《变废为宝小巧手》教学设计

第一篇：《变废为宝小巧手》教学设计

........《变废为宝小巧手》教学设计

天心中学 欧阳丽琴

课型：手工制作 教学目标：

1、引导学生对身边的事物进行观察，并在观察的基础上搜集各种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3、通过制作，培养学生的创新精神和保护环境的意识。

教学重点：根据材料本身的特点进行联想，让学生加深对材料的体验。教学难点

1.充分利用废旧物品的原有外形进行联想和创作，鼓励学生有新颖的与众不同的想法。

2.在动手制作中培养学生的想象能力、动手能力和合作能力。教学准备

1.共同收集制作材料：一次性杯子、广告纸，旧毛线、棉花、破布等装饰物。2.剪刀、双面胶、水彩笔或油画棒等。3.范作和课件。教学过程：

一、直接导入课题

师：同学们，我们的世界是美好的，在这样美好的世界里我们每天不可避免地在制造着废品。可是有的人却能“废物利用，变废为宝”（板书“变废为宝”）

二、讲授新课

（一）看大师作品，引起学生兴趣

师：一起来看大屏幕：a、栩栩如生的老牛雕塑，是什么做得？b、c、生答（废旧易拉罐、废旧……）

师：艺术大师们能用废旧物品加上自己的“奇思妙想”作出美化环境的雕塑作品，我觉得他们真了不起。

师：如果给你一堆废旧的易拉罐，你能做出什么来？（生答）师评价

试题试卷

........师：看来废旧物品的确就是放错位置的宝贝。

（二）废旧纸杯的创意设想

1、环保思想渗透

师：用过的小纸杯是我们生活当中常见的废旧物品。你扔掉一个纸杯也许没什么，可是我们每个人每天都扔掉一个纸杯，我们就相当于失去了一大片森林。我们能不能也像艺术大师那样进行创意，把小纸杯变成一件宝贝？

2、教授观察方法

师：瞧，这是老师用纸杯作成的灯笼。你能用纸杯做出什么来？大家想一想，（在想之前，我们来看看怎样来观察纸杯：从上看、从下看，横着看……

3、生交流创意设想

师：谁起来说说你的创意？（生交流）

（三）看同龄人的作品，激起更大兴趣

师：咱们同学想的都很好，让我们来看看其他同学用纸杯进行的创意，也许会对你有更大的启发。

师：看了这些你有什么想说的吗？（生交流）

师：你想不想也成为“小巧手”（板书：小巧手）赶紧拿出你准备的材料比比看谁的手最巧？做的时候要把你的创意表现在你的作品上；作品要做得精细，如果有需要帮助的地方让小伙伴帮帮你。

三、学生作业 教师指导

四、作品展示

师：赶快把你的作品拿上来吧。你喜欢哪件作品？为什么？（师生交流）

师：这么多作品你打算怎样处理？（生交流）（装饰周围环境）

五、延伸（欣赏不同层次的作品，让学生有高度的认识）

师：今天，我们只用了纸杯进行了创意，其实，我们生活中的废品还有很多，远远不止我们看到的这些，他能做成什么？让我们来看看。

师：这幅作品，你能看出来是用废品制作的吗？这么精美的作品其实是用易拉罐、绒布、软泡沫和硬纸板做成的。它的作者是四川患有听力障碍的铁路工人谭路，这幅作品，在今年上海世博会上获得冠军。谭路说：我希望自己的作品能试题试卷

........够有机会展示在世博会的舞台上，让全世界的旅客感受到四川人民重建美好家园的热情和智慧。

师：多么可贵的愿望啊！咱们同学是不是也有美化我们生活的愿望？我们接下来继续看。。利用剪、贴、卷、折、组合等方法加上动脑、动手我们也能做出和他们一样好的作品，回去后，大家也试着用其他废旧材料做一做，下星期我们举行一个“变废为宝”小展览。

《变废为宝小巧手》授后反思

“变废为宝”这一课题，对学生来说，其实并不陌生，因为它与我们的生活息息相关，也是我们经常倡导的环境保护理念的重要内容。这节课的教学目标在于引导学生观察日常生活，利用身边的废旧材料，充分发挥想象力与创造力，用自己的小巧手巧妙进行再创造、再加工，让废旧材料重新焕发生机，变成各种宝贝，美化生活，应用于生活，让学生从中体会到变废为宝的乐趣，树立保护环境的意识。

以前上这节课时，我往往是放手让学生准备各种废旧材料，随意去做，但我发现这样一来内容虽然丰富但过于空泛，教师的启发及辅导都不免有点茫无边际。为更有效地达成教学目标，经过组内研讨，我们大胆创新教学思路，决定从小处着眼，由一个具体的点切入，通过小视角打开大视野，利用小制作将学生推上激情创意的大舞台。基于废旧材料的课前准备以及三年级孩子的动手操作能力等多方面的考虑，我将本课制作材料确定为生活中最常见的废弃物——纸杯，引导学生展开丰富想象，通过巧妙的制作、组合将纸杯美化成生活中的宝贝。具体的教学环节是这样安排的：一是欣赏艺术大师的“废物利用、变废为宝”的种种创意，给学生以震撼，激发他们的好奇心与学习欲望；二是鼓励学生对小纸杯的再加工展开想象，然后通过纸杯作品欣赏来交流、探讨制作技法；三是提出作业要求，分组进行制作；四是作品展示评价；五是进行拓展延伸，欣赏其他材料变废为宝的图片，开阔学生视野。

试题试卷

........虽然学生作业只是进行了小小的纸杯制作，内容显得单一和狭窄，但是学生由此萌生的创造欲望却是无限的，他们会主动找寻生活中其他的废旧材料进行再制作，学生环保意识也会在这些过程中潜移默化地增强。

虽然我们的设计初衷都是美好的，刚才的课堂教学过程也基本达到了如期的目标，但其中也存在着很多问题，用学生最容易想到的造型来激发学生最初的创意；随机点播废旧物品改造需要从外形和颜色这两个最基本的要素做起;从最简单的造型入手,让学生感觉到废品改造不是一件难事。和老师一起完成作品，又能拉近师生的距离。老师不再是站在高处而是和学生平等的一起研讨性的学习

培养学生动脑能力，通过学生交流、展示材料，先尝试性创作，引导学生去发现材料的不同肌理特点并进行创意，使学生初步自己去感受感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美，并懂得变废为宝的道理。让学生在小组学习氛围中相互交流，培养团队协作精神，引导学生在参与中体验学习的乐趣，培养他们的自主造型能力和创新精神。学生在自主探究合作中感知，体验、设计创新。

欣赏其他作品开阔了学生的眼界，拓宽学生思维。让学生有恍然大悟的感觉，这件东西原来还可以这样去改造，我怎么没想到呢。加深了学生对废旧物品原形的理解，使学生的创造性思维得到了广度发展，同时也提高了学生的审美能力。也激起了学生的创作欲望

教学理念：

本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：

1、注重对学生的观察探究能力的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

试题试卷

........2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。让学生从不仅从听觉上更是从视觉上感受到秋的“美”。

试题试卷

第二篇：《巧手制作 变废为宝》教学反思

《巧手制作 变废为宝》教学反思

本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧材料，再经过发挥想象，从而“变废为宝”，制作成各种手工艺品。通过制作，体验变废为宝的乐趣，培养学生的造型表现力、想象力和环保意识。对于废旧物品，学生并不陌生，但要把这些废弃物制成艺术品，就需要学生的大胆想象和实践。由于课前做了大量的准备工作，从课堂效果上看，总体感觉还不错，主要有以下几个亮点：

1、重视作品评价

作品完成后，要给学生一个展示的平台，学生的丰富想象与创造力通过这些精美作品得以充分展示。为了使每个学生能从自己的劳动成果中体验到成功，面对同学们琳琅满目的作品，我让学生先在小组内进行展示，推选出小组中的优秀作品，再进行集中展示，展示期间让学生从三个面面来介绍自己的作品，之后让学生对其作品进行评价，在自评、互评，交流展示的过程中，获得成功的喜悦。成果展示，重在表扬鼓励，使学生体验成功，延伸制作兴趣。

2、通过拓展延伸的环节强化学生的环保意识。

作品展评结束后，让学生通过这次“变废为宝”的活动，谈谈自己的收获。在学生交流的过程中再次渗透环保节能的意识：生活中的废旧物品除了课上这些在再利用的方法外，还可以怎样利用？引导学生交流课前收集的资料，这样就把环保话题从课堂上转到课堂外，从美术方面转到工业农业等其他领域。真正达到拓展的目的。

思索：在引导学生观察与想像时，怎样能让学生敢于打破常规，跳出物品常规的形态，赢得更广阔的创新空间？

我想这要在选择欣赏作品时就带有很强的目的性，采用两种方式的欣赏。一种是实物欣赏，虽然直观，但是受条件限制，我们不容易收集到特别有创意的作品，所以实物欣赏是基础；一种利用课件进行图片或者视频欣赏，这些从网络中就可以的资源更新颖，展示的面更宽，这样更能激发学生的想像力与创新欲望。

一节课虽然只有短短的四十分钟时间，但老师在课前和课后付出的时间和精力则要更多，只有经过反复的思索与实践，才能让自己的课堂走向完美。首次进行综合实践的公开课，难免会有许多不足之处，请各位老师批评指正。

第三篇：巧手小厨师教学设计

《巧手小厨师》教学设计

【课标解读】：

《小学美术课程标准》对“造型.表现”的主题内容提出了“尝试不同工具，用纸以及身边可以找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，进行简单的装饰和组合体验设计制作活动的乐趣”的内容标准，在“课程目标”中提出了“理解生活中的蔬菜、菜肴，强调创作过程中团结协助”的学习要求。介于此我在课堂上注意将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术热爱生活的情感。【教材分析】：

《巧手小厨师》是二年级上册第十四课，属于“造型、表现”学习领域，本课进一步巩固了第四课《有趣的彩泥》所学的知识和技能，为今后的造型创作打下一个良好的基础，纵观整个小学阶段来看起着承上启下的作用。本课主要是引导学生运用橡皮泥等自己喜欢的材料创制菜肴。以橡皮泥制作这一形式为载体，激发学生的学习兴趣为前提，在实施教学的过程中，努力创设一个轻松、愉悦的课堂情境，将教师在教学中的作用体现在有效地引导学生参与课堂教学中来，加强课堂教学中师生间的合作与交流，把课堂的时间与空间还给学生，让课堂“动”起来、“活”起来。【学情分析】：

二年级的学生课堂注意力、自制力以及动手操作能力都有待提高；另外城乡差距和半数外来务工子弟，他们的生活背景及饮食习惯不同造成了学生对于菜肴的了解、菜色的搭配也不会很丰富，好在橡皮泥是学生熟悉的材料，同时也是一种色彩丰富极适合于立体造型的材料。他们以往学过用橡皮泥制作的知识和技能，掌握得比较牢固，再加上蔬菜、菜肴的造型与学生的生活比较贴近，因此鼓励学生充分发挥想象，采用小组合作的方法齐心协力共同创作美食。学生在创造过程中进一步感受橡皮泥的特性，体会动手创造美的乐趣。在整个教学过程中我打算采用以下教法：

1、情景教学法

2、观察法

3、示范法

4、谈话法

5、鼓励教学法。正确、科学的学习方法，可以让学生拥有良好的学习习惯而受益终生。本节课主要采用探究学习法：

1、学生通过观察和分析，了解菜肴特点等问题，促进学生思维发展，感受创作的乐趣；

2、合作学习法：组织学生共同研究讨论，合作完成菜肴的制作。

3、学会评价与争议：在欣赏学生创作的作品时，鼓励学生自评和互评，提高审美能力、语言表达能力。无论教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学目标、重难点。【教学目标】：

1、通过感知和学习活动，了解美食文化，能制作简单的平面或立体的造型。

2、通过引导，培养学生的观察力、表现力及审美、探索能力和动手能力。在具体的情境中引导学生能够创造性地利用身边的材料，动手制作出有创意的美食。体验创造性学习带来的乐趣，感受食品艺术之美，以及材料带来的美感。

3、通过小组共同完成一件作品，体验分工合作的乐趣。培养学生热爱劳动，珍惜粮食的良好生活习惯和热爱生活的情感，【教学重点】：

调动学生的学习主动性，使学生掌握多种创作表现的方法，调动学生展开想象，大胆创作。

【教学难点】：

制作菜肴时色彩的搭配和对所设计的菜进行大胆有趣的造型设计。【突破重、难点的方法】：

1、通过欣赏图片资料，激发学生的创作积极性和表现欲望是解决教学重难点的手段。

2、循序渐进的教学过程和学生对事物外形的感知与表现的引导，是解决教学难点的要点。

3、引导学生对照图片说出这些菜的形状、颜色分别有什么特点？制作时也是有计划的考虑好想做的菜的材料，这样一来就解决了学生在制作菜肴时色彩单调的问题。【学生课前准备】：

1、通过读书、看报、上网等方式搜集菜肴制作的资料。

2、垫板、尺、彩笔、剪刀、牙签、彩泥、彩纸、各种特色小盘子、树叶、废弃材料等等 【教师课前准备】：

搜集各种菜肴的图片资料、制作课件、彩泥、厨师帽、围裙等 【评价设计】 通过导入环节达成教学目标一； 通过合作学习环节达成教学

目标一、三； 通过补充拓展环节达成教学目标二、三； 【教学课时】：

1课时 【教学过程】：

（一）、【准备阶段】

（师生问好、呼班魂）同学们真精神，坐得也非常端正，我看大家早就把学习用品摆在课桌的内侧了。好极了，准备好所需材料是上好每节课的前提。

（设计意图：“工欲善其事必先利其器”通过检查学生的学习用品，既稳定了秩序。又培养学生准备学习用具的良好常规习惯，为上课作好准备。）

（二）、【创设情境，激趣导入】

同学们玩过过家家的游戏吗？你在游戏中扮演了哪个要色呢？今天我们还来玩过家家的游戏，只不过不同的是大家一起扮演谁呢？（教师捆上围裙，戴上厨师帽）生答厨师，是的，请你用最快的速度将厨师帽戴好。头戴厨师帽的你那么可爱，我们这节课就来扮演小厨师，（课件1）只有瞪大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听，开动脑筋快快想，才能学会用所带的材料亲手做一道漂亮的菜，你准备好了吗？

（设计意图：课堂伊始以孩子们喜闻乐见的游戏导入，创造轻松愉悦的学习氛围,拉近师生之间的情感距离，让学生带着愉快的情绪轻松的走进课堂。）

（三）、【走进美食乐园——讲授新课】 A搜寻记忆——说美食

1．师：首先让我们打开美食乐园的大门，搜寻记忆——说美食。请同

学们闭上眼睛，在心中回忆一下自己最喜欢吃哪道菜，并想一想喜欢的理由，是喜欢它的颜色、味道、还是漂亮的造型？

2．学生自由回答，老师适当补充。

3．小结：大家说了这么多好吃的菜，老师好像闻到香味啦。顺利通过第一关。

悄悄地告诉你，我这里也准备了几道好吃又漂亮的菜，想不想赏一赏、品一品？

B第二关瞪大眼睛——赏美食：

小厨师们看的时候可以大声地念出菜的名字，同时还要注意观察食物的形状和颜色有什么特点（板书）形状

颜色

1、教师引导学生欣赏一组美食图片，交流探讨美食特点：

课件展示，(1)孔雀开屏

(2)牡丹飘香

(3)八仙过海闹罗汉

(4)繁花似锦„„

生：欣赏，师：引导并介绍不同种类的食物。

通过观察你发现这些让人垂涎欲滴的菜在形状和颜色上分别有什么特点，生答师相机板书（在形状后板书 多样；

颜色后写多彩）并进行总结性评价：从美术的角度看，形状丰富多样富有变化这是一种美感；另外多样的食材放在一起搭配入菜，营养更丰富；一盘颜色鲜艳的菜在很大程度上能引起人的食欲。

2、欣赏着大厨师做的这些精美的菜肴简直就是一种享受。这些菜中你觉得哪道菜摆的最有特色？板书

摆放

3、生：答

师：板书

在摆放后板书（美观）一道道摆放美观造型

奇特色香味形养俱全的菜，体现了饮食是一种值得研究的文化。好吃的饭菜简直就是一件艺术品，不光吃着好吃，形状多样、颜色多彩、拼摆的好看，闻着也香喷喷的，使人垂涎欲滴，连名字都特别有吸引力。

4、美味佳肴虽好吃但也不能多吃，否则就会影响我们的身体健康，我们怎样才能既吃到美味又吃出健康来呢？谁有好主意？

5、生答

6、师总结：我们的食物每天以大量的谷物为主，吃得最多；其次是蔬菜和水果，吃地多些，各种肉类，吃适量油盐糖吃地最少。

（设计意图：根据美术课标“兴趣是学习美术的基本动力之一”的要求，用精美的菜肴图片激发学生对中国菜肴的兴趣和热情，让学生充分感受到中国饮食大国的美食具有色、香、味、形俱佳的特点。学生了解饮食文化，拓展了知识面，同时我有机地渗透健康饮食的知识。念菜名也增加了学生对菜肴的感性认识，为学生下一步的创作菜肴和起菜名奠定了基础。）

三、发现探索尝试：

奇思妙想——思美食

接下来我们来做个好玩的游戏。老师这里有许多可以用来制作美食的材料，同学们想一想，他像什么？你可以利用它制作什么好吃的食物？

游戏规则：请同学们按顺序依次说出自己的想法不能重复，哪位同学说不出来也可以对其他同学的想法提出质疑。（说不出来的同学就请思考一小会儿。）

学生：接龙玩游戏，老师：总结评价

看得出来这位同学特别会观察，是个生活中的有心人，也充分的体现了艺术源于生活这个观点。同学们真机

灵，反应的也特别快一会就想出了这么多好点子，更可贵的是能够活学活用。

（设计意图：头脑风暴的游戏中学生在思索中探索如何巧妙的利用废旧材料制作食物。将学生引入制作美食的气氛中，不知不觉的开发了想象力、创造力的同时也明白了根据材料来决定制作的食物，根据食物来选择制作材料的这个道理。既解决本课的重点又起到抛砖引玉的作用，为下面环节的进行做铺垫。）

四、【齐心协力——作美食】

说得好不如做的好，是不是想马上露一手，做几个让大家瞧瞧？正好我听说西霞口金秋美食节即将开幕让我们快快进入美食乐园的奇思妙想屋去创作美食，请同学们发挥集体的智慧，以小组为单位分组讨论，“你们小组今天打算制作一盘什么样的菜？选择什么材料来做？小组成员共同创作一盘精美而有特色的菜肴。

要求：

（1）色彩醒目，造型美观漂亮。

（2）组长组织协调好小组成员，合理分工共同创作美食。并为菜肴起个好听的名字，写在菜签上。

（3）作品完成之后，别忘了想一想怎样把菜肴的精彩之处介绍给大家。

（设计意图：选择什么材料来做？意在提醒学生方法材料的多样化以达到课标的要求。学生作业前，鼓励学生有计划、有目的地进行思考，是根据美术课程标准要求“培养学生养成事前预想和计划的行为习惯”而设计，目的是引导学生结合生活中的观察和情感积累产生联想，拓宽想像空间，激发学生的创作欲望。）

学生创作，教师巡视、辅导

（设计意图：小厨师这一角色，训练学生的动手实践能力。过程中的激励性评价，有利于培养学生养成美术课程标准要求的“耐心细致、持之以恒的工作态度”;分组汇报拓展了学生的创作思路。）

五、【美食大汇粹】——展示评析作品

哪个小组愿意把本组的成果与大家一起分享？大家对这个小组的作品有什么看法呢？美食节主办方派你为代表来选择美食，你会选择哪一盘？并说明理由。

学生采用喜欢的方式进行展示、评价

让我们为被评为印象最深、最漂亮的、最有特色的菜的这几位巧手小厨师鼓掌。

这些仿制的食品虽然不能吃，但他又不变质的优点，我们可以用它做装饰品，来装点我们的生活。

（设计意图：欣赏评价来促进学生之间互相学习，让学生体会劳动后的成就感。可以用所做的“菜”做装饰品，来装点我们的生活。使学生真切的体验到学有所用。新课程标准强调“为学生的发展而评价”，评价是建立在审美和发展的原则上的，每个人的作品都是独特的，每个人的作品都是优秀的。让学生通过交流,提高自主审美感知能力，培养学生的评价能力，领略动手制作的喜悦，完善学生的人格。）

六、【课堂拓展】

这节课，在大家的共同努力下，巧巧手变出了一盘盘美丽的菜肴同学们积极合作，共同愉快地当了一回小厨师，你们表现的都非常棒，希望大家回

家能继续当小厨师，为爸爸、妈妈做一道精彩的水果拼盘！下课！

七、【收拾整理，保持卫生】

（艺术源于生活，为爸爸、妈妈做一道水果拼盘，既体现了学以致用又将美术与生活紧密的联系起来，还为学生提供更宽的创造空间，并对学生进行了潜移默化的思想教育。组织学生收拾桌面，培养学生养成良好的学习习惯。）

板书设计：

巧 手 小 厨 师

颜色

多彩

形状

多样

拼摆

美观

第四篇：变废为宝教学设计

变废为宝教学设计

一、教学目标：

【知识与技能】引导学生对身边的事物进行观察并发挥自己的想象力，运用搜集到的各种废旧材料，加工成造型各异的形式新颖的不同物品。

【过程与方法】通过废旧材料的联想及艺术作品的欣赏，激发学生学习和探究的兴趣。制作方法的讨论，培养学生独立思考、大胆创新和语言表达的能力。实践中多种材料的选择，可以培养学生的环保意识和善于发现、利用材料的能力。

【情感态度与价值观】通过制作，培养学生的创新精神和环境保护的意识。

二、教学重点、难点：

教学重点：发现身边的废旧材料，并能合理利用，制作出立体或半立体的工艺品。

教学难点：作品制作的新颖、美观以及能否用多种材料和方法结合完成制作。

三、教学准备：

教师准备：利用废弃材料制作的工艺品、废旧材料、剪刀、胶水、课件。

学生准备：废旧材料、剪刀、胶水等。

四、教学过程：

（一）导入新课

教师：在上课之前请同学们和我一起来看大屏幕，看一看这是些什么东西你们都认识吗？

出示废品图片。

教师：上节课同学们制作出了许多漂亮的剪贴画，这节课我们要用我们的双手将这些废品变废为宝。

（板书）──变废为宝

（二）探索新知

1．引导学生观察废旧物品，并思考如何让废旧物品变废为宝。

提问：人们通常会拿这些废旧物品做什么呢？观察它的形状、颜色，想象怎样才能变废为宝？

教师：同学们先来看一段动画视频，看看用这些废弃物能制作出那些艺术品。

出示用废旧物品制作的艺术品动画视频，引导学生欣赏。

教师：老师家里也有一些废旧物品，大家看看老师将这些废旧物品制作成了什么？

教师出示作品图片。

提问：你们喜欢哪一件作品？能看出这些作品用到了哪些废旧物品？在制作中用到了哪些方法？教师：有一个同学用家里的一次性纸杯作出了一个可爱的小企鹅，我们一起看看他是怎么做的。

2．播放动画《旧物改造──制作小企鹅纸杯》。

教师引导学生欣赏动画，在欣赏过程中，教师可以随时暂停，讲解纸杯的设计思路，启发学生对材料的再认识。

教师：看了老师的示范，你们想到用你们手中的材料制作出什么样的物品了吗？赶快讨论讨论，说出自己的创意。

3．教师引导学生小组讨论，说出自己的创作思路。

提问：你们带了哪些废旧物品？可以将它改造成什么？

4．出示学生作品。

教师：我们再看看其他小朋友将废旧物品进行了怎样的改造。

提问：你能看出他们都利用到了哪些废旧物品？

（三）能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用手中的废旧材料制作一件工艺品。

步骤提示：

1．在画纸上画出要做的工艺品外形及结构设计。

2．将准备好的废弃材料用剪刀修剪成工艺品所需要的形状。

3．利用胶水拼接材料。

教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，敢于打破物体原有的形态进行组合和创造。帮助学生共同解决制作上的难点。

制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

（四）课堂讲评

展示学生的作品，组织学生自评、互评，发展审美能力和语言表达能力。

提问：说一说你的作品最大的创意体现在哪里？（启发学生从材料的运用上讲。）

你对其他同学的哪件作品最感兴趣？为什么？（启发学生从材料的运用和制作的造型上讲。）

教师总结、评价。（主要从作品的想象力是否丰富、联想是否合理、材料运用是否恰当及小组合作是否愉快等方面进行评价）。

本课总结：这节课通过开展回收废旧物品、“变废为宝”小制作的活动，不仅培养了我们动手动脑的能力，提高了审美情趣，还使我们养成了保护环境的良好习惯。让我们一起去寻找更多的材料，做出更多漂亮的工艺品吧。

（五）拓展延伸

提问：你还可以用废弃物制作更多的工艺品吗？鼓励学生尝试用更多的材料和方法来制作各种新颖独特的立体造型。

《变废为宝》教学反思

本课属造型•表现、设计•应用领域，主要要求学生用木头、金属片、罐头瓶、纸片等废弃的材料，制作各种立体或半立体的工艺品。教师在教学过程中要引导学生发挥想象，大胆自由的创作，培养他们的创新精神和环保意识。教师带领学生浏览网页，欣赏一些工艺品的展示，引导学生从多角度去观察、欣赏，开拓学生的视野，开发学生的想象力。在教学评价时，可从学生能否合理运用废弃材料进行组合创造的方面进行评价。学生对手工课热情高，但是由于对生活中的各种废旧材料观察不够细致，容易导致构思创意方面的局限。通过废旧材料的分析、讨论，激发学生的探究欲望。再通过教师演示制作，使学生直观了解用废弃物制作工艺品的方法和过程。再通过学生间的自评、互评，使学生主动取长补短，挖掘自己的想象力。

第五篇：《变废为宝》教学设计

《变废为宝》教学设计

《变废为宝》教学设计1

活动目标：

1、在做做玩玩的过程中，锻炼幼儿的动手能力，激发幼儿的环保意识。

2、通过游戏，体验合作成功的喜悦。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验变废为宝的快乐。

4、发展幼儿手部动作的灵活性。

活动准备：

1、幼儿收集大小不等的各种废弃的、清洁无毒的纸盒及废旧塑料瓶、碎布等。

2、装饰纸条、不同的图案等（用来装饰）。

3、剪刀、双面胶等。

4、教师用废旧物品制作的成品，如灯笼、宝塔、火箭等。

活动过程：

1、幼儿介绍自己带来的废旧物品。

小朋友，前几天老师请大家做小小收集员，把家里没用的纸盒、塑料瓶、碎布等带来，小朋友们都很积极，收集了许多好东西，谁来说说你收集到了哪些宝贝。（如酸奶瓶、烟盒、洗洁精瓶、饮料瓶等）

2、幼儿进行垒高游戏

我们大家有了这么多的宝贝，今天老师就和小朋友用这些宝贝来做游戏好吗？

（1）老师介绍游戏规则：我们分成七组，大家一起商量动手进行垒高比赛，可以用不同的宝贝进行，看那组的小朋友在规定时间里垒得又高又稳。

（2）介绍两组垒高幼儿的作品，并和幼儿一起分析原因。（快而稳的原因：把大的盒子放在下边，不争先恐后、一个一个来放等，慢而摇晃的原因：大家争抢，没有合理摆放好。

（3）再次进行游戏，第二次垒高比赛在第一次的基础上进行，让幼儿形成初步的垒高经验。

3、欣赏作品

（1）教师出示自己制作的成品，幼儿欣赏。

（2）提问：这是什么？它是用什么做成的。（幼儿回答）在幼儿欣赏、观察的基础上教师有目的介绍2～3种作品。

（3）提升：如果这些做好的玩具、好东西坏了，还有用吗？（幼儿回答后，教师根据他们的回答作出相应的应答）

4、变废为宝

你们想不想做个小小魔术师，用大家带来的这些盒子、瓶子来变成好玩的东西呀？（想）

（1）教师提出制作要求：想想你用什么宝贝想做一个什么玩具？跟朋友讲讲，也可以和朋友合作做，用不同的方式对纸盒、塑料瓶进行改造、装饰，使它变成一样好玩的玩具。

（2）幼儿自己制作玩具，老师对完成任务有一定困难的幼儿，教师进行帮助。

（3）幼儿完成后，陈列在玩具橱上，可以相互进行简单介绍。

5、结束部分：

“小朋友，真正好，废旧物品当成宝，动动小手动动脑，变成汽车和小猫，'变废为宝'真正妙！”

今天，我们小朋友用没用的`纸盒、瓶子做了好玩的游戏和玩具，以后我们要记住，不要随便把吃剰下的纸盒、瓶子扔掉，我们把它们洗干净，带到幼儿园，我们一起让它变变变，成为我们的好朋友。

6、延伸活动：

幼儿拿着做好的玩具，去做小小宣传员，请其他班的小朋友参观欣赏。

教学反思：

现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。

《变废为宝》教学设计2

教材简析

《变废为宝》是第六单元“能说会写”中的习作内容。本次写作由四幅连环画和三条文字要求组成。连环画表现的是两个小朋友“变废为宝”的经过；文字则分别从“观察、构思、写话”等方面提出训练要求。训练安排突出了语文学科的特点，重视了先说后写的习作训练规律，意在引导学生通过观察理解图意、获得信息，提高学生的观察能力、想象能力和文字表达能力。

设计理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计注重创设生动的教学情境，营造良好的教学氛围，让学生了解什么是“变废为宝”，并通过实践体验“变废为宝”的乐趣和意义，进而培养学生的文字表达能力。

教学目标

1、看懂图意，能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚；

2、培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好习作的信心；

3、引导学生学会观察生活，在生活中有所发现，有所创造。

教学准备

本课教材上的四幅连环画课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引出话题

1、同学们，你们谁用废旧物品制作过小手工啊？（指名说一说）现在，请大家打开书第89页，看一看我们今天要学习的“能说会写”和以往的`有什么不同？

2、（要求生仔细看图）谁能回答，书上画的两个小朋友做了什么？（指名回答。注意：要引导学生说出课题。）对！今天，我们要研究的课题就是“变废为宝”。（板书课题）

二、引导看图，明确要求

1、现在，让我们再来仔细看一看书上的两个小朋友“变废为宝”的过程，并仔细读一读下面的三条文字要求。然后，以小组为单位讨论一下，先给这两个小朋友起个名字，再说一说这两位小朋友是怎样“变废为宝”的。（生看图读文，师巡视指导）

2、指名代表小组说一说都读懂了什么？给这两位小朋友起了什么名字？

3、现在，我们大家都知道了这两位小朋友做了什么。不过老师想知道你们能用语言把他们“变废为宝”的事说一说吗？

4、请学生先自由练习说一说。

5敝该说一说，小组其他成员可以补充。说一个，师生评议一个。(评价的过程中，注意引导学生想象要合理，鼓励有独创性，注重对人物的动作、语言、表情及心理活动的描述。)

三、展开想象，动手习作

1、看，同学们说的这两位小朋友“变废为宝”的故事多精彩啊！现在，你们想把这个故事写下来告诉其他班的小朋友或你们的爸爸妈妈吗？

2、在我们动笔之前，谁来说一说怎样写才能把这个故事写得生动精彩？（指名说，并板书有价值的建议。注意引导学生说出诸如：按一定顺序写，要把人物的语言、动作和心理活动写出来等。）

3、学生动笔习作，师巡视指导。

四、相互评议，修改习作

1、指名读习作，师生评议。

2、小组合作互读互改，师巡视指导，并注意发现典型文章，供学生听读欣赏。

3、碧芮逑白鳌

五、拓展延伸，学以致用

同学们，今天我们根据这两位小朋友“变废为宝”的事写成了这么精彩的文章，真让老师高兴！你们回家也来一个“变废为宝”，并把你“变废为宝”的事也写成一个精彩的小故事，有机会读给大家听，看我们班谁做的手工艺品最好看，写的故事最精彩，好吗？

《变废为宝》教学设计3

设计理念：

本课属于造型-表现和设计-应用领域。本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧材料，再经过发挥想象，从而“变废为宝”，制作成各种手工艺品。通过制作，培养了学生的造型表现力、想象力和环保意识。

教学目标：

1、引导学生对身边的事物进行观察，并搜集各种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3、通过制作，培养学生的创新精神和保护环境的意识。

教学重点：

发现身边的废旧材料，并能合理利用，制作出立体或半立体的工艺品。

教学难点：

作品制作的新颖、美观以及能否用多种材料和方法制作。

教学准备：

各种废旧材料、剪刀、胶水等

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

引导阶段：

1、提问学生，你在生活中都找到哪些可以再利用的`废旧材料?你准备怎样利用它们?

2、欣赏与对比。教师出示几种工艺品和它们的原形，让学生欣赏。并仔细观察各种物体的颜色和形状，讨论它是如何表现出来的。

3、教师适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本的制作方法，如卷、插、支撑等，从而让学生领会立体造型的表现方法。

发展阶段：

1、奇思妙想阶段：小组讨论，你们将如何将这些材料变废为宝?说说你们的想法。小组合作(启发学生在现有的事物的基础上，发挥想象力，打破原有的形态，充分发挥废旧材料的作用，进行组合和创作，制作一件立体的工艺品。)

2、互赏作品，谈谈你的看法。(启发学生体会变废为宝和环保的乐趣)

3、情感升华阶段：启发学生，原来我们身边的这些废旧材料可以制作出这么好看的工艺品来!既美化了生活，又美化了环境，真是一个一举两得的环保好方法!

收拾与整理：

完成后，收拾工具和材料，保持教室环境的卫生和整洁。

三、课后拓展：

1、是否可以用更多的材料和方法来表现各种物体的立体造型。

2、在生活中，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝

《变废为宝》教学设计4

【教学内容】

《变废为宝》是粤教科技版小学科学六年级上册第四单元《保护环境》中的第三课内容。本课是这一单元中继空气污染、水污染后，以家庭垃圾为例学习固体物质污染的一课。本课通过调查和分类活动，让学生懂得按照一定的方法和标准对垃圾进行分类，知道生活中的大多数垃圾是可以回收再利用的。让学生意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；意识到环境保护需要大家从小事做起。

【设计理念】

在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。我们的学生随地乱扔垃圾的现象还存在着，因此，根据新课程理念，将教材与学生的现实生活进行有机的整合，我设计了本课教学活动。试图通过该活动，帮助学生认识到垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况，知道该如何减少垃圾危害、并变废为宝，如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯，为社会、学校、家庭的垃圾处理出一份力。

【教学目标】

科学知识目标

（1）能按照一定的.方法和标准对垃圾进行分类。

（2）知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。

能力培养目标

（1）学会按不同的标准对物质进行分类。

（2）进行物质的分类和制造，培养分析和实验能力。

情感态度与价值观

（1）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

（2）意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。

【教学重点】

知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。

【教学难点】

使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。

【课前准备】

1、搜集一些垃圾危害及回收处理的资料、图片。

2、让学生调查一周全家人扔垃圾的次数，并大致估计自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。

3、分离垃圾活动所需的物品：塑料泡沫、大头针、纸屑、回形针、铝箔等。

【教学过程】

一、激情导趣，引入课题。

1、多媒体出示垃圾成堆的图片，让学生了解垃圾已成为一个社会问题。

2、让学生说说看到那么多生活垃圾有什么感受与想法？

3、了解垃圾的危害，观看视频《垃圾围城》。

4、引导学生要合理处理垃圾、变废为宝。引出课题，读题。

【设计意图：知识来源于生活，利用图片和视频突出垃圾的危害和社会环保问题，引出“要合理处理垃圾”的结论。这样切合学生的生活经验，激发他们学习的兴趣，并引导他们要动脑筋把废品变成宝，从而引入课题。】

二、调查活动，发现问题。

1、请学生拿出准备好的一周家庭垃圾统计表。

2、分小组汇报数据。

3、师统计归纳，得出结论。

【设计意图：通过小组活动形式调查家庭垃圾的类别和数量，研究现代家庭垃圾问题，让学生了解生活垃圾各组成所占的比例，可以提高学生的环保意识，使生活环境越来越好，也使我们的身体更加健康。】

三．垃圾分类，人人有责。

1、先让学生说说自己家是怎样处理垃圾的。

2、多媒体出示一些生活垃圾的图片，先说说有哪些垃圾，再讨论属于哪类垃圾。

3、指名回答，师归纳垃圾的分类。

【设计意图：通过对家庭垃圾的分类，充分让学生感知生活垃圾对人类的危害，并教育学生在日常生活中把垃圾进行分类处理，将有利于垃圾的回收，达到降低污染、保护环境的目的。】

四、分离垃圾，动手动脑。

1、过渡：

现实生活中垃圾分类回收一般只分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这给废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间、人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。

同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？

2、小组合作动手分一分。

（1）出示待分离的物质。

（2）师说明要求：一要按类别分离物品；二要方法有效、快捷；三要注意填好表格。

（3）让学生想办法把这些物质都分类。

3、小组汇报，选出最佳设计方案。

4、师强调设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序，所以归根结底还是对物质性质的认识。

【设计意图：通过小组合作分离垃圾，动手又动脑，加深了学生的印象，调动了学生的积极性，充分地体现了学生是课堂主体的作用。活动中学生能体会到分离垃圾的困难，从而清楚日常生活中要把垃圾进行分类，减少垃圾的排放，达到了提高环保意识的目的。】

五、讨论分析，交流分享。

1、讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？

2、指名汇报回收的垃圾有什么用途。

3、让学生畅所欲言，发表自己的意见。

4、让学生举例说明垃圾经过处理后会变成什么。

5、师归纳总结垃圾再利用的方法：垃圾再生法，垃圾焚烧发电法，垃圾堆肥法，垃圾生物降解法等。

【设计意图：讨论让学生注重人与人的交流和沟通，通过互动促进学生交际，在合作中学习并相互启发，使思维能力得到锻炼，交际能力得以发展，各种信息量不断扩大。】

六、课堂总结，拓展延伸。

1、我们眼中的废品经过处理后可以变成意想不到的宝物，多媒体出示一些变废为宝的图片，让学生欣赏。

2、用名人名言来引导学生，只要肯动脑筋就能变废为宝。

3、让学生谈谈这节课学到了什么，师总结：“垃圾是放错地方的资源”，通过这节课的学习，我们要尽量把家庭垃圾再利用，并养成把垃圾分类的习惯，减少垃圾的排放。保护环境从我做起，从小事做起。

4、拓展延伸：设计垃圾分类、保护环境的创意广告语。

【设计意图：通过让学生总结，有利于他们对所学知识的有个全程认识，有益于知识的积累，并提高语言表达能力和总结能力。设计创意宣传广告语进行拓展延伸，升华所学，培养了学生的创新能力。】

七、课后活动，升华学习。

1、根据书本P89的要求和方法，与家长一起制造再生纸。

【设计意图：促进家长与孩子的互动交流，同时让家长和学生知道再生纸的制造不仅减低纸的制造成本，保护了大自然，又可以减少对环境的污染。】

2、网上学：生活垃圾的再利用。到“小学科学网”查阅更多变废为宝的相关资料，与同学在网上交流、分享。

【设计意图：学生利用网络资源，搜索与生活垃圾再利用有关的更多资料，并在网上交流。让学生把课内知识与课外知识相结合，扩大了信息量，提高了能力。】

附板书设计：

13、变废为宝

废品有价值的东西

《变废为宝》教学设计5

教学内容：

二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》

教学目标：

1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。

2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。

3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。

教学重点、难点：

知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。

教学方法：

调查法、讲解法、图示法、谈话法

教学准备：

学生课前调查、幻灯片

课时安排：

1—2课时

教学过程：

一、导入新课：

回顾前课知识，引出课题。

出示课题，解题。

二、生活垃圾有多少

1、检查学生调查完成情况。

2、课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。

3、拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的'巨大数量。

三、大量垃圾危害大

1、学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。

课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。

2、拓展

大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里？

明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。

3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢？

出示儿歌，读一读。

四、这样处理垃圾好

1、学生自学45页内容

课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。

模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。

2、自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。

3、了解一些废物循环利用的巧办法。（以废塑料瓶、废纸为例）

4、通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。

五、智慧生活垃圾少

通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。

六、课堂总结

再次出示儿歌，总结全课。

《变废为宝》教学设计6

课型：

手工制作

课时：

1课时

教学目的：

1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值。

2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，制作礼品。

教学重点：

利用废弃物的形状、色彩、质感、特性进行礼品的创作。

教学难点：

妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具活装饰品。

兴趣点：

1、延续童话故事，公主和王子举办化妆舞会。每人给他们送上一份亲手制作的精美礼物。

2、变废弃物为精美的玩具或装饰品。

观察点：

1、找出废弃物整齐与局部的形、色、材质的可利用因素。

2、废弃物组合成形的可利用因素。

教学准备：

1、各种材料的收集

2、剪刀、水彩笔、绳子、海绵胶、布料……

教学过程：

一、导入

听说公主他们为了这个舞会花了很多心思，把城堡从头到尾都装饰得很漂亮，希望大家能拥有一个美好的舞会。同学们，他们既然邀请我们参加舞会，我们不能空手去的。于是根据自己收集到的废弃物一起制作精美的'礼品。

二、废弃物的回收分类，培养环保意识。

分一分：按点材、线材、面材进行废弃物的分类。

说一说：选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里？

三、出示废弃物让学生想象可以做什么，何如改造。（开发学生思维）

四、观察教师出示手工制作的花瓶，引导学生如何灵活组合废弃物。

a.形状--选材根据形状来确定

b.色彩--冷暖色调的搭配

c.图案--点缀作用

板书：变废为宝

四、展示变废为宝的图片

留印象最深刻的是那几张图片并说说给你的启发

五、根据所带的废弃物进行创作

教师巡回指导，及时了解学生作业情况。并选出一些较优秀的作品进行表扬，让学生明白正确的方法。

六、作品展示和评价

自评：让学生肯定自己的作品，大胆的向同学推销自己的作品，达成满足感。

互评：提高学生的审美能力，并让学生知道如何做一个物体才是成功的。

师评：把学生好与不好的地方指出来。以便以后能继续完善。

七、小结

社会上往往有很多东西都被遗弃了，经过这节课学习，让学生进一步懂得观察和发现。把原本不要的废弃物变成自己的宝物，提高环保意识。利用废弃物，通过我们的双手制作成精美的礼品。在我们的生活中，还存在着很多被遗弃的物体，而且没人去处理，慢慢它们就变成了垃圾。所以我们的地球越来越多的垃圾出现，污染了我们美丽的家园。发动学生一起动起来美化我们的家园。

《变废为宝》教学设计7

一、活动目标

1、引导幼儿初步学会用废旧物品来制作玩具或用具。

2、发展幼儿的想象和动手操作能力，学会一种变废为宝的方法，体验变废为宝的快乐。

3、通过谈话活动，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再利用的，我们在平时可以有意识的收集一些废旧材料。

二、活动准备

废弃塑料酸奶喝若干、各种彩色纸、图案纸、浆糊、剪刀、篮子、示范作品

活动过程

1、出示变废为宝的图片，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣。引入课题。

师：今天，老师带来了很多变废为宝的图片，我们来欣赏一下吧。

这些都是用什么东西做成的呢?他们漂亮吗?你们想做吗?

2、通过谈话活动，了解废旧材料是可以再次利用的。我们要注意有意识的进行收集。

提问：我们平时应该怎样收集这些废旧的材料?哪些废旧材料可以收集?哪些废旧材料不能收集?

3、说说你想怎样变废为宝。教师引导幼儿充分发挥想象力，说出自己的想法。

提问：小朋友你们见过什么样的废旧物品?它们能制作成什么东西?

教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。

出示用废旧物品制作的玩具，让幼儿欣赏，了解废旧物品的多种用途，并启发幼儿由单一向多面发散思维。

4、教师小结：小朋友，这些娃娃不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的`东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能废物变宝。

5、利用幼儿收集的废旧材料来制作一件喜欢的玩具或用具。

你们喜欢当一名小小设计师吗?(喜欢)

那现在老师示范一遍这个小娃娃是怎么做的，请小朋友睁大眼睛，注意看哦!

教师示范粘贴娃娃，并讲解

6、教师发材料请幼儿操作，并说明操作时候的注意事项

7、幼儿进行操作活动，教师巡回指导。对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。

8、对幼儿制作的作品进行讲评。在制作活动中自然结束。

三、延伸活动：

1、继续制作没有完成的作品。

2、利用幼儿完成的作品布置展览。

今天，我们小朋友用没用的纸盒、瓶子做了好玩的游戏和玩具，以后我们要记住，不要随便把吃剰下的纸盒、瓶子扔掉，我们把它们洗干净，带到幼儿园，我们一起让它变变变，成为我们的好朋友。幼儿拿着做好的玩具，去做小小宣传员，请其他班的小朋友参观欣赏。

本次活动收集、利用了生活中的一些未加工的废旧物品，在孩子游戏的情境中，让孩子充分想象、创造，给他们自由表现的空间机会，既能发展幼儿的思维力、想象力、动手操作能力，又能培养孩子的生态意识，在动手制作的过程中，，养成孩子勤劳节俭的美德，了解到废物不废，一双勤劳的小手也可以变废为宝，为自己的创造感到骄傲。《变废为宝》这一活动是以培养幼儿创新精神，通过不同的废旧物品，启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。在变废为宝活动中培养幼儿环保意识的基本方法：游戏、欣赏、实践。如何在孩子中进行绿色教育，变废为宝是一个教育抓手，怎样使我们生活中的废旧物品尽可能减少，变成有用的东西，是我们一直在研究的内容。

《变废为宝》教学设计8

一、教学目标

1、能说出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分类方法，知道垃圾处理的办法。

2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。

3、培养学生减少垃圾、热爱自然、保护环境的意识。

二、教学准备

1、学生：课前调查关于垃圾的来源，巧处理垃圾的办法，“废物利用”的小手工作品。

2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、垃圾分类卡片、小奖品些许。

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，老师给大家带来了一个视频，我们一起来看一看吧。希望大家在观看时保持安静。

（播放课件：风景优美的视频）

师：看了这个视频片段，你有什么想说的呢？

生：风景美如画。

师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中消失了。你们看，……

（播放课件：垃圾成山、环境被污染的视频）

师：看到这儿，你发现了什么？

生：河水被污染了，空气被污染了。

师：完整观看这个视频后，你有什么感受呢？

生：人类的生产严重破坏了环境，环境进一步恶化。

师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？

生：垃圾。

师：各种垃圾严重影响了我们的生态环境，我们应该怎样对待这些垃圾呢？今天，我们就围绕“垃圾分类，变废为宝”这一主题开展一次综合实践活动。

（二）了解生活中的垃圾

师：要开展这次活动，首先要了解我们身边生活中的垃圾。家是我们生活的地方，可以观察和记录一下家里一天产生的垃圾，你可以根据这个表格对家中的垃圾进行统计，怎么样？你发现了家中有哪些垃圾呢，你的表格填满了吗？这是老师家的调查结果。

（根据学生回答，出示相关图片）

（三）垃圾分类

师：你们真是懂得观察生活的孩子！大家知道地球是我们人类唯一赖以生存的美丽家园，如果有这么多的垃圾没有处理好，会严重影响到我们的'美丽家园。聪明的人类为了更好地处理垃圾，对垃圾进行了分类。垃圾可以分为哪些类型呢？

（生说出具体的垃圾分别属于哪种类型，师进行评价）

师：我们接下来看四种垃圾分类标志。可回收垃圾是一个闭合循环的三角形，厨余垃圾是我们熟悉的厨房中的食物残余所组成的，有害垃圾一般是红色的，给我们以警示，上面还有一个×，其它垃圾与可回收垃圾近似，却是一个不闭合三角形。

下面我们来详细说一说。先来看一看可回收垃圾，包括塑料、金属、纸盒、橡胶、玻璃、织物等。接下来是厨余垃圾，包括剩饭剩菜、菜根菜叶、果皮果核等。接下来是有害垃圾，包括废电池、旧灯管、水银温度计、农药瓶等。最后是其它垃圾，包括砖瓦陶瓷，卫生间纸巾、烟头等。

重点提示：电池中含有放射性物质，是对大自然，甚至人体都会产生危害的危险垃圾。所以老师建议小朋友们向你们的家人、朋友、邻居进行宣传，告诉他们，尽量少用或者不用一次性的电池，尽量使用可充电的电池，减少废电池对环境造成的污染，电池要放到指定的垃圾桶内，由专业人士进行特殊安全处理。

（播放课件：垃圾分类——可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）

师：垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法，通过刚才的学习，同学们学会垃圾分类投放了吗？试一试来迎接老师的挑战吧！看看你能不能在短时间内对常见垃圾进行正确分类呢？相信聪明的你一定没问题。

挑战赛第一关：填一填（课件出示挑战题目）

挑战赛第二关：贴一贴（课件出示挑战规则），依次挑选三名学生上台贴一贴。贴完后进行评价。

（四）变废为宝

师：同学们，对于垃圾，不论以上哪种处理方式，都会对环境产生危害，增加社会负担，造成资源的浪费，其实垃圾是放错了地方的宝贝，只要我们合理处理垃圾，对可回收垃圾进行循环利用，垃圾就可以变废为宝了。

师：我们班就有很多心灵手巧的孩子，他们充分发挥了自己的聪明才智，使垃圾变废为宝，重新展现它的价值，让我们一起感受同学们的创意。

（五）手工作品展示

按折纸类、交通工具类、装饰品类、绿植类、布艺类等依次展示。

师：生活中的垃圾还有很多很多，处理它们的办法更是数也数不清，老师惊喜地发现，聪明的小朋友们不但说得很棒，而且做得也不错。这个展示架上摆放了你们“变废为宝”的小手工作品。这一样样精致、可爱的小作品，不仅向大家展示了小主人们善于动脑、勤于动手的聪慧、灵巧，同时也表达出小主人们渴望减少浪费、合理利用资源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心灵”！

（六）总结：健康的地球爷爷

师：小朋友们，请你们想一想，如果这个地球上不再有垃圾，这个世界将会怎么样？

生：水清了，天蓝了，空气新鲜了，大自然变得越来越美丽。

师（总结）：没有了垃圾，环境不再被污染了，疾病也不再四处作怪了，还保持了生态的平衡。你们看，地球爷爷的脸上又露出了健康、开心的笑容！我们只有一个地球，我们只有一个家园，我们只有一个母亲，保护环境，人人有责，让我们人人争当环保小卫士！

四、作业布置

搜集保护环境的公益用语。