《咏华山》课堂教学实录教案

第一篇：《咏华山》课堂教学实录教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。

4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生身临其境，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，初步感知

1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是奇险天下第一山。它就是华山。（画图：华山）

2、板书

华是个多音字，在这里读第四声huà，跟我读华山华山。

3、（播放课件初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。

4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，跟我读寇准寇准（出示词卡带拼音），他做过宋代的宰相。今天我们就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。

二、初读课文，整体感知

1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。

2、教师配乐范读。

3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁

4、让我们来开小火车读（只开一列）。（读到岁字时，师：岁字里有个我们新部首山字头跟我读山字头山字头）（称字里也有个新部首禾木旁禾木旁。

5、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏生字魔方、一字开花，大家想来吗？

（1）生字魔方：大家喊停我就停

（2）再来玩一字开花，自己先练一练（只要给一点时间即可），谁能当当小老师，带着大家一起读？

间（1生组词）真棒！

代（1生组词）不错。

6、现在我们来写个称字。

看老师写字，看不到的孩子可以站起来看，老师尽量蹲低些（称，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在课本里工工整整地描红吧！

7、生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进课文，去领略华山的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。

师：读了课文，你觉得华山怎样？

生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了）

8、（读书完毕）书读完了，你们觉得华山怎样？

三、细读课文，借文悟诗

1、理解华山的高和险。

师：是啊，你们看（出示课文插图），华山真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累，要登这样陡峭的山就更累了。不仅如此，你们看（出示课件）这是华山第一险千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去&&）<见面时了解&

师：是的，华山不仅高，而且非常险，要登上山顶真是太难太难了。所以课文说，孩子们，读（课件出示句子）：他们沿着山路艰难地爬上山顶，学生齐读。

a：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！

b：用这个感觉读好这句话！

登上山顶不容易呀，请你读

登上山顶真是太难了，请你读

登上山顶真是太艰难了，大家读

2、理解华山的高和美。

（1）师：是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样（出示多媒体），啊！华山真高哇！齐读

师：你能读出华山的高吗？指名读

你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗？指名读

你能读出他们看到华山这么高时的激动与兴奋吗？指名读

闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读（学生齐读）啊！华山真高哇！

（2）华山到底有多高？读一读课文，找到描写华山高的句子用波浪线画下来。[

（3）学生找句子。（随学生回答课件出示）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

（4）一起来看看大家找到的句子。孩子们，自己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？

（5）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？

（给一生全部说完，教师提示：除了&&还有呢？）

①预设

师：一起来看看课文是怎样写蓝天、远远近近的山的。谁能读第一句？生读

师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生）

师：我听出来了，你就站在山顶上，群山就在你自己的脚下，华山多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生）

师：这就是远远近近的山群山，看看群山贴在哪？生贴

师：告诉大家，你为什么把山都贴在这？生答

师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。

②预设2：我看到了太阳、白云（也可能就读课文中的句子）

师：课文又是怎样写太阳、白云的，谁来读第二句？生读

师：读得多好呀！谁愿意再来读一读？读出朵朵白云飘在山腰间的美丽。请你读！

师：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云

如果学生贴对：师指导山腰：这是山脚，这是山顶，山腰就在（这就是山腰间飘着朵朵白云）

如果学生贴错：孩子你看，这是山脚，这是山顶，山的中间就是山腰（用手指示），那白云就贴在？

师：多聪明的孩子，把这个句子美美地读读吧！

师：对呀，原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华山的腰带，华山真高哇！

（6）师：华山不仅高、还很美呢！来，跟着文中的师徒俩去欣赏华山的美景吧！

（播放背景音乐，走过门）孩子们，在头脑中想象华山那美丽的画面。引读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。轻轻地、美美地读下去（课件出示句子：啊！华山真高哇！&&山腰间飘着朵朵白云。）（音乐过一下，老师陶醉状：华山真美啊！）

3、朗读诗句，理解情不自禁吟诵。

师：华山这么高这么美，小孩儿情不自禁地吟诵起来：（贴古诗）

只有天在上，更无山与齐。[

举头红日近，回首白云低。

师：像你们这样忍不住和老师一起读，这就叫做情不自禁。出示词情不自禁，读词，注意这个字音。

师：像这样有节奏的诵读诗文，就叫吟诵。出示词吟诵，读词。

师：让我们把这首诗再吟诵一遍。

4、诗文对照，初步体会古诗的意思。

师：这首诗共四行，两句话，诗的意思是什么呢？聪明的小朋友，请读一读古诗，再读一读我们刚才学习的句子，好好想一想，你发现了什么秘密？（慢）再和同组的伙伴讨论讨论，看能不能自己把它读懂。（出示多媒体,古诗与文字）

生：读读议议，师巡堂了解情况。

师：谁来说，你发现了什么秘密？生：诗的意思就在课文里。

师：你真会读书。（指古诗）谁读懂了第一句？（诗的第一句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。）

诗的第二句是什么意思？（诗的第二句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。）

师：真聪明，能联系课文中的句子读懂诗句的意思。那老师问问你，举头是什么意思呢？

生：举头就是抬头的意思

师：是呀，诗人李白在《静夜思》里写到：举头望明月，低头思故乡。举头，就是抬头的意思。那回首呢？

生可能不能准确回答

师：（用动作表示）孩子们，你们现在可是站在华山顶上了，要看到飘在山腰间的白云，需要怎样？

生：回头望下看

师：对，回首就是回头的意思。

师：来，我们一起诗文对照着读。我读文，你们读诗？

5、师：寇准用短短几句诗就把华山的高、华山的美写出来了，怪不得先生会&&连连点头称赞。，什么叫称赞？（只要说到点，教师引过来：夸奖、表扬都是称赞的意思）你得到过别人的称赞吗？因为什么事得到称赞？（见学生了解）

师：是啊，做得好就会得到别人的称赞。你们很聪明，不用老师教就能读懂诗句的意思。这是老师对你们的称赞。寇准写这首诗的时候有多大？（七岁）可能和你们一样大或者比你们还小，你们能用一句话称赞他吗？（真聪明、真能干、写得多好啊！真佩服你！）

6、师：如果让你用一句话来称赞华山、赞美华山，你会说什么？

生：啊！华山真高哇！华山真美哇！&&

师：我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山，就是咏华山[

<板书：咏&咏是二类字，字音要读准，让我们用赞美的语气读课题。

会当临绝顶，一览众山小。华山真高呀！赞美他！

自古华山一条路，华山真险呀，赞美他！

寄言嘉遁客，此处是仙乡。华山真美呀！赞美他！！

四、小结下课

师：小朋友们，今天，我们随着课文登上了华山，一天的游览就要结束了，课文那么美，让我们再读课文，把华山的高，华山的美牢牢记在脑海里吧！

（放背景音乐）25.咏华山

师：（点击课件）我们的祖国山河秀丽，除了华山，还有很多的名山值得一去，走，跟老师一起去中国著名的五岳看看吧！

师：看了这么多的名山，读了好听的诗句，只要你们认真学语文，多读书，多积累，一定会学到更多的知识，长大后也定能比寇准更棒！

第二课时

一、复习生字

二、背诵课文

三、指导写字

四、迁移练习

1、想象一下只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低的景象，然后画下来。

2、搜集23首写山的古诗，并记住其中的两首。

第二篇：《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。

4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。

第一课时

一、谈话导入，初步感知

1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。它就是“华山”。（画图：华山）

“华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华山”“华山”。

3、（播放课件初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。

二、初读课文，整体感知

1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。

2、教师配乐范读。

3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁

4、让我们来开小火车读（只开一列）。（读到“岁”字时，师：“岁”字里有个我们新部首——山字头跟我读“山字头”“山字头”）（“称”字里也有个新部首——“禾木旁”“禾木旁”。

5、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏——“生字魔方”、“一字开花”，大家想来吗？

（1）生字魔方：大家喊停我就停

“间”（1生组词）真棒！

“代”（1生组词）不错。

6、现在我们来写个“称”字。

看老师写字，看不到的孩子可以站起来看，老师尽量蹲低些（“称”，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在课本里工工整整地描红吧！

7、生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进课文，去领略华山的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。

师：读了课文，你觉得华山怎样？

生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了）

8、（读书完毕）书读完了，你们觉得华山怎样？

三、细读课文，借文悟诗

1、理解华山的高和险。

师：是啊，你们看（出示课文插图），华山真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累，要登这样陡峭的山就更累了。不仅如此，你们看——（出示课件）这是华山第一险——千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去„„）<见面时了解> 师：是的，华山不仅高，而且非常险，要登上山顶真是太难太难了。所以课文说，孩子们，读——（课件出示句子）：“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，学生齐读。a：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！b：用这个感觉读好这句话！

登上山顶不容易呀，请你读

登上山顶真是太难了，请你读

登上山顶真是太艰难了，大家读

2、理解华山的高和美。

（1）师：是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样——（出示多媒体），啊！华山真高哇！齐读

师：你能读出华山的高吗？指名读

你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗？指名读

你能读出他们看到华山这么高时的激动与兴奋吗？指名读

闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读——（学生齐读）啊！华山真高哇！

（2）华山到底有多高？读一读课文，找到描写华山高的句子用波浪线画下来。

（3）学生找句子。（随学生回答课件出示）“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

（4）一起来看看大家找到的句子。孩子们，自己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？

（5）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？

（给一生全部说完，教师提示：除了„„还有呢？）

①预设

师：一起来看看课文是怎样写蓝天、远远近近的山的。谁能读第一句？生读

师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生）

师：我听出来了，你就站在山顶上，群山就在你自己的脚下，华山多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生）

师：这就是远远近近的山——群山，看看群山贴在哪？生贴

师：告诉大家，你为什么把山都贴在这？生答

师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。

②预设2：我看到了太阳、白云（也可能就读课文中的句子）

师：课文又是怎样写太阳、白云的，谁来读第二句？生读

师：读得多好呀！谁愿意再来读一读？读出“朵朵白云飘在山腰间”的美丽。请你读！

师：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云

如果学生贴对：师指导“山腰”：这是山脚，这是山顶，山腰就在——（这就是山腰间飘着朵朵白云）

如果学生贴错：孩子你看，这是山脚，这是山顶，山的中间就是——山腰（用手指示），那白云就贴在——？

师：多聪明的孩子，把这个句子美美地读读吧！

师：对呀，原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华山的腰带，华山真高哇！

（6）师：华山不仅高、还很美呢！来，跟着文中的师徒俩去欣赏华山的美景吧！

（播放背景音乐，走过门）孩子们，在头脑中想象华山那美丽的画面。引读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。轻轻地、美美地读下去——（课件出示句子：啊！华山真高哇！„„山腰间飘着朵朵白云。）（音乐过一下，老师陶醉状：华山真美啊！）

3、朗读诗句，理解“情不自禁”“吟诵”。

师：华山这么高这么美，小孩儿情不自禁地吟诵起来：（贴古诗）

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

师：像你们这样忍不住和老师一起读，这就叫做“情不自禁”。出示词“情不自禁”，读词，注意这个字音。

师：像这样有节奏的诵读诗文，就叫“吟诵”。出示词“吟诵”，读词。

师：让我们把这首诗再吟诵一遍。

4、诗文对照，初步体会古诗的意思。

师：这首诗共四行，两句话，诗的意思是什么呢？聪明的小朋友，请读一读古诗，再读一读我们刚才学习的句子，好好想一想，你发现了什么秘密？（慢）再和同组的伙伴讨论讨论，看能不能自己把它读懂。（出示多媒体,古诗与文字）

生：读读议议，师巡堂了解情况。

师：谁来说，你发现了什么秘密？生：诗的意思就在课文里。

师：你真会读书。（指古诗）谁读懂了第一句？（诗的第一句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。）

诗的第二句是什么意思？（诗的第二句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。）

师：真聪明，能联系课文中的句子读懂诗句的意思。那老师问问你，举头是什么意思呢？ 生：“举头”就是抬头的意思

师：是呀，诗人李白在《静夜思》里写到：举头望明月，低头思故乡。举头，就是抬头的意思。那“回首”呢？

生可能不能准确回答

师：（用动作表示）孩子们，你们现在可是站在华山顶上了，要看到飘在山腰间的白云，需要怎样？

生：回头望下看

师：对，“回首”就是“回头”的意思。

师：来，我们一起诗文对照着读。我读文，你们读诗？

5、师：寇准用短短几句诗就把华山的高、华山的美写出来了，怪不得先生会“„„连连点头称赞。”，什么叫称赞？（只要说到点，教师引过来：“夸奖”、“表扬”都是称赞的意思）你得到过别人的称赞吗？因为什么事得到称赞？（见学生了解）

师：是啊，做得好就会得到别人的称赞。你们很聪明，不用老师教就能读懂诗句的意思。这是老师对你们的称赞。寇准写这首诗的时候有多大？（七岁）可能和你们一样大或者比你们还小，你们能用一句话称赞他吗？（真聪明、真能干、写得多好啊！真佩服你！）

6、师：如果让你用一句话来称赞华山、赞美华山，你会说什么？

生：啊！华山真高哇！华山真美哇！„„

师：我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山，就是“咏华山” <板书：咏>“咏”是二类字，字音要读准，让我们用赞美的语气读课题。

会当临绝顶，一览众山小。华山真高呀！赞美他！

自古华山一条路，华山真险呀，赞美他！

寄言嘉遁客，此处是仙乡。华山真美呀！赞美他！！

四、小结下课

师：小朋友们，今天，我们随着课文登上了华山，一天的游览就要结束了，课文那么美，让我们再读课文，把华山的高，华山的美牢牢记在脑海里吧！

（放背景音乐）25.咏华山

师：看了这么多的名山，读了好听的诗句，只要你们认真学语文，多读书，多积累，一定会学到更多的知识，长大后也定能比寇准更棒！

第二课时

一、复习生字

二、背诵课文

三、指导写字

四、迁移练习

1、想象一下“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的景象，然后画下来。

2、搜集2—3首写山的古诗，并记住其中的两首。

第三篇：《咏华山》教案

《咏华山》第二课时教学设计

一、复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续学习——（指读课题：咏华山）

2、玩游戏，认读生字词

小朋友们，想登上山顶欣赏美丽的风景吗？

（1）第一座山【出示词语：沿着、艰难、山顶】你来读，“顶”是后鼻音，读准了，一起读（2）第二座山【出示词语：吟诵、称赞、七岁】你来读，“称赞”这个词你读得很准，做一下小老师带大家读

（3）第三座山【出示词语：宋代、寇准、山腰间】你来读，读得真好，我们一起来读读这三个词

接下来，我们一起来挑战这座大山【出示：沿着、艰难、山顶、吟诵、称赞、七岁、宋代、寇准、山腰间】小朋友们读得真准

3、上节课，我们已经学习了课文第一自然段，知道古时候有个小孩儿叫做——（寇准）他跟着先生一起去——（登华山）

二、精讲课文

（一）第二自然段

1、华山那么高，他们是怎么登上山顶的呢？你能从课文中找到这句话吗？请你读，其他小朋友仔细听，他找对了没有。（生读）你真会读书

2、沿着山路（教师做动作）就是顺着山路，对了，你看，多读读，就懂了。

你明白“艰难”的意思吗？【课件强调“艰难”】你说。你们看,（指图）山是那么高,那么险,山路是那样窄,那样陡,要登上去可真不容易啊！能读好“艰难”这个词吗？（学生个别读,点评：感受到不容易了吗？ 学生体会,再读）你能读好这句话吗,让大家能感受到登华山是那么的艰难。感受到了吗，我们一起读。

3、当他们好容易登上山顶一看【出示山顶观景图像及句子：啊！华山真高哇！】他们是多么惊讶呀！读读句子,从什么地方能看出他们的惊讶？（啊，哇，两个表示惊叹的词。两个感叹号。）找得好。他们惊讶的是什么？【点击强调：真高】华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，抬头看看我们的教室只有一层楼高吗？十层楼呢？一百层呢？而华山有六百层楼那么高。你们说华山高不高？谁再来读一读？请第一小组的小朋友读好这句话。你们站得那么高，真神气啊！

4、华山到底怎么个高法？请小朋友们大声朗读下面的话体会体会。指名学生回答。我们来看课文中的话。【课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。】

5、小朋友们看（指图）这些山，有的远，有的更远一点,有的在近处,有的更近一点,这么多位置不同、距离不同的山,书上用了一个什么词？（远远近近）怎么读好这个词？这么多的山一下子是看不过来的，读好它。这些山都在小孩的脚下，难怪他这么惊奇，怎么读好这个句子呢？（指名读）

6、小朋友们，平时我们在地面看,太阳离我们是那么远,白云在很高的蓝天上飘,到了华山顶上感觉有什么不同了？（指名读）【课件出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。】 你来读。小朋友们，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山顶）他要怎么才能看见白云呢？说得真好，因为孩子在高处，白云在低处。好，谁能读好这句话？我们一起读。太阳真近，我们仿佛一伸手就能摸到太阳了

7、朗读2—4句话。小朋友们，你能把这几句话连起来读吗？【课件出示2-4句话】他读得怎么样？他读得好，你评价得更好。

8、正是他到了华山顶上,有了这样的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟诵起诗句来赞美华山。【出示词语: 情不自禁】 读准这个词（无法控制自己的感情就叫情不自禁）【课件强调“吟诵”】这个词你会读吗？（指名读）很有感情地诵读诗句就叫——

9、请你们也来吟诵这首诗【课件出示古诗】想要读好这首诗，先要读好这两个生字【强调与、齐】与是和的意思，齐是什么意思呢？（指名说）这里还有个首，你知道它的意思吗？（头）

10、现在，你能说说这首诗的意思吗？第一句，谁来说？（指名说）说得真好。第二句呢什么意思呢，你知道吗？小朋友前边的课文读懂了，理解这首诗就很容易了。谁愿意读这首诗？（指导有感情地诵读古诗）加上动作，再读。一起读。

11、尝试背诵诗句。小朋友们，现在我们都站在华山顶上，看着眼前的情景，一起吟诵这首诗，好吗？起立，读。

（二）三四自然段

1、寇准仅仅用了20个字就把华山的高、美写出来了，怪不得先生会——连连点头称赞，谁能学着先生的样子夸夸他？（指名读）这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，所以我们课文的题目就叫„„咏华山。读课题。

２、师：寇准写这首精妙的诗篇时才„„七岁，和我们小朋友们一般大，他七岁就能一下子做出这么好的诗，你想对他说些什么呢？

（你真了不起！你真爱学习，我要„„）读好第四自然段。

三、指导写字

寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，1、看这个岁字，你有什么好办法记住它？老师告诉你一个顺口溜，你一定能记得牢牢的。山字头，加个夕，过了一年长一岁。这个字中有个新偏旁，叫做山字头，写的时候要写得扁一点，看老师写一个。（教师范写）在书上描红

2、在这幅画里，藏着个字，你能看出是哪个字吗？（间）日字关在门里面，这个字儿就是间。这个字写得时候要注意把外面的门字框写得宽一点，日才能塞进去。（教师范写）在书上描红

2、请小朋友们在习字册上写一写

3、评议。这几个小朋友的字怎么样？教师相机点评。

第四篇：咏华山教案

《咏华山》教案

滨江小学

韩莉 教学过程：

一、导入：

1、这节课，我们继续来学习25课，齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第一小节，齐读第一小节。

二、精读第二小节：

（一）1、出示图片：这就是华山。华山高2100多米，人人都说：“自古华山一条路”这是一条怎样的山路呢？我们一起去看一看。出示图片。

2、他们是怎么登山的？

3、用一个词来形容，这就叫做——出示“艰难”谁来读一读？放进句子里能读好吗？出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。自读，指读。齐读

（二）1、他们在华山顶上看到了什么？请你再读读第二小节，找一找有关的句子。

2、出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。（图）

（1）指读，他们看到了什么？齐读

（2）读了这两句，你认为这是一座什么样的山？从哪儿能看出华山高呢？（3）A、“远远近近的山”看图，有的高，有的……有的……有的 ……所有的山都在——“脚下”？说明什么？出示：“啊！华山真高哇！”（贴）指读，齐读。

B、“太阳显得那么近”“那么近”是怎样的近？换词（非常近、特别近）为什么？再读“啊！华山真高哇！”

C、白云飘在哪里？“山腰间”指在什么地方？师画山，指名上台指云的位置。说明什么？再读“啊！华山真高哇！”

是“一朵云”吗？朵朵白云，随处可见，看图；一大片，一大片，就像云的海洋。看到这样的情景，你心里会怎么想？这美丽的云海奇观只有站在高高的华山顶上才能看到呀。你们说华山高不高？再读“啊！华 1 山真高哇！”

（4）华山的高令人无不称奇，让我们再读这两句，表现出华山的高。

3、历尽了艰难困苦，他们终于成功地登上了山顶。当看到眼前的美丽景色，他的心情怎么样？对，那小孩的心情开心极了（开心地读“啊！华山真高哇！”），激动极了（激动地读“啊！华山真高哇！”），幸福极了（幸福地读“啊！华山真高哇！”），是呀，他开心极了，激动极了，幸福极了，他控制不住，想要说点什么，做点什么——这就叫做“情不自禁”，出示，指读。

（三）1、小孩儿情不自禁地吟诵起了一首诗——

出示，图，齐读：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

2、诗里写的，全是小孩儿登上华山以后看到的，美吗？再读一读。出示第一句。

3、出示第一句。谁再来读一读第一句？“与”何义？“齐”何义？它的意思是一样高，“更无山与齐”没有山和它一样高，那就是所有的山——（降低手势）都在它的脚下。第二小节里，也有这句诗的意思，你能把那句话找出来吗？

指读，我们一齐来读。“只有天在上，更无山与齐”的意思是——？

4、出示第二句。谁再来读读第二句？ “举头”师做动作，何义？“回首”做个动作，何义？那么“首”就是何义？小孩儿抬头，看见了什么？回头时又看见了什么？这句话的意思也在第二小节里，你能找到吗？

指读，我们一齐来读。“举头红日近，回首白云低”的意思是——？

5、这首美丽的诗，你能用你的朗读表现出来吗？边读边做动作。指名上台表演。这样有感情地朗读就叫做——出示“吟诵”。让我们一齐来吟诵这首诗吧：小孩儿情不自禁地吟诵起来——全首诗。

5、登上华山之后，华山的高大、险峻和美丽给小孩儿和他的先生留下了深刻的印象。让我们重新回忆一下他们看到的景色。齐读第二小节。

三、第三四小节：

1、先生听了这首诗有什么反应呢？自读第三小节，表演给同座看。指名演。“连连点头”不停地点头。“称赞”还可以换成什么词？（表扬、夸奖、称颂）

2、先生不停地点头，他心里会怎么想呢？

3、是呀，寇准那年才7岁，和我们在座的小朋友一样年纪。

四、总结：

在这个故事里华山的高大给年仅七岁的小寇准留下了深刻的印象。让我们再来读一读这篇课文，感受华山的雄伟高大，记住聪明的小寇准吧。齐读课文。

五、拓展延伸，走向课外。

课文学完了，你会背这首诗吗？齐背。真聪明，这首诗写的是哪座山？老师又带来了几首写山的古诗，你们读一读。

1、题西林壁

(宋)苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。你知道这首诗写的是哪座山吗？

2、独坐敬亭山（唐）李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

3、这些诗各写了山的什么特点呢？有兴趣的小朋友课后可以查查资料，了解一下它们的意思。

4、出示练习册第二、五题，练习说一说。

自做第二、三、五题。

附板书： 咏华山

啊！华山真高哇！

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

第五篇：咏华山教案

咏华山

执教教师：顾婷 执教年级：一年级（下）

【教学目标】

1、字词：

（1）能写默本课生字新词，并能说出词语的意思：艰难、远远近近、山腰间、朵朵、吟诵、情不自禁、回首、举头。

（2）学生能说出重叠的词语表示数量的多。

（3）能正确书写本课生字，学会两个新部首：山字头和禾木旁。

2、句段：

（1）能从课文中找出描写华山高的句子。能对照课文说出古诗的意思。

（2）学生能完成一定的句式练习。（修改后重新表述）好像没有了。

3、朗读：

（1）能正确、流利地朗读课文。（2）能背诵课。

4、课文内容或情感态度价值观：

（1）学生能说出华山很高，雄伟壮丽。（咏华山）

（2）学生能说出最后一段话中用上了一个“才”字，说明了什么。（赞寇准）【任务分析】

目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。目标2：本目标属于智慧技能的学习，学生要先理解词语的意思，并具有一定的生活经验和理解能力。

目标3：正确、流利、有感情地朗读课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。

目标4：属于课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。【教学时间】两课时

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【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片《宝莲灯》吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？

2、板书：华山

师：“华”是一个多音字，这里读huà 跟我读“华山”（两遍）书空。

3、（出示多媒体）“华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。

4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读两遍）他做过宋代的宰相。我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。过渡：究竟是怎样的一个故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、指导自学：小朋友听得很认真，老师相信你们一定能比老师读得还要好。请大家先读读课后的生字,再读读课文,做到:读准字音,尽量把句子读通顺。3、学生自读课文，老师巡视、听读。

4、检查自学情况:(1)出示生字词语：

咏 华山 沿着 山路 艰难 山顶 自己 情不自禁 吟诵 与 齐 称赞 寇准(2)请学生当老师提醒读音要注意的地方。如： 后鼻音— 顶 称

前鼻音—难 禁 吟 翘舌音— 称平舌音—颂 赞 自

/ 9（3）学生分小组读词语，互听互评。交流：读懂了哪些词语？还有哪些词语不懂？（初步理解以下词语的意思）咏：赞扬、称赞、赞美 艰难：艰苦困难

山顶、山腰的位置要能指出来

情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。称赞：夸奖、表扬

（4）请四个同学分段读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?（5）请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？ 交流并板书：高。

师：你从哪些句子读出华山的高来的？ 预设：除了„„

太阳显得„„

他们沿着山路艰难地„„

如果学生读诗歌，也对其肯定，但不要强调。

5、齐读课文。

三、学习生字，正确书写。1．出示生字，指名认读。2．分析、记忆字形。认识禾木旁。

3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置、书写笔画。书写生字，除了“华”“代”“岁”。

4．指导在《习字册》上认真书写。5．写后集体评议，表扬写得好的同学。

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第二课时

一、复习导入

1、复习古诗，学习新诗：课前2分钟背诵古诗。（挑选学生平时背诵的古诗）

《咏柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《风》、《登鹳雀楼》、《春晓》

师：宋代的寇准跟随先生登上华山也吟诵了一首诗。今天继续学习第25课，齐读课题：《咏华山》

2、复习字词：

师：上节课我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？（课件出示）

华 间 与

齐 称

代 岁

咏 沿 艰 难 顶 禁 吟 诵 赞 宋 寇

师评：读音准确，声音响亮。我们学习他，一起读。

3、字放到词语和句子中，还能读准吗？我们开小火车读。

（课件出示）

华山 称赞 宋代 七岁 沿着 艰难 山顶 吟诵 寇准 山腰间 情不自禁 更无山与齐

师评：全读对了，大家一起读，注意词语和词语之间的停顿。评：正确、整齐、响亮，好样的。

4、课文中还有一组特殊的词语，请一位小朋友来读：（课件出示）朵朵白云 连连点头 远远近近的山 师：你发现他们特殊在哪里？

这些词语中有同一个字会重复出现，一般可以表示数量很多。我们一起读读体会体会。

二、学习美文

（一）感受华山的高

1、师：同学们，今天我们就和小寇准一起去爬华山，好吗？

打开书本翻到137页，找到第2自然段。听清要求：自己读自己的，不齐读；读完了一遍，坐端正。小朋友，华山给你什么感觉？（高）

2、初步感受高：（基本读好这句话）

师：哪句话直接写出了华山的高？ 出示：“啊！华山真高哇！”

/ 9 指名读。

评：听出了，华山还真高呢，（课件点红“真”）谁再来读。

3、数字说明高：（读好语气词和感叹号）

师：老师告诉大家，华山有2200多米高，我们这座四层教学楼有20多米高，华山大概要100多座我们学校的这样的教学楼叠起来这么高。把这份惊讶送到句子里，请你来读。评：你读得这么好，难怪这里用了两个感叹号。（课件点红“感叹号”）我们一起读。

4、想象画面体会高：（抓住词语：艰难）

师：华山这么高，小寇准和先生是怎样爬山的呢？ 出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

师：你看，面对飘带一样的台阶，他们爬山容易吗？（不容易）哪一个词告诉我们了呀？（艰难）

师：老师觉得他们爬山的时候一定是满头大汗，衣服都湿透了。你觉得他们爬山的时候还会是什么样子的呢？

预设：我们好像还听见——（直喘粗气）；他们的手——（磨破了）；脚——（又酸又疼）；累了——（还要找块石头坐下歇一歇）；

师： 是啊，他们爬得多么艰难啊！谁来读这句话？

评：爬华山的时候真是艰辛又困难；爬的真是太难了，让我们一齐读。

5、图文结合感受高：

师：华山很高，很难爬上，但爬上山顶，就能看到美丽的景色，那是怎样的呢？（两位同学回答后出示课件）

/ 9 出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

评：这景色真美，老师想把它们都画出来，可以画什么呢？

▲画“山”。这是一座近处的山，这样画够吗？原来“远远近近的山”是指很多远的山，很多近的山，一座连一座，数量多，范围广。指名读“远远近近的山”。老师可以示范朗读。评：有远也有近；数量真多啊；一起读。

师：这些山原来也很高，可现在远远近近的山都在——自己的脚下。师：这里的“自己”指的是谁呀？（寇准）

师：寇准有这么高吗？（因为他站在了华山顶上，华山很高）

师：是啊，除了蓝天，高高在上（点红：除了„„都„„），在蓝天下，华山是——最高的。

师：谁能用朗读，把华山的高读出来。

评：对啊，只有天在上，再也没有其他山可以跟华山齐平了！我们一起读。▲画“日”。画在哪里？为什么？（“显得那么近”）好像就在我们头顶上了。你来读一读这句话。这句话里还写到白云呢，我也想来画画白云。

▲画“云”。应该画在——山腰间。我们来摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？谁来指一指？

师：是的，这是山腰，这是——山顶，这就是——山脚。老师就在山腰上画云。画一朵，行么？有很多很多的白云，一个叠词朵朵，就把白云数量的多说清楚了。谁来读？请女生读。

师：华山真高啊，都穿过云层啦。老师忍不住要与大家分享一个四字词语，出示词语：高耸入云（小黑板出示），教师领读，学生跟读。

师：平时那么高高在上的云朵，现在只能给华山当腰带。指名朗读。

评：山真高啊，真是高耸入云。你还把这景色读得美美的呢。

6、站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。多美的景色，我们边读边欣赏吧。多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动地赞叹：啊！华山真高哇！（齐读）

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三、吟诵好诗

1、师： 同学们的表现真不错，顾老师就带大家到高高的华山山顶去看看吧！老师媒体播放华山图片组合，学生惊叹四起。

2、师：大家刚才忍不住发出赞叹之声，这样的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）

3、师：文中的小孩寇准他就情不自禁地吟诵了一首诗。谁想读？

出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（1）读正确：

指名读。评：你把诗读得正确流利。（2）读出停顿、节奏：

师：谁再来读一读，能不能超过他。

生读得好，师评：她读的时候还注意了停顿，读出了诗的节奏，这样就更加优美动听了。（课件标出停顿符号）

学生依旧没读好，师：老师告诉大家，读诗的的时候要注意诗句间的停顿，这样就能读出节奏，（出示分隔符号）。听老师读第一句。谁也学着老师的样子来读一读？

师评：你读得再慢一点就更好了。再请学生读。

师：后面几句也是这样，要注意停顿，读出节奏感，自己练练。学生练习后个别读。

师评：读得优美动听；真像位小诗人了。男生读。（3）理解诗意，诗文对照。

师：诗的意思你读明白了么？分两行来说说。（学生可以用自己的话说，也借助文中句子说）

（第一句教师补充：再也没有其它山和华山一样高，这就叫——“更无山与齐”。“齐”就是一样高的意思。）

老师再来考考你：

①举头（做动作）②回首（做动作）

看，“回首”就是“回头”，“首”就是“头”的意思，刚才“举头”和“回首”中藏着一对近义词呢！

/ 9 师：发现了么，文中这两句话，写的就是这些诗句的意思。

我来读上面的句子，同学读下面的诗句，我们来配合读一读。（诗文对照读一读）。（4）诗文比较。

师：同学们看，这首诗写得和上面这段话是一个意思。老师数过了，上面这段话足有52个字，这首诗仅仅用了20个字，你更喜欢什么啊？（学生自由发言，说说理由）师总结：这首诗用精炼的语言表达丰富的含义，都在说华山的高，而且读来有节奏，有韵律，朗朗上口，优美动听，这就是诗歌的魅力啊！（5）吟诵好诗。（出示整首诗）

师：这样，用诗歌来赞美，就叫做“咏”，吟咏、歌咏、咏叹的意思，本课的课题，也就是这首诗的诗题。我们把诗完整地读一读。谁来试试？老师为你配上音乐。（朗读最好的同学读。）

评：你读得真美啊，读出了诗的节奏，还读出诗表达的感情，就叫“吟诵”。我们学习他一起来吟诵。

评：我听出了抑扬顿挫，真的是用心在吟诵呢！

四、夸赞寇准

1、师：先生听了小寇准吟诵的诗一个劲儿地夸奖，自己读读课文。谁能学先生的样儿夸一夸小寇准？指名读。

评：你把“连连点头”读得好；看来先生真是非常满意。

2、先生的夸奖是有道理的你觉得这首诗好在哪里？

而且因为（指名读）——出示：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。

师：为什么要突出“才”字？寇准从小聪明好学爱读书，长大后成了有名的诗人，还做了宰相呢！有兴趣的同学可以课后了解一下。

五、总结课文

师：今天，我们跟着小寇准与先生，登上了华山；通过想象、画画，我们读懂了课文；最重要的，我们吟诵到了一首好诗《咏华山》；小朋友可真了不起！

六、布置作业

师：老师想到了还有一位小诗人，也是在七岁吟诗，出示：《咏鹅》。我们一起读一读。他咏了一样事物是——鹅。我想这背后一定也有一个有趣的故事。

/ 9 出示： 骆宾王情不自禁地吟诵起来：。同学们展开想象，骆宾王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟诵起来的？我们一起来编编故事吧，下节课，我们就来举行一次故事会，讲讲《咏鹅》的故事。

板书：简笔画

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