第一篇：“红领巾”真好教案陈思杰
《“红领巾”真好》教学设计
陈思杰
学习目标：
1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，学习《动物保护法》。学习重点：
识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）
2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
3.三个问句的卡片、生字卡片。教学过程：
一、创设情景，激趣生情
1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）
2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）
3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）
4.同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！
二、初读课文，认识生字
1.第一遍读课文，你对自己有什么要求？ 2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。3.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！4.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟，引导背诵 1.第一小节：
①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
②它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）
③教师边放动画边渲染气氛：
是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）
④请你也读一读，读出小鸟的快乐。
⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
⑦指名加动作读。（渗透背诵）
⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。2.第二小节：
①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称
叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿。小鸟们多能干啊！
④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3.第三小节：
①清晨，林中谁来得最早？
②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。
③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
④同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。
⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？
⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。
⑧请同学们叫动作背背课文。
四、指导书写生字
1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。3.教师范写一个，请学生自己写两个。4.学生自己写完剩下得生字。
五、拓展学习《动物保护法》
1.国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。2.在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物3.非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的4.在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。
六、小结 生息繁衍的活动。
珍贵、濒危野生动物犯罪的追究刑事责任。
第二篇：红领巾真好教案(蒋杰)
红领巾真好
船小集团大路分校
蒋杰
教学目标：1.学会本课生字词。会写2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养爱护动物，保护环境的意识。
教学重点：学生生字及正确朗读课文。
难点：培养爱护动物，保护环境的意识。
一、导入
1.出示鸟类图片。问：这些都是什么动物？（鸟）你们喜欢鸟吗？(喜欢)那么面对这么可爱的小鸟，你们会怎么对待它们？（爱护它们，保护它们）
2.是的。面对这么可爱的小动物，我们要爱护它们，今天，我们来学习一首小诗，诗中就有我们的鸟类朋友。
二、初读课文，学习生字
1.出示读书要求：
（1）找出生字词，读准字音。（2）想想课文说了一个什么故事？ 2.生自由读课文。
3.同学们都读得非常认真，那接下来我们先来学习本课的生字词。出示生字词：（1）小老师领读。（2）指名读。（3）开火车读。
（4）说说你们是用什么方法来把这些生字给记住的。4.去掉拼音测读。
5.同学们都读得非常认真，非常好。那么生字能不能也写得端正整洁漂亮呢？出示生字：捉、跃。
（1）观察生字。找找它们有什么相同或不同的地方。书写时有什么要注意的地方？（2）指名说一说：两字当中都有“足”，但是在这两个字中是有区别的。（3）指导书写。师范写。生书写。师巡视指导。
三、再读课文，理解课文
1.同学们真棒，生字不但读得准确，而且书写也非常得认真仔细。那么课文给我们介绍了一个什么故事呢？（生答）接下来我们再来读读课文，思考下列问题：
(1)你觉得这些是怎样的小鸟？(2)“红领巾”是指谁？
（3）谁在说“红领巾”真好？ 2.学生读课文后回答。
师：这些是怎样的小鸟？
生1：这是一些可爱的小鸟。
师：你是从哪些词语看出这是可爱的小鸟的？ 生1：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳„„（师相机板书）师：你真棒，回答得非常好。那这些词语在文中的哪些段落呢？我们一直找出来读一读。3.指导朗读第一节和第二节。
（1）读课文时应该用欢快的语气。（2）采用问答的方式来朗读课文 ①先师生问答读课文。
②学生分组读课文，男女生问答读。
4.“红领巾”指谁？（少先队员或小学生）5.谁在说“红领巾”真好？（小鸟）6.为什么要夸“红领巾”真好？
生答：因为少先队员们来给小鸟放鸟巢和木牌。
四、拓展
1.是啊。因为小鸟非常可爱非常机灵，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，保护了环境，所以我们要爱护我们的鸟类朋友。那么，除了鸟类，我们还要爱护哪些小动物？生自由回答。
2.你们要如何的去爱护它们？（生答）
3.不错，我们要爱护身边的小动物，这样我们才会有一个美好的生活环境。所以我们要爱护动物，保护环境。
板书
26.“红领巾”真好
“红领巾”
爱护
小鸟
﹛
可爱 机灵
第三篇：细胞工程陈思杰
院系名称 ： 生物工程学院 专业班级 ： F1102 学生姓名 ： 陈思杰 学 号 ： 201112910709 艾滋病防治与治疗
陈思杰
（河南工业大学，河南，郑州，45001）
【摘要】：据联合国驻华机构公布的数据,目前中国艾滋病病毒感染者约84万人，其中，艾滋病病人约8万例。感染人数在亚洲位居第2位 ,在全球居第14位。这又一次给我们敲响了警钟，尽管到目前为止还没有治愈艾滋病的方法，但细胞工程的出现，给它带来了曙光。在阐述艾滋病治疗的基础上，结合治疗的特点重点介绍我国艾滋病的现状和发展，治疗的可能的方法，问题困难。[关键词] ：艾滋病，治疗方法，治疗现状，细胞工程 1．前言
艾滋病在全球蔓延的趋势并没有得到有效的控制，2012年联合国艾滋病规划署颁布艾滋病全球疫情报告，报告显示，截止2011年底，全球存活的艾滋病毒感染者和艾滋病病人估计为3400万人，14-59岁人群HIV感染率约为0.8%，2011年新发感染250万人，艾滋病相关死亡170万人。撒哈拉以南地区仍然是艾滋病疫情最为严重的地区，大约每20名成人中有1名感染HIV(4.9%)，其次为加勒比海、东欧和中亚地区。尽管艾滋病还不能治愈，各种治疗还处于研究阶段，但是人们利用细胞工程生产各种抗逆转录药物已应用于艾滋病的治疗，给数千万艾滋病患者带来了曙光。
艾滋病在中国的流行经过了国外病例输入期(1985-1988)，播散期(1989-1993)，增长期(1994-现在)三个时期，自199年起，报告感染数每年以30%速度增长，截止目前开始中国的艾滋病已经达到了84万，分布中国31个省、自治区、直辖市中，30个省有HIV感染者的报告，感染者大多数分布在各省的局部地区，多为农民HIV感染者分布于各种职业人群，但大多数是农民、归国劳工、无业游民及个体从业者。青壮年占感染者的大多数，约有79%感染者年龄为20-40岁，男女比例为5：1。目前报告的HIV感染者中约2/3通过注射毒品感染，8%通过性接触传播，有3例通过母婴传播。大量的艾滋病的集中发病和死亡，不仅对个人，家庭产生严重影响，也直接影响社会的稳定和发展。因此，艾滋病的治疗已刻不容缓。2.艾滋病的治疗
艾滋病的治疗是一项综合而且复杂的工作，其主要的治疗策略包括，积极进行机会性感染和肿瘤的预防与治疗“适时开展抗病毒治疗抑制病毒复制提高机体免疫力”进行多种支持性治疗，改善病人一般身体状。目前最佳方法抗病毒治疗俗称鸡尾酒疗法是高效抗逆转录病毒治疗，是目前已被证实的针对艾滋病病毒感染最有效的治疗方法。尽管抗病毒治疗确实有着显著的疗效，但上述目标的最终实现并不是一件容易的事情。因为抗病毒治疗法受病人生活习惯和身体状况的影响，而且对对人的身体有很大的损害，就像化疗一样，只能延长病人的生命时间，并不能从根本上治愈。但是我们还可以通过细胞工程和基因工程来从根本上治愈艾滋病，此法还处于研究阶段。我们都知道，HIV病毒主要攻击人体的辅助T淋巴细胞系统，一旦侵入机体细胞，病毒将会和细胞整合，使人的免疫调节的体液调节部分缺失，人类无法抵御环境中各种细菌和病毒，最终死亡，HIV病毒能特定识别T细胞，可以通过基因的改变，使红细胞表面有这种识别因子，使HIV病毒感染红细胞，而使病毒不能不能进行复制，而彻底治疗艾滋病。3.我国在艾滋病治疗的现状。（1）政策支持
在免费治疗初期，全国部分地区已经启动了抗病毒治疗，覆盖人数也已达数千万人，2003年9 月，卫生部常务副部长高强在纽约召开的联合国大会艾滋病高级别会议上，代表中国政府郑重承诺加强艾滋病医疗救助体系建设，承诺对经济困难的艾滋病患者提供免费的抗病毒治疗药物，2003年国务院总理温家宝，副总理吴仪来到北京地坛医院，与在那里住院治疗的艾滋病病人亲切交谈，握手，并宣布了防治艾滋病的“四免一关怀”政策，同年11月30日，世界艾滋病前夕，中共中央总书记胡锦涛来到北京佑安医院看望并慰问了在此住院的艾滋病病人和医务工作者，并同艾滋病患者握手交谈；2012年11月29日中共中央政治局常委、国务院总理温家宝专程来到安徽省阜阳市，深入村庄，亲切看望艾滋病患者、孤儿和基层医护人员，了解艾滋病防治工作情况。2013年中共中央总书记、中央军委主席习近平来到设在北京市丰台区蒲黄榆社区卫生服务中心石榴园分中心的北京市社区药物维持治疗第七门诊部，看望艾滋病患者，参加艾滋病防治志愿者培训交流活动。习近平强调，艾滋病本身并不可怕，可怕的是对艾滋病的无知和偏见，以及对艾滋病患者的歧视。艾滋病感染者和病人都是我们的兄弟姐妹，全社会都要用爱心照亮他们的生活。国家最高领导层一系列的措施和行动清楚地表明了党和国家对待艾滋病预防和控制的决心，以及对待感染者和病人人文关怀的态度，我国在艾滋病医疗救助政策上取得的进展和突破是显著的，在政策层面已经不存在太大的困难和障碍（2）管理及技术支持
为落实国家免费抗病毒治疗的承诺卫生部和财政部卫生部和国家中医药管理局先后下发了，艾滋病及常见机会性感染免减费药物治疗管理办法，关于艾滋病抗病毒治疗管理工作的意见文件，就政策适用人群免减费范围，以及如何组织实施管理和监督艾滋病抗病毒治疗工作和各有关部门在治疗中的职责分工做了明确规定。这两份文件的制定标志着我国的免费抗病毒治疗工作从应急反应阶段正式进入了追求规范。我国艾滋病治疗的国家级技术规范随着治疗的开展和推广也经历了一个由简单到完善，由泛到细的发展过程。在世界卫生组织和联合国儿童基金会的技术支持下结合我国实际于2002年7月制定并下发了我国首个全国性的临床管理技术指导手册随着抗病毒治疗工作的推进，治疗从千余人覆盖范围也扩大到几乎整个中国面对感染者病人。（3）资金投入
在艾滋病防治经费的总量不断加大的同时，治疗投入及所占比例也逐年增加中央财政的防治经费2009年增加到10.08亿元，中央补助地区艾滋病防治专项资金2009年增加到9.89亿元，并将部分艾滋病抗病毒治疗药品纳入国家基本医疗保险和工商保险药品目录和基本药物目录。4.结论
在条件有限地区如此大规模地开展抗艾滋病病毒治疗，不仅对我国对全世界来讲都是一项具有挑战性的艰巨工作。因为艾滋病的治疗并不是一个简单的医学问题成功的治疗需要国家社会和家庭全方位的支持我国的艾滋病治疗还存在很多问题，需要我们不懈的努力。
参考文献
[1] 施秀芬.现代十大顽疾之“艾滋病” 威胁人类的世纪杀手[J].科学生活.2006(10) [2] 郑宾.关爱生命防“艾”于未然[J].科学生活.2008(01) [3] 师潇雅.遏制艾滋迎来重大突破——北京协和医院“中国艾滋病病人的抗病毒治疗研究”[J].中国科技奖励.2006(12)[4] 苏静.抗病毒治疗艾滋病48例临床研究[J].蛇志.2010(03)[5] 刘柳玲,曾文涓.艾滋病患者抗病毒治疗依从性的心理干预对策[J].蛇志.2010(02)[6] 2004,防治艾滋病大事记[J].科技资讯.2004(24)[7] 任波.最新中国艾滋病防治评估报告发布[J].今日科苑.2008(19)[8] 王英.面对艾滋病:防为上[J].科学世界.2004(12)[9] 王肖帆.直面艾滋病的挑战[J].科学与文化.1996(01)[10] 秋水.艾滋病防治艰难前行[J].百科知识.2010(23)
第四篇：红领巾真好教案
《红领巾真好》教学设计
王巧梅、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。
3、能背诵课文。
二、教学重难点：
朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点
三、教具准备： 课件
四、教学过程：
（一）从课题入手，导入新课：
1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？？
2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”
3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）
4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？
（二）学习第三小节。
带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。
1、生小声地读课文，寻找问题的答案。
2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？
3、课件出示第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？
（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！
（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧
4、练习朗读。
（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。
（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？
（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？
（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。
（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。
（三）学习第一二小节。
师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。
1、生自由读第一二小节。
2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。
3、关于第一小节的教学；
（1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）
（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？
（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！
（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。（6）全班的男孩子读问句，女生回答。
（7抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？
4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）
（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？
（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）（3）同桌读。
（4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？
（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。
（五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）
（六），睢，多美的画面啊！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。
（七）背诵课文。
这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。
2、学生跟着老师试背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
第五篇：红领巾真好教案
“红领巾”真好教学设计
教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教法： 引导点拔法 学法： 读议结合法 教学准备：
课件 美丽的森林图片 小鸟图片 教学过程：
一、复习导入
1、检查自学情况：（课件出示生字词语）
2、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。
3、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。
二、读文品悟
师：同学们仔细观察这篇课文的题目，你发现了什么？ 生：“红领巾”加了引号。
师：“红领巾”为什么加上引号？是谁在夸红领巾真好呢？下面自己读读课文，看谁能从文中找到答案。
生读文思考。
师：夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢？文中是怎样描写的？请你再读一读课文，画出有关的句子。
生：（快乐的、活跃的）
师：从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？ 生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿„一会儿„”
师：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地。我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。
师：先自己练习读。谁想读给大家听？
师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？ 师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你想不想做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。（屏示）
师：嗯，真是一群快乐可爱的小鸟呀！那么清晨林中谁最活跃呢？（是机灵的小鸟）谁来读一下第二小节？
师：表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）
师：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。同学们，这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。为什么？（小鸟能捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
师：小鸟这么忙碌地捕捉害虫，我们应该怎样读呢？
生：读时速度要稍快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌的样子。（练读，提读）。
师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）
师：是谁在夸红领巾真好呢？（是小鸟）
师：“红领巾”为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸“红领巾”真好？请你再读读课文，找出有关的词语。
生：“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟”。
师：板书“爱护小鸟”。师：我们来看图（屏示插图），师：看他们在干什么？
生：描述图意。（“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”）师：多好红领巾呀！谁来说说第三小节应该带着什么语气来读？ 生：第一句是个问句，要读出疑问的语气，最后一句要读出高兴，赞扬的语气。
师：“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！”，“红领巾”爱护小鸟态度坚定，也要读出来。
师：先自己练习读。
师：谁能把第三小节读一下？（指读）师：还有谁想读？„大家一起读一遍。师：先自己练习读。谁想读给大家听？
师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？
师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）
师：文中的“红领巾”是指佩戴着红领巾的“少先队员”，所以要带引号。
师：诗歌写得这样美，你想不想把它背下来？（想）好，先试着背诵你喜欢的小节。
生：练习背诵。师：谁能背给大家听。生
1、生
2、生3。
师：下面试着把整首诗都背下来。生：练习背诵。师：提问2－3名同学。
师：通过这节课的学习，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鸟机灵又可爱，我们要爱护它们。生2：我感受到“红领巾”真好。
师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。
师：课后老师给大家布置了两个作业：
1.想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢? 2.请你选择其中的一种小动物按照这首诗的规律也来写上一小节.板书设计：
26： 红领巾真好
赞
小鸟______________红领巾
（可爱、机灵）____________（放鸟巢、挂木牌）
爱
沙梁小学：刘丹 2014.12.10 5
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