新目标八年级(上)Unit3教学案例分析

第一篇：新目标八年级(上)Unit3教学案例分析

八年级（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister.教学案例与分析

设计理念：

1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的理念，“在做中学，在做中用”，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。

2.主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了教学的直观性和趣味性，激发了学生积极参与的欲望，加大了课堂密度，提高了教学效果。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而掌握所学知识。教材分析：

教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第三单元Section A。学习内容主要体现在以下3点：

1.学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, , long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2.学习人物比较的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3.掌握语法：the comparative degrees of adjectives(形容词的比较级)学情分析：

本单元话题内容贴近学生生活实际，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look like?中曾学习过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，可以温故而知新。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由词汇变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能使用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们之间的异同。教法设计：

（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，以此为基点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（在做中学，在做中用）。反复操练和巩固应用是为了调动学生的积极性，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

词汇教学——采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学——采用pair work、group work问答的交际活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以造句、作文为主；语法教学——模仿操练，抓住特征，总结规律。教学过程： Step 1.Lead-in 利用多媒体呈现明星潘长江、姚明等图片激起学生的语言热情，通过对人物外表的描述的复习，引出对人物性格特征描述的新词汇教学。Step 2.presentation and practice 利用多媒体逐步呈现几组明星图片，对比教学新词汇：calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing.通过两两对比进行人物对比，学习形容词的比较级的构成及其用法。）利用多媒体展示了几组对比明显的画面，把比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，以求达到很好的教学效果。

Step 3.practice

Task1:听录音并完成1b、2a和2b。Pair-work完成1c和2c。

Task2:在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳。

Task3: 就地取材，同桌之间进行对比，检验对形容词比较级的变化规则和进行人物异同对比的掌握情况。

Task4:读3a 短文，Group-work，找出双胞胎之间的异同并根据短文判断6个句子的正误。

Task5:仿照短文，以小组为单位进行口头作文，介绍并对比自己与朋友之间的异同。

Task6：Play a guessing game

（1）.We are both boys/girls.We both like„.（2）.He/She is„than I.But I’m„than he/she is.猜出小组成员 Who is he /she? 设计思路：反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。同时这部分我们采用了任务型的教学策略，锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在游戏中进一步体会比较等级的运用。学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固学生所学的知识。Step 4.Summary 让学生自己总结本节课所学内容,提高学生的参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。Step 5.Homework 将口头作文形成文字。

Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.案例反思

1.从课堂反映可以看出学生们学习兴趣浓厚，对形容词比较级的运用较自如，完成了教学任务。本课利用多媒体教学，使学生从视、听、说等方面得到了锻炼；通过两两活动、小组活动等大量的口语练习使学生达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果；学生在轻松愉快的氛围中温故而知新，提高了课堂教学效率；充分调动了学生自主学习的积极性。不过，在教学过程中我发现学生有时不能很好的区分单音节词、双音节词和多音节词，这就要求我在今后的教学中贯穿音标的教学。

2.“任务型”教学模式，把课堂知识与实际生活联系起来，为学生创设了真实的英语学习环境，使学生所学的语言知识有了用武之地，层层递进，由易到难，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使学生“在做中学，在做中用”，激发了学生积极参与的欲望，寓教于乐，引起了学生的共鸣，提高了学生的英语综合运用能力。

第二篇：新目标英语八年级上教学案例四

新 目 标 英 语 八 年 级 上 教 学 案 例

官渡中学 吴莎莎

新目标英语八年级上教学案例

Unit10 I’m going to be a basketball player.SectionA(1a—2c)

设计理念 ：自从新课程改革实施以来，我们越来越觉得学习、研究的紧迫性，随着校本教研的开展，“案例研究”已真正成为我们一线教师的真实需要，一直以来，我们学校、我们备课组都在开展这项研究，实践证明，案例研究的确是架起理论和实践研究的桥梁。教学过程： Step1 Lead in 本环节展示了一张小女孩的照片。向同学门介绍：She has a beautiful dream.She says, I am going to be a teacher when I grow up.Can you guess who she is ? 这既调动了学生的兴趣，又直奔本课的主题--谈梦想。当同学们猜出照片中的人是我女儿时，我就直接导入新句型，To be an English teacher is her dream.What's your dream? What are you going to be when you grow up?让同学谈自己的理想。在操练时，我用了have a competition in rows（以排为单位竞赛），目地是在本课的开头就让所有的同学都兴奋起来。

Step2 Presentation 我采用创设情景和游戏贯穿两种形式首先，以Topics in Focus 为线索。询问同学们Do you want to know the Ss' dreams in Tsinghua University 播放视频，引入新单词，在学习computer programmer时，我又加入了这样的问话：In Oxford University ,some students are the fans of Bill Gates.Who's the fan of him in our class ? 班级里一定有同学响应，这时我就继续：Are you going to be a computer programmer like Bill Gates? How are you going to do that ?这样就很自然的引出下一个新句型How are you going to do that ? 操练完新句型后，我又穿插了Guessing game.Let's students guess the little boy's dream（韩庚）。Where is he going to move ? 激发了学生的兴趣，又操练了将来时的第三人称。紧接着就是一个servey，talk about your best friends' dream.在询问和汇报中，一二三人称都练了一遍。在整个环节中，单词和句型的学习是相结合的，而不是孤立的。充分体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。

Step3 Listening 回归文本这两个环节从口头的说，进一步到听，最后落实到笔头的写，这些都是对新知识的巩固过程。同时让学生通过听力这一环节，回归到真实的语音世界中去，以便学生模仿正确的语音、语调，能够尽量用纯正、流利的口语进行交流。写，是对学生更进一步的要求，以此来检验学生课堂学习的质量。Step4 创设情境，综合运用。

英语作为一种语言，最终的目的就是运用，所以我设计了《走进二十三》的Groupwork.让同学们最大程度的运用所学过的句型。因为本课新授时，我曾提到the reporter of Topics in Focus went to Tsinghua University.所以此处我设计了《Walk into Middle School and talk about our dreams》的活动，前后照应，显出整体性。在这个Groupwork 中，我设计了两个有梯度的topic.Topic 1 The report is going to No.23 middle school and interview Ss, then perform the process.这个话题，基本上运用本课所学句型就可以完成，大部分学生都能够很快完成。

Topic 2 Walk into the meeting hall of CCTV and perform the task show.Talking about: How are you going to be a good student or study English better ? 这个话题相对难一些，这也是为了给英语能力水平较高的同学提供一个展示的空间。学生可以根据所学内容自由发挥，发散学生的思维。

Step5 情感升华“Action speak louder than words.”--行动强于言语。这是本课我最想告诉同学们的话，今天我们谈论了这么多的梦想，但如果只说不做，那就完全失去了意义了。所以要将言语付之于行动。只要我们肯付出、肯努力，我们每个人都可以飞得很高。Step 6 Homework这是对本课知识的一个延伸和情感的再次升华。

New Year is coming.Are you going to be a better student in the new year ? Write a letter to your teacher.案例反思：

评析与反思我理想中的英语课堂是学生感知英语语言之美的窗口，是学生学以致用的舞台，也应该是学生英语学习旅程中的一个个加油站。在这样的弥漫着浓厚的人文气息的课堂上，学生的求知欲、表现欲和沟通欲将得到极大的尊重和满足。这种课堂试图以学生学习权利的充分获得而调动学生学习英语的能力，并以此带动个人的素养的全面提高。学习的知识，思想和方法必须由学生在现实的学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯模仿与记忆。知识本身来源于生活，现实生活里充满知识。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受英语学习与生活的密切联系，体会学习的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为学习的主人。因此，本节我采用的是情景教学的方式，以“走进„„”为主线，为学生提供了一个真实的语言环境。学生通过一节课的学习，不仅了解了在学习一门语言时要碰到的困难，而且学会了与人合作，互相交流，学会倾听别人的意见，更重要的是从他们的眼神、动作、知道了他们想要战胜困难的决心。

当然，本课教学中还存在许多的不足，比如，课件的制作应该更鲜丽些，课堂上应该调动学生更热烈地参与活动„„ 这些都需要我在以后的教学中不段地改进和提高，以此提高课堂教学水平。

第三篇：八年级新目标英语第八单元教学案例分析

八年级新目标英语第八单元教学案例分析

三十里铺中心中学 常玉莲

一、教材分析：

本案例选材为八年级新目标英语的unit8的Section A部分。在八年级第七单元的基础上，本部分通过对话形式来掌握重点词汇的用法。要教会学生使用句型“---Why don’t you get her a scarf? ”学习讨论比较不同东西，并借助谈论买礼物的对话引入should 的用法。学习关于如何给别人提出建议和意见。

二、学生分析：

本案例所教育对象为八年级学生。他们聪明活泼，善于表现自己，口语表达能力强，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验运用英语。

三、教学目标：

1、Language goal: 1)to master the description words；2)sentence pattern

2、Ability goal: can use the words and patterns to talk about the qualities and give advice.3、Emotional goal:1)to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2)to learn more advantages from others and do more for the society

四、教学思路： A，课前任务：让学生准备自己曾经收到的最喜欢的新年或生日礼物。

B，课堂任务：小组讨论，相互介绍各自的礼物及喜欢的理由，赠送人及时间。为了给更多的同学一个表达的机会，可先在小组说，再选出有特点的说给全班同学听。

Task1视频欣赏

让学生欣赏并描述关于礼物的视频。教师适时地加以提示补充，同时引入新单词。Task2目标语呈现

给学生展示礼物提问学生Why don’t you get her a scarf?，帮助学生用刚学的单词讲述理由（That’s too expensive.）

Task3目标语操练，适时操练目标语。这个活动可先让学生独立去做，消化本单元所涉及的单词和基本句型然后再把自己的打算告诉组内其他的同学，由自我学习过渡到合作学习，并在充分思考后练习了口头表达。Task4听力练习

1)SectionA,1b,让学生获取信息填写表格。2)SectionA,2a和2b,指导学生听取适当的信息。Task5拓展练习

特别的礼物送给特别的人。母亲节就要到了，每位同学设想三样可供参考送给母亲的礼物，并简单写出自己的理由，在小组提出自己的建议，供大家讨论，看谁的建议最合理。Task6小组任务

以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想购买的礼物，并向其他小组介绍该礼物及购买的理由。达到大家互相学习的目的。C，课后任务: 课后就此话题询问家人或朋友，并记录相关情况。并根据所记录情况写成一篇短文。

五、教学手段：

结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。

六、案例分析与教学反思：

1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、因为学生在日常生活中都有收到或送出礼物的经历，因此他们对所布置的任务能积极主动地完成，组员间的团结协作能力也发挥的非常好。

3、从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇分量，并教会学生学习整理分类词汇。

浅谈九年级英语教学方法

三十里铺中心中学

常玉莲

【关键词】教学方法 讲练结合

【论文摘要】九年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,以前英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式:教师是课堂的中心,学生只是被动地接受知识。长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学习兴趣。在学生升入高一级学校时,英语仍是“夹生饭”。为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏。

一、树立信心,明确目标

信心是动力,目标是方向。我们知道九年级英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的技巧,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述社会的迅猛发展急需大量的外语人才等，让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

二、夯实基础,查缺补漏

英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.立足课本,夯实基础

我们知道,九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

2.找出不足,查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三、模拟训练,综合提高

查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时 ,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面: 1.课本为主,资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题。

2.讲练结合,练重于讲

基础知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

总之,九年级阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,从容应对各种挑战,在竞争中立于不败之地,圆满完成的任务。九年级英语教学反思

常玉莲

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增加了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，特别是九年级。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2011----2012学年英语教学反思

三十里铺中心中学

常玉莲

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。

在平时的教学活动中，单

一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

第四篇：八年级上Unit3~Unit4

八年级上Unit3~Unit4

一.单项选择

[] 1.---Peter has changed a lot, hasn’t he ?

----Yes.He used to _______the guitar, but now he is more _______in playing soccer.A.plays;interestedB.play;interestedC.play;interestingD.playing;interest

[] 2.----Hi, Ann!I won the first prize in the English Speech Contest.-----Congratulations!And I guess your parents must _________you.A.be mad atB.be proud ofC.be angry withD.be impolite to

[] 3.The young man is famous ______his novels, and he is famous ______the youngest writer.A.as;asB.for;forC.for;asD.as;for

[] 4.Oh, I left my dictionary at home.Can you _____me yours?

A.LendB.borrowC.keepD.buy

[] 5.My father _____ me not to play football in the street.A.makesB.letsC.tellD.asks

[] 6.I am ______ tired _____walk longer.A.too;toB.to;tooC.so;toD.so;too

[] 7.This novel is too long.I will continue _____tomorrow.A.readB.readsC.readingD.to reading

[]8.______ good news it is!

A.What aB.WhatC.HowD.How a

[]9.I think it is the best way to solve the problem.Do you ______ me?

A.agree withB.agreeC.agree onD.agree about

[]10.----Why didn’t you go to play football with us yesterday afternoon?

-----I______ my mother with the housework then.A.helpedB.was helpingC.had helpedD.have been helping

[]11.I have to well prepare for the math test tomorrow because it______ 30% of the final exam.A.sets upB.puts upC.uses upD.makes up

[]12.We should protect the animals______ danger.A.onB.inC.ofD.at

[]13.What a nice day!We should go sightseeing______ watching TV in the hotel.A.because ofB.instead ofC.togetherD.out of

[]14.The government of Chongqing is building______ cheap and good houses for the people.A.thousandB.thousandsc.thousand ofD.thousands of

[]15.Your father used to eat meat, ______ ?

A.did youB.didn’t youC.didn’t heD.use he

二、完形填空

We are now living in the 21st century.Is your classroom living in the 21st century, too? Tony is a student in Grade 8 at an American middle school.He

第五篇：教学案例分析：八年级《思想品德》(上)

教学案例分析：八年级《思想品德》（上）

第八课

竞争合作求双赢

第二节

合作！竞争！

教学目标：

1.知识目标：

1)了解竞争和合作的关系。

2)明确在合作中竞争的目的以及在竞争中合作的真谛。3)理解在竞争中合作需要形成团队精神。

2.能力目标：

1)大胆自信、敢于竞争的能力；善于与人合作的能力。2)正确处理与竞争对手关系的能力；辩证看待竞争中胜于败的能力。

3)为自己的集体作出贡献的能力。

3.情感、态度与价值观目标

1)促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。2)尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作。3)在学习如何竞争和合作的过程中使学生学会做高尚的人。

教学重点：

竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

教学难点：

在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

教学方法：

合作探究法、情景教学法、案例教学法、体验教学法、参与学习法

教学工具：多媒体 教学过程设计：

一、导入新课

提问：在2008年北京奥运会上，我国体育代表团共获得多少个

活动四：考考你 1.多媒体展示问题：

 有人说：竞争对手就是我们的“眼中钉，肉中刺”，是“你死我活”的关系。你赞同这种观点吗？为什么？ 在一次马拉松比赛中，当最后一名运动员跑到终点时，观众们为他长久的鼓掌。为什么？ 

2.学生分组讨论问题。3.小组代表发言，全班交流。

4.教师总结，说明在合作中竞争应注意的问题。

（二）在竞争中合作

活动五：出谋划策(P97心理试验活动材料)1.学生阅读材料，感知情境，明确活动目的。2.学生分组讨论材料中提出的问题。3.学生自由发言，全班交流。

4.教师总结，说明竞争中需要合作；合作应体验“双赢”原则。活动六：智力闯关 1.多媒体展示问题：

 4x100接力赛中，世界纪录的的成绩大于4人100米速度的相加，为什么？

在NBA上一个赛季的季前赛中，火箭队有着得分王迈克格雷迪和最有希望的中锋姚明“MM”超级组合，却接连输给苦苦挣扎的老鹰、猛龙和尼克斯这样的弱旅。为什么？ 一个四肢健全的瞎子和一个眼睛明亮的跛子被大火围在一座楼房里，怎么办？ 



2.学生分组讨论问题。3.小组代表发言，全班交流。

4.教师总结，说明在竞争中合作应注意的问题。5指导学生阅读课本内容：

 如何处理好自己与他人的关系？（P98） 团队精神的含义及核心（P99）

体教学课件。由于本课时的教学内容既贴近学生生活，又有一定的理论深度，因此，学生对本课内容的学习有一定的难度。本课时的教学重点是：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。难点是：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。为了突出重点，突破难点，有效地完成教学目标。在教学中采取了问题教学法、案例教学法、合作探究法、体验教学法、参与学习法等多种教学方法，运用多媒体教学手段辅助教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探究地学习，使学生较好地掌握了知识、增长了能力、培养了情感，较好地实现了“三维教学目标”。如，本课时在开始和结尾以较近的重大时政视频创设情境，材料新颖而富有吸引力。中间以感悟、体验、训练、讨论、阅读、朗诵等活动方式教学，环环相扣，层层相连，极大地调动了学生的思维能力，也激发了学生合作和竞争的意识和情感。

本课时的不足在于，在个别问题的讨论中，学生讨论不充分。