八年级下Unit 3 教学反思

第一篇：八年级下Unit 3 教学反思

八年级下Unit 3 教学反思

红石中学 郑红梅

英语是初中生一门主课，无论是学校、学生还是家长都很重视它。但我发现学生自从到了八年级,学生学习英语的好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。而许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎也总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。并且会再一次把学生学习英语的积极性调动起来。下面就是我在Unit 3 教学中的一点反思。

在教学Unit3.这一课时中，我给学生安排了一些课堂前的准备活动。然后召集了几名学生来做记者调查刚刚学生的活动情况。我随即教学了过去进行时：What were you doing when the bell rang? I was looking at the blacdboard…等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“was/were doing”的用法。

由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有两三个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（谈论过去的经历）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

第二篇：八年级下学期Unit3教学反思

建民中学2011-2012学年下学期集体备课教学反思

课题：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Section A 1a-2cP18-19 第一课时

英语教师：彭丽红

通过组内集体备课，集中讨论该课时如何制定符合学生实际的学习目标、学习方法和策略，一起分析教材，理清思路，确定重、难点，突破易错点、易混淆点等方面。共同讨论和设计相关预习案和导学案，确定课时环节的每一个步骤和时间的控制，初步形成定案。经过教学，反思如下：

优点：

1、学生根据教师提供的预习案提前预习好，上课时时间安排合理，教学节奏强。

2、通过自主学习，学生基本知道和了解了本课所学的重点单词、短语和句型。

3、合作探究学习中，学生能够有目标的进行小组合作讨论学习，尤其在“过去进行时”这一新学时态上也能认真总结和归纳。

不足：

1、学生还不会善于使用参考书，借助参考书帮助突破难点和易错点。

2、学生对几种时态放在一起时，还不会正确的区分该用何种时态，应在以后的教学中给以针对性的学法指导。

3、学生对知识点的总结归纳上还须加强指导和规范。

课题：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Section A 3a-4P18-19 第二课时

英语教师：彭丽红

本课时重点学习3a阅读文章，学生根据教师提出的学习目标，有步骤、有默契地开始自主学习、合作探究及课堂训练等学习环节。通过完成导学案上的各项任务，顺利完成了该课时，但也存在一定的不足之处。

优点：

1、学生能够通过自主学习，掌握不同阅读技巧，培养了学生的分析能力。

2、培养了学生小组合作的团体精神，追求共同进步。

3、指导学生通过小组讨论，学会总结和归纳文中的重点单词、短语和句型结构，同时学会借助参考书突破难点、易错点等。

4、培养了学生学会设计板书的书写能力。

不足：

1、部分学生缺乏学习的自主性，需要老师及时的关心与鼓励。

2、在学生感觉疑惑较大的知识点上及时地加以点拨，让成绩优秀的同学可以得到提升，达到“知其所以然”的目的。

第三篇：《八年级上册 Unit3 Topic2 SectionA》教学反思

《八年级上册 Unit3 Topic2 SectionA》教学反思

耒阳市第九中学

刘志雄

这堂课我一直用信息技术贯穿全过程，首先PPT的制作，然后到多媒体教室上课，里面运用到了音频、动画视频和图片，收到了很好的效果。

1.在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。

2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3.通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。

5.但本节课还存在一些不足之处

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我还利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

第四篇：PEP四年级下unit3第一课时教学反思

PEP四年级下

Unit3 What’s the weather like?

第一课课时的教学反思

本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册 Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm coldcoolhot等形容词来表达天气情况.教学目标是:能听、说、认读本课单词warmcoldhotcoolweather及 学会运用句型“It’s cold in „”.本节课气氛活跃,师生互动很好,学生很喜欢学习英语,课堂参与度很高。各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。

本班由于三年级就接触了跨越式英语教学模式，学生特别喜欢以言语交际为中心的自由对话模式，提高了学生的口语表达能力和对语言的运用能力，从而树立了对学习英语的自信心。但美中不足的是学生对拓展听读部分好像积极性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因还是教师对学情分析不到位，拓展内容过多过难，除此之外没有很好地把握师生交际、生生交际和拓展阅读三大教学活动的时间分配。另外把weather 放到后面教，学生运用这个词的频率较少,掌握不牢固,以致于把时间浪费在这个词和What’s the weather like in„?这个句型的操练上了,如果把weather 放在第一个教的话情况

就截然不同了.再者就是教学单词时用同一种方法太枯燥,而且时间太长,容易使学生感到疲劳。

因此，在今后的教学过程中，应该不断学习跨越式教学理论，并在教学实践中不断总结与反思，灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，合理安排课堂教学时间，争取做到高效课堂。

第五篇：八年级下地理教学反思

2012—2013学年下学期

八年级地理教学反思

史地组 周扬 二〇一三年七月

时光荏苒，转眼又一届学生结业了。在这个学期的地理教学中，虽有成绩的取得，但也深感许多教学环节没能做完美，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对培养学生创新知识和创新思维的反思

为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如根据教材的内容适当的开展一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征?有什么规律?是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

（二）、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思

在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对现有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

（三）、对设计教学目标的反思

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情景的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对

地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

（四）、对教学反馈的反思

在教学过程中，没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。对策：引导学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

史地组：周扬 2013年7月