第一篇:修鞋姑娘读后感550字
今天我们学了《修鞋姑娘》一文,这篇文章写了一位姑娘对一位修鞋客人的信任。读后对我的启发很大。
文章叙述“我”的鞋子坏了,想去修修,便找到了一位修鞋的姑娘,修鞋期间“我”曾怀疑她,也曾同情过她,最终还是修鞋姑娘的诚实、善良使我打消一切疑虑。原来她要六角,但看“我”只带了三角便只要了三角。但“我”保证还她,第二天便遵守诚诺骑车去寻觅那位姑娘。
由这篇故事我想到以前的一件事。至今我还记忆犹新。
这是一个星期天的上午,我发现本子用完了,便出去买本子,刚到文具店,我就对阿姨说:“阿姨,我要买本笔记本。”阿姨给在柜子里翻了翻,我看见她方方圆圆的脸,穿着一件粉红色的长衣,一双表怎么粗糙的手,可见得她并不怎么一干粗活。微笑起来可以使所有人都看的痴迷。我正在看着她,她已经把作业本递到我手上。我掏钱给她,然而只掏出八角钱,这个本子可一元钱,我怎么办?我既尴尬又害羞,红着脸向阿姨说明了情况。阿姨说:“就二角钱没事的。”我向她保证下午一定给她送,而她却嫣然一笑说:“为两角钱,不用跑了。”到了下午,我真的给她送钱来了。
通过这个故事说明了心与心之间要互相信任,也说明了这位阿姨有着一颗善良、真诚、朴实的心。我还想到了《华盛顿》《孟母》的故事。
华盛顿还是小孩子的时候,爸爸送给他一把斧子,他为了试斧子的锋利砍了爸爸的樱桃树。爸爸回来看见自己心爱的樱桃树被砍了,十分心痛,便问这是谁干的。华盛顿勇敢的说:“是我干的,我为试试斧子的锋利把树砍了。”爸爸不仅没有责怪他而且赞美了他的诚实。
当孟家还在庙户营村市集旁居住时,东邻有人杀猪。孟子不解地问母亲:“邻家杀猪干什么?”孟母当时正忙,便随口答应:“给你吃!”孟子十分高兴地等待食肉,孟母为了不失信于儿子,忍痛在捉襟见肘的生活费中,拿出一部分钱买了一块肉,让儿子吃了个痛快。
由以上三个故事说明了做人应诚实守信,言必行,行必果。我读过的课文中曾有过这样一句话:“禽兽讲仁爱,人当重信义,不及禽兽者,枉自披人皮。”这句话让我刻骨铭心。
第二篇:修鞋姑娘教案
《修鞋姑娘》教学设计
教学目标:
1、知识目标:自主学习本课生字词,理解课文内容,找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语,学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标:培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标:感受修鞋姑娘真诚、善良的品质,教学重点:体会人物的心理活动描写,感悟人物品质。
教学难点:理解关键句“我真惭愧,是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她?”
教学过程:
一、初读感知,整体把握
1、简单引入之后,布置初读任务:
一读任务:读准字音,读通课文。找出你认为需要学习的字词。再读任务:小组讨论,简单概括故事情节。
2、让学生把重点词语写在黑板上,进行生字的字形字音教学。
3、小组讨论,用简单的词语概括故事情节。
【设计意图】高年级阅读教学,进行篇章式教学,长文短教。着重培养学生的总结概括能力和整体把握能力。
二、合作学习,自主探究
1、钉鞋底篇
2、绱左鞋篇
3、绱右鞋篇
4、付钱篇
1、进行篇章式教学,小组合作让学生自主探究,说出自己的阅读发现。
2、教师重点引导学生发现人物描写的方法和人物内心世界的变化。
【设计意图】阅读是学生的个人化行为,不让教师的分析代替学生的思考和体验。
三、朗读感应---角色体验
1、课件出示角色朗读,放手让学生以自己的理解读出来。
2、师生互动,让学生和老师一起分享体验。
【设计意图】尊重学生的个人体验,允许学生有和别人或者老师不一样的见解。
四、拓展延伸,深化情感
如果你见到修鞋姑娘,你会对他说些什么?进行口语交际练习。
【设计意图】让学生真正成为学习的主人,老师做学生学习的欣赏者和喝彩者。引导学生而不控制学生。
五、总结,布置作业
写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。
锁阳城中心小学 张玉荣 二零一二年三月二十七日
第三篇:《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教学设计
第一课时
一、导入
1.板书课题,齐读课题 2.质疑
二、初读,整体感知
1.齐读课文,理解词语意思,读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”,重点读音“凛冽”“绽放”刺啦(刺读一声)窘
3.写字难点“疑”,“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文,说说课文讲了一件什么事?【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事,】 4.课文可以分成三个部分,怎么分。自己思考,小组讨论。
5.齐读第一自然段,说说自己发现了什么?【倒叙,板书:寻觅】再读结尾。【作用:倒叙既能使文章首尾呼应,结构严谨,又能设下悬念,吸引读者】
6.文中主要人物有哪些?谁是故事发展的线索人物?是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】
修鞋姑娘的表现
“我”的心理变化 坦然
自信
吧吧吧
怀疑能否扎透(怀疑)指着鞋面
刺啦刺啦
决计不还价(同情)叫我脱下另一只
蒙上一层阴影(阴影)
只要六角钱
“他不是我想象的那种人”(断定)嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮
窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待
--纳闷--惭愧--保证
7.我为什么非要还这三角钱呢?有什么意义?(1)修鞋姑娘给我做了很多,“我”却连必须给的报酬都没有给她,太对不起她了。(2)“我”保证过要送钱来,不把钱送到就是不守信用。(3)修鞋姑娘表示过相信“我”,我不按答应的去做,就辜负了她的信任。(4)我寻找修鞋姑娘,就是寻找......(那种品质);我呼唤修鞋姑娘,就是呼唤...(人与人之间的那种真诚相待的社会风尚)
8.读了这篇文章,你会想到哪则名言?【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】
三、读背语文天地37页的名言,并默写。
第二课时
一、速读课文,回忆主要内容,导入新课。
这节课,我们继续学习《修鞋姑娘》,齐读课题。(板书:修鞋姑娘)1.速读课文,回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
提示:轻声、快速、不逐字念。
2.上节课我们给课文分了三个部分:寻(1)、忆(2——15)、寻(16、17)。(板书:寻——忆——寻)
提示:显然,课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容:姑娘热情周到地为我修鞋,还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。
预设:“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?姑娘为什么不要三角钱了......梳理:针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。
建议:要解决同学们提的问题,我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。
二、品读课文,感悟人物
1.请同学们默读课文(第2——7自然段),看看在修鞋的过程中,你了解到 姑娘是一个怎样的人呢?画出描写修鞋姑娘的词句,并作简单的批注笔记。
2.全班交流(2——7段):修鞋姑娘是一个怎样的人?(以下几点随机导学)(1)非常能干(第3自然段)。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧?” 明确:抓人物的动作进行体会。(板书:行)
吧吧吧——用声音来表现动作麻利,说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗?(刺啦刺啦地绱起来)
教师小结:同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘,靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘?
(2)生活艰辛(5自然段)。出示:“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确:抓人物的外貌进行体会。(板书:貌)读、谈重点句。
想象姑娘生活的艰苦:冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】:冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉?大街上冷冷清清时,她的生意又是怎样的?通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。
教师小结:通过外貌,同学们可以体会出这是一个生活艰辛,值得同情的姑娘。那么,你觉得他还是一个怎样的姑娘呢?
(3)热情、真诚、善良(2、4、6段)出示:“她去坦然地接过去,自信地对我说:不用绱,钉几个钉子就行了。”
明确:抓住人物神态和语言进行体会的。(板书:言、神)绱一钉,体现待人真诚。读出自信,读出真诚。
过渡:谁是通过其他的语言来了解姑娘的?出示:“你的脚是汗脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。说着,就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导:我建议大家把这几处语言联系起来,进行思考。师生对读姑娘的话:
体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说......钉好了鞋跟,我正要掏兜付钱,她却说........姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟,可他把两只鞋的斜面也给修了,而且不容分说,接过来就绱,这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们,姑娘这么说,这么做,你们怎么看呢?(急于把鞋修好,天冷;想修结实,把活干好;能穿住,别老修)【板书:热情、真诚、善良】 教师小结:同学们主要通过人物语言,体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨(8——15段)
始终如一,因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘,要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化,反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”)【板书:真诚】
三、总结全文,升华感情。1.读首尾段。
怀揣着真诚,我再凛冽的寒风中寻找......(生齐读首段)
没有目标,”我“仍在长街深巷中寻找.....(生齐读末尾段)
(1)
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”,也感染了我们在座的每一个人,过渡:刚才,我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习,了解到修鞋姑娘是一个这样的人(指板书)接下来,在收钱的问题上,他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢?
小组学习,读第8——15自然段,尝试解释。(1)全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。
不想让“我”为三角钱跑路。(结合外貌理解)
此诗,我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢?【板书:善解人意】(2)整合练习(填空)(反馈解疑质量,培养概括能力)
多么善解人意的姑娘,为了帮我(摆脱窘境),为了让我(省时间,少跑路),他不要“我”欠下的三角钱;多么可敬的姑娘,虽然生活艰辛,她却把(诚实、信任)看得比钱更重要。
(回应问题2:姑娘为什么不要三角钱了)4.进一步感受姑娘的美好心灵。(9——15段)(1)分角色读。(2)解疑:我为什么要去寻找修鞋姑娘呢? 明确:履行诺言 回报(或回馈)真诚。
怀疑——同情——猜疑—惭愧。(我对姑娘曾有过一连串的猜疑,而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样,做一个真诚的播撒者吧,相信感受到真诚的人也会继续播撒,那么,咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊!2.写作收获
(1)通过语言、动作、神态、语言来刻画人物,表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢?【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
(2)倒叙,先写寻找修鞋姑娘,再写主要事件。好处:产生悬念,激发兴趣。
(3)仿写:难忘的经历(获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......)
【课后思考题:1.答:“我”去修鞋,一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务,起初“我”猜疑她,但她不计报酬多少为“我”修好了鞋,在“我”钱不够的情况,她选择信任“我”,“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了,并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。
2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候,他却非常“坦然”,自信,并用娴熟的技术证明给我看;当我对她产生同情,但又担心她会漫天要价时,她却只收了六角钱;当我掏不出六角钱担心她给我难堪,并摘下手表做抵押时,她却只收了我三角钱;当我纳闷时,她坦然告诉我说我给了她诚实,信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中,修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】
【词语解释】:1凛冽:刺骨的寒冷2寻觅:为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。
3.开绽:裂开。4.怀疑:猜测。5.坦然:平静舒坦,没有顾虑。
6.艰辛:艰难困苦。
7.决计:拿定主意,决定。8.漫天要价:没有限制的提高价钱,常形容所提出的条件、要求过高。
9.挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。
10.无地自容:没有地方可以让自己躲藏,形容羞愧到了极点或处境窘迫。
11.窘境:十分为难的处境,困境。
12.嫣然一笑:形容女子甜美的笑貌。
13.纳闷:疑惑不解。
14.惭愧:因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安。
第四篇:《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》 朱阳二小
高志萍
教学目标:
1、有感情的朗读课文,明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘
2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动,感受人物形象”这一方法,体会姑娘的真诚善良的美好心灵
教学过程
一、复习
课文回顾:用自己的话说说课文主要内容
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?
二、读一读
学习任务:默读课文2-7自然段,想想在修鞋过程中,你了解到修鞋姑娘是怎样一个人?
方法:
1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读,并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang)生活艰辛(第5自然段)出示: 热情,真诚,善良(第2.4.6.自然段)
(1)齐读这三段(2)我们来对读姑娘的话
我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说……
体会品格
钉好鞋跟,我正要掏兜付钱,她却说……
姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说……
过渡:只要她修鞋跟,可她却把两只鞋面也修了,而且不由分说,接过鞋就绱,这让我心里蒙上了阴影。同学们,姑娘这么说,这么做,你们怎么看呢?
三、说一说(独立完成)
任务
(一):你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人? 方法 : 1.结合8---15自然段内容,寻找答案。
2.指名在黑板上展示。(书写工整)
小结:多么善解人意的姑娘,为了帮我摆脱窘境,为了让我省时间、少跑路,他不要我欠下的三角钱,多么可敬的姑娘,她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了,我要寻找修鞋姑娘。说一说(小组合作)
任务
(二):小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”
建议:(表面上是
,实际上
是
.)
过渡:真诚是相互的,我对姑娘曾有过一连串的猜疑,而姑娘对我真诚相待,我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘,要以真诚之心回报她。
读一读(全班交流)
1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2、(尾段)是的,这样大的县城,到哪儿去找啊!然而,我还在找,走遍长街望穿深巷。交流内容:
1、写法特点
2、以上两段话告诉我们什么? 是啊,这么大的县城到哪儿去找呢?作者只是寻找修鞋姑娘吗?对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘,而是寻找真诚和信任。总结:姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”,也感染了在座的每一个人,让我们也像修鞋姑娘一样,做一个真诚的播撒者吧,相信感受到真诚的人也会继续播撒。
测一测:
1、默读课文,画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子,有感情的读一读。想想:这样写有什么作用?
2、学了这篇课文,你有什么收获? 写法借鉴:
1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象,表现人物品质。
2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘,再写主要事件。练一练:
茫茫人海苦苦寻觅,修鞋姑娘,你在哪儿?功夫不负有心人,终于有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……
修鞋姑娘
言
热情
真诚
善良
行
非常能干
神
善解人意
为人厚道
貌
肯吃苦头
第五篇:《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教案
教学目标:
1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。教学重、难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质。
教学过程:
一、导入课题 教师板书“鞋”字,同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的?这个字读什么?我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样?
(板书“修鞋”);谁曾经修过鞋?能说说修鞋师傅是如何修的吗?把鞋帮、鞋底缝合在一起,又叫什么?(板书:绱并认识)随机板书“钉、”,强调“钉”是一个多音字,看这两个词怎么读?(出示:钉子,钉进去)文章中修鞋的是谁?(板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题。
二、检查预习,整体感知。
1、同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?别人在交流时,我们要认真倾听。
2、学生汇报。
3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写?(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为“倒叙”(板书)。
三、重点感悟,渗透学法。
1、文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来。
2、指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子、词语的含义,渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。)
(一)句子1:而她却坦然的接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。” 1)找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)
2)与姑娘的神情相对比,“我”的态度呢(板书)我怀疑什么?(修鞋的本领)3)再玩不放心时,姑娘却,读---“坦然地......就行了”,由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)
4)姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点,花钱多点不在乎”(板书:不放心)
(二)句子2:她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧? 1)找出姑娘动作的词读一读
2)学生交流(板书:打量、拽、钉、扯)(注意拽的写法)
3)从一系列的动词中能看出什么?(姑娘修鞋麻利,她要让我放心)
4)还从哪能看出姑娘技术娴熟、动作利索?(“她一边摆手说不忙,....线都断了。” 三)句子3借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。
1)看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了姑娘外貌的哪些方面(身架、脸蛋、眉、眼睛、手背)2)你读了这部分内容想到了什么?(可爱、可怜)
3)此刻,作者也对她产生量同情,态度有了变化?(决不还价)4)指导学生朗读这部分内容
5)一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。
(四)我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化,同学们快速浏览课文余下部分,标出相关词语。(蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证)
(五)创设情境,角色变化
1、作者态度为什么变化如此之大?默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话写出来,标在句子旁边。
四、神话敢情,联系生活
1、作者最后说我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我还是我相信他呢?他为什么感到惭愧?谈谈自己的感受。
知道朗读修鞋姑娘,你在哪?作者为什么发出这样的感受?