试论高中语文阅读与写作教学的有效结合[大全五篇]

第一篇：试论高中语文阅读与写作教学的有效结合

试论高中语文阅读与写作教学的结合

简介：贵州省六盘水市第三中学 栾体亮（1982.08），男，汉族，籍贯： 吉林省 学历：大学本科，职称：中学二级 研究方向：语文高中教育，邮寄地址：贵州省六盘水市钟山区凤凰新区水木清华三期102室，栾体亮收 电话***，邮编553001.摘要：目前，我国的高中语文教学改革正在不断深化，高中作为学生深入发展的一个关键的时期，历来受到人们的重视。在语文的教学中阅读和写作都是重点的内容，其不但占据大量的分值，也是教学的难点和重点，在以往的教学中习惯性地将这两个部分分开来讲，这就使得双方不能相互借鉴，难以发挥相应的效果。为此，在教学的时候，将阅读和写作结合起来成为了语文教学改革的一种趋势，也是值得我们进行深思熟虑的一种重要的措施。关键词：高中语文；阅读；写作；结合

在以往的教学中，写作教学和阅读教学往往是分开的，这样就造成这两个部分不能形成呼应，由于没有对这两个方面建立固有的联系，使得学生很难难以掌握语文阅读和写作之间存在的规律性的东西，这样就白白浪费了课程的资源，降低了语文教学的效果。只有教师加强对课堂的引导，将这两个方面结合起来，才能更好地提高学生的学习水平。笔者根据自身的经验，提出了将高中语文阅读教学与写作教学结合起来的措施，希望能够对我国高中语文教学起到一定的帮助。

1.以阅读为要素，丰富写作素材

教师在进行阅读教学的时候，除了讲授一些具体的写作方法、表达方式、句式结构、思想感情、人文底蕴等方面的内容之外，还间接地为学生提供了写作的素材。其实每一个阅读就可以看作一个要素，其对于自身最后的写作输出都是有机的组成部分，正是在阅读素材积累的基础上，才使得人们加深了感悟，在写作的时候能够行云流水，无所不至。为此教师应该加强对学生的引导，桥接阅读与写作之间的联系，这样才能更好地推动高中语文教学的发展。具体来说，应该从相关的阅读教学中进行如下的素材积累过程： 1.1名家介绍积累

在写作的时候，作家的背景往往是非常生动的举例事实，通过对其生平、背景等方面的论述，能够使人达成情感上的共鸣。学生在平时的学习中要有意识地加强名家介绍的积累，每一个名家就是一种感情，这些感情真挚可以动人、深切可以感人、悠长可以醉人，只有加强对这些名家介绍的了解，才能使学生能在各种情感中间游刃有余，丰富学生的情感体验，这样既能够在阅读中把握规律，又能在写作中释放沉淀。这样不但能丰富学生的内心，也能扩展学生的语文思维，实现其人文底蕴的积累。1.2分门别类积累

学生从阅读教学中获得的情感体验，往往是间接的，间接的情感体验虽然能够拓展学生的广度，但是不能增加学生的深度，没有思想上的深度，也就不能形成表达上的感人。为此，教师在进行阅读教学的时候，应该鼓励学生加强对相关主体的课文句子、段落、文章等进行积累，这样就能增多情感体验的次数，加强情感体验的效果。诸如在高中语文的学习上有很多离别的话题，教师就可以带领学生对这些话题进行必要的总结和积累，“莫道秋江离别难.舟船明日是长安”、“明月隐高树.长河没晓天.悠悠洛阳道.此会在何年”、“轮台东门送君去.去时雪满天山路.山回路转不见君.雪上空留马行处”、“又送王孙去.萋萋满别情”等都是表达离别感情的诗句，教师通过课内外的阅读讲解，加强对学生的指导，就能使学生成体系的掌握这些内容，这样学生在需要输出离别感情的时候，就能沆瀣而出，排山倒海，在写作的时候就能信手拈来。1.3扩展性积累

教材的内容都是比较经典的内容，但是其体现也只是文学的一面，很多作者的文章都很优秀，学生可以根据自己的兴趣来选取一些自己比较感情趣的文章来进行研究，这样的纵向积累，能够提高学生的理解深度。诸如有的学生对于李白斗酒诗百篇有兴趣，就可以针对“李白与酒”进行研究，对不为五斗米折腰的陶渊明而触发的学生，可以就“文人的气节”这一话题来进行研究，这样的方式还有很多。写作不但是写内容，更是写深度，只有加强纵向的扩展性积累，才能使学生加强情感体验，在写作的时候才能如有神助。2.以写作为炼，深化阅读水平

写作是现在高中学生比较头疼的一个话题，教师的独立讲解使得学生写作面对的常常都是新题目，学生的了解方面比较少，面对的题目又比较新，这样就使得学生对写作存在一定的抵触，很难取得理想的效果。其实写作是一种很好地提升阅读水平的方式，阅读更像是输出，虽然其也需要学生掌握一定的知识，但是在阅读教学的时候学生输入的主要的部分是情感，阅读文章的本来的目的就是为了得到情感上的得享。而通过写作这种思想的输出，就能加深学生阅读能力以及水平的深化。具体来说，要提升学生的阅读能力，可以采取以下写作形式： 2.1缩写课文，学习构思

教师在学习完相关的课文之后，可以让学生对这些课文进行缩写，这样学生就能更好地掌握这些文章的骨架，从而学到作者的相关构思。这样不但可以加强学生的语言表现力、凝练力，还能提高学生的语言再现能力，这样对于学生语文总体能力的提升有很大的帮助。诸如在学习《装在套子里的人》的时候，教师 可以让学生根据剧情以及主旨对文章进行缩写，这样学生对于故事的梗概就能加深了解，这样有利于其按照阅读教学的思路重新理顺整篇文章的思路，加深自己的阅读技巧，不但可以锻炼写作能力，还能锻炼阅读能力，可谓是一举两得。

2.2扩写课文，发挥想象

有些较短的文章、诗词，虽然其情感包含的很丰富，但是篇幅却比较小。为了加深学生对这些文章的阅读理解水平，教师就可以安排学生进行相关的扩写，诸如在学习《邶风•静女》的时候，教师就可以让学生对其进行扩写，注重画面感，情感表达，这样学生就能深入情境，“以我为汝”，充分发挥自己的想象能力，这样不但可以锻炼学生的文字表达能力，还能延伸学生的阅读感受，提高学生的情感把握能力与再现能力，这样对于学生阅读深度的把握有很大的帮助。3.总结

以往高中的语文阅读教学和写作教学独立讲解，这样使得原本一体的语文学习分而不合，降低了语文学习的效果。只有将这两个方面对立统一起来，既有专项，也有整体，才能充分发挥双方的作用，互相促进，提高学生语文整体能力的提升。本文从两个角度对高中语文阅读与写作教学有效结合进行了分析，以期能够对我国高中语文教学起到一定的帮助。参考文献：

[1] 刘贤梅.浅谈阅读教学与写作教学的关系[J].语文学刊,2009(14).[2] 刘文力.语文阅读教学中要渗透写作教学[J].语文学刊,2010(16).[3] 杜娟娣.读写整合,优化课堂[J].现代语文(教学研究版),2008(12).[4] 田海舟.阅读教学与写作教学应穿插渗透[J].写作,2008(10).

第二篇：高中语文阅读与写作教学结合的有效策略

高中语文阅读与写作教学结合的有效策略

西安市田家炳中学 张娟利

培养学生的阅读和写作能力是提高学生的阅读写作水平的重要组成部分。阅读是写作的基础，写作是阅读最终的升华，阅读的最终目的也是为写作服务的，两者之间是相辅相成且相互促进的关系。阅读是为写作积累原始素材的，写作也是促进阅读的最终点，因此，语文教师在平时的教学当中，要帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多读，多积累。

一、立足课堂，挖掘教材，充分积累作文素材 很多学生在作文练习时常常感到无所适从，究其原因是他们的知识积累不够，更重要的是他们不懂得如何对阅读过的文章进行积累。现在高中生的阅读量远没有达到教育部规定的150万字的要求。当然究其原因这与从小在应试压力下教师和家长剥夺了他们课外阅读的时间、学校的办学条件限制、高考的升学压力等有关系。但是我们只要抓住教材，充分利用好教材，学生的作文也能够写好。那如何在语文教学中引导学生积累写作的素材呢？课堂教学就是一个很好的场所。现在新课标选入教材的文章虽然比以前有所减少，但是所选的文章都是名家名篇，展现在我们面前的是一位位古今中外卓有建树的文学家、史学家、科学家。如经“韦编三绝”苦读而成为至圣先师受历代儒生推崇的孔子；忧国忧民、洁身自好、“举世皆浊，唯我独清”的屈原；豪放飘逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事权贵”的李白；沉郁顿挫、万方多难中成就的诗圣—杜甫；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅……这些都是很好的作文素材。所以在平时语文教学中教师要有意识地引导学生去留意、积累这些素材，用它们来充实不同观点的文章内容。积累了一定的素材后，教师要指导学生进行分类归纳。分类归纳时可把素材分为以下几类：爱国，人生，传统美德，气节、节操，理想和现实。这些分类的设置，并非一成不变的，可根据本班学生的实际情况加以变动。但在完成这项工作时，教师只能“抛砖”，明确方法，做出示范，不能包办；要求学生要参与进来，小组或个人完成作文素材小册，互相探讨，互相交流。从课文中寻找素材的同时，教师也要积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。在完成课内素材的分类归纳的同时，引导学生注重学科间的渗透，关心时政，自行确定课外题材内容，对身边的鲜活素材进行开发。

二、阅读经典，积累素材，有效提升语文综合素养

南大徐雁教授在“经典阅读与人生成长”的专题讲座中谈道：“高考作文的高低往往是见识的高低，学生应学会真实而正确的反映个人的感悟。高考的高分作文往往都是不同凡响的文章，而不同凡响靠的就是见识，就是日积月累的阅读积淀。” ［1］从大家的经典畅谈中，我们不难发现语文阅读与写作之间的密切关联，阅读与写作是语文学习的“一体两面”的原则，阅读是作文的根本，作文是阅读的结晶。阅读经典更是为我们的写作注入了活力，在教材中，在我们身边的经典读物都凝聚了我们本民族文化的精髓，我们更应从经典阅读中去挖掘素材，为我们作文所用，提升学生语文综合素养。

如在高中语文必修教材《廉颇蔺相如列传》中的成语就颇多：完璧归赵、布衣之交、负荆请罪、怒发冲冠和白璧微瑕等。但学生很少单独利用这些成语遣词造句。《劝学》中大量佳句：“积土成山，风雨兴焉”“故不积跬步，无以至千里”“锲而不舍，金石可镂。”学生会记得佳句，但在写作中却很少联系应用。从名著导读这部分来看，教材中每册安排了两部经典著作，学生却很少关注书本的经典名著部分。我们不应让经典安静的冷落在一旁，除了课内经典名篇，课外阅读经典更应成为每个学生的良好学习好习惯，这除了学生自己的兴趣阅读外，还应有老师的引导，做好课外经典的阅读和积累，如安排学生每学期读指定的读物，《三字经》，《中华上下五千年》等，不仅扩展学生知识面，为写作提供源源不断的素材，也是提升语文素养的有效途径。

三、搭建平台，开展活动，激发阅读和写作的兴趣 教师要积极为学生创设平台，使学生将自己在阅读和写作方面的收获能够进行及时的交流和展现，使他们的自我表现心理得到满足，以激发他们对阅读和写作的热情，只要有了热情和兴趣，才能最大程度地发挥出他们的潜力。而供他们展现的平台很多，我们可以利用班上举行的班级辩论会、学习园地、班级黑板报、校刊等形式进行交流探讨，学生的优秀习作还可以向社会上的一些报刊、杂志等投稿，尽最大可能地使每个学生都有表现的机会。在操作的过程也不能忽视一部分写作水平不高的学生，对他们我们要伸手相助，他们表现出的点点成功要给予及时的表扬、认可，以使他们在写作中找到自信。而且这种活动必将长期贯穿于整个作文教学实践中，教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育。让学生开放心态，张扬个性，放飞心灵，自由写作，从而笔下生风，写出富有创意的文章来。

四、借助网络，利用资源，提高阅读和写作素材的积累效率 高中生的心理认知能力和计算机技能都远高于初中生、小学生，对于正处于认知和接受能力最强的高中阶段学生来说，利用网络扩大阅读面是非常可行的。与传统的阅读途径（订阅各种作文报纸、杂志、书籍）相比，报纸、杂志仅仅是一座座小岛，网络则浩如大海。学生通过网络可以了解新闻时事、热点话题、名家作者逸事趣闻，甚至天文地理。当然鉴于网络的复杂性和高中生自控能力不强的特点，老师就需要做好介绍和“监督”工作。比如向学生介绍一些好的图书网站，如中华图书网、中国电子图书网等，让学生自主地阅读各类图书，尤其是那些适合中学生阅读的名家名篇、名著，以及中学生优秀作文。

在信息时代网络是信息的海洋，在这里我们可以找到需要的许多信息资源。学生写作往往为材料所困，比如写一些材料作文、议论文，就可以通过网络搜索相关的资料来丰富作文的内容，而且网络中获得的写作素材更带有时代感和新鲜度。再看每年各省的高考作文命题，无不带有鲜明的时代气息和生活气息。比如2015年新课标全国卷1作文“高速路上父亲开车打电话被孩子举报”材料就是当年网上热议话题，从高考命题方向看出，网络就是一个很好的与时代和生活相结合的地方。

在传统的阅读和写作素材积累中老师往往都要求学生做好读书笔记，做好摘要，这是一个比较费时费力的工作。而在网络环境下这些工作就简单得多。比如美文的摘录，就可以要求学生每周上网至少下载一篇自己最喜欢的文章，然后写上自己的评论，说明为什么喜欢这篇文章。这样的读写结合对提高学生的作文水平有很大帮助，让学生在网络环境下完成，省时省力更高效。

通过网络让学生相互交流和评改作文是一种很新颖的方式。它可以激发学生写作的兴趣。每个语文老师都有这样的亲身体验：在学生时代，当你的作文被当作范文，在全班同学面前朗读，是一件十分光荣的事情，这份荣耀感会激励你把下次作文写得更好。事实上作为范文朗读，只局限在自己的语文老师和本班的同学之间，交流的空间并不大。网络这一交互平台的出现，为学生作文的交流提供了一个更为广阔的空间。学生通过在网上发表作文，拥有更多的读者，这会大大激励学生写作的兴趣。此外，教师评改作文的方式在网络环境下也会发生巨大的变化。上传于网上的作文，读者不只是语文老师和同学，也可能是素不认识的网民读者，他们也可以通过在网上留言、发电子邮件等方式评改你的作文。当作文的评改已不再局限于课堂、同学、老师的狭小圈子，作文教学成为了一个开放的体系时，学生的写作兴趣就产生了。

当然，我们看到了网络环境下为我们的语文阅读和写作教学带来了便利，但也应意识到网络环境下的语文阅读不能完全替代传统的经典作品的阅读，如一些网络作者即兴式、快餐式的写作方式过于追求简易化、通俗化，从而使得作品的内容缺乏深度和广度，使得作品的语言表达缺乏推敲打磨，生硬晦涩，让阅读者不知所云。

再者网络环境下的语文写作教学必须加强高中学生的语言规范。很多学生在网络环境的影响下，在作文、日记、周记中也会自觉不自觉的使用类似语言，而高考作文的评定恰恰注重三大方面———内容、语言、结构，语言表达在一篇作文中占有举足轻重的地位，并且高考作文阅卷中强调对错别字的扣分。因此正确引导和规范学生写作用语十分重要。

总之，高中语文阅读和作文教学有着密切相关不可分割的关系。我们都熟知“读书破万卷，下笔如有神”的道理；宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”也说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”这些都论述和强调了阅读和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。可以说，在某种程度上看，读与写密不可分，读可促写，读是写的前提。读可以为写提供参考模式，读可以给写以更多的启发。能读然后才是会写；善读并好读之人，才能迅速提高写作水平。

第三篇：浅谈阅读教学与写作教学的有效结合

浅谈阅读教学与写作教学的有效结合

摘 要：阅读教学，教师要善于挖掘教材中蕴涵的写作素材，拓展语文学习空间，提高语文学习兴趣，适时引导学生积累、练说、写作，培养学生的创造性思维，让学生的写作能力在教材阅读中得到提高。

关键词：阅读教学；写作教学；有效结合阅读教学与写作教学是语文学科教学的主要内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。然而，在实际的教学实践中，我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，实践证明有很好的效果。可从以下几个方面去做：

一、阅读中积累写作素材

写作是一种释放，是思想情感和智慧的输出。它的前提是吸收和积累，没有不断的吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。《义务教育语文课程标准》也指出：“语文教学要重视积累熏陶和培养语感。”学生在积累的过程中不断为写作打基础，在阅读中积累名篇佳句或优秀片段，为写作积累了素材。

二、在阅读中学习写作知识

小学阶段的阅读最重要的一点就是要教给学生阅读的基本知识点，这些知识点包括自然段与结构段、段落与段落、内容与思想，主要与次要、前因与后果，外表与内心，静态与动态、过渡与照应、开头与结尾、事物与环境、事物与联想、事物与事物等。其实，这些内容包括了文章的部分特征，也就是文章的写法。要给学生讲清这些基本知识点，使其在阅读中能够对课文结构有个概括性的总体印象。

三、在阅读中练习写作表达

在阅读教学中，对于文章中的字词句，我们要让学生从课文中体会、理解，把课文当成语言交际的典范，揣摩作者的写作思路和思想感情，感受作者观察与表达思维的方式，领悟文章的遣词造句，在练习中由词成句，由句成段，由段成篇，以便为写作服务。在练习时，我们不光练习文中每一个词语，还根据词语分类有目的地练习表达。

四、在阅读中进行写作创新

这是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，培养其写作能力。根据低、中、高年级学生的年龄和阅历，使学生运用比较自然的语言，熟练表达自己的真实思想。

童心如歌，飞扬起无数的音符；童心如梦，牵动着理想的风筝；童心无价，需要我们小心呵护，让我们不断接受，和孩子一起成长，在阅读的天空中翱翔，在写作中放飞理想的风筝。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第二十四小学）

第四篇：高中语文如何有效开展写作教学

写作教学是语文教学中一个重要部分，语文教师要想收到较理想的作文教学，就需要从学生的实际情况出发，结合学生的实际写作情况，制定一些较为适合学生写作的教学方式，在此过程中再不断地对其加以创新和发展，目的是为了培养提高学生们的写作能力的，提高他们的写作技巧的。本文也以作文教学为例，具体分析几点自己的写作教学策略。

一、首先，布置作文的类型要多样化

传统的写作作业一般指的就是写作文，主要是要求学生直接写出一篇文章来，其实教师还是可以布置一些其他类型的写作作业。比方说，可以引导学生节选出一些他们比较喜欢的经典文学着作中的一些精彩的片段，然后再让学生们分享一下他们喜欢这段话的理由，也可以让学生们谈谈这段话带给他们的最大启发与影响有哪些。这种从学生喜欢且感兴趣的文学片段着手，学生再习作起来效率也就自然高了。再如，教师也可以布置一些让学生互相批改作文的作业，这样既能够使得学生体验了一把当老师的感觉，而且在批改的过程中还能有效地发现其他同学作文中的亮点与不足之处，进而推人及己，对自己的写作学习也会很有帮助，而且还能够加深自己的有效思考。简言之，作文类型的单一肯定是会影响学生的写作积极性的，反之，作业类型的多样则能为全面激发学生的写作兴趣打好基础，因此，我们在习作时要尽量多布置一些类型多样的作文。

二、着眼于现实，让学生从写身边的事做起

由于很多学生的生活面较窄小，活动场所主要就是家庭与学校，每天所做的事情就是读书--吃饭--睡觉三位一体，生活单一。没有曲折离奇的故事，更不可能会有惊心动魄的场面，这样的重复的生活使得很多学生觉得没什么可写的。但是，真理来源于实践，实践来源于生活。生活中的很多小事只要能用心体会，并且把这些生活小事写到文章里也会是一个个闪光点。比如说，朱自清先生的《背影》这篇文章，就选材而言，就是写的日常生活中的一个小环节：“我”和父亲在车站离别时的情景，但是正是这种生活中的小细节，这种真挚的父子之情给每一位读者都留下了深刻的印象。所以说，只要学生能够留心身边的人与事，也就会发现很多耀眼的事情，而且也会使得写出来的作文更加的充实。

三、鼓励学生在写作教学中发挥想象力

写作的过程其实也是学生知识输出的一个过程，而且也是学生不断创新的过程，学生在写作的时候只有充分的发挥出自己的合理想象，才能写出别具一格的优秀作文来。高中学生在写作的过程中普遍存在着这样一个问题：就是文章缺乏一定的新颖性，对一些事物缺乏必要的独特的见解，正是这一问题在很大程度上都将会影响学生写作能力的提升。因此，教师在作文教学时，要引导学生在习作的过程中充分发挥自己的合理想象力，帮助学生摆脱已有的写作思想和理念的束缚，让学生都能够写出一篇篇具有个性的作文来。比方说，在写环境问题的相关作文时，很多学生都会从发展的角度来描写人们对环境的破坏，采用犀利的语言来唤醒人们对环境保护的意识，结果大家写的都是这样的，缺乏一定的新颖性，这样写的后果是阅卷教师也会逐渐变得麻木。

如果学生在写作的过程中能够充分地发挥自己的想象力，比如说把自己化身为天上飞翔的小鸟，水里畅游的小鱼，然后再以这些可爱的小生物的口吻来抒发人们对大自然进行有效保护的期盼，那么这样的作文肯定会更能打动人，而且还会产生较好的写作效果。所以说，教师在习作的过程中也要有意识地鼓励学生多发挥自己的合理想象，多从一些新颖的角度出发，写出一些新颖且内容丰富的作文来，这样的作业也是最受欢迎的作文。

四、增加学生的阅读数量

增加学生的阅读量直接带来的效果就是学生写作素材逐渐丰富起来，也就是说为写作积累了大量的素材。在语文教学当中，阅读教学占据着较大的比例，其中，写作与阅读教学则是语文整体教学中的半壁江山，两者是互助的。当学生积累了一定的阅读量，脑海中也就会有一定的写作素材，写起作文来也就能够运笔自如了，所谓的“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。在语文作文教学当中，如果教师只是片面地对书本的内容进行必要的讲解，对学生进行个别问题的指导，则远远不够的。其次，也要增加学生的词汇量。为了提高学生使用语言的能力，教师也要有意识地在教学中适当的增加一些词汇量，让学生们都能够积极地进行思考，培养他们快速阅读的能力。这样的教学也能够把学生的学习积极主动性调动起来，为提高学生们的写作水平打好坚实的基础。

在高中语文作文教学中，写作教学方式的不断创新也有利于培养学生的积极思考，而且还有利于学生独立发表自己意见的能力。要想提高语文写作教学的效率，就需要教师在教学中有意识地培养学生观察生活、想象能力以及感悟能力。此外，在语文写作教学当中，还需要语文教师需要整合学生的实际情况，不断地优化作文教学的途径和方式，不断地优化写作创新教学，鼓励学生把自己的真实情感、想法更好地表达出来，使得写出来的作文都较为充实、不空洞。

Writing teaching is an important part in Chinese teaching, Chinese teacher if you want to get ideal composition teaching, requires starting from the actual situation of the students, combined with the actual situation of the students writing, make writing some of the more suitable for students of teaching methods, and constantly in the process of its innovation and development, the purpose is to cultivate students' writing ability, improve their writing skills.This article also in composition teaching, for example, the concrete analysis of several writing teaching strategy.One, first of all, decorate the composition type to diversification The traditional writing assignments generally refers to write a composition, main is to require students to write an article to directly, but teachers still can be some other types of writing assignment.Section, for example, can guide students to choose some of them prefer the wonderful scenes from the classic literature, and then asked the students to share their reason to like this, can let the students to talk about this passage also bring what are their biggest inspiration and influence.This from the students like and interested in literary pieces, student assignments again also naturally high efficiency.Like again, also can decorate a few let students homework each other correcting students' writings, such already can make students experience the feeling of a teacher, but also in the process of correcting can effectively find the other students in the composition window and deficiency, thus pushing and, on their own writing study will be helpful, but also to deepen their own thinking effectively.In short, the composition type of single definitely will affect the enthusiasm of the students' writing, on the contrary, job type variety, can fully stimulate students' interest in writing groundwork, therefore, we should as far as possible when project layout more various types of composition.Second, with an eye to reality, let the students start from the writing side Because many students life surface is relatively narrow, activity place is mainly family and school, is to do every day to readyou have to sleep, the single life.No winding extraordinary story, more not may have a thrilling spectacle, such repeated life makes many students feel there is nothing to write.But, the truth comes from practice, practice comes from life.Life a lot of things as long as you can feel with your heart, and put these little events into the articles will be a bright spots.Mr Zhu zi-qing's “back”, for example, this article, in terms of material selection, is written by a small part of everyday life: “I” and the father at the station to leave, but it is this small details in life, the sincere relationship for every reader left a deep impression.So, as long as students can look for people and things around, also you will find so many bright things, but also will make written composition more enrich.Third, students are encouraged to imagination in writing teaching Writing is the process of the students knowledge of the output of a process, but also the students innovative process, students at the time of writing only fully play out their own reasonable imagination, to write a good composition to having a unique style.A common high school students in the process of writing such a question: is the article lacks certain novelty, lack of necessary www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com unique insights about some things, it is the problem to a great extent, will affect students' writing ability.The therefore, the teacher in the composition teaching, we should guide the students in the process of project reasonable give full play to their own imagination, help students to get rid of the existing writing thoughts and ideas of bondage, to let the students to have their own personalities are able to write one composition.In writing, for example, environmental problems related to the composition, many students will be from the perspective of the development about the damage to the environment, the sharp language to awaken people awareness of environmental protection, the everyone is written by such, lack of novelty, the consequence of this is reading teachers will gradually become numb.If students in the process of writing can fully use your imagination, such as their avatars for birds to fly the sky, small fish swim in water, and then in a tone of these lovely little creatures to express effectively protect people to nature, then the thesis will certainly be more impressive, but also produces better effect on writing.So, teachers in the process of paper also wants to encourage students to consciously play their more reasonable imagination, from the perspective of some novel, write the composition of some new and rich in content, this homework is also one of the most popular composition.Fourth, to increase the number of the students' reading Increase the students' reading quantity direct effect is brought about by the student writing material gradually enriched, accumulated a large amount of material that is for writing.In Chinese teaching, reading teaching occupies a larger proportion, among them, the writing and reading teaching is half in teaching of language as a whole and the two are mutual.When the student has accumulated a certain amount of reading, in the mind also will have certain writing material, write a composition to also can brush freely, the so-called “reading break rolls, such as writing” is this truth.In Chinese composition teaching, if teachers just one-sided necessary to explain the content of the book, undertake to the student individual guidance, is not enough.Second, should also increase the students' vocabulary.In order to improve the students' ability to use language, teachers should also consciously in the teaching the appropriate to add some vocabulary, let the students can actively thinking, cultivate their ability of fast reading.Such teaching can make students' learning initiative, in order to improve students' writing level lay the solid foundation.Chinese composition teaching in high school, in the way of writing teaching innovation but also to cultivate the students' positive thinking, but also conducive to students' independent ability to express his opinions.If you want to improve the efficiency of Chinese writing teaching, you need to teachers www.xiexiebang.com in teaching consciously cultivate the students ability to observe life, imagination and comprehension ability.In addition, in Chinese writing teaching, also need the language teacher needs to consolidate students' actual situation, ways and means to continuously optimize the composition teaching, continuously optimize the writing teaching innovation, encourage students to better express your true feelings and ideas, make written composition is full, not empty.

第五篇：高中语文教学论文：加强高中语文教学与德育工作有效结合的思考

高中语文教学论文：加强高中语文教学与德育工作有效结合的思考

摘要：高中语文课程思想内容和课程范围之广，可以帮助学生培养能力和智力开发，同时也是对学生进行德育教育的重要途径。在高中语文而言，能够帮助树立学生正确的价值观，本文主要分析了高中语文教学德育渗透。关键词：高中语文；德育教育；渗透

教师积极地加强对于德育渗透教学的研究以及分析，采取有效的措施推动其在教学中的进一步地优化应用，是高中生获得良好语文教育的必然要求。本文分析了在高中语文课程中实施德育渗透教学的必要性，并谈论了开展德育渗透教学的相关策略，希望能够推动高中语文教学中德育教育的渗透顺利开展[1]。

一、德育教育与高中语文教学的关系

语文是一种更多的综合性学科,它不但教学生运用语言的能力,但是也包括政治、历史、地理、甚至数、床上用品、化学知识。尤其重要的是,中国学生是知识教育与审美教育的同时,也有道德教育的功能。（《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！企鹅咨询：24-23-23-52-80电话185-151-211-67）

教育者只有研究他们，从他们的实际蹦发，按照他们成长的客观规律去施加教育影响，才能把教育要求转化为他们的思想意识和自觉行动。我们的德育理论能否真正反映出我国社会主义制度下青少年德育教育成长的规律，发挥其对德育实践的指导作用，在很大程度上取决于我们对新的历史时期青少年是否有深入系统的研究。我们不仅要了解他们身心发展的一般规律，还要了解他们在现阶段所表现出来的新特点，既要从他们的年龄特征上进行分析，又必须对他们生活的特定社会环境加以考察。只有如此，才能为有效地在高中语文教学中渗透德育教育工作提出科学的依据和努力的方向[2]。

从身体的道德教育因素描述情节、表征的人物形象,揭示了客观事实特定的艺术品质,生动的文学的内容。事实上,这也是在哲学相互之间的关系,我们每一个人在不同时期的不同的教育,在收到小学,我们只负责为听力,写作。到高中,我们就要负责认为,高中远不是那么容易的一件事,但要做,学习不是必须做得好,因此,在中国教育领域,远并显示社会道德远,我们只能说这是使用语言教育的方法和社会实践按钮。社会需要人文道德是成为中国教育背景。这两个相互补充。鉴于德育和高中语文的关系,我们应该把道德基于培养学生热爱祖国语言和中国优秀的文化思想情感,使学生在教学过程进行爱国主义教育,社会主义思想道德教育和科学的思维方式启蒙教育,使学生发展健康人格,培养良好的德意志品格。

二、传统高中语文教学存在的问题

（一）课型特点不突出

由于目前许多人对高中语文教学的认识存在误区，认为语文课与其他课型并没有太大不同，只不过是突出掌握词汇表达法、多让学生说话，这就使得许多语文课教学方法与精读课、阅读课等其他课型雷同，高中语文阅读课交际性、互动性特点并没体现出来。语文课堂教学的大部分时间被用来讲解词汇、表达法，而有限的练习时间也只是填空、造句等等这些缺乏针对性的训练。同时，教师过度关注于引导学生理解课文内容，就课文上课文，教学思路缺乏延展性，语文阅读练习也主要是针对课文回答问题或复述课文大意，没有进行交际拓展练习，体现不出阅读教学举一反

三、触类旁通的特点。

（二）教学方法单一

目前大部分现代汉语阅读教学采用的模式是，首先教师讲解生词并朗读课文，然后讲解课文内容，接着学生跟读课文或者学生之间朗读课文，最后围绕课文中的话题组织讨论或谈感想。

（三）语言输出效果缺失

目前, 我们的高中语文教学主要采用功能交际法，即3P模式，这种教学方法重视语言形式的学习，强调语言输出的结果，而忽略了语言生成的学习过程，导致学习者语言输出比较盲目，表现在我们的阅读教学中就是学生主要是在“学话说”而非“学说话”。比如说，让学生运用某些词汇或表达法去完成一项交际任务的时候, 学生往往就不会关注怎么把意思表达清楚，把话说出来，而是生搬硬套去用这些词汇或者语法造句，当学生一离开课堂和书本，就很难自如展开阅读表达。学生在教师的控制下进行句型操练、教师提问、学生答问等，开口率虽然提高了，但是实际的交际中成功率并不高。

三、高中语文教学中德育教育的渗透

教学活动是以教材为依据的，所以教材在教学活动中有重要的作用。高中语文教材作为学生了解母语的主要渠道，对于他们今后的语文学习意义更加重大，所以选择合适的教材有利于高中语文教学活动取得良好的效果。就高中语文教学来说，什么样的教材蕴含丰富的文化因素，什么样的文化因素适合在教材中出现，在教材中以什么样的方式出现，这些都会直接影响到语文教学的效果，也会对学生正确的运用语文进行日常交际产生或多或少的影响[3]。

开展形式多样的语文活动，是对高中语文课堂教学的补充，也是学生增强素质的另一途径。平时可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演、辩论赛等。这些活动既丰富了学生的语文知识、技能，提高了学生的素质，还使学生在潜移默化中得到了思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

参考文献

[1]周建云.寓德育渗透于高中英语教学的探讨[J].高中英语之友(高三版)，2008(09).[2]刘晓艳.如何在英语教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2010(07).