修鞋姑娘说课稿

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第一篇:修鞋姑娘说课稿

《修鞋姑娘》第二课时说课稿

◆教材分析

《修鞋姑娘》是北师大版语文教材五年级下册第四单元“真诚”中的一篇主体课文。文章主要讲“我”去修鞋,钱没有带足,而修鞋姑娘只收了我三角钱,“我”在第二天去寻找修鞋姑娘还钱的故事。文章以修鞋姑娘为主线,“我”态度的变化为副线构成全篇。作者采用倒叙的顺序,开篇写“我”苦苦寻找那位修鞋姑娘,结尾再次强调“我还在找,走遍长街,望穿深巷”,与开头呼应。故事很小,却给我们很深的思考: “我”寻找修鞋姑娘不仅是要实践自己的承诺,还意味着要找回自己身上缺失的“真诚”与“信任”。“修鞋姑娘”已成为了这种美好心灵的代名词。这些可以从修鞋姑娘一言一行、一颦一笑中体会到,从“我”对她态度的变化中感受到。结尾处“我”对修鞋姑娘的寻找与呼唤,更是对真诚与信任的寻找与呼唤。

本节课是在学生独立识字学词、列内容提纲、认识了倒叙的顺序及其表达作用、自主质疑的基础上进行的第二课时的教学。因此,本节课将根据课时特点及课程进程设定以下教学目标和教学重难点。

教学目标:

1、知识与技能目标:理解课文内容,边读边揣摩人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动,把握人物形象,体会作者所表达的情感。

2、过程与方法目标:以读为主,在读中感悟。

3、情感、态度与价值观目标:感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。教学重点:体会人物的心理活动描写,感悟人物品质。

教学难点:理解关键句:我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她?

◆教法学法

(一)说教法

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。而要真正贯彻“语言为主”的教学理念,别无它径,唯有老老实实、扎扎实实地做到“读书为本”。因为读既是学生最主要的语文实践活动,又是教师最主要的语文教学方法。基于上述认识我在本课的教学中将遵循“深入文本,以读为主”的原则,通过学生多种形式的读,在与文本充分对话的基础上感受、理解人物的内心世界,学习人物品格——即读中感悟,读中品味,读中生情,以情带读。同时要注重学生个性化的阅读,尊重学生的差异,在互相合作中共同提高,以学定教,提高课堂教学的实效性。

(二)说学法

“新大纲”指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”《修鞋姑娘》第二课时的课堂教学,力求让每一位学生不折不扣地做到读书为本。主要读什么?当然是读课文,读原汁原味的课文,读文质兼美的课文,读课文中规范、精美、鲜活的语言。怎么读呢?要让学生专心地读、仔细地读、投入地读,要求学生读得正确、读得流利、读得动情,要使学生读出理趣、读出神韵、读出情味,最终做到越读越想读、越读越爱读、越读越会读。通过多种形式读书、联系上下文、结合自己的生活实际的方法,引导学生多加揣摩、多加体会、多加积累,与人物产生共鸣,深入人物的内心世界,读出自己的理解和情感,并受到情感的熏陶。

◆教学过程

一、启读,未成曲调先有情

修鞋姑娘如茉莉一般平淡无奇,却又如茉莉一般散发出真情的缕缕幽香。这种平淡里的伟大光辉,无奇中的人格魅力,是这篇课文的灵魂,是本节课所要关注的核心。课伊始我将创设情境引导生读——凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。启读这句话,不仅是要重温已有的记忆,更重要的是要唤醒学生的情感。相信这一未成曲调先有情的启读,会呼起学生情感的因应,为课堂奠定一种情调,一种能拨动心弦的情调。

二、通读,潜心会文动真情

欧阳修诗云:“学既积于心,犹木之敷荣。根本既坚好,蓊郁其干茎。”(《赠学者》)这首诗以树木的开花结实为喻,道出了读书做学问要靠长期积累的道理。大到读书做学问,小到对一篇文章的学习理解参悟,道理是一样的。知识的理解累积需要一个过程,情感的蕴育聚集需要一个过程。正所谓是:不积硅步无以致千里,不积细流无以成江河。一个过程,一份铺垫,决定了能否登高远望,决定了文章的学习能否达到一个较高的境界。通读是披文得意的基础,通读方能潜心会文。启读后,我安排了“通读,潜心会文动真情”这一环节,要求学生自由读课文,认真阅读回忆部分,圈出认为重要的词,画出能突出表现修鞋姑娘的句子,写下阅读感受。

此环节就是要让学生静静地阅读书本,凝神、专注、斟酌、推敲,让心灵在阅读中沉静,在沉静中深思,在深思中受到撞击,在撞击中动情。从而为下一环节的参读奠定良好的基础。

三、参读,一字一句总关情

在生通读,潜心会文动真情后,针对修鞋部分交流:修鞋姑娘是怎样的人。师根据生所反馈的情况,重点引导其参读两个片断:

我正要掏兜付钱,她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着浓重的外地口音说:“这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了。”说着,刺啦刺啦地绱起来。

姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。我抬起脚,叫她看那只鞋坏没坏。她说:“你的脚是汗脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。”说着,就把我的鞋脱下去绱起来。

之所以要参读这两个片断。是因为就修鞋部分,很多学生轻易就能从相貌读出修鞋姑娘的不起眼,从动作读出她的技术娴熟,从语言中读出她的朴实。但很少有同学会从以上两个片断中发现并关注一个细节,那就是修鞋姑娘的真诚体贴,热情细心。而这点才是修鞋部分最值得去关注。她本可以收钱完事,但她却没这么做。她的行为值得去品味,去细读。文章中的小细节,有时更需要细琢磨。一琢磨,就别有洞天;一关注,就发现大有文章可作。一发而牵全身,一些奇妙细节要是把握准了,整篇文章的教学就活了。

四、研读,设身处地悟深情

朱熹说:“读诗‘须是沉潜讽咏、玩味义理,咀嚼滋味’方有所益。”细读文本,研讨字、词,有助于学生字词的理解与积累,有助于培养和丰富学生的语感,从而让一堂语文课更有语文味。

此环节,我将重点引导学生研读:句1:鞋绱好了,我断定她会漫天要价。句2:谁知,姑娘嫣然一笑,说:“你不怕我跑了吗?”抓住“断定”、“漫天要价”、“嫣然一笑”,联系课文内容,结合具体语言环境和生活实际,指导学生理解、品读、品评。研读出这笑中所包含的理解、宽容,包含的真诚与善良。通过引导学生谈出各自的独特感受,把字里行间所蕴含的情感及思想意蕴研读出来,切实深化了学生对文本的解读,真正做到设身处地悟深情,同时切实有效地培养了学生的语感。

五、精读,含英咀华品至情

文章应该一句一句地读,但这并不意味着对每句话都要给予同样的关注。有的句子如文章的骨架,它支撑起文章的全部血肉;有的句子如文章的眼睛,是文章情致和理趣的窗户;有的句子如文章的血脉,由于它的牵连,文章的思想感情有了一条发展变化的线。对于这样的句子,在读书时应该引导学生多加吟诵、多加揣摩、多加体会、多加积累。这一环节重点精读:

我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她呢? 这句话是本文点明中心的句子,也是理解上的难点。我准备引导学生结合课文内容来填空。出示:我真惭愧,这样立足文本,训练表达,学生对于作者的惭愧理解,但还是比较表层,不够深入。如何让学生感同身受,真正读出语言背后的东西,我准备从这句话的句式特点入手。在此基础上再细读细究这句话,让学生读出文字背后的意蕴:这是自问更是质问,是作者对自己的追问,是对自己灵魂的叩问,更是在心灵深处彻底批判自己。然后再引导学生反复读,读出作者深深的自责,读出作者万分的感激,读出修鞋姑娘的朴实纯真、善良真诚。

这样的读,学生就能把自己的思想感情读进去,把作者的思想感情读出来,做到“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。”

精读这一环节也是本课时重难点的一个突破口,相信当读书深入到字里行间的时候,浸入到灵魂深处的时候,学生的情感累积叠加将会达到一个喷薄欲出的状态。

◆板书设计

修鞋姑娘

(设计意图:板书力求精简美。我的板书设计重点就三个字,就是真善美。因为这三个字是修鞋姑娘品格的真实再现,能起到提纲契领的作用。)

第二篇:修鞋姑娘教案

《修鞋姑娘》教学设计

教学目标:

1、知识目标:自主学习本课生字词,理解课文内容,找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语,学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,并进一步体会人物的心理活动描写。

2、能力目标:培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标:感受修鞋姑娘真诚、善良的品质,教学重点:体会人物的心理活动描写,感悟人物品质。

教学难点:理解关键句“我真惭愧,是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她?”

教学过程:

一、初读感知,整体把握

1、简单引入之后,布置初读任务:

一读任务:读准字音,读通课文。找出你认为需要学习的字词。再读任务:小组讨论,简单概括故事情节。

2、让学生把重点词语写在黑板上,进行生字的字形字音教学。

3、小组讨论,用简单的词语概括故事情节。

【设计意图】高年级阅读教学,进行篇章式教学,长文短教。着重培养学生的总结概括能力和整体把握能力。

二、合作学习,自主探究

1、钉鞋底篇

2、绱左鞋篇

3、绱右鞋篇

4、付钱篇

1、进行篇章式教学,小组合作让学生自主探究,说出自己的阅读发现。

2、教师重点引导学生发现人物描写的方法和人物内心世界的变化。

【设计意图】阅读是学生的个人化行为,不让教师的分析代替学生的思考和体验。

三、朗读感应---角色体验

1、课件出示角色朗读,放手让学生以自己的理解读出来。

2、师生互动,让学生和老师一起分享体验。

【设计意图】尊重学生的个人体验,允许学生有和别人或者老师不一样的见解。

四、拓展延伸,深化情感

如果你见到修鞋姑娘,你会对他说些什么?进行口语交际练习。

【设计意图】让学生真正成为学习的主人,老师做学生学习的欣赏者和喝彩者。引导学生而不控制学生。

五、总结,布置作业

写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。

锁阳城中心小学 张玉荣 二零一二年三月二十七日

第三篇:《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教学设计

第一课时

一、导入

1.板书课题,齐读课题 2.质疑

二、初读,整体感知

1.齐读课文,理解词语意思,读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”,重点读音“凛冽”“绽放”刺啦(刺读一声)窘

3.写字难点“疑”,“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文,说说课文讲了一件什么事?【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事,】 4.课文可以分成三个部分,怎么分。自己思考,小组讨论。

5.齐读第一自然段,说说自己发现了什么?【倒叙,板书:寻觅】再读结尾。【作用:倒叙既能使文章首尾呼应,结构严谨,又能设下悬念,吸引读者】

6.文中主要人物有哪些?谁是故事发展的线索人物?是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】

修鞋姑娘的表现

“我”的心理变化 坦然

自信

吧吧吧

怀疑能否扎透(怀疑)指着鞋面

刺啦刺啦

决计不还价(同情)叫我脱下另一只

蒙上一层阴影(阴影)

只要六角钱

“他不是我想象的那种人”(断定)嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮

窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待

--纳闷--惭愧--保证

7.我为什么非要还这三角钱呢?有什么意义?(1)修鞋姑娘给我做了很多,“我”却连必须给的报酬都没有给她,太对不起她了。(2)“我”保证过要送钱来,不把钱送到就是不守信用。(3)修鞋姑娘表示过相信“我”,我不按答应的去做,就辜负了她的信任。(4)我寻找修鞋姑娘,就是寻找......(那种品质);我呼唤修鞋姑娘,就是呼唤...(人与人之间的那种真诚相待的社会风尚)

8.读了这篇文章,你会想到哪则名言?【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】

三、读背语文天地37页的名言,并默写。

第二课时

一、速读课文,回忆主要内容,导入新课。

这节课,我们继续学习《修鞋姑娘》,齐读课题。(板书:修鞋姑娘)1.速读课文,回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。

提示:轻声、快速、不逐字念。

2.上节课我们给课文分了三个部分:寻(1)、忆(2——15)、寻(16、17)。(板书:寻——忆——寻)

提示:显然,课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容:姑娘热情周到地为我修鞋,还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。

预设:“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?姑娘为什么不要三角钱了......梳理:针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。

建议:要解决同学们提的问题,我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。

二、品读课文,感悟人物

1.请同学们默读课文(第2——7自然段),看看在修鞋的过程中,你了解到 姑娘是一个怎样的人呢?画出描写修鞋姑娘的词句,并作简单的批注笔记。

2.全班交流(2——7段):修鞋姑娘是一个怎样的人?(以下几点随机导学)(1)非常能干(第3自然段)。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧?” 明确:抓人物的动作进行体会。(板书:行)

吧吧吧——用声音来表现动作麻利,说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗?(刺啦刺啦地绱起来)

教师小结:同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘,靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘?

(2)生活艰辛(5自然段)。出示:“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确:抓人物的外貌进行体会。(板书:貌)读、谈重点句。

想象姑娘生活的艰苦:冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】:冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉?大街上冷冷清清时,她的生意又是怎样的?通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。

教师小结:通过外貌,同学们可以体会出这是一个生活艰辛,值得同情的姑娘。那么,你觉得他还是一个怎样的姑娘呢?

(3)热情、真诚、善良(2、4、6段)出示:“她去坦然地接过去,自信地对我说:不用绱,钉几个钉子就行了。”

明确:抓住人物神态和语言进行体会的。(板书:言、神)绱一钉,体现待人真诚。读出自信,读出真诚。

过渡:谁是通过其他的语言来了解姑娘的?出示:“你的脚是汗脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。说着,就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导:我建议大家把这几处语言联系起来,进行思考。师生对读姑娘的话:

体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说......钉好了鞋跟,我正要掏兜付钱,她却说........姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟,可他把两只鞋的斜面也给修了,而且不容分说,接过来就绱,这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们,姑娘这么说,这么做,你们怎么看呢?(急于把鞋修好,天冷;想修结实,把活干好;能穿住,别老修)【板书:热情、真诚、善良】 教师小结:同学们主要通过人物语言,体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨(8——15段)

始终如一,因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘,要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化,反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”)【板书:真诚】

三、总结全文,升华感情。1.读首尾段。

怀揣着真诚,我再凛冽的寒风中寻找......(生齐读首段)

没有目标,”我“仍在长街深巷中寻找.....(生齐读末尾段)

(1)

姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”,也感染了我们在座的每一个人,过渡:刚才,我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习,了解到修鞋姑娘是一个这样的人(指板书)接下来,在收钱的问题上,他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢?

小组学习,读第8——15自然段,尝试解释。(1)全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。

不想让“我”为三角钱跑路。(结合外貌理解)

此诗,我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢?【板书:善解人意】(2)整合练习(填空)(反馈解疑质量,培养概括能力)

多么善解人意的姑娘,为了帮我(摆脱窘境),为了让我(省时间,少跑路),他不要“我”欠下的三角钱;多么可敬的姑娘,虽然生活艰辛,她却把(诚实、信任)看得比钱更重要。

(回应问题2:姑娘为什么不要三角钱了)4.进一步感受姑娘的美好心灵。(9——15段)(1)分角色读。(2)解疑:我为什么要去寻找修鞋姑娘呢? 明确:履行诺言 回报(或回馈)真诚。

怀疑——同情——猜疑—惭愧。(我对姑娘曾有过一连串的猜疑,而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样,做一个真诚的播撒者吧,相信感受到真诚的人也会继续播撒,那么,咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊!2.写作收获

(1)通过语言、动作、神态、语言来刻画人物,表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢?【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

(2)倒叙,先写寻找修鞋姑娘,再写主要事件。好处:产生悬念,激发兴趣。

(3)仿写:难忘的经历(获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......)

【课后思考题:1.答:“我”去修鞋,一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务,起初“我”猜疑她,但她不计报酬多少为“我”修好了鞋,在“我”钱不够的情况,她选择信任“我”,“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了,并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。

2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候,他却非常“坦然”,自信,并用娴熟的技术证明给我看;当我对她产生同情,但又担心她会漫天要价时,她却只收了六角钱;当我掏不出六角钱担心她给我难堪,并摘下手表做抵押时,她却只收了我三角钱;当我纳闷时,她坦然告诉我说我给了她诚实,信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中,修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】

【词语解释】:1凛冽:刺骨的寒冷2寻觅:为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。

3.开绽:裂开。4.怀疑:猜测。5.坦然:平静舒坦,没有顾虑。

6.艰辛:艰难困苦。

7.决计:拿定主意,决定。8.漫天要价:没有限制的提高价钱,常形容所提出的条件、要求过高。

9.挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

10.无地自容:没有地方可以让自己躲藏,形容羞愧到了极点或处境窘迫。

11.窘境:十分为难的处境,困境。

12.嫣然一笑:形容女子甜美的笑貌。

13.纳闷:疑惑不解。

14.惭愧:因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安。

第四篇:《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》 朱阳二小

高志萍

教学目标:

1、有感情的朗读课文,明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘

2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动,感受人物形象”这一方法,体会姑娘的真诚善良的美好心灵

教学过程

一、复习

课文回顾:用自己的话说说课文主要内容

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。

我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?

二、读一读

学习任务:默读课文2-7自然段,想想在修鞋过程中,你了解到修鞋姑娘是怎样一个人?

方法:

1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。

2、仔细品读,并作简单的批注笔记。

非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang)生活艰辛(第5自然段)出示: 热情,真诚,善良(第2.4.6.自然段)

(1)齐读这三段(2)我们来对读姑娘的话

我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说……

体会品格

钉好鞋跟,我正要掏兜付钱,她却说……

姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说……

过渡:只要她修鞋跟,可她却把两只鞋面也修了,而且不由分说,接过鞋就绱,这让我心里蒙上了阴影。同学们,姑娘这么说,这么做,你们怎么看呢?

三、说一说(独立完成)

任务

(一):你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人? 方法 : 1.结合8---15自然段内容,寻找答案。

2.指名在黑板上展示。(书写工整)

小结:多么善解人意的姑娘,为了帮我摆脱窘境,为了让我省时间、少跑路,他不要我欠下的三角钱,多么可敬的姑娘,她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了,我要寻找修鞋姑娘。说一说(小组合作)

任务

(二):小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”

建议:(表面上是

,实际上

.)

过渡:真诚是相互的,我对姑娘曾有过一连串的猜疑,而姑娘对我真诚相待,我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘,要以真诚之心回报她。

读一读(全班交流)

1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2、(尾段)是的,这样大的县城,到哪儿去找啊!然而,我还在找,走遍长街望穿深巷。交流内容:

1、写法特点

2、以上两段话告诉我们什么? 是啊,这么大的县城到哪儿去找呢?作者只是寻找修鞋姑娘吗?对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘,而是寻找真诚和信任。总结:姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”,也感染了在座的每一个人,让我们也像修鞋姑娘一样,做一个真诚的播撒者吧,相信感受到真诚的人也会继续播撒。

测一测:

1、默读课文,画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子,有感情的读一读。想想:这样写有什么作用?

2、学了这篇课文,你有什么收获? 写法借鉴:

1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象,表现人物品质。

2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘,再写主要事件。练一练:

茫茫人海苦苦寻觅,修鞋姑娘,你在哪儿?功夫不负有心人,终于有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

修鞋姑娘

热情

真诚

善良

非常能干

善解人意

为人厚道

肯吃苦头

第五篇:《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教案

教学目标:

1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。

3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。教学重、难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质。

教学过程:

一、导入课题 教师板书“鞋”字,同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的?这个字读什么?我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样?

(板书“修鞋”);谁曾经修过鞋?能说说修鞋师傅是如何修的吗?把鞋帮、鞋底缝合在一起,又叫什么?(板书:绱并认识)随机板书“钉、”,强调“钉”是一个多音字,看这两个词怎么读?(出示:钉子,钉进去)文章中修鞋的是谁?(板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题。

二、检查预习,整体感知。

1、同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?别人在交流时,我们要认真倾听。

2、学生汇报。

3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写?(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为“倒叙”(板书)。

三、重点感悟,渗透学法。

1、文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来。

2、指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子、词语的含义,渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。)

(一)句子1:而她却坦然的接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。” 1)找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)

2)与姑娘的神情相对比,“我”的态度呢(板书)我怀疑什么?(修鞋的本领)3)再玩不放心时,姑娘却,读---“坦然地......就行了”,由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)

4)姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点,花钱多点不在乎”(板书:不放心)

(二)句子2:她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧? 1)找出姑娘动作的词读一读

2)学生交流(板书:打量、拽、钉、扯)(注意拽的写法)

3)从一系列的动词中能看出什么?(姑娘修鞋麻利,她要让我放心)

4)还从哪能看出姑娘技术娴熟、动作利索?(“她一边摆手说不忙,....线都断了。” 三)句子3借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。

1)看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了姑娘外貌的哪些方面(身架、脸蛋、眉、眼睛、手背)2)你读了这部分内容想到了什么?(可爱、可怜)

3)此刻,作者也对她产生量同情,态度有了变化?(决不还价)4)指导学生朗读这部分内容

5)一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。

(四)我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化,同学们快速浏览课文余下部分,标出相关词语。(蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证)

(五)创设情境,角色变化

1、作者态度为什么变化如此之大?默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话写出来,标在句子旁边。

四、神话敢情,联系生活

1、作者最后说我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我还是我相信他呢?他为什么感到惭愧?谈谈自己的感受。

知道朗读修鞋姑娘,你在哪?作者为什么发出这样的感受?

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