广东省2013年高考理综化学评分细则暨教学建议

第一篇：广东省2013年高考理综化学评分细则暨教学建议

2013广东高考理综化学评卷总结大会笔记

四大题评分标准和说明，以及教学建议。

30、（1）共3分。

第一个空：C6H10O

31分 第二个空：7

2分（2）共5分

第一个空：溴的四氯化碳溶液

2分

（说明：

1、该空白答案合理即可。如：溴水、高锰酸钾溶液、酸性高锰酸钾溶液、重铬酸钾溶液等，均给2分。

2、其他不合理答案一律不给分。）

第二个空：化学方程式

III+NaOH→(条件：水，加热)II+NaCl

3分

（说明：

1、有机物写分子式的一律不给分；

2、方程式将水写作反应物，氢氧化钠作条件的，给3分；

3、条件没有写水或者没有写加热的，扣1分；

4、把氢氧化钠和水都写作反应条件的，扣1分；

5、只写了化合物III生成化合物II，没有条件的，扣2分。）（3）写化合物IV的结构简式

2分（说明：

1、写化学式的不得分；

2、原子成键顺序错误不得分。）（4）共4分

每个空2分。评分标准同（3）

（5）写产物的结构简式

2分 评分标准同（3）

（说明：若此空白写了化学方程式，但是化学方程式正确也给2分。）

教学建议：

1、重视有机化合物的教学基础。包括基本反应类型和完整的方式式书写；

2、重视教学中培养学生的信息迁移能力，教会学生如何从题目给出的信息里找到有效条件，进行解题；

3、重视有机物的结构、反应推理和反推的教学；

4、当有机物中出现2个或2个以上官能团时，指导学生根据物质的实际结构来推测其化学性质；

5、规范书写结构简式：包括链状、环状、杂环等结构的书写。

31、（1）3分

①化学方程式：2I-+O3+2H+ = I2+H2O+O2分

（说明：

1、各物质状态不做扣分点；

2、连接符号写成可逆符号或者→不扣分，但是写成一条单线扣一分；

3、写对反应物和产物，但没配平扣一分。）

② △H1+△H2+△H3

1分（说明：

1、不写△不得分；

2、写成△（H1+H2+H3）不扣分。）（2）2分

K = c(I3-)／c(I-)·c(I2)

或者

c(I3-)／c(I-)·c(I2)（说明：

1、不写单位不扣分，写单位但错误扣1分；

2、物质没有用括号括起的总体扣一分。）（3）8分

①O3氧化I-生成I2的反应消耗H+，使H+浓度减小（或使氢氧根浓度增大）

2分 [说明：下列情况都给2分：

1、O3氧化I-生成I2的反应消耗H+ ；

2、O3与I-反应消耗酸（或H+）；

3、反应消耗H+（反应使H+浓度减小）。如果说明因某错误反应使H+浓度减小则不给分。] ②共4分

a、Fe(OH)2分

b、由于Fe3+的水解，体系中H+浓度增加，使O3氧化I-的两个分步反应②和③的平衡向右移动，I-的转化率提高。

2分

（说明：分2个给分点：

1、Fe3+的水解，体系中H+浓度增加，给1分

2、使O3氧化I-的两个分步反应②和③的平衡向右移动，给1分。

3、如果说明的是其他错误反应向右移动则不给第2个说明中的1分。）③ BC

2分

（说明：

1、答案为2个选项，但不完全正确，只要出现B或者C中的一个都给1分；

2、答案为1个选项且出现B或者C中的一个都给1分；

3、选项为3个或者以上的，不给分。）（4）共3分

（说明：分3个给分点：

1、定义是正确，给1分；

2、代入正确的浓度和时间，给1分；

3、结果（包括数值、单位、有效数字）完全正确，给1分。）

教学建议：

1、注意对学生身体意识的培养；

2、注意对学生读图表能力的培养；

3、注意对学生使用规范的化学语言的培养；

4、加强学生对化学概念和定义的理解。

32、（1）共4分。分A、B两个给分点。

A、Ag+ + e—

= Ag 或者 Ag+ + e—

= Ag↓ 或者2Ag+ + 2e—

= 2Ag

2分

(说明：

1、等号写成可逆号，或配平错误，只给1分；

2、将银离子写成Ag2+，或元素符号写错，不给分。）

B、2NO+O2 = 2NO2分

（说明：

1、等号写成可逆符号或者配平错误，只给1分；

2、写错化学式、写其他化学反应的方程式等，不给分。）

（2）共4分，分A、B两个给分点。

A、CuO、Al(OH)

32分

（说明：

1、写出以上两个正确答案，同时也有其他物质的，仍给2分；

2、写出以上两个物质中的一个，同时写了其他物质的，给1分。

3、没有写出以上两个物质，不得分。）B、Al（OH）3 + OH— = AlO2—

+ 2 H2O 或 Al（OH）3 + OH— = [Al（OH）4—] 2分

（说明：

1、分步写 Al3+ + 3OH = Al（OH）3 和Al（OH）3 + OH— = AlO2—

+ 2 H2O 给2分；

2、—Al3+ +4OH = AlO2—

+ 2 H2O 给1分，若此方程式没配平则不给分；

3、写成化学方程式，且—配平正确给1分，配平不正确不得分；

4、物质的化学式写错，或写其他无关的化学方程式的，不得分。）（3）共2分

（说明：

1、没有写明条件或气体符号不扣分；

2、有写产物氧气，但是配平错误，扣配平分1分。）

（4）、共3分，分A、B两个给分点。

A、50.0 或者 50

2分（说明：

1、答49.6 或者50mol 给2分；

2、答49的，给1分。）B、25.0

或者 25

1分（说明：答24.8 或者24.5 都给1分，其他数字不给分。）（5）、共2分

蒸发浓缩、冷却结晶

2分

（说明：

1、答“加热、冷却结晶”给2分；

2、答“加热浓缩、冷却结晶”给2分；

3、答“向CuSO4溶液里加入稀盐酸、稀硫酸、浓硫酸等酸后，蒸发浓缩、冷却结晶”的，给2分；

4、只答加热浓缩或者蒸发浓缩的，给1分；

5、答重结晶的，给1分；

6、向CuSO4溶液里加入了碱性试剂后，蒸发浓缩、冷却结晶的，给1分。）

教学建议：

1、注意对学生基础的培养，加强书写。化学方程式的书写、化学式等的书写；

2、在教学中，强调知识的准确性，不能出现模糊教学，让学生养成严谨的学习态度和表达。

33、（1）共8分

① C

2分（说明：出现非C的其他选项的一律不得分。）

② HClO、ClO-、Cl3分（说明：

1、三个化学式各1分。出现1个得1分；

2、出现了其他物质的化学式不管几个，都在原正确化学式的得分基础上减1分。如答了HClO、ClO-、Cl2、HCl和答了HClO、ClO-、Cl2、NaCl、Cl-的，都是得2分； ③ 共3分，分3个给分点。

第一个给分点：加入NaBr溶液

1分

（说明：

1、加的试剂为可溶性溴盐或氢溴酸的，给1分；

2、加的试剂为溴化银、溴化亚铁的，不得分；

3、加的试剂为“含Br—的溶液”，不给分；

4、加的试剂为溴水，不给分，且第三个给分点的现象即使正确也不给分。）

第二个给分点：振荡，静置

1分

（说明：

1、只要出现含有振荡含义的描述都给1分，如摇匀、震荡等；

2、只写静置的不给分；

3、写搅拌操作的不给分；

4、出现错别字的不给分。）第三个给分点：下层溶液呈红棕色

1分

（说明：

1、颜色：红色、棕色、橙色、黄色、红棕色、橙红色、橙黄色等都给分，出现和褐色有关的描述不给分，如红褐色、棕褐色等；

2、下层溶液为有机层。故描述为：有机相、有机层、四氯化碳层的都给分，但是描述为上层的不给分；

3、描述中出现**色变为**色的，如果颜色错误则不给分。如“有机层由紫色变为红色”“由无色变为橙色”等均不给分。）（2）共8分

①画双液原电池装置图

3分 分三个给分点，各1分。给分点正确即得相应得分。

第一个给分点：顺序分

1分

（说明：

1、金属片在左右两个烧杯中出现的顺序为（左/右）：Zn/Fe或者Zn/Cu或者Fe/Cu或者用名称锌/铁等亦可，均得1分；

2、只画出金属片，但是没有标注为何种金属，不得分；

3、金属片左右顺序不是上述情况的，不得分；

4、左右为同种金属的，不得分；只标注一个金属的，不得分。）

第二个给分点：匹配分

1分

（说明：

1、左右烧杯中的溶液必须与第一个给分点中画出的金属片匹配，如不匹配，则不给匹配分；

2、没有标注金属电极为何种金属，只标注了烧杯中的溶液，同样不给匹配分；

3、不标注电解质溶液的名称，或者只标注一边，或者标注的为金属阳离子的，都不给分。）第三个给分点：完整分

（说明：

1、导线连接金属片，形成完整回路的，给1分；

2、在装置中出现电源的，不给分；

3、画出多个金属片的，不给分；

4、没有将导线连接成完整回路的，不给分；

5、将导线连接到盐桥上的，不给分；

6、金属片没有和电解液接触的，不给分。）②2分，分两个给分点：

第一个给分点：表面有红色固体析出

1分

（说明：

1、描述为有“红色/紫色/黑色固体/金属析出/生成”，都给1分；

2、描述为有“铜生成/析出”都给1分；

3、颜色描述为黄色、金色等其他错误颜色的都不给分；

4、描述为铜电极***的都不给分。）

第二个给分点：电极被腐蚀

1分

（说明：

1、描述为“电解溶解/变小/体积变小/变粗糙/变细”等含有电极腐蚀含义的，都给1分；

2、描述为“铁电极/锌电极***”等含有电极腐蚀含义的，都给1分；

3、描述为“电极质量***”的，都不给分；

4、写了方程式的，不论什么方程式都不给分。）③3分，分两个给分点：

第一个给分点：甲

1分（说明：作答为其他方式的，一律不得分。如：“A”等等。）

第二个给分点：甲原电池的负极不与电解质溶液反应（或者乙原电池的负极与电解质溶液反应）

2分

（说明：

1、描述为“乙的负极发生置换反应”“乙电池负极上有铜生成”等，均给2分；

2、没有描述出上述正确说法的，如答“盐桥***”“能量转化***”“原子利用率***”等答案的，均不得分。）（3）锌

1分（说明：

1、答 锌、锌片、锌块、锌电极、锌棒、锌片与导线等，均给1分； 2、1中的描述使用的是元素符号，均给1分；

3、答出锌和其他金属的，或者其它非锌的金属的，都不给分。）

教学建议：

1、在教学中注意对学生进行以下几方面的培养：科学性、逻辑性、准确性、完整性和规范性；

2、增强原电池、电解池知识的教学，注意让学生完整的掌握这部分内容，并能够熟练应用；

3、注意化学基础知识的教学，增强学生对知识的理解。

第二篇：2011年安徽省高考理综化学试卷分析

2011年安徽省高考理综化学试卷分析

2011年的高考已经落下帷幕，通过对高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查。试卷在题量、题型、难度和命题风格上与前两年保持了一定的连续性。试题突出原创，涉及基础知识多，但是题型却比较新颖。

一、试卷结构整体分析

化学试题稳中求新，凸显能力立意，充分体现了新课程的理念。试卷结构合理、知识覆盖面广、难易适中，落实了《考试说明》的要求，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔新生。

2011年高考是安徽省新课程改革高考的第三年，稳定是三年命题的主旋律。试题内容的选择充分尊重《考试说明》，考查的知识点都是考试内容中所列的核心知识，让考生感到很放心。《考试说明》中新增要求在考试中也大多得到体现，例如“中和滴定的基本原理”、“晶体”等新增考点在今年的考题中都有所体现。对化学计算的处理按照《考试说明》要求，将其分散于基本概念和基本理论、元素化合物性质及化学实验中，体现定量研究是化学研究的基本方法之一。

化学试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，保证了试题的新颖性。如高效火箭推进剂、电镀废水处理工艺、奇特的“水”电池、抗心律失常药物室安卡因、粗MnO2的提纯、地下水中硝酸盐脱氮等，展现出化学与科学、技术、社会和环境的关系。这些新情境没有省内的地域特征，体现了对各地考生的公平性。

二、试题呈现以下主要特点

1．注重化学主干知识和化学学科思想的考查

全卷涵盖了常见的元素及其化合物知识、化学反应原理、物质结构、有机化学等核心知识。要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。例如：第13题考查酸碱中和滴定的基本原理、强电解质和弱电解质的概念、水的电离、盐类水解和化学反应中能量转化等核心知识。第25题综合了化学

1、化学

2、选修3和选修4等四个模块中的有关内容，以元素周期表为主线，考查考生对常见元素及化合物的结构特点和性质的掌握程度，突出了“位-构-性”的学科思想；第26题考查有机物的结构及常见的反应类型，推断有机物的结构简式、性质、命名、同分异构体，体现了“结构决定性质”的学科思想，围绕室安卡因的合成，覆盖了高中有机化学的重要考点。

2．试题密切联系实际和科技发展

化学试卷注重情境的设计，凸显“化学、技术和社会”的学科特点。2011年安徽高考化学试题尤其实验题，不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能，而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。如第9题为化工生产中将有毒物质转化为铬黄的工艺；第12题是美国斯坦福大学研究人员最近发明的一种“水”电池的新型能源等。这些试题情境真实、新颖，是考生所没有接触过的，具有强烈的时代气息。将这些新情境和中学化学学科知识点结合在一起，提高了试题的陌生度，对考生接受、处理新信息能力，分析、解决问题的能力有较高的要求。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现，因此实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。

3．考查学生科学素养

化学卷坚持能力立意，突出考查学生的获取信息能力、分析解决问题能力、实验和科学探究能力。如第7、9、10、13、25、28题，分别以曲线、图表等非连续文本形式给出信息，考查考生在陌生条件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28题实验和科学探究题，以地下水中硝酸盐污染处理为情境，立意高、设问新，其中第(1)问考查考生运用已有知识进行科学解释和解决简单化学问题的能力；第(2)问要求考生根据科学研究的事实判断化学反应，并根据曲线中亚铁离子和pH值基本不变的事实，推出是亚铁离子的水解提供反应需要的氢离子，维持两个反应的进行，对考生的辩证思维有较高要求；第(3)问要求考生根据已有的化学反应速率的知识提出假设；第(4)问要求考生能像科学研究一样运用控制变量的思想设计一个真实的实验验证假设，对思维的逻辑性、严谨性和创新性有一定的要求。这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。

三、教学建议

根据2011年安徽高考化学卷的特点，可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基于此，对2012高考化学复习备考提出以下建议：

1．强化学科基础。学科的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素周期律、氧化还原反应、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。对概念和理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在实际应用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本理论的能力。

2．注重科学素养。建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知识的正确理解。通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。在复习教学中，注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化学学科研究的最新成果，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观，注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。

3．提高思维能力。引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力，适度进行较高要求思维训练，要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，具有灵活、开放的解题思路。可以参照近两年高考理综化学命题特点，编写训练题，将工业品的制备、化学反应中的热效应及反应限度、生产中使用某些化学物质的目的等内容为背景，融合在一起，训练学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。

4．倡导实验探究。化学实验是化学学习的重要方法，对训练学生的思维也十分重要。从2011年安徽高考理综化学题来看，探究实验的考查在高考化学卷中所占比例也相当大。探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一，复习教学中，用心设计引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。可以通过对一些典型问题的探究，配以拓展训练，提高学生思维的广阔性、变通性、整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，从而真正提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

总之，今年的安徽高考理综化学卷较妥善地处理好了继承与创新、改革与稳定的矛盾，为高中化学教学落实新课程标准又打了一针强心剂。

第三篇：2006高考全国卷理综高考化学部分

2006高考全国卷理综高考化学部分 第ⅠⅠ卷 选择题

6．在常温学压下呈气态的化学物，降温使其固化得到的晶体属于： A．分子晶体

B．原子晶体

C．离子晶体

D．何种晶体无法判断

7．下列叙述正确的是： A．同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高 B．同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子 C．同一主族元素的氢化物，其相对分子质量越大，它的沸点一定越高 D．稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高

8．用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是： A．0.5mol Al与足量盐酸充分反应转移电子数为1NA B．在标准状况下，11.2L SO2所含的分子数为0.5NA C．0.1mol CH4所含的电子数为1NA D．46g NO2和N2O4所含的分子数为1NA

9．把分别盛有熔融的氯化钾、氯化镁、氯化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钾、镁、铝的物质的量之比为： A．1︰2︰3

B．3︰2︰1

C．6︰3︰1

D．6︰3︰2 10．浓度均为0.1mol·L-1的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是： A．BaCl2 NaOH NaHCO3

B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C．AlCl3 NH3·H2O NaOH

D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4

11．在0.1mol·L-1的CH3COOH溶液中存在如下电离： CH3COOH

CH3COO-+H+ 对于该平衡，下列叙述正确的是： A．加入水时，平衡向逆反应方向移动 B．加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动 C．加入少量HCl溶液，溶液中c(H+)减小 D．加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动

12．茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下所示：

CH CH CHO CH2(CH2)CH3关于茉莉醛的下列叙述错误的是： A．在加热和催化剂作用下，能被氢气还原 B．能被高锰酸钾酸性溶液氧化 C．在一定条件下能与溴发生取代反应 D．不能与氢溴酸发生加成反应

13．由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其PH=1，c(Al3+)=0.4mol·L_, c(SO42-)=0.8mol·L_,则c(K+)为: A.0.15mol·L_

B．0.2mol·L_

C．0.3mol·L_

D．0.4mol·L_ 第第第第ⅡⅡⅡⅡ卷卷卷卷

26．（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件： ① 元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻； ② Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。请填空： ⑴ Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“或”）：______，理由是________； ⑵ Y是_____，Z是_____，W是_____； ⑶ X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8︰2︰4︰1。写出该化合物的名称及化学式_________________________________________________。

27．（15分）置换反应的通式可以表示为：

单质(1)+ 化合物(1)= 单质(2)+ 化合物(2)请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式： ①所涉及的元素的原子序数都小于．．20； ②6种单质分属6个不同．．的主族。

28．（15分）

在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选择适当的化学试剂和化学用品、用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。

⑴ A是制取CO2的装置。写出A中发生的化学反应方程式：_____________________。

⑵ 填写表中空格：（请在答题卡上填写）仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 B 饱和NaHCO3溶液

C

D

⑶写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：___________________________。⑷ 试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：___________________________。

29．（21分）萨罗（Salol）是一种消毒剂，它的分子式为C13H19O3，其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）：

⑴ 根据右图模型写出萨罗的结构简式：___________________________。

⑵ 萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。

⑶ 同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有______________。① 含有苯环； ② 能发生银镜反应，不能发生水解反应； ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol该同分异构体能与2 mol NaOH发生反应； ④ 只能生成两种一氯代产物。

⑷ 从(3)确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。

A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化剂、A A H2SO4 H+(C4H8O3)写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指明相应的反应类型： ① A

B ：_____________________________________________________。

反应类型：__________________________________。② B + D

E：_____________________________________________________。

反应类型：__________________________________。

⑸ 现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为a mol。该燃烧消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（气体体积均为标准状况下的体积）。① 分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）。

② 设混合物中水杨酸的物质的量为x mol，列出x的计算式。

第四篇：2013年河南高考理综化学评价

2013年高考结束，试题成了考生、家长们热议的焦点。据介绍，今年河南高考理综化学试题突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。从学生反映情况看，在理综三科中，化学最难。

与2012年试题相比，虽然化学计算难度略有下降，但三道必做大题难度较大。

试题的编排从易到难。一卷中的7道选择题难度适中，考查内容均为教材中的核心知识，该部分加强了对学科基础知识和基本技能的考查;二卷中的必做题难度偏大，重视化学用语使用的同时，注重对能力的考查。

今年理综化学试题难度如何？6月8日下午，大河网特邀名师点评理综化学试题河南省实验中学高级教师 郑丽峰

总体情况：化学试题以新课标和考试大纲为本，考查了考生对化学基础知识、基本概念的理解和对基本方法的运用，突出了主干知识，体现新课程的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。

从学生反映情况看，在理综三科中，化学最难。与2012年试题相比，虽然化学计算难度略有下降，但三道必做大题难度较大。必考部分有机化学所占比重较大，分布在选择第8、9题，第13题中三个选项，26题的实验题、第28题的部分内容。第36、37、38三道选修题难度相当，均考查该模块的主体知识，突出了相应模块的特征，试题难度适中，有较好的区分度，能够充分体现新课程的选择性，体现了模块设置的功能与价值，能够满足不同考生的需要。

必作部分的试题概况：试题的编排从易到难。一卷中的7道选择题难度适中，考查内容（第8题考查官能团的性质，第10题考查原电池原理，第11题考查沉淀溶解平衡，第12题考查有机物的同分异构体，第13题物质的分离）均为教材中的核心知识，该部分加强了对学科基础知识和基本技能的考查；二卷中的必做题难度偏大，重视化学用语使用的同时，注重能力的考查。第26题以有机反应原理为载体主要考查基本仪器（冷凝管）、基本操作（分液漏斗使用方法，蒸馏所使用的仪器），难度适中；第27题以工业流程为载体主要考查元素化合物、氧化还原、电池反应的主干知识，综合性较强，因流程复杂，学生不易入题，难度较大。第28题将盖斯定律、化学反应速率与化学平衡拼在一起，虽然继承了去年的考试类型，但综合性更强了。第一空因题目没有明确铝土矿的主要成分，且涉及的反应较多，这些因素均影响学生答题。最后一空能量密度的计算已经超出了化学学科的内容，为物理与化学的综合内容，这是以往高考中所没有的，此空难度较大，估计多数学生会直接放弃。

总之，2013年新课标卷理综化学部分试题难度偏大，体现了新课程以生产、生活应用为载体，以能力立意为核心的理念；重视考查学科能力，有利于引导中学实施素质教育。（记者 许会增）

第五篇：2014年高考理综化学模拟试题十-答案

2014年高考理综化学模拟试题十答案

7.B8．C9．D 10．D11．C12．B13．C

26．(14分)(每空2分)(1)C(2)3Br2+3CO32-====BrO3-+5Br-+3CO2↑(3)BD

(4)① ﹤② 2NaCl+2H2O === 2NaOH + H2↑+Cl2↑(条件通电，不写条件扣一分)H2-2e-+2OH-＝ 2H2O（必须是最简的正整数比）③6

427．（15分）（1）946（2分）强（1分）（2）①0.18(mol/L)-2(2分，单位1分)②逆向（2分）③丙>甲=乙（2分）（3）C（2分）(4)﹤（2分）15%（2分）

28．(15分)(1)2AlN + 4H2SO4=Al2（SO4）3+（NH4）2SO4（2分）

(2)④③②（2分）； 将装置中空气排尽，防止空气中CO2对实验产生干扰，（1分）防止发生爆炸（1分）；

（3）B D C（2分）；75%（共2分，过程1分，结果1分）

（4）①CH2Cl2、CHCl3、CCl4（2分，不全对不得分）；②NaCl(s)

38.[化学——选修有机化学基础](15分)Na+(aq)+ Cl-(aq)(1分)，反应中有HCl生成，使溶液中的Cl-浓度增大，促使上述平衡向生成NaCl固体的方向移动（1分）

（3分）

（3分）

2014理综化学模拟九