修鞋姑娘打印教案

第一篇：修鞋姑娘打印教案

修鞋姑娘教案

【教学目标】

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。

2、有感情地朗读课文。

3、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。【教学重、难点】

抓重点词语体会修鞋姑娘的善良和真诚。【教学准备】

多媒体课件。【教学时间】 一课时 【教学过程】

第二课时

一、导入新课，复习探究。

1、导入新课。

老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。

2、复习探究。让学生复习上节课的字词，并回忆课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。为本课的学习做铺垫！然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。

二、品读体验，合作交流。

1、品读修鞋部分。2——7自然段，这一部分抓住描写修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。

（1）、画出描写姑娘的语句并交流。老师引导品读重点词句，并感悟“真诚”。

此时老师渗透写法的指导，告诉学生以上对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，就把一位善良、热情、自信的姑娘活灵活现地展现在我们面前，要学习这种写作方法。又一次体现了语文的工具性特点。

（2）、读书交流作者对待姑娘态度的词语和句子。

2、品读“付钱”部分，8——15自然段。

（1)抓住“鞋修好后，姑娘只要六角钱和作者钱不够，姑娘不要手表作抵押，只收了三角钱，还说作者给了她“诚实和信任”，引导学生体会姑娘的真诚和善良。

（2）在学生体会的基础上，出示姑娘和作者的对话，指导学生练习分角色朗读，在读中自然而然地在心中树立起修鞋姑娘的高大形象，深刻体会“真诚、信任”的含义，深化学生对主体“真诚”的感悟，体现了语文的人文性特点。

（3）、由以上对重点词句的理解，引导学生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直怀疑她，抵押那块手表只是出于想尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘 的信任，从而引出问题“是她诚实，还是我 诚实？是她信任我，还是我信任她呢？“引导学生读出作者的惭愧和对修鞋姑娘的敬佩。

（4）、紧接着老师引导朗读作者 “呼唤修鞋姑娘，你在哪儿？”这一句是作者对修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸发，是对人与人之间真诚和信任的呼唤，所以创设情境，引导学生在特定情境中读出作者在寻找过程中的心理感受，“情由心生,言以达情”。学生一声声心灵的呼唤已经超越了文本，超越了课堂。使课堂气氛达到高潮，再次体现了语文的人文性特点。

三、巩固延伸，读写结合。分两个小环节完成：

1、提出问题“作者寻找的只是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？”这个问题的设计旨在引导学生体会到作者苦苦寻觅的其实是诚实、善良和信任，点明了文章的中心。

2、设计情景想象“如果有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，我会说什么？”让学生想像情景，续写文章。设计这一项作业不但能让学生升华对本文表达中心的认识，而且学以致用，真正做到读写结合，培养了写作能力。

四、教师寄语。名人名言：

诚实，善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有诚实,善良,讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。

-----列夫·托尔斯泰

五、课堂检测

六、布置作业。

板书设计：

朴实

自信

修鞋姑娘

善解人意

首尾呼应

倒叙

真诚

信任

外貌

语言

动作

第二篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》 朱阳二小

高志萍

教学目标：

1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘

2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵

教学过程

一、复习

课文回顾：用自己的话说说课文主要内容

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。

我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？

二、读一读

学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人？

方法：

1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。

2、仔细品读，并作简单的批注笔记。

非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艰辛（第5自然段）出示： 热情，真诚，善良（第2.4.6.自然段）

（1）齐读这三段（2）我们来对读姑娘的话

我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……

体会品格

钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……

过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？

三、说一说（独立完成）

任务

（一）：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人？ 方法 ： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。

2.指名在黑板上展示。（书写工整）

小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。说一说（小组合作）

任务

（二）：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘？”

建议：（表面上是

，实际上

是

.)

过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。

读一读（全班交流）

1、（首段）凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2、（尾段）是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。交流内容：

1、写法特点

2、以上两段话告诉我们什么? 是啊，这么大的县城到哪儿去找呢？作者只是寻找修鞋姑娘吗？对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。

测一测：

1、默读课文，画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子，有感情的读一读。想想：这样写有什么作用？

2、学了这篇课文，你有什么收获？ 写法借鉴：

1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。

2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。练一练：

茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

修鞋姑娘

言

热情

真诚

善良

行

非常能干

神

善解人意

为人厚道

貌

肯吃苦头

第三篇：修鞋姑娘教案

《修鞋姑娘》教学设计

教学目标：

1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。

2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。

教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”

教学过程：

一、初读感知，整体把握

1、简单引入之后，布置初读任务：

一读任务：读准字音，读通课文。找出你认为需要学习的字词。再读任务：小组讨论，简单概括故事情节。

2、让学生把重点词语写在黑板上，进行生字的字形字音教学。

3、小组讨论，用简单的词语概括故事情节。

【设计意图】高年级阅读教学，进行篇章式教学，长文短教。着重培养学生的总结概括能力和整体把握能力。

二、合作学习，自主探究

1、钉鞋底篇

2、绱左鞋篇

3、绱右鞋篇

4、付钱篇

1、进行篇章式教学，小组合作让学生自主探究，说出自己的阅读发现。

2、教师重点引导学生发现人物描写的方法和人物内心世界的变化。

【设计意图】阅读是学生的个人化行为，不让教师的分析代替学生的思考和体验。

三、朗读感应---角色体验

1、课件出示角色朗读，放手让学生以自己的理解读出来。

2、师生互动，让学生和老师一起分享体验。

【设计意图】尊重学生的个人体验，允许学生有和别人或者老师不一样的见解。

四、拓展延伸，深化情感

如果你见到修鞋姑娘，你会对他说些什么？进行口语交际练习。

【设计意图】让学生真正成为学习的主人，老师做学生学习的欣赏者和喝彩者。引导学生而不控制学生。

五、总结，布置作业

写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

锁阳城中心小学 张玉荣 二零一二年三月二十七日

第四篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教案

教学目标：

1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学过程：

一、导入课题 教师板书“鞋”字，同学们，看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？这个字读什么？我们每人都要穿鞋，鞋如果坏了，就要怎样？

（板书“修鞋”）;谁曾经修过鞋？能说说修鞋师傅是如何修的吗？把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什么？（板书：绱并认识）随机板书“钉、”，强调“钉”是一个多音字，看这两个词怎么读？（出示：钉子，钉进去）文章中修鞋的是谁？（板书：姑娘），从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

1、同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？别人在交流时，我们要认真倾听。

2、学生汇报。

3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写？（生）像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”（板书）。

三、重点感悟，渗透学法。

1、文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。

2、指名朗读划出来的句子，（教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。）

（一）句子1：而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 1）找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信（板书）

2）与姑娘的神情相对比，“我”的态度呢（板书）我怀疑什么？（修鞋的本领）3）再玩不放心时，姑娘却，读---“坦然地......就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）

4）姑娘的话是否就打消了我的顾虑？读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点，花钱多点不在乎”（板书：不放心）

（二）句子2：她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧？ 1）找出姑娘动作的词读一读

2）学生交流（板书：打量、拽、钉、扯）（注意拽的写法）

3）从一系列的动词中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要让我放心）

4）还从哪能看出姑娘技术娴熟、动作利索？（“她一边摆手说不忙，....线都断了。” 三）句子3借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。

1）看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了姑娘外貌的哪些方面（身架、脸蛋、眉、眼睛、手背）2）你读了这部分内容想到了什么？（可爱、可怜）

3）此刻，作者也对她产生量同情，态度有了变化？（决不还价）4）指导学生朗读这部分内容

5）一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。

（四）我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化，同学们快速浏览课文余下部分，标出相关词语。（蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证）

（五）创设情境，角色变化

1、作者态度为什么变化如此之大？默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话写出来，标在句子旁边。

四、神话敢情，联系生活

1、作者最后说我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我还是我相信他呢？他为什么感到惭愧？谈谈自己的感受。

知道朗读修鞋姑娘，你在哪？作者为什么发出这样的感受？

第五篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教学设计

第一课时

一、导入

1.板书课题，齐读课题 2.质疑

二、初读，整体感知

1.齐读课文，理解词语意思，读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”，重点读音“凛冽”“绽放”刺啦（刺读一声）窘

3.写字难点“疑”，“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文，说说课文讲了一件什么事？【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，】 4.课文可以分成三个部分，怎么分。自己思考，小组讨论。

5.齐读第一自然段，说说自己发现了什么？【倒叙，板书：寻觅】再读结尾。【作用：倒叙既能使文章首尾呼应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者】

6.文中主要人物有哪些？谁是故事发展的线索人物？是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】

修鞋姑娘的表现

“我”的心理变化 坦然

自信

吧吧吧

怀疑能否扎透（怀疑）指着鞋面

刺啦刺啦

决计不还价（同情）叫我脱下另一只

蒙上一层阴影（阴影）

只要六角钱

“他不是我想象的那种人”（断定）嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮

窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待

--纳闷--惭愧--保证

7.我为什么非要还这三角钱呢？有什么意义？（1）修鞋姑娘给我做了很多，“我”却连必须给的报酬都没有给她，太对不起她了。（2）“我”保证过要送钱来，不把钱送到就是不守信用。（3）修鞋姑娘表示过相信“我”，我不按答应的去做，就辜负了她的信任。（4）我寻找修鞋姑娘，就是寻找......（那种品质）；我呼唤修鞋姑娘，就是呼唤...（人与人之间的那种真诚相待的社会风尚）

8.读了这篇文章，你会想到哪则名言？【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】

三、读背语文天地37页的名言，并默写。

第二课时

一、速读课文，回忆主要内容，导入新课。

这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）1.速读课文，回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。

提示：轻声、快速、不逐字念。

2.上节课我们给课文分了三个部分：寻（1）、忆（2——15）、寻（16、17）。（板书：寻——忆——寻）

提示：显然，课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容：姑娘热情周到地为我修鞋，还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。

预设：“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？姑娘为什么不要三角钱了......梳理：针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。

建议：要解决同学们提的问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。

二、品读课文，感悟人物

1.请同学们默读课文（第2——7自然段），看看在修鞋的过程中，你了解到 姑娘是一个怎样的人呢？画出描写修鞋姑娘的词句，并作简单的批注笔记。

2.全班交流（2——7段）：修鞋姑娘是一个怎样的人？（以下几点随机导学）（1）非常能干（第3自然段）。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧？” 明确：抓人物的动作进行体会。（板书：行）

吧吧吧——用声音来表现动作麻利，说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）

教师小结：同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘？

（2）生活艰辛（5自然段）。出示：“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确：抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）读、谈重点句。

想象姑娘生活的艰苦：冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】：冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。

教师小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘。那么，你觉得他还是一个怎样的姑娘呢？

（3）热情、真诚、善良（2、4、6段）出示：“她去坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。”

明确：抓住人物神态和语言进行体会的。（板书：言、神）绱一钉，体现待人真诚。读出自信，读出真诚。

过渡：谁是通过其他的语言来了解姑娘的？出示：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导：我建议大家把这几处语言联系起来，进行思考。师生对读姑娘的话：

体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说......钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说........姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟，可他把两只鞋的斜面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？（急于把鞋修好，天冷；想修结实，把活干好；能穿住，别老修）【板书：热情、真诚、善良】 教师小结：同学们主要通过人物语言，体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨（8——15段）

始终如一，因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘，要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化，反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”）【板书：真诚】

三、总结全文，升华感情。1.读首尾段。

怀揣着真诚，我再凛冽的寒风中寻找......（生齐读首段）

没有目标，”我“仍在长街深巷中寻找.....（生齐读末尾段）

（1）

姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是一个这样的人（指板书）接下来，在收钱的问题上，他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢？

小组学习，读第8——15自然段，尝试解释。（1）全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。

不想让“我”为三角钱跑路。（结合外貌理解）

此诗，我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢？【板书：善解人意】（2）整合练习（填空）（反馈解疑质量，培养概括能力）

多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让我（省时间，少跑路），他不要“我”欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱更重要。

（回应问题2：姑娘为什么不要三角钱了）4.进一步感受姑娘的美好心灵。（9——15段）（1）分角色读。（2）解疑：我为什么要去寻找修鞋姑娘呢？ 明确：履行诺言 回报（或回馈）真诚。

怀疑——同情——猜疑—惭愧。（我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒，那么，咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊！2.写作收获

（1）通过语言、动作、神态、语言来刻画人物，表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢？【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

（2）倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处：产生悬念，激发兴趣。

（3）仿写：难忘的经历（获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......）

【课后思考题：1.答：“我”去修鞋，一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务，起初“我”猜疑她，但她不计报酬多少为“我”修好了鞋，在“我”钱不够的情况，她选择信任“我”，“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了，并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。

2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候，他却非常“坦然”，自信，并用娴熟的技术证明给我看；当我对她产生同情，但又担心她会漫天要价时，她却只收了六角钱；当我掏不出六角钱担心她给我难堪，并摘下手表做抵押时，她却只收了我三角钱；当我纳闷时，她坦然告诉我说我给了她诚实，信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中，修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】

【词语解释】：1凛冽：刺骨的寒冷2寻觅：为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。

3.开绽：裂开。4.怀疑：猜测。5.坦然：平静舒坦，没有顾虑。

6.艰辛：艰难困苦。

7.决计：拿定主意，决定。8.漫天要价：没有限制的提高价钱，常形容所提出的条件、要求过高。

9.挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

10.无地自容：没有地方可以让自己躲藏，形容羞愧到了极点或处境窘迫。

11.窘境：十分为难的处境，困境。

12.嫣然一笑：形容女子甜美的笑貌。

13.纳闷：疑惑不解。

14.惭愧：因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安。