谈话揭题，提示学法。（3分钟）

1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现“菜园里”三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，读准字音，（注意菜是平舌音）记住字形。（可提示学生利用形声字特点来记）贴题目

（二）看图识记，巩固认字（10到12到分钟）

（1）现在我们已经来到了菜园里，呦！菜园里的蔬菜可真多呀！看，老师呀把它们一一请到了教室，让它们来到了大屏幕上。看看小朋友认不认识它们，能不能叫出它们的名字。在考小朋友之前，老师有个小要求请你听好了，先请每位小朋友，自己试着读读这些蔬菜，不认识的借助拼音读读。读完一遍请举手示意老师你完成了这个小任务，当老师举手示意时，请每位小朋友安静，因为老师要邀请读的最棒最勇敢的小朋友来展示，好吗？开始吧！好，谁先来认认它们？（指名

2、表扬。小老师带读、齐读、去掉拼音齐读、（表扬自己）开小火车）这些小火车司机可真了不起。读得都很不错。（5分钟）

（2）下面，老师要来考考小朋友的记性，看，这些蔬菜，跳出屏幕，来到了老师的手上，我要邀请小朋友来和老师一起玩个游戏，想玩吗？好，游戏开始了，请小朋友根据老师手上的字词卡片，你们来叫出它们的名字。看看谁读的最标准，把音节声调读准确（游戏1）（2分钟）

（3）真棒！老师要奖励你们玩第二个游戏。老师在你们的抽屉里放了一个信封，请你拿出里面的词语卡片倒在桌子上，根据老师大屏幕上的图片，请你找到相应的小卡片，展示给同桌看，看看谁的记性好，能快速的找到它们的名字，试着记住它们的名字，好不好？小朋友们可不要把它们名字叫错了！（游戏2）（3分钟）

此部分预设15分钟，视学生学习情况调整。

过渡语：游戏好玩吗？做完游戏，老师要带小朋友来做做课间操吧。请小朋友和同桌一起，跟老师一起来学学。（课间操3到4分钟）

做完了游戏，下面老师让你们来参加比赛，你们想不想参加？好，那么让我们赶紧打开语文书，来读读课文，等会，我们来进行朗读比赛，看看谁是小小播音员，谁最会读书了。好不好？

（三）初读课文，整体感知（6分钟）

1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，它们有什么特点呢，下面，我们来读读课文，从课文中来找到答案吧！请小朋友们先自由朗读课文，一边用手指点着字，一边读，看谁能把课文中的字宝宝都读正确。读完，请你举手告诉老师，开始吧！（3分钟）

2、刚才小朋友们读得真认真，老师要想邀请小朋友来帮个忙，老师准备了这些生字宝宝，喏，它们都在大屏幕上，想请小朋友来帮老师在语文书上用笔圈出来，请你们再读读课文，边读边帮老师圈出这写生字宝宝，圈好后，也请你举手示意老师，好吗？开始吧！好，请看大屏幕，老师用红色代表了这些生字宝宝，你圈对了吗？请举手，表扬一下自己。（2分钟）

3、下面，谁愿意来把课文读给大家听，老师请他来读读，谁来试试？真勇敢，读得声音响一些，好吗？其他小朋友认真听，然后来评评他读得怎么样，好吗？（评，表扬）（1分钟）

（四）看图探究，巩固诵读（6分钟）

1、说说这些蔬菜有什么特点？（出示相应的图片，指名读，比赛读，齐读这个特点）

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件说，茄子高高的挂

在枝头，就像一盏盏的小灯笼。读出可爱来。注意轻声。捉迷藏可联系生活：让学生先说说看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”）

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（南瓜小的时候是什么颜色的，长大成熟变成什么颜色了？所以说，南瓜越老皮越黄）

过渡语：这些蔬菜真是太可爱了，它们不仅样子可爱，而且颜色也漂亮，请看大屏幕，说说有哪些颜色？

完成“画画连连”一题。（以小组成员全体既快既正确为优胜。）

（五）学写生字，指导规范。（8分钟）

本课写字教学要注意“卜”，垂露竖，竖在竖中线，起笔重，顿一顿，中间轻，回笔往上收；点在横中线，平一点。轻落重。

“心”这个字的指导：首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“ 卧钩”是新笔画，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，横中线位置找中点靠左些，卧钩横中线中间靠右些，运笔渐重，弯到竖中线往上抬，找到左上角对齐出钩，钩之前要顿一顿再钩。第二点在竖中线的左边，第三点是平点。最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。（完成课堂作业本第一题）生写，师巡视、展示、评议

拓展：课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那

样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。

（这样既激发了学生再学习的热情，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来，还美化了环境）

第四篇：《菜园里》教案

《菜园里》

教学目标：

1.认识14个生字。

2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识一些常见的蔬菜。

教学重难点：认识14个生字。教学过程：

一、谈话导入

1.照片导入。同学们，上个礼拜罗老师带大家一起去逛了自选商场，今天，让我们跟着他们俩（出示照片）：朱方逸和肖胡斌去另一个更好玩的地方去参观。2.瞧，这是什么地方？（板书：菜园里）你们有什么好办法记住“菜”“园”这两个字呢？ 菜，加一加，组词法。你还在哪里见过这个字？

园，加一加。国字框，很多的东西围在一起就叫做园。种着许多蔬菜的地方叫做（菜园），种着许多果树的地方叫做（果园），有许多学生的地方叫做（校园），你们还知道什么园？

3.今天，让我们一起去菜园走一走，认识一下各种蔬菜朋友。

二、口头表达

1． 看图：现在我们已经到了菜园里，瞧，菜园里都有些什么菜啊？ 2． 用“菜园里有„„有„„还有„„”的句式表达。

三、识字交流

1.读拼音识词，出图片。（九种蔬菜）2.去拼音识词。3.去图片读词。

4.游戏读词（拔萝卜）。

5.识记会认字（游戏：提篮子）。

四、课中休息

播放《拔萝卜》动画，可跟唱。

五、学习儿歌，随文识字

过渡语：蔬菜宝宝们为了奖励我们一三班的孩子，一起编了一首儿歌送给大家，我们快来读读吧！

1.多种形式读儿歌，度准确，读通顺。（1）自由读。借助拼音吧字音读准，把句子读通。（2）同桌互读。帮助同桌纠正字音。（3）齐读。（4）个别展示读，相机指导轻声字。（灯笼、衣裳、萝卜）（5）自由读课文。2.随文识字。（1）读卡片认生词：细又长，捉迷藏，尖尖嘴，越老皮越黄，好风光。（2）读卡片认字。（3）分享识字方法。

六、巩固和拓展识字。

1、小猴子指路。

2、小猫带路运萝卜。

3、罗老师请客，你们点菜。

七、作业：设计营养餐。

德润园小学 罗紫平

2014.12.15

第五篇：教案 菜园里

菜园里

教学目标：

1、认识9个生字，会写两个生字

2、能认识各种蔬菜名

3、激发学生热爱大自然的兴趣 教学过程：

一、导入

今天老师带大家去一个好地方，看，这是哪里？

对啦~

看老师把它写在黑板上，仔细看老师写课题。

谁能来读一读？ 你来，菜这个字你读得真好，这是一个平舌音），你来，你来，你再来读读，大家一起读。

【菜】

再看课题，“园”字的音节是——

真棒，老师一提示你就知道了。

园的身上还有我们要认识的新偏旁，叫做【方框儿】。认识一下它，读一读。你知道的还有哪些字也是这偏旁的？

种满蔬菜的田地叫做——“菜园”；可以看到很多小动物看的地方叫做——“动物园”；平常散步、锻炼，有花有草的地方叫做——“公园”；我们学习，活动的地方叫做——“校园”。

二、接触蔬菜

1.今天我们还是去菜园走一走，看看菜园里有哪些东西。找到了告诉老师 2.【接触蔬菜】——打个招呼

要求说完整

茄子（一组学生，带卡）

萝卜（一组学生，带卡）轻声的评价

白菜

卷心菜（带卡）

南瓜

黄瓜

豆角（带卡）

西红柿

辣椒

你找到了吗？找到了你也来读一读。你来。你，你把轻声读出来了，你，你，一起

找到萝卜的举举手，那我请你也来读一读。你，你，要注意后面是轻声跟老师读

这个蔬菜不是很熟悉，它叫——我再请几个小朋友读读。你，你，你，一起来

读这个卷心菜的时候，我们要注意的是心的拼音是前鼻音。一起读一读，读。3．都找到了，自己读一读，记一记这些蔬菜的名字。

三、带拼练读——深入学习

茄子

萝卜

你会读吗？你发现了什么？总结。

白菜

卷心菜

还有哪些菜？你会读吗？你发现了什么？？总结。

南瓜

黄瓜

还有哪些瓜？你会读吗？你发现了什么规律？总结。

豆角

西红柿

辣椒

1.蔬菜宝宝跑出来了，看看你还认不认识

第一组蔬菜。你来读一读。你来。你来。有没有发现它们有一个共同规律。跟老师读。

下一组蔬菜。你来。你来。除了这俩个，平常我们知道的还有哪些瓜。再来读读

下一组。你读。给心找找朋友。

你来，你知道的还有什么豆呢。我们把今天学的这个豆再读一读【卡片】。Ps：举手多久告诉同桌

四、去拼练读——记住

拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？

前面一行你读 你接着来，你可以吗？ 同桌接下去 重读一次 男同学读读

女同学是不是也记住了 全班一起读一读

五、打乱练读——检测

现在蔬菜被装进了几个大麻袋，你看不到它们，但是贴上了只看得到标签，你知道里面装的是什么菜吗？

你来读一行„„

开小火车。

开小火车

六、词入诗歌

我们认识了各种各样的蔬菜，蔬菜打算送我们一首儿歌。是怎么样的一首呢？打开书本95页，自己先读一读。（2-3min）

会读了吗？我请几个小朋友来读，第一行，X读。你接下去。你，你。在此将特别容易读错的几个词字卡片做出来。（这一步再备得细一些）菜园里真好看，怪不得书本儿歌的最后俩行说，一起读——

我们全班在一起读读这首儿歌，豆角青青细又长，预备起——

七、写字

读了那么多，我们来写写字吧，看，这是今天老师要教大家写的字。

我们看第一个，仔细观察，告诉老师它每个笔画在田字格中的位置。【卜】。老师还要提醒大家的是点要往外点，不要往下（先对着PPT书空）

拿起小手，跟着老师写，你也写几个。

笔放下，我们看再“心”，这里有一个新笔画。我们看——它像我们人怎么样的时候，（躺着卧着），所以我们叫他卧勾。【卧勾】

读

我们先来学习卧勾的写法，拿起小手跟老师写，“轻轻起笔重重弯，挑勾之前先停顿，对准左上再出尖。”

再看心的三点，仔细观察，你觉得每个点写的时候要注意什么？【三点】

看老师写心，拿起小手，——

现在，我们自己也拿起笔来练练看。

投影评字。如果你有同样的问题，现在把它纠正好。

八、巩固复习——卡片检测

好，先把笔放下。今天我们去菜园走了走，认识了很多蔬菜的名字。现在老师来看看你们是否真的记住了它们。谁愿意来试试？

（这一步去掉，因为与识字无关）今天的课就上到这里，下课。